close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

визитная карточка

код для вставкиСкачать
Шаблон "Визитной карточки" проекта
Автор проектаФамилия, имя, отчествоАндреева Ольга ГеннадьевнаГород, областьг. ПсковНомер, название школыГБОУ Псковской области "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №7 III-IV видов"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проектаЗнакомство с Францией
Краткое содержание проекта Проект "Знакомство с Францией" разработан для учащихся 3 классов общеобразовательных школ III-IV видов. Работая над проектом, дети получат возможность узнать о географическом положении Франции, о её столице, памятниках культуры, узнают о знаменитых людях Франции и их вкладе в мировую историю, науку, культуру. Учащиеся получат представление о промышленном развитии данной страны. Ученики узнают о единстве и многообразии окружающего мира, о месте человека в нём, что человечество - это многообразие народов и культур, международное сотрудничество должно быть основой мира на Земле. Работа над данным проектом будет способствовать развитию умения действовать в команде, будет формировать потребность у учащихся участвовать в разнообразной поисковой, творческой деятельности. Предмет(ы) Окружающий мир, интегрированный курс социально-бытовой ориентировки и основ безопасности жизнедеятельности, чтение, внеучебная деятельность.Класс(-ы)3 классПриблизительная продолжительность проекта2 неделиОснова проектаОбразовательные стандарты Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о месте человека в обществе;
-развитие умения анализировать и обобщать, характеризовать объект окружающего мира;
-формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой деятельности.Планируемые результаты обучения Планируемые образовательные результаты:
Личностные
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками и разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные
-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;
-умение использовать различные способы поиска, сбора, обработки, передачи и интерпритации учебного материала;
-умение слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения;
-умение осуществлять взаимный контроль и оценивать собственное поведение и поведение окружающих в совместной деятельности;
Предметные
-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур, религий;
-овладение базовым понятийным аппаратом по теме "путешествие по странам";
-формирование уважительного отношения к Франции ( культуре, истории, её современной жизни);
-способность оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо своей страны и планеты Земля.
Учебные действия
-находить на карте Францию, столицу Париж, определять границы страны;
-объяснять значение Франции в мировой истории, культуре, науке;
-использовать коммуникативные умения;
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Кто я в этом мире?Проблемные вопросы учебной темы1.Почему лучше один раз увидеть Францию, чем сто раз услышать о ней?
2.Можно ли увидеть Францию на улицах нашего города?
3.Наполеон Бонапарт, Жак-Ив Кусто... Как можно продолжить этот список?Учебные вопросы1.Где расположена Франция, какой город является её столицей?
2.Какие достопримечательности есть во Франции?
3.Какие товары производят во Франции?
4.Какие товары экспортирует страна?
5.Какие люди прославили Францию, основные моменты их биографии.
6.Какой вклад знаменитые люди Франции внесли в мировую историю, науку, культур?План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомвводная диагностика -беседа по материалам вводной презентации;
-составление плана работы над проектом;
-рефлексия на начальном этапе -планирование работы в группе;
-поиск инфориации;
-самооценка группы;
-рефлексия
-презентация продуктов проектной деятельности;
-критерии оценивания ученических работ -итоговая рефлексия Описание методов оцениванияОценка начальных знаний, самооценка и взаимооценка в группах, рефлексия, итоговое обсуждение.Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиУметь читать физическую и политическую карты, осуществлять самостоятельный поиск информации, работать с различными источниками информации. Уметь оценивать результаты своей и чужой деятельности.Учебные мероприятияI.
Предоставление краткой информации родителям и детям о сути проектной деятельности, получение согласия на публикацию в Интернете работ и фотографий детей.
II.
Вводная диагностика, беседа после вводной презентации, деление на группы, планирование работы над проектом в группах, рефлексия.
III.
Поиск информации в различных источниках, анализ информации, Выбор главного, корректировка работы в группах, самооценка, рефлексия.
IV.
Создание продуктов проектной деятельности, самооценка, корректировка продуктов проектной деятельности, рефлексия.
V.
Защита проекта на уроке в форме научно-практической конференции, оценивание продуктов проекта, рефлексия, итоговое обсуждение.Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) планирование дополнительного времени для занятий, работа в парах, подбор заданий с учётом интеллектуальных и физических данных ребёнкаУченик, для которого язык преподавания не родной тексты на родном языке, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для переводаОдаренный ученикРасширенные исследования на близкие темы, дополнительные задания, требующие более глубокого изучения материалаМатериалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Компьютер, принтер, проектная системаТехнологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)Текстовые редакторы, мультимедийные системыМатериалы на печатной основеПлешаков А.А.Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2ч. Ч2-10-е изд.-М.:Просвещение,2011.
Плешаков А.А. Окружающий мир .Рабочая тетрадь.3 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.2.-8-е изд. М.:Просвещение,2011.
Большой универсальный атлас мира/Авт.- сост .Д.О.Хвостова. -М.:ОЛМА Медиа Групп,2009.
Другие принадлежностиПринадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классеИнтернет-ресурсыhttp://vlirt.ru
http://conservationreport.com
http://www.liveinternet.ru
http://school-russia.prosv.ru
http://www.petsdo.com
Другие ресурсыКого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
Автор
olya.andreeva77
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
110
Размер файла
27 Кб
Теги
визитная, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа