close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

«Неспальный район. В центре жизни» #2(13) февраль 2012

код для вставкиСкачать
журнал Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга, http://www.frunzspb.ru
«Неспальный район. В центре жизни» #2(13) февраль 2012*
главный редактор
арт-директор
фотограф
учредитель и издатель
генеральный директор
адрес редакции и издателя
отпечатано в типографии
тираж
Екатерина Ольхович
Екатерина Дашкова
Сергей Трошин
ИП Садкина
Садкина Александра Станиславовна
192071, Санкт-Петербург, пр. Славы, 36
«Премиум Пресс» ул. Оптиков, 4 www.prem.spb.ru
2000 экз.
распространяется бесплатно
nespalniy@gmail.com
*Корректный порядковый номер январского выпуска № 1(12)
Позиция редакции не всегда совпадает с мнением авторов. За содержание и достоверность рекламных материалов редакция ответственности не несет. Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций по Санкт-Петербургу и Ленинградской области (свидетельство о регистрации ПИ № ТУ 78-00520).
Купчино – самый мужественный район Петербурга. Для участников Ве-
ликой Отечественной войны, боевых действий в Афганистане и Чечне на информационным портале Ilovekupchino.ru работает сервис «Однопол-
чане», где каждый может оставить заявку на поиск друзей, фронтови-
ков, товарищей. Купчинцы обладают известной выдержкой и в состоянии преодолеть пагубные привычки, поэтому 55% выпускников школы здоровья «Купчи-
но» смогли отказаться от курения. Теперь им гораздо проще принимать участие в соревнованиях по лыжным гонкам «Купчинская лыжня 2012». Сила есть – ума не надо - не про нас. Учитель истории из местной шко-
лы расскажет, как завладеть вниманием аудитории через интерес, а не непререкаемый авторитет.
Поздравляю всех жителей района с Днем защитника Отечества!
3
УРБАНИЗМ
УПРАВ ДЕЛАМИ РЕЗИДЕНТОВ
С
ЕКРЕТ
ДОМА
ВЫСОКОЙ
КУЛЬТ УРЫ
БЫТА
ЛЮДИ
ИСТОРИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
Ч
ТО
ИНТЕРЕСНОГО
ПРОИСХОДИТ
В
РАЙОНЕ
В
ГОД
ИСТОРИИ
В НОМЕРЕ
4
8
14
18
22
ЛЮДИ ЧЕЛОВЕК-МАШИНА
К
АК
НОУТБУК
МОЖЕТ
СТАТ Ь
ЧАСТЬЮ
АЛГОРИТМИЧЕСКОГО
ОРКЕСТРА
СОБЫТИЕ ПАТРИОТЫ КУПЧИНО
«
З
ВЕЗДНЫЙ
МАРШРУТ
» В
ПАРКЕ
И
НТЕРНАЦИОНАЛИСТОВ
ОБЪЕКТИВ
УНИКАЛЬНЫЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ
Ч
ТО
УВИДЕЛИ
ДЕТ И
К
УПЧИНО
В
ИНТ ЕРАКТИВНОМ
НАУЧНО
-
РАЗВЛЕКАТ ЕЛЬНОМ
ЦЕНТ РЕ
«У
НИКУМ
» 4
ОБЪЕКТИВ
26 ЯНВАРЯ АДМИНИСТРАЦИЯ ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА ОРГАНИЗОВАЛА ЭКСКУРСИЮ В ИНТЕРАКТИВНЫЙ НА-
УЧНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «УМНИКУМ» (ТРЦ «ГА-
ЛЕРЕЯ», 4 ЭТАЖ). ЭКСКУРСИЯ ПРОВОДИЛАСЬ ПО ВСЕМ ЭКСПОЗИЦИЯМ ЦЕНТРА В СОПРОВОЖДЕНИИ ГИДА-АНИ-
МАТОРА ДЛЯ ГРУППЫ ДЕТЕЙ ИЗ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИ-
ТАЦИОННОГО ЦЕНТРА ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И ЦЕНТРА СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ ФРУН-
ЗЕНСКОГО РАЙОНА. ПОСЕТИТЕЛЯМ ИНТЕРЕСНО И ДО-
СТУПНО РАССКАЗАЛИ О СЛОЖНЕЙШИХ ПРИРОДНЫХ УНИКАЛЬНЫЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ
5
ОБЪЕКТИВ
ЯВЛЕНИЯХ И ПРОЦЕССАХ: О СКОРОСТИ И ДВИЖЕНИИ, ПРИРОДЕ ЗВУКА И СВОЙСТВАХ ЖИДКОСТЕЙ, ОТРАЖЕНИИ И ПРЕЛОМЛЕНИИ СВЕТА, ТЕПЛОВЫХ ЯВЛЕНИЯХ И МНОГОМ ДРУГОМ. ИНТЕРАКТИВНЫЙ ЦЕНТР РАЗДЕЛЕН НА 5 ТЕМАТИ-
ЧЕСКИХ ЭКСПОЗИЦИЙ: АСТРОНОМИЯ, МАТЕМАТИКА, ГЕО-
ЛОГИЯ, ФИЗИКА И БИОЛОГИЯ. ЦЕНТР ФОРМИРУЕТ НОВЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫХ ДИСЦИ-
ПЛИН, ДЕМОНСТРИРУЕТ НА ПРИМЕРАХ, ЧТО НАУКА — ЭТО НЕ ТОЛЬКО СЛОЖНЫЕ ФОРМУЛЫ И ТЕРМИНЫ, НО И УВЛЕ-
КАТЕЛЬНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ, КОТОРЫЕ ДОСТУПНО ОБЪЯС-
НЯЮТ, КАК УСТРОЕН НАШ МИР.
6
ОБЪЕКТИВ
Фото: Сергей Трошин
7
ОБЪЕКТИВ
8
ЛЮДИ
Преподавание истории всегда было де-
лом очень важным для государства и об-
щества. Как будут дети представлять себе историю страны, так они и будут относиться к самой стране. Любая стра-
на, вне зависимости от политическо-
го режима, старается представить мо-
лодым гражданам свой взгляд на исто-
рию. Именно поэтому граждане США
уверены, что их страна победила во Вто-
рой мировой войне. Историю часто ис-
пользуют в политических целях, как на-
ИСТОРИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
СЕРГЕЙ ЮРЬЕВИЧ КОРНИЛОВ, УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ, РУКОВОДИТЕЛЬ ЦЕНТРА ИНФОР-
МАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 318 С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕ-
НИЕМ ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА, В НАЧАЛЕ ГОДА ИСТОРИИ В РОССИИ ПОДЕЛИЛСЯ СВОИМ ВЗГЛЯДОМ НА ИЗУЧЕНИЕ ГУМАНИТАРНОГО ПРЕДМЕТА.
пример, Голодомор на Украине. В Турции привлекут к ответственности любого, кто вспомнит о геноциде армян, в неко-
торых европейских странах, наоборот, привлекут к ответственности за отрица-
ние этого факта. Долгое время в нашей стране, к сожалению, к истории отно-
шение было однозначным. В советское время царизм — ужас и мрак, совет-
ская
власть — замечательно. После па-
дения советской власти всё переверну-
лось, СССР — мрак и ужас, а император-
ская Россия — пример для подражания. На самом деле, не может быть одно-
го взгляда на проблему. Главное, чтобы люди знали конкретные факты, умели думать и делать выводы. Тогда они сами решат, как надо относиться к тем или иным явлениям истории. И у историков, и у политиков, и у простых граждан мо-
гут быть свои, порой полярные, взгля-
ды на историю. Это нормально, за ис-
ключением тех случаев, когда пытаются оправдать палачей и преступников или пытаются сознательно исказить исто-
рию в угоду чьим-то интересам. Сей-
час некоторые деятели
образования пы-
таются преподносить историю России для школьников, сглаживая, а порой и скрывая, негативные явления. Оправды-
вая такой подход необходимостью фор-
мирования патриотические настроен-
ных граждан. Именно так в учебниках чуть не появился «эффективный менед-
жер» Иосиф Сталин и начали внедряться учебные пособия, пытающиеся оправ-
дать массовые репрессии в СССР. Мож-
но ли так сформировать полноценную личность? Сомневаюсь. В современных условиях нельзя давить на детей, навя-
зывать им своё мнение. Они сами хотят сформировать свои представления. Учи-
телю можно и нужно обсуждать с ними проблемы, высказывать свою точку зре-
ния, выслушивать мнение детей. Интерес к истории появился у меня до-
статочно рано. С ранних лет родители водили меня в музеи, знакомили с исто-
рическими произведениями, рассказы-
вали об истории нашей страны, в том числе, и о тех периодах, которые они 9
ЛЮДИ
Фото: Сергей Трошин
Интервью: Анна Иванова
пережили сами. Например, моя мама всю Блокаду прожила в городе, она и рань-
ше, и сейчас вспоминает об этой траги-
ческой и героической странице жизни нашей страны. Разумеется, когда я стал старше, мне стало интересно узнать и глубже понять историю нашей Родины. И в школе мне
повезло, у меня были за-
мечательные учителя истории Валенти-
на Ивановна Хотулёва и Нина Георгиев-
на Андреева. Они окончательно закре-
пили мой интерес к истории и во многом определили мой жизненный путь. Я окончил школу в 1991 году, тогда инте-
рес к истории был велик. Все интересо-
вались, всем было интересно. Публико-
вались новые документы, новые иссле-
дования. Не было газеты или журнала, которые не помещали бы у себя мате-
риалы на исторические темы. На уро-
ках мы обсуждали различные вопросы и нам уже не ставили двойки за «непра-
вильную» оценку того или иного собы-
тия. Хотя я прекрасно помню и те вре-
мена, когда можно было получить неу-
довлетворительную отметку за мнение, не совпадающее с официальным. И это было не только на истории, но на других предметах, например, на литературе. На современном этапе интерес к исто-
рии, с моей точки зрения, несколько упал. Ученики интересуются тем, что поможет им в жизни, позволит сделать успешную карьеру и т.д. Без сомнения, всегда есть и будут ученики, живо ин-
тересующиеся историей, пытающиеся анализировать, размышлять и спорить, если это необходимо. Работая только в 10-11 классах, мне приходится стал-
киваться с тем, что историю стараются учить для успешной сдачи ЕГЭ. А таких сейчас не много, большинство сдают об-
ществознание. Современный школьник стремиться концентрироваться только на тех предметах, которые ему надо бу-
дет «сдавать». Это во многом вызвано их чрезмерной загрузкой и желанием по-
ступить в высшие учебные заведения. Очень хочется, чтобы дети не восприни-
мали историю как набор дат и событий, но сокращение учебной программы по истории и переход на концентрическую систему преподавания приводит к тому, что учителя физически не успевают рас-
ширить диапазон, дать детям какие-либо интересные факты, провести глубокое обсуждение. Существующая система из-
учения
истории предполагает, что дети изучают историю дважды, первый раз в 5-9 классах и, вторично, на более вы-
соком уровне, в 10-11 классах. Однако объём материала практически не сокра-
тился, при этом количество уроков ста-
ло почти вдвое меньше. Когда я учился в школе и первые годы работал учите-
лем за 238 часов истории в 10-11 клас-
се мы изучали только историю XX века. Сейчас в обычной, не профильной шко-
ле, за 136 часов необходимо изучить всю историю человечества. Возмож-
но, если бы в 5-9 классе учащиеся мог-
ли досконально изучить факты истории, то этого времени в старших классах и хватило бы на рассмотрение различных взглядов на историю, изучение истори-
ческих концепций. Но как этого добить-
ся? Программа основной школы увели-
чена, и трудно предположить, что уче-
ники 10 класса вспомнят то, что изучали в 5 или 6 классах. Да и может ли уче-
ник 5 класса понять все проблемы древ-
ней истории, а ученик 9 класса пробле-
мы XX века? Как показывает практика — нет
, не может. Поэтому хорошая идея о повторении пройденного материла на новом уровне, на практике, приводит к тому, что современный ученик, оканчи-
вая школу, хуже знает историю, чем вы-
пускники прошлых лет. Если сравнивать с моим детством, то взгляды учащихся стали более разно-
образные. Сейчас у детей есть боль-
ше возможностей получить информа-
цию об исторических событиях и про-
цессах, они не боятся высказывать своё мнение, не боятся спорить и с учителем, и со сверстниками. И это радует. Если в нашей стране декларируется
созда-
ние гражданского общества, то должны быть грамотные, самостоятельно мысля-
щие и понимающие окружающий их мир люди.
В образовательной системе история за-
нимает важное, но не привилегирован-
ное положение. Как я уже отмечал, ко-
личество уроков сокращается, объем материала увеличивается. Это не спо-
собствует ни увеличению знаний, ни по-
вышению интереса к истории. Единый государственный экзамен имеет боль-
шое количество плюсов и минусов. Рав-
но как и другие
формы экзаменов. Явля-
ясь экспертом Предметной комиссии по истории Государственной экзаменацион-
ной комиссии Санкт-Петербурга с само-
го начала её существования, могу ска-
зать, что экзаменационные задания по истории за последние годы качествен-
но улучшились. Ошибочно мнение, что для того, что бы сдать ЕГЭ достаточно вызубрить некий набор дат, имен и со-
бытий. Часть заданий ЕГЭ подразумева-
ет развёрнутые ответы на ряд вопросов. Выпускник должен уметь анализиро-
вать источники, уметь сравнивать собы-
тия и факты и иметь многие другие уме-
ния и навыки. Первые годы существова-
ния ЕГЭ по истории в Санкт-Петербурге ещё существовала старая система изу-
чения истории в школе, в то время как во всех других регионах уже была вве-
дена ныне действующая система. Так вот, тогда наши выпускники сдавали ЕГЭ лучше, чем во всей России. Сейчас же наш город сдаёт ЕГЭ почти так же, как и все. А результаты ЕГЭ ниже, чем по всем другим предметам. Видя работы выпуск-
ников в течение ряда лет, могу конста-
тировать факт снижения знаний по исто-
рии среди выпускников школ. Поэтому проблема, как мне кажется, отнюдь не в ЕГЭ. Как написано в Указе Президента Рос-
сийской Федерации, год проводится в целях привлечения внимания общества к российской истории и роли России в мировом историческом процессе. Хочет-
ся верить, что государство обеспокои-
лось снижением интереса к истории в обществе и хочет акцентировать внима-
ние людей на важности звания и пони-
мания истории
для дальнейшего разви-
тия нашей Родины. С манкуртами новую, прогрессивную, модернизированную Россию не создашь. Указ был подписан главой государства только 9 января, и полноценной программы его проведения пока нет. Но, как мне представляется, в скором времени появятся многочислен-
ные мероприятия. Главное, чтобы они не были формальными, для галочки. Предложение прочитать лекцию было разослано всем учителям истории Фрун-
зенского района. Получив такое письмо, я подумал, что это может быть полез-
ным мероприятием. Многие помнят, что в прежние времена активно работало общество «Знание», занимавшееся попу-
ляризацией научного знания. Лекторами в нём были и учёные, и практики. Я пом-
ню такие лекции
, очень часто они были интересные и полезные. Важно и то, что никто не заставлял проводить эти лек-
ции, никто не навязывал тему. А так как лекции публичные, то и придут на них те, кому это интересно. А рассказывать что-то перед заинтересованными людь-
ми приятно. Самостоятельно выбирая тему, я опять же, могу рассказать людям о тех аспектах истории, о которых не го-
ворят на уроках в школе или на лекци-
ях в ВУЗах.
10
Бывает, звонят бдительные соседи, говорят: Ирина Станис-
лавовна, машина какая-то подъехала, мусор в наш контейнер сгружают. Беги — смотри! Ну что — приходится идти, разби-
раться. Сейчас все стали ответственными, знают, за что пла-
тят. Не равнодушные. Даже дедушки с пивом на лавочках, если видят, что мусор посторонние выбрасывают к нам, воз-
мущаются. Когда человек что-то сделал своими руками, на-
чинает это ценить и беречь. Проблема плачевного состоя-
ния большинства подъездов в городе как раз в том, что от-
ветственность привыкли перекладывать. И если все общее, значит ничье. Можно не ухаживать.
Я возглавляю ТСЖ с 2006 года. Заходишь в подъезд и не ви-
дишь, какого цвета пол — это не про нас. Стараюсь вместе с жильцами сделать так, чтобы в парадных было чисто. Говорю: театр начинается с вешалки, а дом с подъезда. Если в подъез-
де много мусора, приходят ко мне жаловаться, а я вожу по об-
разцовым лестничным площадкам — показываю, как жильцы стараются, сами облагораживают территорию. Вот, например, художник Владимир Иванович раскрасил стены сюжетами из русских народных сказок, самолетами. Причем не только свою площадку, спустился и этажами ниже. Детям очень нравится.
Какие у нас клумбы! Не могу налюбоваться. ТСЖ привозит весной 3-4 машины земли, жители приходят с ведрами, теле-
жками и на свое усмотрение засаживают, приносят чеки за семена. Рябину бабушки накопали на даче, посадили под ок-
нами. Одна даже клубнику умудряется выращивать. Дедуш-
ка цветник разбил, такой мужской, аскетичный, но все равно приятно.
УРБАНИЗМ
Фото: Сергей Трошин
УПРАВ ДЕЛАМИ РЕЗИДЕНТОВ
УПРАВ ДОМ В 21 ВЕКЕ НЕ СТОЛЬКО ЗАБОТИТЬСЯ О ТОМ, НА ЧЕМ ЕЗДЯТ В БУЛОЧНУЮ «НАШИ ЛЮДИ», СКОЛЬКО СТАРАЕТСЯ МОТИВИРОВАТЬ ЖИТЕЛЕЙ НА ХОРОШИЕ ПОСТУПКИ. ИРИНА СТАНИСЛАВОВНА, ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ТСЖ ДОМА НА ТУРКУ, 27, ДЕЛАЕТ ВСЕ ВОЗМОЖНОЕ, ЧТОБЫ ДОМОЧАДЦАМ ХОТЕЛОСЬ ВНЕДРЯТЬ В ПАРАДНЫХ ВЫСОКУЮ КУЛЬТУРУ БЫТА.
11
УРБАНИЗМ
Âëàäèìèð Èâàíîâè÷
В этом доме мы проживаем с 1989 года. Я офицер в отставке, квартиру дали по распределению. Украшать подъезд моя лич-
ная инициатива. Рисунки выполнены масляной краской. Все зависит от воспитания людей, в нашем подъезде живут дру-
желюбные соседи, которые относятся к своему месту житель-
ства с любовью.
12
ПОЛЕЗНЫЙ РАЗВОРОТ
13
ПОЛЕЗНЫЙ РАЗВОРОТ
14
Юрий Дидевич, координатор проекта CNMRG (www.cnmrg.org), рассказал, что такое интерактивное искусство, и как чело-
век может стать настоящим импровизатором, расширяя свой эмоциональный опыт с помощью систем человеко-машинного взаимодействия.
В 2006 группа бывших студентов ПроАрте (тогда еще инсти-
тута) решила самостоятельно заняться созданием и продви-
жением своих проектов в области интерактивного искусства. В разное время с нами сотрудничали медиа-художники, арти-
сты, музыканты и танцоры, участники проекта давали концер-
ты, участвовали в выставках, создавали и показывали пер-
формансы и инсталляции, делились
опытом и учились в ме-
диалабораториях, перенимали опыт у коллег в России и за рубежом. В непростое время кризисов и экономических по-
трясений проект продолжал свое существование. Вот и сейчас запущена обновленная версия нашего сайта, подготовлены и готовятся новые интересные инсталляции и перформансы, воркшопы и лекции. То, ради чего был создан проект, по-прежнему осуществляется, несмотря на трудности. Проект по-прежнему открыт для новых сумасшедших идей и людей, способных воплотить их в жизнь!
ЛЮДИ
ЧЕЛОВЕК-МАШИНА
24 ФЕВРАЛЯ В ЦЕНТРЕ СОВРЕМЕННОЙ КУЛЬТУРЫ «ФАКЕЛ» СТАРТУЕТ MAX WORKSHOPS –СЕРИЯ ЕЖЕМЕСЯЧНЫХ МАСТЕР-КЛАССОВ, ПОСВЯЩЕННЫХ ИНТЕРАКТИВНОМУ ИСКУССТВУ, ЭЛЕКТРОННОЙ И ЭЛЕКТРОАКУСТИЧЕСКОЙ МУЗЫ-
КЕ. ПРОГРАММА СОСТОИТ ИЗ ЛЕКЦИЙ, ПРАКТИКУМОВ, СЕМИНАРОВ И МАСТЕР-
КЛАССОВ, А ТАКЖЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НАД СОВМЕСТНЫМИ ПРОЕКТА-
МИ. ОРГАНИЗАТОРЫ ПРОСЯТ ВЗЯТЬ С СОБОЙ НОУТБУКИ, КОТОРЫЕ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЯ СТАНУТ ИНСТРУМЕНТАМИ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА.
Интерактивность («Inter» — взаимный, «act» — действовать) - это обмен информацией между двумя или более активны-
ми участниками. Автор и проектировщик видео-игр Крис Кро-
уфорд описывает взаимодействие как «повторяющийся про-
цесс слушания, размышления, и разговора между двумя или более актерами». Интерактивное искусство основано на вза-
имодействии между зрителем и художественным произве-
дением, обычно с помощью информационно-вычислитель-
ных средств. Французский художник Марсель Дюшан в апреле 1957 г. сформулировал этот так: «Творческий процесс обре-
тает совершенно иной вид, когда зритель присутствует при феномене претворения; с превращением инертной материи в произведение искусства происходит настоящая трансму-
тация веществ... Художник выполняет акт творения не в оди-
ночку, так как зритель устанавливает контакт между произ-
ведением и внешним миром, дешифруя и интерпретируя его глубинные качества, и этим добавляет свой вклад в процесс творения».
Это направление современного искусства связано с различ-
ными областями человеческого знания. Наша группа уделяет особое внимание, как следует из нашего названия, исследо-
ваниям в области компьютерной и новой музыки, исследова-
ниям процессов взаимодействия человек-машина — отличным интерфейсом для подобного взаимодействия служит челове-
ческое тело, поэтому мы вполне успешно занимаемся таким направлением, как современный танец, сотрудничая с испол-
нителями и коллективами по всему миру. В рамках воркшопов постараемся уделять внимание этим направлениям. В част-
ности, планируется работа площадки интерактивного взаи-
модействия в креативном пространстве «Факел». Желающие смогут попробовать себя в качестве «универсальных солда-
тов современного искусства». Может быть, кто-то откроет в себе новые творческие грани.
Инструменты и алгоритмы взаимодействия могут быть самы-
ми различными по виду и содержанию. Это могут быть эле-
ментарные клавиатура и мышь, мультитач устройство, веб-
камера или нейрокомпьютерный интерфейс, необычные по своему внешнему виду и способу взаимодействия инструмен-
15
ЛЮДИ
ты, инструменты и алгоритмы сетевого взаимодействия. Объ-
ектом взаимодействие может быть человек или группа людей, животные, растения, климатические проявления, вселенная, космос… Моим идеалом является совершенно пустое пространство, некая темная комната, black box, которое наполняется смыс-
лами и содержанием при взаимодействии с этим простран-
ством. Новый человек — новое содержание, неизменен только алгоритм, созданный художником.
«Факел» — новое и перспективное направление в культурной жизни Санкт-Петербурга. У любого проекта, галереи, кон-
цертного зала, музея, как и у человека, есть некая репутация — так вот у «Факела» 100% безупречная репутация. Нам хо-
чется, чтобы это пространство стало местом притяжения со-
вершенно новых художественных направлений, в том чис-
ле, тесно
связанных с новыми технологиями и инновациями, и здесь мы вполне можем помочь в этом. Сейчас это воркшопы и работа площадки интерактивного вза-
имодействия. Мы надеемся, что эта деятельность позволит создать в пространстве «Факел» постоянное творческое со-
общество, способное генерировать новые идеи и проекты. В том числе, связанные с социальной активностью. Сейчас все только начинается, но мы планируем и выступления участ-
ников воркшопов, и создание преформансов, и спектаклей. Во все свои проекты будем стараться привлекать учащихся и жи-
телей Фрунзенского района.
Программа призвана дать начальные знания, которых не хва-
тает многим людям, начинающим интересоваться предметом изучения. Темы, которые будут затронуты в процессе обуче-
ния: аудио синтез, обработка звука, алгоритмическая (гене-
ративная) музыка, интерактивные перфомансы, визуализация. Будут даны практические навыки работы с программным обе-
спечением, используемым медиа художниками по всему миру. Кроме получения
знаний, целью программы является расши-
рение кругозора и получение знаний в области музыкального и звукового искусства, которое создается с помощью новей-
ших технологий. «ЭТО НЕ СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР, В ЕГО ОС-
НОВЕ КОНЦЕПЦИИ ДЖОНА КЕЙДЖА, ДЭВИДА ТЮДОРА, ДЖЕЙМСА ТЕННИ, ЭСТЕТИКА ЭЛЕК-
ТРОАКУСТИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ И ЭКСПЕРИМЕН-
ТАЛЬНОГО ЗВУКОВОГО ИСКУССТВА»
Интервью: Ирина Соколова
16
СОБЫТИЕ
ПАТРИОТЫ КУПЧИНО
8 ЯНВАРЯ, В ДЕНЬ 69-Й ГОДОВЩИНЫ ПРОРЫВА БЛОКАДЫ ЛЕНИНГРАДА, НА ТЕРРИТОРИИ ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА ПРОШЛИ СОРЕВНОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПО ОРИЕНТИРОВАНИЮ «ЗВЕЗДНЫЙ МАРШРУТ». СО-
РЕВНОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ ЕЖЕГОДНЫМИ: ТРАДИЦИОННО ИХ ПРОВОДИТ РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ПО ГРАЖДАН-
СКОМУ И ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДВОРЦА ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ФРУН-
ЗЕНСКОГО РАЙОНА. МНОГО ЛЕТ СОСТЯЗАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПРОВОДИЛИСЬ В ПАРКЕ ПОБЕДЫ, А ТАКЖЕ В ЗЕЛЕНОГОРСКЕ. В ЭТОМ ГОДУ «ЗВЕЗДНЫЙ МАРШРУТ», В КОТОРОМ ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ БОЛЕЕ 30 КОМАНД ИЗ УЧАЩИХСЯ 5-8 КЛАССОВ, ВПЕРВЫЕ ПРОШЕЛ ПО ТЕРРИТОРИИ КУПЧИНО.
17
СОБЫТИЕ
Фото: Сергей Трошин
Текст: Ольга Иванова
Анна Головина, руководитель районного опорного центра по гражданскому и патриотическому воспитанию ДДЮТ Фрун-
зенского района, рассказала, какая работа проводится с юны-
ми купчинцами.
Ещё недавно проблема воспитания патриотизма не стояла так остро, как сейчас. По результатам социологических срезов выявляется, что у молодёжи происходит деформация глубин-
ных человеческих ценностей. А чувство патриотизма не вос-
питывается, так как детям прививают ценности, исключающие это чувство. Это проявляется в обожании всего западного, ориентации на западные праздники, оформление книг, тетра-
дей, альбомов, открыток. Отрицательную роль играют сред-
ства массовой информации и Интернет. Категорически не спо-
собствует развитию патриотических чувств равнодушное от-
ношение части родителей, которые не придают значения ни содержанию того, что смотрит, слушает или читает ребёнок, ни ассортименту игрушек, в которые играет малыш (их внеш-
нему виду и функциональности) и т.д. Государство в насто-
ящее время пытается восстановить в гражданах, в том чис-
ле в детях, утраченные в последнее время чувства граждан-
ственности и патриотизма, но, согласитесь, масштаб трагедии слишком велик! Поэтому особое значение приобретает под-
вижническая деятельность по патриотическому воспитанию на местах. Так сказать, инстинкт самосохранения.
Патриотизм — важнейший духовно-нравственный фактор со-
хранения общественной стабильности, независимости и без-
опасности государства. Цель патриотического воспитания — привить любовь и преданность Отечеству, народу, культуре; воспитать в ребёнке сознание своей исторической духовной связи со своей Родиной. Это духовно-нравственный компо-
нент воспитания личности. 13 лет система работы по патрио-
тическому воспитанию в районе осуществляется путём реали-
зации проекта «Гражданское и патриотическое воспитание», входящего в единую районную программу «Воспитание», с ох-
ватом теперь уже всех возрастных категорий. В рамках про-
екта специалистами районного опорного центра ежегодно ор-
ганизуются и проводятся более 35 районных массовых меро-
приятий, в которых принимает участие более 12 тысяч детей. Мероприятия проекта традиционно проводятся по следую-
щим направлениям — оборонно-спортивные соревнования, туризм и спортивное ориентирование, краеведение, музееве-
дение, патриотическое воспитание дошкольников и учащих-
ся начальных классов, работа детских общественных объе-
динений движения «Союз юных петербуржцев», творческие конкурсы. У опорного центра более 30 соратников, сооргани-
заторов проводимых мероприятий по проекту «Гражданское и патриотическое воспитание». Это
отделы администрации Фрунзенского района и органы местного самоуправления, го-
сударственные учреждения и ВУЗы, в том числе военные, рай-
онные организации и учреждения. Наша задача - организо-
вать такую событийную жизнь, в которой было бы интересно участвовать и детям, и педагогам школ и детских садов, моти-
вировать педагогов образовательных учреждений заниматься гражданским и патриотическим воспитанием. В конечном ито-
ге сделать так, чтобы доля молодых людей, считающих себя патриотами, увеличивалась.
Традиция проведения соревнований по зимнему ориентиро-
ванию «Звёздный маршрут», посвященных прорыву блока-
ды Ленинграда, родилась 9 лет назад. 18 января 2003 года, в честь 60-й годовщины прорыва блокады, были проведены первые соревнования, инициаторами которых стали специа-
листы отдела туризма и краеведения ДДЮТ. С тех пор, еже-
годно 18 января, не смотря ни на погоду, ни на день неде-
ли, команды учащихся 5-8 классов школ района встречаются в месте проведения соревнований, проводят торжественный митинг с возложением венков и цветов к местам захороне-
ний героических защитников города на Неве, после чего выхо-
дят на маршрут и выполняют поставленную задачу. Соревно-
вания «Звёздный маршрут» трижды проводились в Зеленогор-
ске, с 2006 года местом проведения стартов стал Московский парк Победы. В этом году впервые трассы «Звёздного марш-
рута» были поставлены в парке Интернационалистов, а воз-
ложение цветов, по инициативе представителей детского рай-
онного актива «Фрунзенец», было проведено к памятнику Г.К. Жукову и знаку III Фрунзенской дивизии народного ополчения, находящихся на проспекте Славы
во Фрунзенском районе.
На территории района на сегодняшний день в общеобразо-
18
СОБЫТИЕ
вательных учреждениях действуют 10 музеев и 14 залов Бо-
евой славы и тематических экспозиций. Деятельность акти-
вов школьных музеев и залов Фрунзенского района, а также детских общественных объединений -участников движения «Союз юных петербуржцев» координируется специалиста-
ми опорного центра. Двери школьных экспозиций открыты для посетителей. Так называемые музеи «шаговой доступно-
сти» посещают школьники, малыши и их родители, ветераны, жители микрорайонов. Экскурсии проводят юные экскурсо-
воды-школьники. Об этом можно прочитать на страницах га-
зет, издаваемых органами местного самоуправления. Приятно отметить, что количество школьных музеев в районе ежегод-
но увеличивается, так в апреле 2011 года, в год празднова-
ния 75-летия района, в 302 школе открылся музей «Купчин
-
ская сторона».
Деятельность детских общественных объединений — это одно из самых выразительных направлений, в котором созда-
ются все условия для проявления гражданской позиции де-
тей. По инициативе детских общественных объединений уже четыре года в районе реализуется проект «Звезда Победы». Он включает в себя акции «Гвоздика памяти», «Письмо вете-
рану», «Солдатский треугольник», «
Открытка петербуржцам», «Вахта памяти», проекты «След войны в моём доме» и «Па-
мять военных лет». По заинтересованности и активности уча-
стия детских объединений — самый популярный и значимый проект, дающий возможность проявиться замечательным ка-
чествам, которые есть в наших детях. На одном из районных сборов родилась идея разработать социальный проект, на-
правленный на помощь детям из детских домов, домов ребён-
ка, реабилитационных центров. Назвали его «Территория дет-
ства». Второй год этот проект успешно реализуется в районе. В период подготовки к празднованию 65-летия Победы совет-
ского народа в Великой Отечественной войне в районе была проведена акция «Память военных лет» и создание памятно-
го
места «Южный рубеж обороны». Силами ребят были при-
ведены в порядок 8 ДОТов и 1 ЖБОТ, расположенных на тер-
ритории района. В благоустройстве памятных мест ребятам и педагогам оказывали содействие отдел образования, орга-
ны местного самоуправления и общественный совет по малому предпринимательству при администрации Фрунзенского рай-
она. По результатам акции был выпущен альбом с историче-
скими сведениями и фотоотчётами о проведённой акции. И это ещё не всё! В год празднования 75-летия Фрунзенского рай-
она, по решению XII Слёта детских общественных объедине-
ний общеобразовательных учреждений, была проведена акция «Моя маленькая Родина, или 75 дел в подарок любимому рай-
ону». Ко Дню рождения района были подведены итоги акции и выпущен сборник с иллюстрированным перечислением 75 дел, выполненных детьми на благо Купчино.
Создание методических материалов в адрес специалистов вос-
питательных служб - важный аспект в деятельности районно-
го опорного центра. За последние годы, кроме перечисленных выше материалов, нам удалось подготовить, тиражировать и выдать в общеобразовательные учреждения района сборник песен «Я служу России» на двух CD-дисках с текстами вошед-
ших в них песен; аудиоальбом «Марши Победы», диск «Вирту-
альные экскурсии по музеям и залам школ Фрунзенского рай-
она», созданный по решению XIII Слёта поисковых отрядов, активов школьных музеев и залов боевой славы; буклет «Па-
мятные места Фрунзенского района», буклет «Школьные му-
19
СОБЫТИЕ Илья Корнев, методист ДДЮТ по туризму, главный судья со-
ревнования, поделился впечатлениями о событии.
В этом, 2012 году, «Звёздный маршрут» проходил в тестовой форме игры по станциям с поиском контрольных пунктов. Ко-
манда-участница должна была, получив карту с нанесённым маршрутом, сориентироваться на местности и прийти на свой первый контрольный пункт, где судья выдавал тестовое зада-
ние с тремя вариантами ответа. Информационный лист с не-
обходимой информацией был размещён на сайте и выдавал-
ся на консультациях в декабре. Получив задание на контроль-
ном пункте, команда выбирала ответ, а судья ставил отметку в маршрутный лист. Далее команда шла на следующий пункт маршрута, который мог оказаться и без задания - просто от-
метка о прохождении. У команд 5-6 классов было 7 контроль-
ных пунктов, у 7-8 - 10.
Вопросы превышали знания, которые есть в учебнике исто-
рии, и касались дат Второй Мировой, Советско-Финской, Ве-
ликой Отечественной войн и истории Парка Интернациона-
листов. Время движения ограничивалось одним часом, длина дистанции - около 2,5 и 3 км у каждой группы соответствен-
но. Эти соревнования мы позиционируем как историко-познава-
тельно-популяризирующие. В отличие от спортивных стартов («Осенний ориентир», «Весенний ориентир»), они не являются соревнованиями по виду спорта, а несут более познаватель-
ную нагрузку. Участники, которые не готовились к ответам на вопросы, не могут занять высокие места. В то же время, за-
интересовавшиеся ориентированием могут прийти в спортив-
ные секции района. Главенствующим является командная ра-
бота, взаимовыручка и умение выработки совместных реше-
ний.
У меня особый взгляд - главного судьи. В целом - положитель-
ные. Радует, что дети почти не оставили после себя мусора, вели себя организовано - надеюсь, что это заслуга педагогов, которые привезли детей на соревнования. Почти все команды были одеты по погоде и имели всё необходимое для прохож-
дения дистанции. Запомнилось... Как же пугаются
наши дети перед телевизионным объективом оператора!
Фото: Сергей Трошин
Интервью: Ирина Соколова
зеи и залы Фрунзенского района», буклет «Дни воинской сла-
вы России». Создана переносная выставка «Школьные музеи Фрунзенского района». Более подробно с деятельностью опорного центра по гражданскому и патриотическому вос-
питанию ДДЮТ Фрунзенского района можно ознакомиться в сети Интернет на сайте по адресу: http://растим-патриотов.
рф. Здесь читатель сможет посмотреть фото- и видеоматери-
алы о проводимых мероприятиях, изучить тексты документов по патриотическому воспитанию, ознакомиться с планом про-
ведения массовых мероприятий для учащихся района.
20
РЕПОРТАЖ
РЕПОРТАЖ
ИГРОВЫЕ МОМЕНТЫ
31 января актеры студии «Театр 3:16» пришли в гости к воспитанникам Центра помощи се-
мье и детям Фрунзенского района (Расстан-
ная ул., д.20). Веселые клоуны организова-
ли для малышей игры и конкурсы, подари-
ли яркие воздушные шары и вместе с детьми поставили театральную пьесу. Студия «Те-
атр 3:16» является победителем объявленно-
го администрацией Фрунзенского района кон-
курса социальных проектов «Новый город». С помощью простых театральных упражне-
ний актеры студии занимаются работой с детьми-сиротами и недавно усыновленными детьми. 21
РЕПОРТАЖРЕПОРТАЖ
РЕПОРТАЖ
но посредством арт-терапии - методе оказа-
ния психологической помощи посредством художественного творчества. Театр «3:16», активно работающий с детскими домами, основан на импровизации: все, что происхо-
дит на сцене, уникально, рождается на гла-
зах у зрителя и с его участием. При вовле-
чении детей в действие происходит опре-
деленная трансформация: дети (возможно, даже неосознанно) раскрывают во взаимо-
действии с актерами какие-то свои пробле-
мы, происходит их проработка. Стало ясно, что такой, точечной терапии, все же недо-
статочно: необходимо, чтобы это стало си-
стемой. Так родилась идея устроить в не-
скольких подшефных детских домах ре-
гулярные занятия с участием режиссера, художника и психолога. Результатом про-
екта станет фестиваль (он будет проходить в мае), на котором воспитанники каждого из детских домов покажут свой спектакль, по-
ставленный за это время».
http://vk.com/teatri16
«Дети, лишённые попечения родителей, имеют сложности в адекватном восприятии мира. Зачастую психические и не-
которые физические отклонения делают детей пассивными. В результате, снижается их способность к адаптации. Одни замыкаются и уходят в себя, другие – проявляют агрессию, занимая иждивенческую позицию. Решить эту проблему мож-
РЕПОРТАЖ
МОРОЗНАЯ СВЕЖЕСТЬ
19 января в парке Интернационалистов в честь праздника Крещения члены обще-
ственной организации «Моржи Купчино» со-
брались для традиционного купания в ледя-
ной воде. «Нырять в 25-метровую прорубь в Купчино приезжают жители и других рай-
онов города. Многие делают это регуляр-
но, но большинство — в Крещение. Для того чтобы сделать данные заплывы более ком-
фортными, в ближайшее время мы планиру-
ем установить у прудов кабины для перео-
девания и скамейки»,- рассказали в админи-
страции района. Общественная организация «Моржи Купчино», в которую входит более 300 человек, существует с 2009 года.
РЕПОРТАЖ
Фото: Сергей Трошин
23
РЕПОРТАЖ
Фото: Сергей Трошин
Текст: Игорь Подшивалов
он-новатор будут совместно осуществлять энергосберегающую политику путем прове-
дения согласованных действий в области эко-
номического и научно-технического сотруд-
ничества, разработки и реализации совмест-
ных проектов, обмена информацией, а также использования передовых технологий в обла-
сти обеспечения энергоэффективности и энер-
госбережения. На следующий день после
под-
писания делегация посетила компанию «Эл-
техника», расположенную на территории Фрунзенского района и выпускающую электро-
оборудование среднего и низкого напряжения.
ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ ХАРТИЯ
23 января Ханты-Мансийск и Фрунзенский рай-
он подписали Соглашение о сотрудничестве в сфере энергосбережения и повышения энер-
гоэффективности. Со стороны Ханты-Мансий-
ска соглашение было подписано главой горо-
да Василием Филипенко, а со стороны Фрун-
зенского района — членом Правительства Санкт-Петербурга, главой района Терентием Мещеряковым. Отныне сибирский город и рай-
реклама
Автор
dima202
dima202579   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Новости
Просмотров
60
Размер файла
3 110 Кб
Теги
Неспальный район
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа