close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитка

код для вставкиСкачать
Шаблон "Визитной карточки" проекта
Автор проекта Фамилия, имя, отчествоБабосина Ольга ВладимировнаГород, областьБалашов, Саратовская областьНомер, название школыБИ СГУОписание проектаПроект по математике для учащихся 8-го класса направлен на закрепление и систематизацию знаний про магические квадраты. Данный материал является обязательным для изучения. Кроме того, этот материал имеет практическое применение в жизни человека. Результаты самостоятельной познавательной работы учащихся оформляются учащимися в виде буклетов, презентаций.
Название темы вашего учебного проектаМагиечские квадратыКраткое содержание проекта Магические квадраты - такие квадраты сумма чисел в которых по всем строчкам, столбцам и диагоналям равна одному и тому же числу. Это число - магическая константа. Понятно, что магическим может быть только квадрат [NxN] В математике - квадратная матрица, в информатике - двумерный массив. В 6 классе в рамках темы "Алгоритмы и исполнители" предлагаем ребятам познакомиться с алгоритмом создания магического квадрата 3х3, исследовать исторические корни этого понятия, практическое применение. В 8 классе в рамках темы "Алгоритмизация и программирование" разобрать алгоритмы заполнения и обработки двумерных массивов, для написания программы "Создание магического квадрата [NxN]"ПредметИнформатика КлассыЭтот учебный проект предназначен для учеников 6-8 классов Приблизительная продолжительность проекта2 часа урочного времени в 6 классе + 6 часов внеклассной работы
2 часа урочного времени в 8 классе + 8-10 часов внеклассной работы на создание программ (презентаций, сайта, буклета)
Основа проектаОбразовательные стандарты http://www.school.edu.ru/attach/8/281.doc - ФГОС Данный проект разработан на основе ФГОС. Он ориентирован на достижение, прописанных в ФГОС компетенций, знаний и умений, таких как:
Личностные результаты:
1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 5) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение; 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
- осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека;
- формирование представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математической науки; - понимание роли информационных процессов в современном мире;
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления. В результате изучения предметной области "Математика и информатика" обучающиеся развивают логическое и математическое мышление, получают представление о математических моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях. 1) формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
2) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений; 3) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений; 4) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
5) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Планируемые результаты обученияПосле завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: * повысить степень ответственности за обучение;
* повысить способности к самообразованию и саморазвитию;
* организовывать свою работу в соответствии с нормами и правилами поведения в группах, сообществах.
Метапредметные результаты:
После завершения проекта учащиеся смогут:
* самостоятельно ставить новые цели и задачи;
* видеть проблему и намечать пути ее решения;
* самостоятельно планировать способы достижения поставленной цели, корректировать и выбирать наиболее эффективные пути;
* наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе делать выводы;
* работать в команде и самостоятельно;
* оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников;
* повысят коммуникативные и презентационные умения; Предметные результаты.
После завершения проекта учащиеся смогут:
* работать с различными информационными источниками; * извлекать из неё необходимую информацию;
* анализировать и сопоставлять различные источники;Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Нужно ли доверять планированию?Проблемные вопросы учебной темыМожно ли создать алгоритмы для всех случаев жизни? Матрица - миф или реальность?Учебные вопросыЧто такое алгоритм? Как работает алгоритм создания магического квадрата? Какие существуют способы заполнения и обработки двумерных массивов?План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомСтартовая презентация учителя. Дискуссия.Планирование проекта, сбор информации, контрольные листы оценивания наблюдений группы, критерии оценивания презентации.Очная конференцияОписание методов оценивания Оценить потребности учеников до работы над проектом поможет стартовая презентация учителя, результаты опроса учащихся. Оценивание навыков к самостоятельной работе и сотрудничеству: ученики работают вместе и отдельно с тем, чтобы определить и использовать большое разнообразие ресурсов и инструментов, учитывая соответствующие риски и учась на своих ошибках. Мониторинг прогресса осуществляется как педагогом, так и самими учащимися с помощью рефлексии, контрольных листов оценивания наблюдений группы, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности. Продукты учебной деятельности учащихся: создание буклета "Магические квадраты".
Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиУчащиеся должны уметь работать с предоставленной информацией.
Иметь опыт работы по отбору нужной информации. Уметь работать в команде.
Уметь создавать презентации, буклеты.Учебные мероприятияПодготовительный этап: подготовка необходимых печатных материалов: памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, "мозговой штурм": формулирование и обсуждение тем исследований, формирование групп, определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
Основной этап: познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы, провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся, разработать план действия каждого участника проекта, организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований, обсудить с учащимися формы представления полученных результатов, оформление результатов обсуждения в виде мультимедийной презентации, вики-статьи, буклета в соответствии с инструкцией, подготовка к защите, провести конференцию.
Заключительный этап: разместить информацию о проекте и его результатах на вики-странице, представить презентацию проекта на школьной "Неделе науки".Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Дидактические материалы для проблемных детей направлены на создание ситуации успеха, задания дифференцированы, при работе в группах у каждого такого ученика есть наставник, более сильный ученик. Результаты своего обучения они представляют в виде устных ответов или письменных тестов по желанию учащегося.Ученик, для которого язык преподавания не роднойПланирование дополнительного времени для занятий, работа в группах, подробные пошаговые инструкции, руководства по выполнению заданий. Учащиеся выражают результаты своего обучения в виде устных ответов, заполнения листов рефлексииОдаренный ученикСамостоятельные исследования, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили: дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы, изучение дополнительной литературы, размещение результатов своих исследований на сайте проекта, руководство творческой группой.Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизорТехнологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основеМатематические головоломки и развлечения. М. Изд. "Мир", 1971г.
Постников М.М. "Магические квадраты" - М.: Наука, 1964 г.Другие принадлежностиИнтернет-ресурсыkrugosvet.ru - энциклопедия "Кругосвет" о магическом квадрате;
slovari.yandex.ru - о магическом квадрате;
БСЭ - определение магического квадрата;
Википедия - о магическом (волшебном) квадрате;
chess7.narod.ru - шахматный подход к построению магического квадрата;
lab-1m.ru - проверка логики и мыслей, магический квадрат;
Автор
olgababosina1991
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
86
Размер файла
92 Кб
Теги
визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа