close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Планируемые результаты начального общего образования

код для вставкиСкачать

Планируемые результаты освоения основных образовательных программ по отдельным учебным предметам
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планируемые результаты освоения программ начального образования являются одним из важнейших механизмов функционирования второго поколения государственных стандартов и представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, допускающих операционализацию.
Актуальность и необходимость разработки планируемых результатов обусловлена Концепцией федеральных государственных стандартов второго поколения. Планируемые результаты разработаны на основе Концепции и Требований стандарта и отражают общую идеологию проекта: ориентацию на результаты образования, подход к стандарту как к общественному договору, ориентацию на системно-деятельностный подход и другие.
Планируемые результаты уточняют и конкретизируют Требования стандарта для каждого учебного предмета с учетом ведущих целевых установок изучения данного предмета, а также с учетом возрастной специфики школьников.
Место планируемых результатов в общей системе стандартов и сопровождающих их документов схематически показано на рисунке 1.
Рисунок 1
Основными адресатами и пользователями планируемых результатов являются лица, принимающие решения о развитии системы образования на разных ее уровнях (федеральном, региональном, муниципальном), учащиеся и их родители, а также профессиональное педагогическое сообщество, в котором можно условно выделить следующие две большие группы:
٧ лица, непосредственно организующие учебную деятельность, - это, прежде всего, учителя;
٧ лица, опосредованно организующие учебную деятельность: обеспечивающие ее общее планирование и/или успешное протекание образовательного процесса, а также осуществляющие надзор (контроль) за учебной деятельностью. К ним, в первую очередь, можно отнести:
o руководителей образовательных учреждений,
o авторов программ и учебников,
o разработчиков различных измерительных материалов.
Все эти пользователи, безусловно, имеют общие интересы и потребности, но в то же время у каждого из них имеются и свои приоритеты.
Так, все пользователи нуждаются в планируемых результатах как ориентирах в ожидаемых учебных достижениях выпускников. Но для авторов программ, разработчиков КИМ и учителя планируемые результаты должны содержать ориентиры и в объеме изучаемого учебного материала и глубине его освоения учащимися. Учителю же необходимы, кроме того, ориентиры и в способах и особенностях организации образовательного процесса, направленного на выполнение Требований стандарта.
С этой целью планируемые результаты представлены в двух формах, каждая из которых соответствует одному из уровней документа:
٧ нормативному, раскрываемому с помощью так называемой обобщенной формы представления планируемых результатов, которая адресована преимущественно лицам, принимающим решения о развитии системы образования, авторам программ и учебников, разработчикам КИМ, руководителям образовательных учреждений. Эта форма служит им ориентиром в их основной деятельности (например, при разработке образовательных программ, программ развития, при создании учебных программ и учебно-методической литературы, или при разработке материалов административного и итогового контроля, иных оценочных материалов);
٧ инструктивно-методическому, раскрываемому с помощью так называемой технологической формы представления планируемых результатов, которая адресована преимущественно учителям, учащимся и их родителям. Эта форма содержит более детализированное описание планируемых результатов и содержит также ориентиры по самым различным аспектам учебной деятельности, включая организацию оценочной деятельности учителя и учащихся.
Обе формы имеют схожее содержание и структуру.
В них выделяется целевой компонент, передающий основное содержание ожидаемых учебных достижений учащихся как определенный ожидаемый прирост (по сравнению с исходным) в способностях ученика решать тот или иной класс учебно-практических проблем, основанный на формировании у него/нее индивидуальных средств и способов действий, что позволяет ему/ей быть "компетентным" в той или иной сфере культуры, каждая из которых предполагает особый способ действий относительно специфического содержания. Иными словами, целевой компонент планируемых результатов по каждому предмету (или собственно, ожидаемые учебные достижения учащихся) дают представления о том какие именно действия - когнитивные, личностные, регулятивные, коммуникативные, - преломленные через специфику содержания данного предмета, учащиеся обучаются выполнять в ходе образовательного процесса.
В обобщенной форме эти ожидаемые учебные достижения формулируются в "свернутом" виде и не раскрываются, а в технологической, напротив, детализируются с учетом особенностей этапов освоения учебного материала детьми данного возраста, с учетом возможностей опоры на современную материально-техническую базу и ИКТ-технологии.
Еще один компонент, выделяемый в структуре планируемых результатов, - это показатели их достижения.
В зависимости от формы представления планируемых результатов показатели учебных достижений формулируются либо в виде спектра учебных заданий (обобщенная форма), либо в виде спектра учебных ситуаций (технологическая форма), иллюстрирующих на конкретных примерах диапазон возможных уровней освоения учебных действий и учебного материала. Основным показателем достижения планируемых результатов, представленных в обобщенной форме, в соответствии с их назначением как основы для внешней независимой оценки, является количество учащихся, способных/неспособных успешно выполнять задания заданного уровня сложности (базового, повышенного, высокого) в ходе как аттестационных, так и неперсонифицированных мониторинговых процедур.
Соответственно, в технологической форме, выступающей в качестве основы для системы внутреннего оценивания, осуществляемого учителем, основными показателями достижения планируемых результатов являются:
٧ способность/неспособность учащегося успешно действовать в различных типах учебных ситуаций, ٧ количество учащихся, овладевших/неовладевших навыками исполнительских действий в отношении опорной системы знаний, умений, навыков;
٧ количество учащихся, овладевших навыками исполнительских действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета,
٧ количество учащихся, овладевших навыками ориентировочных действий в отношении знаний, умений навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.
В целях адекватного описания содержания названных показателей в обобщенной форме планируемых результатов используется их операционализация (разложение интегрированного конечного требования на составляющие его умения) с последующей иллюстрацией примерами конкретных учебных заданий.
В технологической форме этой же цели служат примеры различных учебных ситуаций, которые, безусловно, могут быть дополнены и соответствующей системой учебных заданий.
При этом в обеих формах представления планируемых результатов особо выделяется система учебных заданий и ситуаций, успешно разрешать которые способны, как ожидается, подавляющее большинство обучающихся.
В обобщенной форме соответствующие задания обозначаются как "Примеры опорных учебных заданий, которые учащиеся могут успешно выполнять при итоговом оценивании", а в технологической форме такого рода ситуации обозначаются как "Примеры учебных ситуаций, в которых учащиеся могут действовать успешно и полностью самостоятельно".
Это такие учебные ситуации и задания, действия в которых целенаправленно формируются и неоднократно отрабатываются со всеми учащимися в ходе всего учебного процесса. Ожидается, поэтому, что подавляющее большинство учащихся не будет испытывать при их выполнении особых затруднений. Такие учебные задания/ситуации, в зависимости от дидактических целей педагога, могут быть соотнесены с исполнительскими учебными действиями, с базовым уровнем подготовки учащихся, с уровнем "обязательных" требований и т.п.
На каждой ступени образования успешное выполнение системы опорных заданий по всем предметам является необходимым и достаточным основанием для констатации факта достижения выпускником планируемых результатов освоения образовательной программы данного уровня.
Поскольку в зависимости от возможностей учащихся освоение ими планируемых результатов может выходить за рамки описанной выше системы опорных заданий (и по глубине освоения и по широте охвата), то для установления уровня достижения планируемых результатов предлагаются также и задания повышенного уровня. В обобщенной форме соответствующие задания обозначаются как "Примеры учебных заданий различной сложности, которые учащиеся могут успешно выполнять как при итоговом оценивании, так и в ходе неперсонифицированных процедур", а в технологической форме такого рода ситуации обозначаются как "Примеры учебных ситуаций, в которых учащиеся могут успешно действовать самостоятельно или с помощью сверстников и взрослых".
Это такие учебные ситуации и задания, действия в которых в ходе обучения целенаправленно формируются, однако необязательно отрабатываются со всеми учащимися. К этой категории относятся также примеры учебной деятельности, которая преимущественно может быть реализована в ходе совместной работы учащихся (как правило, групповой или парной) и учителя. Для большинства учащихся они характеризуют ориентировочные учебные действия, которые могут быть соотнесены также с повышенными уровнями подготовки учащихся, с уровнем "дополнительных" требований и т.п. Выполнение такого рода контрольных учебных заданий характеризует повышенный уровень освоения программы.
При интерпретации и реализации этих учебных ситуаций и заданий важно помнить, что описываемые в них умения (в особенности, такие, которые предполагают активное обращение к действиям анализа и синтеза, требуют интерпретации и творческого преобразования информации, определенного уровня сформированности регулятивных и коммуникативных действий) к концу ступени в полной мере свободно и уверенно могут выполнять далеко не все учащиеся. Эти умения и навыки могут получить дальнейшее развитие в последующем обучении.
Подобная структура представления планируемых результатов выбрана не случайно. Она призвана подчеркнуть тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке учащихся. Описанные особенности структуры планируемых результатов, связанные с их функциями и назначением, схематически представлены на рисунке 2.
Рисунок 2
Такая структура соответствует основным подходам к разработке стандарта:
٧ его пониманию как "общественного договора", что предполагает необходимость субъект-субъектных отношений, необходимость обеспечивать и поддерживать их с помощью таких форм, методов и способы обучения, которые ведут к дифференциации и индивидуализации учебного процесса, к признанию за учеником права выбора уровня освоения планируемых результатов;
٧ пониманию основного результата образования как индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития, достигаемого путем освоения универсальных и предметных способов действий, ведущих идей и ключевых понятий; достижения на этой основе способности к развитию "компетентности к обновлению компетенций";
٧ пониманию сущности учебного предмета и его специфики на основе системно-деятельностного подхода, согласно которому учебный предмет строится как система целенаправленно организованной учебной деятельности, в ходе которой учащиеся, совершая определенные специфичные для данного учебного предмета действия, осваивают универсальные и предметные способы действий, ключевые утверждения, понятия и теории, существенные свойства изучаемых объектов и отношения между ними.
Формирование универсальных учебных действий
(личностные и метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
В сфере регулятивных универсальных учебных действийвыпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действийвыпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действийвыпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
٧ внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца "хорошего ученика";
٧ широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
٧ учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
٧ ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
٧ способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
٧ основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания "Я" как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии
٧ ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
٧ знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
٧ развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
٧ эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
٧ установка на здоровый образ жизни;
٧ основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
٧ чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
٧ внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
٧ выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
٧ устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
٧ адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
٧ положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли "хорошего ученика";
٧ компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
٧ морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
٧ установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
٧ осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
٧ эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
٧ принимать и сохранять учебную задачу;
٧ учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
٧ планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
٧ учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
٧ осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
٧ оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
٧ адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
٧ различать способ и результат действия;
٧ вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
٧ преобразовывать практическую задачу в познавательную;
٧ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
٧ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
٧ осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
٧ самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
٧ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
٧ осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
٧ использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
٧ строить сообщения в устной и письменной форме;
٧ ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
٧ основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
٧ осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
٧ осуществлять синтез как составление целого из частей;
٧ проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
٧ устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
٧ строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
٧ обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
٧ осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
٧ устанавливать аналогии;
٧ владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
٧ записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
٧ создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
٧ осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
٧ осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
٧ осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
٧ осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
٧ строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
٧ произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
٧ адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
٧ допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
٧ учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
٧ формулировать собственное мнение и позицию;
٧ договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
٧ строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
٧ задавать вопросы;
٧ контролировать действия партнёра;
٧ использовать речь для регуляции своего действия;
٧ адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
٧ учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
٧ понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
٧ аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
٧ продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
٧ с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
٧ задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
٧ осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
٧ адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
٧ адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ОТДЕЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ:
ЧТЕНИЕ. РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ РУССКИЙ ЯЗЫК
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)
МАТЕМАТИКА
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
МУЗЫКА
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
ТЕХНОЛОГИЯ
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
ЧТЕНИЕ. РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ В результате изучения всех без исключения предметов начальной школе выпускники приобретут первичные навыки работы с информацией. Они научатся осуществлять поиск, организацию и хранение информации, анализировать, сопоставлять, обобщать, и систематизировать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее, создавая свои собственные информационные объекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы).
Выпускники научатся использовать информацию для построения умозаключений и принятия решений. Овладеют первичными навыками представления информации в наглядном виде (в виде простейших таблиц, схем, диаграмм, пиктограмм).
Выпускники получат возможность приобрести опыт оценки полноты и достоверности получаемой информации.
Получение, организация и хранение информации
Выпускник научится:
٧ воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);
٧ осознанно читать тексты с целью приобретения читательского опыта и с целью освоения и использования информации;
٧ использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое, осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с нею нужный вид чтения;
٧ работать с информацией, представленной в разных форматах: словесный текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема;
٧ ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
٧ составлять список используемой литературы и других информационных источников; заполнять адресную и телефонную книги.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях;
٧ при подготовке собственных работ (сообщений, сочинений, простых исследований, проектов и т.п.) систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы или электронного каталога;
٧ хранить информацию на бумажных (альбом, тетрадь и т.п.) и электронных носителях (диск, USB-накопитель) в виде упорядоченной структуры (статей, изображений, аудиоряда, ссылок и т.п.).
Понимание и преобразование информации
Выпускник научится:
٧ определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;
٧ находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости, вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию);
٧ понимать информацию, представленную в неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение и т.д.; ٧ интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста, формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на формальные элементы текста (жанр, структуру, язык); ٧ преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую, например, из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); преобразовывать информацию, полученную из рисунка в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;
٧ анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ соотносить позиции автора со своей собственной точкой зрения, для поиска нужной информации использовать такие внешние формальные элементы текста как подзаголовки, иллюстрации, сноски;
٧ делать выписки из используемых источников информации, составлять письменные отзывы, аннотации. Применение и представление информации
Выпускник научится:
٧ делиться полученной информацией с собеседником, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного; ٧ использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
٧ составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, по заданному вопросу;
٧ описывать по определенному алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака;
٧ по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т.п.;
٧ группировать, систематизировать объекты, выделяя 1-2 признака;
٧ определять последовательность выполнения действий; составлять простейшую инструкцию из 2-3 шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги).
Выпускник получит возможность научиться:
٧ на основе прочитанного принимать несложные практические решения;
٧ создавать небольшие собственные письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию разными способами; составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию;
٧ выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя для своего сообщения иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Оценка достоверности получаемой информации
Выпускник научится:
٧ на основе имеющихся у него/нее знаний обнаруживать недостоверность получаемой информации; пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
٧ в процессе работы с текстом или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.
Выпускник получит возможность научиться: ٧ критически относиться к рекламной информации;
٧ находить способы проверки противоречивой информации; ٧ определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации.
. РУССКИЙ ЯЗЫК
В результате обучения выпускники начальной школы приобретут способности выделять, различать, характеризовать языковые единицы, решать практические задачи, связанные с безошибочным написанием слов и предложений, а также соблюдать основные принципы устного и письменного общения для успешного решения коммуникативных задач.
Фонетика и графика
Выпускник научится:
٧ различать звуки и буквы;
٧ характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);
٧ знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ проводить фонетический разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму; оценивать правильность проведения фонетического разбора слов.
Орфоэпия
Выпускник научится:
٧ оценивать соблюдение норм русского литературного языка в собственной речи и речи собеседников,
٧ находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю) или обращаться за помощью к старшим (учителю, родителям и т.д.).
Состав слова (морфемика)
Выпускник научится:
٧ различать изменяемые и неизменяемые слова, ٧ находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами корень, окончание, приставку, суффикс,
٧ различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу. Лексика
Выпускник научится:
٧ выявлять слова, значение которых требует уточнения;
٧ определять по тексту или уточнять с помощью толкового словаря значение слова. Выпускник получит возможность научиться:
٧ подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. ٧ подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
٧ различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении; ٧ оценивать уместность использования слов в тексте; ٧ выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Морфология
Выпускник научится:
٧ определять грамматические признаки изученных частей речи: у имен существительных - род, число, падеж, склонение; у имен прилагательных - род, число, падеж; у глаголов - время, лицо, спряжение,
Выпускник получит возможность научиться:
٧ проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора,
٧ находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах. Синтаксис
Выпускник научится:
٧ различать предложение, словосочетание, слово,
٧ устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,
٧ классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тесте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения,
٧ определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения,
٧ находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения,
٧ выделять предложения с однородными членами. Выпускник получит возможность научиться:
٧ различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;
٧ выполнять в соответствии с алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
٧ различать простые и сложные предложения.
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
٧ применять правила правописания (в объеме содержания курса); ٧ уточнять написание слова по орфографическому словарю; ٧ безошибочно списывать текст объёмом 80 - 90 слов;
٧ писать под диктовку тексты объёмом 75 - 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; ٧ проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
٧ подбирать примеры с определенной орфограммой;
٧ при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
٧ при работе над ошибками осознавать причины её появления и моделировать способы действий, помогающих предотвратить ошибку в последующих письменных работах.
Развитие речи
Выпускник научится:
٧ оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста,
٧ на основе наблюдений в повседневной жизни анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру во время общения,
٧ выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения,
٧ самостоятельно озаглавливать текст,
٧ составлять план текста,
٧ сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ создавать тексты по предложенному заголовку,
٧ пересказывать текст подробно, выборочно, от другого лица,
٧ анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски,
٧ корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки, нарушения культуры речи,
٧ анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с заданной темой (для сочинений,
٧ соблюдать нормы речевого взаимодействияпри интерактивном общении (sms - сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Выпускники начальной школы получат возможность овладеть осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением, умением работать с разными видами информации, приобретут читательский кругозор и опыт самостоятельной читательской деятельности. Они будут демонстрировать общий интерес и потребность в чтении, проявлять и отстаивать свои читательские предпочтения.
Они усовершенствуют все виды речевой деятельности, приобретут способность эмоционально отзываться на текст художественных произведений. Выпускники получат возможность получить опыт размышления над текстом литературного произведения, приобрести опыт эмоционально-оценочных суждений, научатся находить в доступном круге чтения литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настроению. Они будут демонстрировать желание обсудить услышанное и прочитанное, научатся слышать чужую позицию и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в том числе апеллируя к художественным особенностям произведения. Выпускники начнут распознавать и определять художественную ценность литературного произведения, распознавать и различать жанровое своеобразие художественных произведений, анализировать художественные средства. приобретут опыт эстетического отношения к искусству слова, Они начнут сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка). Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями.
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.
Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.
Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
٧ осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
٧ читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
٧ различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
٧ читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
٧ использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
٧ ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно- популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);
٧ использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактам и, опираясь на содержание текста; находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет1, определяющие отношение автора к герою, событию;
٧ использовать различные формы интерпретации содержания текстов (формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык; пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, соотнося их с содержанием текста);
٧ ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
٧ передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного);
٧ участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ воспринимать художественную литературу как вид искусства;
٧ предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
٧ выделять не только главную, но и избыточную информацию;
٧ осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
٧ определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;
٧ отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;
٧ оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение): с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
٧ высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста;
٧ делать выписки из прочитанных текстов для дальнейшего практического использования.
Круг детского чтения
Выпускник научится:
٧ ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;
٧ самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
٧ составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
٧ пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
٧ определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;
٧ писать отзыв о прочитанной книге;
٧ работать с тематическим каталогом;
٧ работать с детской периодикой.
Литературоведческая пропедевтика
Выпускник научится:
٧ сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).
Выпускник получит возможность научиться:
٧ сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет1);
٧ создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
Творческая деятельность
Выпускник научится:
٧ читать по ролям литературное произведение;
٧ создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
٧ реконструировать текст, используя различные способы работы с "деформированным" текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
٧ создавать иллюстрации по содержанию произведения;
٧ работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
٧ создавать собственный текст (повествование-по аналогии, рассуждение - развёрнутый ответ на вопрос; описание - характеристика героя).
Иностранный язык (английский)
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего обра-зования у обучающихся:
٧ сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
٧ будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
٧ сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету "Иностранный язык", а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
٧ участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
٧ составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
٧ рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
٧ составлять краткую характеристику персонажа;
٧ кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
٧ понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
٧ воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
٧ Выпускник получит возможность научиться:
٧ воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
٧ использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
٧ соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
٧ читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
٧ читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
٧ читать про себя и находить необходимую информацию.
٧ Выпускник получит возможность научиться:
٧ догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
٧ не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
٧ Письмо
Выпускник научится:
٧ выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
٧ писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
٧ писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
٧ в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
٧ составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
٧ заполнять простую анкету;
٧ правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
٧ воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
٧ пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
٧ списывать текст;
٧ восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
٧ отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
٧ группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
٧ уточнять написание слова по словарю;
٧ использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
٧ различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
٧ соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
٧ различать коммуникативные типы предложений по интонации;
٧ корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
٧ соблюдать интонацию перечисления;
٧ соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
٧ читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
٧ узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
٧ употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
٧ восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ узнавать простые словообразовательные элементы;
٧ опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
٧ распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
٧ распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
٧ использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
٧ оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);
٧ оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
٧ распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
МАТЕМАТИКА
В результате изучения курса математики начальной школы выпускники научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений. Они овладеют основами логического мышления, пространственным воображением и математической речью, приобретут необходимые вычислительные навыки.
Они научатся применять математические знания и представления для решения учебных и практических задач; приобретут опыт использования математических знаний в повседневных ситуациях. Выпускники начальной школы получат представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они научатся: выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накопят опыт решения арифметических задач.
Они на опытно-наглядной основе познакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретут начальные навыки изображения геометрических фигур, овладеют способами измерения длин и площадей.
В ходе работы с таблицами и диаграммами они освоят важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.
Числа и величины
Выпускник научится:
٧ читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; ٧ устанавливать закономерность - правило, по которому составлена последовательность чисел, и составлять последовательность чисел по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
٧ группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
٧ читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм-грамм; час-минута, минута-секунда; километр-метр, метр-сантиметр, сантиметр-миллиметр);
Выпускник получит возможность научиться:
٧ классифицировать числа разными способами (по одному какому-либо или нескольким основаниям), ٧ выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени, объяснять свои действия. Арифметические действия
Выпускник научится: ٧ выполнять письменно вычисления с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;
٧ выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
٧ выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
٧ выполнять арифметические действия с нулем и единицей; ٧ вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия (со скобками и без скобок); Выпускник получит возможность научиться:
٧ выполнять действия с величинами;
٧ умножать и делить на двузначное число; ٧ использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
٧ проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
Работа с текстовыми задачами Выпускник научится:
٧ использовать для решения задач связь между величинами (цена, количество и стоимость; время, скорость и расстояние при равномерном прямолинейном движении) и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий; ٧ решать задачи, связанные с жизненными ситуациями, арифметическим способом (в 1-2 действия);
٧ проводить оценку реальности ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ решать задачи на нахождение числа по значению его доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть), ٧ решать задачи в 2-3 действия, использовать разные способы для решения одной и той же задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры Выпускник научится:
٧ ориентироваться в пространстве и на плоскости;
٧ описывать положение предметов в пространстве и на плоскости;
٧ различать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
٧ использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
٧ выполнять построения (произвольного многоугольника, окружности; прямоугольника, квадрата и отрезка с заданными измерениями) с помощью линейки, угольника, циркуля.
٧ Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. Выпускник получит возможность научиться:
٧ распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус;
Геометрические величины Выпускник научится:
٧ измерять длину отрезка; ٧ вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; ٧ оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно ("на глаз").
Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры.
Работа с данными Выпускник научится:
٧ читать, заполнять несложные готовые таблицы,
٧ читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ читать несложные готовые круговые диаграммы. ٧ распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы); ٧ сравнивать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц, делать выводы и прогнозы;
٧ достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму, ٧ сравнивать информацию, представленную в нескольких столбцах диаграммы, делать выводы и прогнозы;
٧ планировать, проводить несложные исследования, обрабатывать и представлять полученную информацию в виде таблиц и диаграмм, интерпретировать (сравнивать информацию, представленную в строках и столбцах таблицы и столбчатой диаграммы, делать выводы и прогнозы на основе результатов исследования). ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
В результате изучения курса "Окружающий мир" выпускники начальной школы получат возможность существенно систематизировать, расширить и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе.
Они приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даст им ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие.
Выпускники получат возможность осознать целостность научной картины мира, осознать свое место в нем на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Выпускники познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, научатся соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Человек и природа
Выпускник научится:
٧ различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; ٧ описывать (характеризовать) на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы; ٧ сравнивать и проводить простейшую классификацию объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
٧ проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
٧ использовать различные виды чтения (поисковое, изучающее) естественнонаучных текстов с рисунками, таблицами и простейшими схемами с целью отбора источников, поиска и извлечения информации для создания собственных устных или письменных текстов, ответов на вопросы, аргументации;
٧ использовать для поиска необходимой информации различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) и популярную литературу о природе для младшего школьного возраста;
٧ использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
٧ обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе и использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
٧ выявлять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
٧ использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
٧ пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
٧ выполнять правила дорожного движения для пешеходов, безопасного поведения в природе и быту, оказывать помощь при порезах и ушибах.
Человек и общество
Выпускник научится:
٧ различать государственную символику Российской Федерации, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить дополнительную информацию о России, находить на карте Российскую Федерацию, Москву, свой регион;
٧ различать прошлое, настоящее и будущее; соотносить основные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на "ленте времени"; ٧ используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов и слухов;
٧ оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.);
٧ использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации для создания собственных устных и письменных высказываний;
٧ соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих; понимать необходимость здорового образа жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; ٧ ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторического пространства и времени;
٧ наблюдать и описывать проявления богатств внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны, народов России и мира;
٧ демонстрировать уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе и правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
МУЗЫКА
В результате изучения музыки в начальной школе у выпускников будут сформированы основы музыкальной культуры; воспитаны нравственные и эстетические чувства, художественный вкус; развит интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности. Выпускники овладеют практическими умениями и навыками в пении и слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию, проявлять ценностно-смысловые ориентации, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм. Дети будут способны встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Выпускники начальной школы научатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.
Они научатся применять музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, смогут действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Музыка в жизни человека
Выпускник научится:
٧ слышать звучание природы и музыку в жизни; ٧ размышлять об истоках возникновения музыкального искусства и музыкальных произведений как способе выражения чувств и мыслей человека; ٧ эмоционально, эстетически откликаться на музыку, выражать свое отношение к ней в слове, рисунке, жесте, пении и др.;
٧ реализовывать творческий потенциал в различных видах музыкальной деятельности;
٧ ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России; ٧ сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; ٧ воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности народного творчества в песнях, играх, действах. Выпускник получит возможность научиться:
٧ воспринимать музыку различных образных сфер и жанров, ценить народные музыкальные традиции Отечества;
٧ реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
٧ воплощать собственные мысли и чувства в звучании голоса и различных инструментов;
٧ организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
Основные закономерности музыкального искусства. Выпускник научится:
٧ исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства, распознавать выразительность и изобразительность в музыке; ٧ понимать основные средства музыкальной выразительности и художественно-образное содержание произведений; ٧ выявлять различные по смыслу музыкальные интонации, ориентироваться в нотном письме;
٧ наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных форм и жанров; ٧ передавать музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкальной художественно-творческой деятельности; ٧ воплощать музыкальное развитие образов в собственном исполнении (пении, игре на музыкальных инструментах, в музыкально-пластическом движении);
٧ определять форму построения музыкального произведения и создавать музыкальные композиции на основе полученных знаний;
٧ общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ выявлять природу и общие закономерности музыкального искусства; ٧ реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); ٧ использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; ٧ владеть певческим голосом как "инструментом" духовного самовыражения;
٧ участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
Музыкальная картина мира. Выпускник научится:
٧ исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.)
٧ определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
٧ исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
٧ адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира; ٧ оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека). ٧ Ниже приведен пример операционализации одного обобщенного планируемого результата, который формируется и отрабатывается в процессе обучения.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры, представления о специфике изобразительного искусства, потребность в творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства; развит интерес к искусству и художественной деятельности, образное и ассоциативное мышление и воображение, учебно-творческие и оценочные способности в различных видах художественной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства, художественный вкус.
Выпускники овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании.
Выпускники смогут понимать образную природу искусства, реализовать собственный творческий потенциал, открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию, свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира (к природе, человеку и обществу) в различных формах художественно-творческой деятельности, проявлять ценностно-смысловые ориентации, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.
Они будут способны встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Они научатся применять художественные знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, смогут действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
٧ различать различные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в них;
٧ эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу и передавать свое отношение к ним средствами художественного языка;
٧ воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства;
٧ наблюдать природу и природные явления в жизни и в искусстве, различать и передавать в художественно-творческой деятельности их характер и эмоциональные состояния;
٧ различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; ٧ называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
٧ видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
٧ высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник начальной школы научится:
٧ создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
٧ использовать художественные средства живописи, графики, скульптуры для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
٧ различать основные и составные, теплые и холодные цвета и использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
٧ создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
٧ наблюдать, сравнивать, сопоставлять геометрическую форму предметов, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
٧ ٧ использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения своих изделий и предметов быта;
٧ использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;
٧ передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
٧ использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
٧ создавать живописные композиции на заданные темы, передавать разнообразные эмоциональные состояния; используя различные оттенки цвета; ٧ моделировать новые формы, ситуации, путем трансформировации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; ٧ выполнять простые рисунки и оргнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Point/
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Выпускник начальной школы научится:
٧ осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
٧ выбирать художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы, человека, явления и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
٧ передавать характер и намерения объекта в живописи, графике и скульптуре;
Выпускник получит возможность научиться:
٧ видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
٧ понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; ٧ изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
٧ изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
ТЕХНОЛОГИЯ
В результате изучения курса "Технологии" обучающиеся на ступени начального общего образования получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека. Выпускники получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития. Они научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.
Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
Выпускники овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий - исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения.
Получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.
Познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио и видеофрагментами; овладеют приёмами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами.
В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Выпускник научится:
٧ иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
٧ понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности;
٧ планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
٧ выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ уважительно относиться к труду людей;
٧ понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;
٧ понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник научится:
٧ на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
٧ отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
٧ применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
٧ выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
٧ прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
Конструирование и моделирование
Выпускник научится:
٧ анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
٧ решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
٧ изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
٧ создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится:
٧ соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
٧ использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
٧ создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.
Выпускник получит возможность научиться:
٧ пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
В результате обучения выпускники начальной школы начнут понимать связь занятий физической культурой с трудовой деятельностью, военной практикой, укреплением здоровья, физическим развитием и физической подготовленностью. Они начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе "Физическая культура" при планировании и выполнении режима дня, при использовании физических упражнений и подвижных игр во время своего досуга. Они узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.
Выпускники освоят простейшие навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня, подвижных игр в помещении и на открытом воздухе. Они научаться составлять комплексы оздоровительной физической культуры и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование, освоят правила безопасности на занятиях физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий. Они научаться наблюдать за изменением собственных длины и массы тела, изменением показателей развития основных физических качеств. Смогут регулировать величину физической нагрузки, за счет измерения частоты пульс во время выполнения физических упражнений.
Выпускники научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения.
Они приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения; направленные на физическое совершенствование. Научатся выполнять акробатические и гимнастические комбинации; бегать и прыгать различными способами, метать и бросать мячи, лазать и перелезать через препятствия; передвигаться на лыжах и плавать простейшими способами. Они освоят навыки играть в подвижные игры, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол. В процессе игровой и соревновательной деятельности они будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия. Они будут демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств. Знания о физической культуре
Выпускник научится:
* ориентироваться в понятиях "физическая культура", "режим дня"; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
* раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;
* ориентироваться в понятии "физическая подготовка", характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
* организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
* выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
* характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Способы физкультурной деятельности
Выпускник научится:
* отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
* организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
* измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.
Выпускник получит возможность научиться:
* вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
* целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
* выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
* выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
* выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;
* выполнять организующие строевые команды и приёмы;
* выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
* выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (низкие перекладина и брусья, напольное гимнастическое бревно);
* выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);
* выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
* сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
* выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
* играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
* выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
* плавать, в том числе спортивными способами;
* выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).
2
Автор
Olg@
Olg@12   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Образование
Просмотров
993
Размер файла
201 Кб
Теги
начальной, результаты, образования, общего, планируемые
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа