close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Сосина доклад

код для вставкиСкачать
Тема экспериментальной работы: "Системный подход и проектная деятельность классного руководителя" Актуальность: создать условия для успешного развития каждого ученика в доступных для него видах деятельности; формировать и развивать у учащихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения, воспитание патриотических качеств личности в период предпрофильного и профильного обучений.
Проблемная ситуация: взаимодействие классного коллектива должно быть справедливым и объективным, давать шанс на перспективу, воспитывать гражданско - патриотические чувства.
Цели: Развивать творческую активность каждого, чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения; воспитывать патриотические качества личности в соответствии с воспитательной системой школы "Я гражданин и патриот"; оказать помощь при выборе профильного обучения.
Задачи:
определение и использование наиболее продуктивных форм и способов интеллектуального развития учащихся,
создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей, формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности в период предпрофильного и профильного обучения,
реализация воспитательной программы "Я гражданин и патриот" по направлениям: "Патриот и гражданин"; "Мой край родной".
Методика проведения эксперимента Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде. В процессе своей деятельности классный руководитель в первую очередь взаимодействует с учителями - предметниками: совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно - воспитательном процессе на основе целей образовательного учреждения; представление интересов своих воспитанников в педагогическом совете; привлечение учителей к работе с родителями; включение обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях.
Для реализации данного эксперимента я использовала:
1. Рабочая программа по воспитательной работе "Я гражданин и патриот".
2. Программы элективных курсов "Ты выбираешь профессию" и "Информационно - образовательная среда предпрофильного обучения".
3. Авторитет классного руководителя, который мне удалось сформировать за годы моей работы, на мой взгляд, это самый главный компонент реализации данного эксперимента.
Методы и приёмы изучения результативности воспитательной работы характеризуются использованием различных методик, рекомендуемых для анализа воспитательной работы в классе.
Для диагностики воспитательного процесса в классе как классным руководителем были проведены следующие методики:
1)Методика изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью. (Приложение 1)
2)Методика выявления уровня развития самоуправления. (Приложение 2)
3)Микроисследование " Атмосфера в классе". (Приложение 3)
Анализ результатов деятельности: Моя деятельность как классного руководителя направлена в первую очередь на работу с учащимися моего класса. Классный руководитель должен формировать мотивацию к учению каждого отдельного ученика, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов; через разнообразные формы и методы индивидуальной работы создавать благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум .
Работа по данному направлению была начата еще в прошлом учебном году (2010-2011). Нам школа доверила представлять себя на ежегодном областном конкурсе "Лучший ученический класс 2011". Это очень важный конкурс. Побеждает тот классный коллектив, который самый дружный, сплоченный, где нет равнодушных и пассивных. Моей главной задачей на первом этапе было донести до детей, что только вместе мы сила. Необходимо было забыть только про свое "хочу, не могу, не буду", а поверить в "надо, я могу, я буду", так как победа каждого в отдельности нас приближала к общей победе, а неудачи одного - отдаляли. Стремление быть лучшими раскрывало в детях все способности, которые "спали" очень глубоко, они стали уверенно себя чувствовать как среди учащихся своей школы, так и на предприятиях и в учреждениях нашего города. Конкурс завершился, и мы победили. Подарком детям была поездка в г. Москву в Государственную Думу. Поездка оставила много впечатлений, и каждый из ребят гордился, что без его стараний не было бы долгожданной победы, ведь участвовало 37 классных коллективов. Конкурс завершился и нам предстояло самое сложное - звездная болезнь. Ребята понимали, что они лучшие, но впереди учебный год, да еще и выпускной 9 класс. Необходимо было помочь им принять, что теперь они снова обычные ученики и необходимо выбирать экзамены и профиль на 10-11 классы. После многочисленных бесед и двух элективных курсов ("Ты выбираешь профессию" и "Информационно - образовательная среда предпрофильного обучения") мне удалось "вернуть" ребят в реальность. Данные элективные курсы, многочисленные беседы с родителями и учащимися дали положительные результаты. Так из 25 учащихся моего класса с профилем определились 20 обучающихся, что в несколько раз превышает количество определившихся с профилем в двух других 9-х классах.
№ п/пНазвание профиляКоличество учащихся, выбравшие профиль1.Химико-биологический82.Информационно-технологический93.Физико-математический34.Не определились5Хотелось бы отметить, что сплоченность, взаимовыручка и целостность коллектива сохранилась.
Я думаю, что решению поставленных задач по реализации экспериментальной работы будет способствовать творческая атмосфера, которая основывается на 10 заповедях творческой личности:
1. Школа - дом родной. Дорожи им.
2. Развивай свои творческие способности.
3. Внеси свой вклад в общее дело.
4. Достигни успеха в том, что любишь.
5. Строй свои отношения с людьми на доверии, диалоге и доброжелательности.
6. Стремись к добру, правде, красоте.
7. Помни: человек сам отвечает за свою веру, любовь и надежду.
8. Проявляй заботу о своем здоровье.
9. Добивайся своих целей за свой счет.
10. Будь хозяином своей судьбы.
Для интеллектуального развития учащихся были использованы следующие формы деятельности для категории детей данного возраста: урок, коллективные творческие дела, тренинги общения, индивидуальная беседа, дискуссии, классные часы (Культурное наследие России. Люди, Культурное наследие России. Живопись, История национального костюма, Сила ума) и т.д. Результатом стало участие учащихся в школьной (12 ч.) и районной олимпиадах (Ибрашева Д. призер по математике) по нескольким предметам, участие в школьной Неделе наук (Щеглова Д. и Требунская А. победители), участие в Муниципальном конкурсе защиты проектов (Щеглова Д. и Требунская А. победители и Шилина Д., Ибрашева Д., Татьянина К., Киселева Л. победители).
Когда речь идет о развитии творческих способностей, то нельзя обойти стороной проблему "Одаренные дети". Так учащийся Алексеев А. в конце прошлого уч. года стал участником конкурса "Граффити" и в этом учебном году снова принял участие в этом же конкурсе. В нашем классе уже пятый год существует актив по выпуску тематических газет на предметных неделях и к праздникам. В данный актив входят Щеглова Д., Куропатова К., Семенова А. и Толочкова К. Творчество этих ребят всегда приносит призовые места на конкурсе стенгазет. Так на Неделях математики, русского языка наши газетя получили дипломы 1 3 степеней.
Исполнителями песен на школьном и муниципальном уровнях стали неоднократно Куропатова К. и Щеглова Д. Активизация деятельности школьного самоуправления создаст условия для развития коммуникативных (лидерских) способностей учащихся. Так с прошлого учебного года в актив школьного самоуправления входят Шилина Д. и Куропатова К.. Нами была введена ежедневная Акция "На зарядку становись!", а так же каждую неделю проводили рейд "Чистюля" с целью привить учащимся с начальной школы, здоровый образ жизни. В этом учебном году мы продолжили вести шефскую помощь для уч-ся начальной школы, это проведение ежедневной утренней зарядки и рейдов "Чистюля" с целью привить учащимся с начальной школы, здоровый образ жизни. Мы видим, что творческие способности детей продолжают развиваться.
Реализация воспитательной программы "Я гражданин и патриот" проходила через классные часы, беседы как групповые, так и индивидуальные. Реализация воспитательной программы "Я гражданин и патриот" по направлениям: "Патриот и гражданин" и "Мой край родной" представлена в таблице. Таблица показывает, что вовлеченность детей высокая.
"Патриот и гражданин""Мой край родной"Тема кл.часаКол-во принявших участиеВовлеченность в %Тема кл.часаКол-во принявших участиеВовлеченность в %"Города - герои"1976"Познай свой край"1560"Культурное наследие России. Люди"1872"Давайте жить чисто!"2184"Юность, опалённая войной"2288Акция "Меняю сигарету на конфету"1144"Помни войну"2288Фотоконкурс "Самое грязное место города""520"Ответственность несовершеннолетних за свои поступки"2496"История школы" 936 "Месяц помощи птицам". 1976Средний % вовлеченности8653
Ребята сами выбирали одну из приложенных учителем тем, участвовали под моим руководством. Средний процент вовлеченности 86 % и 53 %. Такая форма работы хороша тем, что учащиеся участвуют с удовольствием и интересом, поэтому классный час будет интересным, а не только поучительным. Итогами стали многочисленные поездки семьями на экскурсии в города нашей Родины. Было приятно слышать от родителей, что инициатором поездки был ребенок.
Индивидуальные беседы проводились регулярно с двумя учащимися, которые оскорбляли друг друга по национальному признаку. Приходилось постоянно им напоминать, что все мы россияне и наша страна многонациональна. В таблице представлено количество бесед по четвертям. На мой взгляд, мне удалось снизить в значительной степени конфликтные ситуации на данную тему.
ЧетвертиКол-во индивидуальных бесед111253241
Часть учащихся нашего класса являются волонтерами, а остальные им просто помогают. Кол-во человек%Волонтеры1560Помощники728 В этом учебном году мы продолжили заниматься добрыми делами. Зимой мы помогали птицам (делали своими руками и вешали кормушки, регулярно насыпали в них корм, помогали бездомным животным найти новых хозяев, чистили снег во дворе у ветерана труда, проводили рейды о запрете продажи алкогольных напитков несовершеннолетним, создавали и распространяли буклеты о вреде курения). Но не так часто мы занимались такой приятной работой, ведь помогать бескорыстно это здорово. У ребят не достаточно свободного времени, так как готовятся к экзаменам.
Диагностика (отслеживание уровня воспитания)
Вначале и в конце 2010-2011 учебного года и в начале и в конце 2011-2012 учебного года среди учащихся класса мною была проведена Анкета "Какой наш класс" (Приложение 4). Результаты с ответом "ДА" представила в виде гистограммы
2010-2011 уч.год
2011-2012 уч.год
Сравнение результатов
Результативность изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью. (Приложение 1)
Показателем удовлетворённости учащихся школьной жизнью "У" является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. По результатам "У" = 3,3, что больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворённости.
Результативность выявления уровня развития самоуправления. (Приложение 2)
1. Включённость учащихся в самоуправленческую деятельность ( предложения 1,2,3,4): 3,6 ближе к 4, значит "ДА";
2. Организованность классного коллектива (предложения 5,6,7,8): 3,8 ближе к 4, значит "ДА"; 3. Ответственность за результаты совместной работы в коллективе ( предложения 9,10,11,12): 3,0, значит "скорее да, чем нет"; 4. Участие коллектива в управлении делами школы (предложения 13,14,15,16): 3,0 "скорее да, чем нет"; 5. Взаимодействие с другими классами в организации общешкольной жизни ( предложения 17,18,19,20): 3,3 ближе к 3,0, значит "скорее да, чем нет"; 6. Осознание ответственности за результаты работы всего коллектива школы, объединения ( предложения 21,22,23,24): 3,2 ближе к 3,0, значит "скорее да, чем нет". Результативность Микроисследования " Атмосфера в классе"
1. Дружелюбие 76% - Враждебность 24%
2. Согласие 80% - Несогласие 20% 3. Удовлетворённость 90% - Неудовлетворённость 10% 4. Увлечённость 90% - Равнодушие 10%
5. Взаимоподдержка 76% - Недоброжелательность 24%
6. Теплота 98% - Холодность 2%
7. Сотрудничество 76% - Отсутствие сотрудничества 24% 8. Взаимовыручка 76% - Отсутствие взаимовыручки 24% 9. Занимательность 76% - Скука 24%
10. Успешность 76% - Неуспешность 24% В целом можно сказать, что атмосфера в классе составляется из дружелюбия, согласия, удовлетворенности, увлеченности, взаимоподдержки, теплоты, сотрудничества, взаимовыручки, занимательности и успешности. Результативность реализации воспитательной программы "Я гражданин и патриот".
Положительные ответы представлены в таблице
ВопросынаправленияПатриот и гражданинМой край роднойКлассные часы какого направления понравились?1817Много нового открыли для себя?2114Хотелось поучаствовать или поехать и увидеть своими глазами?2019Помощь старшим - это здорово?2417У тебя получилось внести свой вклад в общее дело?1623Продолжить работу по данным направлениям на следующий уч. год?2421В течение года 7 семей съездили в Волгоград, Санкт-Петербург, посетили музеи, экскурсии по городу, мемориальные комплексы.
Анализ условий достижения результата:
В общем, результат эксперимента получен положительный, вы это можете наблюдать на гистограммах, единственное, что не в полной мере удалось - это не все мероприятия по волонтерскому движению были проведены. Причина заключается в том, что учащиеся после учебных занятий идут на консультации и дополнительно готовятся дома, так как выпускной класс. Простая нехватка времени. На следующий учебный год мы обязательно продолжим работу над данным экспериментом. Перспективы:
В ходе реализации данного эксперимента выявилось, что запланировано большое количество интересных классных часов и бесед, а времени на внеклассную работу недостаточно, так как все внеурочное время у учащихся распределено на консультации. Так некоторые темы вызвали огромный интерес у учащихся и поэтому необходимо продолжить работу по более глубокому раскрытию заинтересовавших тем на следующий учебный год, так как 10 класс и времени свободного немного освободится. Заключение:
Итак, учебный год подошел к концу. Реализация эксперимента прошла успешно, все цели и задачи выполнены. Методы проверки результатов показывают, что атмосфера в классе состоит из дружелюбия, согласия, удовлетворенности, увлеченности, взаимоподдержки, теплоты, сотрудничества, взаимовыручки, занимательности и успешности. Показатель удовлетворённости учащихся школьной жизнью "У"=3,3 - можно констатировать о высокой степени удовлетворённости. Необходимое количество информации по выбору профиля помогло 20 учащимся определиться с профилем и остаться в стенах родной школы, не расставаться с любимыми учителями для получения полного среднего образования.
Считаю, что необходимо продолжить работу по данному направлению на следующий учебный год для закрепления положительных результатов эксперимента, так как учащиеся 10-11 классов будут учиться по индивидуальным планам. Все заповеди распечатать каждому ребенку.
Список литературы:
Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис - пресс, 2003.
Вересовкина Т.К. Информационно-образовательноная среда предпрофильного обучения. Элективный курс.- Балаково.
Жиренко О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. - М.:Вако, 2007
Зарубина Н.Л., Катина А.В. , Лещева Н.М. Ты выбираешь профессию. Элективный курс - Саратов.
Интернет ресурс http://slob-skola5.narod.ru/sk5.files/METODIKA/an11.htm Тест
Интернет ресурс http://belorschool.uoura.ru/index.php/uchitelyam/klassnomu-rukovoditelyu/54-metodika-vyyavleniya-urovnya-razv Тест
Интернет ресурс http://pedsovet.su/load/55-1-0-7630 Тест
Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. - 2005. - №1. - 147с.
Концепция духовно - нравственного воспитания российских школьников [Текст] - М.: Просвещение, 2009. - 35с.
Лизинский В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно - методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. - 40с.
О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 - 10 -16с.
Сгибнева Е.П. Классные часы в средней школе: практическое пособие. Тест - М., 2007
"Муниципальная Интернет-конференция "Инновации, технологии, разработки"
1
Автор
an-kiseleva
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
137
Размер файла
330 Кб
Теги
сосина, доклад
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа