close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

программа МОУ СОШ№2 Моршанск

код для вставкиСкачать

Программа развития
школьной библиотеки
МОУ СОШ № 2
Паспорт
"Программы развития школьной библиотеки
МОУ СОШ № 2 г. Моршанска на 2010-2012 годы"
Назначение: настоящая Программа определяет стратегию развития библиотеки и действия по ее реализации
Муниципальный заказчик: МОУ СОШ №2
Исполнители: Библиотекарь, администрация
Сроки реализации:2010-2012годы
Первый этап - 2010: создание условий для реализации Программы, разработка и начало выполнения Программы.
Второй этап - 2010 - 2012 годы: развитие системы образования в соответствии с целями и задачами по основным направлениям реализации Программы.
Вид программы: целевая.
Законодательная база для разработки Программы развития школьной библиотеки
* Конституция РФ
* Закон РФ "Об образовании"
* Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
* Положение о школьной библиотеке
Информационная справка о библиотеке
Год ввода в эксплуатацию: 1990
Этаж: четвертый
Общая площадь: 102 кв. метра
Наличие читального зала и абонемента
Штат библиотеки: 1 человек
Основные показатели работы:
Книговыдача: 9351 экз.
Книгообеспеченность:21,3 экз.
Обращаемость основного фонда:0,56
Адрес школы: 393950, Тамбовская область, г. Моршанск,
ул. Гибнера, 13
Численность обучающихся:
663 человека
Библиотекарь: Митина Валентина Станиславовна
Материально-техническая база
Автоматизированное место библиотекаря АИБС "МАРК-SQL" (имеет выход в Интернет), принтер, интерактивная доска, DVD, видеомагнитофон.
Введение
В сложнейших условиях перехода к новому обществу возникает острая необходимость воспитания будущих граждан этого общества, подготовки молодого человека к жизни в совершенно других, новых условиях. И, наверное, самая главная роль в этом воспитании принадлежит системе образования. Миссия современного образовательного учреждения, будь то гимназия, лицей или общеобразовательная школа - это, в первую очередь, создание условий для воспитания гармонично развитой личности, формирования интеллекта и нравственности современного человека, его гуманистического мировоззрения. Это формирование общей культуры личности, её интеграция в национальную и мировую культуру, самоопределение и достижение социальной компетенции. А в условиях информатизации и перехода к информационному обществу становится необходимым сознательное, целенаправленное формирование информационной культуры личности. Школьные библиотеки и модернизация образования: попытка осмысления современного состояния и некоторые тенденции развития
К сожалению, на сегодняшний день отсутствует модель современной школьной библиотеки.
Журналы: "Библиотека", "Библиография", "Детская библиотека", "Школьная библиотека", газета "Библиотека в школе"; сборники "Актуальные вопросы библиотечной работы", "Мир библиотек сегодня" предлагают уникальную возможность ознакомиться с опытом детских, юношеских, школьных библиотек России, работающих творчески, нестандартно.
Интересны и индивидуальны пути их развития. У каждой - свои планы, свое лицо.
В результате собственных представлений, анализа опыта работы других библиотек и специфики школы пришло твердое убеждение, что школьная библиотека должна быть сегодня библиотечно-информационным центром, либо медиатекой.
Актуальность создания
Библиотечно - информационного центра
Создание и развитие информационной образовательной инфраструктуры России сегодня становится реальностью, но для её обеспечения необходимо создание соответствующих структур на уровне учреждения образования, способных принимать любого вида информацию на любых носителях и организовать с ними эффективную работу.
Школьные библиотеки почти везде работают с одним видом информации (на печатной основе). С одной стороны, книга уже перестала быть единственным источником знаний. Видео и аудиоматериалы, компьютерные сети и программы разрушили её информационную монополию и все активнее внедряются во все области знаний. Конкретные характеристики информатизации тесно сопряжены с потребностями, возможностями и особенностями микросоциальной среды школы. Поэтому столь важным представляется в современной школе учитывать интересы учащихся и учителей в различных видах и формах представления информации, в том числе на основе средств новых информационных технологий. С другой стороны, в подготовке современной школой выпускника в последние годы стали ориентироваться все в большей мере на человека самостоятельно и критически мыслящего, умеющего видеть и творчески решать возникающие проблемы. Это диктуется социальными и экономическими факторами: российское общество от общества индустриального постепенно перемещается к обществу информационному, в котором существует осознанная необходимость в достаточно быстрой профессиональной переориентации, повышении квалификации, саморазвитии на любом отрезке жизненного пути человека.
В этих условиях изменяется характер учебного процесса, в который энергично внедряются активные методы обучения - широкая сеть факультативов, кружков, клубов по интересам; метод проектов, групповое обучение, уроки-диспуты, консультации, семинарские занятия и т.д., что предполагает выполнение различных самостоятельных работ именно во внеурочное время. При этом успешной самостоятельная работа становится в том случае, если школьник располагает возможностью свободного выбора и доступ к различным источникам информации. Кроме того, работая самостоятельно, школьник должен рассчитывать в выборе средств (по интересам или для углубления знаний) на помощь взрослого. Помощь будет эффективна в том случае, если тот опирается в своей деятельности на принцип индивидуализации обучения. Этот принцип требует знания и учета различия в уровне способностей и возможностей учащихся, его познавательных интересов. Такими знаниями обладает учитель, но он не может предоставить школьникам условия для внеклассной самостоятельной творческой работы. Эти условия имеются или могут быть таковыми в преобразованной школьной библиотеке.
За окном 21 век. Лозунг "Каждой школьной библиотеке - компьютер", долгие годы оставался для нас фантастикой, сейчас реальность. В данный период идет интенсивное формирование нового облика современной школьной библиотеки.
Какой должна быть библиотека школы сегодня? Мнения ведущих специалистов перекликаются с решением коллегии Минобразования России, о том, что библиотека школы не только культурно - образовательный центр социума, но и важный информационный ресурс. В этой связи наиболее актуальным и значимым представляется преобразование школьной библиотеки в библиотечно-информационный центр, способный обеспечить развитие интеллектуальных способностей ребенка и усвоением им норм общечеловеческой морали.
В данной работе обосновывается актуальность изменений работы и оснащенности школьной библиотеки, основные направления дальнейшего развития школьной библиотеки, которые в новых условиях выступают в новом качестве - она преобразуется в Библиотечно-информационный центр.
В течение последнего десятилетия произошли значительные изменения как в области внедрения в образовательный процесс новых педагогических идей, так и в области доступных современных технических средств информационного обеспечения, что нашло свое отражение в данной концепции.
Анализ образовательного процесса в библиотеке
Функциональным подразделением является читальный зал - специально оборудованное помещение для работы с литературой в стенах библиотеки. Его преимущество заключается в возможности пользования всем фондом библиотеки, в том числе энциклопедическими, справочными, периодическими изданиями. Как правило, в читальном зале имеются книжно-иллюстративные выставки, проводятся коллективные мероприятия, ведется кружковая работа. Наша школьная библиотека имеет данное подразделение. Перспективным направлением развития библиотек общеобразовательных учреждений является создание медиатек, работа которых организуется на базе новых информационных технологий. В медиатеках используются ресурсы Интернет, CD-POM, аудио - и видеодокументов, что позволяет реализовать новые формы организации познавательной, креативной деятельности читателей за счет создания индивидуальных информационных ресурсов, новых для учащихся видов работы с информацией на традиционных и нетрадиционных носителях, а также за счет возможности использования внебиблиотечных (удаленных) ресурсов других библиотек и информационных структур. Особое значение для организации деятельности библиотеки имеет планирование, которое бывает перспективным и текущим.
Назначение
Библиотечно - информационного центра
Библиотечно - информационный центр - это новое структурное подразделение школы.
Библиотечно - информационный центр функционирует как традиционная библиотека с элементами медиатеки. Компьютеризация позволила раздвинуть рамки источников информации на различных носителях и расширить ассортимент предлагаемых услуг. БИЦ - это тот вариант модернизации школьной библиотеки, который в настоящее время доступен и необходим каждой школе.
Он является важнейшим информационным и культурно - образовательным центром социума, так как от уровня библиотечно - информационного обслуживания во многом зависит достижение нового качества образования.
В БИЦ специальным образом организованы условия, которые активно способствуют формированию информационной культуры учащихся (в широком смысле), их самостоятельной активности, а также повышению профессиональной квалификации учителей с помощью средств новых информационных технологии,
В информационно-педагогической среде, которую представляет собой БИЦ, становятся возможными новые формы в организации познавательной, коммуникативной и креативной (творческой) деятельности всех ее потребителей (школьников, педагогического коллектива), в том числе, для создания собственных средств информации (видеоматериалов, газет, журналов и пр.), для участия в телекоммуникационных проектах.
Существенным отличием самостоятельной работы в БИЦ от самостоятельных, дополнительных внеклассных занятий в кабинетах является то, что здесь ученику открываются широкие возможности для повторения, углубления имеющихся у него знаний, сравнения своих знаний с другими школьниками: из соседней школы, из другого города (благодаря телекоммуникационной связи с ними), а также для значительного расширения знаний в связи с использованием библиотечного фонда и многообразного фонда других информационных средств, возможностью через компьютер связаться с другими библиотеками и культурными центрами.
В БИЦ школьники приобщаются к совершенно новому для них виду самостоятельной образовательной деятельности - работе с информацией: вербальной, образной в форме конкретных образов реальных предметов и условных образов, используемых в различных областях знаний (видеоинформация, аудиоинформация, звуковая, графическая, символическая, текстовая)
ЧТО В БИЦ ДЕЛАЮТ УЧИТЕЛЯ.
Учителя в БИЦ получают информацию о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения и их использовании. Здесь созданы условия и для индивидуальной работы учителя по просмотру, оценке и отбору средств обучения, необходимых для использования непосредственно на уроке или во внеклассное время, для создания самодельных средств творческой деятельности самого учителя: аудиозаписей, видеозаписей, компьютерных технологий и пр.
Непосредственно из БИЦ учитель может связаться с педагогами других городов, стран, работая в рамках телекоммуникационных проектов. Здесь может проходить и работа с учащимися в рамках проектов. На базе БИЦ, в специально отведенной для этого зоне, могут проводиться некоторые формы уроков, требующие индивидуальной и групповой работы со средствами информации: дискетами, дисками, компьютерными программами, видеоматериалами, аудиозаписями и пр. по определенной теме учебной программы и график, составленному учителем совместно с сотрудниками БИЦ.
Библиотечно - информационный центр - это качественно новое, экономически и методически обоснованное обеспечение возможностей для самоподготовки учащихся. Учитель может руководить процессом познания, оказывать влияние на формирование новых знаний, умений посредством организации самостоятельных работ учащихся в форме индивидуальных, дифференцированных заданий и заданий для самоподготовки, которые ученики могут выполнять на базе медиатеки с помощью сотрудников БИЦ.
ЧТО В БИЦ ДЕЛАЮТ УЧАЩИЕСЯ.
Учащийся, самостоятельно работая в БИЦ, приобретает здесь возможность читать не только книги, периодику, но и объемную информацию с дисков; прослушивать и просматривать видеозаписи, используя все это для подбора информации к написанию докладов, сочинений, обзоров; для подготовки к урокам диспутам, семинарам и др. Он подбирает здесь разнообразные средства информации к созданию самодельных средств творческой деятельности для учебных или внеклассных потребностей - для общешкольных мероприятий, школьного радио, видеоклуба на базе школы для иллюстрирования выступлений по предмету, доклада на семинаре и пр.
Учащийся здесь более самостоятелен в выборе средств, приемов организации деятельности. Одновременно школьник учится работать с "ключами" БИЦ: компьютерными каталогами, банками данных и другими программными средствами, картотеками, библиографическими справочными и энциклопедическими изданиями.
ЧЕМ ЗАНЯТЫ В БИЦ ЕГО СОТРУДНИКИ.
Специфика сотрудника БИЦ предполагает не только проведение достаточно механической работы: обработки новых поступлений, составления актов поступления и убытия книг, заполнения каталогов и картотек, дневника читателя, написания планов, отчетов и пр., но и организацию широкой воспитательной работы, индивидуальное обслуживание читателей самого разного возраста: от шестилетних ребятишек до широкой возрастной палитры педагогического коллектива.
Внедрение средств новых информационных технологий в БИЦ способно преобразовать как рутинную работу сотрудников библиотеки, так и внести существенные коррективы в образовательно-воспитательный процесс в ее условиях. Сотрудник БИЦ с помощью компьютера с периферией (принтер, модем и др.) ведет учет библиотечного фонда, посещаемости, выдачи книг, обработку статистических данных; составляет, изменяет и тиражирует основные документы (справки, планы, отчеты, библиографические списки), использует в своей работе информацию, подготовленную в национальных библиотечных центрах и полученную посредством телекоммуникационной связи. Сотрудник БИЦ организует самообразовательную деятельность всех групп потребителей, он помогает: 1. Учащимся работать в его условиях не только с книгой, но и с техническими и информационными средствами (с компьютерными программными средствами по коррекции и обобщению знаний, с СD-RОМ-технологиями, с диафильмами, с фоно- и магнитными записями и пр.). 2. Учителям подготовиться к урокам с использованием любых средств информации, готовить разовые мероприятия (тематические вечера, устные журналы, аудио - и видеоконференции), совершенствовать свое профессиональное мастерство, обеспечивая их методическими материалами посредством баз данных. 3. И тем, и другим - создавать новые средства творческой деятельности, на основе имеющихся в фонде. Перед Библиотечно-информационным центром стоят следующие
задачи:
1. Информационно - документное обеспечение учебно-воспитательного процесса.
2. Формирование информационной культуры учащихся и педагогов, включающей культуру чтения, поиска и переработки информации.
3. Выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов в области новых информационных технологий и педагогических инноваций.
4. Компьютерная каталогизация и обработка информационных средств (книг, медиапродукции и т.д.).
5. Осуществление посреднических услуг по удовлетворению запросов пользователей (администрации школы, педагогов, родителей, учащихся).
6. Организация обучения пользователей методике нахождения и получения информации из различных носителей.
7. Оказание помощи в деятельности учащихся и учителей в образовательных проектах.
8. Проведение внеклассной работы на базе имеющейся в БИЦ информации на традиционных и нетрадиционных носителях.
9. Диагностика обеспеченности и использования учебной литературы в образовательном процессе.
Цель:
Превращение библиотеки в культурно - образовательный центр социума, центр духовного общения.
Создание БИЦ позволяет расширить условия для самореализации учащихся в обучении; возможности для познавательной и творческой деятельности школьников и педагогов. БИЦ может оказывать практическую помощь учителям для проведения занятий с использованием современных, интерактивных форм обучения. А главное - формируются навыки и умения самостоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы учащихся школы с различными источниками информации.
Направления деятельности БИЦ:
1.Разработка, приобретение программного обеспечения.
2.Оказание методической, консультационной помощи педагогам, родителям, учащимся в получении информации из БИЦ.
3.Создание условий для учителей в получении информации о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения .
4.Оказание практической помощи учителям при проведении занятий на базе БИЦ с использованием различных информационных средств обучения.
5.Формирование навыков и умений самостоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы с различными источниками информации.
6.Создание условий учащимся, учителям, родителям для чтения книг, периодики, работы с компьютерными программами и СD - ROM - технологиями.
Школа - это всегда диалог. И вне этого диалога Библиотечно - информационный центр существовать не может. Успех работы БИЦ во многом зависит от кооперации, координации, консолидации деятельности образовательных, культурных и общественных институтов социума.
Современная ситуация развития общества актуализирует проблему создания единого информационно-образовательного пространства как объективно - необходимого условия обучения и социализации личности.
Содержание работы БИЦ
Образование переживает сложный период своего развития. Совершенно очевидно, что особенности момента сказываются и на работе школьной библиотеки. Поэтому закономерным является возникший вопрос о переосмыслении форм и методов работы, их совершенствовании.
С начала организации школы (с 1921) в ней работала библиотека. Она занимала одну классную комнату, затем было выделено помещение для хранения учебников. 85 лет она функционировала как обычная школьная библиотека, специфика которой заключалась в том, что основная нагрузка приходилась на время перемен. В этой ситуации очень важно быстро найти нужную книгу, ту или иную информацию, предложить справочный материал. Это напрямую зависело от правильности расстановки книжного фонда и создания особой библиотечно - информационной среды, отвечающей интересам и потребностям читателей. Долгое время главной задачей библиотеки МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 2" была активизация познавательной и творческой деятельности учащихся.
Сегодня интеллектуальный потенциал школьных библиотекарей и библиотечно-информационный потенциал имеющихся фондов велик, но востребован далеко не в полной мере.
Сложившийся порядок обслуживания читателей так же не в полной мере соответствует современным задачам обучения и воспитания, возросшим читательским потребностям.
Не отказываясь от традиционных форм пропаганды книги, библиотека сегодня сознательно расширяют свои функции, и становится не только культурным и образовательным центром, но и центром досуга, межличностного общения, информационного обслуживания.
Опираясь на опыт работы, современное оснащение библиотека МОУ СОШ № 2 может самостоятельно решать проблему информационно-библиотечного обслуживания своих читателей на современном уровне.
Одним из путей совершенствования библиотечной работы является переориентация деятельности школьной библиотеки в Библиотечно-информационный центр.
БИЦ - это фонд, насчитывающий более 19 тысяч единиц хранения традиционных носителей информации, 70 экземпляров медиапродукции. Сегодня библиотека оснащена компьютерам, мультимедиа проектором ( кабинет информатики), принтером, имеет доступ Интернет - ресурсам. Состав фонда, наличие аппаратуры, выделение дополнительного помещения и наличие соответствующей мебели позволили выделить рабочие зоны с конкретно - функциональным назначением: читальный зал, абонемент, компьютерная зона, книгохранилище. Таким образом, в структуру БИЦ, помимо традиционных отделов (абонемент, читальный зал, отдел учебников), выделяется фонд нетрадиционных источников информации (компьютерные программы, CD-ROM-диски, каталоги и информационные банки данных) и компьютерная зона для работы с мультимедийными и сетевыми документами, множительная техника, фонд видеозаписей и др.
Для реализации основных задач БИЦ:
1. Формирует фонд библиотечно-информационных ресурсов общеобразовательного учреждения:
- комплектует универсальный фонд учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях информации;
- пополняет фонд информационными ресурсами сети Интернет, базами и банками данных других учреждений и организаций;
- осуществляет размещение, организацию и сохранность документов.
2. Создает информационную продукцию:
- осуществляет аналитико-синтетическую переработку информации;
- организует и ведет справочно-библиографический аппарат: каталоги (алфавитный, систематический), картотеки (систематическую картотеку статей, тематические картотеки), электронный каталог, базы данных по профилю общеобразовательного учреждения;
- разрабатывает рекомендательные библиографические пособия (списки, обзоры, указатели и т. п.);
- обеспечивает информирование пользователей об информационной продукции.
3. Осуществляет дифференцированное библиотечно-информационное обслуживание учащихся:
- предоставляет информационные ресурсы на различных носителях на основе изучения их интересов и информационных потребностей;
- создает условия для реализации самостоятельности в обучении, познавательной творческой деятельности с опорой на коммуникацию
- организует обучение навыкам независимого библиотечного пользователя и потребителя информации, содействует интеграции комплекса знаний, умений и навыков работы с книгой и информацией;
- оказывает информационную поддержку в решении задач, возникающих в процессе их учебной, самообразовательной и досуговой деятельности;
- организует массовые мероприятия, ориентированные на развитие общей и читательской культуры личности, содействует развитию критического мышления;
- содействует членам педагогического коллектива и администрации школы в организации образовательного процесса и досуга учащихся.
4. Осуществляет дифференцированное библиотечно-информационное обслуживание педагогических работников:
- выявляет информационные потребности и удовлетворяет запросы, связанные с обучением, воспитанием и здоровьем детей;
- выявляет информационные потребности и удовлетворяет запросы в области педагогических инноваций и новых технологий;
- содействует профессиональной компетенции, повышению квалификации, проведению аттестации;
- организует доступ к банку педагогической информации на любых носителях, просмотр электронных версий педагогических изданий;
- осуществляет текущее информирование (дни информации, обзоры новых поступлений и публикаций), информирование руководства общеобразовательного учреждения по вопросам управления образовательным процессом.
5. Осуществляет дифференцированное библиотечно-информационное обслуживание родителей (иных законных представителей) обучающихся:
- удовлетворяет запросы пользователей и информирует о новых поступлениях в БИЦ
- консультирует по вопросам организации семейного чтения, знакомит с информацией по воспитанию детей;
- консультирует по вопросам учебных изданий, адресованных учащимся.
Библиотечно-информационное обслуживание осуществляется на основе библиотечно-информационных ресурсов в соответствии с учебным и воспитательным планами, программами, проектами общеобразовательного учреждения и планом работы БИЦ.
Особенностью БИЦ является его полифункциональность.
Сферы деятельности Библиотечно-информационного центра разносторонне и объёмны.
Прежде всего - это образовательная сфера, направленная на поддержку и обеспечение образовательных целей, сформулированных в концепции развития школы и школьных программах.
Информационная сфера предоставляет возможность использования информации вне зависимости от её вида, формата и носителя.
Культурная сфера призвана воспитывать культурное и социальное самосознание, содействовать эмоциональному и интеллектуальному развитию учащихся
Работа с читателями - значимая часть работы БИЦ.
Анализ социо-культурной среды микрорайона показал, что школа ввиду географического положения работает в сложном социуме. У нас обучаются дети из семей со средним и низким достатками, которые часто не могут оказать помощь своему ребенку. Поэтому школа и БИЦ являются стабильным центром культуры и образования.
Важной частью системы воспитательной работы школы является Неделя детской и юношеской книги.
Основными целями ее являются:
- Формирование потребности в систематическом чтении и интереса к книге.
- Создание условий для развития познавательной способности у учащихся 1 - 4 классов.
- Нравственное воспитание, расширение кругозора, воспитание читательского вкуса у учащихся 5 - 8 классов.
- Формирование навыков самостоятельной работы с книгой, потребности в чтении,
создание условий для самореализации учащихся 9 - 11 классов.
Возрастной охват участников Недели - учащиеся с 1 по 11 классы, Она позволяет сочетать индивидуальную, групповую и массовую работу, учитывать возрастные особенности ребенка и поэтапное достижение целей. Проведение Недели позволяет активизировать чтение учащихся.
Совместно с МО учителей начальных классов и учителей русского языка и литературы ежегодно в школе проводится Неделя детской и юношеской книги.
В рамках декады проходит посвящение в читатели, просмотр и обсуждение кинофильмов серии "Экранизация классических произведений", а также театрализованные праздники, КВНы, ринги, конкурсы. Библиотечно - информационный центр разрабатывает и поэтапно внедряет в практику работы циклы библиотечных часов в рамках воспитательной модели школы. Это не библиотечно-библиографические уроки, а система мероприятий, направленных на углубление полученных, на уроках знаний, поэтапное расширение кругозора учащихся, обеспечение личностного роста школьников. Они призваны содействовать развитию информационной грамотности пользователей, повышению уровня информационной культуры учащихся и развитию читательских интересов.
Библиотечные часы позволяют организовать сотрудничесиво библиотекаря и читателя на всем протяжении пользования читателя библиотекой. Они позволяют проводить разнообразную работу по определенным направлениям в течение длительного времени, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Одна из важных функций БИЦ - служить окном в наш сегодняшний мир, основанный на информации. Общеизвестно, что основной задачей библиотекарей является обслуживание пользователей. В современных условиях наиболее эффективно эту задачу можно осуществлять на основе использования новых информационных технологий. Читатель все чаще приходит в библиотеку не за конкретными документами, а за информацией или за электронным ресурсом. Главным союзником и помощником библиотекаря в школе становится педагог, но далеко не все из них сами обладают информационной культурой. В связи с этим рекомендуется разработать программу "Основы информационной культуры личности" для учителей, направленную на изучение теоретических вопросов, но приоритетное значение имеют практические занятия.
1. Мир информации. Основные сведения о компьютере.
2. Новые информационно-библиотечные технологии.
3. Технологические и программные средства, используемые в БИЦ.
4. Использование баз данных на электронных носителях.
5. Интернет.
6. Итоговое занятие.
Учитывая уровень подготовки педагогов, занятия планируется проводить с дифференцированным подбором участников: для не имеющих опыта работы с компьютером и имеющих элементарные навыки.
Чтобы максимально использовать потенциал БИЦ необходимо сотрудничество между педагогическим коллективом школы (администрацией, руководителями МО учителей предметников, учителями предметниками, классными руководителями). Для этого БИЦ сможет проводить Дни информации, предоставляет ресурсы, которые расширяют предметные знания педагогов. БИЦ выступит партнером при планировании заданий для учащихся, при разработке проектов, поучаствует в проведении предметных неделей и декад.
Непрерывное, в т.ч. дистанционное образование, требует постоянной работы всех участников образовательного процесса с мультимедиа и Интернет-ресурсами.
Третье тысячелетие - это не только тысячелетие информационных технологий, но и непрерывного образования. В условиях, когда информация, получаемая школьниками, устаревает в геометрической прогрессии, возрастает роль компьютерных и Интернет - технологий. Сотрудники БИЦ будут обучать пользователей, проводит консультации по поиску в сетевых ресурсах, фонде и СПА, оказывать сервисные услуги (копирование, сканирование документов; аренда компьютеров и т.д.); проводят справочное обслуживание в режиме "запрос - ответ".
Этапы создания Библиотечно - информационного центра
№ этапаПроводимые мероприятияСрок
исполненияI.
подготовительный1. Определение технико-тематического состава информационных материалов центра.
2. Разработка Положения о Библиотечно - информационном центре МОУ СОШ №2
3. Проработка штатного расписания.
4. Разработать должностные обязанности сотрудников БИЦ.
5. Разработать правила пользования БИЦ.
6. Рациональное размещение мебели и оборудования.
7. Создание индивидуальные места для самостоятельных занятий школьников с книгой и другими информационными медиаресурсами.
8. Презентация Библиотечно - информационного центра.
9. Проведение семинара для библиотекарей города.
2010
II.Поисково-преобразовательный 1. 2. Продолжить работу по созданию электронного каталога.
3. Начать создание специальной базы данных читателей.
4. Подключение локальной компьютерной сети.
5. Внедрение в практику работы БИЦ программы АИБС "МАРК-SQL"".
9. Участие в конкурсах.
10. Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технологий.
2010-2012III.Поисково - преобразовательный
1. Продолжить работу по созданию электронного каталога.
5. Электронная выдача учебников.
6. Наращивание фонда нетрадиционных материалов и средств за счет приобретения справочных, энциклопедических, образовательных компакт-дисков, видеоматериалов.
7. Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технологий.
7. Создание фирменного стиля БИЦ.
2010 - 2012IV.Практический 1. Создание и развитие электронного каталога.
2. Повышение квалификации сотрудников БИЦ в плане освоения ими педагогических технологий, основ медиаобразования.
4. Начать процесс накопления методических материалов, разработанных учителями школы, исследовательских работ учащихся в электронном виде.
5. Работа с учителями-предметниками по освоению методики проведения уроков с использованием информационных технологий, проектов.
2010-2012V.Обобщающий 1. Поиски возможных сетевых партнеров БИЦ: библиотеки, музеи, фонды, дистанционные обучающие центры и т.д.
2. Электронная обработка информации, работа с банком педагогической информации.
3. Электронная каталогизация новых поступлений; наполнение электронного каталога.
4. Расширение ассортимента библиотечно - информационных услуг, повышение их качества на основе использования новых технологий.
4. Электронная книговыдача.
4. Мониторинг работы БИЦ.
5. Обобщение опыта создания Библиотечно - информационного центра на базе школьной библиотеки.
2011 - 2012
Очевидно, что в условиях создаваемого информационного образовательного пространства школы необходимо расширение штата, наличие специально обученного персонала, изменение структуры и штатного расписания БИЦ, которые разрабатываются на основе объемов работ, определенных положением о БИЦ общеобразовательного учреждения с использованием "Межотраслевых норм времени на процессы, выполняемые в библиотеках" (постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 3 февраля 1997 года №6);
Специалисты, работающие в БИЦ, должны поддерживать работу школьной локальной сети и Интернет-сервера; консультировать пользователей БИЦ по вопросам использования компьютеров и программного обеспечения; осуществлять техническое сопровождение; обеспечивать надежное хранение и переработку информации; организовывать обучение учителей и других групп читателей использованию имеющейся в БИЦ базой данных; обеспечивать доступ к информационной базе данных. Консультировать учителей по использованию технических и информационных средств в учебно-воспитательной, творческой и самообразовательной работе; создавать новые средства творческой деятельности; формировать фонд компьютерных программ для самостоятельной работы пользователей.
Современная ситуация развития общества актуализирует проблему создания единого информационно-образовательного пространства как объективно необходимого условия обучения и социализации личности. Библиотечно - информационный центр, прививая информационную культуру пользователям, вооружает их навыками самообразования и развивает воображение, а значит, помогает им стать гражданами своей страны.
Создание школьного библиотечно - информационного центра - дело не одного года, требующее определенных материальных затрат, творчества сотрудников БИЦ и всего педагогического коллектива школы, родителей и других заинтересованных лиц.
Автор
sheiipova
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
312
Размер файла
128 Кб
Теги
сош, программа, моу, моршанска
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа