close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ БИБЛИОТЕКИ

код для вставкиСкачать

ПРОГРАММА
развития школьной библиотеки
на 2012-2015 гг.
Новая ляда 2012г
1.Информационная справка
Школьная библиотека-медиатека (информационная справка)
В 2003 году школьная библиотека разместилась на втором этаже нового современного здания, расположенном в сосновом бору. В 2007 году произошло объединение библиотеки и медиатеки, что повлекло за собой слияние книжного и электронного фондов. Целью создания библиотеки-медиотеки стало удовлетворение информационных потребностей участников образовательного процесса Библиотека-мидиатека имеет изолированное помещение, общей площадью 74м², которое включает в себя зоны обслуживания:
абонемент, зона для самостоятельной работы с источниками информации, компьютерная зона для работы с электронными ресурсами. Библиотека располагает современной материально - технической базой. Рабочее место педагога - библиотекаря - ( компьютер, принтер)
Компьютерная зона для работы с электронными ресурсами и ресурсами Интернет (2-компьютера, многофункциональный принтер-1 , телевизор, фотоаппарат, магнитофон).
Организует работу библиотеки-мидиотеки один сотрудник - Кудрявцева Елена Васильевна, которая работает в библиотеке с 2003 г..
В штатном расписании библиотеки - 1 ставка педагога-библиотекаря.
Оборудование:
18 стеллажей,4 стола, 6стульев,2- шкафа под стеклом,2- выставочных шкафа, выставочный стеллаж-1, стол-кафедра-1, стол компьютерный -3, каталожный шкаф-1, 2-шкафа для медиаресурсов
В библиотеке имеется: алфавитный каталог, систематический каталог, электронный каталог журналов, художественной литературы, медиаресурсов, картотека учебного фонда. Имеется справочно-библиографический фонд: словари, справочники по предметам ,энциклопедий, научно-популярная, познавательная литература . Школьная библиотека работает по плану, утвержденному администрацией школы, опираясь на разделы общешкольного плана. Основными направлениями деятельности библиотеки являются:
* содействие педагогическому коллективу в развитии и воспитании детей;
* формирование фонда учебной литературы;
* обеспечение учебно-воспитательного процесса школы и самообразования учащихся, педагогов через различные формы и методы библиотечного и информационного обслуживания;
* обучение читателей пользованию книгой и другими источниками информации;
* привлечение каждого ученика к систематическому чтению с целью успешного изучения учебных предметов, развитию речи и мышления, познавательных интересов и способностей.
пользователями библиотеки-медиатеки являются следующие группы читателей:
Учащиеся 1-4 классов-166 пользователей
Учащиеся 5-9 классов -101 пользователей
Учащиеся 10-11 классов- 65
Педагогов- 35 пользователей
Количество читателей составило 348 человек 56,4% от числа учащихся школы. Контрольный показатель посещаемости составил в отчетном году 12,7 что на 1,1 выше, чем в предыдущем.
Книговыдача-2986
Посещаемость-2730
Читаемость-8,5
Обращаемость-32.2
Книгообеспеченность-26,6
Объем фонда-12942
Фонд художественной литературы-9257
Фонд методической литературы-1833
Фонд учебной литературы-1852
CD.DVD-640
Фонд библиотеки-медиатеки включает в себя литературу по различным отраслям знаний, библиотека обеспечивает доступ к широкому диапазону документов в разных форматах (книги, периодика, аудио-видеодокументы, электронные документы, CD-ROMы, DVD, базы данных, в том числе базы данных Интернета) Библиотека продолжает работать по программе школьных библиотек АИБС "МАRK-SQL". Составляет электронный каталог вновь поступившей литературы и учебников. Все документы, поступившие в библиотеку -медиотеку, заносятся в электронный каталог. На баланс школьной библиотеки 2010-2011 учебном году было поставлено 1030 экземпляров книг на общую сумму 160966,52руб. из них:
Художественной литературы-331экземпляр на сумму31293,52
Учебной литературы-699 экземпляров на сумму 129673руб.
CD.DVD-20
Периодических изданий-8
Наряду с художественной литературой, значительно пополняется фонд учебной литературы, за 2010-2011учебный год фонд составил 1852 экземпляра.
Обновление учебной литературы за два года
.
Учащиеся льготной категории были обеспечены учебниками на 100% и частично получили учебную литературу оставшиеся учащиеся. 2.Концептуальная основа программы
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" главным результатом школьного образования называет соответствие образования целям опережающего развития. Это означает, что "изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем" Овладение современными информационно-коммуникационными технологиями становится необходимым условием получения качественного образования и одним из главных направлений деятельности школы.
Изменения, происходящие в школьном образовании, меняют деятельность и организацию школьной библиотеки. На современном этапе развития школы этим структурам отводится особая роль в интеграции всех информационных ресурсов. Библиотека становится важным системообразующим звеном в образовательном и воспитательном процессах и должна рассматриваться как информационный центр школы.
Основные проблемы в развитии школьной библиотеки.
Несоответствие между современными потребностями учащихся
и педагогического коллектива в качественных фондах и их реальным состоянием. Слабо используются достижения и преимущества, новых информационно-_коммуникационных технологий.
Цель: создание информационно-библиотечной новой информационно образовательной среды способствующей личностному развитию обучающегося, формирования информационной культуры , гражданского и патриотического самосознания, создания условий для готовности к непрерывному образованию, компетентного выбора соответствующей профессиональной деятельности. Задачи:
1.Сбор, накопление, обработка, систематизация информационных ресурсов и доведения их до пользователя;
2.Выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов педагогических кадров школы в области новых информационных технологий и педагогических инноваций;
3. Компьютерная каталогизация и обработка информационных средств;
4.Осуществление взаимодействия с информационными центрами с целью обмена информацией и накопления собственного банка педагогической информации;
5.Осуществление педагогических услуг по удовлетворению запросов пользователей;
6.Организация обучения пользователей методике нахождения и получения информации с использованием различных носителей;
7.Оказание помощи учащимся и учителям в организации и проведении образовательных проектов
Функции школьной библиотеки
1.Формирование фонда библиотечно-информционных ресурсов щколы, создание банка педагогической информации как основы единой школьной информационной сети.
2.Ведение справочно-библиографического аппарата с учетом возростных особенностей читателей.
3.Осуществление дифференцированного библиотечно - информационного обслуживания обучающихся, предоставление информационных ресурсов на различных носителях на основе изучения интересов и информационных потребностей пользователей.
4.Организация обучения навыкам независимого библиотечного пользователя и формирование информационной компетенции, необходимой для работы с современными медиаресурсами.
5.Воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации обучающегося, развитие его творческого потенциала.
6.Совершенствование предоставляемых библиотекой услуг на основе внедрения новых информационных технологий и компьютеризации библиотечно -информационных процессов, формирование комфортной библиотечной среды
7.Проведение на базе библиотеки тестирования, диагностических исследований учащихся и психологических тренингов совместно со школьным психологом.
Принципы:
1.Принцип культурологического подхода - базируется на осознании глубокого взаимодействия категорий "информация" и "культура", на представлении о том, что информационная культура есть неотъемлемая часть общей культуры человека. С позиции культурологического подхода информационная культура закладывает мировоззренческие установки личности; формирует её ценностные ориентации по отношению к информации как к элементу культуры; препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни научно-техническим прогрессом и беспрецедентным ростом и развитием новых информационных технологий в информационном обществе.
2. Принцип системного подхода позволяет обеспечить целостность представления феномена информационной культуры, преодолеть за счет введения единой методологической базы изолированность при рассмотрении таких его традиционных компонентов, как библиотечно-библиографические знания, культура чтения, компьютерная грамотность, реализовать в соответствии с тезисом "целое больше, чем сумма его частей" достижение нового качества в определении содержания понятия "информационная культура" как залога эффективной деятельности по решению проблемы информационной подготовки школьников.
3. Принцип интегративности даёт возможность построения единой стратегии и тактики формирования информационной культуры личности с ориентацией на органичное взаимодействие как образовательных, так библиотечно-информационных учреждений, каждое из которых в соответствии со своей спецификой призвано стать участником информационного всеобуча. Реализация данного принципа открывает перспективы гармонизации совместной работы этих социальных институтов по достижению общей цели - формированию информационной культуры личности.
4. Принцип деятельностного подхода означает, что формирование информационной культуры строится не с позиции библиотекаря, пытающего объяснить пользователю, как устроена библиотека, информационная служба или компьютер и посвятить его в тонкости библиотечно-библиографической, информационной, компьютерной технологии, а с позиции пользователя, потребителя информации, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, познавательной или творческой деятельности.
5. Принцип технологического подхода позволяет рассматривать формирование информационной культуры учащегося как педагогическую технологию, включающею определённую совокупность методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата. Предполагает детальное определение конечного результата и обязательный контроль его точности как основы получения продукции с заданными параметрами. Обязательными требованиями при этом являются массовость. Нарушение этих требований и отсутствие хотя бы одного элемента в заданной технологической цепи неизбежно влечет снижение качества результатов.
Процесс формирования информационной культуры личности только тогда обретет статус технологии, когда определена программа деятельности с четко сформулированной целью, установленной последовательностью действий, ведущих к достижению поставленной цели (учебная программа); имеются средства реализации поставленной цели (учебно-методические, технические и др.); установлены требования к конечному продукту (знаниям и умениям) на каждом этапе обучения; существуют инструменты измерения уровня информационной культуры (тесты, контрольные задания и др.).
6. Принцип непрерывности предусматривает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (начального, общего, среднего и затем последующего) для формирования информационной культуры личности. При этом на каждом из этих звеньев обучение основам информационной культуры должно быть обязательным и специально организованным.
В совокупности, перечисленные принципа и подходы, являются концептуальными основами формирования информационной культуры личности и могут быть обозначены как деятельностно-ценностная технология, представляющая собой механизм включения учащихся в формирования информационной культуры. Предполагая единый системный подход к процессу обучения, она реализуется в условиях личностно ориентированного и дифференцированного обучения через поисковую и интеллектуально-познавательную деятельность учащихся, основанную на интеграции знаний и навыков, и опирается на информационно-культурное и культурно-ценностное содержание образования.
4.Этапы реализации программы
1 этап - Организационный - разработка программы и утверждения программы развития библиотеки, обновление нормативной базы, обновление материально-технической базы, расширение направлений и видов деятельности, пересмотр спектра библиотечно-информационных услуг, подготовка кадрового состава - 2012 - 2013г, 2 этап - Этап реализации - реализация и корректировка программы, разработка образовательных программ по формированию информационной культуры, развертывание дистанционной поддержки учебного процесса, освоение и адаптация новых технологий информационного обслуживания и обучения, организация и проведение мониторинга эффективности деятельности, ... - 2013 - 2014
* 3 этап - Рефлексивный - анализ результатов, выделение проблем, перспективный план развития - 2014-2015г.
5. План реализации ЦелиОрганизационные задачиМатериально-технические задачиУчебно-методические задачиМотивационные задачиВыявить уровень информационной грамотности учащихся.Диагностика, анализ работы библиотеки.Разработка программы развитие "Школьная библиотека".Составление перспективного плана работы на 2012-2013г.г.Корректировка программы по формированию основ информа-ционной куль-туры учащихся.Разработка диагностических материалов.Составление нормативно-правовой документации библиотекиВнедрение скорректирован-ной программы по формиро-ванию основ информационной культуры учащихся. Внедрение системы диагностики, отслеживание промежуточных результатов. учащихся. Материально-техническое оснащение библиоеки (обновение и комплектование фондов, СБА, технических средств).Вести работу с учителями-предметниками в целях уточнения тем, предлагаемых для исследовательской и самостоятельной работы. Формирование информационной компетентности школьников.Утвердить программу формирования информационной грамотности. Разработать образовательную программу курса "Основы информационной грамотности". Обеспечение воздействия на внутреннюю мотивацию учащихся, повышение их интереса к чтению.Активизировать массовую работу с учащимися, направленную на повышения интереса к книге и литературе. Анализ полученных результатов, корректировка деятельности.Разработать рекомендательные указатели литературы, сценарии массовых мероприятий для всех категорий учащихся. Разъяснять классным руководителям необходимость регулярного посещения массовых мероприятий библиотеки учащимися 5.2.Финансирование
Цель: Обеспечение материальной поддержки библиотеки для реализации программы развития и программы по обучению учащихся основам информационной культуры учащихся.
* Источники финансирования: * Спонсорские и целевые средства. 5.3 Управление программой
В механизме управления взаимодействуют два элемента: управляемая система или объект управления и управляющая система или субъект управления. В качестве объекта управления выступают:
* Библиотека и её структурные подразделения. * Библиотечно-библиографические ресурсы. 6.Ожидаемые результаты
В рамках реализации Программы предусматривается ;
-улучшение создание единого информационного пространства школы;
-увеличение читательской активности
- систематическое обновление фонда библиотеки
- налаженные партнерские связи в образовательном, библиотечном и других сообществах.
- повышение качества библиотечного обслуживания через повышение профессионального мастерства и компетентности работников библиотеки. 7. Критерии эффективности реализации программы.
Реализация данной программы предполагает обеспечение учащихся и преподавателей общеобразовательного учреждения оперативной информацией путем доступа к высококачественным локальным и сетевым образовательным информационным ресурсам, в том числе к системе современных электронных учебных материалов по основным предметам общеобразовательной школы, совершенствование библиотечно-информационной работы с учащимися и педагогами в условиях применения новых технологий.
Оценка эффективности реализации программы предусматривает промежуточное и итоговое диагностирование. Промежуточное диагностирование проводится ежегодно. Итоговое - по окончанию срока реализации программы.
Оценка эффективности проводится по направлениям развития: информационно-библиотечное обслуживание и формирование информационной культуры.
7.1. Критерии информационно-библиотечного обслуживания
В результате успешной реализации программы осуществляется соответствие информационно-библиотечного обслуживания участников учебно-воспитательного процесса общеобразовательного учреждения развернувшейся модернизации образования, проходящей на фоне информатизации общества. Основными критериями являются:
Посещаемость школьной библиотеки.
7.2. Критерии формирования основ информационной культуры
Сформированности знаний, умений и навыков у учащихся 4-х классов. Сформированности знаний, умений и навыков у учащихся 9-х классов. Сформированности знаний, умений и навыков у учащихся 10-х классов.
7.3. Методы Изучение библиотечной документации (анализ читательских формуляров, анализ данных паспорта библиотеки и др.). Социологические методы (анкетирование, беседа, опрос и т.д.). Наблюдение. Тестирование. 9.Библиография
1Федеральный закон"О библиотечном деле" от 29 декабря 1994года, №78-ФЗ
2.Закон РФ "Об образовании" от12июля 1995года
3. Инновационная деятельность библиотек образовательных учреждений: материалы из опыта работы/ Рос. Акад. Образования ГНПБ им. К.Д.Ушинского; сос.: Е.М.Зуева.- М.,2004.-106с
4. Качанова,Е.Ю библиотечная инноватика и инновационная деятельность школьной библиотеки: определяем горизонты развития[Текст]/ Е.Ю Качанова //ШБ.-2002.-№5.С.15-17
1
Автор
Biglibsoch
Документ
Категория
Образование
Просмотров
931
Размер файла
45 Кб
Теги
программа, развития, библиотека
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа