close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Project viscard template142

код для вставкиСкачать
Визитная карточка проекта
Автор проекта Фамилия, имя, отчествоИшина Олеся МихайловнаГород, областьБалашов, Саратовская областьНомер, название школыБИ СГУОписание проектаРаботу над проектом предполагается проводить в основном во внеурочное время т. е. на факультативных занятиях или элективных курсах. Класс делится (по интересам) на три группы: практики, теоретики и экспериментаторы. Каждая группа получает задания.
Практики: 1) деление отрезка прямой по "золотому сечению";
2) построение пентаграмм;
3) построение логарифмической спирали.
Теоретики: 1) составление справки по истории возникновения числа фи;
2) число фи в пропорциях человеческого тела;
3) ряд Фибоначчи;
Экспериментаторы:
1) проверка соответствия пропорций человеческого тела "золотому сечению";
2) реализация вычислений;
3) сделать выводы о соответствии мужчин и женщин золотому сечению;
Прикладники:
1) изучение картин на предмет присутствия "золотого сечения";
2) изучение скульптур на предмет "золотого сечения";
3) изучение архитектурных сооружений на предмет "золотого сечения".Название темы вашего учебного проекта"Золотое сечение"Краткое содержание проекта Проект " Золотое сечение" направлен на интеграцию знаний, формирование общекультурной компетентности, создание представлений о математике как науке, возникшей из потребностей человеческой практики и развивающейся из них. Ведущий подход, который был использован при разработке проекта: показать на обширном материале от античных времен до наших дней пути взаимодействия и взаимообогащения двух великих сфер человеческой культуры - науки и искусства; расширить представления о сферах применения математики; показать, что фундаментальные закономерности математики являются формообразующими в архитектуре, в музыке, живописи Данный курс может стать дополнительным фактором формирования положительной мотивации в изучении математики, а также понимания учащимися философского постулата о единстве мира и осознания положения об универсальности математических знаний. Предполагается, что результатами исследования учащимися данной темы, могут стать следующие умения: 1) использовать математические знания, алгебраический и геометрический материал для описания и решения задач; 2) применять приобретенные геометрические представления, алгебраические преобразования для описания и анализа закономерностей, существующих в окружающем мире; 3) проводить обобщения и открывать закономерности на основе анализа частных примеров, эксперимента, выдвигать гипотезы и делать необходимые проверки. Предмет(ы) Золотое сечение, золотая пропорция, гармоническая пропорция, золотой треугольник, золотой прямоугольник, число фи, пентаграмма, логарифмическая спираль.Класс(-ы)Данный учебный проект предназначен для учащихся 9-11 классовПриблизительная продолжительность проекта4 недели.Основа проектаОбразовательные стандарты http://www.school.edu.ru/attach/8/281.doc - ФГОС Данный проект разработан на основе ФГОС. Он ориентирован на достижение, прописанных в ФГОС компетенций, знаний и умений, таких как:
Личностные результаты:
1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 5) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение; 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
- осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека;
- формирование представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математической науки; - понимание роли информационных процессов в современном мире;
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления. В результате изучения предметной области "Математика и информатика" обучающиеся развивают логическое и математическое мышление, получают представление о математических моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях. 1) формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
2) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений; 3) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений; 4) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
5) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Планируемые результаты обученияПосле завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: - умение организовать свою работу;
- чувство коллективизма;
- чувство ответственности за проделанную работу;
- метапредметные: - умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата);
- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следования этическим нормам и правилам ведения диалога;
- умение выполнять познавательные и практические задачи, в том числе и с использование проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.
- предметные: - иметь представление о понятии "золотое сечение";
- делить отрезок прямой по правилу "золотого сечения";
- строить пентаграмму;
- строить логарифмическую спираль.Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Гармония форм - закон природы или прихоть человека?Проблемные вопросы учебной темы1. Что является одним из основополагающих принципов природы?
2. На самом ли деле вещи и предметы, "содержащие" в себе "золотое сечение идеальны?
3. Существует ли закономерность в "золотом сечении"?Учебные вопросы1. Что называется пропорцией?
2. Основное свойство пропорции?
3. Знали ли учёные древнего мира и эпохи возрождения о числе ф? Есть ли этому подтверждение?
4. Используется ли в настоящее время число фи в науке и технике?
5. Какой ряд чисел называется рядом Фибоначчи? Чем известен этот ряд?План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомДо начала проекта дети не знали, что такое "золотое сечение" и где оно применяется. Для оценивания исходных знаний используется опрос.Дети изучаю понятие "золотое сечение", подбирают литературу, рассматривали его применение в окружающем мире. Для оценивания, направленного на выявление потребностей учащихся, осуществляющего мониторинг их прогресса и проверяющего их понимание используются групповые консультации с учителем.После завершения работы над проектом дети оцениваются результаты их исследования, представленные в виде презентаций и докладов. В качестве поощрения выдаются грамоты.
Описание методов оцениванияВхождение в проект начинается с повторения ранее изученного материала, объяснения темы и целей проекта, деления учащихся на группы. Критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет,
реферат), обсуждаются с учащимися в начале проекта. На всем протяжении проекта критерии используются для организации контроля со стороны учителя и самоконтроля в группах. После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации, рефераты. Это, кроме предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать свое мнение и анализировать выступления других. Все эти навыки очень важны для выпускника современной школы.Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиДля успешной реализации проекта учащимся понадобятся следующие знания и технические навыки:
1) умение создавать презентации в Power Point;
2) умение работать в текстовом редакторе Word;
3) умение искать и отбирать нужную информацию;
4) умение строить чертежи с помощью циркуля и линейки;Учебные мероприятия1 неделя.
Дано задание подобрать необходимую литературу по теме "золотое сечение", найти изображения картин, скульптур и архитектурных сооружений; найти историческую справку о возникновении понятия и чисела "фи" (с примерами: пентаграмма, Парфенон..., определение и построение "золотого треугольника).
2 неделя
Проба проведения расчетов и построений, связанных с "золотым сечением".
3 неделя
Изготовление буклета, презентаций и написание рефератов по теме.
4 неделя
Завершение работы и защита проекта.Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Дидактические материалы для проблемных детей направлены на создание ситуации успеха, задания дифференцированы, при работе в группах у каждого такого ученика есть наставник, более сильный ученик. Результаты своего обучения они представляют в виде устных ответов или письменных тестов по желанию учащегося.Ученик, для которого язык преподавания не роднойВ данной ситуации организуется поддержка ученика, сроки его работы расширяются, предоставляются словари для перевода, тексты на родном языке, иллюстрирование.Одаренный ученикПримерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты (Сообщение из книги А.Стахов. А.Слученкова, И.Щербаков. Код да Винчи и ряды Фибоначчи).Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизорТехнологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основе1) Шевелев И.Ш., Марусев М.А., Шмелев И.П. Золотое сечение: Три взгляда на природу гармонии
2) А.Стахов. А.Слученкова, И.Щербаков. Код да Винчи и ряды ФибоначчиДругие принадлежностиИнтернет-ресурсы1) http://e-noosphere.com/noosphere/ru/magazine/Default.asp?file=20060208_Stakhov_Sluchenkova_Scherbakov.htm
2) http://akamar.narod.ru статья "Золотое сечение"
3) http://www.n-t.ru; Виктор Лаврус, статья "Золотое сечение"
4) http://ipklabdo.lanta-net.ru/ipk_mediawiki
5) ru.wikipedia.org›Золотое сечение 6) arx.novosibdom.ru›node/419
7) netnotes.narod.ru›math/gold2.html pseudology.org›...Zolotoe_sechenie2.htm
Другие ресурсыДля успешной организации проекта можно провести экскурсию в музей.
Автор
ishina.olesya
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
100
Размер файла
106 Кб
Теги
project_viscard_template142
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа