close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

здоровьесберегающее пространство ДОУ

код для вставки
семинар-практикум для педагогов ДОУ
 Вводная беседа. Педагогам предлагается ответить на вопрос (порассуждать на тему) "Что такое, по вашему мнению, здоровьесберегающие технологии? Что вы вкладываете в это понятие?"
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Технология - системный метод создания, применения (...) всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия (ставящий своей задачей оптимизацию форм образования). (ЮНЕСКО)
Педагогическая технология - строго научное прогнозирование (проектирование) и точное воспроизведение педагогических действий, которые обеспечивают достижение запланированных результатов. (В.А.Сластенин)
Здоровьесберегающая технология - система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников. (Е.В.Михеева)
Здоровье - состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие здоровья или физических дефектов. (ВОЗ)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОУ
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года предусматривает создание условий для повышения качества общего образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников. Согласно современным представлениям целью образования является всестороннее развитие ребенка с учетом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья.
Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повысит результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. При этом следует:
* создать условия для возможности корректировки технологий в зависимости от конкретных условий и специализации ДОУ;
* опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, внести необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий, обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку;
* сформировать положительную мотивацию у педагогов ДОУ и родителей детей.
КЛАССИФИКАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак - использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем. Их можно выделить в три подгруппы:
> организационно-педагогические технологии - определяют структуру воспитательно-образовательного процесса, которая способствует предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;
> учебно-воспитательные технологии - включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья воспитанников;
> психолого-педагогические технологии - связаны с непосредственной работой педагога с детьми (сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОУ
Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит от:
- программы, по которой работают педагоги, - конкретных условий ДОУ, - профессиональной компетентности педагогов, - показателей заболеваемости детей.
Практическое задание. Педагогам предлагается разделить лист на две половины: "использую в работе с детьми" и "хотелось бы использовать". По ходу лекции педагоги отмечают у себя в таблицах номера/названия технологий в соответствующих графах.
Современные здоровьесберегающие технологии
Виды здоровьесбере-гающих технологийВремя проведения в режиме дняОсобенности методики проведенияОтветствен-ный 1. Технологии сохранения и стимулирования здоровьяСтретчинг Не раньше чем через 30 мин.после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин.со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах либо в групповой комнате, в хорошо проветриваемом помещенииРекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием. Опасаться непропорциональной нагрузки на мышцыРуководитель физического воспитанияРитмопластика Не раньше чем через 30 мин.после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин.со среднего возраста обратить внимание на художественную ценностьОбратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показателям ребенкаРуководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, педагог ДОДинамические паузыВо время занятий. 2-5 мин., по мере утомляемости детейРекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятияВоспитатели Подвижные и спортивные игрыКак часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - со средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных группИгры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ используются лишь элементы спортивных игрВоспитатели, руководитель физического воспитанияРелаксация В любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Доя всех возрастных группМожно использовать спокойную классическую музыку, звуки природыВоспитатели, руководитель физического воспитания, психологТехнологии эстетической направленностиРеализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др. Для всех группОсуществляется на занятиях по программе ДОУ, а также по специально запланированному графику мероприятий. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкусаВсе педагоги ДОУГимнастика пальчиковаяС младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневноРекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любое удобное времяВоспитатели, логопедГимнастика для глазЕжедневно по 3-5 мин.в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возрастаРекомендуется использовать наглядный материал, показ педагогаВсе педагогиГимнастика дыхательнаяВ различных формах физкультурно-оздоровительной работыОбеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедурыВсе педагогиГимнастика бодрящаяЕжедневно после дневного сна, 5-10 мин.Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий ДОУВоспитатели Гимнастика ортопедическаяВ различных формах физкультурно-оздоровительной работыРекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопыВоспитатели, руководитель физического воспитания 2. Технологии обучения здоровому образу жизниФизкультурное занятие2-3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний возраст - в групповой комнате,10 мин. Младший возраст - 15-20 мин., средний возраст - 20-25 мин., старший возраст - 25-30 мин.Занятия проводятся в соответствии с программой, по которой работает ДОУ. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещениеВоспитатели, руководитель физического воспитанияПроблемно-игровые (игротренинги и игротерапия)В свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогомЗанятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельностиВоспитатели, психологКоммуникативные игры1-2 раза в неделю по 30 мин.со старшего возрастаЗанятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.Воспитатели, психологСамомассаж В зависимости от поставленных педагогом целей, сеансами, либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работыНеобходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организмуВоспитатели, ст.медсестра, руководитель физического воспитанияТочечный массажПроводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное для педагога время со старшего возрастаПроводится строго по специальной методике. Показана детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями ЛОР-органов. Используется наглядный материалВоспитатели, ст.медсестра, руководитель физического воспитания 3. Коррекционные технологииАрттерапия Сеансами по 10-12 занятий по 30-35 мин. со средней группыЗанятия проводят по подгруппам 10-13 человек, программа имеет диагностический инструментарий и предполагает протоколы занятийВоспитатели, психологТехнологии музыкального воздействияВ различных формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных целейИспользуются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.Все педагогиСказкотерапия 2-4 занятия в месяц по 30 мин. со старшего возрастаЗанятия используют для психологической, терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детейВоспитатели, психологТехнологии воздействия цветомКак специальное занятие 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных задачНеобходимо уделять особое внимание цветовой гамме интерьеров ДОУ. Правильно подобранные цвета снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка Воспитатели, психологТехнологии коррекции поведенияСеансами по 10-12 занятий по 25-30 мин. со старшего возрастаПроводятся по специальным методикам в малых группах по 6-8 человек. Группы составляются не по одному признаку - дети с разными проблемами занимаются в одной группе. Занятия проводятся в игровой форме, имеют диагностический инструментарий и протоколы занятийВоспитатели, психологПсихогимнастика 1-2 раза в неделю со старшего возраста по 25-30 мин.Занятия проводятся по специальным методикамВоспитатели, психологФонетическая ритмика2 раза в неделю с младшего возраста не раньше чем через 30 мин. после приема пищи. В физкультурном или музыкальном залах. Мл. возраст - 15 мин., старш. возраст - 30 мин.Занятия рекомендованы детям с проблемами слуха либо в профилактических целях. Цель занятий - фонетическая грамотная речь без движенийВоспитатели, руководитель физического воспитания, логопед
Таким образом, важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию ЗОЖ, полноценное и неосложненное развитие.
Практическая часть. Далее выстраивается ранжированный ряд "используемых" технологий и "желательных" технологий. Согласно ему в "используемых" каждый педагог отмечает для себя уровень личных достижений (рефлексия); "желательные" - задачи для дальнейшего повышения уровня педагогической компетентности ДОУ для администрации (поднять вопрос, каким образом можно решить поставленную проблему: курсы повышения квалификации педагогических работников, дополнительные семинары-практикумы и т.д.)
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ С МЕДИЦИНСКИМИ РАБОТНИКАМИ
Вопросы воспитания здорового поколения в последние годы становятся наиболее актуальными. Здоровье малыша, развитие его интеллекта, формирование характера и свойств личности, воспитание полезных навыков и умений - важнейшие задачи, стоящие перед медицинскими и педагогическими работниками ДОУ.
Сегодня медики не в состоянии справиться с проблемами ухудшения здоровья, поэтому встает вопрос о превентивной работе, о формировании осознанного отношения к здоровью и ЗОЖ. Пропедевтическая работа в этом направлении ложится на плечи педагогов. В этом случае персоналу ДОУ приходится проводить параллельно образовательную и оздоровительную работу. Именно медики, педагоги и психологи ДОУ первыми среди образовательных учреждений должны решать вопросы валеологического воспитания часто болеющих детей и их родителей: как восстановить утраченное здоровье, какой образ, стиль жизни ведет к здоровью. Им необходимо воспитать часто болеющего ребенка так, чтобы здоровье и компоненты ЗОЖ стали для него жизненно необходимыми.
Наиболее важными моментами для совместной работы педагогов и медицинской службы в рамках профилактики становятся следующие виды деятельности:
* построение педагогического процесса с учетом состояния здоровья детей (отслеживание учебной нагрузки в течение года);
* индивидуальная работа с детьми в процессе их адаптации к условиям ДОУ;
* выявление уровня и особенностей развития познавательной сферы, изучение эмоционально-волевого и личностного развития ребенка;
* проведение здоровьесберегающих мероприятий (оздоровительная гимнастика, закаливание, психогимнастика, массаж, витамино-, фито- и кислородотерапия, релаксация, музыко- и арттерапия);
* социальная диагностика семьи (выявление семей группы риска и работа с ними);
* осуществление консультационной помощи родителям (законным представителям).
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПО СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
Забота о развитии и здоровье ребенка начинается с организации здорового образа жизни в семье, который складывается из следующих компонентов:
- благоприятный эмоциональный климат в семье, доброжелательное отношение родителей друг к другу и к ребенку;
- правильно организованное рациональное питание;
- использование движений, физических упражнений на воздухе, достаточная трудовая активность;
- отрицательное отношение взрослых к алкоголю и курению;
- регулярный отдых за городом, на природе, туристические поездки.
Совместная работа с семьей по воспитанию здорового ребенка строится на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику:
1. Единство. Оно достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка понятны и педагогам, и родителям, если семья знакома с содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.
2. Системность и последовательность работы.
3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье.
4. Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики.
5. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей - в детском саду.
Практическое задание. Составление схемы "Пропаганда здорового образа жизни в семье" ("Как повысить активность родителей в формировании ЗОЖ семьи?")
Формы работы с семьей по оздоравливанию детей
1. Санпросветработа, пропагандирующая общегигиенические правила, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима.
2. ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы.
3. Ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка.
4. Участие родителей в составлении индивидуальных планов оздоровления детей.
5. Обучение родителей конкретным приемам и методам оздоравливания (дыхательная гимнастика, ЛФК, самомассаж, разнообразные формы закаливания).
Практическая часть. Предоставление воспитателям анкеты для родителей "Здоровый образ жизни".
С п и с о к и с п о л ь з о в а н н о й л и т е р а т у р ы.
1. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т.7. №2.
2. Глебова С.В. Детский сад - семья: аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов, воспитателей и родителей. - Воронеж, 2007.
3. Кузнецова С.В., Котова Е.В., Романова Т.А. Система работы с узкими специалистами ДОУ: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - (Приложение к журналу "Управление ДОУ").
4. Лечебная физкультура и подвижные народные игры в оздоровлении длительно и часто болеющих детей (Информационно-методический материал для работников ДОУ). - Владимир, 2000.
5. Медико-психолого-педагогическая служба в ДОУ: Организация работы / Под ред. Е.А.каралашвили. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - (Приложение к журналу "Управление ДОУ").
6. Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Ради здоровья детей. - М.: Просвещение, 1985.
Форма занятия: беседа, лекция, индивидуальная работа, работа творческой группы.
Задачи:
o закрепить с педагогами понятия здоровьесберегающие технологии;
o дать представление о роли современных технологий в организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;
o определить рамки возможного использования данных технологий в ДОУ.
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ
для педагогов
"Здоровьесберегающее пространство ДОУ"
Подготовила: педагог-психолог Сергеева А.П.
Автор
amramore50
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
5 274
Размер файла
97 Кб
Теги
word, microsoft
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа