close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

визитка

код для вставкиСкачать
Шаблон "Визитной карточки" проекта
Автор проекта Фамилия, имя, отчествоРябова Анна ВикторовнаГород, областьг. Балашов, Саратовская областьНомер, название школыБИ СГУОписание проектаНазвание темы вашего учебного проектаВсе, все, все о ленте МебиусаКраткое содержание проекта Данный проект знакомит учащихся 6-7 классов с односторонней поверхностью, а именно, с Лентой Мёбиуса. Проект предназначен для развития познавательного интереса к изучаемому предмету, для углубления знаний учащихся в области математики. В процессе работы в рамках данного проекта, учащиеся познакомятся с удивительными свойствами и интересными фактами, связанными с этой поверхностью, а так же узнают применение листа Мебиуса в реальной жизни. В проекте рассматриваете историю возникновения понятия Ленты Мебиуса, примеры топологических объектов, эксперименты с лентой Мёбиуса и ее применение.Предмет(ы) МатематикаКласс(-ы)6-7 классыПриблизительная продолжительность проектаНапример: 6 недель (6 часов).Основа проектаОбразовательные стандарты http://www.school.edu.ru/attach/8/281.doc - ФГОС Данный проект разработан на основе ФГОС. Он ориентирован на достижение, прописанных в ФГОС компетенций, знаний и умений, таких как:
Личностные результаты:
1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 5) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение; 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
- осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека;
- формирование представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математической науки; - понимание роли информационных процессов в современном мире;
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления. В результате изучения предметной области "Математика и информатика" обучающиеся развивают логическое и математическое мышление, получают представление о математических моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях. 1) формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
2) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений; 3) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений; 4) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
5) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Планируемые результаты обученияПосле завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: - умение организовать свою работу;
- чувство коллективизма;
- чувство ответственности за проделанную работу;
- метапредметные: - умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата);
- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следования этическим нормам и правилам ведения диалога;
- умение выполнять познавательные и практические задачи, в том числе и с использование проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.
- предметные: - иметь представление о понятии "лента Мебиуса";
- делать ленту Мебиуса;
- моделировать практические ситуации и исследовать построенные
модели.Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Что можно сделать с бесконечностью?Проблемные вопросы учебной темы1.Какие загадки хранит в себе лента Мебиуса?
2.Что в ленте Мебиуса привлекает изобретателей?Учебные вопросы1.Что такое лента Мебиуса?
2.Кто и когда открыл лист Мебиуса?
3.Какими свойствами обладает лист Мебиуса?
4.Какая наука изучает ленту Мебиуса?
5.Какими свойствами обладают цепи, образованные плоскими кольцами и лентами Мебиуса?План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектом До начала проекта дети не знали, что такое "лента Мебиуса" и как ее делать. Для оценивания исходных знаний используется опрос. Дети изучаю понятие "лента Мебиуса", подбирают литературу, рассматривали его применение в окружающем мире. Для оценивания, направленного на выявление потребностей учащихся, осуществляющего мониторинг их прогресса и проверяющего их понимание используются групповые консультации с учителем. После завершения работы над проектом дети оцениваются результаты их исследования, представленные в виде презентаций и докладов. В качестве поощрения выдаются грамоты.
Описание методов оценивания Вхождение в проект начинается с повторения ранее изученного материала, объяснения темы и целей проекта, деления учащихся на группы. Критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет,
реферат), обсуждаются с учащимися в начале проекта. На всем протяжении проекта критерии используются для организации контроля со стороны учителя и самоконтроля в группах. После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации, рефераты. Это, кроме предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать свое мнение и анализировать выступления других. Все эти навыки очень важны для выпускника современной школы.Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыки● пользовательские умения работы на ПК ● умения работы с различными источниками информации
Учебные мероприятия● вводное занятие-учитель знакомит ребят с темой проекта, основными вопросами, целями(1 час)
● занятия по разработке проекта(2 часа)
● работа в группах (1 час)
● конференция (1 час)
● рефлексия и подведение итогов(1 час)
Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) для работы с таким учеником, необходимо создать ситуацию успеха:
● При работе в группе нужно предложить доступные задания
● поддерживать успех ученика, озвучивая его другим
● дать возможность проконсультироваться по всем вопросам лично с учителем
Ученик, для которого язык преподавания не роднойтакому ученику нужно предоставить как можно больше материала и текста, содержащие иллюстрацию; двуязычные словари и другие средства переводаОдаренный ученикдать возможность помогать другим ученикам, выполнить более сложные творческие задания, создать дополнительную презентацию по схожей теме на высший баллМатериалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)компьютер, принтер, проектор, сканер.Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)мультимедийные системы, текстовые редакторы, программы обработки изображений.Материалы на печатной основеУчебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.Другие принадлежностибумага, ножницы, клей, краски.Интернет-ресурсыhttp://ru.wikipedia.org/wiki/Мёбиус,_Август_Фердинанд
http://www.im-possible.info/russian/articles/mobius-strip/mobius-strip.html
http://bornovec.ru/fizika/index.htm
http://rusproject.narod.ru/arbuz/mebius.htmДругие ресурсыДля успешной организации проекта надо провести эксперименты с лентой Мебиуса.
Автор
ladystells
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
193
Размер файла
114 Кб
Теги
визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа