close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

«Фруня. Район на вырост» #3(03) ноябрь 2011

код для вставкиСкачать
журнал Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга, http://www.frunzspb.ru
Во Фрунзенском районе живут самые умные и любознательные дети. Им интересны не только иностранные мультипликацион-
ные блокбастеры, но и произведения молодых петербургских аниматоров. Поэтому на портале frunzspb.ru появился раздел «мульти-пульти» с шедеврами студентов местного Университе-
та кино и телевидения. Дети не только смотрят мультфильмы он-
лайн или в единственном в городе детском кинотеатре «Чайка», но и сами создают их — в студии «Обыкновенное чудо» прохо-
дят занятия по песочной анимации. Поэтому творческий потен-
циал района растет не по дням, а по часам. Со скоростью смены анимационных картинок.
«Фруня. Район на вырост» #3(03) ноябрь 2011
главный редактор
руководитель проекта
арт-директор
фотограф
учредитель и издатель
адрес редакции и издателя
отпечатано в типографии
тираж
Александра Садкина
Екатерина Ольхович
Екатерина Дашкова
Сергей Трошин
Индивидуальный предприниматель Садкина Александра Станиславовна
197211 Санкт-Петербург, пр. Славы, 36
«Премиум Пресс» ул. Оптиков, 4 www.prem.spb.ru
20 000 экз.
Журнал зарегистрирован Федеральной службой на надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций по Санкт-
Петербургу и Ленинградской области (свидетельство о регистрации ПИ № ТУ 78-00975). Распространяется бесплатно.
ГЕОРГИЙ ПАВЛОВ, 3,5 ГОДА
Я сидела на занятиях по песочной ани-
мации в комплексе творчества и развле-
чений «Обыкновенное чудо» на Буха-
рестской, 122. Кто-то уверенно похлопал меня по плечу. Обернулась — малень-
кий мальчик. Бездонные глаза смотре-
ли в упор: «Если со мной будут драться, я сразу дам сдачи. Вот так!». Он встал в стойку и показал, как это будет выгля-
деть. А еще представился — «я Георгий мальчик». Как рассказали родители, он всегда уточняет свою принадлежность к сильному полу. Видимо, чтобы никто не решил, что он «какая-то девчонка». Георгий был очень разговорчив и улыб-
чив, пока его не поставили на яркую та-
буретку для съемки на обложку — идея о съемке пришла спонтанно, потому что такого героя упускать нельзя. Он сразу посерьезнел, стал смотреть исподлобья, скрестил руки на груди. Ни шарики, ни просьбы родителей, ни всякие улюлюка-
нья не помогали: «Мне не нужен шарик, я не буду улыбаться». Папа Георгия рас-
сказал, что сын фотографируется с охо-
той, но сейчас растерялся. А если ему некомфортно — упирается, как барашек. Потому что все идеи должны исходить от него. А на табуретку вставать была не его идея.
Ольга Иванова
В НОМЕРЕ: 4
{В движении}
Союз мультфильмов
Откуда на портале frunzspb.ru появились «мульти-пульти»
8
{Герой}
«Олимпиец» без резерва
Неспортивные секции и олимпийские достижения в одном из самых вос-
требованных клубов района
1О
{Нарисована картина}
Замки из песка
Шедевры детской песочной анима-
ции в студии «Обыкновенное чудо»
18
{Классное чтение}
Я только учусь! Сказка маленького волшебника
22
{Тема!}
Сказка, ложь
О маленьких фантазерах и больших врунишках
4
{тема!}
Сказка, ложь
Если ваш малыш любит пофантазировать — это несомненный плюс, значит, в будущем он станет очень творческой личностью. Но что делать, если маленький придумщик превращается в большого врунишку? Как понять где заканчивается фантазия и начинается ложь, и что с этим делать, мы спросили Веронику Юрьевну Шишкину, психолога детского сада №95.
Как понять, где у деток безобидные фантазии, а где опасная ложь?
Дети — это отражение взрослого мира. Чем стар-
ше ребенок становится, тем больше он приспосабли-
вается к окружающей его действительности и, если внешняя среда не впол-
не благополучна, начина-
ет врать. И здесь очень важно быть вниматель-
ным и чутким родителем — пытаться не осудить и разоблачить, а понять и разобраться в причинах такого поведения. Ведь ложь тоже бывает раз-
ной. Бывает, что ребенок начинает врать, чтобы не упустить контроль над ситуацией. Например, ре-
бенок разбил чашку, испу-
гался, ему показалось, что сейчас произойдет что-
то страшное, мама нач-
нет ругать. И вот он го-
ворит, что это не он, хотя очевидно, что больше не-
кому. В этом случае ро-
дители должны проявить мудрость, не кричать и не ругать, а наоборот объ-
яснить, что это не последняя в доме чашка, иногда посуда бьется, хотя надо быть аккуратнее. Если ре-
беночек совсем маленький, 2 годика, то, конечно, о вранье мы говорить не можем, это безобидные дет-
ские фантазии. Бывает, что дети слишком много фан-
тазируют, рассказывают, что видели бегущего по небу слона, но это фантазии неплохие и их хорошо бы раз-
вивать дальше. Если у ребенка разыгралась фантазия, и он придумывает раз-
ные небылицы, лучше по-
дыграть ему, поддержать игру. Ведь детки, которые в детстве много фанта-
зируют — это наши бу-
дущие сочинители, писа-
тели, гуманитарии. При этом важно научить ре-
бенка отличать, где ре-
альность, а где фантазия. Когда игра завершиться, надо обязательно ска-
зать: «мы с тобой сейчас поиграли, но мы же пони-
маем, что это была сказ-
ка». Очень важно, чтобы ребенок все-таки пони-
мал, где границы приду-
манного им и реального мира. А можно на примере пока-
зать, как правильно себя вести с ребенком, который зафантазировался?
Вот, например, ребенок говорит, что не может кушать, потому что у него, ока-
зывается, нет ручек. Понятно, что он это придумал, чтобы его не заставляли есть. Так вот, можно в та-
кой ситуации предложить ребеночку поиграть, дать 5
{тема!}
игрушку, которая ему нравится, и ручки у ребенка тут же появляются. Совсем ма-
лышу сложно объяснить моральную сто-
рону обмана, что врать не хорошо, по-
этому лучше в игровой форме показать ему, что он это придумал. Здесь опять же важно научить ребенка отличать фантазии и вымыслы от реальности. Нельзя жестко регламентировать маленького ребенка, го-
ворить, что врать нельзя, придумывать плохо, ругать его, разоблачать. Как же тогда творческое мышление? Без развитой фантазии не будет полно-
ценного развития. Если в детстве эту фантазерскую жилку зажать, то ребенок уже будет середнячком, а не великим писателем, каким мог бы стать. А как быть с детками, которые идут на осознанный об-
ман? В чем причина такого поведения?
— Самое страшное вранье — это когда детки на-
чинают врать из-за страха перед родителями, ког-
да они боятся наказания. Причины вранья из страха — это нарушение коммуникации в семье, наруше-
ние семейного воспитания. Это часто происходит в тех семьях, где у родителей все под контролем и все должно быть правильно, они нетерпимы к каким-ли-
бо вольностям и требуют полной предсказуемости и подчинения. Любое отступление от установленных правил в таких семьях карается. А ведь маленькому ребенку нельзя устанавливать жесткие рамки, он рас-
тет и развивается, ошибаясь и нарушая правила, по-
знает мир. Ведь и взрослые часто двигают рамки и нарушают установленные правила в зависимости от жизненных обстоятельств. В таких ситуациях надо работать уже родителями, потому как скорректировать поведение ребенка можно только через изменения отношений в семье. Необходимо объяснить родителям, что если ситуация в семье не изменится, то чем старше бу-
дет становиться ребенок, тем больше он будет врать и обманывать. Второй случай, который требует осо-
бого внимания, это когда в семье идет воспитание двойной морали. Это происходит в семьях, где жи-
вет несколько поколений, где у бабушки это можно, а у родителей нельзя. И здесь уже необходима встре-
ча с родителями и бабушками-дедушками для разъ-
яснения того, что при воспитании необходимо един-
ство требований в семье. Мы предлагаем родителям работать с проблемами вместе, так как они все-таки главные ответственные в воспитании ребенка. Вос-
питатели, педагоги, логопеды, психологи могут что-
то подсказать и направить, объяснить. Главное чтобы 6
{тема!}
родители сами шли на контакт, понимали необходимость работы и над собой, а не только над ребенком. Бывали ли в вашей практике случаи, когда детки начинали врать сооб-
ща, повторяя друг за другом?
Коллективное вранье — это тоже шалость и игра, своего рода фор-
ма ухода от реальности. Всем деткам очень хочется попасть в сказку, потому что ведущая у них именно игровая деятельность. Ча-
сто если детки начинают выдумывать, им про-
сто не хватает игры, с ними надо поиграть, а потом плав-
но перейти из игры в реаль-
ную жизнь. Но обязательно нужен выход из игры и сказ-
ки, так называемый деролинг, ког-
да все участники игры снимают с с е б я р о л ь. Удивительно, но у детей дошкольного возраста через игру можно развить практически все навыки мышле-
ния. Если детки начинают врать и придумывать в группе среди своих сверстников, это часто связано с периодом адаптации, когда ребен-
ку надо себя показать, заявить о себе, может даже выбиться в лиде-
ры. Это определенный этап развития, который проходят практиче-
ски все дети, и мы стараемся объяснять и воспитателям, и родителям, что это совсем даже не опасно и в скором времени, когда установят-
ся отношения с другими детьми в группе, это пройдет. Чаще всего или сам ребенок немного опускает планку в ложных заявлениях о себе, или дети перестают обращать на это внимание и ребенок теряет ин-
терес к придумыванию.
Каких правил стоит придерживаться родителям, чтобы избежать слож-
ных ситуаций с детским враньем?
Самое главное правило для всех взрослых — понять, что мы растим личность. Очень хорошо, если родители понимают, кого они хотят воспитать. Раньше у нас было тоталитарное государство, которому было выгодно, чтобы дети были максимально одинаковы. Сейчас же мы мыслим по-другому и хотим растить индивидуальностей, свобод-
ных личностей. Поэтому если возникла ситуация когда ребенку надо объяснить, что ты знаешь о его обмане, разоблачение должно быть максимально корректным по отношению к ребенку. Говорить ребен-
ку при всех, что он врушка, пристыжать его, недопустимо, это унижа-
ет его человеческое достоинство и это самое аморальное, что может сделать взрослый. Хорошо если ребёнок изначально с сильными во-
левыми качествами и сможет пропустить мимо такое показательное разоблачение, а если он тонкая натура, это может развить в нем мно-
7
{тема!}
жество комплексов, привести к тому, что он замкнется в себе. Пра-
вильнее тет-а-тет объяснить ребенку, что он вот это сделал не так и тут же рассказать, как можно было бы сделать, по-
казать ребенку возможные выходы из создавшейся ситуации. Не осуждать, не ругать, а именно объ-
яснить и показать пути решения. Или, например, ребенок говорит, что папа ему подарил железную дорогу, хотя мы знаем, что в семье нет папы, кото-
рый мог бы сделать такой подарок. Понятно, что ребенку хочется похвастаться, показать, что у него, как и у всех есть папа, ко-
торый дарит подарки. Ребенок хочет повысить свой статус таким ма-
леньким обманом. Здесь также необходима мудрость взрослого, ко-
торый не будет обострять на этом внимания, чтобы не задеть чувства ребенка. Ведь в принципе сильного вреда от такого обмана нет. Надо все время разговаривать с ребенком, иметь постоянный контакт и ве-
сти диалог. Чем чаще родители говорят с детьми, тем чаще дети сами обращаются к родителям. Можно ведь просто спросить у ребенка — что ты хотел этим поступком или высказыванием показать? Если ре-
бенок на этот вопрос закрывается и не идет на контакт, значит, у него уже был первый неудачный опыт такого общения с взрослыми. И тогда опять же начинать надо с родителей, которые, видимо, не очень кор-
ректно уже когда-то его разоблачили. Какие еще есть практические приемы для коррекции поведения у ма-
леньких врушек?
Можно для коррекции поведения ребёнка, который начал часто при-
думывать и обманывать, использовать всевозможные байки и притчи. Например, всем известная история про то, как один мальчик часто звал на помощь, говоря, что волк напал на стадо, а на самом деле волка-то и не было. А закончилось все тем, что ему никто не поверил, когда волк напал на самом деле. Таких историй очень много, есть и очень пока-
зательные мультфильмы. Когда ребенку в игровой манере рассказывают или показывают такие поучитель-
ные истории, это оседает у него в памяти и этот при-
мер может в дальней-
шем повлиять на мо-
дель поведения.
8
Чему можно научиться в вашем клубе?
Не знаю, почему клуб называется «Олимпиец». Мно-
гие звонят и спрашивают, какие у нас спортивные сек-
ции. Я объясняю, что только название спортивное, а в остальном — совсем другая история. В этом клубе я работаю уже десять лет. Сначала вела подготовку к школе, а когда мне предложили возглавить клуб, сра-
зу согласилась. В мои руки он достался совсем в дру-
гом состоянии. Сейчас у нас прекрасно оборудован-
ный зал для танцев с зеркалами, станками, отдельный кабинет для логопеда, кабинет для занятий студии изобразительного искусства. В клубе было всего три кружка. А теперь — класс английского языка, хорео-
графия, современные танцы, группы для совсем ма-
леньких детей, студия гитары. Помещение очень ком-
пактное, всего 100 метров, но его посещают более 150 детей. Всегда аншлаг.
Как о вас узнают?
Родители ведут конкретно на педагогов, слава клу-
ба передается через поколения — дети вчерашних воспитанников приходят, младшие братья, сестры. Занимаемся и с трудными подростками. Даем объ-
явления в отделении милиции, центры социальной реабилитации. В студию «Гитара» пришли девочка и мальчик, которые стоят на учете. И, честно говоря, преподаватель гитары Федосеев Александр Николае-
вич удивлен, почему дети попали в категорию «труд-
ных». Их из клуба просто не вытащить. Всю субботу занимаются. Популярна изостудия, ребята лепят, де-
лают аппликации, рисуют. Программа у преподавате-
ля ИЗО Дегтевой Ирины Дмитриевной ни один год Как составить расписание ребенка, чтобы он получил гар-
моничное развитие?
Расписание в клубе составлено таким образом, что ребенок может посетить сразу несколько кружков. Например, в понедельник и пятницу это ИЗО-студия и современные танцы, во вторник и четверг хорео-
графия и английский язык. Какое бы еще направление вы бы хотели ввести в клубе?
Очень хотелось бы ввести спортивное направление, но, к с сожалению, не позволяют площади.
{герой}
не повторяется, каждый раз она придумывает что-то новое. Дети ходят с большим удовольствием. Де-
вочки, конечно, любят хореографию, преподаватель Клочкова Алла Олеговна дает классическое направле-
ние. Юных балерин сразу видно по осанке, пластике движений. На базе студии современного танца «Joy step» для маленьких детей первый год мы открыли эстрадные танцы. Студию современного танца посе-
щают более 50 человек. В этом году наша студия от-
метит свой первый юбилей — 5 лет. Мы постоянно участвуем в конкурсах: «Новая волна», «Золотой клю-
чик», «В вихре танца», «Январский проект», «Майская тусовка», «I love dance» и являемся лауреатами этих конкурсов. Руководитель студии Никонорова Ольга Николаевна проводит свой фестиваль современно-
го танца «Мы вместе», в котором принимают участие танцевальные коллективы города. Ребятам очень нра-
вятся занятия английского языка под руководством Галецкой Наталии Викторовной, так как они имеют возможность в увлекательной форме узнать о жизни в англоязычных странах.
С какого возраста к вам можно приходить?
Я считаю, что есть смысл отдавать детей в кружки с трех лет. Дети видят, как занимаются их сверстни-
ки и ребята постарше, появляется желание тянуться за ними, развиваться. Многие детки приходят после садика. А для подростков по субботам открыта Зона свободного общения, где они могут встречаться, играть на гитаре, преподаватель помогает им подби-
рать музыку под тексты. «Олимпиец» без резерва
Клуб с гордым названием «Олимпиец» немного зажат тесными стенами помеще-
ния на Купчинской, 23. Найти его можно не сразу — он скрывается на задворках продуктового магазина. Зато народная тропа до клуба протоптана хорошо, он всегда переполнен — желающих хоть отбавляй. Директор клуба Рита Яковлев-
на Николаева поделилась секретами успеха заведения.
9
{герой}
Фото: Сергей Трошин
Интервью: Ирина Соколова
{классное чтение}
Я только учусь!
Сказка маленького волшебника
Евгения Соболева, участник регионально-
го общественного движения «Петербург-
ские родители», рассказала, как совмест-
ными усилиями добрых людей вышла в свет и быстро по нему распространи-
лась Мишина сказка.
{классное чтение}
«Сказку о Звездном мальчике» случайно увидел в Жи-
вом Журнале наш волонтер. Она, в свою очередь, разместила её в нашем блоге на сайте . Было много просмотров, история вызвала очень большой отклик среди участников движения. Мы решили сказку на-
печатать и дарить её всем, как и хотел Миша. Среди наших волонтеров есть много дизайнеров, которые предлагают свою безвозмездную помощь движению, поэтому с оформлением проблем не возникло. Сразу нашлась и типография, готовая издать сказку неболь-
шим тиражом. Напечатали 1000 штук. Недавно от-
везли экземпляры сказки в Москву и передали Миши-
ным друзьям вместе с хорошими пожеланиями. Мы очень надеемся, что его поддержит и порадует эта новость, ведь он очень хотел, чтобы его сказку чита-
ли. Мы также прочитаем эту сказку своим подшефным ребятишкам. Уверена, что она им понравится. Они очень любят рисовать сказки, читать их и, конечно, сочинять. Особенно когда нашалят! Мы проводим для ребят специальные занятия по арт-терапии, где они могут придумать сказку и рассказать или нарисовать ее. Мы даём им полную свободу действий, никак не ограничивая их фантазии. Потом все вместе обсуж-
даем увиденное и услышанное. Через такое общение можно очень много узнать о переживаниях ребенка, трудных для него ситуациях и постараться помочь. Конечно, в большинстве случаев ребята рисуют дом. Свой дом и всё, что с ним связано. Ведь их главная мечта — это любящие родители, свой собственный уголок, свои игрушки. Дорога к дому во многих ри-
сунках длинная и не прямая, но яркие краски вокруг говорят о том, что надежда найти маму есть всегда, она поддерживает и согревает в трудные минуты. Мы приглашаем всех желающих присоединиться к нашему движению и помогать детям. Им очень нужны друзья, которые могут научить их новому и интересному!»
Информацию о проектах регионального обществен-
ного движения «Петер-
бургские родители» мож-
но посмотреть на сайте www.otkazniki-spb.ru
Сказка о лунном лучике
«Жил-был маленький золотистый лунный лучик. Он был со-
всем тонкий, с трудом пробивался сквозь густые тучи. В сум-
рачном лесу он часто терялся среди веток, и не мог попасть в комнату через окно, если шторы были задернуты. Он мечтал стать таким, как старшие братья — сильные и яркие солнеч-
ные лучи, чтобы приносить всем тепло, жизнь и радость.
Лучик печалился: «Неужели я всегда буду таким слабым? Что я смогу сделать хорошего?».
Но однажды красивая серебряная звездочка сказала ему: «Мы с тобой — особенные. Мы умеем светить ночью и да-
рить миру волшебство. Просто гори от всего сердца и ничего не бойся!».
И лунный лучик побежал по темной воде реки и нарисовал сверкающую дорожку. Все птицы, рыбы и даже деревья на берегах залюбовались ею. Потом лучик пробрался в открытую форточку одного дома и ласково погладил по щеке малыша, который увидел сказочный сон. Лучик заиграл на лесной листве и помог заблудившемуся олененку найти свою маму.
А к утру он, усталый и счастливый, возвратился домой — в лунный диск. И спрятался там до заката, до следующих подвигов!»
ĢŏŐŅńńłŅŐňňĭŎłŎŃŎŃŎńŀ§ĴŐœōş¨ŇŀŕŎŒŅŋŗŒŎŁśōŀŎŊōŀŕ
ńŎŌŎłĪœŏŗňōŎ§ŐŀőŖłŅŋň¨ŏŀŒŐňŎŒňŗōśŅőōŅņňōŊň
őŋŎŃŎŒňŏŎŌŐŀʼnŎōŀĶłŅŒŎŗōŎőōŅņōśŅœŇŎŐśōŀőŒŐŎşŒ
ōŀŏŐŀŇńōňŗōśʼnŋŀńňŏŎŇłŎŋşŒłőŅŌőŒŀŒŜŃŅŐŎşŌňŇňŌōŅʼnőŊŀŇŊň
ĢńŐŅłōŎőŒňŊŎŃńŀŎŊōŎłœŊŐŀňōőŊŎʼnŕŀŒŅŁśŋŎŅřŅŒŎŋŜŊŎ
ōŀŎńňōŏŐŎŅŌŎōŎłŎőŏŐňōňŌŀŋŎőŜŊŀŊńŎŌŀŘōŅŅőŎŋōśŘŊŎ
įŐŎŇŐŀŗōŀşŒŎōŊŎłśńŅŋŀōōŀşŊŎņŀŇŀŌŅōşłŘŀşőŒŅŊŋŎ
œŊŐŀŘŀŋŀőŜŐňŒœŀŋŜōśŌŐňőœōŊŎŌőňŌłŎŋŎŌĪŎŃńŀŏŎşłňŋŎőŜ
őŒŅŊŋŎŊŎņœŇŀŌŅōňŋŀłśŒśōŀōŊŀŎŒőŋŎłŀ§łňŒňōŀŒň¨
§łśŒśōŀŒŜ¨°łśŐŅŇśłŀŒŜňŇŁœŌŀŃňĤŅŊŎŐŀŒňłōśŅœŊŐŀŘŅōňş
ŊßŏŐŀŇńōňŊŀŌŊőłŀńŜŁŅőŒŀŋňŊŋŅňŒŜňōŀőŒŅōœĨőŊœőőŒłŎ
łśŒśōŀōŎŊŏŎőłŎŅŌœņňłŅŒňőŅŃŎńōşňßłŇŐŎőŋśŅ
ňńŅŒňŋŞŁşŒŊŋŅňŒŜŁŅŋśŅŁœŌŀņōśŅőōŅņňōŊňōŀŎŊōŀŕ
őŎłŐŅŌŅōōśŕņňŋśŕňŎŁřŅőŒłŅōōśŕŇńŀōňʼnŏŎłňōœşőŜńŀłōŅʼn
ŒŐŀńňŖňňńŀłōŎœŒŐŀŒňłŘŅʼnŐňŒœŀŋŜōśʼnőŌśőŋ
įŎŌōňŒŅ¯ŊŋŅňŒŜőōŅņňōŊňōŀŎŊōŀŋœŗŘŅŌśŋŎŌŌśŋŜōŎʼn
łŎńŎʼnňŋňőŏŎŌŎřŜŞŒŎōŊŎŃŎńłœŕőŒŎŐŎōōŅŃŎőŊŎŒŗŀ
ĭňŊŀŊōŅŊŋŅŅŌ
ıōŅņňōŊŀ°őōŅņōśʼnňŋňŋŅńşōŎʼn
ŊŐňőŒŀŋŋŇłŠŇńŗŀŒśʼnŌōŎŃŎŃŐŀōōňŊŗŀřŅ
łőŅŃŎłőŒŐŅŗŀŅŒőşłŔŎŐŌŅŘŅőŒňŋœŗŅłśŕ
ŇłŠŇńŎŗŅŊňŋňŘŅőŒňœŃŎŋŜōśŕŏŋŀőŒňōŎŊ
ĢŎłŐŅŌşŎŗŅōŜőňŋŜōśŕŌŎŐŎŇŎłŏŐň
ŒŅŌŏŅŐŀŒœŐŅōňņŅ'ŋŅńşōśŅ
ŊŐňőŒŀŋŋňŊňłśŏŀńŀŞŒłłňńŅ§ŀŋŌŀŇōŎʼn
ŏśŋň¨°łŝŒŎŌőŋœŗŀŅōŀŏŎłŅŐŕōŎőŒň
ŇŅŌŋňŎŁŐŀŇœŅŒőşőŋŎʼnŎŗŅōŜŏœŘňőŒŎŃŎ
őōŅŃŀőŎőŒŎşřŅŃŎňŇŒŎōŅōŜŊňŕŋŅńşōśŕ
ňŃŎŋŎŗŅŊĮŁśŗōŎņŅłŏŐŎŖŅőőŅőłŎŅŃŎ
ńłňņŅōňşłōœŒŐňŋŅńşōŎŃŎŎŁŋŀŊŀŋŅńşōśŅ
ŊŐňőŒŀŋŋňŊňŐŀőŒœŒŇŀőŗŅŒ
ōŅŏŎőŐŅńőŒłŅōōŎŃŎŏŅŐŅŕŎńŀłŎńşōŎŃŎŏŀŐŀ
łŒłŅŐńœŞŔŀŇœĪŀŊňŌŅōōŎŏŐŎňőŕŎńňŒ
ŝŒŎŒŐŎőŒŇŀłňőňŒŎŒłōŅŘōňŕœőŋŎłňʼn
łŗŀőŒōŎőŒňŎŒŒŅŌŏŅŐŀŒœŐśňłŋŀņōŎőŒň
łŎŇńœŕŀĵŀŐŀŊŒŅŐŇŀłňőňŌŎőŒňœŗŅōśŅ
łŎŁřňŕŗŅŐŒŀŕłśşłňŋňŎńōŀŊŎŎŁŚşőōňŒŜ
ŅŃŎŏŎŊŀōŅőŌŎŃŋňĢŎńōňŕœőŋŎłňşŕ
ŋŅńşōśŅŘŅőŒňŃŐŀōōňŊňœőňŋŅōōŎŐŀőŒœŒ
łńŎŋŜőłŎŅʼnŎőňňŒŎŃńŀŎŁŐŀŇœŞŒőş
őōŅņňōŊňłśŒşōœŒŎʼnŔŎŐŌś°
őōŅņňōŊŀőŒŎŋŁňŊňőōŅņňōŊňňŃŋś
ĢńŐœŃňŕœőŋŎłňşŕŘŅőŒňŃŐŀōōňŊňŐŀőŒœŒ
ŏŐŅňŌœřŅőŒłŅōōŎłōŀŏŐŀłŋŅōňşŕ
ŏŅŐŏŅōńňŊœŋşŐōśŕŊňŕŎőňňŒŎŃńŀ
ŎŁŐŀŇœŞŒőşőōŅņňōŊňłłňńŅ
ŘŅőŒňœŃŎŋŜōśŕŏŋŀőŒňōŎŊňŋň
ŘŅőŒňœŃŎŋŜōśŕŇłŅŇńŎŗŅŊĪŏŀńŀŞřŅʼn
őōŅņňōŊŅŌŎņŅŒŏŐňŌŅŐŇōœŒŜŊŀŏŅŋŜŊŀłŎńś
°łŐŅŇœŋŜŒŀŒŅŎŁŐŀŇœŞŒőşőōŅņňōŊň
ōŅŏŐŀłňŋŜōŎʼnŔŎŐŌś
Спасибо, снег, тебе!
{полезный разворот}
14
{съедобно}
Рецепт приготовления пиццы «Маргарита» в домашних условиях
Нам понадобится:
Для теста:
Мука — 500 г
Вода — 350 г
Дрожжи — 10 г
Соль — 5 г
Сахар — 5 г
Сыр моцарелла — 300 г
Оливковое масло — 10 г
Для соуса:
Свежие томаты в собственном соку — 250 г
Соль, перец, масло оливковое — «по вкусу»
Способ приготовления теста:
Смешать воду с мукой, добавить дрожжи, соль, сахар, оливковое масло и перемешать. Поставить в теплое место на 1 час. Через час выложить тесто на смазан-
ный противень маслом, промазать верх теста соусом (томаты при помощи блендера измельчить, добавить соль, перец масло), завершающий этап — посыпать потертым сыром
Запекать 10 мин. При температуре 250г
Шеф-повар Ирина Мерзликина
Приспособлена ли итальянская кухня для детей?
Конечно, приспособлена. Спагетти, паста в букваль-
ном переводе с итальянского — «тесто». Этот тер-
мин означает любые макаронные изделия. Паста должна быть из твердых сортов пшеницы, кроме того, итальянцы любят пасту «al dente», то есть недоварен-
ную. Это прекрасный источник сложных углеводов и диетической клетчатки. Сыр и пиццу «Маргарита» любят все дети. Главные ингредиенты пиццы — это томаты, выращенные на солнце, очень полезные для роста ребенка, а также сыр, богатый витамином Е и кальцием. Ну а оливковое масло полезно для иммуни-
тета ребенка.
Чем рацион итальянцев принципиально отличается от нашего?
Итальянская кухня разнообразнее и есть возмож-
ность импровизировать с каждым блюдом. В состав блюд входят только полезные и быстро усваиваемые ингредиенты. Также пиццу можно есть руками, что очень нравится детям. Многие воспринимают пиццу как фаст-фуд типа гамбур-
гера. Так ли это?
Однозначно, нет. Прародителем классической ита-
льянской пиццы стала лепешка «фокачча». Ее готовят так же, как и пиццу, но без разнообразной начинки. Эта лепешка служила ежедневной пищей крестьян и солдат. Она популярна и в современной Италии. Итальянцы разделяют фокаччо и пиццу на два совер-
шенно отдельных блюда. Они считают, что просто-
та в кулинарном искусстве излишня. Настоящая пицца в современном понимании появилась около 200 лет назад. В нашем кафе готовится все, как дома — ника-
Круглая радость
В ресторане итальянской кухни Pro Тесто, расположенном на Бухарест-
ской, 96, уверены, что пицца — это не фаст-фуд, а полезное лакомство. К тому же, ее можно и нужно есть руками, что так нравится детям.
ких полуфабрикатов. Каждое блюдо буквально «из-
под ножа», передается индивидуальный вкус каждого ингредиента. Пицца готовится в печи при темпера-
туре 300 градусов, что позволяет быстро, но каче-
ственно приготовить блюдо. Все считают, что пицца вредна, но это можно сказать о покупной пицце. В которой есть майонез, кетчуп, сосиски и т. д. Все эти продукты не подходят, конечно, для детского пита-
ния. В нашей пицце нет перечисленных выше ингре-
диентов. Мы используем только натуральные продук-
ты. Например, пицца «Ягодка» со свежими фруктами или пицца со свежими овощами «Греческая».
Какое блюдо в меню самое оригинальное?
Одним из оригинальных блюд для детей мы считаем «Жареный сыр с брусничным соусом». Мусс из феты со свежими овощами.
Чего категорически нельзя делать с пиццей — разогре-
вать повторно, замораживать…
Ее нельзя не съесть)
е
нельзя
не
съесть)
{съедобно}
Фото: Сергей Трошин
16
{на память}
Энергия будущего
лучше проводить дополнительно, в виде встреч, про-
ектов, представлений, экскурсий, классных часов и др. Главное, что бы это было не скучно. Чтобы ребята приняли участие в обсуждение, смогли сделать что-то сами или со своими родителями. Тогда это запомнит-
ся и будет применяться на практике.
При подготовке выступления изучали ли вы иностранный опыт по энергосберегающему просвещению?
Наш российский опыт ничуть не хуже. У нас много очень интересных разработок. Уже прошел этап, ког-
да мы изучали опыт других стран. Просто об энергос-
бережении только сейчас начали говорить на госу-
дарственном уровне. В нашей стране всегда халатно относились к природным ресурсам, казалось, их так много... Но сейчас, надеюсь, мы все поймем, как важ-
но сохранить богатства Земли для будущих поколе-
ний. Просветительская работа по энергосбережению ведется всеми педагогами, я уверена. Любой уважа-
ющий себя биолог, эколог, учитель начальной школы и другие педагоги-предметники всегда рассказывают ребятам о нашей прекрасной стране, о ее уникаль-
ной природе и призывают ребят заботиться и беречь природные богатства. Такую просветительскую рабо-
ту должны вести не только учителя, но и родители, и крупные предприятия, средства массовой информа-
ции. Тогда ребятам станет понятно, что энергосбере-
жением заниматься необходимо. И это правило для всех. Приятно, что энергосберегающие компании пони-
мают важность такого диалога с детьми. Будем, наде-
ется, что они не остановятся на достигнутом, а про-
должат развиваться в этом направлении.
делать. Так как ребята еще маленькие, то занятие проводилось в виде игры, с использованием загадок и стихов. Дети с удовольствием отвечали на вопро-
сы. Я узнала, что они даже разбираются в некоторых вопросах энергосбережения, несмотря на свой юный возраст. Приятно работать с такими детьми. Конечно, ребятам понравились комиксы об энергосбережении, которые им подарили. И, что к ним пришло много взрослых людей, и говорили на важные темы.
Как вам помогла на занятии дочь?
Моя дочь была капитаном нашего путешествия. «Электроша» демонстрировала школьникам, как пра-
вильно нужно экономить воду, помогала вести под-
счет правильных ответов на вопросы. Она также по-
могала мне готовиться к занятию.
Как часто стоит проводить такие занятия?
Думаю, что образовательная программа итак слиш-
ком насыщенная у современных детей. Такие занятия Занятие дало старт проекту по воспитанию культуры энергосбережения в образовательных учреждениях района. В этот день российские и иностранные специ-
алисты в доступной и понятной форме рассказали ма-
лышам, как они могут внести свой вклад в дело сохра-
нения энергетических и природных ресурсов. Марина Хабурзания, педагог Дворца детского и юноше-
ского творчества Фрунзенского района, выступила перед школьниками вместе со своей дочерью, «Электрошей».
Почему вы решили выступить на уроке по энергоэффективности?
Меня попросил об этом заведующий отделом ДДЮТ Никитин Дмитрий Борисович, который много лет за-
нимается эколого-биологической работой со школь-
никами во Фрунзенском районе. Все педагоги наше-
го отдела всегда с удовольствием проводят занятия с детьми, мы всегда откликаемся на интересные про-
екты и предложения. У нас творческий коллектив единомышленников. Главные задачи таких занятий с ребятами — способствовать воспитанию экологиче-
ского сознания у детей, навыков экологически устой-
чивого и безопасного стиля жизни и привлечение внимания к проблемам использования энергии, эконо-
мии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды.
О чем вы рассказывали детям? На занятии мы совершили путешествие в наши ком-
фортабельные квартиры, где много помощников — различных приборов. Холодильник, пылесос, утюг, лампы, фен и др. Всем им нужна для работы энергия. Мы выяснили, что такое электроэнергия, как эконо-
мить ее в быту, почему нужно беречь воду, как это 31 октября, в Международный день экономии, в детском саду №104 Фрунзенского района (Малая Каштановая аллея, д.11) состоялся открытый урок на тему энергоэффективности.
Фрунзенский район считается одним из лидеров по реализации Программы энергоэффективно-
сти: так, 98,7% жилых домов ос-
нащены узлами учета тепловой энергии, а энергетические па-
спорта имеют 92% зданий бюд-
жетной сферы. 17
{на память}
18
тырей», которая 29 декабря запускает «Иван Царевич и серый волк» 3D, в студии «Петербург», где сделали мультсериал «Смешарики», а 22 декабря будут пред-
ставлять полнометражный мультфильм «Смешарики. Начало» 3D. Наш кинотеатр вот уже два года ведет активное сотрудничество с университетом по прове-
дению анимационных форумов, студенческих празд-
ников, организации экспозиций графических набро-
сков к анимации, копийной живописи. На портале района размещены работы как авторов, которые уже овладели мастерством мультипликации, так и начи-
нающих художников-аниматоров. Нашей целью было создать коллаж, который не объединен одним на-
правлением и не зажат художественными рамками — свободный полет мультипликационного творчества — здесь и участники фестиваля «Анимаграф», и ани-
мация с международных конкурсов. Например, ани-
мационная зарисовка «Томатная история» является призёром прошлогоднего Международного кинофе-
стиваля «Послание к человеку».
{в движении}
В преддверии Международного дня анимации, от-
мечаемого 28 октября, на информационном портале Фрунзенского района www.frunzspb.ru появился раз-
дел с мультфильмами.
В разделе «Мульти-пульти» пользователи могут по-
знакомиться с творчеством студентов Государствен-
ного университета кино и телевидения, также рас-
положенного в районе. Евгений Лакеев, заместитель директора единственного в Петербурге детского ки-
нотеатра «Чайка», рассказал о проекте.
Что за мультики были отобраны для портала?
Работы, представленные на информационном портале Фрунзенского района, выполнены студентами кафе-
дры компьютерной графики и анимации Университета кино и телевидения. Это ведущий университет горо-
да, работающий в сфере кино и анимации, с отличным педагогическим составом и технической базой. Его выпускники работают в лучших анимационных студи-
ях. В студии «Мельница», создательнице «Трёх бога-
Союз мультфильмов
Впервые ставку мультипликатора в России ввел новатор Петр I. Диковинные мастера обладали талантами от-
менных счетоводов и умели мультиплицировать, то есть умножать. Сегодня авторы анимированных персо-
нажей способны на большее. Они приумножают добро и заставляют нас чаще вспоминать о детстве.
Как сегодня создаются мультфильмы?
Создание анимационного фильма раскрывает вну-
тренний мир художника. Здесь не столь важно, на-
сколько автор опытен — на первом плане умение раскрыть за короткий период времени пережива-
ния и эмоции, слова и мысли этому миру. На сегод-
няшний день упрощение технических возможностей создания анимации позволяет ей уйти от элитарно-
сти. Производительный компьютер плюс необходи-
мое программное обеспечение. При этом непрелож-
ной основой остается умение владеть графикой или пластилином. В нашем фойе представлены черновые работы аниматоров. Конечный вариант героя рожда-
ется из тысячи набросков, пока не будет найден наи-
более удачный. Набросок в процессе работы помеща-
ется в различные плоскости. Вот, например, нарисован лось. Когда он ложиться спать, снимает рога и кладет рядом с кроватью. Так ему удобнее. А вот он едет на лыжах. Мы показывали работы японским коллегам, ко-
торые работают в жанре аниме, они хвалили ребят за то, что они сохраняют культуру «ручного» труда. Так {в движении}
Фото: Сергей Трошин
Интервью: Анна Петрова
анимация остается живой. Надо много работать над тем, чтобы имидж российской анимации был достой-
ным. Возить студенческие работы на фестивали, пото-
му что без показов и личного присутствия на форумах сложно продвигаться. А вы показываете детям работы молодых авторов?
Конечно. Им очень нравится. В рамках различных бла-
готворительных киноакций, например, «День кино во Фрунзенском районе», «Всей семьей в кино» мы де-
монстрируем работы современных мультипликаторов. На 90% программу стараемся заполнить студенчески-
ми работами: большая коммерческая анимация только начинала вставать на ноги, выпуская 1-2 «аниме-про-
дукта» в год. Мы сравнивали работы петербуржцев и авторов из других регионов России, и предпочте-
ние отдаем нашим, хотя все это условно, посколь-
ку многие молодые авторы переезжают в Петербург. Однако с уверенностью можно говорить, что петер-
буржцы формируют тренды в российской анимации, а питерские студенты — ее надежда. И очень наде-
юсь, что они смогут создать конкурентоспособный контент, который можно будет продать на Западе.
{на память}
постоянным нашим фоторепортером — его работы на нашем сайте csri.ru. В ходе экскурсии ребята про-
смотрели несколько фильмов о воде и познакоми-
лись с разнообразными интерактивными экспонатами, которые представили воду во всех её проявлениях — в природе, науке, истории, культуре и в городской среде. Калейдоскоп прекрасных пейзажей и траги-
ческих катастроф показал водную стихию как удиви-
тельную и красивейшую часть мироздания и как могу-
чую неукротимую силу. Экспозиция построена на мультимедийных тех-
нологиях и эффектах, объемно-простран-
ственных объек-
тах и текстовых дополнениях. Использование возникающих и сменяющих друг друга в про-
странстве боль-
шого зала изо-
«В замечательное солнечное утро реабилитан-
ты Центра отправились на увлекательную экскурсию. Первое знакомство с музеем произошло еще во дво-
ре, вход в Музей воды украшает фигура водовоза с бегущей впереди него собачкой, которая не оставила ребят равнодушными и непременно была запечатле-
на на общей фотографии. Ребята посетили новый му-
зейно-мультимедийный комплекс «Вселенная Воды», расположенный в помещении бывшего резервуара чистой воды. В экскурсии участвовал и наш воспитан-
ник Андрей Александров, ставший уже практически Погружение в тему
8 ноября для ребят из Центра социальной реабилитации инвалидов Фрунзенского района была организована экскурсия в Музей «Мир воды Санкт-Петербурга». Заведующая социально-реабилитационного отделения Та-
тьяна Молчанова, а также участники экскурсии поделились своими впечатлениями от водного путешествия.
{на память}
Ирина Спиридонова
Вода — это живая сила. Иногда прекрасная, иногда ужасная. По исследованиям японских уче-
ных вода — это источник ин-
формации. Она способна реаги-
ровать на слова и на эмоции. Так агрессивная музыка, злые слова и эмоции вызывают хаотичность в молекулах воды. Мелодичная мелодия и слова любви и благо-
дарности напротив — вода реа-
гирует, кристаллизуется в краси-
вые узоры. Очень необычный и красивый музей и экспозиция.
Удивительное рядом.
Вика Красильникова
Эта экскурсия мне очень понравилась. На ней расска-
зывали, что воду надо любить. Что вода — источник информации. У нее, у воды, есть душа, как и у чело-
века. Рассказывали интересную историю. Что рань-
ше в Петербурге не было водопровода, а были водовозы. В зеленых бочках — плохая вода (для хозяйственных нужд), в желтых — по-
лучше, в белых — вода для приготов-
ления пищи. Иногда водовозы меня-
ли, точнее, подменивали хорошую воду на плохую. За это их стро-
го наказывали, и заставля-
ли работать две недели бесплатно.
Ребята получили незабыва-
емые впечатления, узнали мно-
го новых интересных фактов о воде и ее свойствах, а, главное, участники экскурсии пообещали, что будут бережно относиться к воде.
И закончить нашу статью хотелось бы замеча-
тельными словами, которые в завершении экскурсии произнесла нам Спиридонова Ириша и которые никог-
да не следует забывать: «Удивительное рядом!» бражений, смена свето-
вых настроений и звукового сопровожде-
ния погрузили ребят в находящу-
юся в непрерывном движении среду, по сути, такую же бесконечно изменчивую, как сама вода. Ребята увидели корабли, которые бороздили Неву еще до создания города, макет удивительного моста, который разводился створками не вверх, как это проис-
ходит сегодня, а в сторону.
Отдельный раздел мультимедийного комплекса «Вода в городе» познакомил ребят с тем, как тесно на про-
тяжении всей своей истории Санкт-Петербург связан с водой. Ребята узнали об основании нашего мегаполиса, его мостах, набережных, каналах; о наводнениях в Се-
верной столице; о борьбе двух стихий — огня и воды в истории города и пожарном водоснабжении; о празд-
никах на воде.
22
{нарисована картина}
В зависимости от вида рисунка — тяжелый снег на деревьях, тонкие веточки или острые полозья санок — в ход идут кулаки, ладошки или пальчики. Так рож-
даются различные линии песочных сюжетов. Сказ-
ка меняется прямо на глазах, как мультфильм. Только что появилась елочка, но ей холодно, надо укрыть ее снегом. Берем большие пальчики и надеваем на каж-
дую ветку снежок. Не получилось — не беда, можно присыпать песком и начать сначала. Со Снегурочкой «Листья шуршат громко, а снег всегда падает тихо — рисуем его тихонечко», — шепчет педагог. Дети си-
дят перед подсвеченными планшетами в затемненном помещении и рисуют песком зимнюю сказку. Так в не-
давно открывшемся комплексе творчества и развлечений «Обыкновенное чудо» проходят занятия по песоч-
ной анимации.
Замки из песка
справится сложнее, особенно мальчикам. «Вот такая у меня Снегурочка, — говорит юный песочный ани-
матор про упитанного персонажа, больше напоми-
нающего снеговика. — Она едет в гости на скейте». Вдруг Снегурочка увидела скамейку, у которой вырос-
ла голова, ноги, рога и она превратилась в оленя. Свет на экранах гаснет. Наступает ночь. Утром сказка ожи-
вает снова, но уже с другими персонажами. ВРЕМЯ — ПЕСОК
На занятия дети приходят с мамами. Мальчики про-
являют талант прекрасных менеджеров и умеют рас-
пределять обязанности так, чтобы им досталось как можно меньше работы: «Мама, ты рисуешь елку и снег, а потом санки». Мамы охотно выполняют ра-
боту, потому что им интересно, в детстве таких заня-
тий не было. Если делают неправильно, парни могут и кулаком по столу постучать. Мальчики в принципе более чувствительны к итогам работы, эмоциональ-
но на все реагируют, все принимают близко к сердцу, один даже расплакался, когда не получилась красивая елка. Его не успокаивает даже то, что, в отличие от рисунков на бумаге, песчанные можно переделывать бесконечно и любой промах тут же исправляется. Девочки, напротив, стремятся все сделать сами и не дают дотрагиваться до своих полотен. У девочек раз-
вита конкуренция, еще не успели нарисовать елку, как тут же хотят вешать игрушки, как у соседки». Автор курса художница Марина Соснина объясняет увлечение песочными композициями: «У меня такое воображение и столько разных картин в голове, ко-
торые сменяют друг друга с большой скоростью, что это очень похоже на мультфильм — историю. Мне очень важно рассказывать что-то позитивное, чтобы все истории заканчивались хорошо. Если эта история для детей — то мне очень важно поделиться с ними радостью, прекрасным настроением, помочь расска-
зать детям историю, которую они хотят рассказать, которая им важна. Рассказывать, глядя в глаза, могут не все дети и даже не все взрослые. Занятия с деть-
ми называются сказка-терапия. Любая сказка лечит. Можно придумать свою сказку, ту, которая происхо-
дит сейчас в жизни. И не многие видят конец этой сказки. Моя задача помочь, подтолкнуть, дать идею, увидеть выход из этой истории. Рисование песком 23
Фото: Сергей Трошин
Текст: Ольга Иванова
ЧУДЕСНЫЕ РИСУНКИ
Комплекс творчества и развлечений «Обыкновенное чудо» объявляет конкурс детского рисунка на тему «Мой любимый Новый год». Компетентное жюри бу-
дет оценивать творческий подход и завершенность работы. Рисунки принимаются не оформленные в па-
спорту с подписью на обратной стороне: название рисунка, фамилия, имя, возраст автора. Все участни-
ки получат призы в день открытия выставки. Авторы лучшей работы унесут с собой замечательные подар-
ки. Рисунки принимаются до 10 декабря в комплексе «Обыкновенное чудо» по адресу Бухарестская, 122 к 2, 2 этаж. Рисунки принимает администратор. Тор-
жественное открытие выставки состоится 15 дека-
бря в 17 00 на территории кафе. Все рисунки, кото-
рые примут участие в конкурсе, будут размещены на сайте www.ochudo.com и в группе Вконтакте vk.com/
ochedocafe. По всем вопросам обращайтесь к админи-
стратору по тел. 8(950) 001 22 28
очень важно для развития детей. Когда ты рисуешь кисточкой, то зажимаешь в кулачке кисточку или ка-
рандаш, а здесь руки расслабленные, ладошки раскры-
тые, море ощущений, переживаний, дети чувствуют себя, учатся прислушиваться к своим ощущениям. Они чувствуют свободу, что очень важно, потому что мно-
го «закрытых» деток. И если вы будете смотреть ему в глаза, с ним разговаривать, то не получите ответа. Максимум что он сделает, опустит свои ресницы и бу-
дет молчать. Сначала занимаются дети, потом при-
ходят родители. Родители говорят: «Ну нет, нет, что вы, я не буду, у меня не получится…» Абсолютно всех я убеждаю в том, что у них получится и, действитель-
но, — это правда, абсолютно у всех все получается. Мне хочется, чтобы все сказки заканчивались хорошо. Чтобы все было…. Ну, как все дети верят — что всег-
да есть добро, которое победит, и мне это тоже важ-
но. Я не перестаю верить, что добро всегда побежда-
ет зло».
«Вот такая у меня Снегурочка, — говорит юный песочный анима-
тор про упитанного персонажа, больше напоминающего снегови-
ка. — Она едет в гости на скейте».
Ваша жизнь или работа связана с детьми Фрунзенского района? Хо-
тите поделиться интересными историями, рассказать о достижени-
ях, предложить что-то полезное или оставить отзыв о журнале? Пишите на zhurnal_frunya@mail.ru
Автор
dima202
dima202579   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Молодежные и Детские
Просмотров
92
Размер файла
2 116 Кб
Теги
Фруня
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа