close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

«Фруня. Район на вырост» #2(6) июнь 2012

код для вставкиСкачать
журнал Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга, http://www.frunzspb.ru
«Фрун . Район на вырост» #2(6) июнь 2012
главный редактор
руководитель проекта
арт — директор
дизайнер
фотограф
учредитель и издатель
адрес редакции и издателя
отпечатано в типографии
тираж
Александра Садкина
Екатерина Ольхович
Екатерина Дашкова
Александра Леонидова
Сергей Трошин
Индивидуальный предприниматель Садкина Александра Станиславовна
197211 Санкт — Петербург, пр. Славы, 36
«Премиум Пресс» ул. Оптиков, 4 www.prem.spb.ru
20 000 экз.
Журнал зарегистрирован Федеральной службой на надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций по Санкт — Петер-
бургу и Ленинградской области (свидетельство о регистрации ПИ № ТУ 78 — 00975). Распространяется бесплатно.
1 июня во всем мире отмечается Международный день за-
щиты детей, однако маленьких купчинцев сложно назвать беззащитными. Во Фрунзенском районе успешно работает единственная в городе секция регби, куда набираются даже шестилетние малыши, а недавно построенные стадионы всег-
да заполнены юными футболистами и баскетболистами. В ка-
честве поощрения маленькие спортсмены района этим летом получат 700 путевок в детские лагеря, а 300 детей проведут лето в увлекательных экологических экспедициях. Тем, кто ле-
том останется в городе, не надо расстраиваться – ведь в рай-
оне будут работать четыре оздоровительных лагеря, которые смогут вместить всех желающих.
Поздравляю всех маленьких Фрунь и их родителей с началом летних каникул!
В НОМЕРЕ: 20
4
8
14
{Так играю!}
КУКОЛЬНАЯ ВНЕШНОСТЬ
Лучшие подруги девочек - тря-
пичные куклы {Тема!}
ПЕСЧАНАЯ БУРЯ
Посиделки в песочнице: как не получить лопаткой по голове
{Классное чтение}
ХВОСТ ПИСТОЛЕТОМ
Новая сказка от автора «При-
кольного детектива» Кати Матюшкиной
{На память}
ВАЖНАЯ ДАТА
Маленькие патриоты подготови-
ли концерт для ветеранов
Я пока учусь в 1 классе, но скоро канику-
лы и потом я пойду во второй. Я люблю в школе физкультуру, рисование и окружа-
ющий мир. Окружающий мир учит о при-
роде. Лето я люблю, потому что там кани-
кулы и можно поехать с бабушкой куда-то, а можно за город. Мы уже ездили в Сочи и в Болгарию. Я люблю мультики – «Сме-
шарики», «Кот Леопольд», «Ну, погоди!». Мышки всегда делают Коту Леопольду что-
то плохое, а потом просят прощения. {так играю}
Кукольная внешность
Воспитатель детского сада № 119 с художественно-эстетическим развитием Татьяна Александровна Капраль-
ная считает, что русские народные тряпичные куклы обладают всеми данными, чтобы вытеснить с детских полок пластиковых Барби.
Какова история тряпичной куклы?
Народные куклы зародились еще в глубокой древности. Существуют обрядовые куклы, куклы-обереги, зольные куклы и многие другие виды старинных кукол. Их делали из бересты, золы, дерева, но, в основном, из лоскутов ткани. Их исполь-
зовали в качестве оберегов, элементов праздников и обычаев. С помощью кукол призывали дождь в засуху или тепло в прохладную пору, когда нужно было сеять хлеб или собирать урожай. Куклы являлись символами счастья, добра, благополу-
чия и продолжения рода. С ними встречали гостей, их дарили на день рождения, придумывали о них сказки и стихи, песни и пословицы - «Кто в куклы не играл - тот счастья не видал!». Тряпичная кукла считалась самой главной среди других видов кукол, потому что она сохраняла в себе обряды и традиции рус-
ского народа. И даже через много-много лет мы можем многое узнать о старинных праздниках и обычаях. Куклы были в каждом доме, и делались в основном жен-
щинами. Размер мог быть разным: маленькие - размером с ладонь и большие - до локтевого сустава. Куклы дела-
лись ко всем русским праздникам: на Новый год, Святки, Масленицу, Коляду, Рождество, Пасху, Троицу и др. И к свадьбе дочери мать обязательно должна была сделать куклу своими руками, а свадебный пирог украшался не-
большими фигурками кукол жениха и невесты. Невесте давали в руки куклу, которая восседала на подносе. Ма-
ленькая куколка была замотана, как младенец, и невеста должна была осмотреть и развернуть подношение, это являлось символом того, что потомство в новой семье будет крепкое, здоровое. Почему тряпичные куклы должны занимать среди детских игрушек почетное место?
В воспитании ребенка как личности народные традиции играют огромное значе-
ние. Особенно это актуально для такой многонациональной страны, как Россия. Чтобы сохранить и передать следующим поколениям культурные и нравственные ценности нашего народа, нужно возвращать в нашу жизнь и в жизнь наших детей самодельную куклу. Несмотря на обилие современных игрушек, которые предла-
гают торговые центры, народная самодельная кукла не теряет своей актуальности. С ее помощью ребенок не только учится игре, но и развивает фантазию, изучает старинные традиции. Каждая кукла - это небольшой шедевр рукоделия, она несет в себе определенный образ, ориентирована на семейные ценности, подчеркивает роль мужчины и женщины в семье. Кроме того, народная кукла может служить от-
личным средством для изучения народного костюма. И, самое главное, куклы ак-
тивно побуждают детей к различным играм, требующим их живого участия. Это особенно важно в век засилья компьютерных игр, которые требуют механического выполнения заданий. Могут ли дети сами принимать участие в процессе «рождения» куклы?
Конечно! Традиционная народная кукла на протяжении многих-многих лет практически не изменилась в своем ис-
полнении, так как бережно передавалась в семье из по-
коления в поколение. Куклы могут быть похожими, но не одинаковыми, при их изготовлении не нужно использовать «жесткие» выкройки, и это даёт толчок для развития твор-
чества. Именно поэтому нужно привлекать детей к само-
стоятельному изготовлению таких кукол. Это не вызовет трудностей, а, наоборот, даст отличный импульс к разви-
тию фантазии у ребенка. Представьте себе, сколько радо-
сти испытает ребенок, когда на его глазах в его маленьких ручках из обычной тряпочки «родится» настоящая игруш-
ка. Вы увидите, с какой нежностью и заботой ребёнок будет обращаться со своим «творением», он никогда не бросит её на пол, у него не возникнет желания «распотрошить» её затем, чтобы узнать, что там внутри. Таким образом, заня-
тия с детьми народной игрушкой помогут просто и нена-
вязчиво рассказать о самом главном - о красоте и многооб-
разии этого мира, о его истории, научат ребёнка слышать, видеть, чувствовать, понимать и фантазировать. Вместе с тем, в процессе этих занятий сформируются усидчивость, целеустремлённость, способность доводить начатое дело до конца, разовьётся мелкая моторика - все эти качества и навыки окажут неоценимую помощь ребёнку для успешной учё-
бы в школе. В процессе работы над куклой дети, наверное, могут узнать много нового об истории их появления…
Безусловно. Я рассказываю маленьким кукольникам, что славяне делали кукол в ос-
новном зимой - летом у них не было времени, ведь они работали в поле, занима-
4
{так играю}
лись хозяйством, ходили в лес, заготавливали сено. А вот зимой, сидя у теплой печки, бабушки, мамы вместе с детьми «мотали» куколок. Доставали из сундуков ткани, старые одежды, лен и красные нитки. В те времена не было ножниц и тка-
ни приходилось рвать вручную. В основном, использовалось много белой, красной и черной материи. Красный цвет символизирует солнце, тепло и радость, белый - чистоту, а черный - ночь. Но это не значит, что не было летних куколок, они были, только в меньшем количестве, чем зимние. А все потому, что и праздников летом меньше, чем зимой. Сколько бы ни было сделано кукол, каждая получалась по-
своему красивая, неповторимая. У каждой куклы обязательно должен быть фартук, платье с длинным рукавом или сарафан, платок на голове. Каждая кукла перема-
тывалась красной ниткой на поясе и крест-накрест на груди, для того, чтобы злые силы не проникли в нее. Обязательно нитка завязывалась на два узла. Маленькие девочки начинали делать кукол с пяти лет, сначала самых простых, а подрастая - более сложных и затейливых. Куклы, сделанные детьми, оценивались взрослыми, при этом они подсказывали, что и как лучше сделать. Почти у всех кукол должна была быть коса, ее можно было сделать как из ниток, так и из разноцветных лен-
точек. Плетя косу, как бы вплетали в нее то, что хотели бы получить от этой куклы. Нельзя было делать куклу с плохим, скверным настроением, иначе вся отрицатель-
ная энергия поселится в куколку. Кукол нельзя было разбрасывать по избе, остав-
лять на улице, ведь она являлась практически членом семьи.
С какого возраста у детей появлялись куклы?
С младенчества. Ожидая рождения ребенка, женщина делала куклу и затем поме-
щала ее в колыбель к младенцу, кукла служила и оберегом, и игрушкой. Что видел малыш, открывая глазки в колыбельке? Куколку, которую сотворили любящие мате-
ринские руки. В колыбель можно было помещать не более пяти кукол, там они слу-
жили погремушками, их можно было связать между собой и закрепить за разные стенки колыбели. Когда малыш начинал сжимать палец у мамы, для него делалась специальная узелковая кукла размером с ладонь взрослого. Когда малыш начинал ходить, примерно в годик, ему дарили куклу, в нее вкладывали пряник или леденец. По традиции, первую куклу, сделанную своими руками, никому нельзя было дарить, она должна остаться в семье. У кукол не было лица, говорили, что «если будут глаза - значит, будет видеть, если будет рот - значит, надо кормить». А по другой версии считалось, что кукла без лица недоступна для вселения в нее злых сил. Выбрасы-
вать кукол было нельзя, считалось, что это большой грех. Их складывали в сундук и передавали из поколения в поколение, хранили на чердаке. Так они дошли и до на-
ших времен. В настоящее время народные куклы возвращаются в жизнь человека, и это после того, как их вытеснили современные игрушки. Как можно использовать куклу в воспитании малышей в детском саду?
Использовать народную куклу в совместной деятельности с детьми можно, начи-
ная с раннего возраста, главное, чтобы было желание у воспитателя. Если воспита-
тель заинтересовался изготовлением кукол, историей происхождения, то привить любовь детей к куклам не составит большого труда, это можно делать на протя-
жении всего учебного года. Например, когда детки плачут, приходя в детский сад, особенно в период адаптации, можно попробовать дать в ручку ребенка малень-
кую куколку, которая отвлечет его на какое-то время от мыслей о маме, так как у него в руке будет что-то новое и интересное, чего прежде он никогда не видел. Конечно, с детьми среднего и старшего возраста все намного проще, так как в их деятельности больше времени уделяется изучению и проведению народных празд-
ников и традиций. В основном, все дети в саду в течение всего года отмечают дет-
ские дни рождения, так почему вместо дорогих и подчас бесполезных игрушек не подарить бы ребенку куклу, которую сами же дети и сделают? От нее будет намно-
го больше пользы, чем от той, которую ему купят в магазине. Довести до родите-
лей информацию о пользе самодельной куклы будет совсем не сложно, если, напри-
мер, сделать коллаж или папку-раскладушку с выдержками и красивыми картинками и фотографиями. Постепенно дети прикипят любовью к народной кукле и будут с нетерпением ждать, когда же их научат чему-то новому. Если же воспитатель по каким-либо причинам не может изготавливать куклу с детьми, то можно сделать один экземпляр, который будет использоваться на протяжении того праздника, к которому готовятся дети, изучают материал. Например, к Новому году делается кукла «День и Ночь», ее помещают в группе, рассказывают о ней, находят подхо-
дящие сказки, стихи, песенки и т.д. Дети совместно с воспитателем всегда дела-
ют подарки для родителей, бабушек и дедушек ко всем праздникам, именно здесь можно заменить аппликацию или другой вид ручного труда изготовлением куколки. Такой подарок приятно принимать, хранить, образуется тесный контакт между ма-
терью и ребенком. Также в образовательной программе очень много лексических тем, куда можно внедрить изучение и изготовление народной куклы, например: из-
учая народный костюм, дети через куклу могут узнать, каким он был и о предназна-
чении каждой детали в костюме. В теме «Осень» дети могут узнать о том, какие куклы делались осенью, какие материалы использовались. Дети могут самостоя-
тельно обыграть куколок в театрализованной деятельности, в различных этюдах и сценках, дать им имена, поставить цель и проиграть ситуацию. Также можно ис-
пользовать куклу при чтении художественной литературы, например, в сказке «Ва-
силиса Прекрасная» куколка ожила, помогала Василисе по хозяйству, утешала и да-
5
Кукла «Бессонница»
Еще до рождения ребенка бу-
дущая мать должна была сде-
лать куклу из лоскутков, кото-
рая затем служила оберегом для малыша. С ней ребенок рос, учился ходить и говорить. Эта кукла делалась для того, чтобы в семье был всегда до-
статок и все были сыты. «Кукла – Крупеничка»
Крестьяне делали куклу во вре-
мя сбора урожая. Отсюда и по-
шло название «Крупеничка», так как внутрь куклы насыпали крупу (зерно) - гречу, пшени-
цу. Наряжали в красивый наряд и бережно хранили в красном углу, где находились иконы в доме. Существовала примета, что если Крупеничка доверху наполнена зерном, то следую-
щий год должен быть плодо-
родным и сытным. Но если в семье наступал голод, людям приходилось брать зерно из ку-
клы и использовать в пищу. {так играю}
вала советы. Куклы могут предназначаться в группе детского сада для улучшения дисциплины детей, можно сказать детям, что куколка не любит, когда не убирают-
ся игрушки, когда громко кричат и так далее, в общем можно придумать множе-
ство историй и небылиц, насколько позволяет ваша фантазия. Дети могут разгова-
ривать с куклой, когда им грустно или они скучают по дому, рассказывать ей свои истории и многое другое. Можно попробовать использовать народную куклу при воспитании трудного ребенка, который зачастую бывает в каждой группе, очень часто он не может найти себе друзей, долго заниматься одним видом деятельно-
сти, не идет на контакт с воспитателем. Так, может быть, именно это занятие по-
может и ребенку, и воспитателю сблизиться, найти общий язык! Кукла «День и Ночь»
Эта кукла являлась оберегом жилища. Ее помещали на кухне, вешали у окна, а когда утром хозяйка дома вставала, она шла на кухню, переворачивала куколку светлой стороной к себе и нашептыва-
ла ей разные пожелания для всех сво-
их домочадцев. Например, чтобы день прошел удачно, чтобы ничего не слу-
чилось и все были здоровы. А вечером, когда все ложились спать, куклу пере-
ворачивали темной стороной к себе и просили, чтобы ночь прошла спокойно. «Кукла – мотанка»
Эта кукла являлась оберегом для че-
ловека. Она появилась более 5000 лет назад, еще в те времена, когда люди начали выращивать лен. «Кукла-мо-
танка» часто использовалась в ритуа-
лах, говорят, что она защищала от не-
приятностей и бед. Так как она была небольшого размера, ее можно было носить с собой.
6
Кукла «Масленица»
Все знают, что на праздник Масле-
ницы делают чучело из соломы, и в процессе праздника сжигают на ко-
стре, сжигая вместе с нею все оби-
ды, несчастья, недуги. Конечно, для народных гуляний она делалась (и сейчас делается) в человеческий рост, а для дома кукла должна была быть не более 20 см. Она делалась из лыка, на деревянной палочке, а лицо - из ткани. Если уличную Мас-
леницу сжигали, то домашнюю - нет. Для нее шили красивый наряд и помещали в красный угол. Она символизировала крепкое потом-
ство и достаток семьи. Кукла «Ангел»
Как правило, ангелов делали под Рождество. В основном их из-
готавливали из лоскутов белой ткани - цвет считался на Руси символом чистоты, невинности. Ангелов дарили всем: детям, взрослым, родным и знакомым. Ни одна рождественская ярмар-
ка не обходилась без этих куко-
лок. Сейчас допускается изготов-
ление ангелов из разных тканей, но обязательно нежно перемо-
тать туловище золотой тесьмой крест-накрест. Кукла «Берегиня дома»
Еще одна кукла пришла к нам из глубины веков. Эта кукла делалась в виде столбика, для нее исполь-
зовались лоскуты из тех вещей, которые для семьи несли какую-
то память, например, старенькое бабушкино нарядное платье или парадная рубаха деда, ленточки и кружева. Ну, а если кукла делалась в подарок кому-то, то лучше было взять для нее новые лоскуты тка-
ни, чтобы они не несли в себе ни-
какой энергетики. {так играю}
Фото: Сергей Трошин
7
«Кукла – Бабочка»
Говорят, что когда-то в виде бабочки представляли душу человека. Дети учились де-
лать эту игрушку для млад-
ших братьев и сестер. Бабоч-
ка очень легка в изготовлении и при желании ее мог сделать любой ребенок. 8
О правилах поведения в конфликтной ситуации на детской площадке я поговорила с педагогом-психо-
логом ДОУ №53 Анной Александровной Жаденовой. Наш первый выход на площадку. Мамочки с малышами, которые еще не твердо стоят на ножках, постепенно сходятся в одном углу. Искоса поглядывают друг на друга. Поначалу не стремясь завезти разговор, ворку-
ют со своими чадами. Одна наиболее активная мама с малышком на руках начинает разговор со второй, скло-
нившейся над девчушкой с недавно (судя по возрасту) проколотыми ушками. « - А вы где малышке ушки про-
калывали? - Да в салоне, вон, за углом. - А вы спроси-
ли, есть ли у них медицинская лицензия? - Нет… Ну, я не знаю… Я думала, что раз они берутся с такими маленькими иметь дело, то, значит, у них есть все, что нужно...» Активная мамаша отходит в сторону со сво-
им малышом, бормочет: «Вот, Коленька, какая мама у девочки, даже не узнала, есть ли лицензия в салоне. Ну, как так можно, Коленька?». Остается неизвестным, что думает об этом Коленька, но маме девочки стало явно не по себе - ее прямо обвинили в том, что она не до-
статочно хорошо заботится о своем ребенке. С даль-
него угла площадки доносится чей-то вопль - кто-то кому-то насыпал песочек в глаз.
Моя дочка капризничает, утро перестает быть том-
ным, уходим с площадки…
{Тема}
Песчаная буря
Май приносит во дворы города долгожданное тепло. Изголодавшиеся по свежему воздуху и общению со сверстниками малыши и мамы (порой даже больше, чем малыши) рвутся не пропустить ни один солнечный лучик. Дворы наполняются звонкими голосами, яркие площадки становятся еще более пестрыми от курто-
чек. Но выход на детскую площадку может принести не только радость. Импульсивность и непредсказуе-
мость в поведении ребятишек, а также «вольный» стиль общения некоторых мам способны испортить впе-
чатление от весеннего дня любому флегматику. Как «сгладить» острые углы песочницы?
Страсти по песочнице
Ситуация, когда кто-то пытается учить вас воспиты-
вать ребенка, навязывает свое мнение или упрекает вас в недостаточном внимании к своему чаду, навер-
няка знакома практически каждому. И от того, ка к вы будете реагировать, зависит не только ваше хрупкое настроение, но и то, какие выводы со временем сдела-
ет из этого ваш ребенок. Отвечать агрессивно - значит показывать ребенку, что такая модель поведения при-
емлема. Кроме того, вы вступите на путь усугубления конфликта. Психология предлагает использовать прием под на-
званием «перифраз». Если к вам обращено явно про-
вокационное изречение (оно может быть сказано так-
же и не вам напрямую), постарайтесь перифразировать смысл сказанного в вопрос оппоненту. В нашем слу-
чае следовало спросить: «Вы хотите сказать, что я не достаточно внимательно отнеслась к выбору учреж-
дения, где прокалывают ушки? Что я навредила свое-
му ребенку?» С высокой степенью вероятности никто не ожидает такой реакции. Оппонент либо ретирует-
ся, либо начнет оправдываться, и беседа вполне может перетечь в мирное русло. Это же можно проделывать и в случае, если вас явно упрекнули или посоветовали, как воспитывать ребен-
ка. Вопрос: «Вы хотите сказать, что я плохо воспиты-
ваю ребенка?», заданный без тени агрессии, наверня-
Текст: Ольга Климкина
9
ка не позволит продолжить перепалку. Речь не идет о клинических случаях, когда лучше не вступать ни в ка-
кую полемику с явно неадекватным человеком.
Понятно, что прочитав этот совет, сложно сразу на-
чать реагировать на провокации должным образом. Поэтому для отработки навыка можно попробовать потренироваться на ворчащем муже. Если вам все же не удалось устоять от соблазна от-
ветить «пару ласковых» в адрес не в меру назойливо-
го советчика, разъясните ребенку, что вы были не со-
всем правы, вмешавшись в перепалку. Что вы просто устали и сожалеете, что вышли из себя. Поговорите с ним о том, как следует поступать, чтобы не усугублять конфликт. Нередко причиной конфликта на площадке становит-
ся и поведение детей. Причем, не обязательно агрес-
сивное. Но обо всем по порядку.
Оценка за поведение
Агрессивное поведение. Явная агрессия, направлен-
ная на окружающий мир - явление у детей достаточ-
но редкое. Под агрессивным поведением на площадке мы скорее подразумеваем что-то, что создает диском-
форт окружающим деткам и формирует страх за ма-
лыша у его родителей. Это может быть совершенно нормальное поведение ребенка, который «заиграл-
ся», ему весело, и он в силу возраста не видит разни-
{Тема}
цы, посыпать ли песочком грузовичок или голову ма-
лыша справа. Или активное желание ребенка отобрать игрушку у соседа. Такое поведение должно коррек-
тироваться его родителями. Если ребенок уже не со-
всем кроха, и родители оставили его без присмотра, а он расшалился - здесь и могут начаться проблемы для вас с малышом. Многие считают своим долгом по-
дойти к такому ребенку и сделать ему замечание. Но ведь взрослая тетенька и маленький мальчик находят-
ся на разных социальных уровнях. Скорее всего, такое замечание не будет воспринято ребенком так, как вы того хотите. Поэтому лучше всего обратиться с прось-
бой успокоить расшалившегося малыша к его маме или папе. Адекватные люди всегда постараются угомонить «агрессора» - в ссорах заинтересованы меньше людей, чем нам кажется. Активно вмешиваться в игры детей желательно толь-
ко в том случае, если вашему ребенку угрожает реаль-
ная опасность. При потенциальной угрозе для вашего чада получить качелями по голове вы вряд ли буде-
те думать о технике улаживания конфликтов. Во всех остальных случаях главное правило - установка на мак-
симально мирное разрешение конфликта. Мирный ис-
ход позволит вашему чаду получить ценный жизнен-
ный опыт. Может быть и такое, что конфликтную ситуацию спро-
воцирует ваш собственный ребенок. В таком случае следует устранить причину конфликта и взять вину на себя - извиниться перед пострадавшей стороной. Но винить ребенка за его активность и «переход гра-
ниц дозволенного» стоит умеренно (особенно, рань-
ше трехлетнего возраста). До определенного време-
ни он не понимает, что причиняет кому-то вред - он просто играет, не желая никому зла. Не осознавая гра-
ниц собственного «я», нельзя понять и бережно от-
носиться и к чужому личному пространству. Следует объяснить малышу, что так делать не стоит, что друго-
Фото: Сергей Трошин
10
{Тема}
му малышу неприятно, обидно или больно. В качестве наказания, если сказанное вами не понято, лучше всего увести ребенка с площадки. Не стоит ждать извинений от маленького ребенка. Даже если они и высказывают-
ся, то это лишь способ стать хорошим для вас, а не глу-
бокое раскаяние и принятие своей вины.
Если на улице ваш ребенок начинает вести себя из рук вон плохо - вырывается и убегает, устраивает истери-
ки - это повод для размышлений родителей. Возмож-
но, ему не хватает вашего внимания, и такими спосо-
бами он пытается его к себе привлечь. А то, что это вызывает все большую неприязнь с вашей стороны - не его вина. Важное правило: при попытке наладить контакт с ре-
бенком - присядьте и разговаривайте на уровне глаз собеседника. Можно взять малыша за руку или поло-
жить руку на плечо. Саша, мама Артема (3,5 года): «Бывают дети, чье пове-
дение на площадке достаточно агрессивно. Встречались очень напористые, пытающиеся отобрать игрушку. Тут я давала понять, что ребенок не один, играть с ним начина-
ла рядышком (обычно Тёмыч отдельно с детками играет, я со стороны наблюдаю). Если ситуация накаляется, стара-
юсь отвлекать его внимание, иногда приходится уводить на другую площадку. По дороге обсуждаем поведение ненавязчиво. «Мальчик такой-то, помнишь, на площад-
ке был, как тебе его поведение? Правильно себя ведет?» Хотя все от ситуации зависит, иногда смотрю, как будет вести себя Тёмыч. Он ничего такой, оборону держит».
Позиция «слабого»
Бывает, что ребенок долго не может самостоятельно освоится в окружении других детей. Если малыш толь-
ко ступил на площадку и еще не совсем самостоятель-
ный, мама вряд ли отойдет далеко. Другой разговор, если ребенок 3-х – 4-х лет уже может обойтись без мамы за спиной, а желания общаться с другими деть-
ми не возникает. Малыш жалуется на обидчиков, кон-
фликты возникают по причине того, что ребенок дает себя в обиду. Постоянно быть рядом и вмешиваться в конфликты детей равносильно готовности решать за ребенка все его проблемы в будущем. Не обращать внимания - дать возможность зародиться психологи-
ческой травме. Прежде всего, если вашему малышу страшно, не говорите ему, что бояться нечего. Речь идет обо всех возможных страхах. Ведь в таком слу-
чае вы просто отмахнетесь от его проблемы. Следует сказать, что вы понимаете, что ему страшно, и что вы рядом. Если речь идет о конфликтной ситуации - необ-
ходимо поговорить об этом. Но не спешите поддерживать ребенка и защищать, не узнав сути произошедшего. Готовность защищать ма-
лыша в любой ситуации позволит вами манипулировать - привлекать к себе внимание, чтобы вы лишний раз пожалели дитятко. Стоит помнить правило, которое негласно существует в детских садах: если произошел конфликт, виноваты обе стороны. С большой долей вероятности «агрессора» могла спровоцировать его «жертва». В таком случае стоит разъяснить малышу все стороны ситуации.
Жизненная ситуация: мальчик и девочка строят доми-
ки из песка. Девочка - мальчику: «А у тебя некрасивый домик, у тебя совсем не получается». Она просто хо-
11
{Тема}
чет, чтобы ее похвалили (чисто женская логика пове-
дения). Повторяет это снова и снова, мальчик не вы-
держивает - и запускает в нее лопаткой.
Если же ситуация очевидна, и ваш ребенок действи-
тельно жертва, стоит все же обратить ситуацию в по-
зитив. Необходимо пожалеть не только ваше дитя, но и обидчика. Сказав, к примеру: « Мальчик, наверное, устал и от усталости начал вести себя так». Или: «Его мамы нет рядом, он расстроился и выместил обиду на тебя». Если вам удастся добиться жалости к обидчику от ребенка, его негативные эмоции сойдут на нет. «Жадина-говядина». Если собрать все детские слезки, пролитые на площадке, то большинство из них - из-
за раздела собственности, то есть игрушек. Что и ког-
да можно брать на площадке - особенно важно опре-
делить для себя и малыша. Маленькие дети ощущают себя через окружающий мир, важное место в котором занимают значимые предметы. Собственная игрушка - как продолжение руки малыша. Понятия «жадность» вообще не существует для ребенка до четырех лет. Не стоит требовать у ребенка делиться с другими, учить делиться необходимо постепенно, на внутрисемей-
ных отношениях, собственном примере. Если ребенку очень хочется чужую игрушку - попросите ее у мамы другого малыша. Или разъясните ребенку, что он не может взять чужое, отвлеките его чем-то другим. Ино-
гда родители заранее договариваются с детьми, какие игрушки взять с собой, чтобы не жалко было дать по-
играть другим.
Света, мама Даши (4 года): «Вышли гулять. У Даши с собой самокат, с которым она не играет. Но он, конечно, заин-
тересовал девочку помладше на площадке, она его берет и начинает кататься. У Даши тут же просыпается к нему интерес, бежит отбирать. Говорю ей, что девочка недол-
го покатается и отдаст, что она еще маленькая. Даша ни в какую, нужен и все... Слезы наворачиваются и у моей, и у той девочки... После некоторой заминки говорю девоч-
ке попросить у моего ребенка этот самокат. Она говорит: «Можно взять, пожалуйста?» Мой воспитанный ребенок тут же разрешает! Через две минуты и той уже он не ну-
жен. Вообще, я считаю, что мама той девочки не права. Она сама должна была дочке сказать, чтобы та попросила самокат у моей». Стоит сказать о еще одной типичной ошибке роди-
телей. Многие считают, что если ребенок вышел на площадку, то тут же должен начать играть с другими детьми. А ведь наука общей игры осваивается детьми только к 4-5 годам. Приглядитесь к совсем маленьким деткам. Даже если они играют в игру с общим сюже-
том, то у каждого в игре независимая роль. Выходя на детскую площадку, не стоит бояться кон-
фликтных ситуаций. Ведь конфликт, выражение неудо-
вольствия - это естественно для малышей, чьей первой в жизни эмоцией был недовольный плач. И невозмож-
но научится жить в социуме без таких столкновений с другими интересами. А вот сделать такие столкнове-
ния полезными и конструктивными - задача заботли-
вых родителей, нас с вами!
ǻǽǻȚďǻǽďǿǻǾď
ǻďďǻďďď
ǿǻďǽďǻď
ǼǻďďǼǿďǼď
ǻďǼďďǻďď
ǻȚďǿǾ
ǻǻȚďǻǻ
{ полезный разворот}
14
{классное чтение}
Екатерина встречается со своими читателями во время путешествий по России, а также общается с ними в социальных сетях. Недавно писательница встречалась с ребятами Фрунзенского района в Цен-
тре современной культуры «Факел». Расскажите, как прошла акция в «Факеле»?
Встреча была замечательная! Я привезла с собой персонажа из моей книги - Кота да Винчи. Ребята были в восторге, задавали Коту вопросы и фотографирова-
лись со «звездой». Было очень весело. Я рассказала смешные исто-
рии из писательской жизни и провела прикольный урок рисования, дети творили с азартом. Ребята задавали много вопросов по книгам Первая книга детской писательницы и художника Екатерины Матюшкиной «Лапы вверх» сразу стала бестселлером. Вскоре из-под пера автора серии «Прикольный детектив» выш-
ли такие популярные книги, как «Кот да Винчи», «Аквадар», «Приключения Вани в лап-
тях и сарафане», «Влипсики» и др. Сегодня по книгам петербургской писательницы постав-
лено несколько спектаклей, радиопостановок, записаны аудиокниги и идут съемки трех мультфильмов.
детективной серии. Потом долго не хотели расходиться, и окончить встречу удалось только автограф-сессией. После встречи многие ре-
бята нашли меня в интернете, и написали письма.
Что еще интересного можно устроить, чтобы у детей было больше сти-
мулов для чтения?
Я много чего делаю: веду блог, страничку ВКонтакте, где вывешиваю интересные новости и задания, езжу по городам на встречи с ребя-
тами, провожу видео-встречи с библиотеками из отдаленных горо-
дов России, сотрудничаю с библиотеками, а главное пишу новые кни-
ги. Но всего этого мало. Для массового привлечения детей к чтению должна быть специальная программа. Мне часто пишут дети из да-
Хвост пистолетом
15
{классное чтение}
леких деревень, где даже в районных центрах не продают детские книги. А библиотеки настолько стеснены в средствах, что не в си-
лах закупать новых авторов. На это нужны средства, а значит, нуж-
на программа. Еще более легкий способ популяризации чтения - отснять по совре-
менным авторам мультфильмы или кино. Тогда дети бы мигом стали читать их книги. Но современным кино- и мультстудиям не выгодно покупать авторские права у уже раскрученных авторов. Намного вы-
годнее заказать сценарий за копейки и купить его с полными автор-
скими правами у неизвестного автора. Почему вы решили писать для детей?
Писать детские книги было моей заветной мечтой, сколько я себя помню. Я росла в семье художников, и естественно, родители ви-
дели во мне будущего живописца. Но в художественной школе мне было бесконечно скучно. Натюрморты из геометрических фигур на-
вевали тоску. Я представляла себя героиней сказок и дома рисовала фантастические картинки, сказочные замки, космические корабли и грезила о карьере писателя. Рисовать и придумывать я стала одновременно. А потом стала так много писать, что просиживала за рукописями все свободное время. До сих пор сохранилась большая коробка с исписанными тетрадями, в которых сказки и рисунки. И хоть начало моей карьеры было именно художествен-
ное – я была декоратором, художником по костюмам, кукольником, иллюстратором, а потом и главным художником цирка, но все равно, однажды, пожертвовав заказами, на-
писала первую книгу. То, что книги понрави-
лись читателям и стали успешно продавать-
ся, я считаю подарком судьбы. И вот моя мечта сбылась! Теперь я пишу книги и рисую к ним иллюстрации. Как рождаются образы персонажей?
Я не раз слышала замечания знакомых писателей, как мне повезло, что я могу сама нарисовать персонажа, иллюстрации и обложки. И не удивляться рисункам по выходу книги со словами: «Я это не так задумала!» Персонажей я придумываю быстро. Я как бы вижу их за-
ранее, в голове складывается образ, и мне остается только перене-
сти изображение на бумагу. Один раз мультипликационная студия «Ева» попросила меня нарисовать Ежа для нового мультсериала. Еж должен был понравиться заказчику, хотя сам заказчик понятия не имел, что он хочет в итоге получить. Я нарисовала за день 60 эскизов совершенно разных ежей. Там были и натуральные, и мультипликаци-
онные, и странные, и лысые ежи, всех даже не припомнишь! И в итоге заказчику понравилось больше десятка персонажей!
Как был создан ваш литературный дебют?
Книга «Лапы вверх» была написана в соавторстве с Катей Окови-
той, моей однокурсницей. Как только мы познакомились в инсти-
туте, решили срочно что-то делать вместе, все равно что, и если бы не написали книгу то, наверное, стали бы снимать кино, петь песни или пошли бы покорять Эверест. Книга родилась стремительно, как взрыв смеха. Началось с того, что кто-то как-то пошутил, будто один сокурсник похож на ворону. Потом мы придумали, на кого похожи все наши сокурсники, и, страшно сказать, педагоги, и стали придумы-
вать веселые истории. Постепенно персонажи ожили. Мы рисова-
ли на лекциях и ухохатывались от схожести. Вот, например, Крысс – просто копия наше-
го сокурсника и по характеру, и по гордо-
му профилю. Разве что уши поменьше. Крот Шиша написан с другого сокурсника. И так практически все звери. Бобер Бобрович на-
писан с некого Дмитрия, который в выход-
ные торговал матрешками у музея в надеж-
де купить мерседес, и ходил везде в шапке. В книге он поступает так же. Мы с Катей ре-
шили, что я буду котом, а она собакой, но в целом положительные персонажи взяли от нас только по одной черте – от меня кот унаследовал гостеприимство, он все время хочет всех пригласить в дом или в компа-
нию, а Катин герой, напротив, не любит при-
нимать гостей. А дальше все просто - мы сели в кафе на Петроградской стороне и придумали всю историю, расписали ее по главам, а потом каждый пи-
сал через главу. К нашему восторгу, у нас оказались очень похожие стили – так что сами забываем, кто что писал. Все это мы соединили и отредактировали. Нужно сказать, что мы очень старались и придумали настоящий де-
тективный сюжет с расследованием, погонями, драками, преступни-
ками и бюро расследований. Там есть даже похищения. Но так как мы писали все-таки для детей, то преступника сделали просто боль-
16
{классное чтение}
ным Грызучкой - из-за недуга он совершал свои злодеяния, и в конце книги его лечат, и он обещает стать хорошим. Как отреагировали издательства на книгу?
Перед тем как отнести книгу в издательства, мы работали над ма-
кетом. Склеили его, расклеили по нему текст, нарисовали прямо в макете эскизы карандашом, а потом полгода раскрашивали на ком-
пьютере. Макет мы очень любили, и обе не хотели расставаться с ним – поэтому порвали его пополам, и теперь начало хранится у Кати, а конец у меня. Потом я сшила плюшевого Кис-киса, и, рас-
печатав текст и все картинки, мы пошли разносить их по издатель-
ствам. Нужно сказать, что мы даже в Москву поехали, но в основ-
ном нам говорили везде «мы такое не печатаем» и выгоняли прочь. Ровно на месяц мы перестали смеяться. Никто нам не звонил, никто нас не полюбил, а через месяц пришло предложение сразу от двух издательств. «Азбука» находилась ближе, и мы выбрали ее. Книгу напечатали, как нам показалась, дико маленьким тиражом – 7 тыс. экземпляров. Едем в лифте за первыми авторскими экземплярами с незнакомцами и слышим: «Матюшкина хорошо пошла – за неделю тираж продался!» У меня просто ноги подкосились! Выбежали из лифта, и давай визжать! И пошло дело: через неделю дополнитель-
ный тираж еще 7 тыс. экземпляров - опять за неделю купили, потом 8 тыс., потом 15 и за полгода 100 тысяч набежало. После этого мы стали знаменитыми, но не богатыми. Что такое «Прикольный детектив»? «Прикольный детектив» был задуман как серия книг замечательных петербургских авторов и художников, которая оторвет детей от компьютера и приучит к чтению. В этой серии у меня вышли такие книги, как «Кот да Винчи» (приключения гениального кота), «При-
ключении Вани в лаптях и сарафане» (сказка про Бабу Ягу и ее дочку), «Влипсики» (история о маленьких человечках, живущих в липе), «Ак-
вадар» (космические приключения на далекой планете Дара). «При-
кольный детектив» сделан на стыке всех возможных приемов для привлечения детей к чтению. Эта настоящие книги-игрушки, кото-
рые займут любого ребенка на много часов. И хоть издатели пози-
ционируют мои книги для детей 6-9 лет, на самом деле, их читают с 4 до 14 лет, а иногда и взрослые! Чтобы книга была интересной в ход идет все: захватывающий сказочный сюжет, большое количество разных персонажей, чтобы ребенок мог проникнуть в их мир. До-
бро побеждает зло, а злые персонажи в конце книги обязательно обещают перевоспитаться. Стихи. Добрые и яркие иллюстрации на каждой странице. Игры, кроссворды, лабиринты. Веселые и простые уроки рисования. Поделки. Песни. Веселые подписи под рисунками. Именно с этих подписей не читающие дети начинают читать книгу. А потом, втянувшись в происходящее, берутся за остальной текст. Сегодня в серию «Прикольный детектив» пишут такие известные авторы, как Елена Хрусталева (книги «Город самолетов», «Бей хво-
стом», «Лесной дозор», «Тайна заколдованного леса»), Наталья Его-
рова (серия книг «Лапы, крылья, три хвоста»), Анна Амасова (серия «Пираты кошачьего моря»). А оформляют ее известные художни-
ки - Софья Каталова, Валерий Новоселов, Юлия Егорова. Есть так-
же авторы, которые пишут и рисуют одновременно. Это Екатерина Оковитая («Похититель принцесс», «Кошмар в парке», и написан-
ные совместно со мной «Приключения Фу-Фу и Кис-Киса») и Та-
тьяна Емельянова (серия книг «Большие приключения маленького динозаврика»).
В детстве мы читали много отечественных и зарубежных детских детек-
тивов, насколько сейчас популярен этот жанр? Жанр детектива остается популярным, так как детективные книги держат внимание читателей до самой развязки. По-прежнему эти книги хорошо покупают и берут в библиотеках. Сегодня на рынке чуть ли не каждый месяц появляются новые детские и подростковые авторы. Это прекрасно. У читателей есть выбор, они могут сравни-
вать и дискутировать на тему прочитанных книг. Интервью: Ольга Иванова
17
{классное чтение}
18
{классное чтение}
Глава 1. Странный особняк
Это что за особняк?
Что-то в нём совсем не так!
Как-то раз ночью в игрушечном Звёздном городе появился таин-
ственный особняк. Случилось это прямо на Ужасном холме. Да-
да! На том самом холме, где скрипели сухие деревья и высокая крапива так кололась, будто хотела отпугнуть незваных гостей. Теперь же холм окружила витиеватая чёрная решётка с чугунны-
ми воротами, от которых каменная дорожка поднималась прямо к дверям особняка. Этот особняк был такой кривой, что казалось удивительным, как он ещё не развалился. Окна и двери находились в самых неподходящих ме-
стах, над крышей поднималось несколь-
ко печных труб и какая-то непонятная будка. Стены плотно обвил вьюн, крыша перекосилась, норовя вот-вот рухнуть, а из окон лился призрачный свет…
Это ещё не всё. Как только особняк по-
явился, прямо над ним повисла чёрная туча, сверкнула молния, и по крыше за-
стучал нескончаемый дождь. Поднялся сильный ветер, но туча не двигалась с места, будто приклеившись к небу.
Но самое удивительное, что появления особняка кое-кто ждал. Под потоками дождя к двери подбежала загадочная гостья в тёмном плаще. Тоненькая рука показалась из-под ткани, но дверь открылась раньше, чем до неё успели дотронуться. Внутри была непрони-
цаемая мгла, да такая густая, что даже чуть не вылилась наружу. Перед вами - первая глава новой книги Кати Матюшкиной «Трикси-Фикси. Волшебница Злюня и её пако-
сти». Эта книга не для всех! А только для тех, кто понимает толк в настоящих куколках, любит играть и придумывать разные волшебные истории. И конечно, для тех, кто любит приключения и готов помочь героиням найти выход из самых запутанных ситуаций! В мире кукол Трикси-Фикси всё легко и просто! Познакомьтесь с ними! В книге много игр, заданий, стихов. Здесь каждый может стать модельером, виза-
жистом, парикмахером и даже стилистом! А ещё придумать удивительный танец, сочинить песенку или сыграть спектакль.
Гостья, по-видимому, не подозревала, какая опасность ждёт её в особняке. Она нырнула в темноту и исчезла. Свет в окнах погас, и особняк притаился до утра.
***
Кто же прятался в этом странном особняке? К кому пришла гостья?
Конечно, раскрывать чужие секреты нехорошо, но если секрет опасный и может принести вред, то его нужно раскрыть обязательно!
В особняке жила злая и опасная колду-
нья Злюня! Она не умела следить за со-
бой, за своей одеждой и за своим особ-
няком. Всё, что попадало к ней в руки, тут же портилось, пачкалось или мя-
лось. Поэтому у Злюни не было не од-
ной красивой вещи, даже шляпа — и та была в дырочку.
Больше всего от Злюни доставалось её помощнице: маленькой нелетучей мыш-
ке Брякле. Злюня заставляла мышку го-
товить еду, варить зелье и разводить в очаге огонь. Брякля очень страдала и мечтала сбежать. Вообще-то раньше Брякля была летучей мыш-
кой, но однажды Злюня случайно задела её крыло и, конечно же, порвала его. После этого Брякля стала нелетучей мышкой и всё время брякалась на землю. Злюня сердилась и, размахивая вол-
19
{классное чтение}
шебной крючкопалочкой, грозилась превратить Бряклю в жабу.
Но сейчас колдунье было не до помощницы. Мечта сбылась, и Злюня вернулась в Звёздный город! Когда-то давно её отсюда прогнали до той поры, пока не найдётся тот, кто пожалеет злую колдунью и пригласит обратно.
Злюня дождалась, пока в городе о ней все забудут, хитростью заполучила приглашение и теперь, вернувшись, принялась приду-
мывать новые пакости.
***
До рассвета из особняка не раздавалось ни звука.
Но как только на горизонте показалась узенькая полоска света, туча собралась в комок и присела на крышу. Злюня тут же высу-
нула свой длинный нос из чердачного окошка, потом выглянула из-за двери, глянула из подвального окна и, хихикая, вылетела на кривой метле из трубы. — Эй, где ты там? — взвизгнула Злюня, кружа над крышей. — Моё вредное величество не любит ждать!
Раздался хлопок. Из трубы, фыркая от копоти, вылетела Брякля с волшебной крючкопалочкой в зубах. Хаотично размахивая кры-
льями, она тут же стала падать, но Злюня успела её подхватить.
— Дефжи меня кфепче! — уныло прошептала Брякля.
Вообще-то она хотела сказать: «Держи меня крепче», — но крючкопалочка в зубах не давала выговорить все буквы. — Я фвсё-таки прошу тебя, Злюфня, отпусти эту незнакомфку! Зачем ты заперла её фв подфвале?
— Ничего не понимаю, что ты там бормочешь! — рассердилась Злюня. — Смотри лучше во все глаза! Сейчас мы будет придумы-
вать настоящее злодейство, не будь я Злюня! И держись крепче, иначе свалишься! Знаю я тебя.
И они помчались, распугивая пролетавших мимо птиц. Бедолаги падали в обморок от одного только взгляда на Злюню. Такая она была неряшливая и чумазая.
Нужно признаться, и сама Злюня чуть не свалилась с метлы — так её удивил Звёздный город. Красивые и опрятные домики утопали в садах. Тут были и дворцы, и замки, и коттеджи, и даже пиратское судно в небольшом озере.
— Какое тут всё миленькое! Какое чистенькое! Смотреть про-
тивно! — рассердилась Злюня. — Ну, погодите у меня! Я вам ещё покажу!
— А фмне фтут нрафвится, — еле-еле выговорила Брякля, про-
кусив крючкопалочку насквозь. — Такой уюфтный город! Я хочу здесь фжить.
— Что ты сказала? Что ты хочешь? Шить? Или пить? Держи луч-
ше крючкопалочку! И не мешай мне придумывать, как я испорчу этот противный город! — Тут Злюня увидела свою цель и, ра-
достно хихикнув, сделала резкий поворот. — Ха! Но сначала мы поселимся в более подходящем нам доме! Той-то куколке он больше не пригодится!
Продолжение читайте в книге.
20
21 апреля, в день общегородского субботника, во дворе дома 35 по Софийской улице были уста-
новлены пункты выдачи инвентаря. В качестве поощрения маленьких «дворников», решивших вместе с родителями убрать территорию вокруг дома, ожидали аниматоры и палатки для чае-
пития. На субботнике дети помогали родителям убирать газоны от мусора, вырезать сухостой-
ные кустарники, красить металлические ограждения. Также совместно с сотрудниками управля-
ющих компаний жители дома занимались посадкой цветов и кустарников.
{на память}
Цветы жизни
21
{на память}
В ночь с 20 на 21 апреля библиотека им. Чехова приняла участие в общероссийской акции «Библионочь». Тема меро-
приятия на Турку, 11 звучала как «Однажды 40 лет назад» и предлагала погрузиться в атмосферу 70-х годов прошло-
го века. Маленьких читателей в 18 00 ждал детский кукольный спектакль Театра без границ «Мечта Наф-Нафа, или море для поросенка», а в 19 00 детские интерактивные музыкальные номера с фрагментами советских мультиков. Начиная с 21 00 родители могли послушать концерт «Мелодии 70-80х гг.», потанцевать на дискотеке, а после полуно-
чи принять участие в коммунальных посиделках с разговорами на кухне. Всех гостей вечера ждали угощения - гази-
ровка с сиропом, бутерброд с колбасой, карамель и прочие «советские» яства.
Когда не спится
22
Доступны ли детям чувства гражданственности и патриотизма?
Исходя из опыта работы в этом направлении в нашем детском саду, можно дать утвердительный ответ. Дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания. Как строится процесс воспитания в этом направлении?
Патриотическое воспитание дошкольников носит комплексный харак-
тер, осуществляется во всех видах деятельности, как на занятиях, так и в повседневной жизни. На занятиях по гражданско - патриотическо-
му воспитанию мы стараемся пробудить в растущем человеке любовь к родной земле. С первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Воспи-
тывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной ули-
це, городу, чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов. С какого возраста уместна подобная работа?
На каждой возрастной ступени ребенок приобретает важнейшие че-
ловеческие качества. У старших дошкольников появляется чувство со-
переживания, возникает чувство гордости за людей, прославивших свою Родину.
В какой форме проходят занятия по патриотическому воспитанию?
К праздничным датам в детском саду приурочены конкурсы чтецов, вы-
ставки рисунков на военную тему. Дети знакомятся с произведениями художественной литературы, в которых рассказывается о Великой От-
ечественной войне, ее героях, а также о современных защитниках Рос-
сии. В беседах с детьми доступно рассказываем о том длинном и труд-
ном пути, который предшествовал знаменательному Дню Победы. Во время бесед, занятий дети знакомятся с некоторыми важными событи-
ями, произошедшими во время войны: битвами под Москвой и Сталин-
градом, блокадой Ленинграда. Не забываем и про наглядный материал, {на память}
Важная дата
Четвертого мая в детском саду компенсирующего вида № 93 состоялся праздничный кон-
церт старшей группы «Теремок» для ветеранов Великой Отечественной войны и тех, чьё детство пришлось на это тяжёлое время. О работе с юными патриотами рассказывает вос-
питатель Елена Анатольевна Колодяжная.
показываем репродукции картин и плакатов, посвященных войне, письма солдат, участников сражений, карту нашей Родины. Кроме того, органи-
зуем коллективные экскурсии в музеи на выставки, посвященные войне, к памятникам и обелискам, устраиваем просмотры фильмов о войне, бе-
седы о героях, прославивших родной край. Иллюстрации, подобранные для обучающих презентаций, позволяют глубже закрепить в представ-
лении детей образы героев — защитников нашего Отечества, воспиты-
вают желание сопереживать им, быть похожими на них. Работа по теме «Наши Защитники Отечества» неразрывно связана с оформлением вы-
ставок «Ордена и медали», «Мой дедушка и папа – солдаты», которая вызывает большой интерес у детей и их родителей. Важную роль играют встречи с ветеранами и оформление мини-музея боевой славы. Вся эта работа закладывает в детях представление о феномене войны. Как проходит празднование Дня Победы?
Накануне Дня Победы традиционно организовываются встречи детей с ветеранами Великой Отечественной войны. Дошкольники с интере-
сом рассматривают фотографии, письма с фронта, боевые награды лю-
дей, прошедших войну. А также с удовольствием выступают перед ве-
теранами с праздничным концертом. 23
{на память}
Ваша жизнь или работа связана с детьми Фрунзенского района? Хо-
тите поделиться интересными историями, рассказать о достижени-
ях, предложить что — то полезное или оставить отзыв о журнале?
Пишите на zhurnal_frunya@mail.ru
Автор
dima202
dima202579   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Молодежные и Детские
Просмотров
131
Размер файла
2 498 Кб
Теги
Фруня
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа