close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

в4=сочиненияс21

код для вставкиСкачать
Я согласна с высказыванием известного лингвиста Г. Степанова о том, что "словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика - как они думают". Мир вокруг нас слишком сложен и многообразен, поэтому мы не думаем сразу обо всех вещах, а держим в голове лишь несколько проблем. Поэтому, озвучивая свое мнение, мы показываем, что важно в этом мире именно для нас, что именно мы видим вокруг себя, замечаем, чему удивляемся, чем восхищаемся, а что совершенно не приемлем. Так, Б. Васильев, рассказывая своим читателям сюжет о сборе материала для школьного музея героев военных лет, показывает, что для него в этом сюжете важны чувства и переживания действующих лиц. Это и передаёт лексика: эпитеты "нескрываемое недоверие" (предложение №12), "вызывающая агрессия" (предложение №24), метафора "вынули из души".
Автор и сам переживает за своих героев, сочувствует матери, душа которой "ослепла" и "оглохла" из-за черствости троих подростков, и его отношение ко всей этой истории проявляется через выбор грамматических конструкций. Так, разговор подростков и старой женщины не представляет собой диалога с вопросами и ответами в классическом понимании. Среди реплик есть только два вопросительных предложения (№ 20, 24), зато очень много побудительных предложений с глаголами в повелительном наклонении - № 26,31,32. Из-за этого атмосфера посещения воспринимается как недружественная, в чём-то даже угрожающая. Таким образом, благодаря выбору лексики в тексте проявились те грани ситуации, которые занимали мысли автора в момент написания своего произведения, а в выборе грамматических форм отразилось его отношение, то есть то, "как" он по этому поводу думал. Образец 2. Автор - Борисов Сергей Александрович (интернет-портал "ProШколу.ru")
Язык - это сложная многоуровневая, но в то же время взаимосвязанная система. Так, лексика (словарный запас языка) отображает представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей. Но как выразить свои мысли в речи? Без знания грамматических правил невозможно создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст. Связь грамматики и лексики очевидна. Объясним данное утверждение с помощью конкретных примеров из текста Б.Л. Васильева.
Например, в предложении 1 автор использует слово с эмоционально-экспрессивной окраской `бабуля` (лексическое явление названо). Оно выражает ласковое отношение внучки Тани к своей бабушке (объяснена роль слова в тексте). Однако в предложении существительное `бабуля` ещё является обращением (названо грамматическое явление). Писатель употребил его в форме именительного падежа и выделил запятой (прокомментировано грамматическое явление и названы основные грамматические признаки обращений). Так знание грамматики помогло понять, к кому девочка обращается с речью (названа роль речевой единицы в тексте). Итак, справедливым является утверждение Г. Степанова: "Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика как они думают".
Образец 3. Автор - Любовь Михайловна Бенделева. В отличие от предыдущих двух, это сочинение написано не по тексту проекта ДЕМО-2012. На мой взгляд, под словом "словарь" Г.Степанов подразумевал лексику, которую используют люди при общении. Так, в предложении 3, рассуждая о развитии таланта поэта, И.Бунин прибегает к "высокой лексике": " В противном случае ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно колодцу..." Буквально через несколько предложений И.Бунин прибегает к экспрессивно окрашенному слову: " ...все рифмы давно использованы, затрепаны". Но это разговорное слово звучит в речи поэта уместно, нисколько не снижает качества его речи. Чтобы понять смысл второй части высказывания, вспоминаю значение слова "грамматика", раздела лингвистики, который изучает правила построения словосочетаний и предложений. В предложенном тексте И. Бунин, рассуждая о сущности таланта, говорил горячо, образно. В этом поэту помогла экспрессия неполных предложений. В предложениях 10-12 он говорит: "Опишите дерево. Море. Скамейку". В подобных синтаксических конструкциях природой заложены огромные изобразительные возможности: называя предметы, Бунин более четко и ярко обрисовывает то, о чем надо писать молодому поэту. Таким образом, смысл афоризма, введенного в задание, я вижу в том, что и словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь. ( 177слов)
Образец 4. Автор - Любовь Михайловна Бенделеева. Г. Степанов, на мой взгляд, говорит о единстве содержания и формы языка. Лексика отражает наше представление о мире, а грамматика позволяет создать связное высказывание, текст.
Так, в предложении 3, рассуждая о развитии таланта поэта, И.Бунин прибегает к высокой лексике: "В противном случае ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно колодцу..." Буквально через несколько предложений И.Бунин уже использует экспрессивно окрашенное слово: " ...все рифмы давно использованы, затрепаны". Но это разговорное слово звучит в речи поэта уместно, нисколько не снижает качества его речи. Интересны эти предложения и с точки зрения грамматики. В том и другом используются однородные члены, которые позволяют ярче описать речевую ситуацию.
Таким образом, могу уверенно сказать, что прав был известный лингвист Г.Степанов, утверждавший, что словарь языка "свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика - как они думают". (129 слов)
Образец 5. Автор - Самсонова Ольга.
"Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика - как они думают", - писал ученый Г.Степанов. Известный лингвист прав, потому что по манере разговора можно многое сказать о человеке. Докажем это.
Прежде всего, мальчик в рассказе Б.Васильева, вероятно, любит читать, так как в его лексикон входит книжное слово "почин" (предложение 5). Кроме того, этот же герой нарушает грамматические нормы, неправильно строит предложения. Например, он соединяет категорическое требование "должны передать" и вежливое обращение "пожалуйста" (предложение 19, 20).
На мой взгляд, человек должен уметь выражать свои мысли грамотно, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом. Вероятно, это и имел в виду ученый-лингвист Г.Степанов.
Образец 6. Автор - Самсонова Ольга.
"Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика - как они думают", - писал ученый Г.Степанов. Высказывание ученого Г.Степанова, безусловно, справедливо, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом и свидетельствуют об уровне образованности и воспитанности человека. Попробуем доказать это.
Во-первых, разговорно-просторечные слова "большой девочки" из текста Б.Васильева - показатель примитивности ее мышления, грубости и бессердечия по отношению к своему товарищу: "трус несчастный"... (34), "только пикни у нас" (35), "мы тебе такое устроим, что наплачешься" (38).
Во-вторых, серьезный мальчик, герой текста, нарушает грамматические нормы связей между предложениями. Правильно было бы поменять местами предложения 5 и 6. Такая речь характеризует бедность словарного запаса героя и незнание грамматики.
Таким образом, человек должен не только ясно мыслить, но и грамотно выражать свои мысли. По-видимому, это и имел в виду ученый Г.Степанов.
Образец 7. Автор - Самсонова Ольга.
"Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика - как они думают", - писал ученый Г.Степанов. Суждение лингвиста Г.Степанова вполне понятно, потому что лексика и грамматика связаны друг с другом. В тексте Б.Васильева мы видим как богатство лексики, так и разнообразие грамматики. Докажем это.
Прежде всего, чтобы передать свое отношение к героине, автор использует разного рода синонимы "разговор... обеспокоил ее, удивил и обидел" (33), "она ждала..., вся была сосредоточена на этом скрипе" (40), "горечь и... обида скоро оставили Анну Федотовну" (44), "он угас, погиб, умер вторично" (52). Кроме того, описывая душевное состояние героини, автор использует сложные синтаксические конструкции. Например, сложноподчиненные предложения (14, 24, 30, 32).
Таким образом, лексика и грамматика текста Б.Васильева - показатель художественного мастерства известного писателя.
Образец 8. Автор - Беспалова Т.В. Известный лингвист Г. Степанов утверждает: "Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика - как они думают". Как можно понять это высказывание?
"Словарь языка" - это лексика. Все слова имеют собственное лексическое значение. С его помощью человек передаёт свои мысли собеседнику. Но словам ещё необходима и определённая форма, которая служит для выражения грамматических значений.
В качестве примера возьмём слово "пикни" (предложение 35). Используя его в переносном значении, большая девочка требует от мальчика не возражать, не возмущаться. То есть значение слова передаёт её мысли, желания. Побуждение (требование) выражается через форму повелительного наклонения глагола "пикнуть".
Мы убедились, что лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди. (104 слова)
Образец 9. Автор - Беспалова Т.В. Известный лингвист Г. Степанов утверждает: "Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика - как они думают". Как можно понять это высказывание?
"Словарь языка" - это лексика. Все слова имеют собственное лексическое значение. С его помощью человек передаёт свои мысли собеседнику. Но словам ещё необходима и определённая форма, которая служит для выражения грамматических значений.
В качестве примера возьмём составное глагольное сказуемое "успел написать" (предложение 9). Основное лексическое значение заключается в инфинитиве "написать", т.е. письменно обратиться к кому-то. Вспомогательная часть "успел" выражает дополнительное лексическое значение (конец действия) и грамматические значения: изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число, мужской род глагола. Мы убедились, что лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди. (104 слова)
Образец 10. Автор - Беспалова Т.В. Известный лингвист Г. Степанов утверждает: "Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика - как они думают". Как можно понять это высказывание?
"Словарь языка" - это лексика. Все слова имеют собственное лексическое значение. С его помощью человек передаёт свои мысли собеседнику. Но словам ещё необходима и определённая форма, которая служит для выражения грамматических значений.
В качестве примера возьмём составное именное сказуемое "была сосредоточена" (предложение 40). Именная часть "сосредоточена" передаёт основное лексическое значение: Анна Федотовна была напряжена, "ждала скрипа задвигаемого ящика". Глагол-связка "была" выражает грамматические значения: изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число, женский род. Мы убедились, что лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди. (99 слов)
Образец 11. Автор - Беспалова Т.В. "Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика - как они думают", - утверждает известный лингвист Г. Степанов. Я полностью согласен (согласна) с этим высказыванием.
Все слова имеют собственное лексическое значение, с помощью которого человек передаёт свои мысли собеседнику. А знание строения синтаксических единиц (словосочетания, предложения, текста) формирует умение логически стройно выражать наши мысли.
Возьмём предложение №45. С помощью лексических значений слов мы понимаем, что предметом речи являются два события. Во-первых, внучка читала письмо; во-вторых, Анна Федотовна проговорила. Эти события противопоставлены друг другу и в тексте передаются с помощью сложносочинённого предложения. Оно состоит из двух простых предложений, связанных между собой противительным союзом "но".
Г. Степанов прав в своём мнении: лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди.
Образец 12. Автор - Беспалова Т.В. "Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика - как они думают", - утверждает известный лингвист Г. Степанов. Я полностью согласен (согласна) с этим высказыванием.
Все слова имеют собственное лексическое значение, с помощью которого человек передаёт свои мысли собеседнику. А знание строения синтаксических единиц (словосочетания, предложения, текста) формирует умение логически стройно выражать наши мысли.
Возьмём предложение №33. С помощью лексических значений слов мы понимаем, что предметом речи являются два события. Во-первых, она [Анна Федотовна] слышала плохо; во-вторых, разговор обеспокоил, удивил и обидел её. В тексте эти события переданы с помощью сложноподчинённого предложения. Придаточное указывает на причину того, о чём говорится в главном предложении. Это значение передаётся вопросом (почему?) и подчинительным союзом "потому что".
Г. Степанов прав в своём мнении: лексика и грамматика действительно свидетельствуют, о чём и как думают люди.
Образец 13. Автор - Бузина Е.В."Пишем сочинение на лингвистическую тему. Русский язык. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации" Омск ОмГПУ 2012
Известный лингвист Г.Степанов утверждал: "Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика - как они думают". Я понимаю эти слова так: лексические единицы языка помогают ярко и образно выразить мысли человека, а грамматические - придать содержанию нужную (необходимую, правильную) форму. Докажу этот тезис на материале прочитанного текста.
К примеру, использование контекстуальных синонимов ("мужчина лет тридцати" и "приезжий" из предложений 14, 15) позволяет избежать тавтологии.
А однородные сказуемые показывают последовательность действий героя (предложение 40).
Таким образом, грамотное использование лексических и грамматических единиц позволяет автору более точно реализовать свой замысе.
Образец 14. Автор - Бузина Е.В. "Пишем сочинение на лингвистическую тему. Русский язык. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации" Омск ОмГПУ 2012
Лексика языка - свидетельство размышлений людей, а грамматика - процесс этих размышлений. Именно об этом высказывание Г.Степанова, который утверждал: "Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика - как они думают".
Во-первых, словарь языка, то есть лексика, фиксирует мысль человека. Например, антонимы образно акцентируют внимание читателя на контрасте явлений ("хорошо" и "плохо" из предложений 23-24).
Во-вторых, грамматика демонстрирует логику размышлений. К примеру, эти же антонимы с точки зрения грамматической структуры являются разнокорневыми ("хорошо" и "плохо" из предложений 23-24).
Следовательно, лексика и грамматика неразделимы.
Образец 15. Автор - Бузина Е.В. "Пишем сочинение на лингвистическую тему. Русский язык. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации" Омск ОмГПУ 2012
Мне созвучны слова Г.Степанова о том, что "словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика - как они думают". Попробую доказать это на примерах из прочитанного текста.
К примеру, использование контекстуальных синонимов ("мужчина лет тридцати" и "приезжий" из предложений 14, 15) позволяет избежать тавтологии.
А например, использование обращений в речи позволяет указать не только на адресность, но и выразить отношение говорящего к собеседнику (предложение 22).
Итак, лексика и грамматика помогают пишущему совместно: первая - семантически, вторая - синтаксически.
Образец 16. Автор - Бузина Е.В. "Пишем сочинение на лингвистическую тему. Русский язык. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации" Омск ОмГПУ 2012
Лексика языка - свидетельство размышлений людей, а грамматика - процесс этих размышлений. Именно об этом высказывание Г.Степанова, который утверждал: "Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика - как они думают". Так, например, синонимы служат для характеристики разных оттенков явления, разнообразия его проявлений (предложения 10, 22), что придаёт тексту яркость и образность.
К примеру, использование обращений в речи позволяет указать не только на адресность, но и выразить отношение говорящего к собеседнику (предложение 16).
Таким образом, грамотное использование лексических и грамматических единиц позволяет автору более точно реализовать свой замысел.
ВНИМАНИЕ! В 2012 году на государственном экзамене в 9-ом классе во всех школах РФ будет такая же формулировка задания С2.1., как в демоверсии 2012. Задание В1 экзаменационного теста ориентировано на умение заменять указанное слово синонимом (реже - синонимичным выражением). Как правило, синоним должен быть стилистически нейтральным. Что это значит?
Сначала вспомним, что такое синонимы.
СИНОНИМЫ - это слова одной и той же части речи, близкие по значению. Например: ученик - школьник, бежать - мчаться, трудный - сложный.
СТИЛИСТИЧЕСКИ НЕЙТРАЛЬНЫЕ СЛОВА - это слова, не прикрепленные к определенному стилю речи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски.
Например:
слово бродить является нейтральным по сопоставлению с книжным блуждать и просторечными шататься, шляться; будущий - по сопоставлению с книжным грядущий; взгляд - по сопоставлению с взор; глаза - по сопоставлению с очи;
голый - нагой; доказательство - аргумент; душистый - благовонный - благоуханный;
есть - вкушать, жрать; жаловаться - сетовать; заботиться - радеть; задержка - промедление, проволочка; кудрявый - курчавый; лгать - врать; мешать - препятствовать; муж - супруг; надежда - упование, чаяние; напрасно - тщетно; обещать - сулить; обмануть - надуть; поединок - единоборство; смерть - кончина; умереть - скончаться; хоронить - погребать.
Теперь посмотрим, как сформулировано задание В1.
Выглядит оно примерно так: "Замените разговорное слово "страшно" в предложении 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним".
На первый взгляд, задание В1 несложное. Но у многих учеников оно вызывает трудности, т.к. русский язык настолько богат, что одно слово может иметь не один и не два, а несколько десятков синонимов. Поэтому нередко в ответах приводится не один вариант, а два или даже три возможных. Предлагаю потренироваться в замене слова стилистически нейтральным синонимом, выполнив задания в формате ГИА-2012. Если какое-то слово вызовет у вас затруднение, вы можете обратиться к СЛОВАРЮ РУССКИХ СИНОНИМОВ. Это отличный помощник для вас! Вдобавок он очень удобен в пользовании.
И ещё: читайте внимательно задание! Оно может быть сформулировано несколько иначе!
1. Замените словосочетание ВСЕГО НИЧЕГО из предложения 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(14)Мне кажется, что их здесь всего ничего, мне одному не хватит, а тут ещё дедушка, как маленький, ест да ест. 2.Замените слово ПРИМЕТИТ из предложения 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(18)Направляясь домой, Варя никак не минует переезда, и Лёшка её сразу приметит, а она его нет. 3.Замените фразеологизм НА ВЕКИ ВЕЧНЫЕ из предложения 9 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите этот синоним.
(9)Нина, возбуждённая и разнеженная красотой тёплой летней ночи, предложила Боброву свою дружбу на веки вечные.
4.Замените слово УЖАСНО из предложения 5 на стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним.
(5) Мише это повторение вскоре ужасно надоело.
5.Замените слово БУМАЖЕК из предложения 19 синонимом официально-делового или научного стиля. Напишите этот синоним. (19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек. 6.Замените слово ЗАВАЛИТЬ из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (19)Порой случалось ему завалить даже осторожную антилопу орикс, и тогда уж кот пировал на славу.
7.Замените слово РАЗУМЕЛ из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (13)Под волей он разумел свободу. 8.Замените индивидуально-авторское слово НАСТЫЛЫЕ из предложения 15 общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним. (15)С раннего утра ползли они по улицам, огромные синие вагоны, зимой залепленные снегом, с наглухо замерзшими стеклами, настылые, мрачные; летом пестреющие женскими шляпками, с империалом, то над чем-то хохочущим, то мирно созерцающим окрестный пейзаж... 9. Замените слово ДОХА из предложения 3 стилистически нейтральным общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним. (3) Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник, покрытый плотным инеем, холодно сверкал. 10. Замените слово НЕИЗБЫВНОМ (любопытстве) из предложения 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (8)Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж. 11.Замените слово В БАДЕЙКАХ из предложения 36 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (36) Старуха и женщина лет тридцати сидели на полу и месили тесто в бадейках. 12.Замените слово ИМЕНИТЫХ из предложения 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (15)Замечательный портретист, он работал с необыкновенной легкостью и еще в молодости своей создал множество произведений, в которых запечатлел чуть ли не всех именитых людей своего времени и, кроме того, десятки безвестных купцов, моряков, женщин и детей, чиновников и крестьян. 13.Замените слово НЕВЕСТЬ из предложения 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (20)Их до подлости смиренное, отвергающее даже намек на индивидуальность и покорное невесть чему поведение раздражало, и мысль хищно обратилась к жертвоприношениям, закланиям, шашлыку. 14.Замените слово УВЯЗАЛСЯ из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (7)Старого мерина мы знали давно, и ничего таинственного в том, что он увязался за нами, не было. 15.Замените слово НЕ ПОПАДАЛИСЬ из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (12)Но даже по самому снисходительному счету разве мне не попадались дурные и злые люди? 16.Замените слово ПЛЯСУНЬЕ из предложения 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (24)Прежде всего я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом - сказку о Снежной королеве. 17.Замените слово ПОЗУМЕНТ из предложения 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (20)Когда шарманщик чуть приметно кивнул, мальчик, сбросив верхнюю одежду, остался в обшитом мишурными позументами, затасканном, стократно заплатанном костюме акробата, и все вокруг ахнули.
18.Замените слово ХЛЯБАЛИ из предложения 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (4)На обогретом, с боков заголённом серебристой мерзлотою холмике парнишка увидел мокрое перо, хотел побежать скорее: может, сова или песец задавили линялого гуся, косточки да остались от него, но сапоги, хоть в них и было толсто подвернуто, хлябали, вязали ноги. 19.Замените слово ОТТЕРЕТЬ из предложения 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (9)Папа мне теперь не защита: он не видит меня, и любой прохожий может меня оттереть, и тогда случится самое страшное: я потеряюсь.
20. Замените слово ОЦЕПЕНЕВШИМ из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (13)Но весь пароход все-таки представлялся легко и стройно выросшим кораблем-привидением, оцепеневшим на этой бледно освещенной прогалине среди тумана. 21.Замените слово БАРЫШ из предложения 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (11)Эти дома приносили огромный барыш домовладельцам. 22.Замените слово ОСКУДЕВАЕТ из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (5)Случилось несчастье: он оскудевает и мертвеет на наших глазах.
23.Замените слово ПОЗЛАЩЕННЫЕ из предложения 27 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (27)Пожалуй, больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги, в колеях которых, налитых дождем, отражался в сумерках серп месяца, этот удивительный воздух и всегда немного печальные русские закаты, и он был уверен, что не променяет эти туманные зори ни на какие великолепные позлащенные закаты Италии.
24.Замените слово ВОЗЗВАНИЕ из предложения 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (6)Однажды в "Последних Новостях" я напечатал коротенькое воззвание - просьбу помочь молодой женщине, матери двух детей, попавшей в тяжелое положение. 25.Замените слово УЗНИКОВ из предложения 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (24)Я разрушу все клетки и освобожу несчастных узников. 26.Замените слово НЕИСТОВОГО из предложения 13 на стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним.
(13) И новая волна неистового смеха покатилась по комнате.
27.Замените разговорное слово ПОТЕХУ из предложения 17 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. (17)А однажды Лина пошла в зоопарк, но тут ей не понравилось: жалко было потрёпанных медведей-попрошаек, зады у которых были вытерты и голы, оттого что они часто на потеxy людям усаживались и "служили" за конфетку, за кусок булки. 28.Замените разговорное слово ВОН из предложения 23 стилистически нейтральным словом синонимом. Напишите это слово. (23)"А я хоть в клетке согласна!" - крикнула Лина и быстро побежала по дорожке вон из зоопарка.
29.Замените просторечное слово ТЁТКИ из предложения 27 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. (27)Она бежала вдоль забора, увидела вход в другую ограду, проскочила мимо тётки, разомлевшей под солнцем, упала на скамью, отдышалась и стала оглядываться. 30.Замените книжное слово (высокого стиля) МИРОЗДАНИЕ из предложения 49 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(49)Музыка звезд, музыка вечной жизни, она, как свет, возникла где-то в глубинах мироздания и летела сюда, к Лине, долго-долго летела, может, дольше, чем звездный свет. 31.Замените книжное слово (высокого стиля) СЛАВИЛ из предложения 52 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. (52)Рожденный под этими звездами человек посылал небу свой привет, славил вечную жизнь и все живое на земле.
32.Замените разговорное слово УЙМА из предложения 10 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(10)- Причин уйма. 33.Замените разговорное слово УТЕХА из предложения 15 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(15)Никакой тебе утехи, кроме этих наших праздников... 34.Замените просторечное слово ПРИВОЛОКЛИ из предложения 18 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. (18)А "торжество" науки месяц тому назад, когда приволокли в город последний автомобиль, когда бросили жребий и счастливчики могли по одному разу ударить машину кувалдой!..
35.Замените разговорное слово БАШКОВЫТЫЙ из предложения 20 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. (20)- Вот увидите: еще появится башковитый человек, который всё подлатает. 36.Замените разговорное выражение НЕ ПО СЕБЕ из предложения 28 стилистически нейтральным наречием-синонимом. Напишите этот синоним. (28)У мальчишки пересохло во рту, стало не по себе.
37.Замените разговорное слово УЛАМЫВАТЬ из предложения 30 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. (30)Долго тебя уламывать?!
38.Замените разговорное слово КОЛОТИТСЯ из предложения 33 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. (33)Женщина на картине улыбалась таинственно-печально, и мальчик, отвечая на ее взгляд, чувствовал, как колотится его сердце, а в ушах будто звучала музыка.
39.Замените разговорное слово СВИСТОПЛЯСКА из предложения 45 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(44)Весь в ссадинах, разорванной одежде, с расшибленным локтем, он смотрел, как старухи с горящими глазами жевали беззубыми ртами куски холста, как мужчины разламывали золочёную раму, поддавали ногой жесткие лоскуты, рвали их в мелкие-мелкие клочья.
(45)Мальчишка стоял притихший в стороне от этой свистопляски. 40.Замените просторечное слово РЯВКНУЛ из предложения 53 стилистически нейтральным синонимичным выражением. Напишите это выражение.
(53)- Где ты болтался? - рявкнул отец. 41.Замените разговорное слово ВСЫПЛЮ из предложения 54 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(54)- Погоди, вот я тебе утром всыплю...
42.Замените разговорное слово УГОМОНИЛИСЬ из предложения 55 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. (55)Наконец все угомонились. Ответы Обособленные дополнения (подготовка к заданию В4) Напоминаю, что термин "обособленные" означает "выделенные интонационно и пунктуационно", то есть с помощью интонации (в устной речи) и знаков препинания - запятыми или тире - в письменной речи.
1. Обособленные дополнения выражаются: именами существительными с предлогами или предложными сочетаниями
кроме, вместо, помимо, сверх, за исключением, исключая, включая,
наряду с и др. со значением включения, исключения, замещения, то есть ограничительным или расширительным значением.
Например: Тут, кроме небольшого столика с зеркалом, табурета и тряпья, не было никакой другой мебели, и, вместо лампы или свечи, горел яркий веерообразный огонек. Мистер Гопкинс, наряду с другими людьми в серых касках, стоял неподвижно. 2. Найти в данных предложениях обособленные дополнения:
1.Общий сбор полка был назначен в десять часов, но ни одному ротному командиру, за исключением Стельковского, не пришла в голову мысль дать людям выспаться и отдохнуть перед смотром. 2. Однако Петин рассказ, против всяких ожиданий, произвёл на Гаврика громадное впечатление.
3.Лекарь второпях, вместо двенадцати капель, налил целых сорок. 4. Никто, исключая камердинера, не видел его ненапудренным. 5. Большинство солдат, кроме дежурных, спало, как ранее приказал Акимов.
6. Четыре орудия поочерёдно слали снаряды туда, но, сверх Григорьева ожидания, орудийный огонь не внёс заметного замешательства в ряды красных.
7. Площадь всех природных льдов на нашей планете, включая область расположения айсбергов и разреженных льдин, составляет в среднем сто миллионов квадратных километров.
8. Приблизившись к перекрёстку, я, помимо воли, свернул на знакомую улицу и, только пройдя метров пятнадцать, спохватился и пошёл обратно.
9. Я глядел во все стороны, ожидая увидеть грозные бастионы, башни и вал, но ничего не видел, кроме деревушки, окружённой бревенчатым забором.
10. Он послал Селифана отыскивать ворота, что, без сомнения, продолжалось бы долго, если бы на Руси не было, вместо швейцаров, лихих собак, которые доложили о нём так звонко, что он поднёс пальцы к ушам своим.
11.Книга нашла пути к сердцам читателей, потому что, помимо своих художественных достоинств, без которых она не волновала бы, она сурово-правдива.
12. Может быть, за исключением квасников, писаря были самыми элегантными и нарядными красавцами в городе.
13. Ужинали в кухне, вместе со всеми рабочими, и пища была обильна.
14. За неимением другой дичи, я послушался моего охотника и и отправился в Льгов.
Ответы
Повторяем также другие темы, связанные с заданием В4:
1.
Автор
turanowa
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 052
Размер файла
92 Кб
Теги
сочиненияс21
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа