close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Образовательная программа Староказинского д/с

код для вставкиСкачать
Образовательная программа Староказинского д/с
Тамбовская область Мичуринский район
Муниципальное бюджетное дошкольное ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Староказинский детский сад
"Утверждаю"
Зав.МБДОУ . Староказинский д/с
__________/Романова В.В../
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Согласовано
Методист ИМЦ
____________
Принята на заседании педсовета
"28" августа 2011г. Протокол № _5_
2011г.
Содержание:
Пояснительная записка.
1. Первая часть
1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ
1.2. Графики взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей..
1.3. Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.
1.4. Система закаливающих мероприятий
1.5. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий
2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей:
2.1.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Физическая культура"
2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Здоровье"
2.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Безопасность"
2.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Социализация"
2.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Труд"
2.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Познание"
2.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Коммуникация"
2.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Чтение художественной литературы"
2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Художественное творчество"
2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Музыка"
3.. Содержание коррекционной работы ДОУ. 4. Планируемая оценка результатов работы с детьми по освоению общеобразовательной программы.
2. Вторая часть. Региональный компонент.
1. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста.
2. Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста.
3. Особенности организации образовательного процесса в ЦИПР.
4. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.
4.1 Управление реализацией программы.
4.2 Создание и обновление предметно-развивающей среды.
4.3 Формы сотрудничества с семьей.
4.4 Преемственность в работе ДОУ и школы.
4.5 Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.
Общая характеристика МБДОУ Староказинский детский сад
Название учреждения в соответствии с Уставом:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Староказинский детский сад Адрес: С.Старая Казинка, ул.Рахманинова д.19, Мичуринский район ,Тамбовская область, 393747
Телефон: 8-915-880-54-17
Телефон/факс: E-mail: Заведующий МБДОУ Староказинский детский сад Романова В.В.
Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц, основной государственный регистрационный №288 1026800634783001
серия 68 №000300608 от 09.10.1998 г. серия68 № 001580683
Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица -
Серия 68 № 001394738 от 19.11.2002 г.
Свидетельство о государственной аккредитации - серия АА№140068, регистрационный номер 6\67 от 24.07.2008 г.
Санитарно-эпидемиологическое заключение № 68 02 02 000 М 000365 11. 06.от 14.11.2006 г.о соответствии МБДОУ Староказинский детский сад Государственным Эпидемиологическим правилам и нормативам.
Устав МБДОУ Староказинский детский сад ,протокол №1 собрания коллектива, от 07.09.2006 г. утвержден постановлением администрации Мичуринского района №440 от 28.09 2006 г. в своей деятельности. Согласно Уставу, учреждение руководствуется Законом РФ "Об образовании", Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, действующим законодательством РФ, нормативными правовыми актами органов управления образования.
Лицензия на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам серия А регистрационный номер 210796 от25.12.2006 г.
Пояснительная записка
Общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Староказинский детский сад обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:
- физическому;
- социально-личностному;
- познавательно-речевому;
- художественно-эстетическому.
Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
Образовательная программа МБДОУ Староказинский детский сад разработана в соответствии с:
1.1. Конвенцией о защите прав человека и основных свобод (от 4 ноября 1950г. с изменениями и дополнениями);
1.2. Конвенцией о правах ребёнка (от 20 ноября 1989г.);
1.3. Декларацией прав ребёнка;
2. Федеральными законами:
2.1. Конституцией РФ (1993г.);
2.2. Семейным Кодексом РФ от 08.12.1995г. №223-ФЗ с изменениями, внесёнными от 02.01.2000г. №32-ФЗ;
2.3. Законом РФ "Об образовании" (с изменениями и дополнениями на 17 июня 2009 г. №148 - ФЗ);
3. Постановлениями Правительства Российской Федерации:
3.1. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (от 01.07.1995г. №677, с изменениями и дополнениями от 12 сентября 2008 г. №666);
3.2. "О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (распоряжение от 29.12.01г. №505);
4. Нормативно-правовыми документами Министерства образования РФ:
4.1. "О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения" (Письмо от 14.03.2000г. №65/23-16);
4.2. Требования СанПиНа 2.4.1.2660-10, утверждённые Главным санитарным врачом РФ от 22.07.2010г.;
4.3. "О построении преемственности в программах дошкольного обучения и начальной школы (письмо от 09.08.2000г. №237/23-16);
4.4. "О порядке проведения диагностики развития ребёнка в системе дошкольного образования" (письмо от 07.01.1999г. №70/23-16);
4.5. "О статусе образовательных учреждений" (письмо от 08.06.1998г. №30);
5. Устава МБДОУ;
6. Договора между МБДОУ и родителями.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Староказинский детский сад
является юридическим лицом. Имеет устав, печать, лицензию на право ведения образовательной деятельности.
Учредителем МБДОУ Староказинский детский сад является администрация Мичуринского района.
Тип МБДОУ - Детский сад. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Староказинский детский сад
расположено по адресу: С.Старая Казинка, ул.Рахманинова д.19, Мичуринский район ,Тамбовская область, 393747
. Режим работы: 9-ти часовой режим работы с 7.30 до 16.30 , понедельник - пятница.
МБДОУ работает по 5-дневному режиму с 7.30 до 16.30, Выходные дни: суббота, воскресенье
Общеобразовательная программа является одним из основных нормативных документов, регламентирующих жизнедеятельность дошкольного образовательного учреждения.
Образовательная программа определяет специфику организации воспитательно-образовательного процесса (содержание, формы) с учетом государственных требований к дошкольному уровню образования, разработана индивидуально для МБДОУ Староказинский детский общественности и социума.
сад, учитывает потребности воспитанников, их родителей, Целью МБДОУ является всестороннее формирование личности ребёнка с учётом его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению. Предметом деятельности МБДОУ является:
- реализация комплексной общеобразовательной Программы воспитания и обучения в детском саду "От рождения до школы" под редакцией М.А.Васильевой, Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
В детском саду функционирует 1 разновозрастная группа, 16детей: - подгруппа раннего возраста - дети 1,5 до 3 лет,-ребёнка;
- подгруппа младшего взраста - дети с 3 до 4 лет, - ребёнка;
- подгруппа среднего возраста - дети с 4 до 5 лет, - ребёнка;
- подгруппа старшего возраста - дети с 5 до 6 лет, -ребёнок;
- подготовительная к школе подгруппа - дети с 6 до 7 лет, 2 ребёнка
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
Год
РожденияКол-во
детей Группа здоровья Физическое развитие Физкульт.
группа I
II
III
IV
НормаИзбыток массыДефицит
массы2010
14
122Осн.200913
112Осн.200813
10342Осн. Сведения о кадровом составе
№ п\пФ.и.о.Занимаемая должностьГод рожденияКатегория, разрядСтаж работыОбразование (что закончил,в каком году)Курсы повышения квалификацииГод последней аттестациинаградыДата прохождения медосмотраобщийВ данном учреждении1Романова Вера Владимировназаведующий1961 1 категория30 4Алма- Атинское педагогическое училище,1992 год
МГПИ, 5 курс-2011 год-2009-07.10.2011 г.2Чаркина Светлана Ивановнавоспитатель1963 12 разряд 26 22 Мичуринский МГПИ, 1984 годФилиал ТОИПКРО, 2007 год--20.09.2011 г.
- Социальный статус семей, дети которых посещают МБДОУ Староказинский детский сад Общий контингентДети:Общее кол-во детейИз полных семейИз неполных семейИз многодетных семейМатерей-одиночекДети-сиротыИз двуязычных семейПримечаниеОтецМатьКол-во1615-171-1%100%85,50,713,87,25,16,5Подготовительная к школе группаДети:Общее кол-во детейИз полных семейИз неполных семейИз многодетных семейМатерей-одиночекДети-сиротыИз двуязычных семейПримечаниеКол-во22---%100%100
Уровень образования родителей
Группа Кол - во семей
Высшее образование
Незаконченное высшее образованиеСреднее специальное образованиеСреднее образованиеотецматьотецмать отецматьотецматьГруппа раннего возраста18332291043 2 - я мл. группа №21911121-671-2-я мл.
Группа № 720362214121-Средняя группа
(№ 5)22510329821Средняя
группа
(№ 8)1748-198--Старшая группа
(№ 3)201213--66--Старшая
Группа
(№ 4)211616-144-- Подгот. к школе группа2010121-98-- ЦИПР25121512128-- СДС2121----- Настоящая программа направлена на реализацию Закона РФ "Об образовании", Концепции дошкольного воспитания, "Типового положения о дошкольном образовательном учреждении". Основной целью Образовательной программы является реализация права каждого ребёнка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.
Главной задачей является выполнение социального муниципального заказа по формированию собственного мировоззрения ребёнка, его умение проектировать свои действия и поступки в окружающем социуме, воспитание всесторонне развитой личности.
С этой целью педагогический коллектив МБДОУ использует комплексную Программу воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой . Дошкольный возраст - наиболее "свободный" период жизни ребёнка, так как не определён никакими серьёз-ными обязанностями перед обществом. Круг общения определён семейной и детсадовской сферой. Общение строится на основе эмоциональных контактов. Деятельность ребёнка, в которой происходит усвоение обществен-ного опыта, организуется и направляется взрослыми. Познавательная деятельность происходит в непосредствен-ном контакте со взрослым и принимает форму совместной деятельности, в ходе которой он демонстрирует ребёнку свойства явлений и предметов, особенности действия с ними, создаёт условия экспериментирования. Взрослый удовлетворяет потребность ребёнка в общении, получении впечатлений, двигательной активности. Он является источником информации о явлениях окружающего мира природы и общества, способствует формирова-нию адекватного образа мира. Действия взрослых при этом являются предметом подражания. Формирование и развитие физических и психических свойств личности происходит преимущественно в игровой деятельности. В тесной связи с игрой у дошкольника развиваются продуктивные виды деятельности.
Руководствуясь данными положениями, коллектив дошкольного учреждения решает следующие задачи:
- Обеспечение качества дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей дошкольного возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.
- Создание системы эмоционального комфорта, условий для самовыражения и саморазвития.
- Использование традиционных и инновационных технологий, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса.
- Повышение профессионального мастерства педагогов.
Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы
1. Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
2. Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
3. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
4. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
5. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
6. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы соответствуют ФГТ
Основные принципы построения и реализации образовательной программы:
- Учёт возрастных и индивидуальных особенностей развития детей.
- Системность в отборе и предоставлении образовательного материала, интеграция задач интеллектуально-познавательного, художественно-эстетического, социального развития дошкольников и обогащение содержания образования.
- Деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности.
- Сочетание наглядных и эмоционально-образовательных технологий обучения.
- Открытость образовательных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.
I часть.
1.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ.
Режим дня с учетом 9 часового пребывания детей в детском саду.
№
Режимные моментыМладший возрастСтарший возраст1Прием, осмотр, игры, дежурство (в старших группах), утренняя гимнастика, индивидуальная работа по закреплению материала образовательных областей.7.00-8.207.00-8.302Подготовка к завтраку, завтрак.8.20-9.008.30-9.003Организованная образовательная деятельность9.00-10.009.00-10.354Второй завтрак10.00-10.0510.35-10.405Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд),10.05-12.0010.40-12.256Возвращение с прогулки, игры12.00-12.2012.25-12.407Подготовка к обеду, обед12.20-12.5012.40-13.108Подготовка ко сну, дневной сон.12.50-15.0013.10-15.009Постепенный подъем, оздоровительные, гигиенические процедуры.15.00-15.2515.00-15.2510Подготовка к полднику, полдник15.25-15.5015.25-15.4011Самостоятельная деятельность детей (игры-занятия в младшем возрасте), игры, индивидуальная работа по закреплению материала образовательных областей.15.50-16.3015.40-16.3012 Уход домой16.3016.30Перечень основных видов организованной образовательной деятельности
Виды организованной образовательной деятельностиКоличество от 1.5до3летот 3-до 4 летот
4 до 5летот
5 до 6летот
6 до 7 лет
Познание
Познавательно-исследовательская( конструктивная)деятельность
Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1Коммуникация10.50.511Чтение художественной литературы10.50.511Художественное творчество
Рисование
Лепка
Аппликация
1
1
1
0.5
0.5
1
0.5
0.5
2
0.5
0.5
2
0.5
0.5Физическая культура33333Музыка22222Общее количество1010101314
1. Организация режима пребывания детей в ДОУ
1.1 ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ
(холодный период года)
Ранний возраст
(1,5-3 года)Младший дошкольный возраст (3-5 лет)Старший дошкольный возраст (5-7 лет)Утренний прием,
игры
7.00-8.00Режимные моменты3-4 года4-5 летРежимные моменты5-б лет6-7 летЗавтрак8.00-8.20Утренний прием,
игры
7.00-8.307.00-8.30Утренний прием,
игры
7.00-8.307.00-8.30Предметная деятельность, игра8.20-9.00Завтрак8.30-9.008.30-9.00Завтрак8.30-9.008.30-8.50Организованная образов. деят-ть (по подгруппам)
8.30-8.45-9.00
Игры, подготовка к занятиям9.00-9.209.00-9.15 Организ.обраоват.деят.1 Организ.обраоват.деят.2
Организ.обраоват.деят.3
9.10-9.35
9.45-10.108.55-9.25
9.35-10.00
10.10-10.40Подготовка к прогулке
Прогулка9.00 - 9.20
9.20-11.20Организ.обраоват.деят.1 Организ.обраоват.деят.29.20-9.35
9.45-10.009.15-9.35
9.45-10.05Прогулка10.30-12.3010.40-12.40Обед11.45-12.20Игры, подготовка9.35-10.0010.05Подготовка12.30-13.1012.40-13.10к прогулкек обеду, обедСон12.30-15.00Прогулка10.00-12.3010.05-12.30Дневной сон13.10-15.1013.10-15.10Постепенный подъем,15.00-15.15
Обед12.30-13.1012.30-13.10Постепенный подъем,
подд
подъподъем,15.10-15.4015.10-15.40гигиеническиегигиенические и и закаливающиезакаливающиепроцедуры. Полдник
Полдникпроцедуры15.15-15.25Игры по инициативе15.25-16.15Дневной сон13.10-15.1013.10-15.10Полдник15.40-16.1015.40-16.10детейОрганизованная обобразовательная дея-
тельность (по поподгруппам)
(по подгруппам)15.45-16.00Постепенный подъем,15.10-15.4015.10-15.40Игры, досуг16.10-16.3016.10-16.30образов. деят-ть (по
16.00-16.15закаливающие иподгруппам)гигиенические
процедурыУход домой16.30Полдник15.40-16.1015.40-16.10Уход домой16.3016.30
(Теплый период года)
Ранний возрастМладший дошкольный возрастСтарший дошкольный возраст(1.5-3 года)(3-5 лет)(5-7 лет)Утренний прием на улице, игры на воздухе7.00 - 8.20Режимные моменты3-4 года4-5 летРежимные моменты5-6 лет6-7 летУтренняя игровая зарядка
на воздухе
8.20 - 8.25Утренний прием на воздухе, игры7.00-8.207.00-8.30Утренний прием, игры7.00-8.307.00-8.30Завтрак8.25 - 9.00Утренняя гимнастика на воздухе, оздоровительный бег8.20-8.308.30-8.40Утренняя гимнастика на воздухе, оздоровительный бег8.30-8.458.30-8.45Предметная деятельность, игра9.00 - 9.30Завтрак8.30-9.008.40-9.10Завтрак8.45-9.058.45-9.05Прогулка9.30 -12.00Игры, подготовка к9.00-9.209.10-9.30Подготовка к прогулке9.05-12.30Организ.образ.деят.прогулкеПрогулкана прогулке (поПрогулка
9.20-12.209.30-12.30Занятие на воздухеподгруппам)Организ.образ.деят.
На воздухе(физкультурное или(физкультурное или музыкальноемузыкальное),музыкальное)закаливающиеЗакаливающие мероприятияпроцедуры(солнечные,(солнечные и воздушные ванны)воздушные ванны)воздушные ванны)воздушные ванны)вающиеОбед12.00 - 12.30Гигиенические процедуры, подготовка к обеду12.10-12.3012.30-12.40Подготовка к обеду, обед12.30-13.1012.40-13.10Сон 12.30 - 15.00Обед
12.30-13.1012.40-13.10Дневной сон13.10-15.1013.10-15.10Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры, полдник15.00 - 16.00Дневной сон13.10-15.1013.10-15.10Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры15.10-15.4015.10-15.40Прогулка
Организ.образ.деят.
на прогулке (по
подгруппам)16.00 - 16.30Постепенный подъем, закаливающие и гигиенические процедуры15.10-15.40 15.10-15.40Полдник15.40-16.1015.40-16.10Прогулка16.10-16.3016.10-16.30Полдник15.40-16.1015.40-16.10Уход детей домой16.30Прогулка16.10-16.3016.10-16.30Уход детей домой16.3016.30Уход домой16.3016.30
1.3. Модель образовательного процесса в ДОУ
Мероприя
тие
Учебный годСентябрьОктябрьНоябрьДекабрьЯнварьФевраль МартАпрельМайИюньАвгустРабота
с детьми"День знаний"
"День города"
Диагностика физического развития "Осенины"
Смотр-конкурс детских рисунков и поделок
"Осенняя фантазия" Неделя Игры и игрушки.
Праздник День Матери.Конкурс поделок "Новогодняя феерия"
Мастерская Деда Мороза
Новогодний праздникСмотр зимних участков.
"Каникулярная неделя"
"Зимние старты""День защитника
Отечества" "Проводы русской зимы"
Неделя "Зимние забавы""Для любимых мам"
Праздник "День Земли" "День Победы"
"До свиданья, детский сад! "День защиты детей"
Досуг "Любимые стихи и сказки А.С.Пушкина"
"Дары лета" Работа
с педаго-гами
"День знаний"
"День города"
Диагностика физического
развития"День учителя"
"Осенины"
Тематический контрольНеделя Игры и игрушки.
Педсовет №1
Праздник "День Матери"Новогодний праздник
Мастерская Деда Мороза
Педсовет №2
Диагностика детей на середину года"Зимние забавы"
Тематический контроль
День защитника Отечества.
Педсовет №3
Праздник "8 марта"Праздник "День Земли"
"День открытых дверей"
Анкетирование по вопросам затрудненийПедсовет № 4
Праздник "День Победы"
Итоговая диагностика детей"День защиты детей"
Досуг "Любимые стихи и сказки А.С.Пушкина"Подготовка к новому учебному году
Педсовет №5
Работа с
родите-
лями"День знаний"
Родительские собрания в группах
Анкетирование родителейДень открытых дверей
Общее родительское собрание"Неделя игры и игрушки"
Смотр-конкурс твор-ческих работ "Моя любимая игрушка"
игрушкаКонкурс поделок
"Новогодний серпантин""Каникулярная неделя"
Участие в оформлении зимних участковРодителдьские собрания в группах
Участие в подготовке праздника Масленицы "Для любимых мам"
"День открытых дверей
Помощь в изготовлении скворечников"День Победы"
Родительские собрания в группах
Выпускной вечер"День защиты детей"
Помощь в подготовке детского сада к новому учебному году
План развлечений
Образовательные области 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Группы М.Ср.Ст.П.М.Ср.Ст.П.М.Ср.Ст.П.М.Ср.Ст. П. Физическое развитие
Физическая культура 1раз в месяц Познавательно-речевое развитие
ПознаниеФЭМП + + + + Экология + + + + Окружающий мир+ + + + Интегрированная деят. + + + + Художественно - эстетическое развитие
Музыка
1 раза в месяцХудожественное творчество + + + +Художественная литература
+ + + + Интегрированная деят. + + + + Социально-личностное развитие
Социализация + + + + "+" - 1 раз в месяц 1.4. Система закаливающих мероприятий
Мероприятия IXXXIXII IIIIIIIVVVIVIIVIII1.полоскание рта после еды
После каждого приема пищи со 2-й младшей группой ежедневно2.игры с водой
+++3. ходьба по массажным коврикам, дорожкам Все полгруппы ежедневно4.пребывание в группе в облегченной одежде
В течение года со 2-ой младшей подгруппы5.прогулки при любой погоде
В течение года6. сон с доступом воздуха
В течение года7. гимнастика пробуждения
В течение года8.одностороннее проветривание
соответственно режиму проветривания9. сквозное проветривание
ежедневно в отсутствие детей10.воздушные ванны
Все дети ежедневно11.солнечные ванны
++++++12.умывание в течение дня прохладной водой
Все дети ежедневно13.мытьё рук до локтей
В течение года во 2-ой младшей и средней подгруппах
1.5. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий.
№ п/пМероприятия подгруппы ДОУ Периодичность Ответственный I. МОНИТОРИНГ
1. Определение уровня физического развития.
Определение уровня физической подготовленности детей Все 2 раза в год (в сентябре и мае) Воспитатель 2. Диспансеризация Средняя, старшая, подготовительная 1 раз в годСпециалисты поликлиники II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 1. Утренняя гимнастика Все подгруппы Ежедневно Воспитатель 2. Физическая культура
А) в зале Б) на воздухе Все подгруппы 3 раза в неделю 2 раза 1 раз Воспитатель 3. Подвижные игры Все подгруппы 2 раза в день Воспитатель 4.Гимнастика после дневного сна Все подгруппы Ежедневно Воспитатель 5. Спортивные упражнения Все подгруппы 2 раза в неделю Воспитатель 6. Спортивные игры Старшая, подготовительная 2 раза в неделю Воспитатель 7. Физкультурные досуги Все 1 раз в месяц Воспитатель 8. Физкультурные праздники Все 2 раза в год Воспитатель
9. День здоровья Все подгруппы, кроме ясельной 1 раз в месяц воспитатель 10. Каникулы Все дети 2 раза в год воспитатель
III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ1. Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с родителями)
Все подгруппыВ неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекции) Воспитатель IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ1. Фитонцидотерапия (лук, чеснок) Все подгруппыНеблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания воспитатель, младший воспитатель V. ЗАКАЛИВАНИЕ1. Контрастные воздушные ванны Все подгруппы После дневного сна, на физкультурных занятиях Воспитатель, младший воспитатель2. Ходьба босиком Все подгруппыПосле сна, на занятии физкультурой в зале Воспитатель, младший воспитатель3. Облегченная одежда детей Все подгруппы В течение дня Воспитатель, младший воспитатель4. Мытье рук, лица, шеи прохладной водой Все подгруппы В течение дня Воспитатель, младший воспитатель VI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВТОРЫХ ЗАВТРАКОВ
1. Соки натуральные или фрукты Все группы Ежедневно 10.00 Младший воспитатель, воспитатель 2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
В своей деятельности МБДОУ Староказинский детский сад реализует:
• "Программу воспитания и обучения в детском саду" /под ред. М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. 2.1. "Физическая культура"
2.1.1. Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Перечень программ и технологий
Технологии и пособия по проблеме: "Физическая культура" Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика - Синтез, 2005.
Теория и методика физического воспитания и развития ребенка/Э.Я.Степаненкова. - М., 2001.
Двигательная активность ребенка в детском саду / М.А. Рунова. - М.: Мозаика-синтез, 2000.
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. - М.: Мозаика-Синтез.
2009-2010.
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез.
2010.
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа. - М.: Мозаика-Синтез. 2010.
Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-4 года / Л.И. Пензулаева. - М.: Владос, 2002
Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / Л.И. Пензулаева. - М.: Владос, 2002. Формы образовательной деятельности
Первая младшая группа
Разделы
(задачи, блоки)Режимные моментыСовместная
деятельность с педагогомСамостоятельная
деятельность детейСовместная
деятельность с семьей
1.Основные движения:
-ходьба; бег; катание, бросание, метание; ползание, лазание; упражнения в равновесии.
2.Общеразвивающие упражнения
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
День здоровья
3.Подвижные игры
4. Активный отдых
Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа воспитателя - игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
-традиционная
-сюжетно-игровая
Подражательные движения
Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому воспитанию на улице
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения Подражательные движения
Индивидуальная работа
Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
Игра
Подражательные движения
Утренняя гимнастика: -сюжетный комплекс
-подражательный комплекс
- комплекс с предметами
Прогулка Подвижная игра малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому воспитанию на улице
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
движения
Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Игровые упражнения
движения
Подражательные движения
Подвижная игра большой и малой подвижности
Индивидуальная работа
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Занятия по физическому воспитанию:
-традиционные
- сюжетно-игровые
- тематические
Каникулы
В занятиях по физическому воспитанию:
-сюжетный комплекс
-подражательный комплекс
- комплекс с предметами
В занятиях по физическому воспитанию
Подвижная игра большой и малой подвижности
Игра
Игровое упражнение Подражательные движения
Игра
Игровое упражнение
Подражательные движения
Игровое упражнение
Игра
Подражательные движения
Игровые упражнения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Беседа, консультация
Открытые занятия
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Беседа , консультация
Открытые занятия
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия Интерактивное общение
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
Вторая младшая группа
Разделы
(задачи, блоки)Режимные моментыСовместная
деятельность
с педагогомСамостоятельная
деятельность детейСовместная
деятельность
с семьей1.Основные движения:
-ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;
строевые упражнения; ритмические упражнения.
2.Общеразвивающие упражнения
3.Подвижные игры
4.Спортивные упражнения 5.Активный отдых
Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
-классическая
-тематическая
-сюжетно-игровая
-полоса препятствий
Подражательные движения
Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому воспитанию на улице
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна
-оздоровительная
-сюжетно-игровая
-полоса препятствий
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Подражательные движения
Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
Подражательные движения
Утренняя гимнастика:
-классические комплексы
-тематические комплексы
-сюжетные комплексы
-с предметами
Прогулка Подвижная игра малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому воспитанию на улице
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна:
-оздоровительные упражнения
-классические упражнения
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Динамические паузы
Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
Движения
Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна: -игры малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Подражательные движения
Подвижная игра большой и малой подвижности
Индивидуальная работа
Динамическая пауза
Утренний отрезок времени
Игровые (подводящие) упражнения в индивидуальной работе и в утренней гимнастике
Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности с элементами подводящих и подражательных упражнений
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Игровые упражнения
Физкультурные упражнения
Подражательные движения
Подвижная игра большой и малой подвижности
Индивидуальная работа
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Занятия по физическому воспитанию:
- сюжетно-игровые
- тематические
-классические
Каникулы
В занятиях по физическому воспитанию:
-сюжетный комплекс
-подражательный комплекс
- комплекс с предметами
Физ.минутки
Динамические паузы
В занятиях по физическому воспитанию игры большой и малой подвижности
В занятиях по физическому воспитанию игровые (подводящие) упражнения
Игра
Игровое упражнение Подражательные движения
Игра
Игровое упражнение
Подражательные движения
Игровое упражнение
Игра
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
Средняя группа
Разделы
(задачи, блоки)Режимные моментыСовместная
деятельность
с педагогомСамостоятельная
деятельность детейСовместная
деятельность
с семьей1.Основные движения:
-ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;
строевые упражнения; ритмические упражнения.
2.Общеразвивающие упражнения
3.Подвижные игры
4.Спортивные упражнения
5.Активный отдых
Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
-классическая
-сюжетно-игровая
-тематическая
-полоса препятствий
Подражательные движения
Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому воспитанию на улице
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна:
- коррекционная
-оздоровительная
-сюжетно-игровая
-полоса препятствий
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Подражательные движения
Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
Подражательные движения
Утренняя гимнастика:
-тематические комплексы
-сюжетные
-классические
-с предметами
Прогулка Подвижная игра малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому воспитанию на улице
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна:
-оздоровительные упражнения
-корригирующие упражнения
-классические
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Динамические паузы
Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
движения
Прогулка Подвижная игра большой, малой подвижности
и с использованием спортивных упражнений
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна с использованием игры малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Подражательные движения
Подвижная игра большой и малой подвижности
Индивидуальная работа
Динамическая пауза
Утренний отрезок времени
Игровые (подводящие) упражнения
Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности с элементами подводящих и подражательных упражнений
Спортивные упражнения на улице
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Физкультурные упражнения
Подражательные движения
Подвижная игра большой и малой подвижности
Индивидуальная работа
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
День здоровья
Занятия по физическому воспитанию:
- сюжетно-игровые
- тематические
-классические
-тренирующее
Каникулы
В занятиях по физическому воспитанию:
-тематические комплексы
-сюжетные
-классические
-с предметами
-подражательный комплекс
Физ.минутки
Динамические паузы
В занятиях по физическому воспитанию игры большой, малой подвижности В занятиях по физическому воспитанию игровые (подводящие) упражнения
Игра
Игровое упражнение Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
Старшая группа
Разделы
(задачи, блоки)Режимные моментыСовместная
деятельность
с педагогомСамостоятельная
деятельность детейСовместная
деятельность
с семьей1.Основные движения:
-ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;
строевые упражнения; ритмические упражнения.
2.Общеразвивающие упражнения
3.Подвижные игры
4.Спортивные упражнения
5.Спортивные игры 6.Активный отдых
Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
-классическая
-игровая
-полоса препятствий
-музыкально-ритмическая
Подражательные движения
Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому воспитанию на улице
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна
-оздоровительная
-коррекционная
-полоса препятствий
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Подражательные движения
Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
Подражательные движения
Утренняя гимнастика:
-классические
- игровые
-подражательные
-ритмические
Прогулка Подвижная игра малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому воспитанию на улице
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна:
-оздоровительные упражнения
-корригирующие упражнения
-классические Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Динамические паузы
Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
движения
Прогулка Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна игры малой подвижности Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Подражательные движения
Подвижная игра большой и малой подвижности
Индивидуальная работа
Динамическая пауза
Утренний отрезок времени
Игровые (подводящие) упражнения
Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности с элементами подводящих и подражательных упражнений
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Игровые упражнения
Подражательные движения
Подвижная игра большой и малой подвижности
Индивидуальная работа
Утренний отрезок времени
Игровые (подводящие упражнения)
Игры с элементами спортивных упражнений
Дидактические игры
Прогулка Тематические физкультурные занятия
Игровые (подводящие упражнения)
Игры с элементами спортивных упражнений
Динамические паузы
Спортивные игры
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Игровые (подводящие упражнения)
Игры с элементами спортивных упражнений
Дидактические игры
Спортивные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники, День здоровья
Занятия по физическому воспитанию:
- сюжетно-игровые
- тематические
-классические
-тренирующее
В занятиях по физическому воспитанию:
-сюжетный комплекс
-подражательный комплекс
- комплекс с предметами
-классический
-ритмические движения
Физ.минутки
Динамические паузы
В занятиях по физическому воспитанию игры большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр
В занятиях по физическому воспитанию игровые (подводящие) упражнения
Занятия по физической культуре на улице
Игровые (подводящие упражнения)
Игры с элементами спортивных упражнений
Спортивные игры
Игра
Игровое упражнение Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Игровые упражнения
Подражательные движения
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-клас
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
№ п/пФормы работы, виды занятийВозрастные группы, особенности организации, продолжительностьмладшаясредняястаршаяподготовительная1Образовательная деятельность
Занятия по физкультуре3 раза в неделю
Со всей группой
15-20 минут3 раза в неделю
Со всей группой
20-25 минут3 раза в неделю
Со всей группой
25-30 минут3 раза в неделю
По подгруппам
30-35 минут2Физкультурно - оздоровительная работа
Утренняя гимнастикаЕжедневно
5-6 минутЕжедневно
6-8 минутЕжедневно
8-10 минутЕжедневно
10-12 минутПодвижные игры и физические упражнения на прогулкеЕжедневно 2 раза в день на утренней и вечерней прогулках15-20 минут20-25 минут25-30 минут30-40 минутВ дни проведения физкультурных занятий6-10 минут
5-10 минут8-10 минут
8-12 минут10-12 минут
10-15 минут12-15 минут
10-15 минутФизкультурная минутка--Ежедневно по мере необходимости 1-3 раза
В зависимости от вида и содержания занятий3Активный отдых
Физкультурный досуг20-30 минут
1-2 раза в месяц20-30 минут
1-2 раза в месяц30-45 минут
1-2 раза в месяц45-50 минут
1-2 раза в месяцФизкультурный праздник-60 минут
1-2 раза в год1 час 30 минут
2-3 раза в годДень здоровьяНе реже 1 раза в квартал4Самостоятельная двигательная деятельностьЕжедневно, характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей, проводятся под наблюдением воспитателяРабота с семьейУтренняя гимнастика, физические упражнения под контролем родителей и вместе с ними, задания определяются воспитателем
2.1.3
Способы организации двигательной деятельности Программное содержание
Фронтальный Подгрупповой Индивидуальный
Виды физкультурных занятий Обучающие Тренирующие Игровые 2.2. "Здоровье"
Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Вариативные программы
Программно-методическое пособие "Расту здоровым"
Автор В.Н.Зимонина, "Владос" М.; 2002.
Технологии и пособия по проблеме: "Здоровье"Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. -
М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. - М.: linka- press, 1993.
Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. - М.: Аркти, 1997.
Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Л.В. Кочеткова. - М.: МДО, 1999.
Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. Т.С. Яковлевой. - М.: Школьная пресса, 2006. 2.3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Безопасность"
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). Задачи:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Перечень программ и технологий1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.
2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. - М.: ООО "Издательство АСТ-ЛТД", 1998. - 160 с.Перечень пособий1. Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. - М.: Школьная Пресса, 2010. - 48 с.
2. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. - М.: ООО "Издательство АСТ-ЛТД", 1997.
3. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2005. - 24 с.
4. Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2000.
5. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 2005.
6. Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005.
7. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. - М.: Книголюб, 2004.
Формы образовательной деятельности
(образовательная область "Безопасность")
Разделы
(задачи, блоки)ВозрастРежимные моментыСовместная
деятельность с педагогомСамостоятельная
деятельность детейСовместная
деятельность с семьейI. Бережем свое
Здоровье
1.Ценности
здорового образа жизни
Мл. ср. ст,Объяснение,напоминаниеБеседы, обучение,
Чтение Игры,Беседы, личный пример2. О профилактике заболеваний
ср.,ст.Объяснение,напоминаниеДидактическая играСитуативное обучение3. Навыки личной гигиены
Мл. ср. ст,Показ,
объяснение,
обучение,напоминаниеУпражнения,самообслуживание4. Поговорим о болезнях
ср.,ст.Рассказ, 5. Врачи - наши друзья
Мл. ср. ст,Рассказ Рассматривание иллюстрацийРассказы, чтение6. О роли лекарств и витаминов
ср.,ст.Тематический досугТворческие задания
Дидактические игрыПродуктивная деятельностьрассказ7. Изучаем свой организм
Ст.Рассказ- пояснение,
II. Безопасный отдых на природе1. Бережное отношение к живой природемл., ср., ст.Объяснение,
напоминаниеПродуктивная деятельностьТворческие задания2. Ядовитые растения и грибы
ср., ст.обучение,
Рассматривание иллюстрацийПродуктивная деятельностьСитуативное обучение3. В природе все взаимосвязано
ср., ст.Дидактическая игра4. Правила поведения на
природе
ср., ст.упражнения,
тренингиТематические досуги
Рассказы, чтениеОбъяснение,напоминание5. Контакты с животными и насекомыми
мл., ср., ст.Рассказы, чтениеОбъяснения, запреты6. Первая помощь
ср., ст.Рассказы, чтениеРассматривание иллюстрацийобучение,III. Безопасность на дорогах города1. Устройство проезжей части
мл., ср., ст.Тематический досуг,
игрыобучение,Тематические досугиБеседы, упражнения,
тренинги2. "Зебра", светофор и другие дорожные знаки
для пешеходов и водителей
мл., ср., ст.Рассматривание иллюстрацийСитуативное обучение
Дидактические игры,Настольно-печатные игры
Продуктивная деятельность3. О работе ГИБДД
ср., ст.обучение, чтение,Рассказы, чтение4. Правила поведения в транспорте
ср., ст.Беседы, упражнения,
тренингиОбъяснение,напоминание
похвалаIV. Семейное благополучие1. Взаимная забота и помощь в семье
мл., ср., ст.Тематические досугиРассматривание иллюстраций2. Осторожно! Чужой!
мл., ср., ст.Рассказы, чтение,
тренингиОбъяснение,напоминание3. Если ты потерялся
мл., ср., ст.Беседы, упражнения,
тренинги4. Осторожно! Электроприборы
мл., ср., ст.объясненияОбъяснение,напоминание
запреты5. Огонь - это очень опасно
мл., ср., ст.Рассматривание иллюстрацийТворческие задания6. Правила поведения при пожаре
ср., ст.Беседы, упражнения,
тренингиПродуктивная деятельность7. Конфликты и ссоры между детьми
мл., ср., ст.Объяснение,напоминаниеНапоминание, мл. - младший дошкольный возраст
ср. - средний дошкольный возраст
ст. - старший дошкольный возраст
2.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
"Социализация"
Цель: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Образовательная область "Социализация" Разделы
(задачи, блоки)ВозрастРежимные моментыСовместная деятельность с педагогомСамостоятельная деятельность детейСовместная деятельность с семьей"Развитие игровой деятельности"
- обогащение опыта детей
- формирование культуры деятельности в процессе игры
- активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми
- развивающая предметно-игровая среда3-5 летВ соответствии с режимом дня (общий подсчёт времени на игру, без учёта времени игр на прогулке:
3-4г. - 3ч.30мин. + 4ч. на прогулке
4-5л. - 3ч.15мин. + 3ч.50мин. на прогулкеЗанятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.
Самостоятельные сюжетно-ролевцые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателейИгры-экспериментирование
Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта)
Внеигровые формы:
самодеятельность дошкольников;
изобразительная деятельность;
труд в природе;
экспериментирование;
конструирование;
бытовая деятельность;
наблюдениеэкскурсии,
наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения5-7 летВ соответствии с режимом дня (общий подсчёт времени на игру, без учёта времени игр на прогулке:
5-6л. - 3ч.15мин. + 3ч.50мин. на прогулке (если есть допобразование 2ч.45мин.)
6-7л. - 3ч.15мин. + 3ч.40мин. на прогулке
(если есть допобразование 2ч.45мин.)"Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми"
3-5 летИндивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ);
Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание);
Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)Беседы, обучение, чтение худ. литературы,
дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры,
игровая деятельность
(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживаниеСовместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг.5-7 летИндивидуальная работа во время утреннего приема (беседы,);
Культурно-гигиенические процедуры (напоминание);
Игровая деятельность во время прогулки (напоминание);
Занятия, дежурство;
тематические досуги.
Беседы- занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково -творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видиофильмов,
мини-занятия, театрализованные постановки, решение задач, учебные задания
Игровая деятельность
(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидактические игры, сюжетно ролевые игры, смообслуживание, дежурство, подвижные игры, театрализованные игры, продуктивная деятельностьСовместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг, экскурсии, интересные встречи."Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности"
3-5 летПрогулка
Самостоятельная деятельность
Тематические досуги
Труд (в природе, дежурство)игровые упражнения,
познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтениесюжетно-ролевая игра, дидактическа игра, настольно-печатные игрыпраздники, викторины, конкурсы5-7 летКоллективный труд
Занятия
Тематические досуги
викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтениесюжетно-ролевая игра, дидактическа игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурствопраздники, викторины, конкурсы, семейные проекты, мини-музей"Формирование патриотических чувств"5-7Игра
Занятие
Наблюдение
Упражнениепознавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, твоорческие задания, видеофильмырассматривание иллюстраций,
дидактическая игра, изобразительная деятельностьконкурсы, праздники, интеллектуальный марафон, экскурсии, тематические встречи, мини-музей"Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу"5-7Объяснение
Напоминание
Занятия
Наблюдениепознавательные викторины, КВ, конструирование, моделирование, видеопрезентации, чтениерассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализациясемейные творческие проекты, конкурсы, экскурсии, мини-музей
Виды совместной деятельности с педагогом:
> игровая
> трудовая
> познавательно-исследовательская
> коммуникативная
> продуктивная
> музыкально-художественная
> чтение
Режимные моменты:
> прогулка
> игра
> упражнение
> тренинг
> игровой сеанс
> досуги, равзлечения
> 2.4.1.
Игровая деятельность
Игры Творческие игрыИгры с правилами
Дидактические Подвижные Виды творческих игрВиды дидактических игр
Виды подвижных игр:> со строительным материалом
> с природным материалом
> режиссерские
> сюжетно - ролевые > театрализованные> по содержанию: - математические; - природоведческие; - речевые и др.
> по дидактическому материалу: - с предметами и игрушками; - настольно - печатные; - словесные
> по степени подвижности: - малой, - средней, - большой подвижности
> по преобладающим движениям: - с прыжками, - с пробежками и др.
> используемые предметы: - мячи; - ленты; - обручи и др.
2.5."Труд"
Перечень программ и технологийПрограммы:
1. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет ./ Т.С.Комарова, Л.В.Куцакова, Л.Ю.Павлова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
2.Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / Л.В. Куцакова. - М.: Совершенство,1999.
3. Программа "Юный эколог" / Николаева С.Н. // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998. 1. Нравственно-трудовое воспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для педагогов. / Л.В.Куцакова. - М.: Владос, 2003.
2. Ребёнок за столом. Методическое пособие. Глава "Дежурство". / В.Г.Алямовская и др. - М: Сфера, 2005.
3.Культура поведения за столом. Глава "Мы с Вовой дежурим по столовой". / В.Г. Алямовская, К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др.- М.: Ижица, 2004.
Виноградовой А.М. - М.: Просвещение, 1989.
4. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / Л.В. Куцакова. - М: Просвещение, 1990.
5.Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т.В. Потапова - М: Сфера,2005. (Серия "Вместе с дошкольниками").
6. Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / О.В.Дыбина. -
М: Сфера, 2001.
7. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / З.А. Богатеева. - М.: Просвещение, 1992.
8. Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игр-занятий. / Под ред.О.В.Дыбиной. - М: Сфера, 2003.
9. Конструирование из природного материала. / Л.А. Парамонова. - М: Карапуз.
2.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Познание".
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:
- сенсорное развитие;
- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Перечень пособий (развитие речи, математика)1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 1999.
2. Арушанова А.Г., Рычагова Е.С. Игры со звучащим словом. - М., 2009.
3. Гризик Т. Познавательное развитие детей 4-5 лет. - М., 1997.
4. Дьяченко О.М. Понимаете ли вы своего ребенка? Советы психолога: Кн. для родителей. - М.: просвещение, Учебная литература, 1996.
5. Новикова В.П. Математика в детском саду. Подготовительная группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
6. Новикова В.П. Математика в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
7. Новикова В.П. Математика в детском саду. Средняя группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
8. Новикова В.П. Математика в детском саду. Младшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
9. Новикова В.П., Тихонова Л.И. Воспитание ребенка-дошкольника. - М.: Владос, 2008.
10. Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. О.М. Дьяченко. - М.: Просвещение, 1991.
Перечень программ и технологий (конструирование)1. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007
2. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала. М.2006.
3. Парамонова Л.А.Развивающие занятия с детьми 2-3,3-4, 4-5, 5-6,6-7 лет.
4.Разделы "конструктивная деятельность включены в следующие программы:
- Воспитания и обучения в детском саду. / Под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой.- М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Перечень пособий1. Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. -М., 2007.
2. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. - М., 2002.
Связь
с другими видами
деятельности
Изодеятельность Сюжетно - ролевые
игры
Дидактические игрыТеатрализованная деятельность
Формы работы по разделу программы
"Формирование элементарных математических представлений"
ФЭМП
ЗанятияРазвлечения Развивающие игрыСвязь с другими видами деятельности
Групповые Групповые На занятиях
Изодеятельность
2.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
"Коммуникация"
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Перечень пособий и технологий1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет. - М.: Сфера, 2010.
3. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. - М.: Сфера, 2010.
4. Ушакова О.С. Придумай слово. - М.: Сфера, 2009.
5. Ушакова О.С. Развитие речи детей в свободной деятельности- М.: Сфера, 2009.
6. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. - 2005.
2.8 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
"Чтение художественной литературы"
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Перечень пособий1. Гриценко З. Пришли мне чтения доброго...: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. - М., 1997.
2. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. - М.: Сфера, 1998.
3. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой. - М., 2010.
4. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 5-7 лет с литературой. - М., 2010.
5. Кондрыкинская Л.А. Художественная литература в развитии творческих способностей
старших дошкольников. - М., 2006.
2.9.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Художественное творчество".
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
- развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
Перечень программ и технологий
1. Курочкина Н.А. Знакомим с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. - СПб.: Детство-Пресс, 2003.
2. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет "Красота. Радость. Творчество" / Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. - М., 2002.
Перечень пособий 1. Грибовская А.А. Детям о народном искусстве.
2. Грибовская А.А. Аппликация в детском саду (в 2-х частях).
3. Грибовская А.А. Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. - М. МИПКРО, 2001.
4. Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. - М., 2002.
5. Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности .- М.:Мозаика-Синтез, 2009.
6. Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. - М.: Пед. общество России, 2002.
Формы образовательной деятельности
Вторая младшая группа.
Задачи.
- формировать умение экспериментировать и создавать простейшие изображения красками, карандашами, а также с помощью глины, пластилина, готовых аппликативных форм.
- побуждать детей всматриваться в очертания линий, форм, мазков, пятен, силуэтов в собственных рисунках, находить сходство с предметами и явлениями.
-учить ребёнка проявлять эмоциональное отношение к процессу деятельности и сюжету; создавать яркие образы.
- помогать выбирать и менять по своему желанию цвет материала и способ рисования или создания образа (мазками, пятнами, штрихами, линиями), размер и фон листа бумаги и т.п.
- поддерживать стремление выразить свои чувства и впечатления на основе эмоционально содержательного восприятия доступных произведений искусства или наблюдений за природными явлениями.
- учить детей изменять характер образа, добавляя части, изменяя их расположение.
- соединять рисование с аппликацией, способствовать переносу приобретённых в одном виде деятельности навыков в другой.
- знакомить детей с обобщёнными операциями конструирования из бумаги (сминание, скручивание, разрывание). Режимные моментыСовместная деятельность с педагогомСамостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьейГигиенические "мини-занятия"
Культура сервировки
Интегрированная детская деятельность Игра
Игровое упражнение Проблемная ситуация
Занимательные показы
Наблюдения по ситуации
Свободная художественная деятельность с участием взрослого
Индивидуальная работа с детьми
Рисование Аппликация Лепка
Конструирование из бумаги
Сюжетно-игровая ситуация
Художественный досуг
Выставка детских работ
КонкурсыСамостоятельная художественная деятельность
Игра
Проблемная ситуацияКонкурсы работ родителей и воспитанников
Выставки детских работ
Художественный досуг
Дизайн помещений, участков
Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам
Брифинги
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам.
Средняя группа.
Задачи.
- учить самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства (цвет, линию, форму, композицию) различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных цветов и размеров, глину, пластилин и др.
- развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных цветов и размеров, глину, пластилин и др.
- учить детей в сотворчестве с воспитателем и другими детьми выполнять коллективные работы по рисованию, лепке, аппликации.
- поддерживать интерес детей к народному и декоративному искусству, знакомить с произведениями разных видов изобразительного искусства.
- расширить тематику детских работ в согласовании с содержанием образовательной области "Познание".
- развивать у детей способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках (изображать один и тот же предмет в рисунке, аппликации, лепке, конструировании из бумаги).
- сочетать различные техники изобразительной деятельности и конструирования на одном и том же занятии.
- знакомить детей практически со свойствами разной бумаги.
- помогать овладевать двумя новыми способами конструирования - складывание квадратного листа бумаги по диагонали или пополам; способствовать их обобщению: учить изготавливать простые поделки на основе этих способов; на основе одного и того же способа делать разные поделки.
- приобщать детей к богатству естественных цветовых оттенков, фактуры и форм материала;
- привлекать детей к рассматриванию материала с целью "обнаружения" какого-то образа; совместно достраивать образ способом "опредмечивания" - путём дополнения основы разными деталями.
Режимные моментыСовместная деятельность с педагогомСамостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьейГигиенические "мини-занятия"
Культура сервировки
Интегрированная детская деятельность Игра
Игровое упражнение Проблемная ситуация
Наблюдения по ситуации
Рассматривание предметов искусства
Свободная художественная деятельность с участием взрослого
Индивидуальная работа с детьми
Рисование Аппликация Лепка
Художественный труд
Интегрированные занятия
Дидактические игры
Художественный досуг
Выставка детских работ
КонкурсыСамостоятельная художественная деятельность
Игра
Проблемная ситуацияКонкурсы работ родителей и воспитанников
Выставки детских работ
Художественный досуг
Дизайн помещений, участков
Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам
Брифинги
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам.
Старшая группа.
Задачи.
- развивать способности к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции); воображение и творчество.
- формировать умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений в различных видах изобразительной деятельности.
- учить детей создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.
- учить самостоятельно находить приёмы изображения при интеграции видов изобразительной деятельности и художественного труда.
- поддерживать желание передавать характерные признаки объектов и явлений на основе представлений, полученных в результате наблюдений или в результате рассматривания репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях; отражать в своих работах обобщённые представления о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное время года).
- поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения.
- формировать представления о художественных ремёслах (резьба и роспись по дереву, гончарное дело, ткачество, ковроделие и т.п.), знания о том, какими материалами пользуются мастера.
- поощрять участие детей в создании и оформлении кукольного дома, одежды для кукол, декораций и костюма к спектаклю, праздничному утреннику и развлечениям.
- формировать обобщённые способы формообразования - закручивание прямоугольника в цилиндр, закручивание круга в тупой конус; учить создавать разные выразительные поделки на основе каждого из них, а также использовать уже знакомые способы, в том числе и очень простые.
- поощрять творческие проявления детей, их инициативы в поиске сочетаний цвета, бумаги с другими материалами, использование своей поделки в общей композиции.
- формировать у детей направленность на создание художественного образа с опорой на природный материал (его форму, фактуру, цвет и др.) и свой опыт; учить видеть материал с точки зрения его возможностей использования в конструировании.
Режимные моментыСовместная деятельность с педагогомСамостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьейГигиенические "мини-занятия"
Культура сервировки
Интегрированная детская деятельность Игра
Игровое упражнение Проблемная ситуация
Наблюдения по ситуации
Рассматривание предметов искусства
Беседа
Свободная художественная деятельность с участием взрослого
Индивидуальная работа с детьми
Экспериментирование с материалом
Рисование Аппликация Лепка
Художественный труд
Дизайн
Интегрированные занятия
Дидактические игры
Художественный досуг
Выставка детских работ
КонкурсыСамостоятельное художественное творчество
Игра
Проблемная ситуацияКонкурсы работ родителей и воспитанников
Выставки детских работ
Художественный досуг
Дизайн помещений, участков
Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам
Брифинги
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам.
Подготовительная к школе группа.
Задачи.
- развивать у детей наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов, сравнивать их. Знакомить детей с произведениями изобразительного искусства.
- формировать у детей личностную позицию как при восприятии произведений изобразительного искусства, так и в процессе творчества.
- расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной деятельности детей; активизировать выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, а также о бытовых, общественных и природных явлениях; поощрять интерес к изображению человека; при создании пейзажей и сюжетов на тему природы поддерживать желание детей изображать животных с детёнышами в движении; учить передавать своё представление об историческом прошлом родины посредством изображения характерных костюмов, интерьеров, предметов быта; показать возможность создания сказочных образов на основе фантазийного преобразования образов реальных.
- поощрять самостоятельное конструирование детьми карнавальных и праздничных костюмов, атрибутов для игры, моделирование одежды для кукол и использование их по назначению.
- приобщать детей к основам рукоделий. Учить создавать оригинальные аранжировки из природных и искусственных материалов, используя их для украшения одежды и комнат.
- организовывать коллективное сюжетное конструирование.
- поощрять стремление ребёнка к дизайн-деятельности по благоустройству и декоративному оформлению интерьера (кукольного, детского, взрослого).
- организовывать выставки детских работ; украшать ими интерьеры детского сада.
- ввести ребёнка в мир искусства, развивать его художественную культуру в условиях социокультурной среды музея.
- способствовать возникновению ценностного отношения к искусству, интереса к музеям и выставкам изобразительного искусства, эмоционального отклика при восприятии подлинников произведений изобразительного искусства.
- формировать "образ музея" как собрания предметов красоты культурно-исторического значения.
- развивать художественное восприятие, понимание языка искусства, образное мышление.
- создавать условия для отражения впечатлений от посещения музея в художественной деятельности детей; организовывать тематические экспозиции в детском саду, проводить беседы и игры по тематике художественного музея, консультировать родителей.
- стимулировать желание детей к повторным посещениям музеев и выставок.
Режимные моментыСовместная деятельность с педагогомСамостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьейГигиенические "мини-занятия"
Культура сервировки
Интегрированная детская деятельность Игра
Игровое упражнение Проблемная ситуация
Наблюдения по ситуации
Рассматривание предметов искусства
Беседа
Свободная художественная деятельность с участием взрослого
Индивидуальная работа с детьми
Экспериментирование с материалом
Рисование Аппликация Лепка
Художественный труд
Дизайн
Рукоделие
Интегрированные занятия
Дидактические игры
Художественный досуг
Выставка детских работ
КонкурсыСамостоятельное художественное творчество
Дизайн
Игра
Проблемная ситуацияКонкурсы работ родителей и воспитанников
Выставки детских работ
Художественный досуг
Дизайн помещений, участков
Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам
Брифинги
Консультативные встречи.
Встречи по заявкам.
Экскурсии в музеи
2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
"Музыка"
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству;
- развитие музыкальности детей;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Перечень программ и технологий1. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста "Ладушки", младшая группа. СПб.: Изд-во "Композитор", 1999. 2. Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. Комарова, Т. С., Антонова А.В., Зацепина, М. Б., - Испр. и доп. - М., 2002. 3. Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка - дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: / Музыка и музыкальная деятельность / В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. - М.: ВЛАДОС, 2004. - ("Росинка").
4. Меркулова Л.Р. "Оркестр в детском саду". Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование. - М., 1999. 5. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. - М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2000. - (Музыка для дошкольников и младших школьников.) Перечень пособийВетлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. - М.: Просвещение, 1981. - 240 с., нот. - (Б-ка воспитателя дет. сада). Коренева Т.Ф., "Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста" в 2частях. - Учеб.-метод. пособие. - (Воспитание и дополнительное образование детей). - (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд.центр "ВЛАДОС", 2001. - ч.1. - 112с.: ноты. Куцакова Л.В., Мерзлякова С И. Воспитание ребенка - дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 368с.: ил. - ("Росинка").  Т.Ф. Коренева "Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста" в 2частях. - Учеб.-метод. Пособие. - (Воспитание и дополнительное образование детей). -
(Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр "ВЛАДОС", 2001. - ч 1. - 112с.: ноты. Методическое обеспечение программы О.П. Радыновой "Музыкальные шедевры"  О.П. Радынова "Музыкальное развитие детей" в двух частях. - М.: "Владос", 1997. 4. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)
Наш педагогический коллектив решил, что результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования будут оцениваться:
Промежуточная оценка (один раз в год) - это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими Программы по всем направлениям развития детей - это результаты мониторинга. Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе. Портрет выпускника составлен нашим педагогическим коллективом с учетом нормативных документов:
- физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребёнка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;
- любознательный, активный. Интересуется новыми, неизвестными в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случае затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе:
- эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
- овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстником, в зависимости от ситуации;
- способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
- способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
- имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
- овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Мониторинг достижений планируемых достижений детьми по освоению общеобразовательной программы:
Объект Содержание ФормаПериодичностьСрокиОтветственный ПримечаниеФизически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками- основные физические качества (сила, ловкость, гибкость и др.)
Методика определения физических качеств и навыков1 раз в годмайВоспитатель - потребность в двигательной активностиНаблюдение2 раза в годОктябрь, майВоспитатель, - выполнение доступных возрасту гигиенических процедурСоблюдение элементарных правил здорового образа жизниОвладевший универсальными предпосылками учебной деятельностиУмение работать по правилу
Умение работать по образцу
Умение слушать взрослого
Умение выполнять инструкции взрослогоСтандартизированная методика "Учебная деятельность" (Л.Х.Целиханская)1 раз в годмартВоспитатель,наблюдение1 раз в годмайвоспитательлюбознательный, активныйИнтересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). наблюдение1 раз в годмартвоспитательЗадает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процесседиагностика2 раза в годОктябрь, майВоспитательэмоционально отзывчивыйОткликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природынаблюдение1 раз в годмайвоспитательовладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстникамиРебенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуациимониторинг2 раза в годмартВоспитательспособный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведенияПоведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);наблюдение1 раз в годмайвоспитательспособный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрастуможет применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и дрМетодика на логическое мышление1 раз в годмартВоспитатель,имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природеимеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире; наблюдение1 раз в годмартвоспитательовладевший необходимыми умениями и навыкамиУ ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.диагностика2 раза в годЯнварь, апрельВоспитатель
Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы
Раздел программыНазвание диагностических методикСрокиОтветственныеИгровая деятельность"Уровни развития сюжетно-ролевой игры" (по Д. Б. Эльконину) "Уровень развития игровой деятельности детей" (по И.О.Ивакиной)Декабрь - майвоспитатель заведующийФизическое развитие"Мониторинг физической подготовленности детей в системе учреждений образования по методике "Тест - Программы мэра Москвы" (по инструктивно-Сентябрь - майвоспитатель
заведующийметодическому письму МКО от 10.04.2001)
Социальное развитие"Диагностика межличностных отношений дошкольников" (по Е.О.Смирновой)
Декабрь - майвоспитатель
заведующий"Методика изучения эмоционального состоянияДекабрь - майсамочувствия ребенка в детском саду" (по Е. В. Кучеровой)Познавательное развитие "Методика выявления уровня развития речи дошкольников" (по О.С.Ушаковой)
"Методика диагностики математических представлений дошкольников" (по В.П. Новиковой)
"Методика диагностики уровня экологической воспитанности детей" (по С. Н. Николаевой)
Апрель
Сентябрь - май Сентябрь - май
Сентябрь - май
воспитатель
заведующийЭстетическое развитие"Критерии оценки достижений детей в ИЗО и критерии оценки знаний детей об изобразительном искусстве" (по Т. С. Комаровой и Т. Н. Дороновой)
"Диагностика музыкального развития ребенка-дошкольника" (по С.Мерзляковой)Сентябрь - май Сентябрь- май
воспитатель
заведующийГотовность детей к школе"Диагностика готовности детей к обучению в школе" (по В. Г. Каменской, С.В.Зверевой)Декабрь - майвоспитатель
заведующий
Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы
Раздел программыНазвание диагностических методикСрокиОтветственныеИгровая деятельность"Уровни развития сюжетно-ролевой игры" (по Д. Б. Эльконину) "Уровень развития игровой деятельности детей" (по И.О.Ивакиной)Декабрь - майСтарший воспитатель Физическое развитие"Мониторинг физической подготовленности детей в системе учреждений образования по методике "Тест - Программы мэра Москвы" (по инструктивно-Сентябрь - майМедицинская служба, воспитатель по физической культуре,
старший воспитательметодическому письму МКО от 10.04.2001)
Социальное развитие"Диагностика межличностных отношений дошкольников" (по Е.О.Смирновой)
Декабрь - майПсихолог"Методика изучения эмоционального состоянияДекабрь - майсамочувствия ребенка в детском саду" (по Е. В. Кучеровой)Познавательное развитие "Методика выявления уровня развития речи дошкольников" (по О.С.Ушаковой)
"Методика диагностики математических представлений дошкольников" (по В.П. Новиковой)
"Методика диагностики уровня экологической воспитанности детей" (по С. Н. Николаевой)
Апрель
Сентябрь - май Сентябрь - май
Сентябрь - май
старший воспитатель,
старший воспитатель ,
старший воспитатель,
старший воспитательЭстетическое развитие"Критерии оценки достижений детей в ИЗО и критерии оценки знаний детей об изобразительном искусстве" (по Т. С. Комаровой и Т. Н. Дороновой)
"Диагностика музыкального развития ребенка-дошкольника" (по С.Мерзляковой)Сентябрь - май Сентябрь- май
старший воспитатель
Музыкальный руководительГотовность детей к школе"Диагностика готовности детей к обучению в школе" (по В. Г. Каменской, С.В.Зверевой)Декабрь - майПсихолог
Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы
детьми ______ группы
Дата Ф.И. ребенкаОбразовательные областиФизическая культураЗдоровьеБезопасностьСоциализацияТрудПознаниеКоммуникацияЧтение художественной литературыХудожественное творчествоМузыка
II ЧАСТЬ.
Направления нашего муниципалбного бюджетного дошкольного общеобразовательного учреждения Староказинский детский сад. Основная цель дошкольного образования- реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе. Целью нашей работы является технологический модуль "Девочки и мальчики" и "Детский сад - открытая система"
Цель модуля "Девочки и мальчики": разработка технологий воспитания с учетом гендерных особенностей детей раннего и дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи.
- 1. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста
Перечень программ и технологий
Технологии:
Павлова Л.Н.Раннее детство: развитие речи и мышление.- М.,2000.
Павлова Л.Н.Раннее детство: познавательное развитие.- М.,2000.
Парамонова Л.А.Детское творческое конструирование.- М.,1999.
Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры. - М., 2007.
Казакова Т.Г.Рисуют младшие дошкольники. -М., 1990.
Лыкова И.А. Рисование для самых маленьких. - М., 2005.
Сотникова В.М. Действия с предметами и предметные игры. - М., 2006.
Теплюк С.И. Организация прогулок с детьми. -М.,2005.Перечень пособий
Лямина Г.М. Развитие ребенка раннего возраста. -М., 1981.
Печора К.Л.Сотникова В.М. Контроль за развитием и поведением детей раннего возраста. -М., 2000.
Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в детском саду. - М., 2008.
Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малышей - М., 2003.
Смирнова Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет. - СПб., 2005.
Рыкова О.В. Малыши, физкульт-привет! - М., 2006.
Литвинова М.Ф. Подвижные игры и упражнения с детьми. - М., 2005.
С 1 года до 3х лет
Соотношение режимных процессов в течение дня
ВозрастКормление Бодрствование Дневной сонНочной сон1г. 6 мес-до 2х лет34,5-5,53-2,510-11
С 2лет до 3х лет35,5-62,5-210-11
Расписание игр-занятий детей 2 года жизни
Название Количество в неделюРазвитие речи и ознакомление с окружающим3Музыкальные занятия2Занятия с дидактической игрушкой и развитие действий с предметами2Занятия со строительным материалом1Развитие движений2Не более 10 занятий в неделю Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек.
Основные виды организованной образовательной деятельности с детьми 3 года жизни
Название Количество в неделюФормирование целостной картины мира1Чтение художественной литературы2лепка, рисование1
1Физическая культура3Музыка2Не более 10 занятий в неделю
Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.
Длительность занятий и наполняемость групп
Возраст Количество детейДлительность занятий1г.7мес.- 2 г.8-102г.1 мес. - 3 г.10-15
Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).
Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду
Ясельная группа сентябрь
ЗадачиВиды деятельностиПознавательная деятельностьХудожественная деятельностьИзобразительная деятельностьМузыкальная деятельностьУчить детей узнавать свой детский сад, находить свою группу, учить ориентироваться в помещении своей группы, на участке, называть основные помещения, сооружения (групповая комната, веранда, лестница, песочница).
Учить называть свое имя и имена членов своей семьи. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать), воспитывать чувство симпатии к сверстникам.Детский сад (группа, участок, веранда, лестница)
Семья
Отношения со сверстникамиОсмотр группы
Целевая прогулка по участку, рассматривание игрушек, упражнение в их правильном назывании.
Рассказ воспитателя "Какая наша группа", "Как мы играем в игрушки".
Разговор с детьми "Мама и папа.
Беседа "Моя семья"
Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя о каждом ребенке. З. Александрова "Ката в яслях"
Е. Янковская "Я хожу в детский сад"
С. Михалков "Песенка друзей"
В. Руссу "Мама"
Потешка "Кто у нас хороший"Рисование: знакомство с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой, карандашом, со свойствами краски.
"Наши ручки"
Лепка: познакомить детей с пластилином, его свойствами, и правилами работы с материалом
"Витамины"Двигательная деятельностьИгровая деятельностьТрудовая деятельность
Интегрированная деятельностьПримечаниеП/и "У цветочной клумбы", "Вейся венок", Беги к тому, что назову", "Лохматый пес", "У медведя во бору", "По узенькой дорожке", "Раздувайся пузырь"
Пальчиковые игры "Пальчики здороваются", "Этот пальчик дедушка...", "В гости к детям", "Катя, Катя"Д/и "Что есть на участке детского сада?", Наша группа", "Домик для петушка", "Назови правильно", "Кто в домике живет?", "Собери пирамидку"
С/р игра "Ладушки-ладушки"
Упражнения: "Постели простынку", "Укрой куклу одеялом", "Покачай, спой кукле песенку", "Построй зайке домик"
С/р игра "Семья"
Познакомить с трудом няни в группе, наблюдать за ее трудом.
Наблюдать за работой дворника.
Побуждать детей убирать игрушки после игры.Интегрированное занятие по теме: "Семья"
"Кукла Катя пришла в гости"2.Особенности организация образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста
Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.
Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.
В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:
- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.
- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
- воспитатели старшей и подготовительной групп имеют дошкольное образование и систематически проходят курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.
- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.
- Освоение детьми образовательных областей: "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация, "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка", осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т.д.)
- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.
- Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования.
- При необходимости проводятся индивидуальные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время таких занятий не превышает 30 мин в день.
- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.
- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.
- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20.
Старший возраст
7.00 - 8.00:
> прием детей
> самостоятельная деятельность детей
> индивидуальные занятия
8.00 - 9.00:
> утренняя гимнастика (ст.гр. - 10 мин., подгот.гр. - 12 мин.)
> подготовка к завтраку. Завтрак.
> игровая деятельность детей
9.00 - 10.00:
> занятия по сетке: фронтальные
- воспитатель: физкультминутка (ст.гр. - 3мин., подгот.гр. - 3мин.)
пальчиковая гимнастика (3 - 5 мин.)
перерыв между занятиями - 10 мин. (включает двигательную разминку - ст.гр. - 5 мин., подгот.гр. - 5мин.)
- музыкальный руководитель: ритмические движения ( 10 - 15 мин.)
- воспитатель по ФИЗО: старшая гр. - 2 + 1(на прогулке) - ДА - 30 мин. подгот. гр. - 3 (1 на воздухе) - ДА -35 мин.
10.00 - 12.00:
> игры, подготовка к прогулке
> прогулка:
- подвижные игры и физические упражнения (25 - 30мин.)
- самостоятельная двигательная деятельность (50 - 55мин.)
12.00 - 15.00:
> возвращение с прогулки, игры
> подготовка к обеду, обед
> подготовка ко сну, дневной сон
15.00 - 16.30:
> подъем детей: гимнастика после сна (10 - 12мин.), воздушные и водные процедуры
> подготовка к полднику, полдник
> самостоятельная игровая деятельность детей
16.30 уход детей домой
Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет
ВозрастОбразовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)Самостоятельная игровая деятельность детейПрогулкаВзаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования5-6 лет.1ч.25мин - 1ч.30мин.
3ч.30мин.3ч.15мин.3ч.45 - 3ч.50мин.3ч.30мин. 6-7 лет.1ч.40мин. - 2ч.00мин.
3ч.20мин.3ч.15мин.3ч.20 - 3ч.40мин.3ч.20мин.
Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.
Перечень основных занятий на пятидневную неделю
Виды занятий1младшая группа2 младшая группаСредняя группаСтаршая группа Подготовит.
группаРебенок и окружающий мир11111Природное окружение. Экологическое воспитание---1-Развитие речи11 (чередуются)1 (чередуются)1(+ подготовка к обучению грамоте)
2Художественная литература111
ФЭМП
-1112
Рисование
11122Лепка 11111 (чередуются с аппликацией через неделю)Конструирование 11 (чередуются)1 (чередуются)21 (чередуются с ручным трудом)Аппликация-11 (чередуются с лепкой через неделю)Физкультурное 22 + 1 (на прогулке)2 + 1 ( на прогулке)2 (+1)3 (1 - на воздухе)
Музыкальное
22222
Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.
В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки. Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.
Перечень программ и технологийПрограммы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация, "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка". Особое внимание следует обратить на пособие: Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. Парамоновой Л.А. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. - 782 с. Пособие представляет новую систему в работе с детьми старшего дошкольного возраста и направлено на решение базисных задач развития пятилетних детей. Его основу составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребенка, их реализация на деятельностном подходе и интегративных принципах.
3.Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника осуществляется индивидуальное сопровождение детей образовательного учреждения.
В процессе индивидуального сопровождения ребенка старшего дошкольного возраста воспитатель руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. П Перечень программ и технологий Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. - М., 2004.
Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. - М., 2006.
Лебедева А.Н. Развитие сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. - М., 2004.
Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. - СПб., 2003.
Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Дошкольники. - М., 2005.Перечень пособийАлексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. - СПб., 2007.
Алямовская В.Г., Петрова С.Н. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. - М., 2002.
Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. - М., 2000.
Белановская О.В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольников. - Минск, 2004.
Громова Т.В. Сказочная подготовка к настоящей школе. - М., 2003.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - СПб., 2004.
Дубровина И.В. Готовность к школе. - М., 2001.
Дьяченко О.М. Развитие. Педагогическая диагностика. Старший дошкольный возраст. Уч. центр Венгера. - М., 2004.
Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Предшкольный бум, или Что нужно знать родителям будущего первоклассника. - Екатеринбург, 2007.
Панфилова М.А. Игротерапия общения. - М., 2000.
Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников. - М., 2009.
Тащева А.И., Гриднева С.В. А я не боюсь! Профилактика страха медицинских процедур у детей. - М., 2002.
Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. - М. , 20 М., 22006.
Фопель К. Подвижные игры для детей 3-6 лет. - М., 2005.
Компоненты обучения и развитияИспользуемые методикиРазвитие эмоционально - волевой сферы, коммуникативных навыков- Тест "Рисунок семьи".
- Тест "Кинетический рисунок семьи".
- Тест "Несуществующее животное".
- Тест "Дом. Дерево. Человек".
- Тест "Исследование тревожности".
- "Тест конфликтов" - авторы Г.А.Волкова, А.Ю.Панасюк.
- методика эмоционального благополучия в д/у - автор Т.С.Воробьева.
- тест "Диагностика эмоциональных отношений в семье".
- Методика "Зеркало" - автор Гинзбург.
- Методика "Варежки".
- Экспериментальное психологическое изучение ребенка по методике Нечаевой.Внимание - Методика исследования объема внимания.
- Методика "Обобщение по родовым признакам"
- Методика "Шифровка" Ю.А.Филимоненко, В.И.ТимофеевПамять - Проба на запоминание 10 слов - автор А.Р.Лурия.
- Методика "Узнавание фигур" Т.Г.Богданова, Т.В.КорниловаМышление - Методика "Складывание картинок из частей".
- Методика "Понимание скрытого смысла".
- Тест "Последовательные картинки"
- Методика "Рыбка" - автор В.В.ХохломскаяПсихологическая готовность к школе- Ориентационный тест школьной зрелости Керна - Йирасика.
- Методика Эльконина "Графический диктант".
- Методика определения мотивационной готовности к обучению в школе.
- Методика "Дорисовывание фигур" О.М.Дьяченко 4.Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.
4.1. Управление реализацией программы.
Кабинет
заведующей Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями:
- создание благоприятного психоэмоционального климата для работников д/с и родителей;
- развитие профессионального уровня педагогов;
- просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей.Методический кабинетКонсультации, семинары, "Круглые столы", педсоветы: повышение профессионального уровня педагогов.
- нормативные и инструктивные материалы;
- методическая и справочная литература;
- детская художественная литература;
- методические материалы, рекомендации;
- дидактический и наглядный (демонстрационный и раздаточный) материал.Спортивный зал- утренняя гимнастика, спортивные занятия.
- спортивные праздники, досуги.
- индивидуальная работа по укреплению здоровья детей, приобщение к ЗОЖ.Спортивная площадка
Развитие моторики и оздоровления детей, организация разнообразной двигательной деятельности. Состоит из ряда спортивно - игровых зон, на которых проводятся:
- физкультурные занятия на воздухе.
- подвижные игры разной интенсивности.
- спортивные праздники и развлечения на воздухе.
6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ со школой
Аспекты преемственных связей:
• функционирование координационного Совета по преемственности;
• педагогические советы, методические объединения, семинары, круглые столы с участием педагогов ГОУ, учителей школы и родителей;
• взаимопосещения воспитателями и учителями блока начальных классов занятий и уроков;
• психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей;
• взаимодействие психологов, медицинских работников Д/с и школы по обогащению преемственных связей;
• совместное со школой комплектование первых классов из выпускников Д/с;
• встречи родителей с будущими учителями;
• анкетирование, интервьюирование и тестирование родителей с целью изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и адаптации к школе;
• родительские тренинги и игровые практикумы для родителей первоклассников - бывших выпускников Д/с.
ПРОГНОЗ КОНЕЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Сохранение детства как особо самоценного периода развития личности, предопределяющего успешность ребенка в последующие годы.
2. Объединение усилий Д/с, школы и семьи по формированию у детей осознанного отношения к своему здоровью.
3. Выполнение гарантий государственной поддержки социально незащищенным семьям - обеспечение равных стартовых возможностей для развития и обучения детей.
4. Оптимальное сочетание общественного и семейного воспитания, воспитание физически, духовно и нравственно здорового ребенка;
5. Создание условий для творческой реализации ребенка и педагогического коллектива;
6. Внедрение новых форм дошкольного образования в соответствии с потребностями семьи;
7. Общий успех Д/с и семьи, когда они будут говорить о ребенке на одном языке.
7. Взаимодействие с семьями воспитанников
Работа с родительским комитетомЗаведующая Встречи с родителями. Дни открытых дверей.
Воспитатель
Открытые занятияКонсультации по различным вопросам воспитания и обучения детей
Проведение досугов, реализующих воспитательно - образовательные и развивающие задачиПроведение совместных спортивных развлечений 8.
Формы сотрудничества с семьей
Общие и групповые родительские собранияКонсультирование родителейПроведение "Круглых столов"
Привлечение родителей к проведению праздников, досугаДни открытых дверей Анкетирование Индивидуальные беседыПроведение открытых просмотров для родителей
4. 5. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями
Отдел образования Мичуринского районаАдминистрация Мичуринского района
МБДОУ староказинский детский сад Староказинский дом культурыСтароказинский филиал Новоникольской СОШ
БиблиотекаМКРБ
---------------
------------------------------------------------------------
---------------
------------------------------------------------------------
Автор
lenaz67
Документ
Категория
Образование
Просмотров
553
Размер файла
1 011 Кб
Теги
starokazinka, progr, obraz
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа