close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

визитка

код для вставкиСкачать
Автор проекта Фамилия, имя отчествоШохина Валентина АнатольевнаРегионВладимирская областьНаселенный пункт, в котором находится школа/ОУС. Красное ЗаречьеНомер и/или название школы/ОУМБОУ "Краснозареченская ООШ"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проекта Числа правят миромКраткое содержание проекта "Все вещи можно представить в виде чисел", - говорил древнегреческий ученый Пифагор. Это понятие возникло в первобытном обществе, у разных народов происходило независимо друг от друга, люди по - разному записывали и читали числа. В своих преданиях люди стремились назвать изобретателя числа. Так в мифах Греции изобретателем числа считается Прометей. В трагедии "Прикованный Прометей" он говорит "Послушайте, что смертным сделал я, число им изобрел". Возникновение натурального числа относится к самым древним (3 век до н. э.). Оно было вызвано потребностью осуществлять счет предметам. На практике приходилось измерять длину, площадь, развивалась торговля. Не всегда результаты можно было выразить целыми числами. Надо было учитывать части, доли. Появились дроби. Слово "дробь" от слова "дробить" появилось в русском языке в 13 веке и назывались "ломанные числа" Современное обозначение дробей берет свое начало в древней Индии ,от них его переняли арабы ,а от них европейцы. Правила вычисления с десятичными дробями описал знаменитый ученый средневековья аль - Ками Демшид Ибн Масуд. В России учение о дробях изложил Леонид Филиппович Магницкий В 1703 году в первом учебнике "Арифметика". Изобретение нудя - самое позднее в истории чисел. Долгое время нуль не признавали числом. Лишь в 17 веке нуль начинает выступать наравне с остальными числами. С развитием алгебры, при решении линейных уравнений с одним неизвестным, возникает необходимость в отрицательных числах. На заре нашей эры их стали употреблять китайские ученые. Широко использовали отрицательные числа индийские ученые (Брахмапута, 7 век).
Предмет(ы) Предмет: математика 6 класс Н. Я. Виленкин.Класс 66 класс общеобразовательной школыПриблизительная продолжительность проекта 13 уроков Основа проектаОбразовательные стандарты Правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: целое. дробное, рациональное, положительное, отрицательное;
Сравнивать числа, понимать связь отношений "больше" и "меньше" с расположением чисел на координатной прямой;
Выполнять арифметические действия с рациональными числами. Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: рациональные, положительные, отрицательные. Сравнивать числа, понимать связь отношений "больше" и "меньше" с расположением чисел на координатной прямой. Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Для чего мы изучаем математику?Проблемные вопросы учебной темыКогда зародилась наука математика? Роль математики в жизни общества Кто является основоположниками математики? Как математические знания помогают в профессиональной деятельностиУчебные вопросыКакие числа называются натуральными?
Какие числа называются положительными?
Какие числа называются отрицательными?План оцениванияГрафик оценивания До работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомВводная презентация, тест, анкета.Листок продвижения в работе ученика, анкетирование деятельности группы и отдельно учащихся, тестирование, план выполнения работы групп, график продвижения групп в работе.Анкетирование, опрос, оценивания конечного результатаОписание методов оценивания Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиУметь ориентироваться на страницах книг, находить предлагаемый материал по названию, автору, читать, иметь представление о положительных и отрицательных числах, координатной прямой, задавать вопросы. Учебные мероприятияКлассный час "Магия чисел"
Урок Изменение величин
Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Используется дополнительное время для занятий, работа в группе с более сильными учениками, задание с учётом интересов и способностей, индивидуальная помощь в ходе работы, результаты выражали в устных ответах, рисунках, тестах.Ученик, для которого язык преподавания не родной
Использование текстов на родном языке, иллюстрированные тексты, двуязычные словари, графические организаторы работы.
Одаренный ученик Самостоятельное исследование, усложнённое задание. Дополнительное задание, расширение исследования на близкие темы по выбору.
Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, проекционная система, , DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизорТехнологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)Программы обработки изображений, веб-браузер, MS Word, MS Power Point, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM.Материалы на печатной основе1.Миновский. "За страницами учебника математики. Просвещение 1966г.
2. Деплеан. "За страницами учебника математики". Просвещение 1989г.
3. Котов. "Вечера занимательной арифметики". Просвещение 1967г.
4. Деплеан. "История арифметики". Просвещение 1965г.
5. Перельман. "Мир чисел".
6. Энциклопедический словарь юного математика. Просвещение. 1985год.
7. Виленкин. Математика
Интернет-ресурсы
Автор
Schoxinava
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
19
Размер файла
60 Кб
Теги
визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа