close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

analiz 2012

код для вставкиСкачать
Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА –
20
1
1
ПО ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ
Сводные таблицы и диаграммы по республике
,
муниципалитетам, образовательным учреждениям
20
10
/
1
1
учебный год
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
1
Анализ результатов ЕГЭ
-
20
11
по Чувашской Республике. Сводные таблицы и диаграммы по республике, м
униципалитетам, образов
а-
тельным учреждениям
. –
Чебоксары, ГУ «Чувашский республиканский центр новых образовательных технологий»
–
г. Чебоксары
, 20
11
. –
18
8
с.
Идея, дизайн и обработка материала:
С.А. Боченков
Сбор и формирование региональной базы д
анных результатов: А.К. Кузнецов
Консультант
ы
:
В сборнике представлены результаты единого государственного экзамена по
Чува
ш-
ской Республике
? ???
11
????????
???? ???????????????? ?????????'???$???? ?????????
±
????????????
???ô????? ?????????#?
? ?????&?????&?????????????????? ???? ?!???????????????????? ????????????
?????????? ???????$????????? ??í?ë??????????? ????????????????????????
? ?
???????$????????? ??%????????? ??????????
??? ??????? ??????? в целом, в разрезе муниципалитетов и образов
а-
тельных учреждений. Анализ результатов по предметам построен на основе расчета позадачной решаемости и успешности выполнения отдельных груп
п заданий. Сборник предназначен для широкого круга лиц: представителей органов управления образованием всех уровней, специалистов повышения квалификации педагогических и руководящих работников образования, муниципальных методических служб, руков
о-
дителей и работников образовательных учреждений общего и начального, среднего и высшего профессионального образования, авторов учебников и разработчиков уче
б-
ных материалов, специалистов, занимающихся проблемами качества образования. Материал может быть использован
?????'???? ????? ?????????????????? ?????????? ???????$????????? ???? ?'??? ???$???????????
??? ???????????????????$???#?????? ????????? ????? ???$???#???????????? ????????? ????????? ????? ???$???#?????????? ????? ????????
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
2
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
1
1
по Чувашской Республике
.
Сводные таблицы и диаграммы по республике, муниципалитетам, образовательным учреждениям
СОДЕРЖАНИЕ:
Общие подходы к анализу результатов итоговой аттестации выпускников 11 классов –
результатов ЕГЭ.
................................
........
5
Возможные направления использования аналитических мат
ериалов по результатам ЕГЭ
................................
................................
.......
14
Особенности контингента участников ЕГЭ
-
2011 по Чувашской Республике
................................
................................
..........................
17
Основные категории участников
ЕГЭ
-
2011.
................................
................................
................................
................................
............
17
Выпускники образовательных учреждений –
участники ЕГЭ по типам и видам образовательных учреждений (динамика за три года)
....
18
Выпускники дневных образовательных учреждений –
участники ЕГЭ по типам населнных пунктов (динамика за три года)
.
................
19
Выпускники образовательных учреждений 2010/11 учебного года –
участ
ники ЕГЭ по районам (городам)
................................
.............
20
Кластеры общеобразовательных учреждений по комплексу контекстных характеристик. Распределение образовательных учреждений по кластерам.
................................
................................
................................
................................
................................
.............................
21
Распределение образовательных учреждений по группам по комплексу контекстных характеристик
................................
.....................
24
Общие результаты процедуры ЕГЭ (досрочный, основной и допо
лнительный этапы) по Чувашской Республике (с учтом всех категорий участников)
................................
................................
................................
................................
................................
...............
29
Анализ результатов ЕГЭ
-
2011 выпускников образовательных учреждений 2010/11 учебного года -
продукта деятельност
и системы образования Чувашской Республики за текущий год.
................................
................................
................................
.............................
30
Общий алгоритм государственной итоговой аттестации
................................
................................
................................
.........................
30
Категории выпу
скников по результатам государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
................................
................................
.
31
Развитие системы внешней оценки качества образования и активность участия выпускников в ЕГЭ.
................................
...
32
Активность участия в ЕГЭ.
................................
................................
................................
................................
................................
.....
32
Уровень освоения образовательного стандарта, успеваемость и качество учебных достижений
................................
............
36
Уровень освоения образовательного стандарта для получения документа о полном среднем образовании
................................
............
36
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
3
Уровень освоения образовательного стандарта для получения про
фессионального образования
................................
...........................
41
Уровень успеваемости и качество обученности.
................................
................................
................................
................................
.....
44
Выпускники, получившие 100 баллов на ЕГЭ.
................................
................................
................................
................................
........
47
Равенство доступа к качественному образованию.
................................
................................
................................
.........................
49
Общий рейтинг муниципалитетов Чувашской Республики по результатам ЕГЭ
-
2011.
................................
................................
..........
54
Оценка деятельности образовательных учреждений Чувашской Республики по результатам ЕГЭ
-
2011.
................................
...........
56
Лучшие образовательные учреждения республи
ки по результатам ЕГЭ
-
2011
................................
................................
.........................
66
Анализ результатов ЕГЭ –
2011 выпускников средних (полных) общеобразовательных школ Чувашской Республики в разрезе учебных предметов.
................................
................................
................................
................................
................................
..................
67
Межпредметный анализ результатов ЕГЭ
-
2011.
................................
................................
................................
................................
.....
67
Популярность учебных предметов среди выпускников: экзамены в форме ЕГЭ по выбору.
................................
................................
.........................
68
Уровень освоения образовательного стандарта по предметам.
................................
................................
................................
................................
...
74
Уровень успеваемости и качество подготовки по предметам.
................................
................................
................................
................................
......
81
Гистограммы по предметам (распределение выпускников дневных общеобразовательных школ по группам в соответствии с полученными по предметам баллами)
................................
................................
................................
....................
94
Анализ решаем
ости -
оценка уровня освоения отдельных дидактических единиц по предметам
................................
...........
101
Русский язык
................................
................................
................................
................................
................................
................................
...........
101
Математика
................................
................................
................................
................................
................................
................................
..............
106
Физика
................................
................................
................................
................................
................................
................................
......................
110
Химия
................................
................................
................................
................................
................................
................................
.......................
113
Информатика и информационно
-
коммуникационные технологии
................................
................................
................................
................
117
Биология
................................
................................
................................
................................
................................
................................
..................
119
Английский язык
................................
................................
................................
................................
................................
................................
....
131
Обществознание
................................
................................
................................
................................
................................
................................
.....
135
Литература
................................
................................
................................
................................
................................
................................
..............
138
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
4
Динамика ключевых показателей ЕГЭ выпускников учреждений общего образования (республика в целом, по формам обучения)
................................
................................
................................
................................
................................
................................
...................
141
Динамика ключевых показателей ЕГЭ выпускников средних (полных) общеобразовательных учреждений (районы и города Чувашской Республики)
................................
................................
................................
................................
................................
...........
142
Основные
выводы и рекомендации
................................
................................
................................
................................
........................
145
Приложение 1. Данные, использованные для подготовки аналитического материала по результатам ЕГЭ
………………..……………………………..
1
4
8
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
5
О
БЩИЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИ
ЗУ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГО
ВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУС
КНИКОВ 11
КЛАССОВ –
РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ.
Одной из ведущих тенденций развития образования в мире в настоящее время является создание в странах независимых систем оценки качества образования, включающих национальные экзамены. После вос
ь-
милетнего эксперимента Единый гос
ударственный экзамен вступ
ил
в шта
т-
ный режим с 2009 года.
2010 год –
второй год, когда ЕГЭ является осно
в-
ной формой итоговой аттестации выпускников общего образования и о
д-
новременно вступительных испытаний в учреждения профессионального образования. Экспе
римент по введению ЕГЭ показал реальную возможность:
·
повышения доступности профессионального образования, особенно для молодежи из отдаленных от вузовских центров мест проживания;
·
совмещения государственной (итоговой) аттестации выпускников общ
е-
образовател
ьных учреждений и вступительных испытаний в вузы/ссузы;
·
обеспечения преемственности общего и профессионального образов
а-
ния;
·
сокращения разрыва между требованиями выпускных и вступительных экзаменов, обеспечения объективности, прозрачности и независимости п
роцедур проведения государственных итоговых аттестаций и приемов в вузы и ссузы.
Введение ЕГЭ позволило не только повысить объективность оценки образовательных достижений выпускников средней школы; создать основу для сохранения единого образовательного про
странства Российской Фед
е-
рации в условиях вариативного образования; заложить фундамент общ
е-
российской и региональных систем оценки качества образования, но и сп
о-
собствовать решению ряда социальных задач, связанных с созданием ра
в-
ных возможностей на получен
ие высшего профессионального образования гражданам страны вне зависимости от места жительства и уровня доходов семьи.
Вместе с тем ЕГЭ позволяет получить информаци
ю
о состоянии о
б-
разования в стране
, в регионе, в отдельных образовательных учрежден
и-
ях, судит
ь о тенденциях в изменениях, происходящих в образовании, с
о-
здает основу для управления качеством образования региона
.
Сказанное, в частности, означает, что в российском образовании, снабженном ЕГЭ, теперь появляется:
·
возможность объективного сравнения резу
льтатов обучения (основной составляющей качества образования) в разных территориях и учебных заведениях;
·
возможность отслеживать результаты одного учебного заведения или территории в динамике;
·
действенный инструмент неадминистративного управления качеством
образования –
система образования будет самостоятельно стремиться удовлетворить требованиям, предъявляемым к результату.
Результаты, показанные выпускниками школы на итоговой аттест
а-
ции в форме ЕГЭ, позволяют дать оценку деятельности системы образов
а-
ния
, особенностям организации образовательного процесса, качеству представляемой образовательной услуги что крайне важно для планир
о-
вания шага развития
. Таким образом, результаты ЕГЭ -
это ценный материал для анализа, который может и должен быть использ
о-
ван дл
я управления образовательными системами и образов
а-
тельными учреждениями
для
выбора пути достижения нового к
а-
чества образования.
Кроме того, за последнее время существенно ра
с-
ширилось число пользователей информации, получаемой в процессе нез
а-
висимого оценив
ания. По отношению к образовательному процессу их можно разделить на несколько групп: обучающиеся, родители, педагоги, администрации образовательных учреждений, органы управления образ
о-
ванием и прочие организации (вузы, начальные и средние профессионал
ь-
ные
учебные заведения, предприятия, желающие повлиять на процесс обучения с целью дальнейшего привлечения выпускников в свою структ
у-
ру). При этом каждой такой категории пользователей требуется своя и
н-
формация в компактном, наглядном и удобном для восприятия в
иде.
Выпускников 11
-
х классов в первую очередь интересуют индивид
у-
альный тестовый балл и собственный рейтинг по данному предмету, ко
н-
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
6
курсные баллы в высшие, средние и начальные профессиональные уче
б-
ные заведения для определения степени своей конкурентоспос
обности. Учителю важно знать структуру, содержание и уровень трудности контрольных измерительных материалов, тестовые баллы своих выпускн
и-
ков по данному предмету, средние тестовые баллы по классам, школе, территории, региону и стране. Для содержательного анализа ему также необходима информация о процентах выполнения заданий одной сложн
о-
сти разными группами и каждым выпускником и возможность их сравнения с данными выпускников республики.
Администрации образовательных учреждений и работникам орг
а-
нов управлен
ия образованием необходима сводная информация о резул
ь-
татах экзаменов по образовательным учреждениям, муниципалитету, гру
п-
пам школ, региону и стране в целом.
Что касается родителей, то одних (родители выпускников) интер
е-
су
е
т уровень учебны
х
достижени
й
их д
етей, а других (дети которых еще только идут в старшие классы) -
рейтинг общеобразовательного учрежд
е-
ния, а также проходные баллы в высшие, средние и начальные професс
и-
ональные учебные заведения. В последнее время именно последняя кат
е-
гория родителей все более активно использует образовательную инфо
р-
мацию и влияет на внедрение в школах независимых форм аттестации учебного процесса. Результаты ЕГЭ дают аналитику массу всевозможных данных, кот
о-
рые могут накладываться на информацию другой ведомственной стати
ст
и-
ки. При этом становится явной проблема выбора алгоритма и приемов в сравнении и сопоставлении, методов математической обработки и формата представляемой обобщенной информации. Суть е заключается в том, что на сегодня отсутствует общепринятая методика а
нализа, позволяющая и
с-
пользовать данные о результатах сдачи ЕГЭ выпускниками школы в оценке деятельности школы, а существующая практика имеет два противополо
ж-
ных полюса. Одни исследователи ратуют за практически неограниченное использование результатов ЕГЭ вплоть до скоропостижных управленческих решений и заслуженно попадают под обвинения в использовании неко
р-
ректных подходов. Другие –
имея на руках многолетний массив данных, отстаивают идею невозможности каких
-
либо сравнений и сопоставлений на их основе. В
данной работе
представлен авторский подход к оценке деятел
ь-
ности региональных и муниципальных образовательных систем и образ
о-
вательных учреждений на основе результатов ЕГЭ, выстроенный с одной стороны на основе приоритетов образовательной политики региона
, с др
у-
гой -
прямо отвечающий на актуальные запросы вышеперечисленных групп пользователей. Кроме того, в модель анализа внесены необходимые изменения в связи с переходом ЕГЭ в штатный режим, отражены особе
н-
ности 2011 года. Ключевым моментом здесь является общий алгоритм ан
а-
лиза результатов, полученных выпускниками на ЕГЭ. Данный подход пр
о-
шл экспертизу и получил одобрение в рамках проекта Рособрнадзора «Совершенствование управления качеством образования в общеобразов
а-
тельных учреждениях на основе результат
ов независимого оценивания учащихся 9
-
х и 11
-
х классов»
1
??? ?#???????? ????????? ??? ????????? ?????????(?????????%??????? ???????????
??? ??????????? ??ø???????????????????????????? ?????????? ????????? ???????'?©?ô? ??????????????????? ??????? ?????????? ?#?
????? ?????????????? ????? ?????? ????????? ???????'ª
2
????ù??????? ???????????????????? ??? ???????????????$????? ?????'?? ?
???????????????????? ???????? ???????? ????
??????? ??? ?????'?? ?????????? ??????????&??? ? ?#???????????????????????? ??????'?
???????????????????? ??? ?????'???????? ????? ???????? ????????? ???????'????????????? ???????????#????ô? ????? ????????????
?$?
?????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????? ????????? ???????'
3
???ô????? ???$?????????
? ?
???'? ?????'?? ???????????????? ?????????? ??? ?????'???????? ????? ???????? ????????? ???????'?? ??ÿ??? ??? ??????????ø? ???
????? ??????? ??????
?????????????? ??ý???????#
-
Мансийском АО –
Югра (Служба по контролю и надзору в сфере образования округа) с 2008 года, в Чеченской Респу
б-
лике с 2010 года
и в ряде других регионах
. Таким образом, аналитика по 1
Управление качеством образования на основе результатов независимого оценивания учащихся 9
-
х и 11
-
х классов. В 2 частях / О.Ф. Батрова., В.И. Блинов, Боченков С.А. и др, –
М, Аспект Пресс, 2007.)
2
Материалы заседания и видео
запись доступны по ссылке http://centeroko.ru/seminar/seminar
-
3.htm
3
Управление качеством образования в регионе на основе показателей и индикаторов: сборник инструктивно
-
методических материалов. –
М.:Логос, 2008. –
184с.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
7
результатам ЕГЭ и ГИА является важной составляющей формиру
ющихся в регионах РСОКО
4
. Модель анализа результатов ЕГЭ основывается на следующих кл
ю-
чевых тезисах
:
1. ЕГЭ –
только одна из ряда процедур оценки качества о
б-
разования, позволяющая получить представление только об о
т-
дельных характеристиках качества образов
ания
2. Анализ и оценка выполнены с учтом позиций как гос
у-
дарства (важно, какого качества образовательные услуги представляет система образования и отдельное общеобразовательное учреждение, как реализуются приоритеты образовательной политики), так и други
х участников образовательного процесса
.
3
.
Результаты ЕГЭ представляют собой протоколы, в которых пре
д-
ставлены индивидуальные предметные результаты, решаемость каждого задания, первичные и итоговые баллы. Так как выпускники данного уче
б-
ного года не сдают э
кзамены в дополнительный этап, то за результаты ЕГЭ по региону принимаются результаты досрочного и основного этапов ЕГЭ
, а результаты вступительных испытаний в образовательные учреждения среднего или высшего профессионального образования к расчетам не пр
инимаются.
4
. Анализ и оценка делается на предметных результатах, продемонстрированных каждым выпускником, т.е. единицей ра
с-
четов становится не человеко
-
экзамены, оценки и баллы, а сов
о-
купный индивидуальный результат выпускника.
Результаты ЕГЭ рассматриваю
тся в разрезе каждого конкретного выпускника. Индивид
у-
альные результаты по предметам (протоколы) объединяются, формируется база данных участников с указанием у каждого результатов по тем пре
д-
4
Сборники с анализом результатов ЕГЭ предыдущих лет
можно скачать здесь: http://ege21.ru/index/0
-
2 (
анализ результатов ГИА -
здесь http://ege21.ru/index/analiz_gia/0
-
51).
метам, которые он сдавал. На е основе и ведутся дальнейшие расче
ты. Потому что результат работы системы полного среднего образования мо
ж-
но оценить ТОЛЬКО через индивидуальные результаты конкретного в
ы-
пускника общеобразовательного учреждения. Но сегодня за средними ба
л-
лами, числом двоек
-
пятрок, стобалльных результатов в аналитике пот
е-
рялся конкретный выпускник, а ведь именно он является непосредстве
н-
ных получателем той бюджетной услуги, которую предоставляет в данном случае система образования, качество работы которой мы пытаемся оц
е-
нить. Если ЕГЭ –
это и форма государс
твенной (итоговой) аттестации в
ы-
пускников 11(12)
-
х классов общеобразовательных учреждений, и вступ
и-
тельные испытания в образовательные учреждения среднего или высшего профессионального образования на переходе со ступени среднего на ст
у-
пень профессионально
е образования, а единица государственной (итог
о-
вой) аттестации и перехода –
конкретный выпускник, то важны не резул
ь-
таты отдельных экзаменов по предметам, общеобразовательным учрежд
е-
ниям, этапам, а совокупность предметных результатов выпускника, и в
ы-
текающ
ие из этих результатов последствия для выпускника. Допустим, в
ы-
пускник общеобразовательного учреждения выбрал и сдал в форме ЕГЭ четыре экзамена –
два обязательных и два для поступления на выбранную специальность. Если он не справился с обязательным (
-
ми) экзаменами, то он не получит аттестат, если он не справился с одним экзаменом по выб
о-
ру, то не получит свидетельство о результатах ЕГЭ по данному предмету и не сможет участвовать в конкурсе на выбранную специальность. Если он сдал все экзамены не только выше установленного порога перед ним о
т-
крываются гораздо более широкие перспективы выбора как места, так и формы обучения. Таким образом, важно, участвовал ли выпускник 11 класса в ЕГЭ, сколько предметов сдал, преодолел ли порог по обязател
ь-
ным предметам (
т.е. получил аттестат), преодолел ли порог по каждому из предметов по выбору (получил свидетельство ЕГЭ по всем сданным пре
д-
метами или каких
-
то предметов там нет –
не сможет поступать на данную специальность). Итак, единицей расчетов становятся не человеко
-
экзамены, а совокупные результаты ЕГЭ отдельного выпускника каждого общеобразовательного учреждения, муниципалитета, региона. Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
8
5
. Анализ и оценка делается на результатах ЕГЭ выпускн
и-
ков дневных и вечерних школ данного учебного года. Результаты работы сис
темы образования региона (и далее –
муниципалитетов, обр
а-
зовательных учреждений) оцениваются по результатам выпускников дне
в-
ных и вечерних общеобразовательных учреждений этого учебного года. Важно сопоставить число выпускников в региональной базе данных ЕГЭ с числом выпускников, которое указано в ведомственной статистике. В
ы-
пускники прошлых лет, выпускники НПО, СПО сдают экзамены по желанию (для поступления) и строго говоря, не могут считаться продуктом деятел
ь-
ности муниципальной образовательной системы з
а данный учебный год, так как они закончили общеобразовательные учреждения в прежние годы.
6
. Для снятия напряжнности в ситуации сравнения выд
е-
ляется несколько групп школ по ряду контекстных характеристик. В Чувашии это следующие группы:
Кластер №1 -
гор
одские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов
Кластер №2 -
городские общеобразовательные школы (более 50 в
ы-
пускников 11 классов)
Кластер №3 -
городские общеобразовательные школы (50 и менее выпускников 11 класс
ов)
Кластер №4 -
сельские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов, ресурсные центры
Кластер №5 -
сельская общеобразовательная школа (более 10 в
ы-
пускников 11 классов)
Кластер №6 -
малочисленные сельские общеобраз
овательные школы (10 выпускников 11 классов и менее)
Кластер №7 -
вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения.
При кластеризации образовательных учреждений могут быть учт
е-
ны такие характеристики, как тип и вид образовательного учреждения, тип местно
сти, размер населнного пункта, размер образовательного учреждения по числу выпускников (наличие условий для профильной по
д-
готовки). Данные по ним есть в региональной базе ЕГЭ. Кроме того, есть целый ряд характеристик, которые целесообразно учитывать, так как они показывают значительную связь с образовательными результатами, но для сбора этих данных необходима дополнительная работа. Это данные об уровне образования родителей, образовательных ресурсов семьи, матер
и-
альной обеспеченности семей, языке общения в
семье
5
и величине фил
ь-
тра при поступлении в школу.
7
. В комплексе индикаторов выделены два аспекта –
управленческий
(сигнал вверх –
отчтность, и вниз –
стимул о том, что значимо в данной системе управления) и исследовательский
(для выя
в-
ления проблемных з
он и понимания нюансов ситуации). Управленческий определяет уровень требований к качеству образования. Его показатели закреплены в нормативных документах и их достижение можно и нужно контролировать. Например, доля выпускников, успешно сдавших оба об
я-
зате
льных экзамена (преодолевших порог минимального количества ба
л-
лов ЕГЭ и по русскому языку и по математике, подтверждающее освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полн
о-
го) общего образования в 2010 году) в общем числе выпускнико
в региона. Исследовательский -
сложнее и неоднозначнее, здесь показатели норм
а-
тивно не закреплены и применяются сложные системы расчта.
8
. В оценке применяются четыре ключевые линии анализа (
8
.1. –
8
.
4
.)
по которым оцениваются позиции региона, муниципали
тетов 5
Язык, используемый в семье показывает значительную связь со всеми видами образовательных результатов: применение в о
бщении другого языка (т.е. русский язык не является родным) сказывается в меньшей ст
е-
пени на текущей отметке (вероятно, из
-
за большого разнообразия видов работ, с которыми сталкиваются учащиеся на уроках и возможности в
ы-
равнивания шансов), в большей степен
и –
на результатах письменных р
а-
бот -
экзаменов ГИА и в самой значительной степени –
при оценке фун
к-
циональной грамотности, особенно в работах с текстами (грамотность чт
е-
ния). Разница в результатах этих двух групп учащихся составляет от 9 до 55% шкалы (г.
Норильск, 2010).
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
9
и каждого образовательного учреждения на фоне аналогичных образов
а-
тельных учреждений (кластер) и на фоне территории (все образовател
ь-
ные учреждения района или города) (схема).
8
.1. Развитие системы внешней оценки качества образов
а-
ния и активность у
частия выпускников в ЕГЭ. Применяются следу
ю-
щие ключевые показатели:
-
Общий охват выпускников процедурой итоговой аттестации в форме ЕГЭ -
доля выпускников общеобразовательных учреждений (с дневным режимом работы) и вечерних (сменных) общеобразовательных
учреждений, участвовавших в ЕГЭ в общем числе выпускников школ рег
и-
она
-
Активность участия в ЕГЭ -
доля выпускников школ, сдававших ЕГЭ по трем и более учебным предметам.
-
Востребованность учебного предмета -
доля выпускников, сд
а-
вавших ЕГЭ по данному учебному предмету.
-
Оценка уровня освоения отдельных дидактических единиц по предметам построена на сравнении особенностей профиля решаемости группы выпускников данного учебного года относительно «коридора» ожидаемой решаемости, определяемого спецификацие
й контрольно
-
измерительных материалов.
8
.2. Уровень освоения образовательного стандарта и кач
е-
ство учебных достижений.
Применяются следующие ключевые показ
а-
тели:
-
Уровень освоения образовательного стандарта для получения д
о-
кумента о полном среднем образов
ании -
доля выпускников, успешно сдавших два обязательных экзамена (преодолевших порог минимального количества баллов ЕГЭ и по русскому языку и по математике, подтвержд
а-
ющее освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полного) обще
го образования в 201
1
году) в общем числе в
ы-
пускников региона
.
-
Уровень освоения образовательного стандарта для получения профессионального образования -
получение свидетельства о результатах ЕГЭ с баллами по всем предметам, необходимым для поступления в
в
ы-
бранное учреждение профессионального образования -
доля выпускников, успешно сдавших все экзамены, которые они выбрали для сдачи в форме ЕГЭ в общем числе выпускников региона
.
-
Качество учебных достижений с учтом результатов по всем предметам в перес
чте на одного выпускника оценить достаточно затру
д-
нительно. Когда была связь между результатами ЕГЭ и пятибалльной шк
а-
лой, то традиционно за качество принималась доля сдавших экзамены на «отлично» (или как вариант, на «хорошо» и «отлично»), но теперь тако
й связи нет. Поэтому, начиная с 2008/09 учебного года, был введн новый показатель –
доля выпускников, показавших отличный уровень усвоения предметного материала на ЕГЭ. Граница отличного уровня по каждому из предметов отделяет 10% участников, получивших наилучшие результаты. В данном сборнике учитываются совокупные результаты по всем предм
е-
там. Это значит, что выпускник должен продемонстрировать отличный уровень по каждому из выбранных предметов. Это –
очень небольшая доля выпускников, но их результаты по
зволяют им рассчитывать на зачисление практически в любое даже очень престижное учреждение професси
о-
нального образования. Таким образом, качество индивидуальных учебных достижений -
доля выпускников показавших отличный уровень подготовки по всем обязатель
ным и выбранным предметам сданным в форме ЕГЭ. П
о-
дробнее методика расчета описана в разделе «Уровень успеваемости и качество подготовки по общеобразовательным предметам».
-
Общий уровень учебных достижений -
средний балл по 100
-
балльной шкале (с учтом рез
ультатов по всем предметам, сданных всеми выпускниками территории или образовательного учреждения). Данный показатель в использовании имеет целый ряд ограничений, так как балл по одному предмету не соответствует тому же значению балла по другому Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
10
предмету (
например, 70 баллов по русскому языку не равны 70 баллам по математике –
за этими значениями стоят разные уровни владения учебным материалом).
8
.3. Доступность образования соответствующего качества.
Применяются следующие ключевые показатели:
-
Равенство до
ступа к образованию соответствующего качества -
разница величины среднего балла ЕГЭ между школами республики, мун
и-
ципалитета, кластера.
-
По каждому образовательному учреждению -
соотношение доли получивших аттестат (программа минимум для школы) и доли в
ыпускн
и-
ков, показавших высокие результаты ЕГЭ по всем сданным предметам (программа
-
максимум для школы).
8
.4. Успешность усвоения отдельных дидактических ед
и-
ниц.
Графическим выражением успешности, результата выполнения теста группой учеников является профи
ль решаемости, где видна успешность выполнения каждого задания. Практика анализа результатов экзамена в разрезе отдельной школы, учителя дат разные профили по решаемости заданий, т.е. при сравнении всегда видно, какие темы отработаны лучше, какие хуже, а какие вообще оказались провальными.
9
. Результаты ЕГЭ по муниципальным образованиям сра
в-
ниваются линейно, результаты ЕГЭ по общеобразовательным учреждениям –
преимущественно внутри кластера
, но публикуется и линейный список без рейтингования по показателям
, позволяющий соп
о-
ставить разные общеобразовательные учреждения по ключевым индикат
о-
рам, в том числе и в разрезе отдельных предметов.
Представленные выше показатели качества образования, получе
н-
ные на основе результатов независимого оценивания, являются ва
жной составляющей информации, необходимой для решения задач управления качеством образования на всех уровнях в регионе. При наличии дополнительных данных в рамках анализа результ
а-
тов также целесообразно провести и другие сравнения. Например, важным являет
ся сопоставление текущего и внешнего оценивания.
Как известно, годовая отметка по предмету выставляется каждому учащемуся на основе отметок за четверть (полугодие), те же, в свою очередь, выводятся из т
е-
кущих отметок, которые выставляются учащемуся за успе
шность выполн
е-
ния того или иного вида работ –
за ответы на уроке, выполнение домашн
е-
го задания, практических, проверочных и контрольных работ. Подходы к выставлению отметки очень индивидуальны у каждого учителя, а умение пользоваться системой оценивания яв
ляется одним из его ключевых пр
о-
фессиональных ресурсов. Экзаменационная отметка выставляется за успешность выполнения экзаменационной работы, каждое из заданий к
о-
торой направленно на проверку определенных знаний, умений и навыков, перечень которых соответс
твует стандарту. Таким образом, сопоставляя годовую и текущую отметку, мы определяем правильность пути, по кот
о-
рому провл своего ученика учитель (текущая отметка) относительно тр
е-
бований стандарта (экзаменационная отметка). С другой стороны –
даже если на
бор заданий экзаменационной работы действительно проверяет соответствие требованиям стандарта, то условия проведения работы и эмоциональное состояние конкретного ученика в момент е выполнения могут сильно варьировать, а значит –
не могут быть неизменной т
очкой отсчта. Поэтому дельта между двумя отметками только показывает на наличие проблемы, а факторы, определяющие проблему, отличаются в каждой конкретной ситуации, также как и меры, которые нужно принять для е решения.
Кроме исследования системы оценива
ния, важную информацию можно получить, сравнивая результаты ЕГЭ или ГИА с условиями, в кот
о-
рых эти результаты получены. При этом, как уже отмечалось выше, модель анализа и интерпр
е-
тации результатов ЕГЭ (или ГИА) основана:
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
11
на знании технологии оценочной пр
оцедуры и е особенностях, структуры КИМов и спецификаций, системы шкалирования и представления результатов;
на выделении результатов выпускников системы образования данного учебного года из результатов всех участников оценочной процедуры;
на разделении и
ндивидуальных результатов выпускника, сд
а-
вавшего экзамен по всем обязательным предметам и предметам по выбору и результатов по отдельным предметам;
на комплексе индикаторов, разработанном под управленческие и исследовательские задачи;
на разграничении зон ответственности за показатели качества между разными уровнями управления;
на учте факторов, обнаруживших значимую связь с результат
а-
ми оценочных процедур.
Эффективность работы с результатами и на результаты ГИА и ЕГЭ определяются как форматом аналитическ
их материалов, так и формами работы с ними. Система работы, существующая в Чувашии, включает в с
е-
бя следующие основные блоки:
Адресное представление аналитических материалов по результ
а-
там ЕГЭ образовательным учреждениям, территориальным образ
о-
вательным си
стемам для принятия на их основе управленческих решений по оптимизации образовательного процесса.
Ключевым моментом здесь являются открытость информации.
Методическое сопровождение использования данных аналитич
е-
ских материалов (подготовка методических реко
мендаций, семин
а-
ры, педагогические советы, система проектов, работа с сайтами школ).
Подготовка экспертов и учителей
-
предметников. Ознакомление со спецификационным принципом построения контрольных матери
а-
лов, критериальной проверкой ответов.
Включение оце
нки уровня предметной компетентности педагогов в процедуру аттестации педагогических кадров.
Включение процедур внешней оценки уровня обученности в пра
к-
тику внутришкольного контроля.
Данный сборник построен следующим образом:
Во введении поясняется общая логика анализа, направление, по
д-
ходы и целевые группы. Поэтому логичным продолжением введения ст
а-
новится описание возможных направлений использования аналитических материалов на основе результатов ЕГЭ.
В первой части сборника датся характеристика континге
нта участников ЕГЭ. Все участники ЕГЭ разделяются на четыре категории: во
-
первых, это выпускники общего образования данного года выпуска ( в том числе -
выпускники средних (полных) общеобразовательных учреждений и вечерних (сменных) образовательных учрежде
ний). Для них ЕГЭ -
осно
в-
ная форма итоговой аттестации и е результаты положены в основу оце
н-
ки деятельности системы общего образования республики, территориал
ь-
ных образовательных систем и образовательных учреждений. Во
-
вторых, это выпускники начального, з
атем –
среднего профессионального образ
о-
вания (эта категория сдат ЕГЭ только как вступительные испытания для продолжения профессионального образования) и наконец, сборная группа выпускников прошлых лет, сдающих ЕГЭ по разным мотивам и причинам. Особое вни
мание уделяется характеристики первой из названных катег
о-
рий: показано распределение по форме обучения, виду и типу образов
а-
тельных учреждений, месторасположению школ (тип местности) и прочим характеристикам прямо или косвенно связанным с качеством предост
авл
я-
емого образования. Эти данные необходимы для понимания того, какая часть выпускников получает образование определнного и подробно х
а-
рактеризуемого качества.
Следующий раздел содержит данные о значениях показателей, х
а-
рактеризующих вс процедуру ЕГЭ в целом, с учтом всех категорий участников.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
12
Далее –
основная часть, посвящнная анализу результатов ЕГЭ в
ы-
пускников школ 201
1
года –
основного продукта системы общего образ
о-
вания. По результатам ЕГЭ именно этой категории выпускников делается оценка деятельн
ости системы общего образования республики, территор
и-
альных образовательных систем, учреждений общего образования. Анализ и оценка построена на основе нескольких ключевых линий анализа. Этот раздел завершается данными о результатах ЕГЭ за три последних год
а.
Следующая часть сборника посвящена результатам ЕГЭ по учебным предметам. Здесь представлена ситуация с различием в предпочтениях выпускников при выборе предмета, успешность сдачи и уровень подгото
в-
ки по каждому из предмету в сравнении, показана динамика
по основным показателям.
Методическая линия сборника продолжена в следующем разделе, где представлен анализ освоения отдельных предметных единиц по ка
ж-
дому из предметов, выделены «трудные» и «лгкие» темы.
Заключительные разделы сборника содержат таблицы с ключевыми показателями ЕГЭ по республике и в разрезе муниципалитетов в динамике за несколько лет, а та
к
же выводы и рекомендации. Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
13
К
ЛЮЧЕВЫЕ ЛИНИИ АНАЛИЗ
А И КОМПЛЕКС ИНДИКА
ТОРОВ
.
•
Общий
охват выпускников процедурой итоговой аттестации в форме ЕГЭ
-
доля выпускников общеобразовательных учреждений (с дневным режимом работы) и вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений (далее –
выпускники школ), участвовавших в ЕГЭ в общем числе выпускников школ Чувашии
•
Активность участия в ЕГЭ
-
доля выпускников школ, сдававших ЕГЭ по трем и более учебным предметам
Развитие системы внешней оценки качества образования и активность участия выпускников в ЕГЭ
•
Уровень освоения образовательного стандарта для получения документа о среднем (полном) общем образовании -
доля выпускников, успешно сдавших оба обязательных экзамена (преодолевшие порог минимального количества баллов ЕГЭ и по русскому языку и по математике, подтверждающие освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в 2009 году) в общем числе выпускников региона
•
Уровень освоения образовательного стандарта для получения профессионального образования -
получение свидетельства о результатах ЕГЭ с баллами по всем предметам, необходимыми для поступления в выбранное учреждение профессионального образования
-
доля выпускников, успешно сдавших все экзамены, которые они выбрали для сдачи в форме ЕГЭ в общем числе выпускников Чувашии
•
Качество индивидуальных учебных достижений -
доля выпускников показавших отличный уровень подготовки по всем обязательным и выбранным предметам сданным в форме ЕГЭ
•
Общий уровень учебных достижений -
средний балл по 100
-
балльной шкале (с учтом результатов по всем предметам, сданным всеми выпускниками территории или образовательного учреждения)
Уровень освоения образовательного стандарта и качество учебных достижений
•
Доступность образования соответствующего качества -
разница величины среднего балла ЕГЭ между школами республики, муниципалитета, кластера
•
Соотношение величины доли получивших аттестат (программа минимум для школы) и доли выпускников, показавших высокие результаты ЕГЭ по всем сданным предметам –
программа
-
максимум для школы)
Равенство доступа к качественному образованию
•
Успешность усвоения отдельных дидактических единиц -
сравнение позадачной решаемости в разрезе отдельных дидактических единиц по каждому учебному предмету
Успешность усвоения отдельных дидактических единиц
В
ОЗМОЖНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АНАЛИТ
ИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
ПО РЕЗУЛЬ
ТАТАМ ЕГЭ
1. Анализ
6
тенденций и особенностей общеобразовательной по
д-
готовки выпускников средних школ территории за годы участия в эксп
е-
рименте по ЕГЭ и/ или независимому оцениванию выпускников основной школы и разработка системы управления качеством обра
зования на всех уровнях. При этом, чем выше уровень управления, тем более обобщенные показатели используются. Так, на региональном и муниципальном уровне на основе усредненных показателей возможно: -
сопоставление результатов обучения на различных уровня
х с
и-
стемы с учетом особенностей того или иного из рассматриваемых субъе
к-
тов (региональной, муниципальной системы образования, ОУ);
-
определение взаимосвязи результатов независимого оценив
а-
ния и учебно
-
методического комплекта, по которому шла подготовка в
ы-
пускников по данному предмету;
-
определение взаимосвязи результатов независимого оценив
а-
ния и развития сетевых форм обучения, реструктуризации школьной с
е-
ти, перехода на профильное обучение и т.д.;
-
сопоставление результатов выполнения экзаменационных за
д
а-
ний различного уровня сложности;
-
выделение типичных затруднений и пробелов в подготовке учащихся по всем разделам содержания (дидактическим единицам) и в
и-
дам познавательных действий;
6
Управление качеством образования на основе результатов независим
о-
го оценивания учащихся 9
-
х и 11
-
х классов. В 2 частях / О.Ф. Батрова., В.И. Блинов, Боченков С.А. и др, –
М, Аспект Пресс, 2007. –
151 с.
С.А. Боченков. Методика анализа результатов итоговой аттестации в
ы-
пускников 11 классов в форме ЕГЭ по региону.
-
определение возможных причин (как объективных, так и суб
ъ-
ективных) недостаточно высокого уровня подготовки учащихся по ряду вопросов. На уровне школы возможен анализ показателей не только по ОУ в целом, но и отдельным классам (с учетом их вида), ученикам, что по
з-
воляет использовать полученные в процессе независимого оцен
ивания результаты при построении индивидуальной образовательной траект
о-
рии учащегося.
В этом случае для конкретного ученика проводится:
-
сопоставление результатов выполнения экзаменационных зад
а-
ний различного уровня сложности;
-
выделение сильных сторон п
одготовки ученика и его затрудн
е-
ний и пробелов по тем или иным разделам содержания (дидактическим единицам) и видам познавательной деятельности;
-
определение возможных причин (как объективных, так и суб
ъ-
ективных) недостаточно высокого уровня подготовки уч
еника по ряду вопросов. Такой анализ позволяет более обоснованно проводить групп
и-
ровку учащихся по классам и группам (постоянным или временным), определять специфику индивидуального учебного плана (ИУП) каждого школьника, адаптировать содержание и методы обучения в связи с ос
о-
бенностями подготовки класса и каждого учащегося.
2. Проектирование и реализация комплекса мер по повышению качества образования:
-
разработка, с учетом результатов независимого оценивания и их динамики рекомендаций органам управления
образования, образов
а-
тельным учреждениям, институтам повышения квалификации, учителям, Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
15
авторам учебников и учебных программ, разработчикам образовательных стандартов;
-
разработка и внедрение на региональном и муниципальном уровне процедур независимой оце
нки качества образования, проведение выборочных мониторинговых исследований;
-
выявление и распространение позитивного опыта учителей, ОУ, муниципалитетов, регионов, достигающих высоких результатов в обуч
е-
нии учащихся за счет построения педагогической деят
ельности, учит
ы-
вающей особенности конкретных учеников;
-
выявление и распространение эффективного опыта организации сетевого взаимодействия;
-
определение и разработка актуальных методических проблем, требующих решения; проектирование и организация на этой
основе де
я-
тельности методических объединений различного уровня по обеспеч
е-
нию более высокого качества подготовки выпускников школ в условиях модернизации образования;
-
повышение квалификации руководящих кадров, педагогов, пс
и-
хологов (определение тематики
курсов, проблемных семинаров, разр
а-
ботки программ);
-
проектирование и реализация обучения на основе построения индивидуальной образовательной траектории учащихся (выделение з
а-
труднений в подготовке учащегося по всем разделам содержания).
3. Внеадминистра
тивное управление качеством образования, в том числе путем публикации информации о результатах независимого оценивания в СМИ и профессиональной литературе:
-
статистических данных по абсолютной и качественной успева
е-
мости выпускников по каждой территории и
в целом по региону;
-
результатов выпускников по разным типам и видам образов
а-
тельных учреждений;
-
данных по учителям, подготовившим наибольшее количество выпускников, получивших высокие баллы в ходе независимого оценив
а-
ния по предмету.
4. Контроль объек
тивности внутришкольного оценивания / аде
к-
ватности оценочной деятельности учителей (на основе сравнения школ
ь-
ных отметок и результатов независимого оценивания учащихся 11
-
х классов) и разработки мероприятий по ее повышению.
Однако для решения данных задач комплекс показателей кач
е-
ства образования, полученных в результате независимого оценивания, т.е. внешнего мониторинга, должен быть дополнен показателями, отсл
е-
живаемыми в процессе внутреннего мониторинга, проводимого на всех уровнях системы образования.
Пр
и разработке показателей управления качеством образования на муниципальном/региональном и институциональном уровне необх
о-
димо исходить из понимания того, что для получения действительно к
а-
чественного образования необходимо обеспечение качества самих тр
е-
бов
аний (целей, стандартов и норм) и ресурсов (кадровый потенциал, материально
-
техническое обеспечение, финансы и т. д.), т.е. качество условий (вложений в образование). При соблюдении этих двух аспектов качества важную роль играет качество образовательных п
роцессов (например, образовательные те
х-
нологии). Качество результатов деятельности ОУ, системы основного и дополнительного образования детей, таким образом, является одной из групп показателей качества образования во многом зависимой от других. Заметим, ч
то независимое оценивание выпускников 11
-
х классов занимает специфическое место в системе процедур оценки качества о
б-
разования. С одной стороны, осуществляется контроль качества резул
ь-
татов, а с другой содержание независимого оценивания (КИМы) неи
з-
бежно на
чинает играть роль целей, стандартов, норм. Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
16
Фиксация качества условий, процесса и результатов образования позволяет определять тенденции развития, эффективность управления качеством образования, планировать необходимые изменения. При этом все составляющие
должны рассматриваться во взаимосвязи. Если группы показателей (качество результата, процесса и усл
о-
вий) инвариантны для всех уровней системы образования, то перечень показателей в каждой группе наряду с инвариантной составляющей, о
б-
щей для всех уровней,
содержит вариативную часть, отражающую его специфику (табл. 1).
Таблица 1 Показатели качества образования (внутренний мониторинг)
Уровень ОУ
Муниципальный уровень
Региональный уровень
К а ч е с т в о р е з у л ь т а т а
Д
инамика показателей, собранных в процессе вну
тришкол
ь-
ного мониторинга (знания, предметные и общеучебные ум
е-
ния; показатели личностного развития, здоровья)
Р
ейтинг ОУ, имидж, престиж ОУ в социуме
Д
инамика аналогичных показателей, обо
б-
щенных на муниципальном уровне
Д
инамика аналогичных показателей, обо
бщенных на региональном уровне
Д
инамика показателей функциональной грамотности в области чтения, математики, решения проблем, полученных с применением компет
ентностно ориент
и-
рованных КИМов аналогичных использованным в PIRLS
, TIMSS
, PISA
и других междунаро
дных мониторинговых исследованиях
С
тепень удовлетворенности учащихся и их родителей качеством результатов, процесса и условий образования, включая запросы в осн
овном и дополнительном образовании
С
тепень удовлетворенности качеством результатов образования
работодателей, учреждений высшего, среднего и начального профессионального образования
К а ч е с т в о п р о ц е с с а
К
ачество используемой учебной литературы, в т.ч. УМК
И
спользуемые средства и методы обучения и воспитания, в т.ч. ИКТ, проблемные, проектные, здоро
вьесберегающие и т.д.
Ф
ормы организации обучения, в т.ч. обеспечивающие об
у-
чение по ИУП
Н
аличие и эффективность сетевого взаимодействия;
Ф
ормы организации внеурочной работы, дополнительного образования
Р
азвитие системы дополнительного образования
К а ч е с т
в о у с л о в и й
О
бъем и разнообразие дополнительных образовательных услуг
Р
еструктуризация сети, диверсификация типов и видов учебных заведений основного и допо
л-
нительного образования в соответствие с образовательными запросами разных групп потреб
и-
телей;
Кадр
овое обеспечение, в т.ч. количество учителей с высшей и первой категорией, организация повышения квалификации
Показатели материально
-
технического обеспечения (норматив подушевого финансирования, доля привлеченных внебюджетных средств; обеспечение новых те
хнологий обучения техническими средствами, степень использования материальной базы в учебном процессе)
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
17
О
СОБЕННОСТИ КОНТИНГЕН
ТА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ
-
20
1
1
ПО Ч
УВАШСКОЙ Р
ЕСПУБЛИКЕ
О
СНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ УЧАСТНИКОВ ЕГЭ
-
20
1
1
.
Все участники ЕГЭ
-
2011
6821 чел.
Выпускники 2010/11 учебного года системы общего образования республики, проходившие в форме ЕГЭ итоговую аттестацию и вступительные испытания средние профессиональные и в высшие учебные заведения
5873 чел.
Выпускники дневных общеобразова
-
тельных школ
5538 чел. Выпускники вечерних (сменных) общеобразова
-
тельных учреждений
335 чел.
Участники, сдававшие ЕГЭ в качестве вступительных испытаний в средние профессиональные и в высшие учебные заведения
948 чел.
Выпускники коррекционных школ
7 чел.
Выпускники учреждений начального и среднего профессиональ
-
ного образования
317 чел.
Выпускники разных лет выпуска (до 2011) учреждений общего и профессионального образования, в т.ч. приезжие
624 чел.
Участники ЕГЭ
-
20
11
на основе индивидуал
ь-
ных результатов которых выполняется оце
н-
ка деятельности системы общего образов
а-
ния респуб
лики
Всего по республике
в базе ЕГЭ
-
20
11
содержатся данные о 6821 участнике (в 2010 году их было 8517, в 2009 -
1
1973)
. Из них 5873
выпускников школ республики
этого года в
ы-
пуска, 317
выпускников учреждений начального и среднего профессионального обр
азов
а-
ния и 624 приезжих или выпускников школ прошлых лет.
Так как именно выпускники 20
года характеризуют результаты деятельности системы образования региона, в нижеследующих таблицах и на диаграммах представлен их д
е-
тальный состав
.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
18
В
ЫПУСКНИКИ ОБРАЗОВАТЕ
ЛЬНЫХ УЧРЕЖД
ЕНИЙ –
УЧАСТНИКИ ЕГЭ
ПО ТИПАМ И ВИДАМ ОБР
АЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕ
НИЙ
(
ДИНАМИКА ЗА ТРИ ГОДА
)
Тип ОУ
Вид ОУ
Количество выпускников
2008/09 уч.год
2009/10 уч.год
2010/11 уч.год
01_Общеобразовател
ьные учреждения
101_Средняя общеобразовательная школа
7753
5430
43
89
102_Средняя общеобразовательная школа с углубл
.
изуч
.
отд
.
предметов
857
511
357
103_Гимназия
688
532
432
104_Лицей
70
1
651
360
Итого
,
выпускников общеобразовательных учреждений:
9999
7124
55
38
10_Вечерние (смен
ные) общеобразовательны
е учрежден
ия
1001_Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
533
352
292
100
3
_
Центр образования
162
53
43
Итого
,
выпускников вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений
695
405
335
Итого, выпускников по учебным годам:
10694
7529
587
3
74,7%
6,1%
7,4%
6,1%
5,0%
0,7%
Соотношение выпускников 2010/11 учебного года по видам образовательных учреждений
Средняя
общеобразовательная
школа
СОШ
с
углубленным
изучением
отдельных
предметов
Гимназия
Лицей
Вечерняя
(сменная)
общеобразовательная
школа
Центр
образования
Особенности ко
нтингента выпускников 2011 года в значительной степени связаны с результатом р
е-
формы начальной школы, когда несколько лет назад произошл переход к обучению с трхлетней на четырхлетнюю программу. Таким образом, ос
о-
бенности контингента не отражают многоле
тние тенденции. При этом для сравнения результатов ЕГЭ по годам их необходимо обязательно учит
ы-
вать.
По сравнению с предыдущим учебным годом во
з-
росла доля выпускников гимназий и общеобразов
а-
тельных школ, сократились доли выпускников школ с углубленным изу
чением отдельных предметов, лицеев. Величина доли выпускников вечерней фо
р-
мы обучения не изменилась.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
19
59,5%
5,8%
13,0%
1,8%
4,5%
15,4%
Соотношение участников ЕГЭ по типам населнных пунктов
Населенный пункт сельского типа (село, деревня, хутор и пр.)
Населенный пункт городского типа (рабочий поселок, поселок городского типа и пр.)
Город населением < 50 тыс. человек
Город населением 50
-
100 тыс. человек
Город населением 100
-
450 тыс. человек
Город населением 450
-
680 тыс. человек
В
ЫПУСКНИКИ
ДНЕВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕ
ЖДЕНИЙ –
УЧАСТНИКИ ЕГЭ
ПО ТИПАМ НАСЕЛЁНН
ЫХ
ПУНКТ
ОВ
(
ДИНАМИКА ЗА ТРИ ГОДА
)
.
Тип населённого пункта
Количество выпускников
2008/09 уч.год
2009/10 уч.год
2010/11 уч.год
Город с населен̛ем 450
-
680 тыс. человек
3883
2513
85
0
Го
род с населен̛ем 100
-
450 тыс. человек
879
546
247
Город с населен̛ем 50
-
100 тыс. человек
459
300
102
Город с населен̛ем < 50 тыс. человек
878
510
722
Населенны̜ пункт городского т̛па (рабоч̛̜ поселок, поселок городского т̛па ̛ пр.)
539
363
322
Населенн
ы̜ пункт сельского т̛па (село, деревня, хутор ̛ пр.)
4056
2892
3295
Вследствие резкого сокращения числа выпускников в г. Чебоксары, на диаграмме видно, что резко возросла доля выпускников сельских школ. Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
20
В
ЫПУСКНИКИ ОБРАЗОВАТЕ
ЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 20
10
/
1
1
УЧЕБНОГО ГОДА –
УЧАС
Т-
НИКИ ЕГЭ
ПО РАЙОНАМ (
ГОРОДАМ
)
Наименование муниц
и-
пального органа управл
е-
ния образования
Выпускники дневны
х о
бщ
е-
образова
-
тельных школ
Выпускники
вечерних (сме
н-
ных) общеобра
-
зовательных школ
Всего,
выпускников школ
Алатырск̛̜ ра̜он
92
92
Ал̛ковск̛̜ ра̜он
155
155
Батыревск̛̜ ра̜он
371
9
380
Вурнарск̛̜ ра̜он
282
282
г. Алатырь
196
43
239
г. Канаш
102
51
153
г. Новочебоксарск
247
30
277
г. Чебоксары
85
0
197
104
7
г. Шумерля
145
145
Ибрес̛нск̛̜ ра̜он
183
5
188
Канашск̛̜ ра̜он
283
283
Ко̚ловск̛̜ ра̜он
171
171
Комсомольск̛̜ ра̜он
239
239
Красноарме̜ск̛̜ ра̜он
117
117
Красночета̜ск̛̜ ра̜он
150
150
Марпосадск̛̜ ра̜он
119
119
Моргаушск̛̜ ра̜он
241
241
Порецк̛̜ ра̜он
97
97
Урмарск̛̜ ра̜он
161
161
Ц̛в̛льск̛̜ ра̜он
184
184
Чебоксарск̛̜ ра̜он
306
306
Шемурш̛нск̛̜ ра̜он
127
127
Шумерл̛нск̛̜ ра̜он
59
59
Ядр̛нск̛̜ ра̜он
271
271
Яльч̛кск̛̜ р
а̜он
219
219
Янт̛ковск̛̜ ра̜он
171
171
Итого:
5540
33
5
5875
1,82%
4,29%
8,22%
36,31%
2,18%
1,11%
1,95%
3,98%
2,74%
3,00%
2,71%
2,55%
3,22%
1,66%
1,25%
1,61%
2,96%
1,53%
1,95%
2,99%
3,72%
1,11%
0,94%
2,60%
1,62%
1,95%
3,03%
4,79%
7,72%
36,59%
1,29%
1,10%
2,44%
4,49%
3,57%
2,43%
2,11%
0,70%
1,85%
1,65%
2,22%
1,37%
3,81%
1,69%
1,83%
1,90%
1,87%
0,98%
1,18%
3,53%
3,32%
2,52%
4,07%
2,60%
4,71%
17,86%
2,47%
1,57%
2,64%
6,47%
4,80%
3,20%
4,82%
2,91%
4,07%
1,99%
2,55%
2,03%
4,10%
1,65%
2,74%
3,13%
5,21%
2,16%
1,00%
4,61%
3,73%
2,91%
г. Алатырь
г. Канаш
г. Новочебоксарск
г. Чебоксары
г. Шумерля
Алатырский район
Аликовский район
Батыревский район
Вурнарский район
Ибресинский район
Канашский район
Козловский район
Комсомольский район
Красноармейский район
Красночетайский район
Марпосадский район
Моргаушский район
Порецкий район
Урмарский район
Цивильский район
Чебоксарский район
Шемуршинский район
Шумерлинский район
Ядринский район
Яльчикский район
Янтиковский район
Соотношение участников ЕГЭ по муниципалитетам (районам, городам). Динамика за три года. 2008/09
2009/10
2010/11
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
21
К
ЛАСТЕРЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО КОМПЛЕ
КСУ КОНТЕКСТНЫХ ХАРА
КТЕРИСТИК
.
Р
АСПРЕДЕЛЕНИЕ ОБРАЗОВ
АТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО КЛАСТЕРАМ
.
При анализе результатов оценочных процедур необходимо по
нимать, что на них влияют различные факторы, которые не зависят от образовательного учреждения. Это социокультурная образовательная среда, в которой расположено образовательное учреждение, вид учреждения и обр
азовательные пр
о-
граммы и прочие факторы. Поэтом
у, чтобы избежать линейного рейтингования в данном материале используется принцип сравнения школ преимущ
е-
ственно внутри своего кластера, т.е. группы образовательных учреждений сходных по ряду характеристик
.
Характеристики, учитываемые при группировк
е
школ:
1.
Тип образовательного учреждения:
в соответствии с классификатором образовательных учреждений, в виду того, что программы и контингент учащихся, обучающихся в дневных и вечерних общеобразовательных учреждениях, существенно отличается, поэтому в рамках дан
ного подхода выделяются группы общеобразовательных учреждений с дневным режимом работы и кластер вечерних (сменных) общеобразовательных у
чр
е-
ждений.
Вид образовательного учреждения и образовательная программа:
по уровню реализуемых образовательных програм
м выделяются группы обр
а-
зовательных учреждений, реализующих программы начального и основного общего образования (в аналитике ЕГЭ данная группа не рас
сматрив
а-
ется), среднего (полного) общего образования и общеобразовательные учреждения, обеспечивающие углу
бленную подготовку по одному или н
е-
скольким предметам.
Тип населнного пункта:
эта характеристика отражает комплекс факторов, относящихся к образу жизни, социокультурной среде. Поэтому выд
е-
лены группы городских и сельских общеобразовательных учреждений.
Размер образовательного учреждения по числу выпускников:
†
На основе многочисленных исследований показано, что более крупные школы д
е-
монстрируют более высокий результат.
Размер образовательного учреждения
положен в основу выделения кластеров общеобразова
тельных школ, реализующие программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. При этом ключевым по
казат
е-
лем является не общая наполняемость школы, а число учащихся 11 класса. Число выпускников 11 класса показатель, позв
оляющий оценить условия для организации профильной подготовки.
В 2009/10 уч
ебном году в распределение образовательных учреждений и в границы нескольких кластеров по сравнению с предыдущим учебным г
о-
дом были внесены изменения, позволяющие повысить однородность школ внутри кластера. Так, пересмотрены границы численности ме
жду двум
я кластерами городских школ –
теперь в Кластере №3 находятся образовательные учреждения имеющие в выпускном классе одну параллель. Вместо трх кластеров сельских общеобразовательных школ оставлено два и изменены границы числа учащихся для отнесения школ к одному из них. В 2010/11 учебном году подход к кластеризации и сами кластеры сохранены. Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
22
16,8%
9,7%
6,3%
27,3%
28,8%
5,4%
5,7%
Соотношение выпускников 2010/11 учебного года
по кластерам школ
Кластер №1 городские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубл. изуч. отд. предметов
Кластер №2 городские общеобразовательные школы (30 выпускников 11 классов и более)
Кластер №3 городские общеобразовательные школы (менее 30 выпускников 11 классов)
Кластер №4 сельские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубл. изуч. отд. предметов, ресурсные центры
Кластер №5 сельская общеобразовательная школа (более 10 выпускников 11 классов)
Кластер №6 малочисленные сельские общеобразовательные школы (10 выпускников 11 классов и менее)
Кластер №7 вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения В
ЫПУСКНИКИ ОБРАЗОВАТЕ
ЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 20
10
/
1
1
УЧЕБНОГО ГОДА –
УЧАСТНИКИ ЕГЭ
ПО КЛАСТЕРАМ ШКОЛ
.
Тип населнного пункта
Количество выпускников
Кластер №1 -
городск̛е ̛нновац̛онные ОУ: л̛це̛, г̛мна̛̛̚, школы с углубленным ̛̚учен̛ем отдельных предметов
984
Кластер №2 -
городск̛е общеобра̚овательные школы (30 выпускн̛ков 11 классов ̛ более)
56
7
Кластер №3 -
городск̛е общеобра̚овательные школы (менее 30 выпускн̛ков 11 классов)
37
0
Класте
р №4 -
сельск̛е ̛нновац̛онные ОУ: л̛це̛, г̛мна̛̛̚, школы с углубленным ̛̚учен̛ем отдельных предметов, ресурсные центры
1606
Кластер №5 -
сельская общеобра̚овательная школа (более 10 выпускн̛ков 11 классов)
1691
Кластер №6 -
малоч̛сленные сельск̛е общеобр
а̚овательные школы (10 выпускн̛ков 11 классов ̛ менее)
320
Кластер №7 -
вечерн̛е (сменные) общеобра̚овательные учре̙ден̛я 335
Из 5873 выпускников школ года закончили инновационные школы. При этом заметно возросла доля выпускников, зако
н-
чивших сельские инновационные шко
лы. Доля выпускников малочисленных сельских школ неизменно составляет 5,4%
.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
23
Общеобразовательные учреждения Чувашской Республики
Общеобразовательные учреждения (с дневным режимом работы)
Городские школы
Общеобразовательные школы, обеспечивающую углубленную подготовку по одному или нескольким предметам: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов
Кластер №1
Городские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов
Общеобразовательные школы, реализующие программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
Кластер №2
Городские общеобразовательные школы (30 выпускников 11 классов и более)
Кластер №3
Городские общеобразовательные школы (менее 30 выпускников 11 классов при одной параллели)
Сельские школы
Общеобразовательные школы, обеспечивающую углубленную подготовку по одному или нескольким предметам: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов
Кластер №4
Сельские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов, ресурсные центры
Общеобразовательные школы, реализующие программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
Кластер №5
Сельская общеобразовательная школа (более 10 выпускников 11 классов)
Кластер №6
Малочисленные сельские общеобразовательные школы (10 выпускников 11 классов и менее)
Кластер №7 Вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
24
Р
АСПРЕДЕЛЕНИЕ ОБРАЗОВ
АТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО ГРУППАМ ПО КОМПЛЕ
КСУ КОНТЕКСТНЫХ ХАРА
КТЕРИСТИК Кластер №1 -
г
ородские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов
МОУ "Гимназия №1 г. Мариинский Посад"
МОУ "Гимназия №1 г. Чебоксары"
МОУ "Гимназия №1 г. Ядрин" Ядринского района
МОУ "Гимназия №4 г. Чебоксары"
МОУ "Гимназия №5 г. Чебоксары"
МОУ "Гимназия №6 г. Новочебоксарск"
МОУ "Гимназия №6 им. академика А.Н. Крылова г. Алатырь"
МОУ "Гимназия №8 г. Шумерля"
МОУ "Лицей №44 г. Чебоксары"
МОУ "Лицей №18 г. Новочебоксарск"
МОУ "Лицей №2 г. Чебоксары"
МОУ "Лицей №3 г. Чебоксары"
М
ОУ "Лицей №4 г. Чебоксары"
МОУ "Лицей
-
интернат им. Г.С.Лебедева г.Чебоксары"
МОУ "СОШ №11 с углубл
.
изуч
.
отдельных предметов г. Новочебоксарск"
МОУ "СОШ №3 с углубл
.
изуч
.
отд
.
предм
.
г. Ядрин" Ядринского района
МОУ "СОШ №31 с углубл
.
изуч
.
отдельных пред
метов г. Чебоксары"
МОУ "СОШ №49 с углубл
.
изучением отдельных предметов г. Чебоксары"
МОУ "СОШ №5 с углубл. изуч
.
отдельных предметов г. Новочебоксарск"
МОУ "СОШ №54 с углубл
.
изучением отдельных предметов г. Чебоксары"
МОУ "СОШ №59 с углубл
.
изучением от
дельных предметов г. Чебоксары"
МОУ "СОШ №62 с углубл. изучением отдельных предметов г. Чебоксары"
Кластер №2 -
городские общеобразовательные школы (30 в
ы-
пускников 11 классов и более)
МОУ "Козловская СОШ №2" Козловского района
МОУ "Козловская СОШ №3" Козл
овского района
МОУ "СОШ №1 г.
Канаш"
МОУ "СОШ №11 им. И.А.Кабалина г.
Канаш"
МОУ "СОШ №17 г. Новочебоксарск"
МОУ "СОШ №2 г. Чебоксары"
МОУ "СОШ №2 г. Шумерля"
МОУ "СОШ №3 г. Новочебоксарск"
МОУ "СОШ №39 г. Чебоксары"
МОУ "СОШ №61 г. Чебоксары"
МОУ "СОШ №9
г. Алатырь"
МОУ "Цивильская СОШ №1 им М.В. Силантьева" Цивильского района
МОУ "Цивильская СОШ №2" Цивильского района
Кластер №3 -
городские общеобразовательные школы (менее 30 выпускников 11 классов)
МОУ "Заволжская СОШ"(пос. Сосновка)
МОУ "СОШ №1 г. Шум
ерля"
МОУ "СОШ №11 г. Алатырь"
МОУ "СОШ №12 г. Новочебоксарск"
МОУ "СОШ №13 г. Новочебоксарск"
МОУ "СОШ №2 г. Алатырь"
МОУ "СОШ №2 г. Ядрин" Ядринского района
МОУ "СОШ №29 г. Чебоксары"
МОУ "СОШ №3 г. Алатырь"
МОУ "СОШ №3 г. Шумерля"
МОУ "СОШ №43 г. Чебокс
ары"
МОУ "СОШ №45 г. Чебоксары"
МОУ "СОШ №5 г. Алатырь"
МОУ "СОШ №55 г. Чебоксары"
МОУ "СОШ №6 г. Шумерля"
МОУ "СОШ №60 г. Чебоксары"
МОУ "СОШ №7 г. Алатырь"
МОУ "СОШ №9 г. Канаш"
МОУ "СОШ №9 г. Чебоксары"
НОУ "УВЦ г. Чебоксары"
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
25
Кластер №4 -
сельские инн
овационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов, ресур
с-
ные центры
МОУ "Абашевская СОШ"с углубленным изучением предметов худож
е-
ственно
-
эстетического и спортивного профилей" Чебоксарского района
МОУ "Алгашинская СОШ" Шумерл
инского района
МОУ "Аликовская СОШ" Аликовского района
МОУ "Алтышевская СОШ" Алатырского района
МОУ "Анат
-
Кинярская СОШ"с углубленным изучением предметов худож
е-
ственного
-
эстетического и спортивного профилей" Чебоксарского района
МОУ "Батыревская СОШ №1" Ба
тыревского района
МОУ "Бичурга
-
Баишевская СОШ" Шемуршинского района
МОУ "Большеатменская СОШ" Красночетайского района
МОУ "Большесундырская СОШ" Моргаушского района
МОУ "Большечурашевская СОШ" Ядринского района
МОУ "Большешатьминская СОШ" Красноармейского района
МОУ "Верхнеачакская СОШ" Ядринского района
МОУ "Вурнарская СОШ №1" Вурнарского района
МОУ "Вурнарская СОШ №2" Вурнарского района
МОУ "Ибресинская СОШ №1"Ибресинского района
МОУ "Калайкасинская СОШ им. А.Г.Николаева" Моргаушского района
МОУ "Калининс
кая СОШ" Вурнарского района
МОУ "Комсомольская СОШ №1" Комсомольского района
МОУ "Комсомольская СОШ №2" Комсомольского района
МОУ "Красночетайская СОШ" Красночетайского района
МОУ "Кувакинская СОШ" Алатырского района
МОУ "Кугесьская СОШ №1" Чебоксарского района
МОУ "Кшаушская СОШ"с углубленным изучением предметов худож
е-
ственно
-
эстетического профиля" Чебоксарского района
МОУ "Моргаушский лицей" Моргаушского района
МОУ "Мусирминская СОШ" Урмарского района
МОУ "Напольновская СОШ" Порецкого района
МОУ "Новошим
кусская СОШ" Яльчикского района
МОУ "Октябрьская СОШ" Марпосадского района
МОУ "Первомайский СОШ" Батыревского района
МОУ "Порецкая СОШ" Порецкого района
МОУ "СОШ"п. Опытный Цивильского района
МОУ "Тобурдановская СОШ им. А. Миттова" Канашского района
МОУ "
Тойсинский СОШ" Батыревского района
МОУ "Траковская чувашско
-
немецкая гимназия" Красноармейского района
МОУ "Тренькасинская СОШ"с углубленным изучением предметов худож
е-
ственного
-
эстетического и спортвного профилей" Чебоксарского района
МОУ "Трхбалтаевская
СОШ" Шемуршинского района
МОУ "Тюрлеминская СОШ" Козловского района
МОУ "Урмарская СОШ №1 им. Г.Е. Егорова" Урмарского района
МОУ "Ходарская гимназия им. И.Н. Ульянова" Шумерлинского района
МОУ "Хормалинская СОШ" Ибресинского района
МОУ "Чурачикская СОШ" Цивильского района
МОУ "Шемуршинская СОШ" Шемуршинского района
МОУ "Шимкусская СОШ" Янтиковского района
МОУ "Шихазанская СОШ им М. Сеспеля" Канашского района
МОУ "Шоршелская СОШ" Марпосадского района
МОУ "Юськасинская СОШ" Моргаушского района
МОУ "Яльчикск
ая СОШ" Яльчикского района
МОУ "Янтиковская СОШ" Янтиковского района
МОУ "Яншихово
-
Челлинская СОШ" Красноармейского района
Кластер №5 -
сельская общеобразовательная школа (более 10 выпускников 11 классов)
МОУ "Абызовская СОШ" Вурнарского района
МОУ "Азим
сирминская СОШ" Вурнарского района
МОУ "Айбечская СОШ" Ибресинского района
МОУ "Алдиаровская СОШ" Янтиковского района
МОУ "Алманчиковская СОШ" Батыревского района
МОУ "Алманчинская СОШ" Красноармейского района
МОУ "Анастасовская СОШ" Порецкого района
МОУ "
Асановская СОШ" Комсомольского района
МОУ "Атлашевская СОШ" Чебоксарского района
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
26
МОУ "Атнарская СОШ" Красночетайского района
МОУ "Байгильдинская СОШ" Канашского района
МОУ "Балабаш
-
Баишевская СОШ" Батыревского района
МОУ "Балдаевская СОШ" Ядринского района
МОУ "Батыревская СОШ №2" Батыревского района
МОУ "Богатыревская СОШ" Цивильского района
МОУ "Большебикшихская СОШ" Канашского района
МОУ "Большевыльская СОШ" Аликовского района
МОУ "Большекатрасьская СОШ" Чебоксарского района
МОУ "Большечеменевская СОШ" Б
атыревского района
МОУ "Большеяльчикская СОШ" Яльчикского района
МОУ "Большеяниковская СОШ" Урмарского района
МОУ "Буртасинская СОШ" Вурнарского района
МОУ "Вурманкибекская СОШ" Вурнарского района
МОУ "Вурман
-
Сюктерская СОШ" Чебоксарского района
МОУ "Вутаб
осинская СОШ" Канашского района
МОУ "Долгоостровская СОШ" Батыревского района
МОУ "Егоркинская СОШ" Шумерлинского района
МОУ "Ермошкинская СОШ" Вурнарского района
МОУ "Ибресинская СОШ №2" Ибресинского района
МОУ "Индырчская СОШ" Янтиковского района
МОУ "Иш
акская СОШ" Чебоксарского района
МОУ "Ишлейская СОШ" Чебоксарского района
МОУ "Караклинская СОШ" Канашского района
МОУ "Карамышевская СОШ" Козловского района
МОУ "Кильдюшевская СОШ" Яльчикского района
МОУ "Кошки
-
Куликеевская СОШ" Яльчикского района
МОУ "Кр
асноармейская СОШ №2" Красноармейского района
МОУ "Кюстюмерская СОШ" Вурнарского района
МОУ "Лащтаябинская СОШ" Яльчикского района
МОУ "Малобикшихская СОШ" Канашского района
МОУ "Малокармалинская СОШ" Ибресинского района
МОУ "Моргаушская СОШ" Моргаушского района
МОУ "Москакасинская СОШ" Моргаушского района
МОУ "Напольнокотякская СОШ" Канашского района
МОУ "Новоайбесинская СОШ" Алатырского района
МОУ "Новоатайская СОШ" Красночетайского района
МОУ "Новобайбатыревская СОШ" Яльчикского района
МОУ "Новобуяновска
я СОШ" Янтиковского района
МОУ "Новомуратская СОШ" Комсомольского района
МОУ "Новочурашевская СОШ" Ибресинского района
МОУ "Норваш Шигалинская СОШ" Батыревского района
МОУ "Нюргечинская СОШ" Комсомольского района
МОУ "Орининская СОШ" Моргаушского района
МО
У "Первомайская СОШ" Цивильского района
МОУ "Перво
-
Чурашевская СОШ" Марпосадского района
МОУ "Питеркинская СОШ" Красночетайского района
МОУ "Питишевская СОШ" Аликовского района
МОУ "Полевобикшикская СОШ" Батыревского района
МОУ "Санарпосинская СОШ" Вурнарс
кого района
МОУ "Синьял
-
Покровская СОШ" Чебоксарского района
МОУ "Синьяльская СОШ" Чебоксарского района
МОУ "Советская СОШ" Ядринского района
МОУ "Среднекибечская СОШ" Канашского района
МОУ "Среднетатмышская СОШ" Канашского района
МОУ "Староайбесинская СОШ
" Алатырского района
МОУ "Староурмарская СОШ" Урмарского района
МОУ "Старо
-
Челны
-
Сюрбеевская СОШ" Комсомольского района
МОУ "Сугайкасинская СОШ" Канашского района
МОУ "Сугутская СОШ" Батыревского района
МОУ "Сутчевская СОШ" Марпосадского района
МОУ "Тархан
ская СОШ" Батыревского района
МОУ "Татарско
-
Сугутская СОШ" Батыревского района
МОУ "Таутовская СОШ" Аликовского района
МОУ "Токаевская СОШ" Комсомольского района
МОУ "Тораевская СОШ" Моргаушского района
МОУ "Тюмеревская СОШ" Янтиковского района
МОУ "Урмаев
ская СОШ" Комсомольского района
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
27
МОУ "Ухманская СОШ" Канашского района
МОУ "Чагасьская СОШ" Канашского района
МОУ "Чиршкасинская СОШ" Чебоксарского района
МОУ "Чувашско
-
Сорминская СОШ" Аликовского района
МОУ "Чуваштимяшская СОШ" Ибресинского района
МОУ "Чум
анкасинская СОШ" Моргаушского района
МОУ "Чурачикская СОШ" Комсомольского района
МОУ "Шаймурзинская СОШ" Батыревского района
МОУ "Шераутская СОШ" Комсомольского района
МОУ "Шоркасинская СОШ" Канашского района
МОУ "Шоркистринская СОШ" Урмарского района
МОУ "Шыгырданская СОШ № 1" Батыревского района
МОУ "Шыгырданская СОШ № 2" Батыревского района
МОУ "Эльбарусовскя СОШ" Марпосадского района
МОУ "Ювановская СОШ" Ядринского района
МОУ "Юнгинская СОШ" Моргаушского района
МОУ "Ямашевская СОШ" Канашского района
МОУ
"Янгличская СОШ" Канашского района
МОУ "Янгорчинская СОШ" Вурнарского района
МОУ "Яндобинская СОШ" Аликовского района
МОУ "Ярабайкасинская СОШ" Моргаушского района
Кластер №6 -
малочисленные сельские общеобразовательные школы (10 выпускников 11 классов и
менее)
МОУ "Атратская СОШ" Алатырского района
МОУ "Ахматовская СОШ" Алатырского района
МОУ "Ачакасинская СОШ" Канашского района
МОУ "Байгуловская СОШ" Козловского района
МОУ "Большеямашевская СОШ" Аликовского района
МОУ "Большеяушская СОШ" Вурнарского ра
йона
МОУ "Буинская СОШ" Ибресинского района
МОУ "Еметкинская СОШ" Козловского района
МОУ "Иваньково
-
Ленинская СОШ" Алатырского района
МОУ "Карабай
-
Шемуршинская СОШ" Шемуршинского района
МОУ "Караевская СОШ" Красноармейского района
МОУ "Кирская СОШ" Алатырс
кого района
МОУ "Климовская СОШ" Ибресинского района
МОУ "Кольцовская СОШ" Вурнарского района
МОУ "Конарская СОШ" Цивильского района
МОУ "Краснооктябрьская СОШ" Шумерлинского района
МОУ "Кудеихинская СОШ" Порецкого района
МОУ "Липовская СОШ" Ибресинского р
айона
МОУ "Мамышская СОШ" Чебоксарского района
МОУ "Можарская СОШ" Янтиковского района
МОУ "Нискасинская СОШ" Моргаушского района
МОУ "Первомайская СОШ" Алатырского района
МОУ "Полевошептаховская СОШ" Комсомольского района
МОУ "Починокинельская СОШ" Комсом
ольского района
МОУ "Раскильдинская СОШ" Аликовского района
МОУ "Селоядринская СОШ" Ядринского района
МОУ "Сеспельская СОШ" Канашского района
МОУ "Сойгинская СОШ" Алатырского района
МОУ "Старотиньгешская СОШ" Ядринского района
МОУ "Стемасская СОШ" Алатырск
ого района
МОУ "Сятракасинская СОШ" Моргаушского района
МОУ "Сятра
-
Хочехматская СОШ" Чебоксарского района
МОУ "Таушкасинская СОШ" Цивильского района
МОУ "Толиковская СОШ" Чебоксарского района
МОУ "Тувсинская СОШ" Цивильского района
МОУ "Турмышская СОШ" Янт
иковского района
МОУ "Убеевская СОШ" Красноармейского района
МОУ "Чуварлейская СОШ" Алатырского района
МОУ "Чутеевская СОШ" Янтиковского района
МОУ "Шибылгинская СОШ" Канашского района
МОУ "Шумерлинская СОШ" Шумерлинского района
МОУ "Шумшевашская СОШ" Алик
овского района
МОУ "Юманайская СОШ" Шумерлинского района
МОУ "Янгильдинская СОШ" Чебоксарского района
МОУ "Яншихово
-
Норвашская СОШ" Янтиковского района
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
28
Кластер №7 -
вечерние (сменные) общеобразовательные учр
е-
ждения МОУ "Батыревская вечерняя (сменная) об
щеобразовательная школа"
МОУ "Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1 г. Алатырь"
МОУ "Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1 г. Новочебо
к-
сарск"
МОУ "Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1 г.Чебоксары"
МОУ "Вечерняя (сменная) обще
образовательная школа №3 г. Чебоксары"
МОУ "Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №7 г. Чебоксары"
МОУ "Средняя открытая (сменная) политехническая общеобразовател
ь-
ная школа г. Канаш"
МОУ "Центр образования №2 г. Чебоксары"
МОУ "Центр образования г. Чебоксары"
Учебно
-
консультационный пункт при МОУ "Ибресинская СОШ №2"
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
29
О
БЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЦЕДУРЫ ЕГЭ
(
ДОСРОЧНЫЙ
,
ОСНОВНОЙ
И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ
ЭТАПЫ
)
ПО Ч
УВАШСКОЙ Р
ЕСПУБЛ
И-
КЕ
(
С УЧЁТОМ ВСЕХ КАТЕГО
РИЙ УЧАСТНИКОВ
)
ЕГЭ
-
2008
ЕГЭ
-
2009
ЕГЭ
-
2010
ЕГЭ
-
2011
Общее чи
сло участников
14846
11783
8517
6821
О
бщее кол
-
во чело
век/экзаменов
38331
37689
26785
22140
Кол
-
во предметов, по которым проходила аттестация в форме ЕГЭ
12
13
13
13
Кол
-
во участников ЕГЭ, сдавших 3 и более экзамена
7576
9217
6776
5546
Доля участ
ников ЕГЭ, сдавших 3 и более экзамена
51,03%
76,98%
79,56%
81,31%
Кол
-
во участников, получивших 100 баллов
41
68
62
69
Доля участников, успешно сдавших ВСЕ
экзамены (
выше минимального порога
)
82,41%
92,98%
94,08%
89,69%
Доля участников, сдавших все
эк
замены в форме ЕГЭ с отличным результатом (соотве
т-
ствующих отличному уровню)
5,90%
3,87%
4,51%
4,65%
Средний балл по 100
-
балльной шкале
53,76
56,75
56,53
57,71
Общие объмные показатели ЕГЭ за четыре
года претерпели изменения
. Число предметов по которым
был организован ЕГЭ возросло с 1
2
до 13
и уже три года остатся неизменным
, общее число участников ЕГЭ по республике
сокращается
. Более чем
на треть сократилось
и число сданных экзаменов (с 3
8331
до 22140
экзаменов). И если раньше
три и более экзамена сда
вали только 51
,
03
% участников, то в 2009 году их число возросло более чем наполовину (76,
98
%)
и пр
о-
должило расти в 2010 (до 79,
56
%)
и в 2011 (81,31%) годах
. Что касается результатов, то немного
увеличился средний балл по 100
-
балльной шкале
7
и доля справивш
ихся со всеми обязательными и выбранными экзаменами (с 8
2,
41
% до 89
,
69
%), и
показатель качества -
доля сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с отличным результатом
также меняется
не сильно
Более валидные результаты мы получаем, анализируя данные только по выпу
скникам средних (полных)
и вечерних (сменных) общеобразовательных школ, т.к. именно этот контингент явля
е
тся продуктом системы общего образования республики в 20
10
/
1
1
учебном году.
7
Сравнение среднего балла по годам дат лишь весьма приблизительную и часто искажнную картину, т.к. принципы шкалирования в р
азных предметах разл
и-
чаются, кроме того меняются п
одходы в разные годы. Корректней использовать долевые показатели.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
30
А
НАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ
-
20
1
1
ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВА
ТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 20
10
/
1
1
УЧЕБНОГО ГОДА -
ПРОДУКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ Ч
УВАШСКОЙ Р
ЕСПУБЛИКИ
ЗА ТЕКУЩИЙ ГОД
.
О
БЩИЙ АЛГОРИТМ ГОСУДА
РСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ А
ТТЕСТАЦИИ
Допуск к государственной итоговой а
т-
тестации
Обязательные экзамены –
русский язык и математика
Экзамены по выбору
Участие в конкурсе в учреждения пр
о-
фобразования
По обоим предметам балл по 100
-
балльной шкале выше
порога
?I?h??h?^?g?h?f?m??b?a??i?j?_?^?f?_?l?h?\??[?Z?e?e?
?i?h
?
???
-
балльной шкале ниже
порога
?I?h??h?[?h?b?f??i?j?_?^?f?_?l?Z?f??[?Z?e?e??i?h?
???
-
балльной шкале
ниже
п
о-
рога
Справка
пересдача
Балл по 100
-
балльной шкале выше
порога
Балл по 100
-
балльной шкале ниже
порога
Балл выста
в-
ляется в свид
е-
тельство
?;?Z?e
?e??G????\
?u?
?k?l?Z?\?e?y?_?l?k?y??\?
?k?\?b?^?_?l?_?e?v?k?l?\?h
На схеме видно, как проходила ит
о-
говая аттестация выпускников 11 кла
с-
сов в форме ЕГЭ в 2010/11 учебном г
о-
ду, и какие последствия имеют те или иные результаты ЕГЭ. Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
31
К
АТЕГОРИИ ВЫПУСКНИКОВ
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ГОСУД
АРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В ФОРМЕ ЕГЭ.
Выпускники 2010/11 учебного года системы общего образования, прошедшие государственную итоговую аттестацию в форме ЕГЭ
5873 чел.
Результаты по обязательным экзаменам
Выпускники, не преодалевшие порог по одному или двум обязательным экзаменам
Выпускники, не получившие аттестат о полном среднем образовании
155 чел.
Выпускники, сдавшие обязательные экзамены (русский язык и математика) выше установленного порога
Выпускники, получившие аттестат о полном среднем образовании
5718 чел.
Результаты по экзаменам по выбору
Выпускники, преодалевшие порог по всем предметам, сданным в форме ЕГЭ
Выпускники, получившие свидетельство о результатах ЕГЭ по всем обязательным и выбранным предметам
5416 чел.
Выпускники, не преодалевшие порог по одному или нескольким предметам по выбору, сданным в форме ЕГЭ
Выпускники, в свидетельстве о результатах ЕГЭ которых нет результатов по одному или нескольким предметам по выбору (по которым не преодолн порог)
457 человек
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
32
Р
АЗВИТИЕ СИСТЕ
МЫ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ КА
ЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И АКТИВНОСТЬ УЧАСТИЯ
ВЫПУСКНИКОВ В ЕГЭ.
Первая ключевая линия анализа -
Развитие системы внешней оценки качества образования и активность участия выпускников в ЕГЭ
. Оценка деятельности системы общего образования р
еспублики
, муниципальных образовательных систем и образовательных учреждений выстраивается на основе значений двух индикаторов: первый –
позволяет оценить о
бщий охват выпускников процедурой итоговой аттестации в форме ЕГЭ -
доля выпускников школ
, прошедши
х государственную итоговую аттестацию
в форме ЕГЭ
в общем числе выпускников
. Второй –
позволяет дать оценку а
ктивност
и
участия в ЕГЭ
, объединение итоговой аттестации и вступительных испытаний для выпускников школ. Для этого используется величина дол
и
выпу
скников школ, сдававших ЕГЭ по трем и более учебным предметам
.
А
КТИВНОСТЬ УЧАСТИЯ В ЕГЭ.
Диаграмма показывает, что половина выпускников вечерних школ сдают только обязательные экзамены, необходимые для получения аттестата или для поступления в учрежде
ния начального и среднего профессионального образования, и вс большее число сдают три, четыре экзамена в форме ЕГЭ. Это может быть связано с ориентацией некоторой части выпускников вечерних школ на поступление в вуз. С
реди выпускников полных средних школ только два обяз
а-
тельных
экзамена сдают лишь 11,77%
. Большинство ориентированы на получение высшего профессионального образования, т.е. сдают три или четыре экзам
е-
на
, при этом отмечается тенденция к увеличению числа выбранных экзаменов.
Категория выпускнико
в
КОЛИЧЕСТВО ЭКЗАМЕНОВ В ФОРМЕ ЕГЭ ИТОГО
один
8
два
три
четыре
пять
шесть и более
В
ыпускники средних
(полных)
школ
3
652
2371
2089
385
40
5540
В
ыпускники вечерних (сменных) школ и УКП
10
160
103
53
6
3
33
5
Итого, выпускники 2010/11 учебного года
13
812
2474
2142
391
43
578
3
8
Если выпускник сдал только один из обязательных экзаменов в форме ЕГЭ, то он либо не прошл итоговую аттестацию, либо сдал др
угой экзамен в форме государственного итогового экзамена (возмо
жно только для некоторых категорий выпускников)
0,13%
15,03%
43,66%
32,90%
6,72%
1,45%
0,1%
13,7%
47,9%
34,0%
4,0%
0,3%
0,05%
11,77%
42,80%
37,71%
6,95%
0,72%
1
2
3
4
5
6 и более
Доля от общего числа выпускников
количество экзаменов, сданных в форме ЕГЭ
Количество экзаменов в форме ЕГЭ выбранных выпускниками средних (полных) школ
2008/09 уч.год
2009/10 уч.год
2010/11 уч.год
3,66%
73,08%
15,75%
6,78%
0,55%
0,18%
8,9%
64,9%
17,3%
8,1%
0,7%
0,0%
2,99%
47,76%
30,75%
15,82%
1,79%
0,90%
1
2
3
4
5
6 и более
Доля от общего числа выпускников
количество экзаменов, сданных в форме ЕГЭ
Количество экзаменов в форме ЕГЭ выбранных выпускниками вечерних школ и УКП
2008/09 уч.год
2009/10 уч.год
2010/11 уч.год
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
33
46,41
57,38
61,07
60,50
55,81
51,64
45,7
56,1
61,6
63,3
63,1
65,9
46,77
57,07
62,77
63,99
64,40
64,11
40
45
50
55
60
65
70
два
три
четыре
пять
шесть
семь
средний балл по 100
-
балльной шкале (все предметы)
группа выпускников средних (полных) школ, сдавших соответствующее число экзаменов в форме ЕГЭ
Зависимость результатов ЕГЭ от количества сданных экзаменов
2008/09
2009/10
2010/11
Диаграмма показывает, что относительно более высокие результаты ЕГЭ (средний балл по 100
-
балльной шкале) демонстрируют выпускники, сдавшие четыре и более экзаменов в форме ЕГЭ. В 2008/09 учебном г
о-
ду выпускники, сд
авшие как меньшее, так и большее количество экз
а-
менов сдали их в среднем хуже. Но в течение двух последних лет эта закономерность не подтверждается и наиболее высокие результаты п
о-
казывают выпускники, сдававшие более четырх экзаменов.
Суммарную акти
вность отражает показатель доли выпускников школ, сдававших ЕГЭ по трем и более учебным предметам. Значение данного п
о-
казателя за последние годы неуклонно растт –
???????????????????????????#??%???????? ?'?????????
?????????????????????????? ????? ????í?ë???????????????????#?? ????????????? ???$??????????%????????? ????????????? ? ???????? ?
?????????????????????? ? ? ??? ????????í?ë???? ?? ?????????#?????? ?????????????????????????
-
вс большее к
о-
личество выпускников ориентировано на ЕГЭ, на получение профессионал
ь-
ного (преимущественно –
высшего) образования.
5,62%
57,48%
54,63%
18,27%
84,47%
80,17%
26,17%
86,22%
82,99%
49,25%
88,21%
85,99%
выпускники вечерних (сменных) школ и УКП
выпускники средних (полных) школ
Все выпускники данного года
Динамика активности участия в ЕГЭ. Доля выпускников, сдававших три и более экзамена в форме ЕГЭ 2007/08 уч.год
2008/09 уч.год
2009/10 уч.год
2010/11 уч.год
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
34
76,4%
48,1%
47,3%
59,8%
54,5%
51,8%
5,6%
97,5%
90,7%
85,0%
81,4%
73,7%
71,2%
18,3%
97,06%
88,60%
89,60%
85,42%
73,28%
72,06%
26,17%
98,17%
91,20%
91,37%
88,42%
81,31%
83,44%
49,25%
Кластер №1 -
городские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов
Кластер №2 -
городские общеобразовательные школы (30 выпускников 11 классов и более)
Кластер №3 -
городские общеобразовательные школы (менее 30 выпускников 11 классов)
Кластер №4 -
сельские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов, ресурсные …
Кластер №5 -
сельская общеобразовательная школа (более 10 выпускников 11 классов)
Кластер №6 -
малочисленные сельские общеобразовательные школы (10 выпускников 11 классов и менее)
Кластер №7 -
вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения Динамика активности участия в ЕГЭ. Кластеры школ.
Доля выпускников, сдававших три и более экзамена в форме ЕГЭ 2007/08 уч.год
2008/09 уч.год
2009/10 уч.год
2010/11 уч.год
Если сравнивать активность участия в ЕГЭ по класт
е-
рам школ, то видно, что значение данного показателе снижается с во
зрастанием номера кластера.
По сравнению с прошлым учебным годом по больши
н-
ству кластерам наблюдается заметная положительная д
и-
намика значения данного показателя, особенно заметный прирост дали сельские и вечерние школы. Следует отметить, что при более подробном рассмо
т-
рении зна
чения показателя активности в среде выпускн
и-
ков средних (полных) общеобразовательных школ оказ
ы-
вается что:
·
а
ктивность девушек в выборе экзаменов в форме ЕГЭ заметно
выше активности юношей (
93
,
48
% против 8
1
,
89
%);
·
активность выпускников городских школ выше а
кти
в-
ности выпускников сельских школ (
94
,
80
????????????? ?
84
,
66
%)
;
·
активность выпускников в зависимости от вида обр
а-
зовательного учреждения плавно возрастает в след
у-
ющем ряду: Средняя общеобразовательная школа (8
5
,
70
%) →
Средняя общеобразовательная школа с углубл
енным изучением отдельных предметов (9
6
,
08
%) →
Лицей (9
7
,
78
%)
→
Гимназия (9
8
,
84
%)
. При этом в лицеях и гимназиях показатель снизился.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
35
98,89%
98,79%
96,94%
96,55%
95,65%
93,14%
92,67%
91,18%
87,59%
86,55%
86,44%
86,30%
85,87%
84,69%
83,63%
83,02%
82,61%
82,51%
81,37%
81,29%
81,10%
80,41%
80,00%
79,25%
76,92%
76,57%
Ядринский
г. Новочебоксарск
г. Чебоксары
г. Шумерля
Цивильский
Чебоксарский
Красночетайский
г. Канаш
Вурнарский
Марпосадский
Шумерлинский
Яльчикский
Канашский
г. Алатырь
Янтиковский
Батыревский
Алатырский
Ибресинский
Урмарский
Козловский
Шемуршинский
Порецкий
Аликовский
Моргаушский
Красноармейский
Комсомольский
Динамика активности участия в ЕГЭ. Муниципалитеты.
Доля выпускников полных средних школ, сдававших три и более экзамена в форме ЕГЭ 2007/08 уч.год
2008/09 уч.год
2009/10 уч.год
2010/11 уч.год
Значение показателя акт
ивности по муниципалитетам достаточно сильно отличается –
между лидерами (Ядринский район, города Новочебоксарск, Шумерля, Чебоксары, Цивильский район) и аутсайдерами (Моргаушский, Красноармейский, Комсомольский районы). Наиболее заметный прирост знач
е-
ния показателя наблюдался в 2009 году во всех муниципалитетах (кроме Ядринского района), в этом же году сохранили заметную позити
вную динамику также целый ряд районов и городов, особенно Козловский, Канашский, Яльчикский, Алатырскийрайоны и другие. Снизилась а
ктивность выпускников школ Чебоксарского, Янтиковкого, Урмарского, Порецкого, Красноармейского районов и г. Алатырь. В 72 школах республики все 100% выпускников сдали три и более экзамена в форме ЕГЭ (в прошлом учебном году таких школ было 63
). Наибол
ее низкие показатели среди общеобразовательных школ наблюдаются в МОУ "Алманчинская СОШ" Красноармейского района
(31,25%) и
МОУ "Тораевская СОШ" Моргаушского района
(по 40,00%). Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
36
У
РОВЕНЬ ОСВОЕНИЯ ОБРА
ЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАР
ТА
,
УСПЕВАЕМОСТЬ И КАЧЕС
ТВО УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕН
ИЙ
У
РОВ
ЕНЬ
ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛ
ЬНОГО СТАНДАРТА ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ДОКУМЕ
НТА О
ПОЛНОМ СРЕДНЕМ ОБРАЗ
ОВАНИИ
Данный показатель сильно зависит от формы обучения: выпускники вечерних (сменных) школ чаще не справляются с уровнем требований стандарта по одному или сразу двум предметам, проверяемым в рамках ЕГЭ. Кроме того, успешность экза
мена по математике несколько ниже, чем на экзамене по русскому языку
, поэтому получить аттестат им не позволяет именно результаты ЕГЭ по математике
.
С
лабая связь результатов ЕГЭ с полом выпускника наблюдается у выпускников дневных общеобразовательных учреж
дений: результаты девушек как по математике (99,
50
% против 9
9
,
2
8
%), так и по русскому языку (
99,60% против 98,58%
) незначительно лучше результатов юношей.
выпускники средних (полных) школ
выпускники вечерних (сменных) школ и УКП
Все выпускники 2011 года
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по русскому языку
99,13%
83,58%
98,25%
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по математике
99,37%
76,12%
98,04%
Доля выпускников, успешно сдавших оба обязательных экзамена в форме ЕГЭ
98,81%
72,24%
97,29%
Уровень освоения образовательного стандарта для получения документа о полном среднем образовании
Оценка уровня освоения образовательного стандарта и качества учебных достиже
ний основывается на значениях четырх индикаторов. Во
-
первых, уровень освоения о
б-
разовательного стандарта для получения документа о полном среднем образовании отражает доля выпускников, успешно сдавших оба обязательных экзамена (преод
о-
левших порог минималь
ного количества баллов ЕГЭ и по русскому языку и по математике, подтверждающее освоение выпускником основных общеобразователь
ных пр
о-
грамм среднего (полного) общего образования в 20
11
году) и получивших аттестат о полном среднем образовании в общем числе вып
ускников региона (см.схема). Во
-
вторых, уровень освоения образовательного стандарта для получения профессионального образования отражает
доля выпускников, успешно сдавших все экзамены по выбору и получивших свидетельство о результатах ЕГЭ с баллами по всем
предметам, необходимым для поступления в выбранное учреждение профессионального обр
а-
зования в общем числе выпускников региона. В
-
третьих, о качестве индивидуальных учебных достижений можно судить по доле выпускников, показавших высокие резул
ь-
таты ЕГЭ по всем обязательным и выбранным предметам. И, наконец, общий уровень учебных достижений по традиции отра
жает средний балл
по 100
-
балльной шкале (с учтом результатов по всем предметам, сданных всеми выпускниками территории или образовательного учреждения)
.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
37
Значение данного показателя практически не зависит от типа местности, в котором расположены школы
, но наблюдается ожидаемая зависимость от вида образовательного учреждения, которое заканчивали выпускники. При этом 100
-
% успеваемость показали выпуск
ники лицеев
, а далее по убыванию в ряду: гимназия -
СОШ с углубленным изучением отдельных предметов
–
сре
дняя общеобразовательная школа
.
Результаты выпускников 11
классов в зависимости от кластера школ выделенных по комплексу характеристик оказались следующими: ожидаемо лидируют выпускники школ Кластера №1 (здесь и особенности программы, и контингент обучающ
ихся и др.). Городские общеобразовательные школы не отличаются
от сельских общеобразовательных школ (возможно по причине стратификации обучающихся при имеющейся в городе возможности выбора
образовательного учреждения между гимназией или лицеем и общеобраз
овательной школы). М
а
лочисленные сельские школы по данному показателю Город население
м 450
-
680 тыс. человек
Город население
м 100
-
450 тыс. человек
Город население
м 50
-
100 тыс. человек
Город население
м < 50 тыс. человек
Населенн
ый пункт городског
о типа (рабочий поселок, поселок городског
о типа и пр.)
Населенн
ый пункт сельского типа (село, деревня, хутор и пр.)
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по русскому языку
99,30%
100,00%
100,00%
99,31%
99,69%
98,91%
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по математике
99,30%
99,60%
100,00%
99,17%
99,38%
99,39%
Доля выпускников, успешно сдавших оба обязательных экзамена в форме ЕГЭ
99,30%
99,60%
100,00%
98,61%
99,07%
98,60%
Тип местности. Уровень освоения образовательного стандарта для получения документа о полном среднем образовании.
Средняя общеобразовате
льная школа
СОШ с углубленным изучением отдельных предметов
Гимназия
Лицей
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по русскому языку
98,95%
99,44%
100,00%
100,00%
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по математике
99,32%
98,88%
99,77%
100,00%
Доля выпускников, успешно сдавших оба обязательных экзамена в форме ЕГЭ
98,61%
98,88%
99,77%
100,00%
Тип и вид образовательного учреждения. Уровень освоения образовательного стандарта для получения документа о полном среднем образовании.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
38
показывают достаточно высокий для своего статуса и условий результат, к
оторый, тем не менее, хуже
результатов более крупных сельских школ.
Результаты по муниципалитетам пред
ставлены без учта выпускников вечерних (сменных) школ т.к. с одной стороны как уже было показано, имеется очень большое различие в результатах выпускников двух форм обучения, а с другой стороны -
не во всех районах и городах республики
есть вечерние (смен
ные) школы, что делает сплошное сравнение некорректным. Сравнение показателей успешности сдачи экзамена по русскому языку и по математике по районам позволяет выделить целую группу районов со 100%
-
ной успеваемостью
. Вместе с тем в ряде районов имеется нек
оторое различие в уровне подготовки выпускников по этим предметам. На следующей диаграмме значение показателя успешности сдачи ЕГЭ по двум обязательным предметам по муниципалитетам представлены на фоне средних значе
ний по республики
.
Группу аутсайдеров сос
тавляют выпускники школ Шумерлинского
, Марпосадского, Комсомольского
, Цивильского
, Шемуршинского
районов
.
Кластер №1 -
городские инновационны
е ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов
Кластер №2 -
городские общеобразоват
ельные школы (30 выпускников 11 классов и более)
Кластер №3 -
городские общеобразоват
ельные школы (менее 30 выпускников 11 классов)
Кластер №4 -
сельские инновационны
е ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов, ресурсные центры
Кластер №5 -
сельская общеобразоват
ельная школа (более 10 выпускников 11 классов)
Кластер №6 -
малочисленны
е сельские общеобразоват
ельные школы (10 выпускников 11 классов и менее)
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по русскому языку
99,80%
99,12%
98,92%
99,25%
98,82%
98,44%
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по математике
99,59%
99,30%
98,65%
99,69%
99,29%
98,44%
Доля выпускников, успешно сдавших оба обязательных экзамена в форме ЕГЭ
99,59%
98,94%
98,11%
99,07%
98,40%
97,81%
Кластеры образовательных учреждений. Уровень освоения образовательного стандарта для получения документа о полном среднем образовании.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
39
98,91%
99,35%
98,65%
98,58%
98,47%
100,00%
100,00%
99,30%
99,31%
100,00%
98,94%
99,42%
97,91%
99,15%
99,33%
97,48%
99,59%
100,00%
99,38%
98,37%
99,67%
97,64%
100,00%
100,00%
98,17%
100,00%
100,00%
100,00%
98,65%
100,00%
99,49%
100,00%
99,60%
99,30%
98,62%
99,45%
99,29%
98,83%
100,00%
98,29%
99,33%
99,16%
99,59%
100,00%
100,00%
99,46%
99,02%
99,21%
94,92%
99,26%
100,00%
100,00%
Алатырский район
Аликовский район
Батыревский район
Вурнарский район
г. Алатырь
г. Канаш
г. Новочебоксарск
г. Чебоксары
г. Шумерля
Ибресинский район
Канашский район
Козловский район
Комсомольский район
Красноармейский район
Красночетайский район
Марпосадский район
Моргаушский район
Порецкий район
Урмарский район
Цивильский район
Чебоксарский район
Шемуршинский район
Шумерлинский район
Ядринский район
Яльчикский район
Янтиковский район
Муниципалитеты. Сравнение успешности сдачи ЕГЭ по русскому языку и по математике.
100,0%
100,0%
100,0%
99,8%
99,6%
99,6%
99,5%
99,4%
99,4%
99,3%
99,0%
98,9%
98,8%
98,7%
98,6%
98,6%
98,6%
98,3%
98,2%
98,1%
98,0%
97,9%
97,8%
97,6%
97,5%
94,9%
г. Канаш
Порецкий район
Янтиковский район
г. Чебоксары
г. Новочебоксарск
Моргаушский район
Ибресинский район
Урмарский район
Аликовский район
Ядринский район
Чебоксарский район
Алатырский район
Козловский район
Красночетайский район
г. Шумерля
Канашский район
Вурнарский район
Красноармейский район
Яльчикский район
Батыревский район
г. Алатырь
Комсомольский район
Цивильский район
Шемуршинский район
Марпосадский район
Шумерлинский район
Муниципалитеты. Доля выпускников, успешно сдавших два обязательных экзамена в форме ЕГЭ.
Среднее по республике
–
98,88%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
40
Выпускники 196
(
из 2
48
)
полных средних школ на ЕГЭ
-
201
1
показали 100
-
% успешность по результатам двух обязательных предметов, т.е. в этих школах
все 100% выпу
ск
ников получили аттестат о среднем (полном) общем образовании.
Самые низкие значения по этому показателю наблюдаются в МОУ "Заволжская СОШ"(пос. Сосновка) (
66,67%
),
МОУ "
Конарская
СОШ" Цивильского района (
77
,
78
%
),
МОУ "Шераутская СОШ" Комсом
ольского района
(
78
,
57
%), МОУ "Алгашинская СОШ" Шумерлинского района
(
80,0%
),
МОУ "СОШ №5 г. Алатырь"
(
8
0
,
00
%
),
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
41
У
РОВ
ЕНЬ
ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛ
ЬНОГО СТАНДАРТА ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИ
Я
Результаты экзаменов по выбору дают шанс переход
а на профессиональную ступень образования. Для участия в конкурсе на зачисление для обучения в учреждения профобразования абитуриент (в нашем случае –
мы учитываем только выпу
ск
ников школ данного учебного года) представляет в примную комиссию вуза, ССУЗа,
УНПО свидетельство о результатах ЕГЭ, в котором представлены баллы по предметам, необходимым для поступления на данную специальность. Но, если результаты ЕГЭ по одному из предметов, которые выпускник сдавал с прицелом на поступление на соотвествующую спец
иальность ниже установленного Рособрнадзором минимума, то эти результаты в свидетельство не выставляются. Таким образом, к числу выпускников, показавших достаточный для получения профессионального образования уровень освоения образовательного стандарта от
носятся те, кто
сда
л
все предметы в форме ЕГЭ выше установленного минимума –
получившие шанс для зачисления на выбранную специальность. Данный показатель также как и предыдущий сильно зависит от формы обучения: выпускники вечерних (сменных) школ чаще не с
правляются с уровнем требований стандарта по одному или сразу нескольким предметам. Возможно, показатель имеет обратную связь с активностью: чем большее количество экзаменов выбирают выпускники, тем больше вероятность, что один или несколько предметов они не сдадут. Крайне важно, чтобы осознанный выбор сопровождался целенаправленной подготовкой.
Связь результатов с полом у выпускников средних (полных) общеобразовательных школ наблюдается в незначительной степени (9
4
,
9
1% у девушек против 9
3
,0
2
% у юношей).
выпускники полных средних школ
выпускники вечерних (сменных) школ и УКП
Все выпускники данного года
Доля выпускников, успешно сдавших все экзамены в форме ЕГЭ (выше порога), 2009
ﰸ
ﰸ
ﰷ
Доля выпускников, успешно сдавших все экзамены в форме ЕГЭ (выше порога), 2010
ﰳ
ﰴ
ﰶ
Доля выпускников, успешно сдавших все экзамены в форме ЕГЭ (выше порога), 2011
ﰰ
ﰴ
ﰱ
Уровень освоения образовательного стандарта для получения профессионального образования -
получение свидетельства о результатах ЕГЭ с баллами по всем предметам, необходимым для поступления в выбранное учреждение профессионального образования
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
42
З
начение данного показателя показывает ожида
ем
ую зависимость от типа местности, в котором расположены школы, особенно в городской местности
(хоты в прошлом учебном году эта зависимость не прослеживалась). Наиболее высокие значения данного показателя показы
вают выпу
ск
ники гимназий и лицеев.
Наиболее высокими эти шансы наблюдаются у выпускников инновационных школ
(городских и сельских)
и крупных городских общеобразовательных школ
. Показатели выпускников небольших городских общеобразовательных школ (кластер №
3
) несколько ниже –
в них около 8
%
выпускников получили свидетельство о результатах ЕГЭ в котором отсутствуют результаты по одному или нескольким профильным предметам.
Результаты по муниципалитетам представлены без учта выпускников вечерних (сменных) школ
т.к. с одной стороны как уже было показано, имеется очень большое различие в результатах выпускников двух форм обучения, а с другой стороны -
не во всех районах и городах республики
есть вечерние (сменные) школы, что делает сплошное сравнение некорректным
. Выпускники школ тринадцат
и
первых районов, представленных на диаграмме, показывают результаты лучше, чем средние по республики
.
Группу аутсайдеров составляют выпускники школ Канашского
, Цивильского
и Красночетайского районов
.
96,90%
98,53%
96,00%
95,69%
96,97%
95,50%
98,12%
95,95%
95,10%
93,35%
93,48%
93,02%
1/Город населением 450
-
680 тыс. человек
2/Город населением 100
-
450 тыс. человек
3/Город населением 50
-
100 тыс. человек
4/Город населением < 50 тыс. человек
5/Населенный пункт городского типа (рабочий поселок, поселок городского типа и пр.)
6/Населенный пункт сельского типа (село, деревня, хутор и пр.)
Тип местности. Уровень освоения образовательного стандарта для получения профессионального образования.
2010 г.
2011 г.
95,69%
97,46%
99,25%
98,46%
93,21%
93,84%
98,84%
98,61%
Средняя общеобразовательная школа
СОШ с углубленным изучением отдельных предметов
Гимназия
Лицей
Тип и вид образовательного учреждения. Уровень освоения образовательного стандарта для получения профессионального образования.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
43
Выпускники 105
из 2
48
полны
х средних школ на ЕГЭ
-
201
1
показали 100
-
% успешность по результатам всех сданных в форме ЕГЭ
предметов, т.е. в этих школах все 100% выпу
ск
ников полноценное свидетельство о результатах ЕГЭ (с результатами по всем необходимым им предметам)
. Самые низкие знач
ения по этому показателю наблюдаются в МОУ "СОШ №2 г. Алатырь"
(
58
,
85
%
), МОУ "Янгильдинская СОШ" Чебоксарского района
(
6
0
,
00
%
), МОУ "Шыгырданская СОШ № 2" Батыревского района
(
6
4
,
71
%
), МОУ "Заволжская СОШ"(пос. Сосновка)
(
66,67%
), МОУ "Богатыревская СОШ" Ц
ивильского района
(
6
6
,
6
7%
), МОУ "Конарская СОШ" Цивильского района
(
66
,
67
%
)
. 98,6%
98,4%
97,8%
97,2%
96,9%
96,8%
96,6%
96,0%
95,9%
95,1%
94,2%
93,6%
93,3%
92,9%
92,8%
92,7%
91,9%
91,8%
91,8%
91,8%
91,5%
91,3%
91,3%
90,5%
90,2%
84,0%
г. Шумерля
г. Чебоксары
Алатырский район
Вурнарский район
Урмарский район
Аликовский район
Красноармейский район
г. Новочебоксарск
Янтиковский район
г. Канаш
Моргаушский район
Козловский район
Марпосадский район
Комсомольский район
Порецкий район
Батыревский район
Ядринский район
г. Алатырь
Чебоксарский район
Ибресинский район
Шумерлинский район
Шемуршинский район
Яльчикский район
Канашский район
Цивильский район
Красночетайский район
Муниципалитеты. Уровень освоения образовательного стандарта
для получения профессионального образования.
98,56%
96,24%
95,04%
96,03%
95,06%
96,08%
97,56%
95,42%
92,18%
93,77%
92,25%
93,75%
Кластер №1 -
городские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов
Кластер №2 -
городские общеобразовательные школы (30 выпускников 11 классов и более)
Кластер №3 -
городские общеобразовательные школы (менее 30 выпускников 11 классов)
Кластер №4 -
сельские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов, ресурсные центры
Кластер №5 -
сельская общеобразовательная школа (более 10 выпускников 11 классов)
Кластер №6 -
малочисленные сельские общеобразовательные школы (10 выпускников 11 классов и менее)
Кластеры образовательных учреждений. Уровень освоения образовательного стандарта для получения профессионального образования.
Среднее по республике
–
94,08%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
44
У
РОВЕНЬ УСПЕВАЕМОСТИ И КАЧЕСТВО ОБУЧЕННОС
ТИ
.
Качество индивидуальных учебных достижений с учтом результатов по всем предметам в пересчте на одного выпуск
ника оценить дос
таточно затруднительно. Когда была связь между результатами ЕГЭ и пятибалльной шкалой, то традиционно за качество принималась доля сдавших экзамены на «отлично» (или как вариант, на «хорошо» и «отлично»), но теперь такого пересчта нет. Поэтому начиная с 2
008/09 учебного года введн новый показатель –
доля выпуск
ников, показавших отличный уровень усвоения предметного материала на ЕГЭ
(методика ФИПИ)
. Граница отличного уровня по каждому из предметов отделяет 10% участников, получивших наилучшие результаты. В
данном сборнике учитываются совокупные результаты по всем педметам. Это значит, что выпу
ск
ник должен продемонстрировать отличный уровень по каждому из выбранных предметов. Это –
очень небольшая доля выпу
ск
ников, но их результаты позволяют им рассчитывать на зачисление практически в любое даже очень престижное образовательное учреждение.
Кроме данного показателя традиционной линейкой является средний балл по 100
-
балльной шкале. Но, сведение баллов между предметами несколько некорректно, т.к. шкалирование по
разным предметам имеет свои особенности и как это ни странно, но например 60 баллов по математике, это не одно и тоже, что 60 баллов по русскому языку или по физике, или –
по английскому языку. Поэтому такое усреднение нест внутри себя методическую ошибк
у. Ещ большие проблемы нест в себе отслеживание динамики по среднему баллу по 100
-
балльной шкале за несколько лет: одни и те же баллы одного учебного года строго говоря не равны таким же баллам другого учебного года.
7,41%
6,59%
3,79%
5,76%
4,60%
4,00%
7,76%
5,31%
3,67%
3,92%
6,89%
2,90%
17,25%
6,07%
1,96%
4,85%
5,59%
2,28%
1/Город населением 450
-
680 тыс. человек
2/Город населением 100
-
450 тыс. человек
3/Город населением 50
-
100 тыс. человек
4/Город населением < 50 тыс. человек
5/Населенный пункт городского типа (рабочий поселок, поселок городского типа и пр.)
6/Населенный пункт сельского типа (село, деревня, хутор и пр.)
Тип местности. Динамика доли выпускников, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответствующим отличному уровню.
выпускники средних (полных) школ
выпускники вечерних (сменных) школ и УКП
Все выпускники данного года
2009 год
5,90%
0,37%
5,61%
2010 год
5,11%
0,00%
4,83%
2011 год
5,27%
0,00%
4,97%
Динамика качества индивидуальных учебных достижений.
Доля выпускников, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответствующим отличному уровню, %
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
45
Данный показатель также как и все предыдущи
е
сильно зависит от формы обучения: выпускники вечерних (сменных) школ вообще не
показывают высокие результаты, тем более –
по всем предметам.
Девушки, обучавшиеся в средних (полных) общеобразовательных школах показывают отличные результаты по вс
ем предметам гораздо чаще юношей (
6
,
59
% против 3
,
71
%)
.
Значение данного показателя значительно выше среди выпускников городских школ по сравнению с сельскими, но это связано скорее с типом и видом образовательных учреждений, чем с типом местности: гимназии
и лице
и
, расположенные в городах дают заметно более высокие результаты по этому показателю, чем общеобразовательные школы и школы с углубленным изучением отдельных предметов.
Результаты по муниципалитетам представлены без учта выпускников вечерних (смен
ных) школ. Выпускники школ восьми
первых районов, представленных на диаграмме, показывают результаты лучше, чем средние по республике
.
Понятно, что результаты по данному показателю должны определятся наличием в муниципалитете лицеев и гимназий
.
Сравнив эти
две диаграмы получаем, что такая связь не столь очевидна.
11,36%
3,96%
2,60%
5,27%
1,46%
1,47%
15,96%
5,46%
2,96%
4,42%
0,95%
1,88%
Кластер №1 -
городские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов
Кластер №2 -
городские общеобразовательные школы (30 выпускников 11 классов и более)
Кластер №3 -
городские общеобразовательные школы (менее 30 выпускников 11 классов)
Кластер №4 -
сельские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов, ресурсные центры
Кластер №5 -
сельская общеобразовательная школа (более 10 выпускников 11 классов)
Кластер №6 -
малочисленные сельские общеобразовательные школы (10 выпускников 11 классов и менее)
Кластеры образовательных учреждений. Динамика доли выпускников, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответствующим отличному уровню.
2010 год
2011 год
3,95%
4,44%
18,49%
16,71%
3,35%
3,52%
16,35%
11,83%
3,03%
3,64%
18,52%
18,33%
Средняя общеобразоват. школа
СОШ с углубл. изуч. отд. предметов
Гимназия
Лицей
Тип и вид образовательного учреждения. Динамика доли выпускников, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответствующим отличному уровню.
2009 год
2010 год
2011 год
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
46
55,3%
44,1%
26,9%
23,1%
23,1%
22,5%
21,9%
20,2%
18,3%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
г. Чебоксары
Шумерлинский район
г. Шумерля
г. Новочебоксарск
Красноармейский район
Ядринский район
г. Алатырь
Марпосадский район
Моргаушский район
Алатырский район
Аликовский район
Батыревский район
Вурнарский район
г. Канаш
Ибресинский район
Канашский район
Козловский район
Комсомольский район
Красночетайский район
Порецкий район
Урмарский район
Цивильский район
Чебоксарский район
Шемуршинский район
Яльчикский район
Янтиковский район
Муниципалитеты. Доля выпускников, обучавшихся в гимназиях или лицеях.
17,3%
6,2%
6,1%
5,8%
5,2%
4,9%
4,3%
3,8%
3,8%
3,7%
2,9%
2,8%
2,6%
2,6%
2,5%
2,5%
2,3%
2,2%
2,2%
2,1%
2,0%
1,9%
1,1%
0,0%
0,0%
0,0%
г. Чебоксары
г. Шумерля
г. Новочебоксарск
Янтиковский район
Аликовский район
Ибресинский район
Цивильский район
Батыревский район
Комсомольский район
Яльчикский район
Козловский район
Вурнарский район
Красноармейский район
г. Алатырь
Марпосадский район
Моргаушский район
Чебоксарский район
Ядринский район
Алатырский район
Порецкий район
г. Канаш
Урмарский район
Канашский район
Красночетайский район
Шемуршинский район
Шумерлинский район
Муниципалитеты. Доля выпускников, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответствующим отличному уровню.
Среднее по республике –
5,27%
Среднее по республике –
14,30%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
47
В
ЫПУСКНИКИ
,
ПОЛУЧИВШИ
Е
100
БАЛЛОВ НА ЕГЭ.
По результатам ЕГЭ –
20
1
1
100 баллов получили 6
2
выпускник
а 2011 года
(один –
Николаев Иван Анатольевич из Гимназии №1 г. Чебоксары получил 100 бал
лов по трм предметам, трое –
Иванова Лариса Варсанофьевна из Гимназии №4, Мурзукова Кристина Анатольевна из Гимназии №1 г. Ядрин и Сидоркин Александр Анатольевич из СОШ №62 с углубленным изучением отдельных предметов получили по 100 баллов по двум предмет
ам, поэтому стобалльных резул
ь-
татов всего 6
7
)
из 31
школ
ы
республики
: по русскому языку –
4
0
, по истории России –
6
, по физике –
6
, по литературе –
6
, по химии –
3
, по математике
-
3
, по географии –
2, по обществознанию
–
1
(в
2010 году было 60 стобалльных
результатов
)
.
Кроме того, из выпускников прошлых лет и приезжих два
участник
а
-
Артемьева Ольга Геннадьевна по русскому языку
и Дворниченко Антон Сергеевич
по химии получили по 100 баллов
.
СПИСОК ВЫПУСКНИКОВ, ПОЛ
УЧИВШИХ 100 БАЛЛОВ ПО ПРЕДМЕТАМ
Предмет
Фа
милия Имя Отчество
Наименование образовательного учреждения
русск̛̜ я̚ык
Артемьева Ольга Геннадьевна
выпускн̛к̛ прошлых лет ̛ пр̛е̛̙̚е
русск̛̜ я̚ык
И̛̚ндеев Андре̜ Александров̛ч
МОУ "Алтышевская СОШ" Алатырского ра̜она
русск̛̜ я̚ык
Сп̛р̛донова Эльв̛ра Н
̛колаевна
МОУ "Батыревская СОШ №1" Батыревского ра̜она
русск̛̜ я̚ык
Антонова Анастас̛я Александровна
МОУ "Большешатьм̛нская СОШ" Красноарме̜ского ра̜она
русск̛̜ я̚ык
Баценков Егор Влад̛м̛ров̛ч
МОУ "Г̛мна̛̚я №1 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Н̛колаев Иван Ан
атольев̛ч
МОУ "Г̛мна̛̚я №1 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Мур̚укова Кр̛ст̛на Анатольевна
МОУ "Г̛мна̛̚я №1 г. Ядр̛н" Ядр̛нского ра̜она
русск̛̜ я̚ык
Алексеева Гал̛на Алексеевна
МОУ "Г̛мна̛̚я №4 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Бор̛сова Наталья Влад̛м̛ровна
МОУ "Г̛м
на̛̚я №4 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Гр̛горьева Екатер̛на Олеговна
МОУ "Г̛мна̛̚я №4 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Егоров Павел Сергеев̛ч
МОУ "Г̛мна̛̚я №4 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Земскова Анна Н̛колаевна
МОУ "Г̛мна̛̚я №4 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Иванов
а Анна М̛ха̜ловна
МОУ "Г̛мна̛̚я №4 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Иванова Лар̛са Варсонофьевна
МОУ "Г̛мна̛̚я №4 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Ку̚ьм̛на Анастас̛я Влад̛славовна
МОУ "Г̛мна̛̚я №4 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Курбат Серге̜ Валерьев̛ч
МОУ "Г̛мна̛̚я №4
г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Маркова Вера Сергеевна
МОУ "Г̛мна̛̚я №4 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Золк̛на Александра Сергеевна
МОУ "Г̛мна̛̚я №5 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Перепелк̛на Натал̛я Петровна
МОУ "Г̛мна̛̚я №5 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Алексеева Д
арья Сергеевна
МОУ "Г̛мна̛̚я №6 г. Новочебоксарск"
русск̛̜ я̚ык
Дан̛лова Натал̛я Анатольевна
МОУ "Г̛мна̛̚я №6 г. Новочебоксарск"
русск̛̜ я̚ык
Ко̛̙на Анна Влад̛м̛ровна
МОУ "Г̛мна̛̚я №6 ̛м. академ̛ка
-
кораблестро̛теля А.Н. Крылова г. Алатырь"
русск̛̜ я̚ык
Андреева Калер̛я Валер̛евна
МОУ "Ибрес̛нская СОШ №1"Ибрес̛нского ра̜она
русск̛̜ я̚ык
Серл̛на В̛ктор̛я Леон̛довна
МОУ "Кугесьская СОШ №1" Чебоксарского ра̜она
русск̛̜ я̚ык
Ка̚акова Екатер̛на Юрьевна
МОУ "Л̛це̜ №2 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Медведева Яна Гр̛горьевна
МОУ "Л̛це̜ №2 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Семедова Фат̛ма Семедовна
МОУ "Л̛це̜ №2 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Яковлева Екатер̛на Сергеевна
МОУ "Л̛це̜ №2 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Ахмет̚янов А̚ат Альм̛ров̛ч
МОУ "Л̛це̜ №3 г. Чебоксары"
русск̛̜
я̚ык
Игнатьев Н̛к̛та Сергеев̛ч
МОУ "Л̛це̜ №3 г. Чебоксары"
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
48
Предмет
Фамилия Имя Отчество
Наименование образовательного учреждения
русск̛̜ я̚ык
Шор̛на Дарья В̛кторовна
МОУ "Л̛це̜ №3 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Яковлева Ольга Дм̛тр̛евна
МОУ "Л̛це̜ №3 г. Че
боксары"
русск̛̜ я̚ык
Петрова Мар̛я Альбертовна
МОУ "Л̛це̜
-
̛нтернат ̛м. Г.С.Лебедева г.Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Капарул̛на Александра Сергеевна
МОУ "СОШ №17 г. Новочебоксарск"
русск̛̜ я̚ык
Ермакова Мар̛я В̛тальевна
МОУ "СОШ №5 г. Новочебоксарск"
русск̛̜
я̚ык
Трынова Александра В̛кторовна
МОУ "СОШ №59 с углубленным ̛̚учен̛ем отдельных предметов г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
Саерова Екатер̛на Н̛колаевна
МОУ "СОШ №61 г. Чебоксары"
русск̛̜ я̚ык
С̛дорк̛н Александр Анатольев̛ч
МОУ "СОШ №62 г. Чебоксары"
русск̛
̜ я̚ык
Андреев Серге̜ Влад̛славов̛ч
МОУ "Урмарская СОШ №1 ̛м. Г.Е. Егорова" Урмарского ра̜она
русск̛̜ я̚ык
Лаврентьева Ир̛на М̛ха̜ловна
МОУ "Шорк̛стр̛нская СОШ" Урмарского ра̜она
русск̛̜ я̚ык
Ку̚нецова Анастас̛я Сергеевна
МОУ "Яльч̛кская СОШ" Яльч̛кского
ра̜она
географ̛я
Самар̛н Иван Анатольев̛ч
МОУ "Г̛мна̛̚я №8 г. Шумерля"
географ̛я
Шамшеев Влад̛м̛р Романов̛ч
МОУ "СОШ №11 с углубленным ̛̚учен̛ем отдельных предметов г. Новочебоксарск"
̛стор̛я
Суле̜манова Р̛̛̚ля Кам̛ловна
МОУ "Батыревская СОШ №1" Батыре
вского ра̜она
̛стор̛я
Канде̜к̛на Наде̙да Валент̛новна
МОУ "Г̛мна̛̚я №4 г. Чебоксары"
̛стор̛я
Макарова Анна Констант̛новна
МОУ "Г̛мна̛̚я №4 г. Чебоксары"
̛стор̛я
Мух̛на Ольга Игоревна
МОУ "СОШ №49 с углубленным ̛̚учен̛ем отдельных предметов г. Чебоксары"
̛стор̛я
С̛дорк̛н Александр Анатольев̛ч
МОУ "СОШ №62 г. Чебоксары"
̛стор̛я
Настев Н̛кола̜ Павлов̛ч
МОУ "СОШ №7 г. Алатырь"
л̛тература
Мур̚укова Кр̛ст̛на Анатольевна
МОУ "Г̛мна̛̚я №1 г. Ядр̛н" Ядр̛нского ра̜она
л̛тература
Золотова Наталья Андреевна
МОУ "Г̛мна̛̚я №4 г. Чебоксары"
л̛тература
Иванова Лар̛са Варсонофьевна
МОУ "Г̛мна̛̚я №4 г. Чебоксары"
л̛тература
Мо̛сеева Ир̛на Влад̛м̛ровна
МОУ "Ко̚ловская СОШ №3" Ко̚ловского ра̜она
л̛тература
Галк̛на Ольга Н̛колаевна
МОУ "Л̛повская СОШ" Ибрес̛нского ра̜о
на
л̛тература
Вас̛льева Анна Петровна
МОУ "СОШ №59 с углубленным ̛̚учен̛ем отдельных предметов г. Чебоксары"
математ̛ка
Ефремов Серге̜ Вячеславов̛ч
МОУ "Г̛мна̛̚я №1 г. Чебоксары"
математ̛ка
Земляков Олег В̛кторов̛ч
МОУ "Г̛мна̛̚я №1 г. Чебоксары"
матема
т̛ка
Н̛колаев Иван Анатольев̛ч
МОУ "Г̛мна̛̚я №1 г. Чебоксары"
общество̚нан̛е
Воробьева Валер̛я Андреевна
МОУ "СОШ №62 с углубленным ̛̚учен̛ем отдельных предметов г. Чебоксары"
ф̛̛̚ка
Багрова Екатер̛на Евгеньевна
МОУ "Г̛мна̛̚я №1 г. Чебоксары"
ф̛̛̚ка
Н̛к
олаев Иван Анатольев̛ч
МОУ "Г̛мна̛̚я №1 г. Чебоксары"
ф̛̛̚ка
К̛р̛ллов В̛тал̛̜ Павлов̛ч
МОУ "Г̛мна̛̚я №5 г. Чебоксары"
ф̛̛̚ка
Петров Серге̜ Вад̛мов̛ч
МОУ "Л̛це̜ №2 г. Чебоксары"
ф̛̛̚ка
Садыков Марат На̛лев̛ч
МОУ "Л̛це̜ №3 г. Чебоксары"
ф̛̛̚ка
Ос̛пов Н̛к
ола̜ Игорев̛ч
МОУ "Напольнокотякская СОШ" Канашского ра̜она
х̛м̛я
Дворн̛ченко Антон Сергеев̛ч
выпускн̛к̛ прошлых лет ̛ пр̛е̛̙̚е
х̛м̛я
Мо̛сеева Мар̛я М̛ха̜ловна
МОУ "Г̛мна̛̚я №8 г. Шумерля"
х̛м̛я
Александрова Натал̛я Влад̛м̛ровна
МОУ "Комсомольская СОШ №
2" Комсомольского ра̜она
х̛м̛я
Петрова Анна Вячеславовна
МОУ "СОШ №13 г. Новочебоксарск"
Итого:
6
9
результатов 62
выпускников полных средних школ
и 2 выпускников прошлых лет
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
49
Р
АВЕНСТВО ДОСТУПА К К
АЧЕСТВЕННОМУ ОБРАЗОВ
АНИЮ
.
Данная линия анализа предполагает сопоставление значений двух индикаторов. Во
-
первых, это
разница
в
е-
личины среднего балла ЕГЭ между школами республики
, ??????????????????????? ????
или
класт
е-
ра
. Этот показатель дат представление о разнице уровня обученности между школами территории –
?????????????$?????????????????????? ?©????
???
? ? ??ª?? ??????? ???????????????$?????? ?#?
???????
±
в «лучшей». Чем бол
ь-
ше раз
ница, тем хуже сост
о-
яние доступности террит
о-
рии, тем больше результаты отдельного выпускника зав
и-
сят от школы, в которой он обучался. Во
вторых, это с
оотношение величины доли получивших аттестат (программа мин
и-
мум для школы) и доли в
ы-
пускников показавших выс
о-
кие результаты ЕГЭ по всем сданным предметам –
пр
о-
грамма
-
максимум для шк
о-
лы)
±
????????? ?? ? ???????????????? ???????'?
????? ?&?????????? ???$???#? ?? ???????#?
МОУ "Тувсинская СОШ" Цивильского района
МОУ "Алгашинская СОШ" Шумерлинского района
МОУ "Лицей №2 г. Чебоксары"
МОУ "Гимназия №5 г. Чебоксары"
МОУ "Лицей №3 г. Чебоксары"
МОУ "Гимназия №1 г. Чебоксары"
МОУ "Гимназия №4 г. Чебоксары"
40
45
50
55
60
65
70
75
80
0
50
100
150
200
250
300
Равенство доступа к образованию соответствующего качества ??????????????????? ????????????'????????????
±
??????? ???$?????'?? ????????????? ????????????????????????????????????????????????????????? ???????????? ??? ???'? ???
????? ?????????? ????????í?ë???????????
-
? ???????$???????? ??????? ?????????(???????? ??? ???????? ????? ????? ?
Разница между образовательными учреждениями, показавшим самый высокий и самый низкий результаты -
это величина разброса и показатель доступности -
чем меньше разница, тем выше доступность качественного образования в регионе. По результатам ЕГЭ
-
2011 разброс составил 36,6 балла
Школы, показавшие самые низкие результаты на ЕГЭ
Школы, показавшие самые высокие результаты на ЕГЭ
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
50
Картина доступности к образ
о-
ванию соответствующего качества показана на диаграмме в виде «пл
а-
вающих» брусков. Высота расп
ол
о-
жения бруска (его нижний край), относящегося к каждому муницип
а-
литету, определяется величиной среднего балла по 100
-
? ???????$???????
? ??????? ??????? ??????? ??????? ?&?!? ?????????? ?????
??? ???????$??????
? ??%?????????????????????????????? ??? ?????
? ? ???????'?'????????????
±
? ? ???????????????????? ????? ?????
? ?????????? ?? ??????? ??????? ?&?!? ???????????
????? ?????
??? ???????$???????? ???????????????????????? ??? ???ú?????????
??? ???????????????????????? ???????????
±
???????????????????
??? ???????????????? ?????'?????????? ????? ?????? ?????????
©??????? ? ??ª?? ???????#????? ???????#??????????????
? ?
? ? ???????????????? ?????? ???????????? ????????????? ??
??? ???????$??????????? ???????$???????#?? ? ??? ?????????
? ??????????????????? ???????? ??????????'???#????õ??????
???
??? ????????????????? ?????'?????????? ?
?????ÿ? ? ???????????#?
????? ???????????? ???????$???????? ?#??????????????????????
? ???????#
-
лидера на 28,1 балла пр
е-
вышает аналогичный результат в
ы-
пускника из школы
-
??????????????? ?????
±
????? ??? ?#???????????? ?????$? ???'?????? ???????????????$?
??? ???????$????????? ??????? ???????#??? ??ò??????
???
мольском районе эта же разница составляет всего 8,6 балла,
в Нов
о-
чебоксарске –
?????? ???????????ö????? ???????
????????? ???????????????? ??? ?? ???????#??????? ???
?????????????????????????????????????????'?????'??????
??????? ??? ?©??????? ????ª?? ????????????õ??? ????
? ?
? ?????????????????????????$?????????????????????????????
?ö????????? ?????????? ???????????????$?? ? ???????????#??????????????????#???????????????????? ????????? ????? ???$???#?????????? ????? ???????? ???????????????????????
? ??? ??
?÷???%??????????????'???????? ?????????????????? ???????$????????? ???????????????????????? ???#??????????????????? ???????? ????????????? ?????#????????????????????????????????? ????????
?ú???????????? ????????????????????????? ???????????????????????????????????? ?????????????ð? ??? ??????????????????????????#?????? ?'?????? ????? ???????????? ????? ???? ??????????????
????????? ?&????????????#? ?? ? ???????????#???????? ???????????????????(???? ????????$??
????ð? ??? ????????????????????????????????÷????? ??????????????????? ???? ??ò????????????
? ?
???????????????????? ??????? ???????????????????????????????????????????? ? ????????????????????????????????????????? ?????????????????????? ???&???? ???????#???????&?!??? ?? ?
????? ????? ???? ?#????????? ???? ???????$???????#?
78,0
62,3
63,9
66,8
66,7
63,7
63,0
60,7
66,0
66,0
65,2
68,3
65,2
70,6
63,9
62,6
62,0
65,4
57,3
60,1
67,2
61,9
56,1
66,1
55,5
56,6
49,9
45,9
48,0
53,4
46,1
50,1
52,4
52,1
48,1
52,2
52,3
41,4
53,8
55,7
47,1
49,0
56,3
49,8
44,1
54,3
52,2
53,3
50,8
59,8
49,6
53,6
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
г. Чебоксары
Канашский район
Чебоксарский район
Батыревский район
Вурнарский район
Моргаушский район
Алатырский район
Комсомольский район
Ядринский район
Янтиковский район
Ибресинский район
Цивильский район
Аликовский район
г. Новочебоксарск
г. Алатырь
Красноармейский …
Яльчикский район
Марпосадский район
Шумерлинский район
Козловский район
г. Шумерля
Урмарский район
Красночетайский район
Порецкий район
Шемуршинский район
г. Канаш
Средний балл по 100
-
балльной шкале, все предметы
Равенство доступа к образованию соответствующего качества. Муниципалитеты.
Средний балл "лучшей" школы
Средний балл "худшей" школы
Средний балл по району
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
51
28,0
13,3
23,6
22,8
18,3
24,7
16,5
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
Кластер №1 -
городские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов
Кластер №2 -
городские общеобразовательные школы (30 выпускников 11 классов и более)
Кластер №3 -
городские общеобразовательные школы (менее 30 выпускников 11 классов)
Кластер №4 -
сельские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов, ресурсные центры
Кластер №5 -
сельская общеобразовательная школа (более 10 выпускников 11 классов)
Кластер №6 -
малочисленные сельские общеобразовательные школы (10 выпускников 11 классов и менее)
Кластер №7 -
вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения средний балл по 100
балльной шкале
школ кластера.
Равенство доступа к образованию соответствующего качества. Кластеры школ.
43,2
51,8
30,7
31,6
36,6
20
30
40
50
60
70
80
2006/07 уч. год
2007/08 уч. год
2008/09 уч. год
2009/10 уч. год
2010/11 уч. год
средний балл по 100
балльной шкале школ республики
Динамика равенства доступа к образованию соответствующего качества. В разрезе кластеров видно, что наиболее неоднородный кластер –
это городские инновационные образовательные учреждения (Кластер №1), «хвост» в двадцать баллов которых определяют четыре аутсайд
е-
ра, особенно отстат МО
У "СОШ №31 с углубленным изучением отдел
ь-
ных предметов г. Чебоксары"
.
Различия между школами республики за три последних года незн
а-
чительно, но выросли. Лучшие становятся ещ лучше, а худшие показ
ы-
вают вс более низкие результаты.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
52
40
45
50
55
60
65
70
75
80
средний бал по 100
балльной шкале по школе
Равенство доступа к образованию соответствующего качества. Кластеры школ. (на графике каждая точка –
отдельная школа, место локализации которой на кривой определяет средний балл ЕГЭ по 100
-
балльной шкале с учтом всех предметов)
Кластер №1 -
городские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов
Кластер №2 -
городские общеобразовательные школы (30 выпускников 11 классов и более)
Кластер №3 -
городские общеобразовательные школы (менее 30 выпускников 11 классов)
Кластер №4 -
сельские инновационные ОУ: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов, ресурсные центры
Кластер №5 -
сельская общеобразовательная школа (более 10 выпускников 11 классов)
Кластер №6 -
малочисленные сельские общеобразовательные школы (10 выпускников 11 классов и менее)
Например, МОУ "СОШ п. Опытный" занимает 33 место среди школ своего кластера. Чтобы оценить ситуацию относительно всех школ, нужно посмотреть, сколько школ имеют тот же средний балл или лучше, чем балл данной школы
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
53
0%
10%
20%
30%
40%
75%
80%
85%
90%
95%
100%
Доля выпускников, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответствующим отличному уровню
Доля выпускников, успешно сдавших оба обязательных экзамена в форме ЕГЭ (выше порога)
Качество образовательной услуги, предоставляемое образовательными учреждениями Чувашской Республики (по результатам ЕГЭ). Группа школ, реализующих программу
-
минимум: в них не все выпускники сдали обязательные экзамены в форме ЕГЭ и получили аттестат
Группа школ, реализующих программу
-
максимум: в них все выпускники сдали обязательные экзамены в форме ЕГЭ и получили аттестат, а часть выпускников демонстрируют высокий уровень обученности -
сдают все ЕГЭ с результатом, соответствующем отличному уровню
На графике каждая точка –
отдельная школа, место локализации которой по горизонтали определяется долей выпускн
иков, успешно сдавших оба обязательных экзамена, по вертикали –
долей выпускников, сдавших все экзамены с результатом, соответствующем отличному уровню.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
54
О
БЩИЙ РЕЙТИНГ МУНИЦИПАЛИТЕТОВ
Ч
УВАШСКОЙ Р
ЕСПУБЛИКИ
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЕГЭ
-
20
1
1
.
Выпускники дневных о
б-
щеобразовательных учр
е-
ждений
Доля выпускников, сд
а-
вавших три и более экз
а-
мена в форме ЕГЭ
Рейтинг по активности участия в ЕГЭ
Доля выпускников, успе
ш-
но сдав
ших ЕГЭ по русск
о-
му языку (выше порога)
Доля выпускников, успе
ш-
но сдавших ЕГЭ по мат
е-
матика (выше порога)
Доля выпускников, успе
ш-
но сдавших оба обяз
а-
тельных экзамена в форме ЕГЭ (выше порога)
Рейтинг по уровню осво
е-
ния образовательного стандарта
Доля выпус
кников, успе
ш-
но сдавших все экзамены в форме ЕГЭ (выше порога)
Доля выпускников, сда
в-
ших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соо
т-
ветствующим отличному уровню
Средний балл по 100
-
балльной шкале
Рейтинг по качеству уче
б-
ных достижений
Сводный рейтинг среди
районов (городов) по трм ключевым показателям результативности в ЕГЭ
Алатырск̛̜ ра̜он
82,61%
17
98,91%
100,00%
98,91%
12
97,83%
2,17%
57,2
6
10
Ал̛ковск̛̜ ра̜он
80,00%
23
99,35%
100,00%
99,35%
8
96,77%
5,16%
61,3
3 -
4
9
Батыревск̛̜ ра̜он
83,02%
16
98
,65%
98,65%
98,11%
20
92,72%
3,77%
59,1
13 -
15
18 -
19
Вурнарск̛̜ ра̜он
87,59%
9
98,58%
100,00%
98,58%
16 -
17
97,16%
2,84%
61,3
7
7
г. Алатырь
84,69%
14
98,47%
99,49%
97,96%
21
91,84%
2,55%
58,2
19 -
20
21
г. Канаш
91,18%
8
100,00%
100,00%
100,00%
1 -
3
95,10%
1,96%
55,2
10
4
г. Новочебоксарск
98,79%
2
100,00%
99,60%
99,60%
4 -
5
95,95%
6,07%
60,3
3 -
4
2
г. Чебоксары
96,71%
3
99,30%
99,30%
99,30%
9
98,12%
17,25%
67,4
1
1
г. Шумерля
96,55%
4
99,31%
98,62%
98,62%
15
98,62%
6,21%
63,1
2
3
Ибрес̛нск̛̜
ра̜он
82,51%
18
100,00%
99,45%
99,45%
6
91,80%
4,92%
59,0
13 -
15
13
Канашск̛̜ ра̜он
85,87%
13
98,94%
99,29%
98,59%
16 -
17
90,46%
1,06%
53,6
24 -
25
22
Ко̚ловск̛̜ ра̜он
81,29%
20
99,42%
98,83%
98,83%
13
93,57%
2,92%
58,2
13 -
15
16
Комсомольск̛̜ ра̜он
76,57%
26
97,91%
100,00%
97,91%
22
92,89%
3,77%
58,0
12
24
Красноарме̜ск̛̜ ра̜он
76,92%
25
99,15%
98,29%
98,29%
18
96,58%
2,56%
59,4
8
20
Красночета̜ск̛̜ ра̜он
92,67%
7
99,33%
99,33%
98,67%
14
84,00%
0,00%
54,3
26
23
Марпосадск̛̜ ра̜он
86,55%
10
97,48%
99,16%
97,48%
25
93,28%
2,52%
56,2
16
18 -
19
Моргаушск̛̜ ра̜он
79,25%
24
99,59%
99,59%
99,59%
4 -
5
94,19%
2,49%
57,5
11
15
Порецк̛̜ ра̜он
80,41%
22
100,00%
100,00%
100,00%
1 -
3
92,78%
2,06%
60,7
17
14
Урмарск̛̜ ра̜он
81,37%
19
99,38%
100,00%
99,38%
7
96,89%
1,86%
59,2
9
12
Ц̛в̛льск̛̜ ра̜он
95,65%
5
98,37%
99,46%
97,83%
23
90,22%
4,35%
58,3
19 -
20
11
Чебоксарск̛̜ ра̜он
93,14%
6
99,67%
99,02%
99,02%
11
91,83%
2,29%
56,2
21 -
22
8
Шемурш̛нск̛̜ ра̜он
81,10%
21
97,64%
99,21%
97,64%
24
91,34%
0,00%
53,
7
24 -
25
25
Шумерл̛нск̛̜ ра̜он
86,44%
11
100,00%
94,92%
94,92%
26
91,53%
0,00%
53,2
23
26
Ядр̛нск̛̜ ра̜он
98,89%
1
100,00%
99,26%
99,26%
10
91,88%
2,21%
58,0
21 -
22
5
Яльч̛кск̛̜ ра̜он
86,30%
12
98,17%
100,00%
98,17%
19
91,32%
3,65%
58,6
18
17
Янт̛ков
ск̛̜ ра̜он
83,63%
15
100,00%
100,00%
100,00%
1 -
3
95,91%
5,85%
59,3
5
6
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
55
Выпускники вечерних (сменных) общеобразов
а-
тельных учреждений
Доля выпускников, сдававших три и более экзамена в форме ЕГЭ
Рейтинг по активности участия в ЕГЭ
Доля выпускников, успешн
о сдавших ЕГЭ по русскому яз
ы-
ку (выше порога)
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по математика (выше порога)
Доля выпускников, успешно сдавших оба обязательных экзамена в форме ЕГЭ (выше порога)
Рейтинг по уровню освоения образовательного стандарта
Доля
выпускников, успешно сдавших все экзамены в форме ЕГЭ (выше порога)
Доля выпускников, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответствующим отличному уровню
Средний балл по 100
-
балльной шкале
Рейтинг по качеству учебных достижений
Сводный рейтинг
среди рай
о-
нов (городов) по трм ключ
е-
вым показателям результати
в-
ности в ЕГЭ
Батыревск̛̜ ра̜он
33,33%
5
66,67%
77,78%
66,67%
4
-
5
66,67%
0,00%
46,0
2
4
г. Алатырь
62,79%
1
93,02%
88,37%
83,72%
1
83,72%
0,00%
47,5
1
1
г. Канаш
62,75%
2
86,27%
72,55%
68,63
%
3
49,02%
0,00%
39,0
5
3
г. Новочебоксарск
43,33%
4
90,00%
66,67%
66,67%
4
-
5
53,33%
0,00%
40,6
4
5
г. Чебоксары
45,69%
3
81,73%
76,14%
72,59%
2
61,42%
0,00%
40,2
3
2
Ибрес̛нск̛̜ ра̜он
0,00%
6
40,00%
60,00%
40,00%
6
40,00%
0,00%
31,0
6
6
Для построения
данного рейтинга использовано три линии оценки: Во
-
первых, по показателям активности. На положение в рейтинге влияет величина доли сдававших три и более экзамена в форме ЕГЭ. Н
а положение в рейтинга влияет доля выпускников, сдавших 3 и более экзамена в ф
орме ЕГЭ. Во
-
вторых, по уровню освоения образовательного стандарта –
доле выпускников, сдавших оба обязательных экзамена в форме ЕГЭ выше минимального порога. В
-
третьих, по комплексу показателей качества учебных достижений. На положение в рейтинге влияет
доля сдавших все экзамены выше порога и доля выпускников, сдавших все экзамены с высокими результатами.
В виду того, что выпускники вечерних школ по всем показателям сильно отличаются от выпускников дневных школ, а вечерние школы
есть не во всех муниципал
итетах, при рейтинговании эти две категории выпускников разделены. Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
56
О
ЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕ
ЖДЕНИЙ Ч
УВАШСКОЙ Р
ЕСПУБЛИКИ
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЕГЭ
-
20
1
1
.
Дневные общеобразовательные
учреждения
Распространение системы внешней оценки
Уровень осв
оения образовательн
о-
го стандарта
Качество учебных достижений
Доля выпускников, сдававших три и более экзамена в форме ЕГЭ
"+" -
ВСЕ выпускники сдают 3 и более экз
-
на; "
-
" -
НЕ ВСЕ выпускники сдают 3 и более экз.
"+" -
лучше школ района (города)
"
-
" -
хуже школ района (города)
"+" -
лучше школ кластера;
"
-
" -
хуже школ кластера;
Доля выпускников, успешно сдавших оба об
я-
зательных экзамена в форме ЕГЭ (выше п
о-
рога)
"+" -
ВСЕ выпускники освоили стандарт;
"
-
" -
НЕ ВСЕ выпускники освоили стандарт
"+" -
лу
чше школ района (города)
"
-
" -
хуже школ района (города)
"+" -
лучше школ кластера;
"
-
" -
хуже школ кластера;
Доля выпускников, успешно сдавших все экз
а-
мены в форме ЕГЭ (выше порога)
"+" -
лучше школ района (города)
"
-
" -
хуже школ района (города)
"+" -
лучше школ кластера;
"
-
" -
хуже школ кластера;
Доля выпускников, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответству
ю-
щим отличному уровню
"+" -
лучше школ района (города)
"
-
" -
хуже школ района (города)
"+" -
лучше школ кластера;
"
-
" -
хуже школ
кластера;
Средний балл по 100
-
балльной шкале
"+" -
лучше школ района (города)
"
-
" -
хуже школ района (города)
"+" -
лучше школ кластера;
"
-
" -
хуже школ кластера;
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Алатырский район
МОУ "К̛рская СОШ" Алатырс
кого ра̜она
80,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
55,0
-
-
МОУ "Атратская СОШ" Алатырского ра̜она
80,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
52,4
-
-
МОУ "Алтышевская СОШ" Алатырского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
9,09
+
+
61,4
+
+
МОУ "
Ахматовская СОШ" Алатырского ра̜она
50,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
55,6
-
-
МОУ "Иваньково
-
Лен̛нская СОШ" Алатырского р
-
на
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
54,3
-
-
МОУ "Кувак̛нская СОШ" Алатырского ра̜она
71,43
-
-
-
100,0
+
+
+
1
00,0
+
+
0,00
-
-
55,3
-
-
МОУ "Новоа̜бес̛нская СОШ" Алатырского ра̜она
93,33
-
+
+
100,0
+
+
+
93,33
-
+
0,00
-
-
56,5
-
+
МОУ "Первома̜ская СОШ" Алатырского ра̜она
50,00
-
-
-
83,33
-
-
-
83,33
-
-
0,00
-
-
53,8
-
-
МОУ "Стемасская СОШ" Алатырского ра
̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
14,29
+
+
63,0
+
+
МОУ "Староа̜бес̛нская СОШ" Алатырского р
-
на
66,67
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
53,0
-
-
МОУ "Со̜г̛нская СОШ" Алатырского ра̜она
83,33
-
+
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
59,9
+
+
МОУ "Чу
варле̜ская СОШ" Алатырского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
60,3
+
+
Ал
иков
ский район
МОУ "Ал̛ковская СОШ" Ал̛ковского ра̜она
85,07
-
+
-
100,0
+
+
+
97,01
+
+
10,45
+
+
65,2
+
+
МОУ "Большевыльская СОШ" Ал̛ковского ра̜она
85,71
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
61,7
+
+
МОУ "Большеямашевская СОШ" Ал̛ковского р
-
на
60,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
55,5
-
-
МОУ "П̛т̛шевская СОШ" Ал̛ковского ра̜она
52,94
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
60,5
-
+
МОУ "Раск̛льд̛нская СОШ"
Ал̛ковского ра̜она
71,43
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
14,29
+
+
57,5
-
+
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
57
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
МОУ "Таутовская СОШ" Ал̛ковского ра̜она
73,33
-
-
-
93,33
-
-
-
86,67
-
-
0,00
-
-
57,8
-
+
МОУ "Чувашско
-
Сорм̛нская СОШ" Ал̛ковского р
-
на
90,91
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
58,2
-
+
МОУ "Шумшевашская СОШ" Ал̛ковского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
53,8
-
-
МОУ "Яндоб̛нская СОШ" Ал̛ковского ра̜она
85,71
-
+
+
100,0
+
+
+
92,86
-
+
0,00
-
-
58,1
-
+
Батырев
ски
й район
МОУ "Алманч̛ковская СОШ" Батыревского ра̜она
75,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
8,33
+
+
59,0
-
+
МОУ "Балабаш
-
Ба̛шевская СОШ" Батыревского р
-
на
76,47
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
60,0
+
+
МОУ "Батыревская СОШ №1" Батыревского ра̜она
100,
0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
17,65
+
+
66,8
+
+
МОУ "Батыревская СОШ №2" Батыревского ра̜она
90,91
-
+
+
96,97
-
-
-
90,91
-
-
0,00
-
-
57,3
-
+
МОУ "Большечеменевская СОШ" Батыревского р
-
на
80,00
-
-
-
93,33
-
-
-
80,00
-
-
0,00
-
-
53,4
-
-
МОУ "Долг
оостровская СОШ" Батыревского ра̜она
75,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
55,3
-
-
МОУ "Норваш Ш̛гал̛нская СОШ" Батыревского р
-
на
60,00
-
-
-
90,00
-
-
-
90,00
-
-
0,00
-
-
55,0
-
-
МОУ "Первома̜ск̛̜ СОШ" Батыревского ра̜она
64,29
-
-
-
96,43
-
-
-
96,43
+
+
0,00
-
-
55,1
-
-
МОУ "Полев
об̛кш̛кская СОШ" Батыревского р
-
на
92,31
-
+
+
100,0
+
+
+
84,62
-
-
0,00
-
-
59,7
+
+
МОУ "Сугутская СОШ" Батыревского ра̜она
88,89
-
+
+
100,0
+
+
+
88,89
-
-
0,00
-
-
58,0
-
+
МОУ "Тарханская СОШ" Батыревского р
а̜она
75,00
-
-
-
100,0
+
+
+
87,50
-
-
0,00
-
-
53,5
-
-
МОУ "Татарско
-
Сугутская СОШ" Батыревского р
-
на
87,50
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
61,2
+
+
МОУ "То̜с̛нск̛̜ СОШ" Батыревского ра̜она
69,57
-
-
-
100,0
+
+
+
91,30
-
-
4,35
+
-
58,9
-
-
МОУ
"Ша̜мур̛̚нская СОШ" Батыревского ра̜она
75,00
-
-
-
83,33
-
-
-
83,33
-
-
0,00
-
-
57,2
-
+
МОУ "Шыгырданская СОШ № 1" Батыревского р
-
на
83,87
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
59,8
+
+
МОУ "Шыгырданская СОШ № 2" Батыревского р
-
на
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
64,71
-
-
0,00
-
-
55,1
-
-
Вурнар
ский район
МОУ "Вурнарская СОШ №1" Вурнарского ра̜она
98,39
-
+
+
98,39
-
-
-
96,77
-
+
4,84
+
+
66,7
+
+
МОУ "Вурнарская СОШ №2" Вурнарского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
94,44
-
+
2,78
-
-
60,2
-
+
МОУ "Абы̚овс
кая СОШ" Вурнарского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
57,2
-
+
МОУ "А̛̚мс̛рм̛нская СОШ" Вурнарского ра̜она
95,45
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
62,2
+
+
МОУ "Большеяушская СОШ" Вурнарского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
88,89
-
-
0
,00
-
-
46,1
-
-
МОУ "Буртас̛нская СОШ" Вурнарского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
57,1
-
+
МОУ "Вурманк̛бекская СОШ" Вурнарского ра̜она
41,18
-
-
-
88,24
-
-
-
88,24
-
-
0,00
-
-
50,1
-
-
МОУ "Ермошк̛нская СОШ" Вурнарского ра̜она
64,
29
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
57,0
-
+
МОУ "Кал̛н̛нская СОШ" Вурнарского ра̜она
92,86
-
+
+
97,62
-
-
-
97,62
+
+
2,38
-
-
63,5
+
+
МОУ "Кольцовская СОШ" Вурнарского ра̜она
80,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
54,3
-
-
МОУ "Кюстюмерская СОШ" Вурнарского ра̜она
50,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
16,67
+
+
64,5
+
+
МОУ "Санарпос̛нская СОШ" Вурнарского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
7,14
+
+
64,8
+
+
МОУ "Янгорч̛нская СОШ" Вурнарского ра̜она
41,67
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
60,0
-
+
г. Алатырь
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
58
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
МОУ "СОШ №2 г. Алатырь"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
53,85
-
-
0,00
-
-
47,1
-
-
МОУ "СОШ №3 г. Алатырь"
88,00
-
+
-
100,0
+
+
+
96,00
+
+
0,00
-
-
58,6
+
+
МОУ "СОШ №5 г. Алатырь"
46,67
-
-
-
80,00
-
-
-
80,00
-
-
0,00
-
-
47,5
-
-
МОУ "Г̛мна̛̚я №6 ̛м. академ̛ка
-
кораблестро̛теля А.Н. Крылова г. Алатырь"
97,67
-
+
-
100,0
+
+
+
97,67
+
+
4,65
+
-
63,8
+
-
МОУ "СОШ №7 г. Алатырь"
95,83
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
4,17
+
+
63,9
+
+
МОУ "С
ОШ №9 г. Алатырь"
81,13
-
-
-
98,11
-
+
-
94,34
+
-
1,89
-
-
55,9
-
-
МОУ "СОШ №11 г. Алатырь"
69,57
-
-
-
100,0
+
+
+
91,30
-
-
4,35
+
+
58,4
+
+
г. Канаш
МОУ "СОШ №1 г.Канаш"
93,94
-
+
+
100,0
+
+
+
90,91
-
-
0,00
-
-
56,6
+
-
МОУ "СОШ №9 г. Канаш"
9
2,59
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
53,6
-
-
МОУ "СОШ №11 ̛м. И.А.Кабал̛на г.Канаш"
88,10
-
-
-
100,0
+
+
+
95,24
+
-
4,76
+
-
56,5
+
-
г. Новочебоксарск
МОУ "СОШ №3 г. Новочебоксарск"
97,22
-
-
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
2,78
-
-
55,7
-
-
МОУ "СОШ
№5 г. Новочебоксарск"
98,04
-
-
-
100,0
+
+
+
98,04
+
+
3,92
-
-
57,8
-
-
МОУ "Г̛мна̛̚я №6 г. Новочебоксарск"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
96,88
+
-
21,88
+
+
70,6
+
+
МОУ "СОШ №11 с углубленным ̛̚учен̛ем о
т-
дельных предметов г. Новочебоксарск"
100,0
+
+
+
10
0,0
+
+
+
76,92
-
-
3,85
-
-
58,0
-
-
МОУ "СОШ №12 г. Новочебоксарск"
100,0
+
+
+
93,33
-
-
-
86,67
-
-
0,00
-
-
55,0
-
-
МОУ "СОШ №13 г. Новочебоксарск"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
64,7
+
+
МОУ "СОШ №17 г. Новочебоксарск"
100,0
+
+
+
100
,0
+
+
+
100,0
+
+
4,76
-
-
57,2
-
-
МОУ "Л̛це̜ №18 г. Новочебоксарск"
96,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
8,00
+
-
65,0
+
-
г
. Чебоксары
МОУ "Г̛мна̛̚я №1 г. Чебоксары"
98,25
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
29,82
+
+
76,8
+
+
МОУ "Г̛мна̛̚я №4 г. Чебоксары"
9
8,44
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
43,75
+
+
77,9
+
+
МОУ "Г̛мна̛̚я №5 г. Чебоксары"
98,31
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
25,42
+
+
74,2
+
+
МОУ "Л̛це̜ №2 г. Чебоксары"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
20,18
+
+
71,1
+
+
МОУ "Л̛це̜ №3 г. Чебоксары"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
38,30
+
+
76,3
+
+
МОУ "Л̛це̜ №4 г. Чебоксары"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
92,59
-
-
3,70
-
-
60,3
-
-
МОУ "Л̛це̜ №44 г. Чебоксары"
96,55
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
17,24
-
+
70,1
+
+
МОУ "Л̛це̜
-
̛нтернат ̛м. Г.С.Лебедева г.Чебокс
ары"
98,73
-
+
+
100,0
+
+
+
98,73
+
+
21,52
+
+
65,9
-
-
МОУ "СОШ №2 г. Чебоксары"
100,0
+
+
+
97,50
-
-
-
95,00
-
-
2,50
-
-
57,8
-
-
МОУ "Завол̙ская СОШ"(пос. Сосновка)
66,67
-
-
-
66,67
-
-
-
66,67
-
-
33,33
+
+
70,7
+
+
МОУ "СОШ №9 г. Чебоксары"
94
,44
-
-
+
100,0
+
+
+
94,44
-
+
0,00
-
-
58,0
-
+
МОУ "СОШ №10 г. Чебоксары"
0,00
-
-
-
0,00
-
-
-
0,00
-
-
0,00
-
-
20,0
-
-
МОУ "СОШ №29 г. Чебоксары"
90,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
51,6
-
-
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
59
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
МО
У "СОШ №31 с углубленным ̛̚учен̛ем о
т-
дельных предметов г. Чебоксары"
76,19
-
-
-
95,24
-
-
-
90,48
-
-
0,00
-
-
49,9
-
-
МОУ "СОШ №39 г. Чебоксары"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
60,9
-
+
МОУ "СОШ №43 г. Чебоксары"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100
,0
+
+
4,55
-
+
56,1
-
-
МОУ "СОШ №45 г. Чебоксары"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
89,47
-
-
0,00
-
-
56,6
-
-
МОУ "СОШ №49 с углубленным ̛̚учен̛ем о
т-
дельных предметов г. Чебоксары"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
4,17
-
-
62,4
-
-
МОУ "СОШ №54 с углубленным
̛̚учен̛ем о
т-
дельных предметов г. Чебоксары"
96,43
-
-
-
100,0
+
+
+
96,43
-
-
7,14
-
-
61,7
-
-
МОУ "СОШ №55 г. Чебоксары"
88,46
-
-
-
100,0
+
+
+
92,31
-
+
3,85
-
+
60,9
-
+
МОУ "СОШ №59 с углубленным ̛̚учен̛ем о
т-
дельных предметов г. Чебоксары"
94,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
8,00
-
-
64,6
-
-
МОУ "СОШ №60 г. Чебоксары"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
6,67
-
+
61,0
-
+
МОУ "СОШ №61 г. Чебоксары"
90,67
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
13,33
-
+
67,2
-
+
МОУ "СОШ №62 г. Чебоксары"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
9,52
-
-
65,4
-
-
НОУ "УВЦ г. Чебоксары"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
83,33
-
-
0,00
-
-
56,9
-
-
г
. Шумерля
МОУ "СОШ №1 г. Шумерля"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
15,79
+
+
67,2
+
+
МОУ "СОШ №2 г. Шумерля"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
2,70
-
-
62,4
-
+
МОУ "СОШ №3 г. Шумерля"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
7,69
+
+
64,9
+
+
МОУ "СОШ №6 г. Шумерля"
79,17
-
-
-
91,67
-
-
-
91,67
-
-
0,00
-
-
52,2
-
-
МОУ "Г̛мна̛̚я №8 г. Шумерля"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
7,69
+
-
67,1
+
-
И
бресин
ский район
МОУ "Ибрес̛нская СОШ №1"Ибрес̛нского ра̜она
93,55
-
+
+
100,0
+
+
+
91,94
+
-
14,52
+
+
63,9
+
+
МОУ "Ибрес̛нская СОШ №2" Ибрес̛нского р
-
на
100,0
+
+
+
95,24
-
-
-
80,95
-
-
0,00
-
-
54,2
-
-
МОУ "Бу̛нская СОШ" Ибрес̛нского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
53,1
-
-
МОУ "А̜бечская СОШ" Ибрес̛нского ра̜она
66,67
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
59,3
+
+
МОУ "Кл̛мовская СОШ" Ибрес̛нского ра̜она
87,50
-
+
+
100,0
+
+
+
87,50
-
-
0,00
-
-
58,6
-
+
МОУ "Л̛повская СОШ" И
брес̛нского ра̜она
66,67
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
65,2
+
+
МОУ "Малокармал̛нская СОШ" Ибрес̛нского р
-
на
81,82
-
-
+
100,0
+
+
+
81,82
-
-
0,00
-
-
54,1
-
-
МОУ "Новочурашевская СОШ" Ибрес̛нского р
-
на
85,71
-
+
+
100,0
+
+
+
78,57
-
-
0,00
-
-
52,3
-
-
МОУ "Хормал̛нская СОШ" Ибрес̛нского ра̜она
51,85
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
53,1
-
-
МОУ "Чувашт̛мяшская СОШ" Ибрес̛нского р
-
на
76,92
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
63,9
+
+
Канаш
ский район
МОУ "Ачакас̛нская СОШ" Канашского ра
̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
51,9
-
-
МОУ "Ба̜г̛льд̛нская СОШ" Канашского ра̜она
66,67
-
-
-
100,0
+
+
+
80,00
-
-
0,00
-
-
51,6
-
-
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
60
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
МОУ "Большеб̛кш̛хская СОШ" Канашского р
-
на
85,71
-
-
+
1
00,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
57,5
+
+
МОУ "Вутабос̛нская СОШ" Канашского ра̜она
77,78
-
-
-
100,0
+
+
+
88,89
-
-
0,00
-
-
46,5
-
-
МОУ "Каракл̛нская СОШ" Канашского ра̜она
90,91
-
+
+
100,0
+
+
+
90,91
+
-
0,00
-
-
53,3
-
-
МОУ "Малоб̛кш̛хская СОШ" Ка
нашского ра̜она
100,0
+
+
+
96,30
-
-
-
88,89
-
-
0,00
-
-
49,5
-
-
МОУ "Напольнокотякская СОШ" Канашского р
-
на
85,71
-
-
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
7,14
+
+
60,9
+
+
МОУ "Сеспельская СОШ" Канашского ра̜она
44,44
-
-
-
88,89
-
-
-
88,89
-
-
0,00
-
-
45,9
-
-
МОУ "Среднек̛бечская СОШ" Канашского ра̜она
73,68
-
-
-
100,0
+
+
+
89,47
-
-
0,00
-
-
48,9
-
-
МОУ "Среднетатмышская СОШ" Канашского р
-
на
76,92
-
-
-
92,31
-
-
-
76,92
-
-
0,00
-
-
46,7
-
-
МОУ "Суга̜кас̛нская СОШ" Канашского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
80,00
-
-
0,00
-
-
46,8
-
-
МОУ "Тобурдановская СОШ ̛м. А. М̛ттова" К
а-
нашского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
88,89
-
-
0,00
-
-
50,3
-
-
МОУ "Ухманская СОШ" Канашского ра̜она
93,75
-
+
+
93,75
-
-
-
68,75
-
-
0,00
-
-
47,0
-
-
МОУ "Чагасьская СО
Ш" Канашского ра̜она
80,95
-
-
-
100,0
+
+
+
95,24
+
+
0,00
-
-
59,3
+
+
МОУ "Ш̛былг̛нская СОШ" Канашского ра̜она
75,00
-
-
-
100,0
+
+
+
87,50
-
-
0,00
-
-
46,5
-
-
МОУ "Ш̛ха̚анская СОШ ̛м М. Сеспеля" Кана
ш-
ского ра̜она
97,14
-
+
+
100,0
+
+
+
97,14
+
+
5,71
+
+
62,3
+
+
МОУ "Шоркас̛нская СОШ" Канашского ра̜она
66,67
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
54,8
+
-
МОУ "Ямашевская СОШ" Канашского ра̜она
93,33
-
+
+
100,0
+
+
+
93,33
+
+
0,00
-
-
55,2
+
-
МОУ "Янгл̛чская СОШ" Канашского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
60,8
+
+
Козлов
ский район
МОУ "Ко̚ловская СОШ №2" Ко̚ловского ра̜она
73,33
-
-
-
96,67
-
-
-
96,67
+
+
0,00
-
-
55,0
-
-
МОУ "Ко̚ловская СОШ №3" Ко̚ловского ра̜она
82,56
-
+
-
100,0
+
+
+
90,70
-
-
5,81
+
+
60,1
+
+
МОУ "
Ба̜гуловская СОШ" Ко̚ловского ра̜она
85,71
-
+
+
100,0
+
+
+
85,71
-
-
0,00
-
-
57,3
-
+
МОУ "Еметк̛нская СОШ" Ко̚ловского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
58,8
+
+
МОУ "Карамышевская СОШ" Ко̚ловского ра̜она
82,35
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
58,1
-
+
МОУ "Тюрлем̛нская СОШ" Ко̚ловского ра̜она
77,27
-
-
-
95,45
-
-
-
95,45
+
+
0,00
-
-
54,3
-
-
Комсомоль
ский район
МОУ "Комсомольская СОШ №1" Комсомольского р
-
на
80,56
-
+
-
100,0
+
+
+
94,44
+
+
0,00
-
-
59,3
+
-
МОУ "Комсомольск
ая СОШ №2" Комсомольского р
-
на
90,24
-
+
+
97,56
-
-
-
87,80
-
-
19,51
+
+
60,3
+
+
МОУ "Асановская СОШ" Комсомольского ра̜она
76,92
-
+
-
100,0
+
+
+
92,31
-
+
0,00
-
-
55,5
-
-
МОУ "Урмаевская СОШ" Комсомольского ра̜она
87,50
-
+
+
100,0
+
+
+
92,50
-
+
0,00
-
-
59,7
+
+
МОУ "Чурач̛кская СОШ" Комсомольского ра̜она
76,19
-
-
-
100,0
+
+
+
95,24
+
+
0,00
-
-
52,1
-
-
МОУ "Шераутская СОШ" Комсомольского ра̜она
42,86
-
-
-
78,57
-
-
-
78,57
-
-
0,00
-
-
54,1
-
-
МОУ "Старо
-
Челны
-
Сюрбеевская СОШ" Комс
о-
мол
ьского ра̜она
66,67
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
8,33
+
+
54,8
-
-
МОУ "Поч̛нок̛нельская СОШ" Комсомольского р
-
на
75,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
57,2
-
+
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
61
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
МОУ "Полевошептаховская СОШ" Комсомольского
р
-
на
85,71
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
60,7
+
+
МОУ "Новомуратская СОШ" Комсомольского р
-
на
68,18
-
-
-
100,0
+
+
+
95,45
+
+
0,00
-
-
58,0
-
+
МОУ "Нюргеч̛нская СОШ" Комсомольского р
-
на
72,73
-
-
-
90,91
-
-
-
90,91
-
-
0,00
-
-
57,0
-
+
МОУ "Токаевская СОШ" Комсомольского ра̜она
50,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
56,7
-
+
Красноармей
ский район
МОУ "Алманч̛нская СОШ" Красноарме̜ского р
-
на
31,25
-
-
-
93,75
-
-
-
93,75
-
+
0,00
-
-
50,0
-
-
МОУ "Большешатьм̛нская СОШ" Красноарме̜ск
о-
г
о ра̜она
64,29
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
57,7
-
-
МОУ "Караевская СОШ" Красноарме̜ского ра̜она
88,89
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
59,4
-
+
МОУ "Красноарме̜ская СОШ №2" Красноарме
̜-
ского ра̜она
97,06
-
+
+
100,0
+
+
+
97,06
+
+
5,88
+
+
61,7
+
+
МОУ "Траковская чувашско
-
немецкая г̛мна̛̚я" Красноарме̜ского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
96,30
-
+
0,00
-
-
62,6
+
+
МОУ "Убеевская СОШ" Красноарме̜ского ра̜она
50,00
-
-
-
83,33
-
-
-
83,33
-
-
0,00
-
-
50,4
-
-
МОУ "Янш̛хово
-
Челл̛нская СОШ
" Красноарме
̜-
ского ра̜она
45,45
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
9,09
+
+
57,8
-
-
Красночетай
ский район
МОУ "Атнарская СОШ" Красночета̜ского ра̜она
100,0
+
+
+
95,00
-
-
-
80,00
-
-
0,00
+
-
54,6
+
-
МОУ "Большеатменская СОШ" Красночета̜ского р
-
на
80,95
-
-
-
100,0
+
+
+
76,19
-
-
0,00
+
-
52,6
-
-
МОУ "Красночета̜ская СОШ" Красночета̜ского р
-
на
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
88,52
+
-
0,00
+
-
56,1
+
-
МОУ "Новоата̜ская СОШ" Красночета̜ского р
-
на
86,49
-
-
+
97,30
-
-
-
83,78
-
-
0,00
+
-
52,9
-
-
МОУ "П̛терк̛н
ская СОШ" Красночета̜ского р
-
на
81,82
-
-
+
100,0
+
+
+
81,82
-
-
0,00
+
-
50,8
-
-
Марпосадский
район
МОУ "Г̛мна̛̚я №1 г. Мар̛̛нск̛̜ Посад"
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
12,50
+
-
65,4
+
-
МОУ "Октябрьская СОШ" Марпосадского ра̜она
71,43
-
-
-
100,
0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
55,0
-
-
МОУ "Перво
-
Чурашевская СОШ" Марпосадского р
-
на
90,91
-
+
+
100,0
+
+
+
81,82
-
-
0,00
-
-
50,5
-
-
МОУ "Сутчевская СОШ" Марпосадского ра̜она
93,33
-
+
+
100,0
+
+
+
93,33
+
+
0,00
-
-
51,2
-
-
МОУ "Шоршелская СОШ" Мар
посадского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
96,00
+
+
0,00
-
-
59,5
+
-
МОУ "Эльбарусовскя СОШ" Марпосадского ра̜она
66,67
-
-
-
90,00
-
-
-
86,67
-
-
0,00
-
-
49,8
-
-
Моргауш
ский район
МОУ "Моргаушск̛̜ л̛це̜" Моргаушского ра̜она
88,64
-
+
+
100,0
+
+
+
95,45
+
+
2,27
-
-
58,3
+
-
МОУ "Москакас̛нская СОШ" Моргаушского ра̜она
72,73
-
-
-
100,0
+
+
+
81,82
-
-
0,00
-
-
52,0
-
-
МОУ "Моргаушская СОШ" Моргаушского ра̜она
91,67
-
+
+
100,0
+
+
+
91,67
-
-
8,33
+
+
61,8
+
+
МОУ "Большесундырская СОШ" Моргауш
ского р
-
на
90,00
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
58,0
+
-
МОУ "Кала̜кас̛нская СОШ ̛м. А.Г.Н̛колаева" Моргаушского ра̜она
87,50
-
+
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
57,1
-
-
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
62
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
МОУ "Н̛скас̛нская СОШ" Моргауш
ского ра̜она
55,56
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
63,1
+
+
МОУ "Ор̛н̛нская СОШ" Моргаушского ра̜она
73,33
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
6,67
+
+
63,7
+
+
МОУ "Сятракас̛нская СОШ" Моргаушского ра̜она
80,00
-
+
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
55,2
-
-
МОУ "Тораевская СОШ" Моргаушского ра̜она
40,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
52,9
-
-
МОУ "Чуманкас̛нская СОШ" Моргаушского ра̜она
72,22
-
-
-
100,0
+
+
+
88,89
-
-
0,00
-
-
57,5
-
+
МОУ "Юнг̛нская СОШ" Моргаушского ра̜она
75,00
-
-
-
100,0
+
+
+
91,67
-
-
0,00
-
-
50,1
-
-
МОУ "Юськас̛нская СОШ" Моргаушского ра̜она
77,78
-
-
-
94,44
-
-
-
77,78
-
-
5,56
+
+
53,9
-
-
МОУ "Яраба̜кас̛нская СОШ" Моргаушского р
-
на
76,47
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
52,9
-
-
Порец
кий район
МОУ "Анастасовск
ая СОШ" Порецкого ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
61,5
+
+
МОУ "Куде̛х̛нская СОШ" Порецкого ра̜она
66,67
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
16,67
+
+
66,1
+
+
МОУ "Напольновская СОШ" Порецкого ра̜она
77,78
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
61,7
+
+
МОУ "Порецкая СОШ" Порецкого ра̜она
78,69
-
-
-
100,0
+
+
+
88,52
-
-
1,64
-
-
59,8
-
+
Урмарский
район
МОУ "Урмарская СОШ №1 ̛м. Г.Е. Егорова" Урма
р-
ского ра̜она
93,33
-
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
2,67
+
-
61,9
+
+
МОУ "Большеян̛ковская СОШ" Ур
марского ра̜она
65,79
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
58,3
-
+
МОУ "Мус̛рм̛нская СОШ" Урмарского ра̜она
50,00
-
-
-
93,75
-
-
-
87,50
-
-
6,25
+
+
54,9
-
-
МОУ "Староурмарская СОШ" Урмарского ра̜она
85,71
-
+
+
100,0
+
+
+
92,86
-
+
0,00
-
-
57,1
-
+
МОУ "Шорк̛стр̛нская СОШ" Урмарского ра̜она
88,89
-
+
+
100,0
+
+
+
88,89
-
-
0,00
-
-
53,3
-
-
Цивильский
район
МОУ "Ц̛в̛льская СОШ №1 ̛м М.В. С̛лантьева" Ц̛в̛льского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
21,21
+
+
68,3
+
+
МОУ "Ц̛в̛льская СОШ №2"
Ц̛в̛льского ра̜она
98,28
-
+
+
98,28
-
+
-
89,66
-
-
1,72
-
-
56,2
-
-
МОУ "Богатыревская СОШ" Ц̛в̛льского ра̜она
100,0
+
+
+
93,33
-
-
-
66,67
-
-
0,00
-
-
48,1
-
-
МОУ "Конарская СОШ" Ц̛в̛льского ра̜она
100,0
+
+
+
77,78
-
-
-
66,67
-
-
0,00
-
-
50,8
-
-
МОУ "Первома̜ская СОШ" Ц̛в̛льского ра̜она
63,64
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
60,4
+
+
МОУ "Таушкас̛нская СОШ" Ц̛в̛льского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
49,5
-
-
МОУ "Тувс̛нская СОШ" Ц̛в̛льского ра̜она
50,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
41,4
-
-
МОУ "Чурач̛кская СОШ" Ц̛в̛льского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
92,31
+
-
0,00
-
-
59,7
+
+
МОУ "СОШ"п. Опытны̜ Ц̛в̛льского ра̜она
97,37
-
+
+
100,0
+
+
+
92,11
+
-
0,00
-
-
56,6
-
-
Чебоксар
ский район
МОУ "Абашевская С
ОШ"с углубленным ̛̚учен̛ем предметов худо̙ественно
-
эстет̛ческого ̛ спо
р-
т̛вного проф̛ле̜" Чебоксарского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
95,45
+
+
4,55
+
+
62,8
+
+
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
63
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
МОУ "Анат
-
К̛нярская СОШ"с углубленным ̛̚уч
е-
н̛ем
предметов худо̙ественного
-
эстет̛ческого ̛ спорт̛вного проф̛ле̜" Чебоксарского ра̜она
86,67
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
54,6
-
-
МОУ "Атлашевская СОШ" Чебоксарского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
95,00
+
+
0,00
-
-
55,3
-
-
МОУ "Большекатрасьска
я СОШ" Чебоксарского р
-
на
89,47
-
-
+
100,0
+
+
+
97,37
+
+
2,63
+
+
58,5
+
+
МОУ "Вурман
-
Сюктерская СОШ" Чебоксарского р
-
на
78,57
-
-
-
100,0
+
+
+
92,86
+
+
0,00
-
-
54,4
-
-
МОУ "Ишакская СОШ" Чебоксарского ра̜она
100,0
+
+
+
92,31
-
-
-
84,62
-
-
0,0
0
-
-
48,0
-
-
МОУ "Ишле̜ская СОШ" Чебоксарского ра̜она
89,66
-
-
+
100,0
+
+
+
96,55
+
+
0,00
-
-
51,8
-
-
МОУ "Кугесьская СОШ №1" Чебоксарского ра̜она
96,43
-
+
+
98,21
-
-
-
85,71
-
-
5,36
+
+
57,5
+
-
МОУ "Кшаушская СОШ"с углубленным ̛̚учен̛ем предм
етов худо̙ественно
-
эстет̛ческого проф̛ля" Чебоксарского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
75,00
-
-
0,00
-
-
57,0
+
-
МОУ "Мамышская СОШ" Чебоксарского ра̜она
77,78
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
11,11
+
+
63,9
+
+
МОУ "С̛ньяльская СОШ" Чебоксарского ра̜она
90
,91
-
-
+
90,91
-
-
-
90,91
-
-
0,00
-
-
48,6
-
-
МОУ "С̛ньял
-
Покровская СОШ" Чебоксарского р
-
на
85,71
-
-
+
100,0
+
+
+
85,71
-
-
0,00
-
-
60,4
+
+
МОУ "Сятра
-
Хочехматская СОШ" Чебоксарского р
-
на
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
12,50
+
+
63,2
+
+
МОУ
"Тол̛ковская СОШ" Чебоксарского ра̜она
87,50
-
-
+
100,0
+
+
+
87,50
-
-
0,00
-
-
49,8
-
-
МОУ "Тренькас̛нская СОШ"с углубленным ̛̚уч
е-
н̛ем предметов худо̙ественного
-
эстет̛ческого ̛ спортвного проф̛ле̜" Чебоксарского ра̜она
95,65
-
+
+
100,0
+
+
+
95,65
+
+
0,00
-
-
56,6
+
-
МОУ "Ч̛ршкас̛нская СОШ" Чебоксарского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
92,31
+
+
0,00
-
-
52,2
-
-
МОУ "Янг̛льд̛нская СОШ" Чебоксарского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
60,00
-
-
0,00
-
-
49,1
-
-
Шемуршинский
район
МОУ "Шемурш̛нская СОШ" Шемурш̛нского р
-
на
97,44
-
+
+
100,0
+
+
+
87,18
-
-
0,00
+
-
55,5
+
-
МОУ "Трёхбалтаевская СОШ" Шемурш̛нского р
-
на
76,47
-
-
-
100,0
+
+
+
97,06
+
+
0,00
+
-
53,1
-
-
МОУ "Б̛чурга
-
Ба̛шевская СОШ" Шемурш̛нского ра̜она
68,18
-
-
-
95,45
-
-
-
90,91
-
-
0,00
+
-
53,4
-
-
МОУ "Караба̜
-
Шемурш̛нская СОШ" Шемурш̛
н-
ского ра̜она
90,00
-
+
+
90,00
-
-
-
90,00
-
-
0,00
+
-
49,6
-
-
Шумерлинский
район
МОУ "Алгаш̛нская СОШ" Шумерл̛нского ра̜она
60,00
-
-
-
80,00
-
-
-
80,00
-
-
0,00
+
-
44,1
-
-
МОУ "Егорк̛нс
кая СОШ" Шумерл̛нского ра̜она
69,23
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
+
-
51,4
-
-
МОУ "Краснооктябрьская СОШ" Шумерл̛нского р
-
на
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
75,00
-
-
0,00
+
-
52,4
-
-
МОУ "Ходарская г̛мна̛̚я ̛м. И.Н. Ульянова" Ш
у-
мерл̛нского ра̜она
96,15
-
+
+
96,15
-
+
-
96,15
+
+
0,00
+
-
57,3
+
-
МОУ "Шумерл̛нская СОШ" Шумерл̛нского р
-
на
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
80,00
-
-
0,00
+
-
49,5
-
-
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
64
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
МОУ "Юмана̜ская СОШ" Шумерл̛нского ра̜она
83,33
-
-
-
83,33
-
-
-
83,33
-
-
0,00
+
-
48,4
-
-
Ядринский
район
МОУ "СОШ №2 г. Ядр̛н" Ядр̛нского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
71,43
-
-
0,00
-
-
48,1
-
-
МОУ "СОШ №3 с углубленным ̛̚учен̛ем отдел
ь-
ных предметов г. Ядр̛н" Ядр̛нского ра̜она
98,53
-
-
+
97,06
-
-
-
88,24
-
-
0,00
-
-
56,2
-
-
МОУ "Г̛мна̛̚я №1 г. Ядр̛н" Ядр̛нского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
98,36
+
+
8,20
+
-
66,0
+
-
МОУ "Балдаевская СОШ" Ядр̛нского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
55,5
-
-
МОУ "Большечурашевская СОШ" Ядр̛нского р
-
на
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
91,67
-
-
0,00
-
-
57,8
-
-
МОУ "Верхнеачакская СОШ" Ядр̛нского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
93,02
+
-
2,33
+
-
57,0
-
-
МОУ "Советская СОШ" Ядр̛нского ра̜она
90,91
-
-
+
100,0
+
+
+
90,91
-
-
0,00
-
-
54,8
-
-
МОУ "Селоядр̛нская СОШ
" Ядр̛нского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
77,78
-
-
0,00
-
-
55,5
-
-
МОУ "Ювановская СОШ" Ядр̛нского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
56,1
-
+
МОУ "Старот̛ньгешская СОШ" Ядр̛нского ра̜она
85,71
-
-
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
57,
3
-
+
Яльчикский
район
МОУ "Большеяльч̛кская СОШ" Яльч̛кского р
-
на
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
91,67
+
-
8,33
+
+
62,0
+
+
МОУ "К̛льдюшевская СОШ" Яльч̛кского ра̜она
68,75
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
59,2
+
+
МОУ "Кошк̛
-
Кул̛кеевская СОШ" Яльч̛кско
го р
-
на
90,91
-
+
+
100,0
+
+
+
95,45
+
+
4,55
+
+
59,8
+
+
МОУ "Лащтаяб̛нская СОШ" Яльч̛кского ра̜она
90,00
-
+
+
95,00
-
-
-
85,00
-
-
5,00
+
+
59,6
+
+
МОУ "Новоба̜батыревская СОШ" Яльч̛кского р
-
на
66,67
-
-
-
100,0
+
+
+
93,33
+
+
0,00
-
-
56,3
-
+
МОУ "Новош̛мкусская СОШ" Яльч̛кского ра̜она
70,27
-
-
-
97,30
-
-
-
94,59
+
+
0,00
-
-
57,9
-
-
МОУ "Яльч̛кская СОШ" Яльч̛кского ра̜она
94,85
-
+
+
97,94
-
-
-
88,66
-
-
5,15
+
+
58,1
-
-
Янтиковский
район
МОУ "Алд̛аровская СОШ" Янт̛ковского ра̜она
73,0
8
-
-
-
100,0
+
+
+
88,46
-
-
0,00
-
-
53,6
-
-
МОУ "Индырчская СОШ" Янт̛ковского ра̜она
58,33
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
54,5
-
-
МОУ "Мо̙арская СОШ" Янт̛ковского ра̜она
80,00
-
-
-
100,0
+
+
+
80,00
-
-
0,00
-
-
59,4
+
+
МОУ "Новобуяновская СОШ" Янт̛ковского ра̜она
63,64
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
52,2
-
-
МОУ "Турмышская СОШ" Янт̛ковского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
55,5
-
-
МОУ "Тюмеревская СОШ" Янт̛ковского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
84,62
-
-
0,00
-
-
54,5
-
-
МОУ "Чутеевская СОШ" Янт̛ковского ра̜она
75,00
-
-
-
100,0
+
+
+
100,0
+
+
0,00
-
-
58,4
-
+
МОУ "Ш̛мкусская СОШ" Янт̛ковского ра̜она
88,89
-
+
+
100,0
+
+
+
96,30
+
+
18,52
+
+
64,3
+
+
МОУ "Янт̛ковская СОШ" Янт̛ковского ра̜она
88,00
-
+
-
10
0,0
+
+
+
100,0
+
+
8,00
+
+
62,8
+
+
МОУ "Янш̛хово
-
Норвашская СОШ" Янт̛ковского ра̜она
100,0
+
+
+
100,0
+
+
+
100,0
+
+
10,00
+
+
66,0
+
+
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
65
В
ечерние школы или выпускники вечерней формы, завершившие дневное образовател
ь-
ное учреждение
Распространение си
стемы внешней оценки
Уровень освоения образовательн
о-
го стандарта
Качество учебных достижений
Доля выпускников, сдававших три и более экзамена в форме ЕГЭ
"+" -
ВСЕ выпускники сдают 3 и более экз
-
на; "
-
" -
НЕ ВСЕ выпускники сдают 3 и более экз.
"+" -
л
учше школ района (города)
"
-
" -
хуже школ района (города)
"+" -
лучше школ кластера;
"
-
" -
хуже школ кластера;
Доля выпускников, успешно сдавших оба об
я-
зательных экзамена в форме ЕГЭ (выше п
о-
рога)
"+" -
ВСЕ выпускники освоили стандарт;
"
-
" -
НЕ ВСЕ выпу
скники освоили стандарт
"+" -
лучше школ района (города)
"
-
" -
хуже школ района (города)
"+" -
лучше школ кластера;
"
-
" -
хуже школ кластера;
Доля выпускников, успешно сдавших все экз
а-
мены в форме ЕГЭ (выше порога)
"+" -
лучше школ района (города)
"
-
" -
хуже школ района (города)
"+" -
лучше школ кластера;
"
-
" -
хуже школ кластера;
Доля выпускников, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответству
ю-
щим отличному уровню
"+" -
лучше школ района (города)
"
-
" -
хуже школ района (города)
"+" -
лучш
е школ кластера;
"
-
" -
хуже школ кластера;
Средний балл по 100
-
балльной шкале
"+" -
лучше школ района (города)
"
-
" -
хуже школ района (города)
"+" -
лучше школ кластера;
"
-
" -
хуже школ кластера;
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
МОУ "Батыр
евская вечерняя (сменная) общеобр
а-
̚овательная школа"
33,33
-
+
-
66,67
-
+
-
66,67
+
+
0,00
+
+
46,0
+
+
МОУ "Вечерняя (сменная) общеобра̚овательная школа №1 г. Алатырь"
62,79
-
+
+
83,72
-
+
+
83,72
+
+
0,00
+
+
47,5
+
+
МОУ "Средняя открытая (сменная) пол̛техн̛ч
е-
ская общеобра̚овательная школа г. Канаш"
62,75
-
+
+
68,63
-
+
-
49,02
+
-
0,00
+
+
39,0
+
-
МОУ "Вечерняя (сменная) общеобра̚овательная школа №1 г. Новочебоксарск"
43,33
-
+
-
66,67
-
+
-
53,33
+
-
0,00
+
+
40,6
+
-
МОУ "Вечерняя (сменная) об
щеобра̚овательная школа №1 г.Чебоксары"
58,70
-
+
+
67,39
-
-
-
52,17
-
-
0,00
+
+
39,3
-
-
МОУ "Центр обра̚ован̛я №2 г. Чебоксары"
40,00
-
-
-
80,00
-
+
+
66,67
+
+
0,00
+
+
37,6
-
-
МОУ "Вечерняя (сменная) общеобра̚овательная школа №3 г. Чебоксары"
28,
00
-
-
-
66,00
-
-
-
60,00
-
-
0,00
+
+
39,2
-
-
МОУ "Центр обра̚ован̛я г. Чебоксары"
32,14
-
-
-
67,86
-
-
-
57,14
-
-
0,00
+
+
36,5
-
-
МОУ "Вечерняя (сменная) общеобра̚овательная школа №7 г. Чебоксары"
58,62
-
+
+
82,76
-
+
+
70,69
+
+
0,00
+
+
43,7
+
+
Учебно
-
консультац̛онны̜ пункт пр̛ МОУ "Ибр
е-
с̛нская СОШ №2"
0,00
-
+
-
40,00
-
+
-
40,00
+
-
0,00
+
+
31,0
+
-
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
66
Л
УЧШИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫ
Е УЧРЕЖДЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЕГЭ
-
20
1
1
Лучшие образовательные учреждения республики
по результатам ЕГЭ
являю
тся школы, в которых все 100% выпускников сдавали 3 и более экзамена –
нацелены на получение профессионального образования, в которых все 100% выпускников преодолели минимальный порог по всем обяз
ательным предметам и предметам по выбору и в которых качеств
о учебных достижений выпу
ск
ников выше, чем средние результаты по муниципалитету и выше, чем средние результаты по кластеру, к которому относится школа.
·
МОУ "Алтышевская СОШ" Алатырского района
·
МОУ "Стемасская СОШ" Алатырского района
·
МОУ "Батыревская СОШ №
1" Батыревского района
·
МОУ "Санарпосинская СОШ" Вурнарского района
·
МОУ "Лицей №3 г. Чебоксары"
·
МОУ "Лицей №2 г. Чебоксары"
·
МОУ "СОШ №1 г. Шумерля"
·
МОУ "СОШ №3 г. Шумерля"
·
МОУ "Цивильская СОШ №1 им М.В. Силантьева" Цивильского района
·
МОУ "Сятра
-
Хочехматская
СОШ" Чебоксарского района
·
МОУ "Яншихово
-
Норвашская СОШ" Янтиковского района
Средние (полные) общеобразовательные школы, успешно реализующие программу
-
минимум по результатам ЕГЭ
(все выпускники успешно сдали оба об
я
зательных экзамена) и показавшие результ
аты по другим ключевым индикаторам выпускников выше, чем средние результаты по муниципалитету и выше, чем средние результаты по кластеру, к которому относится школа
:
·
МОУ "Чуварлейская СОШ" Алатырского района
·
МОУ "Большевыльская СОШ" Аликовского района
·
МОУ
"Татарско
-
Сугутская СОШ" Батыревского района
·
МОУ "Шыгырданская СОШ № 1" Батыревского района
·
МОУ "Азимсирминская СОШ" Вурнарского района
·
МОУ "СОШ №7 г. Алатырь"
·
МОУ "СОШ №13 г. Новочебоксарск"
·
МОУ "Гимназия №5 г. Чебоксары"
·
МОУ "Гимназия №4 г. Чебоксары"
·
М
ОУ "Гимназия №1 г. Чебоксары"
·
МОУ "Шихазанская СОШ им М. Сеспеля" Канашского района
·
МОУ "Янгличская СОШ" Канашского района
·
МОУ "Еметкинская СОШ" Козловского района
·
МОУ "Полевошептаховская СОШ" Комсомольского района
·
МОУ "Красноармейская СОШ №2" Красноармейс
кого района
·
МОУ "Анастасовская СОШ" Порецкого района
·
МОУ "Урмарская СОШ №1 им. Г.Е. Егорова" Урмарского района
·
МОУ "Абашевская СОШ"с углубленным изучением предметов худож
е-
ственно
-
эстетического и спортивного профилей" Чебоксарского р
-
на
·
МОУ "Кошки
-
Куликеевс
кая СОШ" Яльчикского района
·
МОУ "Шимкусская СОШ" Янтиковского района
Лучшие вечерние (сменные) школы по результатам ЕГЭ
:
·
МОУ "Батыревская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа"
·
МОУ "Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1 г. Алатырь"
·
МОУ "
Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №7 г. Чебоксары"
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
67
А
НАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ
–
20
1
1
ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНИХ (
ПОЛНЫХ
)
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ Ч
УВАШСКОЙ Р
Е
С-
ПУБЛИКИ
В РАЗРЕЗЕ УЧЕБНЫХ ПР
ЕДМЕТОВ
.
Анализ результатов ЕГЭ в разрезе отдельных предметов позвол
яет во
-
первых, понять, какой из предметов осваивается лучше (или хуже) как в целом выпу
ск
никами школ республики
, так и в отдельных миниципальных системах образования и образовательных учреждениях. Это необходимо для выявления лучших практик и понимания вза
имосвязи между управлением образовательными системами (создание условий, распределение ресурсов), организацией образовательного процесса и предметными и метапредметными результатами.
Такой анализ позволяет также понять востребованность каждого предмета и у
спешность его сдачи в форме ЕГЭ. Во
-
вторых, внутри каждого предмета необходим анализ успешности освоения отдельных дидактических единиц и связи их комплектности с соответсвующим уровнем осовения образовательного стандарта. Это необходимо для организации ра
боты учителя в классе, соотнесения уровня внешних и внутренних требований к успеваемости выпуск
ников, профессиональной подготовки и переподготовки педагогов.
М
ЕЖПРЕДМЕТНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ
-
201
1
.
Предметы
Всего выпус
к-
ников средних (полных) школ
, чел.
Число с
дава
в-
ших экзамен по данному пре
д-
мету, чел.
Доля выпускн
и-
ков, сдававших предмет
от общего числа выпускников
Доля выпускников школ, успешно (выше минимального пор
о-
га) сдавших экзамен по предмету
Доля выпускников, показавших отли
ч-
ный уровень усво
е-
ния материала по предмету
Средний балл по 100
-
балльной шкале
9
Число выпускн
и-
ков, набравших 100
баллов
англ̛̜ск̛̜ я̚ык
5538
311
5,62%
98,39%
19,29%
67,29
-
б̛олог̛я
1259
22,73%
94,84%
14,61%
57,42
-
географ̛я
163
2,94%
98,77%
15,95%
60,04
2
̛нформат̛ка
401
7,24%
94,51%
10,72%
60,98
-
̛стор̛я
734
13,25%
97,41%
18,39%
58,63
6
л̛тература
177
3,20%
100,00%
15,25%
63,19
6
математ̛ка
553
5
99,95%
99,44%
20,67%
55,20
3
немецк̛̜ я̚ык
6
0,11%
100,00%
0,00%
50,17
-
общество̚нан̛е
2751
49,
67%
95,82%
13,49%
58,29
1
русск̛̜ я̚ык
553
5
99,95%
99,21%
19,66%
64,83
40
ф̛̛̚ка
1420
25,64%
95,99%
19,58%
56,92
6
францу̚ск̛̜ я̚ык
3
0,05%
100,00%
0,00%
48,00
-
х̛м̛я
651
11,76%
98,46%
18,59%
66,09
3
9
Исходя из особенностей шкалирования сравнивать средние баллы между предметами некорректно.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
68
П
ОПУЛЯРНОСТЬ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ СРЕДИ ВЫПУ
СК
НИКОВ
:
ЭКЗАМЕНЫ В ФОРМЕ ЕГЭ
ПО ВЫБОРУ
.
В 201
1
году наиболее популярными экзаменами по выбору остаются обществознание (4
9
,
6
7
% выпускников средних (полных) школ выбрали этот предмет), физика (2
5
,
6
4
%). Далее по популярности следует э
кзамен по биологи
и (
22
,
73
%) и истори
и
(1
3
,
25
%). Следующими по популярности среди выпускников является химия (
11
,
76
%) информатика (
7
,
24
%), и английский язык (5,
6
2
%). Замыкают список литература и география. Динамика за три последних года показывает, что доля выбирающих общес
твознание стабилизировалась на уровне около 50%, а вот популярность биологии, физики, химии
и английского языка стабильно растт. Выбор предметов крайне сильно различается у выпуск
ников, обучавшихся в разных школах и муниципалитетах. Например, 84
,
38
% выпу
скников Гимназии
№4
г. Чебоксары
выбрали английский язык, 57
,
14
% выпускников МОУ "СОШ №31 с углубленным изучением отдельных предметов г. Чебоксары"
сдавали биологию
и 33
,
33
% -
химию
, 8
8
,
46
% выпускников МОУ "СОШ №11 с углубленным изучением отдельных предмет
ов г. Новочебоксарск"
сдавали информатику
и 76,92% -
физику
, 7
6,6
% выпускников МОУ «Лицей №3 г. Чебоксары» сдавали физику.
Р
азличия по муниципалитетам показаны на следующих диаграммах.
1,60%
13,05%
2,33%
1,29%
8,17%
99,92%
0,11%
22,89%
99,99%
13,04%
0,02%
5,28%
5,49%
16,03%
3,09%
7,91%
14,83%
3,28%
99,77%
0,28%
48,82%
99,84%
22,50%
0,09%
7,89%
5,67%
15,61%
1,21%
8,82%
13,62%
3,02%
99,93%
0,17%
47,63%
99,99%
24,35%
0,10%
7,06%
5,62%
22,73%
2,94%
7,24%
13,25%
3,20%
99,95%
0,11%
49,67%
99,95%
25,64%
0,05%
11,76%
английский язык
биология
география
информатика
история России
литература
математика
немецкий язык
обществознание
русский язык
физика
французский язык
химия
Динамика предпочтений в выборе экзаменов в форме ЕГЭ выпускниками средних (полных) общеобразовательных школ за четыре года
2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
69
61,8%
57,6%
56,5%
56,3%
54,5%
53,6%
53,5%
53,4%
53,1%
53,0%
52,7%
52,5%
48,9%
48,0%
47,5%
47,4%
47,1%
46,4%
45,0%
44,0%
42,8%
40,6%
40,2%
37,8%
36,1%
35,0%
г. Канаш
Цивильский район
Чебоксарский район
г. Чебоксары
г. Шумерля
Ибресинский район
Ядринский район
Урмарский район
г. Алатырь
г. Новочебоксарск
Красночетайский район
Яльчикский район
Алатырский район
Янтиковский район
Шумерлинский район
Козловский район
Аликовский район
Порецкий район
Батыревский район
Вурнарский район
Канашский район
Комсомольский район
Моргаушский район
Шемуршинский район
Марпосадский район
Красноармейский район
Обществознание. Доля выпускников, выбравших предмет в качестве одного из экзаменов по выбору.
Среднее по республике
–
49,66%
36,1%
33,6%
32,5%
32,2%
30,1%
29,7%
29,3%
29,2%
28,8%
28,2%
27,8%
27,5%
26,3%
25,5%
24,1%
22,6%
22,4%
22,4%
22,1%
22,0%
20,1%
19,3%
19,2%
18,9%
18,5%
17,4%
Марпосадский район
г. Новочебоксарск
Красноармейский район
Шумерлинский район
Вурнарский район
Чебоксарский район
Красночетайский район
Урмарский район
Цивильский район
г. Чебоксары
Порецкий район
г. Канаш
Янтиковский район
Ядринский район
г. Шумерля
Канашский район
Моргаушский район
Ибресинский район
Батыревский район
Шемуршинский район
Яльчикский район
Козловский район
Комсомольский район
г. Алатырь
Алатырский район
Аликовский район
Физика. Доля выпускников, выбравших предмет в качестве одного из экзаменов по выбору.
Среднее п
о республике
–
25,63%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
70
32,9%
30,6%
30,5%
28,4%
27,5%
26,8%
26,0%
24,7%
24,5%
24,1%
23,7%
23,7%
23,4%
22,8%
22,6%
21,7%
21,7%
21,6%
20,4%
19,3%
19,1%
17,9%
17,0%
16,8%
16,7%
13,6%
Канашский район
Ядринский район
Батыревский район
Чебоксарский район
Янтиковский район
Шемуршинский район
Красночетайский район
Комсомольский район
Моргаушский район
Вурнарский район
Яльчикский район
Шумерлинский район
Козловский район
Алатырский район
Аликовский район
Урмарский район
Цивильский район
Порецкий район
г. Алатырь
г. Шумерля
Ибресинский район
Красноармейский район
г. Новочебоксарск
Марпосадский район
г. Канаш
г. Чебоксары
Биология. Доля выпускников, выбравших предмет в качестве одного из экзаменов по выбору.
Среднее по республике –
22,73%
18,7%
18,0%
17,5%
17,4%
17,3%
16,3%
15,3%
15,3%
14,7%
14,6%
14,6%
14,0%
13,0%
12,4%
12,3%
11,0%
10,8%
10,4%
10,2%
9,6%
9,2%
9,0%
8,7%
8,5%
7,7%
5,3%
Козловский район
г. Чебоксары
Порецкий район
Алатырский район
Ядринский район
Вурнарский район
г. Алатырь
Шумерлинский район
Цивильский район
Яльчикский район
г. Новочебоксарск
Красночетайский район
Урмарский район
Чебоксарский район
Янтиковский район
г. Шумерля
г. Канаш
Моргаушский район
Батыревский район
Комсомольский район
Марпосадский район
Аликовский район
Шемуршинский район
Красноармейский район
Ибресинский район
Канашский район
История. Доля выпускников, выбравших предмет в качестве одного из экзаменов по выбору.
Среднее по республике –
13,25%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
71
16,2%
15,9%
14,7%
14,0%
13,8%
13,5%
13,5%
13,1%
12,9%
11,9%
11,9%
11,7%
11,0%
11,0%
10,9%
10,8%
10,6%
10,6%
10,3%
10,0%
10,0%
9,6%
8,8%
8,2%
8,2%
5,9%
Батыревский район
г. Шумерля
Цивильский район
Янтиковский район
г. Алатырь
Аликовский район
Козловский район
Вурнарский район
Ядринский район
г. Чебоксары
Шумерлинский район
г. Новочебоксарск
Шемуршинский район
Яльчикский район
Алатырский район
г. Канаш
Канашский район
Урмарский район
Красноармейский район
Красночетайский район
Моргаушский район
Комсомольский район
Чебоксарский район
Порецкий район
Ибресинский район
Марпосадский район
Химия. Доля выпускников, выбравших предмет в качестве одного из экзаменов по выбору.
Среднее по республике
–
11,76
%
21,5%
14,8%
14,3%
13,7%
12,0%
9,4%
7,6%
7,6%
7,1%
6,9%
6,8%
5,9%
5,3%
5,1%
4,4%
4,1%
4,1%
4,1%
3,3%
3,2%
2,8%
2,5%
1,2%
0,8%
0,4%
0,0%
г. Новочебоксарск
Ядринский район
Урмарский район
г. Канаш
г. Чебоксары
Красноармейский район
Цивильский район
Янтиковский район
Вурнарский район
Чебоксарский район
Шумерлинский район
Марпосадский район
Красночетайский район
Батыревский район
Ибресинский район
г. Шумерля
Порецкий район
г. Алатырь
Алатырский район
Аликовский район
Канашский район
Моргаушский район
Козловский район
Шемуршинский район
Комсомольский район
Яльчикский район
Информатика. Доля выпускников, выбравших предмет в качестве одного из экзаменов по выбору.
Среднее по республике
–
7,24%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
72
21,6%
7,7%
6,1%
5,4%
5,4%
5,0%
4,7%
4,3%
4,1%
3,9%
3,3%
3,2%
2,9%
2,6%
2,2%
2,0%
1,4%
1,3%
1,2%
0,9%
0,8%
0,4%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
г. Чебоксары
г. Алатырь
г. Новочебоксарск
Алатырский район
Цивильский район
Марпосадский район
Козловский район
Урмарский район
г. Шумерля
г. Канаш
Ибресинский район
Аликовский район
Янтиковский район
Ядринский район
Батыревский район
Чебоксарский район
Вурнарский район
Комсомольский район
Моргаушский район
Яльчикский район
Шемуршинский район
Канашский район
Красноармейский район
Красночетайский район
Порецкий район
Шумерлинский район
Английский язык. Доля выпускников, выбравших предмет в качестве одного из экзаменов по выбору.
Среднее по республике –
5,61%
6,1%
5,5%
5,1%
4,9%
4,5%
4,0%
3,4%
3,3%
3,3%
3,2%
2,9%
2,9%
2,8%
2,5%
2,5%
2,3%
2,2%
1,7%
1,7%
1,4%
1,3%
0,6%
0,4%
0,0%
0,0%
0,0%
г. Чебоксары
Ибресинский район
г. Алатырь
г. Канаш
Аликовский район
Батыревский район
г. Шумерля
Ядринский район
Цивильский район
Канашский район
Чебоксарский район
Янтиковский район
г. Новочебоксарск
Марпосадский район
Вурнарский район
Козловский район
Алатырский район
Шумерлинский район
Моргаушский район
Яльчикский район
Красночетайский район
Урмарский район
Комсомольский район
Красноармейский район
Порецкий район
Шемуршинский район
Литература. Доля выпускников, выбравших предмет в качестве одного из экзаменов по выбору.
Среднее по республике –
3,19%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
73
Диаграммы позволяют выявить две закономерности. В
о
-
первых, ряд муниципалитетов сохраняет лидерство в рейтинге активности по большинству предметов. Например, выпуск
ники
школ г. Чебоксары, г. Новочебоксарск, г. Канаш, Ядринского район
а
. Есть ряд муниципалитетов с выраженной предметной специализацией.
Во
-
вт
орых, т
акие предметы, как английский, литература, химия и информатика имеют самые большие различия активности в зависимости от муниципалитета.
О
тдельные ш
колы также имеют выраженную специализацию –
в ряде школ можно выявить явные предпочтения выпуск
ников
к определнным предметам. Следует отметить, что показатель активности выбора того или иного предмета позволяет судить об особенностях профильной подготовки в старших классах, особенно если рассматривать значение данного показателя в комплексе с двумя следующими.
9,8%
7,7%
6,5%
6,2%
4,2%
3,9%
3,7%
3,5%
3,4%
3,3%
3,2%
2,9%
2,7%
2,6%
2,3%
2,1%
1,7%
1,6%
1,6%
1,5%
1,3%
1,2%
0,8%
0,0%
0,0%
0,0%
г. Канаш
Ядринский район
г. Новочебоксарск
г. Шумерля
Марпосадский район
Канашский район
Моргаушский район
Вурнарский район
Красноармейский район
Алатырский район
Аликовский район
Янтиковский район
г. Чебоксары
Чебоксарский район
Яльчикский район
Порецкий район
Шумерлинский район
Ибресинский район
Шемуршинский район
г. Алатырь
Комсомольский район
Козловский район
Батыревский район
Красночетайский район
Урмарский район
Цивильский район
География. Доля выпускников, выбравших предмет в качестве одного из экзаменов по выбору.
Среднее по округу –
49,48%
Среднее по ре
спублике
–
2,94%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
74
У
РОВЕНЬ ОСВОЕНИЯ ОБРА
ЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАР
ТА ПО П
РЕДМЕТАМ
.
По этому показателю наиболее высокие результаты выпускники школ республики
демонстрируют по немецкому и французскому языкам, литературе, русскому языку, химии, географии
,
английскому языку. Н
есколько хуже обстоят дела с информатикой
, биологией, о
бществознанием и физикой.
В 20
1
1
году уровень освоения образовательного стандарта по
низил
по большинству
предмет
ов
:
наблюдается снижение
доли успешно
сдавших предмет (выше порога).
95,7%
94,7%
91,1%
90,4%
89,3%
92,1%
78,6%
96,4%
92,5%
89,3%
100,0%
93,6%
97,2%
96,0%
98,5%
99,9%
95,9%
96,2%
99,1%
89,7%
96,0%
98,8%
96,9%
100,0%
95,8%
95,30%
97,12%
98,84%
96,18%
96,39%
94,42%
99,71%
100,00%
97,85%
99,76%
97,46%
100,00%
99,22%
98,39%
94,84%
98,77%
94,51%
97,41%
100,00%
99,44%
100,00%
95,82%
99,21%
95,99%
100,00%
98,46%
английский язык
биология
география
информатика и ИКТ
история России
литература
математика
немецкий язык
обществознание
русский язык
физика
французский язык
химия
Динамика уровня освоения образовательного стандарта по предметам выпускников школ за четыре года (доля успешно сдавших предмет -
выше минимального порога)
2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
75
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
99,8%
99,7%
99,6%
99,4%
99,4%
99,4%
99,3%
99,3%
99,1%
98,9%
98,9%
98,7%
98,6%
98,5%
98,4%
98,2%
97,9%
97,6%
97,5%
г. Канаш
г. Новочебоксарск
Ибресинский район
Шумерлинский район
Ядринский район
Янтиковский район
Порецкий район
г. Чебоксары
Чебоксарский район
Моргаушский район
Козловский район
Урмарский район
Аликовский район
Красночетайский район
г. Шумерля
Красноармейский район
Канашский район
Алатырский район
Батыревский район
Вурнарский район
г. Алатырь
Цивильский район
Яльчикский район
Комсомольский район
Шемуршинский район
Марпосадский район
Русский язык. Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по предмету.
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
99,8%
99,6%
99,6%
99,5%
99,5%
99,5%
99,3%
99,3%
99,3%
99,2%
99,2%
99,0%
98,8%
98,7%
98,6%
98,3%
94,9%
Алатырский район
Вурнарский район
г. Канаш
Комсомольский район
Урмарский район
Янтиковский район
Аликовский район
Порецкий район
Яльчикский район
г. Чебоксары
г. Новочебоксарск
Моргаушский район
г. Алатырь
Цивильский район
Ибресинский район
Красночетайский район
Канашский район
Ядринский район
Шемуршинский район
Марпосадский район
Чебоксарский район
Козловский район
Батыревский район
г. Шумерля
Красноармейский район
Шумерлинский район
Математика. Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по предмету.
Среднее по республике
–
99,2
1
%
Среднее по республике
–
99,4
4
%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
76
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
99,6%
98,1%
97,9%
97,8%
97,6%
97,6%
97,4%
97,3%
96,4%
95,7%
95,3%
95,2%
95,1%
94,7%
94,1%
93,2%
92,6%
90,9%
90,1%
85,9%
84,8%
Аликовский район
г. Канаш
г. Шумерля
Порецкий район
Ядринский район
г. Чебоксары
Цивильский район
Урмарский район
Янтиковский район
Вурнарский район
Батыревский район
Красноармейский район
г. Алатырь
Шемуршинский район
Комсомольский район
Марпосадский район
г. Новочебоксарск
Ибресинский район
Шумерлинский район
Алатырский район
Красночетайский район
Моргаушский район
Яльчикский район
Чебоксарский район
Канашский район
Козловский район
Физика. Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по предмету.
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
98,0%
97,3%
96,3%
95,8%
92,6%
91,7%
87,5%
Алатырский район
Аликовский район
Батыревский район
г. Алатырь
г. Канаш
г. Новочебоксарск
г. Шумерля
Ибресинский район
Канашский район
Козловский район
Комсомольский район
Красноармейский район
Красночетайский район
Марпосадский район
Урмарский район
Шемуршинский район
Ядринский район
Яльчикский район
Шумерлинский район
г. Чебоксары
Вурнарский район
Цивильский район
Моргаушский район
Чебоксарский район
Янтиковский район
Порецкий район
Химия. Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по предмету.
Среднее по республике –
95,
99%
Среднее по республике –
98,46%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
77
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
99,0%
96,2%
89,5%
85,7%
85,0%
83,3%
80,0%
75,0%
62,5%
62,5%
Алатырский район
Вурнарский район
г. Канаш
Канашский район
Козловский район
Комсомольский район
Красноармейский район
Порецкий район
Урмарский район
Цивильский район
Шемуршинский район
Шумерлинский район
Янтиковский район
г. Шумерля
Чебоксарский район
г. Чебоксары
г. Новочебоксарск
Батыревский район
Марпосадский район
Ядринский район
Моргаушский район
Аликовский район
г. Алатырь
Ибресинский район
Красночетайский район
Яльчикский район
Информатика и ИКТ. Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по предмету.
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
97,9%
97,6%
97,5%
97,1%
97,1%
96,2%
95,7%
94,9%
94,3%
93,2%
92,9%
92,5%
89,7%
89,2%
88,5%
88,2%
88,2%
85,7%
Алатырский район
Аликовский район
г. Шумерля
Козловский район
Красноармейский район
Марпосадский район
Цивильский район
Чебоксарский район
Янтиковский район
г. Новочебоксарск
г. Алатырь
Урмарский район
Вурнарский район
Яльчикский район
г. Чебоксары
Комсомольский район
Ибресинский район
Моргаушский район
Шумерлинский район
Канашский район
Красночетайский район
Ядринский район
Батыревский район
г. Канаш
Шемуршинский район
Порецкий район
Биология. Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по предмету.
Среднее по республике –
94,51%
Среднее по республике –
94,84%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
78
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
97,9%
97,4%
97,4%
96,9%
96,3%
96,0%
95,7%
95,2%
90,6%
90,5%
90,0%
Алатырский район
Аликовский район
Вурнарский район
г. Канаш
г. Новочебоксарск
г. Шумерля
Канашский район
Марпосадский район
Порецкий район
Урмарский район
Шемуршинский район
Шумерлинский район
Красноармейский район
Батыревский район
Ибресинский район
Ядринский район
г. Чебоксары
Чебоксарский район
Яльчикский район
Цивильский район
Моргаушский район
Комсомольский район
Красночетайский район
Козловский район
Янтиковский район
г. Алатырь
История. Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по предмету.
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
95,2%
93,8%
Вурнарский район
Алатырский район
Аликовский район
Батыревский район
г. Алатырь
г. Канаш
г. Чебоксары
г. Шумерля
Ибресинский район
Канашский район
Козловский район
Комсомольский район
Красноармейский район
Марпосадский район
Моргаушский район
Порецкий район
Чебоксарский район
Шемуршинский район
Шумерлинский район
Яльчикский район
Янтиковский район
Ядринский район
г. Новочебоксарск
Красночетайский район
Урмарский район
Цивильский район
География. Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по предмету.
Среднее по республике
–
97,41%
Среднее по респуб
лике –
98,77%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
79
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
99,5%
93,3%
87,5%
83,3%
66,7%
Алатырский район
Аликовский район
Батыревский район
Вурнарский район
г. Алатырь
г. Канаш
г. Шумерля
Канашский район
Комсомольский район
Марпосадский район
Урмарский район
Шемуршинский район
Яльчикский район
Янтиковский район
Ибресинский район
Цивильский район
Ядринский район
г. Чебоксары
г. Новочебоксарск
Козловский район
Чебоксарский район
Моргаушский район
Красноармейский район
Красночетайский район
Порецкий район
Шумерлинский район
Английский язык. Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по предмету.
100,0%
100,0%
100,0%
99,4%
99,2%
99,0%
98,5%
97,9%
97,6%
97,6%
97,0%
96,5%
96,4%
95,9%
94,8%
94,2%
93,8%
93,7%
93,4%
92,9%
91,7%
91,3%
91,1%
90,7%
85,8%
83,5%
Алатырский район
г. Шумерля
Козловский район
г. Чебоксары
Вурнарский район
Моргаушский район
г. Новочебоксарск
Ядринский район
Красноармейский район
Янтиковский район
Батыревский район
Урмарский район
Шумерлинский район
Аликовский район
Чебоксарский район
г. Алатырь
Комсомольский район
г. Канаш
Канашский район
Ибресинский район
Шемуршинский район
Яльчикский район
Порецкий район
Марпосадский район
Цивильский район
Красночетайский район
Обществознание. Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по предмету.
Среднее по республике –
98,39%
Среднее по республике
–
95,82%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
80
Результаты по данному показателю
по муниципалитетам достаточно сильно варьируют в зависимости от предмета. Отметим, что значение данного показателя важно интерпретировать только с данными о доле выбравших данный предмет, т.к. нужно отличать качественную штучную подготовку к экзамену пред
мету от качества подготовки достаточно широкого круга выбравших предмет.
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
Алатырский район
Аликовский район
Батыревский район
г. Алатырь
г. Канаш
г. Чебоксары
г. Шумерля
Канашский район
Козловский район
Комсомольский район
Красночетайский район
Марпосадский район
Моргаушский район
Урмарский район
Чебоксарский район
Шумерлинский район
Ядринский район
Яльчикский район
Янтиковский район
Вурнарский район
Ибресинский район
Цивильский район
г. Новочебоксарск
Красноармейский район
Порецкий район
Шемуршинский район
Литература. Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по предмету.
Среднее по округу –
99,65%
Среднее по округу –
99,67%
Среднее по республике
–
100%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
81
У
РОВЕНЬ УСПЕВАЕМОСТИ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВК
И ПО ПРЕДМЕТАМ
.
Для эффективной организации обучения на старшей ступени общеобразовательного учреждения необходимо иметь еще представление о
том, какие знания и умения освоены учащимися и на каком уровне. Следует напомнить, что в 2009 году была отменена процедура выставления ш
кольных отметок по результатам сдачи ЕГЭ. Для получения в
ышеуказанной информации специалисты ФИПИ в 2009 году в качеств
е эксперимента предложили новую систему выявления уровней подготовки участников ЕГЭ по общеобразовательным предметам
10
???ê?????????? ??????????????????????????????#???????? ??? ???? ?#????????????????????????#??????????????? ? ?
?????????#??
11
Официального информационного портала единого государственного экз
амена. В таблице представлены границы уровней в тестовых и первичных баллах по результатам ЕГЭ 2011 года на генеральной совокупности всех участников ЕГЭ по РФ.
Тестовые баллы, соответствующие границам пяти уровней выполнения тестов ЕГЭ 2011 года
Предмет
Ми
нимальный
Низкий
Удовлетворительный
Хороший
Отличный
1. Русский язык
36 (17)
12
50 (31)
60 (41)
69 (50)
79 (56)
2. Математика 24 (4)
38 (7)
49 (10)
60 (13)
68 (16)
3. Физика
33 (10)
43 (15)
49 (21)
59 (30)
73 (38)
4. Химия 32 (13)
44 (23)
59 (38)
72 (5
1)
80 (59)
5. Биология
36 (17)
43 (24)
53 (34)
65 (46)
74 (55)
6. География
35 (14)
44 (21)
53 (30)
64 (40)
76 (47)
7. Информатика и ИКТ
40 (8)
51 (12)
61 (18)
71 (24)
79 (29)
8. Обществознание
39 (15)
49 (25)
57 (33)
65 (41)
71 (47)
9. История 30 (1
3)
38 (20)
50 (32)
64 (46)
77 (56)
10. Литература
32 (7)
47 (16)
58 (23)
67 (29)
78 (34)
11. Английский
язык
13
20 (16)
45 (36)
64 (51)
79 (63)
88 (70)
Для определения уровней выполнения экзаменационных работ ЕГЭ был использован подход, основанный на таки
х величинах, как процентили и соответствующие им тестовые и первичные баллы, полученные участниками ЕГЭ за выполнение вариантов КИМ по отдельным общеобразо
вательным предметам. Вводится 5 уровней выполнения тестов ЕГЭ 2011 года: минимальный, низкий, удовл
етворительный, хороший и отличный. Минимальный уровень выполнения тестов ЕГЭ 2011 года характеризует результаты тех выпускников, которые преодолели минимальную границу ЕГЭ, набрав за выполнение экзаменационной работы число баллов, соответствующее минималь
ному количеству баллов ЕГЭ.
10
Ковалева Г.С.
и др. РЕЗУЛЬТАТЫ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА (краткий анализ результатов выполнения экзаменац
ионных работ ЕГЭ в мае
-
июне 2009 года) http://www.fipi.ru/view/sections/138/docs/478.html
11
http://www1.ege.edu.ru/content/view/835/198/
12
В скобках указываются первичные баллы.
13
В связи с недостаточным количеством экзаменуемых по немецкому, французскому и испанскому языкам вышеперечисленные уровни выявлялись т
олько для английского языка.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
82
Низкий уровень выполнения тестов ЕГЭ 2011 года характеризует результаты выпускников, которые получили балл, соответствующий 25
-
му процентилю, т.е. балл, фиксирующий уровень, ниже которого находятся 25% экзаменуемых по результат
ам их выполнения в 2011 году. Выше этого уровня находится 75% экзаменуемых.
Удовлетворительный уровень выполнения тестов ЕГЭ 2011 года характеризует результаты выпускников, которые получили балл, соответствующий 50
-
му процентилю, т.е. балл, фиксирующий уро
вень, разделяющий экзаменуемых на две равные части.
Хороший уровень выполнения тестов ЕГЭ 2011 года характеризует результаты выпускников, которые получили балл, соответствующий 75
-
му процентилю, т.е. балл, фиксирующий уровень, выше которого находятся резул
ьтаты 25% наиболее подготовленных экзаменуемых.
Отличный уровень выполнения тестов ЕГЭ 2011 года характеризует результаты выпускников, которые получили балл, соответствующий 90
-
му процентилю, т.е. балл, фиксирующий уровень, выше которого находятся результа
ты 10% наиболее подготовленных экзаменуемых.
В соответствии с выделенными уровнями определены шесть групп выпускников: группа 1 –
выпускники, которые не достигли минимальной границы ЕГЭ, т.е. получили тестовый балл ниже минимального количества баллов ЕГЭ (условное название –
«ниже минимального»);
группа 2 –
выпускники, достигшие минимальной границы ЕГЭ 2011 года, но получившие балл ниже низкого уровня (минимальный уровень); группа 3 –
выпускники, достигшие низкого уровня ЕГЭ 2011 года, но получившие балл ниже удовлетворительного уровня (низкий уровень);
группа 4 –
выпускники, достигшие удовлетворительного, но не хорошего уровня выполнения тестов ЕГЭ 2011 года (удовлетворительный уровень)
;
группа 5 –
выпускники, достигшие хорошего, но не отличного уровня вы
полнения тестов ЕГЭ 2011 года (хороший уровень);
группа 6 –
10% наиболее подготовленных экзаменуемых, результаты которых выше отличного уровня выполнения тестов ЕГЭ 2011 года (отличный уровень)
.
1,6%
5,2%
1,2%
5,5%
2,6%
0,0%
4,2%
4,0%
1,5%
0,6%
0,7%
4,1%
15,8%
13,5%
9,2%
10,0%
9,8%
9,6%
16,8%
13,4%
8,0%
8,7%
15,0%
20,9%
21,9%
20,3%
23,3%
33,2%
21,5%
24,9%
23,5%
16,5%
22,0%
19,0%
21,2%
25,0%
23,5%
28,5%
27,0%
29,2%
26,8%
31,6%
25,4%
26,8%
28,1%
27,2%
24,6%
25,0%
18,0%
18,0%
23,3%
11,5%
20,8%
18,6%
16,6%
19,7%
21,8%
23,8%
18,8%
15,0%
19,3%
14,6%
16,0%
10,7%
18,4%
15,3%
13,5%
19,6%
18,6%
20,7%
19,7%
10,0%
английский язык
биология
география
информатика
история
литература
обществознание
физика
химия
математика
русский язык
РФ, норма
Уровни подготовки выпускников средних (полных) школ республики по общеобразовательным предметам.
ниже минимального
минимальный
низкий
удовлетворительный
хороший
отличный
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
83
Используя данный подход, мы разделили всех выпускников общео
бразовательных учреждений -
участников ЕГЭ на группы по каждому общеобразовательному предмету, а также выделили группу выпускников, показавших отличный уровень подготовки по всем общеобразовательным предметам, сданным в форме ЕГЭ
.
Сравнение резу
льтатов по общеобразовательным предметам по данному показателю позволяет констатировать, во
-
первых, практически идентичные друг другу результаты по обязательным общеобразовательным предметам, во
-
вторых, результаты по общеобразовательным предметам по выбору
оказались лучшими по физике, английскому языку, истории, химии, хуже результаты по обществознанию
, биологии и, особенно, по информатике
Особого внимания заслуживают выпускники, показавшие отличный уровень подготовки по предмету и относящиеся к 10% лучших по РФ. Сравнение предметов по данному показателю позволяет констатировать превышение результатов ЕГЭ по Чувашской Республике среднероссийских результатов по математике
-
в 2 раза, по физике, русскому и английскому языкам
–
в 1,9 раза, по истории –
в 1,8
ра
за, по химии –
в 1
,
8
раза, по обществознанию –
в 1,
3
раза. Только по информатике
значения примерно соответствуют среднероссийским. Динамика доли показавших отличные результаты представлена на диаграмме
.
Данные по обязательным предметам по русскому языку и по математике представлены на диаграммах, наиболее высокая доля отличных результатов у по математике у выпускников Порецкого
, Вурнарского, Яльчикского районов
и г. Чебоксары
, по русскому языку -
Козловского
и Порецкого районов, г. Шумерля
и г. Чебоксары
.
С
реди образовательных учреждений высокий уровень математической подготовки показывают выпускники МОУ "Лицей №3 г. Чебоксары"
(72
,
34
%
)
14
, МОУ "Гимназия №1 г. Чебоксары"
(63
,
16
%
), МОУ "Санарпосинская СОШ" Вурнарского района
(57
,
14
%
), МОУ "Лицей №44 г. Чебокса
ры"
(51
,
72
%
), МОУ 14
В скобках указана доля выпускников, показавших отличный уровень освоения материала по предмету (вошл
и в 10% лучших результатов по РФ).
14,9%
18,3%
20,9%
10,1%
21,0%
9,6%
32,2%
17,9%
21,9%
20,1%
26,2%
9,65%
19,60%
25,58%
11,62%
20,31%
11,63%
17,24%
14,03%
19,47%
20,46%
21,16%
19,29%
14,61%
15,95%
10,72%
18,39%
15,25%
20,66%
13,49%
19,67%
19,58%
18,59%
английский язык
биология
география
информатика
история
литература
математика
обществознание
русский язык
физика
химия
Доля выпускников, показавших на экзамене по предмету отличный уровень подготовки.
2008/09
2009/10
2010/11
РФ
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
84
"Анастасовская СОШ" Порецкого района
, МОУ "Напольновская СОШ"
(
50,
0
%
)
Порецкого района
(
50,
0
%
).
По русскому языку высокий уровень подготовки по результатам ЕГЭ –
201
1
показывают МОУ "Гимназия №4 г. Чебоксары"
(
7
0
,
31
%
), МОУ "Лицей №3 г. Че
боксары" (7
0
,
21
%)
, МОУ "Гимназия №1 г. Чебоксары"
(63
,
16
%
), МОУ "Гимназия №5 г. Чебоксары" (
61,02
%)
,
МОУ "Гимназия №6 г. Новочебоксарск"
(53
,
13
%
).
В
ысокий уровень подготовки по физике показали выпу
ск
ники
МОУ "Лицей №3 г. Чебоксары"
(
76,6% от общего числа выпускников выбрали физику и 50% участников показали отличный результат)
, МОУ "Красноармейская СОШ №2" Красноармейского района
(
58
,
8
% от общего числа выпускников выбрали физику и 3
0% участников показали отличный результат
). Высокий уровень по химии -
МОУ "
СОШ №1 г. Шумерля"
(
21
,
05
% от общего числа выпускников выбрали химию
и 42,86
% участников показали отличный результат).
0,4%
0,0%
0,6%
0,7%
0,9%
0,6%
0,0%
0,0%
1,5%
0,0%
0,8%
0,0%
1,6%
1,8%
1,1%
0,6%
2,1%
2,5%
0,0%
0,0%
1,1%
0,3%
0,4%
2,4%
0,7%
0,7%
3,5%
13,4%
14,6%
6,9%
6,8%
11,8%
8,9%
20,2%
13,8%
18,7%
21,4%
15,1%
19,0%
25,6%
12,0%
12,3%
17,2%
16,8%
13,7%
35,6%
16,0%
17,0%
16,6%
25,2%
22,0%
23,5%
9,2%
16,5%
21,1%
20,7%
19,7%
23,6%
21,9%
20,2%
22,4%
22,8%
22,8%
23,2%
26,1%
22,8%
29,3%
19,4%
24,3%
26,9%
24,5%
28,8%
26,0%
23,5%
27,4%
19,7%
26,0%
24,6%
23,3%
27,8%
24,6%
20,0%
26,5%
18,6%
30,0%
22,4%
23,0%
25,1%
23,3%
27,3%
16,8%
13,7%
21,7%
31,0%
24,3%
24,4%
33,3%
8,5%
25,6%
31,0%
27,4%
33,9%
25,3%
26,0%
23,8%
10,3%
12,9%
27,6%
22,2%
23,6%
18,2%
18,0%
20,4%
14,6%
13,8%
17,0%
20,7%
20,5%
20,7%
21,9%
17,6%
15,1%
15,7%
15,3%
19,9%
17,3%
18,3%
9,4%
18,0%
17,4%
39,8%
32,0%
26,3%
24,1%
23,9%
21,7%
21,1%
19,1%
18,9%
18,7%
17,9%
17,3%
15,8%
15,5%
15,2%
14,8%
14,6%
14,3%
12,7%
11,9%
11,4%
10,8%
10,0%
9,4%
8,0%
7,8%
г. Чебоксары
Порецкий район
Козловский район
г. Шумерля
Красноармейский район
Урмарский район
г. Новочебоксарск
Ибресинский район
г. Алатырь
Янтиковский район
Батыревский район
Ядринский район
Цивильский район
Яльчикский район
Алатырский район
Аликовский район
Комсомольский район
Марпосадский район
г. Канаш
Шумерлинский район
Вурнарский район
Чебоксарский район
Моргаушский район
Шемуршинский район
Красночетайский район
Канашский район
Уровни подготовки выпускников средних (полных) школ районов и городов по русскому языку.
ниже минимального
минимальный
низкий
удовлетворительный
хороший
отличный
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
85
Высокий уровень подготовки по биологии
-
МОУ "Шыгырданская СОШ № 2" Батыревского района (4
7,06
% от общего числа выпускников выбрали биол
огию и 25
% участников показали отличный результат)
и МОУ "Лащтаябинская СОШ" Яльчикского района (
45
% от общего числа выпускников выбрали биологию
и 22
,
22
% участников показали отличный результат).
Высокий уровень подготовки по информатике
-
МОУ "Гимназия №1
г. Чебоксары" (
21
,0
5
% от общего числа выпускников выбрали информатику
и 33,33
% участников показали отличный результат).
Высокий уровень подготовки по обществознанию
-
МОУ "Гимназия №4 г. Чебоксары" (
71
,
88
% от общего числа выпускников выбрали обществознани
е
и 54,35
% участников показали отличный результат) и МОУ "СОШ №7 г. Алатырь"
(
79,17
% от общего числа выпускников выбрали обществознание
и 2
6
,
3
2% 0,0%
0,5%
0,0%
0,0%
1,4%
0,0%
0,5%
0,0%
0,4%
0,0%
1,3%
0,7%
0,4%
1,0%
0,5%
1,2%
0,7%
0,9%
0,5%
0,0%
0,8%
0,8%
0,7%
5,1%
0,0%
0,0%
1,0%
6,7%
2,8%
4,1%
4,8%
8,8%
2,7%
10,5%
13,0%
3,9%
7,0%
11,4%
8,3%
8,5%
5,1%
7,6%
8,7%
13,8%
4,9%
13,7%
20,2%
16,5%
19,9%
13,6%
7,6%
14,7%
9,3%
13,9%
14,9%
9,6%
17,9%
18,7%
16,4%
18,0%
18,2%
16,8%
15,9%
19,2%
19,5%
20,3%
19,4%
24,0%
24,7%
32,8%
15,8%
24,2%
27,7%
29,9%
27,7%
32,2%
20,7%
28,4%
23,7%
22,1%
24,5%
30,6%
21,4%
29,2%
27,9%
26,4%
25,9%
27,7%
28,0%
26,9%
32,8%
34,3%
33,2%
27,5%
28,0%
24,1%
34,8%
27,3%
23,5%
23,6%
26,6%
15,3%
42,4%
26,5%
27,8%
22,9%
25,5%
24,2%
27,6%
17,0%
29,5%
23,4%
21,5%
32,9%
31,8%
25,8%
23,2%
20,3%
26,5%
24,6%
23,3%
13,8%
29,9%
22,4%
16,8%
18,9%
15,2%
25,4%
21,7%
25,5%
38,1%
33,9%
32,3%
31,5%
26,9%
26,3%
23,0%
21,8%
21,1%
18,7%
15,9%
15,9%
15,8%
15,7%
15,3%
15,2%
14,7%
14,7%
14,1%
12,4%
10,9%
10,2%
9,9%
8,5%
7,6%
4,9%
Порецкий район
г. Чебоксары
Вурнарский район
Яльчикский район
г. Шумерля
Янтиковский район
Ибресинский район
Комсомольский район
г. Новочебоксарск
Аликовский район
Батыревский район
Ядринский район
Моргаушский район
Чебоксарский район
г. Алатырь
Козловский район
Красночетайский район
Красноармейский район
Цивильский район
Урмарский район
Марпосадский район
Шемуршинский район
Канашский район
Шумерлинский район
Алатырский район
г. Канаш
Уровни подготовки выпускников средних (полных) школ районов и городов по математике.
ниже минимального
минимальный
низкий
удовлетворительный
хороший
отличный
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
86
участников показали отличный результат).
Высокий уровень подготовки по истории
-
МОУ "СОШ №49 с углубленным из
учением отдельных предметов г. Чебоксары" (
37
,
50
% от общего числа выпускников выбрали историю
и 22
,
22
% участников показали отличный результат)
,
МОУ "Алтышевская СОШ" Алатырского района (
36
,
36
% от общего числа выпускников выбрали историю
и 25
,
00
% участников
показали отличный результат)
и МОУ "Вурнарская СОШ №2" Вурнарского района (
36
,1
1
% от общего числа выпускников выбрали обществознание и 38
,
46
% участников показали отличный результат).
Высокий уровень подготовки по английскому языку
-
МОУ "Гимназия №4 г. Че
боксары" (
84
,
38
% от общего числа выпускников выбрали английский язык
и 5
3,
70
% участников показали отличный результат)
и МОУ "Гимназия №1 г. Чебоксары" (
33
,3
3
% от общего числа выпускников выбрали английский язык и 42
,
11
% участников показали отличный результ
ат).
Распределение выпускников по уровням позволяет получить более объмную картину. На диаграмме результаты по обязательным предметам выпускников средних (полных) школ 2011 года по Чувашии сравниваются с предыдущим годом и с данными по Российской Федерац
ии. 0,2%
0,7%
4,1%
0,3%
0,6%
4,9%
12,7%
15,0%
20,9%
7,3%
8,7%
20,1%
19,6%
21,2%
25,0%
18,2%
19,0%
25,0%
27,5%
24,6%
25,0%
28,8%
27,2%
25,0%
20,5%
18,8%
15,0%
28,1%
23,8%
15,0%
19,5%
19,7%
10,0%
17,2%
20,7%
10,0%
2009/10 уч.год
2010/11 уч.год
РФ, норма
2009/10 уч.год
2010/11 уч.год
РФ, норма
русский язык математика
Распределение выпускников средних (полных) школ республики по уровням подготовки
ниже минимального
минимальный
низкий
удовлетворительный
хороший
отличный
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
87
Средний балл по 100
-
балльной шкале традиционно остатся одним из наиболее распространнных показателей ЕГЭ, но его использование следует ограничить рамками внутрипредметного сопоставления по результатам одного учебного года
. Поэтому, строго говоря следующая диаграмма некорректна
и при сопоставлении е данных и данных предыдущего раздела заметны искажения как при сранении данных по предметам, так и в оц
енке динамики. Поэтому при принятии управленческих решений необходимо основываться на достоверные д
анные проводя корректное их сравнение.
Вместе с тем, использование среднего балла при внутрипредметном сравнении результатов одного года вполне возможно и традицион
но (правда, по предметам по выбору может сильно колебаться доля выпускников сд
ававших предмет между районами и городами, что скажется в конечном счте на результатах сравнения), что и представлено в ряде диаграмм по предметам. Динамика же данного показателя может быть оценена по
месту муниципалитета в рейтинге.
71,2
56,0
52,5
56,3
52,5
48,2
44,9
59,8
58,5
54,1
58,0
60,4
54,3
63,5
57,1
57,7
59,6
54,4
55,2
52,6
37,0
59,4
61,5
54,6
60,7
63,9
57,4
57,95
61,37
61,80
65,98
55,22
56,16
51,80
48,17
58,50
62,85
55,68
54,14
66,02
58,00
67,3
57,4
60,0
61,0
58,6
63,2
55,2
50,2
58,3
64,8
56,9
48,0
66,1
59,7
английский язык
биология
география
информатика и ИКТ
история России
литература
математика
немецкий язык
обществознание
русский язык
физика
французский язык
химия
все предметы
Результаты ЕГЭ выпускников школ 20
10
/
11
учебного года в разрезе предметов
(динамика величины среднего балла относительно результатов предыдущих лет)
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
88
74,3
68,0
68,0
67,9
67,3
66,5
65,7
64,6
64,3
64,2
64,2
63,7
63,2
63,0
62,3
62,1
61,9
61,9
61,8
61,7
61,3
61,2
59,8
59,7
59,0
57,9
г. Чебоксары
Порецкий район
г. Шумерля
Красноармейский район
г. Новочебоксарск
Урмарский район
Козловский район
г. Алатырь
Ядринский район
Ибресинский район
Аликовский район
Янтиковский район
г. Канаш
Алатырский район
Батыревский район
Вурнарский район
Комсомольский район
Моргаушский район
Чебоксарский район
Цивильский район
Марпосадский район
Яльчикский район
Красночетайский район
Канашский район
Шемуршинский район
Шумерлинский район
Русский язык. Средний балл по 100
-
балльной шкале по результатам ЕГЭ
-
2011 в разрезе районов (городов)
среднее по республике -
64,8
62,6
60,2
59,7
59,5
58,0
57,7
57,2
55,9
55,7
55,1
55,0
54,7
54,2
54,0
53,6
53,6
53,1
52,9
52,0
51,4
49,7
49,3
48,6
48,5
48,2
48,1
Порецкий район
г. Чебоксары
Вурнарский район
Яльчикский район
Аликовский район
Ибресинский район
г. Шумерля
Цивильский район
Янтиковский район
Батыревский район
Комсомольский район
г. Алатырь
г. Новочебоксарск
Моргаушский район
Ядринский район
Козловский район
Чебоксарский район
Красночетайский район
Алатырский район
Урмарский район
г. Канаш
Красноармейский район
Шемуршинский район
Марпосадский район
Канашский район
Шумерлинский район
Математика. Средний балл по 100
-
балльной шкале по результатам ЕГЭ
-
2011 в разрезе районов (городов)
среднее по республике -
55,2
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
89
69,3
66,2
66,0
61,8
59,4
58,6
58,4
57,7
57,2
56,8
55,8
55,1
54,0
52,8
52,6
52,5
52,3
52,0
51,7
51,6
50,7
50,5
49,4
49,4
47,9
47,0
Аликовский район
г. Чебоксары
г. Шумерля
Вурнарский район
Батыревский район
Янтиковский район
г. Новочебоксарск
Урмарский район
Цивильский район
Красноармейский район
г. Алатырь
Марпосадский район
Ядринский район
Шумерлинский район
Алатырский район
Яльчикский район
Порецкий район
Чебоксарский район
Шемуршинский район
Козловский район
Ибресинский район
Красночетайский район
Моргаушский район
Комсомольский район
г. Канаш
Канашский район
Физика. Средний балл по 100
-
балльной шкале по результатам ЕГЭ
-
2011 в разрезе районов (городов)
среднее по республике -
56,9
74,1
72,6
72,5
72,3
71,6
69,9
69,7
68,7
67,2
66,5
66,1
65,8
65,4
64,1
63,3
63,1
62,6
61,7
60,9
60,6
59,6
59,5
59,1
58,8
58,1
51,6
Марпосадский район
г. Чебоксары
г. Шумерля
Ибресинский район
Комсомольский район
Красноармейский район
Яльчикский район
Батыревский район
Вурнарский район
г. Новочебоксарск
Красночетайский район
Аликовский район
Моргаушский район
Шумерлинский район
Ядринский район
Цивильский район
Чебоксарский район
Шемуршинский район
Урмарский район
Канашский район
Алатырский район
г. Канаш
Янтиковский район
г. Алатырь
Козловский район
Порецкий район
Химия. Средний балл по 100
-
балльной шкале по результатам ЕГЭ
-
2011 в разрезе районов (городов)
среднее по республике -
66,1
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
90
69,3
65,4
65,0
64,7
64,4
63,3
63,0
61,5
61,5
60,3
60,0
59,3
59,1
59,0
58,8
56,0
55,9
55,7
55,2
50,8
48,6
47,8
47,6
47,0
43,9
г. Чебоксары
Цивильский район
Козловский район
Вурнарский район
Урмарский район
г. Шумерля
Красноармейский район
Янтиковский район
Чебоксарский район
Алатырский район
г. Новочебоксарск
Порецкий район
Батыревский район
Шемуршинский район
Шумерлинский район
Канашский район
г. Канаш
Марпосадский район
Моргаушский район
Ядринский район
Аликовский район
Ибресинский район
г. Алатырь
Комсомольский район
Красночетайский район
Яльчикский район
Информатика. Средний балл по 100
-
балльной шкале по результатам ЕГЭ
-
2011 в разрезе районов (городов)
среднее по республике -
61,0
67,6
65,7
64,6
64,4
61,9
60,0
59,9
59,7
59,6
58,9
57,5
56,9
56,6
56,4
56,4
56,0
55,8
54,6
53,7
53,2
52,6
51,6
51,3
50,5
50,4
50,1
г. Чебоксары
г. Шумерля
Янтиковский район
Урмарский район
Аликовский район
Вурнарский район
Цивильский район
Козловский район
Красноармейский район
Ибресинский район
г. Новочебоксарск
г. Алатырь
Моргаушский район
Комсомольский район
Яльчикский район
Алатырский район
Чебоксарский район
Марпосадский район
Ядринский район
Батыревский район
Шумерлинский район
Красночетайский район
Шемуршинский район
Канашский район
Порецкий район
г. Канаш
Биология. Средний балл по 100
-
балльной шкале по результатам ЕГЭ
-
2011 в разрезе районов (городов)
среднее по республике -
57,4
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
91
71,8
68,6
66,2
65,9
62,3
62,2
61,1
61,1
60,4
58,9
58,4
58,0
57,3
57,1
56,3
55,0
54,3
53,6
53,4
53,4
53,3
52,4
52,3
52,1
51,3
47,3
Красноармейский район
Батыревский район
Марпосадский район
Вурнарский район
Аликовский район
г. Чебоксары
г. Шумерля
Порецкий район
Ибресинский район
Моргаушский район
Ядринский район
Яльчикский район
Комсомольский район
г. Новочебоксарск
г. Канаш
Урмарский район
Цивильский район
Янтиковский район
Алатырский район
Шемуршинский район
г. Алатырь
Чебоксарский район
Шумерлинский район
Красночетайский район
Канашский район
Козловский район
История. Средний балл по 100
-
балльной шкале по результатам ЕГЭ
-
2011 в разрезе районов (городов)
среднее по республике -
58,6
70,3
69,4
65,3
65,2
64,5
63,7
62,4
61,3
60,5
60,3
60,0
59,5
59,5
59,3
57,6
55,5
53,7
53,3
52,3
51,6
49,0
46,2
44,0
Чебоксарский район
г. Шумерля
г. Алатырь
Аликовский район
г. Чебоксары
г. Новочебоксарск
Янтиковский район
Ибресинский район
Шемуршинский район
Моргаушский район
Козловский район
Вурнарский район
Красноармейский район
г. Канаш
Марпосадский район
Ядринский район
Батыревский район
Комсомольский район
Алатырский район
Канашский район
Шумерлинский район
Яльчикский район
Порецкий район
Красночетайский район
Урмарский район
Цивильский район
География. Средний балл по 100
-
балльной шкале по результатам ЕГЭ
-
2011 в разрезе районов (городов)
среднее по республике -
60,0
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
92
66,6
60,4
60,4
59,9
59,6
59,0
58,8
58,7
58,5
58,1
58,0
57,7
57,1
57,0
56,6
56,0
55,9
54,2
53,9
53,6
53,5
53,3
53,2
52,6
52,3
49,3
г. Чебоксары
г. Шумерля
Аликовский район
Вурнарский район
Батыревский район
г. Новочебоксарск
Ядринский район
Урмарский район
Алатырский район
Красноармейский район
Козловский район
Моргаушский район
Комсомольский район
Янтиковский район
г. Алатырь
г. Канаш
Марпосадский район
Канашский район
Яльчикский район
Шемуршинский район
Чебоксарский район
Порецкий район
Цивильский район
Ибресинский район
Шумерлинский район
Красночетайский район
Обществознание. Средний балл по 100
-
балльной шкале по результатам ЕГЭ
-
2011 в разрезе районов (городов)
среднее по республике -
58,3
75,0
74,9
72,5
68,9
65,4
63,3
61,8
61,7
59,5
57,7
57,0
55,6
51,5
50,4
49,4
47,7
46,8
45,2
44,0
43,5
43,0
29,0
Комсомольский район
г. Чебоксары
Марпосадский район
Ядринский район
г. Новочебоксарск
Ибресинский район
Алатырский район
г. Шумерля
г. Канаш
Цивильский район
Канашский район
Батыревский район
Вурнарский район
Козловский район
г. Алатырь
Урмарский район
Янтиковский район
Чебоксарский район
Аликовский район
Яльчикский район
Моргаушский район
Шемуршинский район
Красноармейский район
Красночетайский район
Порецкий район
Шумерлинский район
Английский язык. Средний балл по 100
-
балльной шкале по результатам ЕГЭ
-
2011 в разрезе районов (городов)
среднее по республике -
67,3
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
93
73,9
73,0
72,0
71,8
67,8
67,3
66,6
65,2
65,1
64,0
61,6
61,5
60,5
59,5
59,0
58,9
58,7
57,6
57,3
56,2
55,6
50,0
37,0
Ибресинский район
Марпосадский район
Шумерлинский район
Козловский район
Ядринский район
Цивильский район
г. Шумерля
г. Канаш
г. Чебоксары
г. Алатырь
г. Новочебоксарск
Алатырский район
Моргаушский район
Красночетайский район
Вурнарский район
Аликовский район
Канашский район
Батыревский район
Яльчикский район
Янтиковский район
Чебоксарский район
Урмарский район
Комсомольский район
Красноармейский район
Порецкий район
Шемуршинский район
Литература. Средний балл по 100
балльной шкале по результатам ЕГЭ
2011 в разрезе районов (городов)
среднее по республике -
63,2
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
94
Г
ИСТОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕ
ТАМ (
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫПУСК
НИКОВ
ДНЕВНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВА
ТЕЛЬНЫХ ШКОЛ ПО ГРУП
ПАМ В СООТВЕТСТВИИ С
ПОЛУЧ
ЕННЫМИ
ПО ПРЕДМЕТАМ БАЛЛ
АМИ
)
Гистограммы показывают распределение выпускников по группам в зависимости от количества набранных баллов.
Доля выпускников, набравших соответствующее число баллов по 100
-
балльной шкале
по предметам на ЕГЭ
-
20
1
1
.
Предмет
Диапазон тестовых баллов по 100
-
балльной шкале
0
-
10 баллов
11
-
20 баллов
21
-
30 баллов
31
-
40 баллов
41
-
50 баллов
51
-
60 баллов
61
-
70 ба
ллов
71
-
80 баллов
81
-
90 баллов
91
-
100 баллов
Английский язык
0,32%
1,29%
3,54%
9,00%
9,65%
13,50%
12,86%
16,08%
23,47%
10,29%
Биология
0,00%
0,32%
2,78%
11,20%
20,02%
23,27%
22,64%
13,03%
5,00%
1,75%
География
0,00%
0,00%
0,61%
4,29%
22,09%
23,31%
33
,13%
7,36%
6,13%
3,07%
Информатика и ИКТ
0,50%
1,00%
2,49%
3,24%
8,23%
33,17%
29,18%
12,47%
8,73%
1,00%
История России
0,27%
0,41%
3,41%
14,03%
17,17%
21,25%
19,35%
8,72%
8,99%
6,40%
Литература
0,00%
0,00%
0,00%
6,21%
9,60%
23,16%
39,55%
10,17%
4,52%
6,
78%
Математика
0,14%
0,43%
4,61%
9,30%
22,07%
27,69%
24,51%
8,42%
2,01%
0,81%
Немецкий язык
0,00%
0,00%
16,67%
16,67%
33,33%
0,00%
16,67%
16,67%
0,00%
0,00%
Обществознание
0,00%
0,44%
1,16%
4,76%
19,96%
30,68%
29,52%
8,72%
4,14%
0,62%
Русский язык
0,00
%
0,20%
0,43%
3,83%
13,00%
21,95%
28,20%
15,29%
11,14%
5,97%
Физика
0,14%
0,70%
3,17%
7,32%
28,03%
26,69%
12,46%
10,77%
7,46%
3,24%
Французский язык
0,00%
0,00%
33,33%
0,00%
33,33%
0,00%
0,00%
33,33%
0,00%
0,00%
Химия
0,00%
0,31%
1,23%
4,76%
10,91%
18,2
8%
22,27%
26,88%
9,37%
5,99%
Все предметы:
0,08%
0,39%
2,36%
6,85%
18,24%
25,30%
25,13%
11,82%
6,67%
3,16%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
95
0%
10%
20%
30%
0-10
11-20
21-30
31-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Доля от общего числа выпускников школ, сдававших экзамен по предмету
диапазон тестовых баллов
Распределение тестовых баллов по результатам единого государственного экзамена (
все предметы
)
2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
ﴱ
ﴲ
ﴳ
ﴴ
ﴵ
ﴶ
ﴷ
ﴸ
ﴹ
ﴱ
Доля от общего числа выпускников школ, сдававших экзамен по предмету
диапазон тестовых баллов
Распределение тестовых баллов по результатам единого государственного экзамена по английскому языку 2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
†††
Гистограмма баллов по английскому яз
ыку по
з-
воляет говорить о резком возрастании доли высок
о-
балльных результатов при снижении доли выпускн
и-
ков остальных диапазонов тестовых баллов.
Г
истограмма баллов по всем предметам позволяет говорить о н
езначительной положительной дин
а-
мике результатов ЕГЭ: возрастает доля диапаз
о-
нов баллов выше 6
0 в том числе -
доля высок
о-
балльных результатов. Снижается доля выпускн
и-
ков, получивших баллы нижней половины шкалы.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
96
0%
10%
20%
30%
0-10
11-20
21-30
31-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Доля от общего числа выпускников школ, сдававших экзамен по предмету
диапазон тестовых баллов
Распределение тестовых баллов по результатам единого государственного экзамена по биологии
2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
ﴱ
ﴲ
ﴳ
ﴴ
ﴵ
ﴶ
ﴷ
ﴸ
ﴹ
ﴱ
Доля от общего числа выпускников школ, сдававших экзамен по предмету
диапазон тестовых баллов
Распределение тестовых баллов по результатам единого государственного экзамена по географии
2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
Гистограмма баллов по биологии смещена в право: очень незначительное число выпускников набирают число ба
ллов из нижней части шкалы, что означает, что значительная часть заданий К
И-
Мов являются лгкими для большинства участн
и-
ков экзамена по данному предмету, здесь практ
и-
чески отсутствуют совершенно не готовые к экз
а-
мену участники. Вместе с тем растт доля всех
??????????????????? ?????????????????? ????????? ???????????????? ?#??????
???
? ???????$???#?????? ???????$????????? ?
±
от 91 до 100 баллов.
Гистограмма баллов по географии также имеет особый контур: очень незначительное число в
ы-
пускников набирают число баллов из нижней части шкалы. В последний год резко возросла доля в
ы-
пускников со средними, высокими (диапазоны до 70 баллов) и очень высокими баллами (диапазоны от 81 до 100). Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
97
0%
10%
20%
30%
0-10
11-20
21-30
31-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Доля от общего числа выпускников школ, сдававших экзамен по предмету
диапазон тестовых баллов
Распределение тестовых баллов по результатам единого государственного экзамена по информатике
2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
ﴱ
ﴲ
ﴳ
ﴴ
ﴵ
ﴶ
ﴷ
ﴸ
ﴹ
ﴱ
Доля от общего числа выпускников школ, сдававших экзамен по предмету
диапазон тестовых баллов
Распределение тестовых баллов по результатам единого государственного экзамена по истории России
2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
†††
Контур гистограммы по истории в отличие от всех предыдущих предметов имеет более равноме
р-
ное распределение баллов между четырьмя средними диапазона
ми, а в этом году отличается заметным р
о-
стом доли высокобалльных
результатов. Контур гистограммы по информатике в этом году имеет смещение в сторону средних значений число участников данной категории за
последний год значительно возросло особенно за счт снижения доли диапазонов 41
-
50 и 71
-
80 баллов. Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
98
0%
10%
20%
30%
40%
0-10
11-20
21-30
31-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Доля от общего числа выпускников школ, сдававших экзамен по предмету
диапазон тестовых баллов
Распределение тестовых баллов по результатам единого государственного экзамена по литературе
2009 год
2010 год
2011 год
ﴱ
ﴲ
ﴳ
ﴴ
ﴵ
ﴶ
ﴷ
ﴸ
ﴹ
ﴱ
Доля от общего числа выпускников школ, сдававших экзамен по предмету
диапазон тестовых баллов
Распределение тестовых баллов по результатам единого государственного экзамена по математике
2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
†††
ЕГЭ по литературе имеет в республике лишь трхлетнию историю проведения. За это время и, особенно, за последний год результаты по предм
е-
ту заметно улучшились: практически
???????????????$?&?
??????????????? ???&?????? ???????$???????#?????????? ????????? ??????????%???????
??? ???????? ??????????????????????'?? ?#??????????????????? ???$?? ?#?????????????
? ?
???????$????????? ??
Контур гистограммы по математике близкий к нормальному распределению. За последний год произошло смещение в сторону высоких результ
а-
то
в.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
99
0%
10%
20%
30%
0-10
11-20
21-30
31-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Доля от общего числа выпускников школ, сдававших экзамен по предмету
диапазон тестовых баллов
Распределение тестовых баллов по результатам единого государственного экзамена по обществознанию
2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
0%
10%
20%
30%
0-10
11-20
21-30
31-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Доля от общего числа выпускников школ, сдававших экзамен по предмету
диапазон тестовых баллов
Распределение тестовых баллов по результатам единого государственного экзамена по русскому языку
2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
†††
В распределении б
аллов по обществознанию практически отсутствуют (резко сократились) участники, набравшие баллы из нижней трети шк
а-
лы, растт доля сдавших экзамен с результатом от 61 до 70 баллов и доля высокобалльных результ
а-
тов (более 80 баллов).
Результаты ЕГЭ по русскому языку за три п
о-
следних года заметно улучшились: сокращена доля результатов из нижней части шкалы, резко возро
с-
ла доля результатов категории от 80 баллов и в
ы-
ше -
доля высокобалльных результатов.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
100
0%
10%
20%
30%
0-10
11-20
21-30
31-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Доля от общего числа выпускников школ, сдававших экзамен по предмету
диапазон тестовых баллов
Распределение тестовых баллов по результатам единого государственного экзамена по физике
2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
0%
10%
20%
30%
0-10
11-20
21-30
31-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Доля от общего числа выпускников школ, сдававших экзамен по предмету
диапазон тестовых баллов
Распределение тестовых баллов по результатам единого государственного экзамена по химии
2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
В распределении баллов по физике
практич
е-
ски отсутствуют (резко сократились) участники, набравшие баллы из нижней трети шкалы, с
окр
а-
щается доля сдавших экзамен с результатом от 5
1 ?????
7
0 баллов и растт доля высокобалльных р
е-
зультатов (более 8
??? ????????? ?
??? ???(??'? ??? ? ????????????????????
?í?ë??????????????????? ?????????? ???'?&?????'????????? ? ????????????#???????
????? ???????????????? ??? ?????????????????? ???????????????? ???$?? ?#???????????
??????? ??? ?????????????????? ????
.
Гистограмма по хи
мии двух последних лет остатся практически без изменений –
она остатся смещнной в сторону высокобалльных результатов.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
101
А
НАЛИЗ РЕШАЕМОСТИ -
ОЦЕНКА УРОВНЯ ОСВОЕН
ИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ДИДАКТИ
ЧЕСКИХ ЕДИНИЦ ПО ПРЕ
ДМЕТАМ Данные, позволяющие оценить уровень решаемости в разрезе отдельных дидактических единиц по каждому из предметов представлены на соотве
т-
ствующих диаграммах и таблицах. Контрольно
-
измерительные материалы ЕГЭ имеют единую структуру, которая определена спецификацией. Задания, за
ним
а-
ющие в работе одинаковую позицию (например, А1 или В5) проверяют одни и те же элементы содержания и виды деятельности во всех
вариантах. Это позв
о-
ляет оценить уровень усвоения отдельных дидактических единиц в среднем выпускниками общеобразовательных уч
реждений региона относительно «коридора» ожидаемой решаемости (расчетные данные, указанные составителями заданий в спецификациях по каждому предмету). В таблиц
ах
представлен полный тем
а-
тический перечень заданий, указан первичный балл и величина решаемости (доля участников, справившихся с данным заданием от общего числа участников). Выделение "лгких" и "трудных" тем по каждому предмету дано относительно коридора ожидаемой решаемости в двух градациях -
"выше" или "ниже". В тех случаях, когда решаемость по п
редмету остатся в пределах коридора ожидаемой решаемости, градации "выше" или "ниже" присваиваются ряду максимальных и минимальных значений соответственно. Если же решаемость отдельных заданий практически не отклоняется от нормы, то градации не указываютс
я.
В некоторых предметах спецификация в 2011 году практически не отличалась от спецификации 2010 года. Это позволило сравнить ур
овень решаемости отдельных заданий за два года и выявить типичные западения и пики. В этих предметах приведены дополнительные ди
аграммы.
Р
УССКИЙ ЯЗЫК
Обо̚н
а-
чен̛е ̚
а-
дан̛я
Проверяемые элементы содер̙ан̛я ̛ в̛ды деятельност̛
Кол
-
во пе
р-
в̛чных ба
л-
лов
Решаемость
Выделен̛е т̛п̛чных для рег̛она "лёгк̛х" ̛ "тру
д-
ных" тем
«лёгкие»
«трудные»
А1
Орфоэп̛ческ̛е нормы (постановка ударен̛я). 1
74,24%
А2
Лекс̛ческ̛е нормы (употреблен̛е слова в соответств̛̛ с точным лекс̛ческ̛м ̚начен̛ем ̛ треб
о-
ван̛ем лекс̛ческо̜ сочетаемост̛). 1
83,59%
А3
Морфолог̛ческ̛е нормы (обра̚ован̛е форм слова). 1
77,73%
А4
С̛нтакс̛ческ̛е нормы (построен̛е пр
едло̙ен̛я с деепр̛част̛ем). 1
73,97%
А5
С̛нтакс̛ческ̛е нормы. Нормы согласован̛я. Нормы управлен̛я. Построен̛е предло̙ен̛̜ с одн
о-
родным̛ членам̛. Построен̛е сло̙ноподч̛нённых предло̙ен̛̜. 1
65,40%
А6
Текст. Смысловая ̛ компо̛̚ц̛онная целостность те
кста. Последовательность предло̙ен̛̜ в тексте.
1
87,55%
А7
Средства свя̛̚ предло̙ен̛̜ в тексте.
1
79,30%
А8
Предло̙ен̛е. Граммат̛ческая (пред̛кат̛вная) основа предло̙ен̛я. Подле̙ащее ̛ ска̚уемое как главные члены предло̙ен̛я.
1
54,72%
А9
Предло̙ен
̛е. В̛ды предло̙ен̛̜ по кол̛честву граммат̛ческ̛х основ. В̛ды сло̙ных предло̙
е-
н̛̜ по средствам свя̛̚ часте̜. Сло̙ные предло̙ен̛я с ра̚н. в̛дам̛ свя̛̚. 1
61,35%
А10
Част̛ реч̛. 1
66,00%
А11
Лекс̛ческое ̚начен̛е слова.
1
77,40%
А12
Правоп̛сан̛е -
Н
-
̛ -
НН
-
в суфф̛ксах ра̚л̛чных часте̜ реч̛.
1
67,43%
А13
Правоп̛сан̛е корне̜.
1
70,64%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
102
А14
Правоп̛сан̛е пр̛ставок.
1
74,89%
А15
Правоп̛сан̛е л̛чных окончан̛̜ глаголов ̛ суфф̛ксов пр̛част̛̜ наст. времен̛.
1
80,42%
А16
Правоп̛сан̛е суфф̛ксов ра̚л
̛чных часте̜ реч̛ (кроме -
Н
-
/
-
НН
-
).
1
88,90%
А17
Правоп̛сан̛е НЕ ̛ НИ.
1
73,77%
А18
Сл̛тное, деф̛сное, ра̚дельное нап̛сан̛е слов.
1
72,49%
А19
Пунктуац̛я в сло̙носоч̛ненном предло̙ен̛̛ ̛ простом предло̙ен̛̛ с однородным̛ членам̛. 1
75,72%
А20
Знак̛ преп̛нан̛я в предло̙ен̛ях пр̛ обособленных членах предло̙ен̛я (определен̛я, обсто
я-
тельства).
1
80,97%
А21
Знак̛ преп̛нан̛я в предло̙ен̛ях со словам̛ ̛ конструкц̛ям̛, граммат̛ческ̛ не свя̚анным̛ с членам̛ предло̙ен̛я.
1
70,52%
А22
Знак̛ преп̛нан
̛я в простом осло̙нённом предло̙ен̛̛ (с однородным̛ членам̛). 1
71,42%
А23
Знак̛ преп̛нан̛я в бессою̚ном сло̙ном предло̙ен̛̛.
1
76,54%
А24
Знак̛ преп̛нан̛я в сло̙ноподч̛нённом предло̙ен̛̛. 1
77,82%
А25
Знак̛ преп̛нан̛я в сло̙ном предло̙ен̛̛ с со
ю̚но̜ ̛ бессою̚но̜ свя̚ью. Сло̙ное предло̙ен̛е с ра̚ным̛ в̛дам̛ свя̛̚. 1
79,84%
А26
С̛нтакс̛ческ̛е нормы.
1
73,28%
А27
Информац̛онная обработка п̛сьменных текстов ра̚л̛чных ст̛ле̜ ̛ ̙анров.
1
66,34%
А28
Текст как речевое про̛̚веден̛е. Смысловая ̛
компо̛̚ц̛онная целостность текста.
1
71,08%
А29
Функц̛онально
-
смысловые т̛пы реч̛.
1
65,35%
А30
Лекс̛ческое ̚начен̛е слова. Делен̛е лекс̛к̛ русского я̚ыка на группы в ̚ав̛с̛мост̛ от смысл
о-
вых свя̚е̜ ме̙ду словам̛. 1
71,87%
В1
Основные способы сл
овообра̚ован̛я.
1
69,38%
В2
Част̛ реч̛.
1
49,96%
В3
Т̛пы подч̛н̛тельно̜ свя̛̚ в словосочетан̛̛: согласован̛е, управлен̛е, пр̛мыкан̛е. 1
68,06%
В4
Предло̙ен̛е. Граммат̛ческая (пред̛кат̛вная) основа предло̙ен̛я. В̛ды предло̙ен̛̜ по нал
̛-
ч̛ю главных членов: дву
-
̛ односоставные. 1
47,79%
В5
Простое осло̙нённое предло̙ен̛е.
1
50,89%
В6
Сло̙ное предло̙ен̛е.
1
52,17%
В7
Средства свя̛̚ предло̙ен̛̜ в тексте.
1
62,94%
В8
Речь. Я̚ыковые средства выра̛̚тельност̛. 4
86,
44
%
15
34,09%
К 1
Формул̛р
овка проблем ̛сходного текста
.
1
87
,
53
%
К 2
Комментар̛̜ к сформул̛рованно̜ проблеме ̛сходного текста
.
2
8
4
,
76
%
4
1
,
83
%
К 3
Отра̙ен̛е по̛̚ц̛̛ автора ̛сходного текста
.
1
82
,
9
0%
К 4
Аргументац̛я эк̚аменуемым собственного мнен̛я по проблеме
.
3
81
,
58
%
28
,
74
%
15
Здесь и далее -
для заданий, по которым можно набрать несколько первичных баллов решаемость датся в двух вариантах –
доля приступивших к выполн
е-
нию данного задания и доля выполнивших его полностью (в % от общего числа участников) Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
103
К 5
Смысловая цельность, речевая свя̚ность ̛ последовательность ̛̚ло̙ен̛я
.
2
92
,
64
%
55
,
50
%
К 6
Точность ̛ выра̛̚тельность реч̛
.
2
92
,
46
%
49
,
78
%
К 7
Соблюден̛е орфограф̛ческ̛х норм
.
3
87
,
0
6%
31
,
25
%
К 8
Соблюден̛е пунктуац̛онных нор
м
.
3
79
,
84
%
18
,
20
%
К 9
Соблюден̛е я̚ыковых норм
.
2
8
2
,
38
%
3
6
,
97
%
К 10
Соблюден̛е речевых норм
.
2
8
8
,2
5
%
44
,
2
2%
К 11
Соблюден̛е эт̛ческ̛х норм
.
1
94
,
54
%
К 12
Соблюден̛е фактолог̛ческо̜ точност̛ в фоновом матер̛але
.
1
87
,
22
%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
А26
А27
А28
А29
А30
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
К1
К2
К3
К4
К5
К6
К7
К8
К9
К10
К11
К12
Решаемость заданий КИМов ЕГЭ
2011 по русскому языку выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики, в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников
доля выпускников, приступивших к выполнению задания от общего числа выпускников
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
104
Специ
фикация контрольно
-
измерительных материалов 2011 года по русскому языку не претерпела серьзных изменений
16
по сравнению со специфик
а-
цией 2010 года, что позволяет провести сравнение позадачной решаемости этих двух лет. На графике видно, что по сравнению с 2
010 годом успешность реш
а-
ния выпускник
ами
дневной формы обучения общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашии
имеет незначительные изменения. Проверяемые элементы содержания и виды деятельности
заданий
, решаемость которых различается
,
можно выяснить при помощи таблицы спецификации (см. выше).
Как уже отмечалось выше, контрольно
-
измерительные материалы ЕГЭ –
это квалиметрически выверенная система, одним из основных критериев кот
о-
рой является предсказуемость, т.е. подбор тестов осущ
ествляется согласно документам, определяющим содержание экзаменационной работы. Особенности построения контрольно
-
измерительных материалов ЕГЭ по каждому предмету (в том числе и по математике) следующие: •
-
Вся программа по предмету представлена в кодиф
икаторе, который имеет разделы, и подразделы –
отдельные элементы содержания.
•
-
Порядок и тематика заданий контрольно
-
измерительных материалов ЕГЭ (далее –
КИМов) определяется спецификацией, в которой каждому 16
Изменения в КИМ 2011 года по русскому языку по сравнению с КИМ 2010 года: Все основные характеристики работы в целом сохраняю
тся. Но: -
изменн формат задания А29; − Внесены изменения в систему оценивания отдельных заданий: максимальный балл
за орфографическую и пунктуационную грамотность при выполнении части С (сочинение
-
рассуждение) увеличился до 3
-
х баллов; − максимальный балл за выполнение задания В8 –
до 4
-
х баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличился с 60 до
64.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
А26
А27
А28
А29
А30
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
К1
К2
К3
К4
К5
К6
К7
К8
К9
К10
К11
К12
Сравнение решаемости заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 и ЕГЭ
-
2010 по русскому языку выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики, в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2011
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2010
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
105
номеру задания А1, А2 … В1, В2 и т. д. соотв
етствует определенный элемент содержания из кодификатора.
•
-
Все варианты КИМов в точности соответствуют спецификации по тематике, уровень сложности определяется принадлежностью вопроса к опр
е-
делнной части работы.
Верно выполненные задания работы позволя
ют набрать участнику соответствующее число первичных баллов, которые потом по определнной шкале преобразуются в баллы 100
-
балльной шкалы. Это и есть основной результат выпускника на ЕГЭ, он важен для получения аттестата, он же ставится в свидетел
ь-
ство о результатах ЕГЭ. Минимальное количество баллов, позволяющее считать экзамен сданным устанавливается соответствующим распоряже
нием Рособрн
а-
дзора Таким образом, за минимальным количеством баллов по стобалльной шкале, установленных Рособрнадзором стоит соотв
етствующее количество перви
ч-
ных баллов –
число верно выполненных заданий.
Понятно, что за баллами стоят элементы содержания предмета и умения, которые проверяются каждым из заданий работы.
Для того, чтобы лучше
понять что же стоит за первичными баллами ниж
е проведены специальные расчеты. Выдели
в
группу учащихся, набравших пор
о-
говые значения (едва преодолели минимальный порог и едва преодолели порог отличных результатов
–
вошли в число 10% лучших по РФ
)
были построены профили решаемости для этих двух групп
.
Анализ профилей решаемости этих групп позвол
яет
выделить те задания, которые чаще всего успешно решались в
ы-
пускниками данной группы и позволили им набрать нужное число баллов. Этот перечень заданий и определяет минимальный набор зна
ний и умений, необх
о-
дим
ых для получения аттестата
(см. решаемость группы выпускников, преодолевших минимальный порог и набравших 17 из 64 первичных баллов и 36 из 100 баллов по 100
-
балльной шкале)
и набор заданий, позволяющий достичь высоких результатов по русскому языку (см. ре
шаемость группы выпускников, преод
о-
левших порог
отличных результатов
и набравших 56
из 64 первичных баллов и 79
из 100 баллов по 100
-
балльной шкале)
.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
А26
А27
А28
А29
А30
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
К1
К2
К3
К4
К5
К6
К7
К8
К9
К10
К11
К12
Сравнение решаемости заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 по русскому языку групп выпускников, преодолевших пороговые значения шкалы (в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости)
границы "коридора" ожидаемой решаемости
группа выпускников, преодалевших порог отличных результатов, необходимый того, чтобы войти в группу 10% лучших по РФ (набравш
их 79 баллов из 100)
группа выпускников, преодалевших минимальный порог, необходимый для получения аттестата (набравших 36 баллов из 100)
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
106
М
АТЕМАТИКА
Обознач
е-
ние зад
а-
ния
Проверяемые элементы содержания и виды деятельности
Кол
-
во пе
р-
вичных ба
л-
лов
Решаемость
Выделение типичных для региона "лгких" и "тру
д-
ных" тем
«лгкие»
«трудные»
В1
Умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и п
о-
вседневной жизни. Темы: Целые числа. Дроби, проценты, рациональные числа. П
римен
е-
ние математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений. 1
82,06%
В2
Умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и п
о-
вседневной жизни. Темы: Определение и график функции. Табличное и графическое представление данных. 1
96,33%
В3
Умения решать уравнения. Тема: Уравнения. Неравенства.
1
92,77%
В4
Умения выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами
и векторами. Т
е-
мы: Треугольник. Величина угла, градусная мера угла, соответствие между величиной угла и длиной дуги окружности. Числа, корни и степени. Основы тригонометрии. Преобразов
а-
ния выражений. 1
82,88%
В5
Умения использовать приобретенные знани
я и умения в практической деятельности и п
о-
вседневной жизни. Темы: Преобразования выражений, включающих арифметические оп
е-
рации. Применение математических методов для решения содержательных задач из ра
з-
личных областей науки и практики. Интерпретация резуль
тата, учет реальных огранич
е-
ний. Табличное и графическое представление данных. 1
88,10%
В6
Умения выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. Т
е-
мы: Треугольник. Параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат. Трапеция. Окружн
ость и круг. Величина угла, градусная мера угла, соответствие между величиной угла и длиной дуги окружности. 1
89,78%
В7
Умения выполнять вычисления и преобразования. Темы: Числа, корни и степени. Основы тригонометрии. Логарифмы. Преобразования выражен
ий. 1
61,49%
В8
Умения выполнять действия с функциями. Темы: Производная. Исследование функций. 1
71,57%
В9
Умения выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. Т
е-
мы: Прямые и плоскости в пространстве. Многогранники. Тел
а и поверхности вращения. Измерение геометрических величин. 1
85,26%
В10
Умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и п
о-
вседневной жизни. Темы: Уравнения. Неравенства. 1
67,47%
В11
Умения выполнять действия с функ
циями. Темы: Производная; Исследование функций. 1
60,40%
В12
Умения строить и исследовать простейшие математические модели. Темы: Уравнения; Н
е-
равенства. 1
83,58%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
107
С
1
Умения решать уравнения и неравенства. Темы: Уравнения; Неравенства. 2
67,23%
31
,70%
С
2
Умения выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. Т
е-
мы: Прямые и плоскости в пространстве. Многогранники. Тела и поверхности вращения. Измерение геометрических величин. Координаты и векторы. 2
25,18%
17,32%
С
3
У
мения решать уравнения и неравенства. Темы: Уравнения, неравенства. 3
42,56%
7,82%
С4
Умения выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. Т
е-
мы: Планиметрия.
3
9,00%
1,66%
С5
Умения решать уравнения и неравенства. Темы: Ур
авнения. Неравенства. Элементарное исследование функций. Основные элементарные функции. 4
12,30%
1,75%
С6
Умения строить и исследовать простейшие математические модели. Темы: Числа, корни и степени. Основы тригонометрии. Логарифмы. Преобразования выраж
ений. 4
4,79%
0,49%
Спецификация контрольно
-
измерительных материалов 2011 года не претерпела серьзных изменений
17
по сравнению со спецификацией 2010 года, что позволяет провести сравнение позадачной решаемости этих двух лет. На графике видно, что по
сравнению с 2010 годом выпускники дневной формы обучения 17
В структуру и содержание экзаменационной работы не внесено принципиальных изменений. Без изменения тематики несколько упрощен
о задание С1 –
реш
е-
ние системы уравнений заменено на решение одного уравнения. Без изменения сложности несколько расширена т
ематика задания С5 –
в этом задание наряду с уравнением с параметром, может присутствовать система уравнений или неравенств с параметром.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
С1
С2
С3
С4
С5
С6
Решаемость заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 по математике выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики, в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа участников
доля выпускников, приступивших к выполнению задания от общего числа участников
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
108
общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашии
заметно успешнее справляются с заданиями В8
(
Умения выполнять действия с функциями. Темы: Производная. Исследование функций.
), В
9 (
Умения выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами. Темы: Прямые и плоскости в пространстве. Многогранники. Тела и поверхности вращения. Измерение геометрических величин.
), В12
(
Умения строить и исследовать простейшие математич
еские модел
и. Темы: Уравнения; Неравенства.). Незначительное ухудшение наблюдается при решении задания В7
(
Умения выполнять вычисления и преобразования. Темы: Числа, корни и степени. Основы тригонометрии. Лога
рифмы. Преобразования выражений)
и некоторых др
угих (см. таблицу спецификации)
.
Также как и при анализе решаемости выпускников по русскому языку, ниже представлено сравнение решаемости двух пороговых групп
выпускников по математике: решаемость группы выпускников, преодолевших минимальный порог
для по
лучения аттестата о среднем (полном) образовании
и набравших 4
из 30
первичных баллов и
ли
24
из 100 баллов по 100
-
балльной шкале
и решаемость группы выпускников, преодолевших порог отличных результатов и набравших 16
из 30
первичных баллов и
ли
68
из 100 б
аллов по 100
-
балльной шкале
.
Профиль решаемости группы, едва преодолевших минимальный порог позволяет выявить что статистически чаще эти выпускники успешн
о решали з
а-
дания В2 (
88,
04
% выпускников
этой группы
), В6(
55
,
56
% выпускников)
, В
3
(5
5
,
56
% выпускников
)
и В
5
(
47
,
22
% выпускников).
Другими словами, правильного решения этих четырх заданий за четыре часа экзамена вполне достаточно для получения аттестата. А для того, чтобы войти в гру
ппу 10% лучших по РФ д
о-
статочно набрать чуть больше половины заданий экзаме
национной работы (16 из 30), решив все 12 заданий части В и два первых задания части С не приступая к выполнению последних т
рх заданий части С.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
С1
С2
С3
С4
С5
С6
Сравнение решаемости заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 и ЕГЭ
-
2010 по математике выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики, в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2011 доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2010
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
109
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
С1
С2
С3
С4
С5
С6
Сравнение решаемости заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 по математике групп выпускников, преодолевших пороговые значения шкалы (в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости)
границы "коридора" ожидаемой решаемости
группа выпускников, преодалевших порог отличных результатов, необходимый того, чтобы войти в группу 10% лучших по РФ (набравш
их 68 баллов из 100)
группа выпускников, преодалевших минимальный порог, необходимый для получения аттестата (набравших 24 балла из 100)
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
110
Ф
ИЗИКА
Обознач
е-
ние зад
а-
ния
Проверяемые элементы содержания и виды деятельности
Кол
-
во первичных баллов
Реш
аемость
Выделение типичных для региона "лгких" и "тру
д-
ных" тем
«лгкие»
«трудные»
А1
Кинематика.
1
82,18%
А2
Кинематика, законы Ньютона. 1
71,41%
А3
Силы в природе.
1
76,41%
А4
Силы в природе, импульс, закон сохранения импульса. 1
80,42%
А5
Механическая энергия, работа, закон сохранения энергии .
1
89,44%
А6
Статика, механические колебания и волны.
1
61,34%
А7
Механика.
1
60,14%
А8
МКТ.
1
69,15%
А9
МКТ.
1
71,06%
А10
МКТ. Термодинамика.
1
56,34%
А11
Термодинамика.
1
7
0,00%
А12
Молекулярная физика, термодинамика.
1
65,70%
А13
Электростатика.
1
64,86%
А14
Постоянный ток. 1
79,86%
А15
Магнитное поле, электромагнитная индукция. 1
49,86%
А16
Электромагнитная индукция, электромагнитные колебания и волны. 1
59,65%
А17
Оптика.
1
65,70%
А18
Элементы СТО, оптика. 1
68,10%
А19
Электродинамика. 1
53,52%
А20
Корпускулярно
-
волновой дуализм, физика атома.
1
77,68%
А21
Физика атома, физика атомного ядра.
1
69,51%
А22
Физика атомного ядра.
1
74,37%
А23
Квантовая физика.
1
69,23%
А24
Механика –
квантовая физика (методы научного познания).
1
72,32%
А25
Механика –
квантовая физика (методы научного познания).
1
60,21%
В1
Механика –
квантовая физика.
2
68,94%
38,80%
В2
Механика –
квантовая
физика. 2
65,14%
42,89%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
111
В3
Механика –
квантовая физика.
2
70,77%
49,93%
В4
Механика –
квантовая физика. 2
70,63%
38,45%
С1
Механика –
квантовая физика. (Качественная задача).
3
46,76%
11,76%
С2
Механика (Расчетная задача).
3
46,62%
11,27%
С3
Молекулярная физика (Расчетная задача).
3
49,86%
20,70%
С4
Электродинамика (Расчетная задача).
3
35,00%
18,66%
С5
Электродинамика (Расчетная задача).
3
22,55%
19,65%
С6
Квантовая физика (Расчетная задача).
3
26,14%
8,38%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
В1
В2
В3
В4
C1
C2
C3
C4
C5
C6
Решаемость заданий КИМов ЕГЭ
2011 по физике выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики, в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от общего числа выпускников
доля выпускников, приступивших к выполнению задания от общего числа выпускников
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
112
Спецификация к
онтрольно
-
измерительных материалов 2011 года по физике
не претерпела серьзных изменений
18
по сравнению со спецификацией 2010 года, что позволяет провести сравнение позадачной решаемости этих двух лет. На графике видно, что по сравнению с 2010 го
дом успешн
ость реш
е
ния
заданий выпускниками дневной формы обучения общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашии
имеет незначительные измен
е-
ния. Так, заметно успешнее в 2011 году учащиеся справляются с заданиями А
1
, А
3
-
5
, А1
0
, А1
2
, А1
3
, А2
1, А
2
3
, А25, В1, В3, С
3
,
в тоже время они хуже справ
и-
лись с заданиями А
6
, А
8
, А
9
, В2
, В4
, С
1
-
2
, С5
-
6
. Проверяемые элементы содержания и виды деятельности указанных заданий можно выяснить при помощи та
б-
лицы спецификации
.
18
Уменьшено общее число заданий с 36 до 35 за счет изменения структуры второй части работы. Здесь представлены только 4 задания на соответствие. В связи с этим максимальный первичный балл стал равен 51 баллу. Сокращено число заданий, проверяющих решение задач. В целом на каждый
вариант приходится 10 расчетных задач повышенного и высокого уровня сложности. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
В1
В2
В3
В4
C1
C2
C3
C4
C5
C6
Сравнение решаемости заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 и ЕГЭ
-
2010 по физике выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики, в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2011 доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2010
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
113
Х
ИМИЯ
Обо̚нач
е-
н̛е ̚адан̛я
Проверяемые элементы содер̙ан̛я ̛ в̛ды деятельност̛
Кол
-
во пе
р-
в̛чных баллов
Решаемость
Выделен̛е т̛п̛чных для рег̛она "лёгк̛х" ̛ "тру
д-
ных" тем
«лёгкие»
«трудные»
А1
Строен̛е электронных оболочек атомов элементов первых четырех пер̛одов: s
-
, p
-
̛ d
-
элементы. Элек
тронная конф̛гурац̛я атома. Основное ̛ во̚бу̙денное состоян̛е атомов. 1
84,18%
А2
Закономерност̛ ̛̚менен̛я х̛м̛ческ̛х сво̜ств элементов ̛ ̛х соед̛нен̛̜ по пер̛одам ̛ гру
п-
пам. 1
77,88%
А3
Общая характер̛ст̛ка металлов главных подгрупп I
–
III групп в
свя̛̚ с ̛х поло̙ен̛ем в пер̛од
̛-
ческо̜ с̛стеме х̛м̛ческ̛х элементов Д.И. Менделеева ̛ особенностям̛ строен̛я ̛х атомов. Х
а-
рактер̛ст̛ка переходных элементов –
мед̛, ц̛нка, хрома, ̙еле̚а –
по ̛х поло̙ен̛ю в пер̛од
̛-
ческо̜ с̛стеме х̛м̛ческ̛х элементов Д.И. Мен
делеева ̛ особенностям строен̛я ̛х атомов.
1
71,27%
А4
Общая характер̛ст̛ка неметаллов главных подгрупп IV
–
VII групп в свя̛̚ с ̛х поло̙ен̛ем в пер
̛-
од̛ческо̜ с̛стеме х̛м̛ческ̛х элементов Д.И. Менделеева ̛ особенностям̛ строен̛я ̛х атомов.
1
84,18%
А5
Ковалентная х̛м̛ческая свя̚ь, её ра̚нов̛дност̛ ̛ механ̛̚мы обра̚ован̛я. Характер̛ст̛к̛ к
о-
валентно̜ свя̛̚ (полярность ̛ энерг̛я свя̛̚). Ионная свя̚ь. Металл̛ческая свя̚ь. Водородная свя̚ь. 1
79,88%
А6
Электроотр̛цательность. Степень ок̛слен̛я ̛ валентн
ость х̛м̛ческ̛х элементов.
1
93,24%
А7
Вещества молекулярного ̛ немолекулярного строен̛я. Т̛п кр̛сталл̛ческо̜ решётк̛. Зав̛с
̛-
мость сво̜ств веществ от ̛х состава ̛ строен̛я.
1
78,03%
А8
Класс̛ф̛кац̛я неорган̛ческ̛х веществ. Номенклатура неорган̛ческ̛х
веществ (тр̛в̛альная ̛ ме̙дународная). Класс̛ф̛кац̛я орган̛ческ̛х веществ. Номенклатура орган̛ческ̛х веществ (тр̛в̛альная ̛ ме̙дународная).
1
92,01%
А9
Характерные х̛м̛ческ̛е сво̜ства простых веществ
-
металлов: щелочных, щелочно̚емельных, алюм̛н̛я, пере
ходных металлов –
мед̛, ц̛нка, хрома, ̙еле̚а. Характерные х̛м̛ческ̛е сво̜ства простых веществ
-
неметаллов: водорода, галогенов, к̛слорода, серы, а̚ота, фосфора, углерода, кремн̛я. 1
75,88%
А10
Характерные х̛м̛ческ̛е сво̜ства окс̛дов: основных, амфотерны
х, к̛слотных.
1
78,65%
А11
Характерные х̛м̛ческ̛е сво̜ства основан̛̜ ̛ амфотерных г̛дрокс̛дов. Характерные х̛м̛ч
е-
ск̛е сво̜ства к̛слот. 1
74,81%
А12
Характерные х̛м̛ческ̛е сво̜ства соле̜: средн̛х, к̛слых, основных; комплексных (на пр̛мере соед̛нен̛̜ алюм̛н̛я ̛ ц̛нка).
1
63,75%
А13
В̚а̛мосвя̚ь неорган̛ческ̛х веществ. 1
59,75%
А14
Теор̛я строен̛я орган̛ческ̛х соед̛нен̛̜. гомолог̛я ̛ ̛̚омер̛я (структурная ̛ пространстве
н-
ная). В̚а̛мное вл̛ян̛е атомов в молекулах. Т̛пы свя̚е̜ в молекулах орган̛ческ̛
х веществ. Г
̛-
бр̛д̛̚ац̛я атомных орб̛тале̜ углерода. Рад̛кал. Функц̛ональная группа. 1
75,88%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
114
А15
Характерные х̛м̛ческ̛е сво̜ства углеводородов: алканов, ц̛клоалканов, алкенов, д̛енов, алк
̛-
нов, аромат̛ческ̛х углеводородов (бен̚ола ̛ толуола).
1
70,97%
А16
Характерные х̛м̛ческ̛е сво̜ства предельных одно
-
̛ многоатомных сп̛ртов; фенола.
1
67,28%
А17
Характерные х̛м̛ческ̛е сво̜ства альдег̛дов, предельных карбоновых к̛слот, сло̙ных эф̛ров. Б̛олог̛ческ̛ ва̙ные вещества: ̛̙ры, белк̛, углеводы (моносахар̛
ды, д̛сахар̛ды, пол̛сахар
̛-
ды). 1
70,81%
А18
Основные способы получен̛я углеводородов (в лаборатор̛̛). 1
62,83%
А19
Основные способы получен̛я к̛слородсодер̙ащ̛х соед̛нен̛̜ (в лаборатор̛̛). 1
74,65%
А20
В̚а̛мосвя̚ь углеводородов ̛ к̛слородосоде
р̙ащ̛х орган̛ческ̛х соед̛нен̛̜.
1
82,49%
А21
Класс̛ф̛кац̛я х̛м̛ческ̛х реакц̛̜ в неорган̛ческо̜ ̛ орган̛ческо̜ х̛м̛̛.
1
82,64%
А22
Скорость реакц̛̛, ее ̚ав̛с̛мость от ра̚л̛чных факторов.
1
66,97%
А23
Обрат̛мые ̛ необрат̛мые х̛м̛ческ̛е реакц̛̛. Х̛м̛
ческое равновес̛е. Смещен̛е равновес̛я под де̜ств̛ем ра̚л̛чных факторов.
1
72,35%
А24
Электрол̛т̛ческая д̛ссоц̛ац̛я электрол̛тов в водных растворах. С̛льные ̛ слабые электрол
̛-
ты. 1
82,64%
А25
Реакц̛̛ ̛онного обмена.
1
88,79%
А26
Г̛дрол̛̚ соле̜. С
реда водных растворов: к̛слая, не̜тральная, щелочная.
1
77,57%
А27
Реакц̛̛ ок̛сл̛тельно
-
восстанов̛тельные. Корро̛̚я металлов ̛ способы ̚ащ̛ты от нее.
1
77,27%
А28
Прав̛ла работы в лаборатор̛̛. Лабораторная посуда ̛ оборудован̛е. Прав̛ла бе̚опасност̛ пр̛ работе с едк̛м̛, горюч̛м̛ ̛ токс̛чным̛ веществам̛, средствам̛ бытово̜ х̛м̛̛. Научные м
е-
тоды ̛сследован̛я х̛м̛ческ̛х веществ ̛ превращен̛̜. Методы ра̚делен̛я смесе̜ ̛ оч̛стк̛ веществ. Качественные реакц̛̛ на неорган̛ческ̛е вещества ̛ ̛оны. Идент̛ф̛кац̛я
орган̛ч
е-
ск̛х соед̛нен̛̜.
1
58,68%
А29
Понят̛е о металлург̛̛: общ̛е способы получен̛я металлов. Общ̛е научные пр̛нц̛пы х̛м̛ч
е-
ского про̛̚водства (на пр̛мере промышленного получен̛я амм̛ака, серно̜ к̛слоты, метанола). Х̛м̛ческое ̚агря̚нен̛е окру̙ающе̜ сре
ды ̛ его последств̛я. Пр̛родные ̛сточн̛к̛ углевод
о-
родов, ̛х переработка. Высокомолекулярные соед̛нен̛я. Реакц̛̛ пол̛мер̛̚ац̛̛ ̛ пол̛конде
н-
сац̛̛. Пол̛меры. Пластмассы, волокна, каучук̛.
1
71,74%
А30
Расчеты объемных отношен̛̜ га̚ов пр̛ х̛м̛ческ̛х реакц̛я
х. Теплово̜ эффект х̛м̛ческо̜ реа
к-
ц̛̛. Термох̛м̛ческ̛е уравнен̛я. Расчеты теплового эффекта реакц̛̛.
1
76,50%
В1
Класс̛ф̛кац̛я неорган̛ческ̛х веществ. Класс̛ф̛кац̛я ̛ номенклатура орган̛ческ̛х соед̛н
е-
н̛̜. 2
83,72%
64,52%
В2
Электроотр̛цательность. С
тепень ок̛слен̛я ̛ валентность х̛м̛ческ̛х элементов. Реакц̛̛ ок̛
с-
л̛тельно
-
восстанов̛тельные. Корро̛̚я металлов ̛ способы ̚ащ̛ты от нее.
2
85,71%
76,80%
В3
Электрол̛̚ расплавов ̛ растворов (соле̜, щелоче̜, к̛слот).
2
76,19%
68,20%
В4
Г̛дрол̛̚ соле̜. С
реда водных растворов: к̛слая, не̜тральная, щелочная.
2
75,58%
58,22%
В5
Характерные х̛м̛ческ̛е сво̜ства неорган̛ческ̛х веществ: простых веществ
-
металлов: щело
ч-
2
85,10%
64,06%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
115
ных, щелочно̚емельных, алюм̛н̛я, переходных металлов –
мед̛, ц̛нка, хрома, ̙еле̚а; простых веществ
-
неметаллов: водорода, галогенов, к̛слорода, серы, а̚ота, фосфора, углерода, кремн̛я; окс̛дов: основных, амфотерных, к̛слотных; основан̛̜ ̛ амфотерных г̛дрокс̛дов; к̛слот; соле̜: средн̛х, к̛слых, основных; комплексных (на пр̛мере соед̛нен̛̜ алюм̛н̛
я ̛ ц̛нка) В6
Характерные х̛м̛ческ̛е сво̜ства углеводородов: алканов, алкенов, д̛енов, алк̛нов, аромат̛ч
е-
ск̛х углеводородов (бен̚ола ̛ толуола). Ионны̜ (прав̛ло В.В. Марковн̛кова) ̛ рад̛кальны̜ м
е-
хан̛̚мы реакц̛̜ в орган̛ческо̜ х̛м̛̛.
2
83,72%
53,00%
В7
Характерные х̛м̛ческ̛е сво̜ства предельных одноатомных ̛ многоатомных сп̛ртов; фенола; альдег̛дов, предельных карбоновых к̛слот, сло̙ных эф̛ров.
2
89,71%
54,38%
В8
Характерные х̛м̛ческ̛е сво̜ства а̚отсодер̙ащ̛х орган̛ческ̛х соед̛нен
̛̜: ам̛нов ̛ ам̛н
о-
к̛слот; Б̛олог̛ческ̛ ва̙ные вещества: ̛̙ры, углеводы (моносахар̛ды, д̛сахар̛ды, пол̛сах
а-
р̛ды), белк̛.
2
88,17%
51,15%
В9
Выч̛слен̛е массы растворенного вещества, содер̙ащегося в определенно̜ массе раствора с ̛
̚-
вестно̜ массово̜ доле̜.
1
57,76%
В10
Расчеты: массы вещества ̛л̛ объема га̚ов по ̛̚вестному кол̛честву вещества, массе ̛л̛ объёму одного ̛̚ участвующ̛х в реакц̛̛ веществ.
1
63,90%
С1
Реакц̛̛ ок̛сл̛тельно
-
восстанов̛тельные. Корро̛̚я металлов ̛ способы ̚ащ̛ты от нее.
3
77,42%
47,31%
С2
Реакц̛̛, подтвер̙дающ̛е в̚а̛мосвя̚ь ра̚л̛чных классов неорган̛ческ̛х веществ.
4
81,11%
12,14%
С3
Реакц̛̛, подтвер̙дающ̛е в̚а̛мосвя̚ь орган̛ческ̛х соед̛нен̛̜.
5
72,96%
19,82%
С4
Расчеты: массы (объема, кол̛чества вещества) продуктов реак
ц̛̛, есл̛ одно ̛̚ веществ дано в ̛̚бытке (̛меет пр̛мес̛), есл̛ одно ̛̚ веществ дано в ̛̚бытке (̛меет пр̛мес̛), есл̛ одно ̛̚ в
е-
ществ дано в в̛де раствора с определенно̜ массово̜ доле̜ растворенного вещества. Расчеты: массово̜ ̛л̛ объемно̜ дол̛ выхода продук
та реакц̛̛ от теорет̛ческ̛ во̚мо̙ного. Расчеты: массово̜ дол̛ (масссы) х̛м̛ческого соед̛нен̛я в смес̛.
4
64,52%
27,50%
С5
Нахо̙ден̛е молекулярно̜ формулы вещества.
2
43,16%
32,57%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
116
Не смотря на то, что с
пецификация контрольно
-
измерительных материал
ов 2011 года по химии
не претерпела серьзных изменений по сравнению со спецификацией 2010 года
,
провести сравнение позадачной решаемости этих двух лет
затруднено из
-
за изменения порядка заданий и отдельных формулировок
кодификатора «Перечень элементов сод
ержания, проверяемых на едином государственном экзамене по
химии». 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
А26
А27
А28
А29
А30
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
C1
C2
C3
C4
C5
Решаемость заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 по химии выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Ханты
-
Мансийского автономного округа -
Югры, в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от общего числа выпускников
доля выпускников, приступивших к выполнению задания от общего числа выпускников
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
11
7
И
НФОРМАТИКА И ИНФОРМА
ЦИОННО
-
КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХ
НОЛОГИИ
Обо̚нач
е-
н̛е ̚адан̛я
Проверяемые элементы содер̙ан̛я ̛ в̛ды деятельност̛
Кол
-
во пе
р-
в̛чных баллов
Решаемость
Выделен̛е т̛п̛чных для р
ег̛она "лёгк̛х" ̛ "тру
д-
ных" тем
«лёгкие»
«трудные»
А1
Знан̛я о с̛стемах сч̛слен̛я ̛ дво̛чном представлен̛̛. Информац̛я в памят̛ компьютера.
1
83,54%
А2
Код̛рован̛е текстово̜ ̛нформац̛̛. Код̛ровка ASCII. Основные код̛ровк̛ к̛р̛лл̛цы.
1
77,81%
А3
Знан̛я о фа̜лово̜ с̛стеме орган̛̚ац̛̛ данных
1
89,53%
А4
Умен̛я выполнять ар̛фмет̛ческ̛е операц̛̛ в дво̛чно̜, восьмер̛чно̜ ̛ шестнадцатер̛чно̜ с̛стемах сч̛слен̛я.
1
82,29%
А5
Умен̛е код̛ровать ̛ декод̛ровать ̛нформац̛ю.
1
36,66%
А6
Умен̛е предста
влять ̛ сч̛тывать данные в ра̚ных т̛пах ̛нформац̛онных моделе̜ (схемы, карты, табл̛цы, граф̛к̛ ̛ формулы).
1
53,12%
А7
Формальное ̛сполнен̛е алгор̛тма, ̚ап̛санного на естественном я̚ыке.
1
48,38%
А8
Исполь̚ован̛е переменных. Операц̛̛ над переменным̛ ра̚л̛чных т̛пов в я̚ыке програ
м-
м̛рован̛я.
1
69,83%
А9
Умен̛я стро̛ть табл̛цы ̛ст̛нност̛ ̛ лог̛ческ̛е схемы.
1
88,03%
А10
Умен̛е стро̛ть ̛ преобра̚овывать лог̛ческ̛е выра̙ен̛я
1
74,81%
А11
Знан̛е технолог̛̛ обработк̛ ̛нформац̛̛ в электронных табл̛ц
ах.
1
49,38%
А12
Знан̛я о в̛̚уал̛̚ац̛̛ данных с помощью д̛аграмм ̛ граф̛ков. 1
67,58%
А13
Знан̛е технолог̛̛ хранен̛я, по̛ска ̛ сорт̛ровк̛ ̛нформац̛̛ в ба̚ах данных.
1
86,03%
А14
Знан̛е технолог̛̛ обработк̛ граф̛ческо̜ ̛нформац̛̛.
1
34,41%
А15
Знан̛е основных понят̛̜ ̛ ̚аконов математ̛ческо̜ лог̛к̛.
1
72,82%
А16
Умен̛е подсч̛тывать ̛нформац̛онны̜ объем сообщен̛я.
1
50,37%
А17
Работа с масс̛вам̛ (̚аполнен̛е, сч̛тыван̛е, по̛ск, сорт̛ровка, массовые операц̛̛ ̛ др.). 1
31,92%
А18
Умен̛е ̛сполн̛ть алгор̛тм для конкретного ̛сполн̛теля с ф̛кс̛рованным набором команд. 1
54,11%
В1
Знан̛я о методах ̛̚мерен̛я кол̛чества ̛нформац̛̛.
1
44,14%
В2
Знан̛е ̛ умен̛е ̛споль̚овать основные алгор̛тм̛ческ̛е конструкц̛̛: следован̛е, ветвл
е-
н̛е, ц̛кл.
1
85,29%
В3
Умен̛е ̛сполнять алгор̛тм в среде формального ̛сполн̛теля.
1
93,27%
В4
Знан̛е ба̚овых пр̛нц̛пов орган̛̚ац̛̛ ̛ функц̛он̛рован̛я компьютерных сете̜, адресац̛̛ в сет̛. 1
8,48%
В5
Знан̛е по̛̚ц̛онных с̛стем сч̛слен̛я. 1
48,13%
В6
Уме
н̛е определять скорость передач̛ ̛нформац̛̛ пр̛ ̚аданно̜ пропускно̜ способност̛ канала. 1
39,40%
В7
Умен̛е стро̛ть ̛ преобра̚овывать лог̛ческ̛е выра̙ен̛я.
1
43,14%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
118
В8
Умен̛е ̛сполнять алгор̛тм, ̚ап̛санны̜ на естественном я̚ыке. 1
50,62%
В9
Уме
н̛е осуществлять по̛ск ̛нформац̛̛ в Интернет. 1
44,39%
В10
Умен̛е стро̛ть ̛ преобра̚овывать лог̛ческ̛е выра̙ен̛я. 1
2,74%
С1
Умен̛е прочесть фрагмент программы на я̚ыке программ̛рован̛я ̛ ̛справ̛ть допущенные ош̛бк̛. 3
53,87%
17,71%
С2
Умен̛
я нап̛сать короткую (10 –
15 строк) простую программу (напр̛мер, обработк̛ масс̛ва) на я̚ыке программ̛рован̛я ̛л̛ ̚ап̛сать алгор̛тм на естественном я̚ыке. 2
22,69%
10,72%
С3
Умен̛е постро̛ть дерево ̛гры по ̚аданному алгор̛тму ̛ обосновать вы̛грышную стратег̛ю. 3
48,63%
19,20%
С4
Умен̛я со̚давать собственные программы (30 –
50 строк) для решен̛я ̚адач средне̜ сло̙н
о-
ст̛. 4
6,98%
1,25%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
C1
C2
C3
C4
Решаемость заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 по информатике выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики, в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от общего числа выпускников
доля выпускников, приступивших к выполнению задания от общего числа выпускников
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
119
Б
ИОЛОГИЯ
Обо̚нач
е-
н̛е ̚адан̛я
Проверяемые элементы содер̙ан̛я ̛ в̛ды деятельност̛
Кол
-
во пе
р-
в̛чных баллов
Решаемость
Выделен̛е т̛п̛чных для рег̛она "лёгк̛х" ̛ "тру
д-
ных" тем
«лёгкие»
«трудные»
А1
Б̛олог̛я как наука. Методы научного по̚нан̛я, основные уровн̛ орган̛̚ац̛̛ ̛̙во̜ пр̛р
о-
ды.
1
69,82%
А2
Клеточная теор̛я. Многообра̛̚е клеток. 1
75,30%
А3
К
летка: х̛м̛ческ̛̜ состав, строен̛е, функц̛̛ органо̛дов. 1
70,53%
А4
Клетка –
генет̛ческая ед̛н̛ца ̛̙вого. Делен̛е клеток. 1
64,65%
А5
Ра̚нообра̛̚е орган̛̚мов. В̛русы. 1
62,99%
А6
Воспро̛̚веден̛е орган̛̚мов. Онтогене̚.
1
73,71%
А7
Генет̛ка, е
е ̚адач̛, основные генет̛ческ̛е понят̛я.
1
77,76%
А8
Закономерност̛ наследственност̛. Генет̛ка человека. 1
73,39%
А9
Закономерност̛ ̛̚менч̛вост̛.
1
73,31%
А10
Многообра̛̚е орган̛̚мов. Бактер̛̛. Гр̛бы. 1
58,38%
А11
Растен̛я. Строен̛е, ̛̙̚недея
тельность, ра̚мно̙ен̛е цветковых растен̛̜.
1
64,42%
А12
Многообра̛̚е растен̛̜. Основные отделы растен̛̜. Классы покрытосеменных.
1
62,35%
А13
Одноклеточные ̛ многоклеточные ̛̙вотные. Основные т̛пы беспо̚воночных, ̛х характер
̛-
ст̛ка. Классы член̛стоног
̛х.
1
74,98%
А14
Хордовые ̛̙вотные. Основные классы, ̛х характер̛ст̛ка.
1
64,26%
А15
Человек. Ткан̛. Органы, с̛стемы органов: п̛щеварен̛я, дыхан̛я, выделен̛я.
1
66,08%
А16
Человек. Органы, с̛стемы органов: опорно
-
дв̛гательная, покровная, кровообра
щен̛я, л̛мф
о-
обращен̛я. Ра̚мно̙ен̛е ̛ ра̚в̛т̛е человека.
1
55,76%
А17
Внутренняя среда орган̛̚ма человека. Иммун̛тет. Обмен веществ. 1
70,61%
А18
Нервная ̛ эндокр̛нная с̛стемы человека. Не̜рогуморальная регуляц̛я. 1
61,40%
А19
Г̛г̛ена человека. Ф
акторы ̚доровья ̛ р̛ска. 1
78,16%
А20
Эволюц̛я ̛̙во̜ пр̛роды. В̛д. Популяц̛я. В̛дообра̚ован̛е.
1
63,78%
А21
Эволюц̛онная теор̛я. Дв̛̙ущ̛е с̛лы эволюц̛̛.
1
72,84%
А22
Ре̚ультаты эволюц̛̛. Дока̚ательства эволюц̛̛ орган̛̚мов.
1
67,75%
А23
Макроэ
волюц̛я. Направлен̛я ̛ пут̛ эволюц̛̛. Про̛схо̙ден̛е человека.
1
68,47%
А24
Эколог̛ческ̛е факторы. В̚а̛моотношен̛я орган̛̚мов.
1
71,49%
А25
Экос̛стема, ее компоненты. Цеп̛ п̛тан̛я. Ра̚нообра̛̚е ̛ ра̚в̛т̛е экос̛стем. Агроэкос̛ст
е-
1
72,84%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
120
мы.
А26
Б̛о
сфера. Круговорот веществ в б̛осфере. Глобальные ̛̚менен̛я в б̛осфере. 1
73,55%
А27
Структурно
-
функц̛ональная ̛ х̛м̛ческая орган̛̚ац̛я клетк̛. 1
51,87%
А28
Метабол̛̚м клетк̛. Энергет̛ческ̛̜ обмен ̛ фотос̛нте̚. Реакц̛̛ матр̛чного с̛нте̚а. 1
57,11%
А29
Делен̛е клетк̛. Воспро̛̚веден̛е орган̛̚мов. 1
54,41%
А30
Генет̛ческ̛е ̚акономерност̛. Вл̛ян̛е мутагенов на генет̛ческ̛̜ аппарат клетк̛ ̛ орган̛
̚-
ма.
1
52,82%
А31
Селекц̛я. Б̛отехнолог̛я. 1
46,94%
А32
Многообра̛̚е орган̛̚мов. 1
54,25%
А
33
Процессы ̛̙̚недеятельност̛ орган̛̚ма человека. 1
52,66%
А34
Человек. Не̜рогуморальная регуляц̛я. Анал̛̚аторы. Высшая нервная деятельность. 1
52,58%
А35
Эволюц̛я орган̛ческого м̛ра. 1
53,77%
А36
Экос̛стемы ̛ пр̛сущ̛е ̛м ̚акономерност̛. 1
56,
24%
В
1
Обобщен̛е ̛ пр̛менен̛е ̚нан̛̜ о клеточно
-
орган̛̚менном уровне орган̛̚ац̛̛ ̛̙̚н̛.
2
73,07%
35,90%
В
2
Обобщен̛е ̛ пр̛менен̛е ̚нан̛̜ о многообра̛̛̚ орган̛̚мов ̛ человеке.
2
83,80%
49,01%
В
3
Обобщен̛е ̛ пр̛менен̛е ̚нан̛̜ о надорган̛̚менных с̛ст
емах ̛ эволюц̛̛ орган̛ческого м̛ра. 2
79,59%
41,62%
В4
Сопоставлен̛е особенносте̜ строен̛я ̛ функц̛он̛рован̛я орган̛̚мов ра̚ных царств.
2
73,71%
56,08%
В5
Сопоставлен̛е особенносте̜ строен̛я ̛ функц̛он̛рован̛я орган̛̚ма человека.
2
56,47%
41,62%
В6
Сопоставлен̛е б̛олог̛ческ̛х объектов, процессов, явлен̛̜, проявляющ̛хся на всех уровнях орган̛̚ац̛̛ ̛̙̚н̛. 2
51,47%
35,58%
В7
Установлен̛е последовательност̛ б̛олог̛ческ̛х объектов, процессов, явлен̛̜.
2
64,81%
46,15%
В8
Установлен̛е последовател
ьност̛ эколог̛ческ̛х ̛ эволюц̛онных процессов ̛ объектов.
2
60,52%
34,55%
С1
Пр̛менен̛е б̛олог̛ческ̛х ̚нан̛̜ в практ̛ческ̛х с̛туац̛ях (практ̛ко
-
ор̛ент̛рованное ̚
а-
дан̛е) .
2
64,18%
29,86%
С2
Работа с текстом ̛л̛ р̛сунком.
3
68,63%
17,63%
С3
Обобщен
̛е ̛ пр̛менен̛е ̚нан̛̜ о человеке ̛ многообра̛̛̚ орган̛̚мов.
3
67,12%
16,92%
С4
Обобщен̛е ̛ пр̛менен̛е ̚нан̛̜ об эколог̛̛ ̛ эволюц̛̛ орган̛ческого м̛ра.
3
57,66%
10,88%
С5
Решен̛е ̚адач по ц̛толог̛̛ на пр̛менен̛е ̚нан̛̜ в ново̜ с̛туац̛̛.
3
45,67%
11,
99%
С6
Решен̛е ̚адач по генет̛ке на пр̛менен̛е ̚нан̛̜ в ново̜ с̛туац̛̛.
3
43,92%
19,78%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
121
Спецификация контрольно
-
измерительных материалов 2011 года по биологии
не изменилась
19
по сравнению со спецификацией 2010 года, что позв
о-
ляет провести сравнен
ие позадачной решаемости этих двух лет. На графике видно, что по сравнению с 2010 годом успешность решения заданий выпускник
ами дневной формы обучения общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашии
имеет не
которые
изменения. Так, заме
тно успешнее в 2011 году учащиеся справляются с заданиями А
13
, А
19
, А
2
6
, В
4,
в тоже время они хуже справились с
о многими другими заданиями
. Проверяемые элементы с
о-
держания и виды деятельности указанных заданий можно выяснить при помощи таблицы спецификации
.
19
В целом сохра
нена структура экзаменационной работы 2010 года. В линию заданий С6 включен новый тип генетических задач на закономерности на
следов
а-
ния групп крови у человека.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
А26
А27
А28
А29
А30
А31
А32
А33
А34
А35
А36
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
C1
C2
C3
C4
C5
C6
Решаемость заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 по биологии выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики, в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от общего числа выпускников
доля выпускников, приступивших к выполнению задания от общего числа выпускников
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
122
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
А26
А27
А28
А29
А30
А31
А32
А33
А34
А35
А36
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
C1
C2
C3
C4
C5
C6
Сравнение решаемости заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 и ЕГЭ
-
2010 по биологии выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики, в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2011 доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2010
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
123
История России
Обо̚нач
е-
н̛е ̚адан̛я
Проверяемые элементы содер̙ан̛я ̛ в̛ды деятельност̛
Кол
-
во пе
р-
в̛чных ба
л-
лов
Решаемость
Выделен̛е т̛п̛чных для рег̛она "лёгк̛х" ̛ "тру
д-
ных" тем
«лёгкие»
«трудные»
А1
VIII –
нач. XVII вв., XVII –
XVIII вв. Знан̛е дат.
1
70,57%
А2
VIII –
нач. XVII вв. Знан̛е основных фактов. 1
70,44%
А3
VIII –
нач. XVII вв. Знан̛е понят̛̜. 1
73,16%
А4
VIII –
нач. XVII вв. Знан̛е ̛ пон̛ман̛е ̛стор̛ческо̜ обусловленност̛. 1
67,71%
А5
XVII
–
XVIII вв. Знан̛е основных фак
тов.
1
74,93%
А6
XVII
–
XVIII вв. Соотнесен̛е общ̛х ̛стор̛ческ̛х процессов ̛ отдельных фактов; выявлен̛е с
у-
щественных черт. 1
73,43%
А7
XVII
–
XVIII вв. Знан̛е ̛ пон̛ман̛е ̛стор̛ческо̜ обусловленност̛.
1
78,34%
А8
VIII –
нач. XVII вв., XVII
–
XVIII в
в. Умен̛е ̛̚влекать ̛нформац̛ю ̛̚ ̛сточн̛ка. 1
79,43%
А9
XIX в. Знан̛е дат.
1
66,62%
А10
XIX в. Знан̛е основных фактов.
1
69,48%
А11
XIX в. Знан̛е понят̛̜.
1
76,84%
А12
XIX в. Соотнесен̛е общ̛х ̛стор̛ческ̛х процессов ̛ отдельных фактов; выявл
ен̛е существе
н-
ных черт.
1
48,37%
А13
XIX в. Знан̛е ̛ пон̛ман̛е ̛стор̛ческо̜ обусловленност̛.
1
79,43%
А14
XIX в. Умен̛е ̛̚влекать ̛нформац̛ю ̛̚ ̛сточн̛ка.
1
67,30%
А15
1900
–
1940 гг. Знан̛е дат ̛ пер̛од̛̚ац̛̛.
1
82,56%
А16
1900
–
1940 гг. Знан̛е
понят̛̜. 1
70,57%
А17
1900
–
1940 гг. Соотнесен̛е ед̛н̛чных фактов ̛ общ̛х явлен̛̜; ука̚ан̛е характерных пр̛̚н
а-
ков событ̛̜ ̛ явлен̛̜.
1
62,40%
А18
1900
–
1940 гг. Знан̛е ̛ пон̛ман̛е ̛стор̛ческо̜ обусловленност̛.
1
71,66%
А19
1900
–
1940 гг. Умен̛е ̛̚
влекать ̛нформац̛ю ̛̚ ̛сточн̛ка. 1
75,20%
А20
1941
–
1945 гг. Знан̛е дат, фактов, понят̛̜, пон̛ман̛е ̛стор̛ческо̜ обусловленност̛, соотн
е-
сен̛е общ̛х ̛стор̛ческ̛х процессов ̛ отдельных фактов. 1
78,47%
А21
1941
–
1945 гг. Умен̛е ̛̚влекать ̛нформац̛ю ̛
̚ ̛сточн̛ка. 1
76,70%
А22
1945
–
1991 гг. Знан̛е дат ̛ пер̛од̛̚ац̛̛.
1
67,03%
А23
1945
–
1991 гг. Знан̛е основных фактов.
1
67,85%
А24
1945
–
1991 гг. Соотнесен̛е общ̛х ̛стор̛ческ̛х процессов ̛ отдельных фактов; выявлен̛е с
у-
1
63,49%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
124
щественных черт.
А25
1945
–
1991 гг. Знан̛е ̛ пон̛ман̛е ̛стор̛ческо̜ обусловленност̛.
1
52,32%
А26
1945
–
2010 гг. Умен̛е ̛̚влекать ̛нформац̛ю ̛̚ ̛сточн̛ка.
1
60,90%
А27
1992
–
2010 гг. Знан̛е дат, фактов, понят̛̜, пон̛ман̛е ̛стор̛ческо̜ обусловленност̛, соотн
е-
сен̛е
общ̛х ̛стор̛ческ̛х процессов ̛ отдельных фактов. 1
65,40%
В1
VIII –
нач. XVII вв., XVII
–
XVIII вв. Умен̛е определять последовательность событ̛̜. 1
61,17%
В2
VIII –
нач. XVII вв., XVII
–
XVIII вв. Групп̛ровка ̛стор̛ческ̛х явлен̛̜ ̛ событ̛̜. 1
40,1
9%
В3
VIII –
нач. XVII вв., XVII
–
XVIII вв. С̛стемат̛̚ац̛я ̛стор̛ческо̜ ̛нформац̛̛. 2
59,81%
50,82%
В4
VIII –
нач. XVII вв., XVII
–
XVIII вв. Умен̛е ̛̚влекать ̛нформац̛ю ̛̚ ̛сточн̛ка. 1
79,56%
В5
XIX в. Умен̛е определять последовательность соб
ыт̛̜.
1
49,05%
В6
XIX в. Групп̛ровка ̛стор̛ческ̛х явлен̛̜ ̛ событ̛̜.
1
43,60%
В7
XIX в. С̛стемат̛̚ац̛я ̛стор̛ческо̜ ̛нформац̛̛.
2
55,86%
47,14%
В8
XIX в. Умен̛е ̛̚влекать ̛нформац̛ю ̛̚ ̛сточн̛ка. 1
77,25%
В9
1900
–
1945 гг. Групп̛ровка ̛стор
̛ческ̛х явлен̛̜ ̛ событ̛̜. 1
52,18%
В10
1900
–
1945 гг. С̛стемат̛̚ац̛я ̛стор̛ческо̜ ̛нформац̛̛. 2
63,49%
51,77%
В11
1900
–
1945 гг. Умен̛е ̛̚влекать ̛нформац̛ю ̛̚ ̛сточн̛ка. 1
64,17%
В12
1945
–
2010 гг. Групп̛ровка ̛стор̛ческ̛х явлен̛̜ ̛ событ̛̜. 1
45,78%
В13
1945
–
2010 гг. С̛стемат̛̚ац̛я ̛стор̛ческо̜ ̛нформац̛̛. 2
63,49%
51,77%
В14
1945
–
2010 гг. Умен̛е ̛̚влекать ̛нформац̛ю ̛̚ ̛сточн̛ка. 1
63,08%
В15
1900
–
1945 гг., 1945
–
2010 гг. Умен̛е определять последовательность событ̛̜. 1
47,00%
С
1
VIII
–
XXI вв. Характер̛ст̛ка авторства, времен̛, обстоятельств ̛ целе̜ со̚дан̛я ̛сточн̛ка.
2
66,76%
46,73%
С2
VIII
–
XXI вв. Выявлен̛е сущност̛ оп̛санно̜ в ̛сточн̛ке проблемы в ̛стор̛ческом контексте.
2
73,57%
46,87%
С3
VIII
–
XXI вв. Анал̛̚ по̛̚ц̛̛ авт
ора ̛ участн̛ков оп̛сываемых в ̛сточн̛ке событ̛̜.
2
71,25%
48,37%
С4
VIII
–
XXI вв. Комплекс ̚нан̛̜ ̛ умен̛̜ к ̚адан̛ю на обобщенную характер̛ст̛ку, с̛стемат̛̚
а-
ц̛ю ̛стор̛ческого матер̛ала.
4
68,66%
23,57%
С5
VIII
–
XXI вв. Комплекс ̚нан̛̜ ̛ умен̛̜ к ̚ада
н̛ю на анал̛̚ ̛стор̛ческ̛х верс̛̜ ̛ оценок.
3
60,63%
20,98%
С6
VIII
–
XXI вв. Комплекс ̚нан̛̜ ̛ умен̛̜ к ̚адан̛ю на анал̛̚ ̛стор̛ческо̜ с̛туац̛̛.
4
59,95%
15,94%
С7.1
VIII
–
XXI вв. Комплекс ̚нан̛̜ ̛ умен̛̜ к ̚адан̛ю на сравнен̛е. Общее.
2
48,64%
23,71%
С7.2
VIII
–
XXI вв. Комплекс ̚нан̛̜ ̛ умен̛̜ к ̚адан̛ю на сравнен̛е. Ра̚л̛ч̛е.
2
57,08%
31,61%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
125
Спецификация контрольно
-
измерительных материалов 2011 года по истории
не изменилась
20
по сравнению со спецификацией 2010 года, что позволяет пров
е-
сти сра
внение позадачной решаемости этих двух лет. На графике видно, что по сравнению с 2010 годом успешность решения заданий выпус
книками дневной формы обучения общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики
заметно выше
. Так, заметно успешнее в 2011 году учащиеся справляются с заданиями А
5, А7
-
8
, А1
1, А13
-
15, А18
-
21
, В1, В
4
-
1
0
, В
12
, В14
-
15
. В
тоже время они хуже справились с заданиями А
1, А4, А17, А23, А25
-
26, В
2
, С
2
. Проверяемые элементы содержания и виды деятельности указанны
х заданий можно выяснить при помощи таблицы спецификации.
20
Изменений в КИМ 2011 г. по сравнению с КИМ 2010 г. не произошло.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
А26
А27
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
В13
В14
В15
С1
С2
С3
С4
С5
С6
С7.1
С7.2
Решаемость заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 по истории России выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от общего числа выпускников
доля выпускников, приступивших к выполнению задания от общего числа выпускников
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
126
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
А26
А27
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
В13
В14
В15
С1
С2
С3
С4
С5
С6
С7.1
С7.2
Сравнение решаемости заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 и ЕГЭ
-
2010 по истории выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Ханты
-
Мансийского автономного округа -
Югры, в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2011 доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2010
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
127
География
Обо̚нач
е-
н̛е ̚ад
а-
н̛я
Проверяемые элементы содер̙ан̛я ̛ в̛ды деятельност̛
Кол
-
во пе
р-
в̛чных ба
л-
лов
Решаемость
Выделен̛е т̛п̛чных для рег̛она "лёгк̛х" ̛ "тру
д-
ных" тем
«лёгкие»
«трудные»
А1
Географ̛ческ̛е модел̛. Географ̛ческая карта, план местност̛
.
Уметь определять на карте ге
о-
граф̛ческ̛е коорд̛наты
.
1
84,05%
А2
Л̛тосфера. Атмосфера. Г̛дросфера. Знать ̛ пон̛мать географ̛ческ̛е явлен̛я ̛ процессы в геосферах
.
1
70,55%
А3
Пр̛родные
ресурсы. Рац̛ональное ̛ нерац̛ональное пр̛родополь̚ован̛е. Знать ̛ пон̛мать пр̛родные ̛ антропогенные пр̛ч̛ны во̚н̛кновен̛я геоэколог̛ческ̛х проблем
.
1
82,21%
А4
Географ̛ческая оболочка Земл̛. Ш̛ротная ̚ональность ̛ высотная поясность. Знать ̛ пон
̛-
мать
географ̛ческую ̚ональность ̛ поясность
.
1
64,42%
А5
Особенност̛ пр̛роды матер̛ков ̛ океанов. Особенност̛ распространен̛я крупных форм р
е-
льефа Росс̛̛. Знать ̛ пон̛мать географ̛ческ̛е особенност̛ пр̛роды матер̛ков ̛ океанов; особенност̛ пр̛роды Росс̛̛
.
1
74,23%
А6
Особенност̛ пр̛роды матер̛ков ̛ океанов. Т̛пы кл̛мата, факторы ̛х форм̛рован̛я, кл̛м
а-
т̛ческ̛е пояса Росс̛̛. Знать ̛ пон̛мать географ̛ческ̛е особенност̛ пр̛роды матер̛ков ̛ океанов; особенност̛ пр̛роды Росс̛̛
.
1
58,90%
А7
Земля как планета.
Форма, ра̚меры, дв̛̙ен̛е Земл̛. Знать ̛ пон̛мать географ̛ческ̛е сле
д-
ств̛я дв̛̙ен̛̜ Земл̛
.
1
53,99%
А8
Полово̚растно̜ состав населен̛я. Уметь оцен̛вать демограф̛ческую с̛туац̛ю отдельных стран ̛ рег̛онов м̛ра
.
1
80,98%
А9
М̛грац̛я. Основные направлен
̛я ̛ т̛пы м̛грац̛̜ в м̛ре. Знать ̛ пон̛мать основные направлен̛я м̛грац̛̜
.
1
74,85%
А10
Географ̛ческ̛е особенност̛ ра̚мещен̛я населен̛я. Неравномерность ра̚мещен̛я населен̛я ̚емного шара. Уметь оцен̛вать терр̛тор̛альную концентрац̛ю населен̛я
.
1
77,91%
А11
Городское ̛ сельское населен̛е м̛ра. Урбан̛̚ац̛я как всем̛рны̜ процесс. Знать ̛ пон̛мать проблемы современно̜ урбан̛̚ац̛̛
.
1
74,85%
А12
Уровень ̛ качество ̛̙̚н̛ населен̛я. Знать ̛ пон̛мать ра̚л̛ч̛я в уровне ̛ качестве ̛̙̚н̛ населен̛я
.
1
86,50%
А13
Структура ̚анятост̛ населен̛я. Знать ̛ пон̛мать географ̛ческ̛е особенност̛ отраслево̜ ̛ терр̛тор̛ально̜ структуры
м̛рового хо̚я̜ства. Отраслевая структура хо̚я̜ства.
1
66,26%
А14
Ведущ̛е страны
-
экспортеры основных в̛дов сельскохо̚я̜ственно̜ продукц
̛̛. Основные ме̙дународные маг̛страл̛ ̛ транспортные у̚лы. Знать ̛ пон̛мать спец̛ал̛̚ац̛ю стран в с̛стеме ме̙дународного географ̛ческого ра̚делен̛я труда
.
1
75,46%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
128
А15
Современная пол̛т̛ческая карта м̛ра. Уметь определять на карте местополо̙ен̛е географ
̛-
ческ̛х объектов
.
1
80,37%
А16
Особенност̛ пр̛родно
-
ресурсного потенц̛ала, населен̛я, хо̚я̜ства, культуры крупных стран м̛ра. Знать ̛ пон̛мать географ̛ческую спец̛ф̛ку отдельных стран
.
1
61,35%
А17
Терр̛тор̛я ̛ акватор̛я, морск̛е ̛ сухопутные гран̛цы
. Знать ̛ пон̛мать спец̛ф̛ку геогр
а-
ф̛ческого поло̙ен̛я Росс̛̜ско̜ Федерац̛̛
.
1
79,75%
А18
Ра̚мещен̛е населен̛я Росс̛̛. Основная полоса расселен̛я. Знать ̛ пон̛мать особенност̛ географ̛̛ населен̛я Росс̛̛
.
1
76,07%
А19
Городское ̛ сельское населен̛е. Г
орода. Знать ̛ пон̛мать особенност̛ географ̛̛ населен̛я Росс̛̛.
1
81,60%
А20
Географ̛я сельского хо̚я̜ства. Географ̛я ва̙не̜ш̛х в̛дов транспорта. Знать ̛ пон̛мать ос
о-
бенност̛ географ̛̛ основных отрасле̜ хо̚я̜ства.
1
76,69%
А21
Пр̛родно
-
хо̚я̜ственное ра̜он̛рован̛е Росс̛̛. Рег̛оны Росс̛̛. Знать ̛ пон̛мать особенн
о-
ст̛ пр̛родно
-
хо̚я̜ственных ̚он ̛ ра̜онов.
1
79,14%
А22
Росс̛я в современном м̛ре. Знать ̛ пон̛мать роль Росс̛̛ в ме̙дународном географ̛ческом ра̚делен̛̛ труда.
1
80,98%
А23
Определен̛е ге
ограф̛ческ̛х объектов ̛ явлен̛̜ по ̛х существенным пр̛̚накам. Уметь выд
е-
лять существенные пр̛̚нак̛ географ̛ческ̛х объектов ̛ явлен̛̜
.
1
76,07%
А24
Географ̛я рел̛г̛̜ м̛ра. Народы ̛ основные рел̛г̛̛ Росс̛̛. Знать ̛ пон̛мать этногеограф
̛-
ческую спец̛ф̛ку от
дельных стран ̛ рег̛онов Росс̛̛
.
1
84,05%
А25
Интеграц̛онные отраслевые ̛ рег̛ональные сою̚ы. Знать ̛ пон̛мать географ̛ческ̛е особе
н-
ност̛ отраслево̜ ̛ терр̛тор̛ально̜ структуры м̛рового хо̚я̜ства, ра̚мещен̛я его основных отрасле̜
.
1
69,33%
В1
Часовые
пояса. Исполь̚овать пр̛обретенные ̚нан̛я ̛ умен̛я в практ̛ческо̜ деятельност̛ ̛ повседневно̜ ̛̙̚н̛ для определен̛я поясного времен̛
.
1
57,67%
В2
М̛рово̜ океан ̛ его част̛. Воды суш̛. Особенност̛ пр̛роды матер̛ков ̛ океанов. Уметь определять на карте ме
стополо̙ен̛е географ̛ческ̛х объектов
.
2
82,21%
69,94%
В3
Адм̛н̛страт̛вно
-
терр̛тор̛альное устро̜ство Росс̛̛. Знать адм̛н̛страт̛вно
-
терр̛тор̛альное устро̜ство Росс̛̜ско̜ Федерац̛̛; уметь определять на карте местополо̙
е-
н̛е географ̛ческ̛х объектов
.
2
76,07%
60,74%
В4
Географ̛я отрасле̜ промышленност̛ Росс̛̛. Знать ̛ пон̛мать особенност̛ географ̛̛ осно
в-
ных отрасле̜ хо̚я̜ства Росс̛̛
.
2
79,75%
38,04%
В5
Стол̛цы ̛ крупные города. Знать ̛ пон̛мать географ̛ческую спец̛ф̛ку отдельных стран ̛ рег̛онов
.
2
89,57
%
75,46%
В6
Ведущ̛е страны
-
экспортеры основных в̛дов промышленно̜ продукц̛̛. Факторы ра̚мещен̛я про̛̚водства. Знать ̛ пон̛мать географ̛ческ̛е особенност̛ отраслево̜ ̛ терр̛тор̛ально̜ структуры м̛рового хо̚я̜ства, ра̚мещен̛я его основных отрасле̜
.
1
63,8
0%
В7
Географ̛ческ̛е особенност̛ воспро̛̚водства населен̛я м̛ра. Уметь определять ̛ сравн̛вать 1
43,56%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
129
по ра̚ным ̛сточн̛кам ̛нформац̛̛ географ̛ческ̛е тенденц̛̛ ра̚в̛т̛я соц̛ально
-
эконом̛ческ̛х объектов, процессов ̛ явлен̛̜
.
В8
Пр̛родные ресурсы. Уме
ть оцен̛вать ресурсообеспеченность отдельных стран ̛ рег̛онов м
̛-
ра
.
1
63,19%
В9
Ч̛сленность, естественное дв̛̙ен̛е населен̛я Росс̛̛. Уметь наход̛ть в ра̚ных ̛сточн̛ках ̛ анал̛̛̚ровать ̛нформац̛ю, необход̛мую для ̛̚учен̛я географ̛ческ̛х объектов ̛ явлен̛
̜
.
1
39,88%
В10
Этапы геолог̛ческо̜ ̛стор̛̛ ̚емно̜ коры. Геолог̛ческая хронолог̛я. Знать ̛ пон̛мать смысл основных теорет̛ческ̛х категор̛̜ ̛ понят̛̜
.
1
61,96%
В11
Особенност̛ пр̛родно
-
ресурсного потенц̛ала, населен̛я, хо̚я̜ства, культуры крупных стра
н м̛ра. Уметь выделять существенные пр̛̚нак̛ географ̛ческ̛х объектов ̛ явлен̛̜
.
1
51,53%
В12
Пр̛родно
-
хо̚я̜ственное ра̜он̛рован̛е Росс̛̛. Рег̛оны Росс̛̛. Уметь выделять существе
н-
ные пр̛̚нак̛ географ̛ческ̛х объектов ̛ явлен̛̜
.
1
31,90%
В13
Географ̛чес
к̛е модел̛. Географ̛ческая карта, план местност̛. Уметь определять на карте расстоян̛я
.
1
67,48%
В14
Географ̛ческ̛е модел̛. Географ̛ческая карта, план местност̛. Уметь определять на карте направлен̛я
.
1
39,88%
С
1
Географ̛ческ̛е модел̛. Географ̛ческая
карта, план местност̛. Составлять табл̛цы, картосх
е-
мы, д̛аграммы, просте̜ш̛е карты, модел̛.
2
59,51%
38,65%
С
2
Направлен̛е ̛ т̛пы м̛грац̛̛. Уметь наход̛ть в ра̚ных ̛сточн̛ках ̛ анал̛̛̚ровать ̛нфо
р-
мац̛ю, необход̛мую для ̛̚учен̛я обеспеченност̛ терр̛тор̛
̜ человеческ̛м̛ ресурсам̛
.
2
50,92%
37,42%
С3
Л̛тосфера. Г̛дросфера. Атмосфера. Б̛осфера. Пр̛рода Росс̛̛. Д̛нам̛ка ч̛сленност̛ нас
е-
лен̛я Земл̛. Полово̚растно̜ состав населен̛я. Факторы ра̚мещен̛я про̛̚водства. Геогр
а-
ф̛я отрасле̜ промышленност̛, ва̙не̜ш̛
х в̛дов транспорта, сельского хо̚я̜ства. Рац̛
о-
нальное ̛ нерац̛ональное пр̛родополь̚ован̛е. Особенност̛ во̚де̜ств̛я на окру̙ающую среду ра̚л̛чных сфер ̛ отрасле̜ хо̚я̜ства. Уметь объяснять существенные пр̛̚нак̛ геогр
а-
ф̛ческ̛х объектов ̛ явлен̛̜. Уметь объяс
нять демограф̛ческую с̛туац̛ю отдельных стран ̛ рег̛онов м̛ра, уровн̛ урбан̛̚ац̛̛ ̛ терр̛тор̛ально̜ концентрац̛̛ населен̛я ̛ про̛̚во
д-
ства, степень пр̛родных, антропогенных ̛ техногенных ̛̚менен̛̜ отдельных терр̛тор̛̜. И
с-
поль̚овать пр̛обретенные ̚нан̛я ̛ ум
ен̛я в практ̛ческо̜ деятельност̛ ̛ повседневно̜ ̛̙̚н̛ для объяснен̛я ра̚нообра̚ных явлен̛̜ (текущ̛х событ̛̜ ̛ с̛туац̛̜) в окру̙ающе̜ среде.
2
69,33%
36,20%
С
4
Л̛тосфера. Г̛дросфера. Атмосфера. Б̛осфера. Пр̛рода Росс̛̛. Д̛нам̛ка ч̛сленност̛ нас
е-
лен̛я Зем
л̛. Полово̚растно̜ состав населен̛я. Факторы ра̚мещен̛я про̛̚водства. Геогр
а-
ф̛я отрасле̜ промышленност̛, ва̙не̜ш̛х в̛дов транспорта, сельского хо̚я̜ства. Рац̛
о-
нальное ̛ нерац̛ональное пр̛родополь̚ован̛е. Особенност̛ во̚де̜ств̛я на окру̙ающую среду ра̚л̛чны
х сфер ̛ отрасле̜ хо̚я̜ства.
Исполь̚овать пр̛обретенные ̚нан̛я ̛ умен̛я в практ̛ческо̜ деятельност̛ ̛ повседневно̜ ̛̙̚н̛ для анал̛̚а ̛ оценк̛ ра̚ных терр̛тор̛̜ с точк̛ ̚рен̛я в̚а̛мосвя̛̚ пр̛родных, соц̛ально
-
эконом̛ческ̛х, техногенных объектов ̛ пр
о-
2
49,69%
19,63%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
130
цессов,
̛сходя ̛̚ ̛х пространственно
-
временного ра̚в̛т̛я.
С5
Географ̛я основных отрасле̜ про̛̚водственно̜ ̛ непро̛̚водственно̜ сфер. Уметь опред
е-
лять ̛ сравн̛вать по ра̚ным ̛сточн̛кам ̛нформац̛̛ географ̛ческ̛е тенденц̛̛ ра̚в̛т̛я с
о-
ц̛ально
-
эконо
м̛ческ̛х объектов, процессов ̛ явлен̛̜.
2
56,44%
33,13%
С6
Земля как планета; современны̜ обл̛к планеты Земля. Форма, ра̚меры, дв̛̙ен̛е Земл̛. Знать ̛ пон̛мать географ̛ческ̛е следств̛я дв̛̙ен̛̜ Земл̛.
.
2
43,56%
28,22%
С
пецификация контрольно
-
измери
тельных материалов 2011 года по географии
по сравнению со спецификацией 2010 года
изменилась
21
, поэтому пр
о-
стое сравнение позадачной решаемости этих двух лет было бы некорректным.
21
Общее число заданий сокраща
ется с 49 до 45. При этом количество заданий в части 1 сокращается до 25, а в части 3 –
до 6. Максимальный первичный балл за выполнение всех заданий работы уменьшается до 55. В 2011 году не проверяется знание вклада выдающихся исследователей и пут
ешественн
иков в геогр
а-
фическую науку, знание наиболее крупных городов и городских агломераций мира, а также знание форм правления и политико
-
административного устройства различных стран. В содержание проверки включено задание, проверяющее умение определять по графи
кам и диаграммам тенденции развития социально
-
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
В13
В14
С1
С2
С3
С4
С5
С6
Решаемость заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 по географии выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от общего числа выпускников
доля выпускников, приступивших к выполнению задания от общего числа выпускников
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
131
А
НГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Обо̚нач
е-
н̛е ̚адан̛я
Проверяемые элементы содер̙ан̛я ̛ в̛ды д
еятельност̛
Кол
-
во пе
р-
в̛чных баллов
Решаемость
Выделен̛е т̛п̛чных для рег̛она "лёгк̛х" ̛ "тру
д-
ных" тем
«лёгкие»
«трудные»
А1
Пон̛ман̛е в прослушанном тексте ̚апраш̛ваемо̜ ̛нформац̛̛.
1
59,49%
А2
Пон̛ман̛е в прослушанном тексте ̚апраш̛ваемо̜ ̛нформ
ац̛̛.
1
48,23%
А3
Пон̛ман̛е в прослушанном тексте ̚апраш̛ваемо̜ ̛нформац̛̛.
1
67,85%
А4
Пон̛ман̛е в прослушанном тексте ̚апраш̛ваемо̜ ̛нформац̛̛.
1
83,28%
А5
Пон̛ман̛е в прослушанном тексте ̚апраш̛ваемо̜ ̛нформац̛̛.
1
83,92%
А6
Пон̛ман̛е в прос
лушанном тексте ̚апраш̛ваемо̜ ̛нформац̛̛.
1
83,60%
А7
Пон̛ман̛е в прослушанном тексте ̚апраш̛ваемо̜ ̛нформац̛̛.
1
12,54%
А8
Полное пон̛ман̛е прослушанного текста. 1
67,20%
А9
Полное пон̛ман̛е прослушанного текста. 1
79,74%
А10
Полное пон̛ма
н̛е прослушанного текста. 1
77,49%
А11
Полное пон̛ман̛е прослушанного текста. 1
64,63%
А12
Полное пон̛ман̛е прослушанного текста. 1
57,23%
А13
Полное пон̛ман̛е прослушанного текста. 1
57,23%
А14
Полное пон̛ман̛е прослушанного текста. 1
45,66%
А15
Полное пон̛ман̛е ̛нформац̛̛ в тексте.
1
59,49%
А16
Полное пон̛ман̛е ̛нформац̛̛ в тексте.
1
48,55%
А17
Полное пон̛ман̛е ̛нформац̛̛ в тексте.
1
71,06%
А18
Полное пон̛ман̛е ̛нформац̛̛ в тексте.
1
68,49%
А19
Полное пон̛ман̛е ̛нформа
ц̛̛ в тексте.
1
55,95%
А20
Полное пон̛ман̛е ̛нформац̛̛ в тексте.
1
72,67%
А21
Полное пон̛ман̛е ̛нформац̛̛ в тексте.
1
56,91%
А22
Лекс̛ко
-
граммат̛ческ̛е навык̛.
1
50,48%
А23
Лекс̛ко
-
граммат̛ческ̛е навык̛.
1
42,77%
А24
Лекс̛ко
-
граммат̛ческ̛е н
авык̛.
1
40,51%
А25
Лекс̛ко
-
граммат̛ческ̛е навык̛.
1
68,49%
А26
Лекс̛ко
-
граммат̛ческ̛е навык̛.
1
65,59%
А27
Лекс̛ко
-
граммат̛ческ̛е навык̛.
1
62,06%
экономических объектов, процессов и явлений, и задание, проверяющее умение сравнивать социально
-
экономические объекты, процессы и явления, используя статистические таблицы.
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
132
А28
Лекс̛ко
-
граммат̛ческ̛е навык̛.
1
55,63%
В1
Пон̛ман̛е основного содер̙ан̛я прослушанного т
екста (макс̛мально -
6 баллов).
6
97,11%
38,91%
В2
Пон̛ман̛е основного содер̙ан̛я текста (макс̛мально -
7 баллов).
7
97,75%
48,87%
В3
Пон̛ман̛е структурно
-
смысловых свя̚е̜ текста (макс̛мально -
6 баллов).
6
93,89%
34,41%
В4
Граммат̛ческ̛е навык̛.
1
75,56%
В5
Граммат̛ческ̛е навык̛.
1
66,56%
В6
Граммат̛ческ̛е навык̛.
1
51,77%
В7
Граммат̛ческ̛е навык̛.
1
66,88%
В8
Граммат̛ческ̛е навык̛.
1
70,74%
В9
Граммат̛ческ̛е навык̛.
1
68,49%
В10
Граммат̛ческ̛е навык̛.
1
47,27%
В
11
Лекс̛ко
-
гра
ммат̛ческ̛е навык̛.
1
85,21%
В
12
Лекс̛ко
-
граммат̛ческ̛е навык̛.
1
74,60%
В
13
Лекс̛ко
-
граммат̛ческ̛е навык̛.
1
49,52%
В
14
Лекс̛ко
-
граммат̛ческ̛е навык̛.
1
72,99%
В
15
Лекс̛ко
-
граммат̛ческ̛е навык̛.
1
82,32%
В
16
Лекс̛ко
-
граммат̛ческ̛е навык̛.
1
25,08%
С
1
К1
П̛сьмо л̛чного характера. Решен̛е коммун̛кат̛вно̜ ̚адач̛ (содер̙ан̛е) (макс
̛-
мально -
2 балла).
2
96,46%
72,35%
С1К
2
П̛сьмо л̛чного характера. Орган̛̚ац̛я текста (макс̛мально -
2 балла).
2
96,14%
84,24%
С1К
3
П̛сьмо л̛чного характера.
Я̚ыковое оформлен̛е текста (макс. -
2 балла).
2
81,99%
49,84%
С2К1
П̛сьменное выска̚ыван̛е с элементам̛ рассу̙ден̛я по предло̙енно̜ проблеме. Р
е-
шен̛е коммун̛кат̛вно̜ ̚адач̛ (содер̙ан̛е) (макс. -
3 балла).
3
81,67%
52,09%
С2К2
П̛сьменное выска̚ыван̛
е с элементам̛ рассу̙ден̛я по предло̙енно̜ проблеме. О
р-
ган̛̚ац̛я текста (макс̛мально -
3 балла).
3
81,03%
70,10%
С2К3
Лекс̛ка (макс̛мально -
3 балла).
3
81,03%
57,23%
С2К4
Граммат̛ка (макс̛мально -
3 балла).
3
80,71%
29,90%
С2К5
Орфограф̛я ̛ пунк
туац̛я (макс̛мально -
2 балла).
2
81,03%
59,16%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
133
Спецификация контрольно
-
измерительных материалов 2011 года по английскому языку
практически не изменилась
22
по сравнению со спецификацией 2010 года, что позволяет провести сравнение позадачной решаемост
и этих двух лет. На графике видно, что по сравнению с 2010 годом успешность решения заданий выпускниками дневной формы обучения общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашии
заметно выше
. Так, заметно успешнее в 2011 году учащиеся сп
равляются с заданиями А
1
, А4
-
6
, А
8
-
13
, А
15
-
21
, А25
-
2
8
, В
1
-
4, В5, В8
-
9,
В11
-
12, В15,
С
1К
1
, С
1
К2
, С
2К
2, С2К3
. В
тоже время они хуже спр
а-
вились с заданиями А
2
-
3, А7, А22
, А
24
, В13
, В
16
, С
2
К1
и другие
. Проверяемые элементы содержания и виды деятельности указан
ных заданий можно выяснить при помощи таблицы спецификации.
22
Изменения в структуре и содержании КИМ ЕГЭ 2011 г. по сравнению с 2010 г. отсутствуют. Внесены изменения в схему и критерии оценивания задания С1 (личное письмо). При сохранении общего максимального количества баллов, которое экзаменуемый может получить за успешное выпол
нение задания (6 ба
л-
лов), оценивание производится по 3 критериям: содержание (0
–
2 балла), организация текста (0
–
2 балла), языковое оформление текста (0
–
2 балла). В заданиях на установление соответствия В2, В3 (раздел «Чтение») предусмотрен переход к единообразной цифровой фор
ме ответов, что позволит сократить число ош
и-
бок выпускников при заполнении бланков, брака при распознавании и верификации ответов экзаменуемых.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
А26
А27
А28
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
В13
В14
В15
В16
С1К1
С1К2
С1К3
С2К1
С2К2
С2К3
С2К4
С2К5
Решаемость заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 по английскому языку выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от общего числа выпускников
доля выпускников, приступивших к выполнению задания от общего числа выпускников
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
134
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
А26
А27
А28
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
В13
В14
В15
В16
С1К1
С1К2
С1К3
С2К1
С2К2
С2К3
С2К4
С2К5
Сравнение решаемости заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 и ЕГЭ
-
2010 по английскому языку выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики,
в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2011 доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2010
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
135
О
БЩЕСТВОЗНАНИЕ
Обо̚начен̛е ̚адан̛я
Проверяемые элементы содер̙ан̛я ̛ в̛ды деятельност̛
Кол
-
во пе
р-
в̛чных баллов
Решаемость
Выделен̛е т̛п̛чных для рег̛она "лёгк̛х" ̛ "тру
д-
ных" тем
«лёгкие»
«трудные»
А1
С̛стемное строен̛е общества; основные ̛нст̛туты общества; понят̛е общественного прогресса; многовар̛антность общественного ра̚в̛т̛я (т̛пы обществ); угро̚ы XXI века (глобальные пробл
е-
мы). Пр̛родное ̛ общественное в человеке (Человек как ре̚уль
тат б̛олог̛ческо̜ ̛ соц̛окул
ь-
турно̜ эволюц̛̛); общественное ̛ ̛нд̛в̛дуальное со̚нан̛е; самосо̚нан̛е ̛нд̛в̛да ̛ соц
̛-
альное поведен̛е; м̛рово̚̚рен̛е; мышлен̛е ̛ деятельность; потребност̛ ̛ ̛нтересы; свобода ̛ необход̛мость
.
1
74,19%
А2
В̛ды ̚нан̛̜; понят̛
е ̛ст̛ны, ее кр̛тер̛̛; понят̛е культуры, формы ̛ ра̚нов̛дност̛ культуры; наука; основные особенност̛ научного мышлен̛я; естественные ̛ соц̛ально
-
гуман̛тарные наук̛; обра̚ован̛е, его ̚начен̛е для л̛чност̛ ̛ общества; рел̛г̛я; ̛скусство; мораль.
1
68,45%
А3
Человек ̛ общество. По̚нан̛е ̛ духовная ̛̙̚нь (̚адан̛е на обращен̛е к соц̛альным реал̛ям).
1
82,81%
А4
Человек ̛ общество. По̚нан̛е ̛ духовная ̛̙̚нь (̚адан̛е на анал̛̚ двух су̙ден̛̜).
1
54,85%
А5
Эконом̛ка ̛ эконом̛ческая наука; эконом̛ческ̛е с̛ст
емы ̛ собственность; роль государства в эконом̛ке; эконом̛ческ̛̜ рост ̛ ра̚в̛т̛е; понят̛е ВВП.
1
71,17%
А6
Факторы про̛̚водства ̛ факторные доходы; рынок ̛ рыночны̜ механ̛̚м; спрос ̛ предло̙ен̛е; постоянные ̛ переменные ̚атраты; основные ̛сточн̛к̛ ф̛нан
с̛рован̛я б̛̚неса; рынок труда; бе̚работ̛ца.
1
82,08%
А7
Ф̛нансовые ̛нст̛туты; банковская с̛стема; ценные бумаг̛; в̛ды, пр̛ч̛ны ̛ последств̛я ̛нфл
я-
ц̛̛; налог̛, уплач̛ваемые гра̙данам̛; налог̛, уплач̛ваемые предпр̛ят̛ям̛; государственны̜ бюд̙ет; м̛ровая эконом̛ка.
1
72,48%
А8
Эконом̛ка (̚адан̛е на обращен̛е к соц̛альным реал̛ям ̛ граф̛ческо̜ ̛нформац̛̛).
1
62,01%
А9
Эконом̛ка (̚адан̛е на анал̛̚ двух су̙ден̛̜).
1
56,31%
А10
Соц̛альная страт̛ф̛кац̛я ̛ моб̛льность; соц̛альные группы; молоде̙ь как со
ц̛альная группа; этн̛ческ̛е общност̛; соц̛альны̜ конфл̛кт; ме̙нац̛ональные отношен̛я, этносоц̛альные ко
н-
фл̛кты, пут̛ ̛х ра̚решен̛я; конст̛туц̛онные пр̛нц̛пы (основы) нац̛онально̜ пол̛т̛к̛ в РФ.
1
75,28%
А11
В̛ды соц̛альных норм; соц̛альны̜ контроль; сво
бода ̛ ответственность; отклоняющееся пов
е-
ден̛е ̛ его т̛пы; соц̛альная роль; соц̛ал̛̚ац̛я ̛нд̛в̛да; семья ̛ брак.
1
76,08%
А12
Соц̛альные отношен̛я (̚адан̛е на обращен̛е к соц̛альным реал̛ям).
1
78,44%
А13
Соц̛альные отношен̛я (̚адан̛е на анал̛̚ двух
су̙ден̛̜).
1
65,21%
А14
Понят̛е власт̛; государство, его функц̛̛; пол̛т̛ческая с̛стема; средства массово̜ ̛нформац̛̛ в пол̛т̛ческо̜ с̛стеме; органы государственно̜ власт̛ РФ; федерат̛вное устро̜ство РФ. 1
58,05%
А15
Т̛полог̛я пол̛т̛ческ̛х ре̛̙мов; демократ̛я, ее основные ценност̛ ̛ пр̛̚нак̛; гра̙данское общество ̛ государство; пол̛т̛ческая эл̛та; пол̛т̛ческ̛е парт̛̛ ̛ дв̛̙ен̛я; ̛̚б̛рательная кампан̛я в РФ; пол̛т̛ческ̛̜ процесс; пол̛т̛ческое участ̛е; пол̛т̛ческое л̛дерство.
1
64,85%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
136
А16
Пол̛т̛ка (
̚адан̛е на обращен̛е к соц̛альным реал̛ям).
1
78,66%
А17
Пол̛т̛ка (̚адан̛е на анал̛̚ двух су̙ден̛̜). 1
48,09%
А18
Право в с̛стеме соц̛альных норм; с̛стема росс̛̜ского права; понят̛е ̛ в̛ды юр̛д̛ческо̜ о
т-
ветственност̛; Конст̛туц̛я Росс̛̜ско̜ Федерац̛
̛; основы конст̛туц̛онного строя РФ; ̚аконод
а-
тельство РФ о выборах; ̚аконотворческ̛̜ процесс в РФ; гра̙данство РФ. 1
75,39%
А19
Субъекты гра̙данского права; орган̛̚ац̛онно
-
правовые формы ̛ правово̜ ре̛̙м предпр̛н
̛-
мательско̜ деятельност̛; ̛мущественные ̛ не̛мущественные права; порядок пр̛ема на работу; порядок ̚аключен̛я ̛ растор̙ен̛я трудового договора; правовое регул̛рован̛е отношен̛̜ с
у-
пругов; порядок ̛ услов̛я ̚аключен̛я ̛ растор̙ен̛я брака; особенност̛ адм̛н̛страт̛вно̜ юр̛сд̛кц̛̛; во̛нская обя̚аннос
ть, альтернат̛вная гра̙данская слу̙ба; права ̛ обя̚анност̛ налогоплательщ̛ка.
1
59,80%
А20
Ме̙дународное право (ме̙дународная ̚ащ̛та прав человека в услов̛ях м̛рного ̛ военного времен̛); право на благопр̛ятную окру̙ающую среду ̛ способы его ̚ащ̛ты; спор
ы, порядок ̛х рассмотрен̛я; основные прав̛ла ̛ пр̛нц̛пы гра̙данского процесса; особенност̛ уголовного процесса; правоохран̛тельные органы; судебная с̛стема.
1
78,37%
А21
Право (̚адан̛е на обращен̛е к соц̛альным реал̛ям).
1
61,72%
А22
Право (̚адан̛е н
а анал̛̚ двух су̙ден̛̜).
1
48,64%
В1
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в ра̚ных вар̛антах: выявлен̛е структурных элементов с помощью схем ̛ табл̛ц .
1
56,78%
В2
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в ра̚ных вар̛антах: соотнесен̛е в̛довых понят̛̜ с родовым̛.
1
69,76%
В3
Ра̚л̛ч
ное содер̙ан̛е в ра̚ных вар̛антах: класс̛ф̛кац̛я путем установлен̛я соответств̛я. 2
72,96%
49,84%
В4
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в ра̚ных вар̛антах: осуществлен̛е выбора необход̛мых по̛̚ц̛̜ ̛̚ предло̙енного сп̛ска.
2
82,73%
51,54%
В5
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в
ра̚ных вар̛антах: д̛фференц̛ац̛я в соц̛ально̜ ̛нформац̛̛ фактов ̛ мнен̛̜.
2
89,09%
62,20%
В6
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в ра̚ных вар̛антах: определен̛е терм̛нов ̛ понят̛̜, соответствующ̛х предлагаемому контексту.
2
63,21%
45,62%
В7
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в ра̚ных вар̛антах: осуществлен̛е выбора необход̛мых по̛̚ц̛̜ ̛̚ предло̙енного сп̛ска.
2
73,57%
19,45%
С1
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в ра̚ных вар̛антах: ̚адан̛я на анал̛̚ ̛сточн̛ков.
2
86,80%
63,25%
С2
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в ра̚ных вар̛антах: ̚адан̛я на анал̛
̚ ̛сточн̛ков.
2
88,59%
72,41%
С3
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в ра̚ных вар̛антах: ̚адан̛я на анал̛̚ ̛сточн̛ков.
3
67,65%
21,52%
С4
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в ра̚ных вар̛антах: ̚адан̛я на анал̛̚ ̛сточн̛ков.
3
57,65%
14,58%
С5
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в ра̚ных вар̛
антах: ̚адан̛е на переч̛слен̛е пр̛̚наков, явлен̛̜ ̛л̛ на ̛споль̚ован̛е понят̛я в ̚аданном контексте.
2
69,25%
38,42%
С6
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в ра̚ных вар̛антах: ̚адан̛е, предполагающее раскрыт̛е теорет̛ческ̛х поло̙ен̛̜ на пр̛мерах.
3
57,22%
17,45%
С7
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в ра̚ных вар̛антах: ̚адан̛е
-
̚адача.
3
53,22%
21,26%
С8
Ра̚л̛чное содер̙ан̛е в ра̚л̛чных вар̛антах: ̚адан̛е на составлен̛е плана доклада по опред
е-
ленно̜ теме. 2
57,69%
30,61%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
137
С9.1
Альтернат̛вное ̚адан̛е, предполагающее нап̛сан̛е
эссе. Раскрыт̛е смысла выска̚ыван̛я. 1
66,92%
С9.2
Альтернат̛вное ̚адан̛е, предполагающее нап̛сан̛е эссе. Представлен̛е ̛ пояснен̛е собстве
н-
но̜ по̛̚ц̛̛. 1
57,69%
С9.3
Альтернат̛вное ̚адан̛е, предполагающее нап̛сан̛е эссе. Уровень пр̛вод̛мых су̙ден
̛̜ ̛ а
р-
гументов.
3
51,51%
3,78%
С
пецификация контрольно
-
измерительных материалов 2011 года по обществознанию
по сравнению со спецификацией 2010 года
изменилась
23
, поэтому простое сравнение позадачной решаемости этих двух лет было бы некорректным.
23
Изменения в КИМ 2011 года по сравнению с КИМ 2010 года: 1) Сокращено число заданий с выбором ответа (с 24 до 22). 2) На позиции В7 вводится еще одно задание на нахождение нужных позиций в списке, относящееся к другой (в сравнении с задание
м В4) сфере общества.
3) Изменена форма записи ответов в заданиях В5, В6: вместо комбинации букв ответ записывается в форме к
омбинации цифр.
4) Уточнены критерии оценивания выполнения задания С8.
5) Уточнены критерии оценивания выполнения задания С9.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
С1
С2
С3
С4
С5
С6
С7
С8
С9.1
С9.2
С9.3
Решаемость заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 по обществознанию выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от общего числа выпускников
доля выпускников, приступивших к выполнению задания от общего числа выпускников
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
138
Л
ИТ
ЕРАТУРА
Обо̚нач
е-
н̛е ̚ад
а-
н̛я
Проверяемые элементы содер̙ан̛я ̛ в̛ды деятельност̛
Кол
-
во перв̛чных баллов
Решаемость
Выделен̛е т̛п̛чных для рег̛она "лёгк̛х" ̛ "тру
д-
ных" тем
«лёгкие»
«трудные»
В1
Фрагмент эп̛ческого про̛̚веден̛я. Фрагмент драмат̛ческого
про̛̚веден̛я.
1
67,23%
В2
Фрагмент эп̛ческого про̛̚веден̛я. Фрагмент драмат̛ческого про̛̚веден̛я.
1
92,09%
В3
Фрагмент эп̛ческого про̛̚веден̛я. Фрагмент драмат̛ческого про̛̚веден̛я.
1
77,40%
В4
Фрагмент эп̛ческого про̛̚веден̛я. Фрагмент драмат̛че
ского про̛̚веден̛я.
1
88,70%
В5
Фрагмент эп̛ческого про̛̚веден̛я. Фрагмент драмат̛ческого про̛̚веден̛я.
1
88,70%
В6
Фрагмент эп̛ческого про̛̚веден̛я. Фрагмент драмат̛ческого про̛̚веден̛я.
1
87,57%
В7
Фрагмент эп̛ческого про̛̚веден̛я. Фрагмент драм
ат̛ческого про̛̚веден̛я.
1
85,88%
В8
Ст̛хотворен̛е одного ̛̚ поэтов ХIХ –
ХХ вв.
1
76,84%
В9
Ст̛хотворен̛е одного ̛̚ поэтов ХIХ –
ХХ вв.
1
81,92%
В10
Ст̛хотворен̛е одного ̛̚ поэтов ХIХ –
ХХ вв.
1
86,44%
В11
Ст̛хотворен̛е одного ̛̚ поэтов ХIХ –
ХХ вв.
1
86,44%
В12
Ст̛хотворен̛е одного ̛̚ поэтов ХIХ –
ХХ вв.
1
83,62%
С1
Фрагмент эп̛ческого про̛̚веден̛я. Фрагмент драмат̛ческого про̛̚веден̛я. Аргумент̛рова
н-
ны̜ ответ на вопрос с выдв̛̙ен̛ем необход̛мых те̛̚сов, доводов. 3
88,70%
32,20%
С2
Ф
рагмент эп̛ческого про̛̚веден̛я. Фрагмент драмат̛ческого про̛̚веден̛я. Ответ на вопрос, требующ̛̜ пр̛влечен̛я л̛тературного контекста, содер̙ательное обоснован̛е для сопоста
в-
лен̛я, пр̛веден̛е необход̛мых аргументов. 3
88,14%
19,77%
С3
Ст̛хотворен̛е одн
ого ̛̚ поэтов ХIХ –
ХХ вв. Аргумент̛рованны̜ ответ на вопрос с выдв̛̙ен̛ем необход̛мых те̛̚сов, доводов.
3
83,05%
23,16%
С
4
Ст̛хотворен̛е одного ̛̚ поэтов ХIХ –
ХХ вв. Ответ на вопрос, требующ̛̜ пр̛влечен̛я л̛тер
а-
турного контекста, содер̙ательное обосно
ван̛е для сопоставлен̛я, пр̛веден̛е необход̛мых аргументов.
3
69,49%
14,69%
С5
Вопрос по одному ̛̚ про̛̚веден̛̜ русско̜ класс̛к̛. Глуб̛на ̛ самостоятельность пон̛ман̛я проблемы, предло̙енно̜ в вопросе. 3
94,92%
24,29%
С6
Вопрос по одному ̛̚ про̛̚вед
ен̛̜ русско̜ класс̛к̛. Уровень владен̛я теорет̛ко
-
л̛тературным̛ ̚нан̛ям̛.
3
88,14%
22,60%
С7
Вопрос по одному ̛̚ про̛̚веден̛̜ русско̜ класс̛к̛. Обоснованность пр̛влечен̛я текста пр
о-
̛̚веден̛я.
3
89,27%
24,86%
С8
Вопрос по одному ̛̚ про̛̚веден̛̜ русско
̜ класс̛к̛. Последовательность ̛ лог̛чность ̛̚ло̙
е-
н̛я.
3
92,09%
31,64%
С9
Вопрос по одному ̛̚ про̛̚веден̛̜ русско̜ класс̛к̛. Следован̛е нормам реч̛.
3
92,09%
29,94%
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
139
Спецификация контрольно
-
измерительных материалов 2011 года по литературе
не измен
илась
24
по сравнению со спецификацией 2010 года, что позв
о-
ляет провести сравнение позадачной решаемости этих двух лет. На графике видно, что по сравнению с 2010 годом успешность решен
ия заданий выпускниками дневной формы обучения общеобразовательных учреж
дений, расположенных на территории Чувашии
заметно выше
. Так, заметно успешнее в 2011 году учащ
и-
еся справляются практически со всеми заданиями, кроме В1, В3, С9
. Проверяемые элементы содержания и виды деятельности указанных заданий можно выя
с-
нить при помощ
и таблицы спецификации.
24
Структура и типы заданий экзаменационной модели ЕГЭ по литературе 2011 г. не претерпели изменений по сравнению с моделью 2010
г.
Внесены
некоторые корректировки в формулировки критериев проверки и оценки выполнения заданий с разврнутым ответом.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
С1
С2
С3
С4
С5
С6
С7
С8
С9
Решаемость заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 по литературе выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа участников
доля выпускников, приступивших к выполнению задания от общего числа участников
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
140
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
С1
С2
С3
С4
С5
С6
С7
С8
С9
Сравнение решаемости заданий КИМов ЕГЭ
-
2011 и ЕГЭ
-
2010 по литературе выпускниками дневных общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Чувашской Республики, в сравнении с "коридором" ожидаемой решаемости
границы "коридора" ожидаемой решаемости
доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2011 доля выпускников, справившихся с заданием полностью от числа выпускников, 2010
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
141
Д
ИНАМИКА КЛЮЧЕВЫХ
ПОКАЗАТЕЛ
ЕЙ
ЕГЭ
ВЫПУСКНИКОВ УЧРЕЖДЕН
ИЙ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (
РЕСПУБЛИКА В ЦЕЛОМ
,
ПО ФОРМАМ ОБУЧЕНИЯ
)
Формы обучения
Наименование показателей
ЕГЭ
-
20
08
ЕГЭ
-
2009
ЕГЭ
-
20
10
ЕГЭ
-
2011
Выпускн̛к̛ сре
д-
н̛х (полных) общ
е-
обра̚овательных учре̙ден̛̜ ре
с-
публ̛к̛
Общее кол̛чество выпускн̛ков
, чел
12250
9999
7124
5540
Доля выпускников
,
сдававших три и более предмета в форме ЕГЭ, %
57,48
84,47
86,22
88,18
Доля выпускн̛ков
,
успешно сдавш̛х ЕГЭ по русскому я̚ыку, %
94,8
0
99,
37
99,75
99,13
Доля выпускн̛ков, успешно сдавш̛х ЕГЭ по математ̛ке, %
95,3
4
99,6
2
99,64
99,37
Доля выпускников, успешно сдавших оба обязательных экзамена выше установленного порога, %
9
1
,
26
99,26
99,55
98,81
Доля выпускников, успешно сдавших все экзамен
ы в форме ЕГЭ ;выше порога, %
87,35
94,83
96,34
94,04
Доля выпускников, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответствующим отличному уровню ;на «отлично»
, %
6,46
5,90
5,11
5,27
Кол
-
во выпускн̛ков, получ̛вш̛х 100 баллов
, чел.
38
65
60
64
Выпускн̛к̛ вече
р-
н̛х (сменных) о
б-
ра̚овательных учре̙ден̛̜ ре
с-
публ̛к̛
Общее кол̛чество выпускн̛ков
, чел
712
695
405
335
Доля выпускников
,
сдававших три и более предмета в форме ЕГЭ, %
5,62
18,27
26,17
49,25
Доля выпускн̛ков
,
успешно сдавш̛х ЕГЭ по русск
ому я̚ыку, %
53,09
84,43
90,86
83,58
Доля выпускн̛ков, успешно сдавш̛х ЕГЭ по математ̛ке, %
37,22
85,71
82,47
76,12
Доля выпускников, успешно сдавших оба обязательных экзамена выше установленного порога, %
24,02
79,12
80,49
72,24
Доля выпускников, ус
пешно сдавших все экзамены в форме ЕГЭ ;выше порога, %
23,03
73,81
83,46
61,49
Доля выпускников, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответствующим отличному уровню ;на «отлично»
, %
0,14
0,37
0,00
0
,00
Все выпускн̛к̛ данного учебного года с̛стемы общ
е-
го обра̚ован̛я, прошедш̛е гос
у-
дарственную ̛тог
о-
вую аттестац̛ю в форме ЕГЭ Общее кол̛чество выпускн̛ков
, чел
12962
10694
7529
5875
Доля выпускников
,
сдававших три и более предмета в форме ЕГЭ, %
54,63
80,17
82,99
85,96
Доля выпускн̛ков
,
усп
ешно сдавш̛х ЕГЭ по русскому я̚ыку, %
92,51
98,59
99,27
98,25
Доля выпускн̛ков, успешно сдавш̛х ЕГЭ по математ̛ке, %
92,15
98,90
98,71
98,04
Доля выпускников, успешно сдавших оба обязательных экзамена выше установленного порога, %
87,56
98,21
98,53
97,
29
Доля выпускников, успешно сдавших все экзамены в форме ЕГЭ ;выше порога, %
83,81
93,74
95,64
92,19
Доля выпускников, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ с результатом соответствующим отличному уровню ;на «отлично»
, %
6,11
5,61
4,83
4,97
Кол
-
во выпу
скн̛ков, получ̛вш̛х 100 баллов
, чел.
38
65
60
66
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
142
Д
ИНАМИКА КЛЮЧЕВЫХ
ПОКАЗАТЕЛ
ЕЙ
ЕГЭ
ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНИХ (
ПОЛНЫХ
)
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
(
РАЙОНЫ И ГОРОДА Ч
УВАШСКОЙ Р
ЕСПУБЛИКИ
)
Развитие системы внешней оценки качества образования и активность участи
я выпускников
25
в ЕГЭ Наименование районов и городов
Д
оля выпускников, сдававших ЕГЭ по трем и более учебным предметам
, %
Доля выпускников, сдававших ЕГЭ по русскому языку, %
Доля выпускников, сдававших ЕГЭ по математике, %
2007 г.
2008 г.
2009 г.
201
0 г.
2011 г.
2007 г.
2008 г.
2009 г.
2010 г.
2011 г.
2007 г.
2008 г.
2009 г.
2010 г.
2011 г.
Алатырск̛̜ ра̜он
34,
8
31,6
68,
1
73,5
82,6
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Ал̛ковск̛̜ ра̜он
47,
6
64,9
75,
5
71,2
80,0
100,0
100,0
99,0
100,0
100,0
100,0
100,0
99,0
100,0
100,0
Батыревск̛̜ ра̜он
53,
7
53,
8
76,3
79,2
83,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
99,7
100,0
Вурнарск̛̜ ра̜он
44,
6
92,9
87,
7
82,7
87,
6
100,0
99,7
99,
3
100,0
100,0
100,0
98,7
99,6
99,6
100,0
г. Алатырь
41
,4
49,0
81,
1
87,8
84,
7
100,0
100,0
98,8
100,0
100,0
100,0
100,0
98,8
100,0
100,0
г. Канаш
30,
1
47,
1
92,
1
89,3
91,
2
100,0
100,0
99,
8
100,0
100,0
100,0
100,0
99,5
100,0
100,0
г. Новочебоксарск
58,3
61,8
97,0
96,2
98,
8
100,0
99,9
99,6
100,0
100,0
100,0
100,
0
99,6
100,0
100,0
г. Чебоксары
51,1
58,1
9
1
,
0
91,3
96,7
100,0
100,0
99,
4
100,0
99
,
6
100,0
100,0
99,
3
100,0
99
,
7
г. Шумерля
39,
7
61,6
93,1
95,9
96,
6
100,0
100,0
99,
6
100,0
100,0
100,0
100,0
99,
6
100,0
100,0
Ибрес̛нск̛̜ ра̜он
36,
3
79,0
66,7
75,6
82,5
100
,0
100,0
99,3
100,0
100,0
100,0
100,0
99,
7
100,0
100,0
Канашск̛̜ ра̜он
37,
4
51,
1
65,
9
73,6
85,
9
100,0
100,0
99,3
100,0
100,0
100,0
100,0
99,3
100,0
100,0
Ко̚ловск̛̜ ра̜он
38,5
43,8
63,0
62,3
81,
3
100,0
100,0
98,9
100,0
100,0
100,0
100,0
98,9
100,0
100,0
Комсомольск̛̜ ра̜он
38,4
4
7
,
0
59,
9
61,9
76,
6
100,0
100,0
99,7
100,0
100,0
100,0
99,8
100,0
100,0
100,0
Красноарме̜ск̛̜ ра̜он
40,0
47,
8
84,
8
82,3
76,9
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
99,6
100,0
100,0
100,0
Красночета̜ск̛̜ ра̜он
40,
7
54,6
86,
6
88,6
92
,7
99,4
98,9
99,
3
100,0
100,0
99,4
100,0
99,
3
100,0
100,0
Марпосадск̛̜ ра̜он
39,
8
53,
4
87,
2
84,5
86,
6
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Моргаушск̛̜ ра̜он
36,6
5
6
,
0
72,6
69,7
79,
3
100,0
100,0
99,
1
100,0
100,0
100,0
100,0
99,
1
100
,0
100,0
Порецк̛̜ ра̜он
31,
6
28,
4
78,
7
81,9
80,4
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Урмарск̛̜ ра̜он
38,5
50,
7
71,2
82,6
81,
4
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Ц̛в̛льск̛̜ ра̜он
39,6
55,9
84,0
92,9
95,
7
1
00,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Чебоксарск̛̜ ра̜он
42,
2
45,3
89,2
95,7
93,1
100,0
100,0
99,5
100,0
100,0
100,0
99,8
99,5
99,
3
100,0
Шемурш̛нск̛̜ ра̜он
41,6
49,
8
67,2
79,7
81,1
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100
,0
100,0
Шумерл̛нск̛̜ ра̜он
43,1
56,
4
79,2
85,4
86,4
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Ядр̛нск̛̜ ра̜он
38,3
100,0
98,6
98,1
98,9
100,0
100,0
99,6
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
99,6
100,0
Яльч̛кск̛̜ ра̜он
35,3
39,
6
78,0
72,8
86,
3
100,0
100,0
99,4
99,6
100,0
100,0
99,7
100,0
99,6
100,0
Янт̛ковск̛̜ ра̜он
52,
3
55,
3
76,
1
84,7
83,6
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Чувашская Республика
45,6
54,6
84,
5
86,2
88,2
100,0
100,0
99,5
99,99
99
,
9
100,0
99,9
99,5
99,
93
99
,
9
25
Выпускники дневных общеобразовательных учреждений
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
143
Динамика уровня освоения образовательного стандарта.
Наименование районов и городов
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по русскому языку
(выше минимального порога), %
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по математике
(выше минимального пор
ога), %
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по русскому языку
и по математике
(выше минимального порога), %
2007 г.
2008 г.
2009 г.
2010 г.
2011 г.
2007 г.
2008 г.
2009 г.
2010 г.
2011 г.
2007 г.
2008 г.
2009 г.
2010 г.
2011 г.
Алатырск̛̜ ра̜он
92,2
95,6
100,0
100,0
98,91
96,5
100,0
100,0
100,0
100,00
90,
1
97,0
100,00
100,0
98,91
Ал̛ковск̛̜ ра̜он
85,3
88,9
98,1
100,0
99,35
75,2
97,4
100,0
100,0
100,00
69,8
99,
4
98,06
100,0
99,35
Батыревск̛̜ ра̜он
89,2
94,9
99,5
100,0
98,65
92,3
98,4
99,5
99,7
98,65
84,4
99,
5
99,22
99,7
98,11
Вурнарск̛̜ ра̜он
92,8
97,2
99,6
99,3
98,58
92,6
98,0
100,0
99,
3
100,00
87,
4
100,0
99,25
98,
9
98,58
г. Алатырь
95,2
95,0
99,4
100,0
98,47
98,1
98,5
100,0
98,9
99,49
93,4
98,2
99,40
98,9
97,96
г. Канаш
97,1
95,5
100,0
100,0
100,
00
87,7
95,3
100,0
100,0
100,00
93,3
99,
8
99,75
100,0
100,00
г. Новочебоксарск
99,3
99,3
99,8
100,0
100,00
91,7
95,1
99,9
100,0
99,60
86,6
98,7
99,76
100,0
99,60
г. Чебоксары
96,7
97,1
99,7
99,8
99,
76
88,5
93,1
99,8
99,
7
99,
76
91,3
99,6
99,50
99,6
99,
76
г. Шумерля
97,3
97,3
99,1
100,0
99,31
87,2
96,1
99,6
100,0
98,62
87,
1
98,8
99,14
100,0
98,62
Ибрес̛нск̛̜ ра̜он
87,5
94,5
98,6
98,8
100,00
94,7
95,6
98,6
99,4
99,45
86,
4
100,0
97,89
98,8
99,45
Канашск̛̜ ра̜он
89,6
93,8
99,3
99,4
98,94
94,0
98,9
100,0
100
,0
99,29
84,
8
100,0
98,96
99,
4
98,59
Ко̚ловск̛̜ ра̜он
82,8
92,4
99,3
100,0
99,42
85,7
96,0
100,0
100,0
98,83
85,5
97,1
98,89
100,0
98,83
Комсомольск̛̜ ра̜он
84,7
87,0
100,0
99,3
97,91
83,5
93,7
100,0
99,
3
100,00
76,4
97,
8
99,71
99,
3
97,91
Красноарме̜ск̛
̜ ра̜он
86,4
92,0
100,0
99,2
99,15
91,1
93,8
100,0
96,7
8
98,29
75, 9
95,4
100,00
96,
8
98,29
Красночета̜ск̛̜ ра̜он
88,6
88,4
97,7
98,2
99,33
94,9
90,8
99,2
98,8
99,33
81,
3
99,
6
97,74
98,2
98,67
Марпосадск̛̜ ра̜он
93,2
96,4
99,4
100,0
97,48
95,5
96,9
100,0
100,0
99,16
84,
7
99,
8
99,42
100,0
97,48
Моргаушск̛̜ ра̜он
90,9
94,8
100,0
100,0
99,59
90,0
97,8
100,0
100,0
99,59
90,5
100,0
100,00
100,0
99,59
Порецк̛̜ ра̜он
93,6
98,5
98,2
100,0
100,00
98,8
100,0
100,0
100,0
100,00
83,8
98,3
98,17
100,0
100,00
Урмарс
к̛̜ ра̜он
89,4
87,4
96,2
100,0
99,38
99,1
97,3
97,1
100,0
100,00
9
3
,
0
97,
7
96,17
100,0
99,38
Ц̛в̛льск̛̜ ра̜он
92,9
93,7
99,0
99,3
98,37
87,0
91,1
100,0
99,
3
99,46
88,
8
98,
9
99,02
99,
3
97,83
Чебоксарск̛̜ ра̜он
93,0
94,2
99,5
100,0
99,67
85,6
95,0
100,0
99
,
3
99,02
83,
6
99,1
99,49
99,
3
99,02
Шемурш̛нск̛̜ ра̜он
84,0
81,5
100,0
98,7
97,64
84,0
98,7
100,0
98,
7
99,21
82,1
100,0
100,00
98,
7
97,64
Шумерл̛нск̛̜ ра̜он
91,2
94,5
100,0
100,0
100,00
95,1
100,0
100,0
100,0
94,92
73,
7
99,2
100,00
100,0
94,92
Ядр̛нск̛̜
ра̜он
95,8
95,4
99,6
100,0
100,00
87,3
98,7
99,3
99,6
99,26
87,
3
9
9
,
0
98,92
99,6
99,26
Яльч̛кск̛̜ ра̜он
71,2
86,8
98,8
99,6
98,17
87,0
98,3
100,0
99,6
100,00
86,
4
98,9
98,27
99,2
98,17
Янт̛ковск̛̜ ра̜он
84,8
93,1
99,0
100,0
100,00
83,8
97,1
99,0
100,0
1
00,00
68,6
98,
9
98,56
100,0
100,00
Чувашская Республика
92,7
94,8
99,
37
99,75
9
9
,
21
89,5
95,3
99,
6
2
99,64
99
,
44
76,
5
9
1
,
26
99,26
99,55
9
9
,
44
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
144
Наименование районов и городов
Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по всем предметам
(выше минимального поро
га
), %
Доля выпускников, сдавших все экзамены в форме ЕГЭ
с результатом соответствующим отличному уровню
, %
2007 г.
2008 г.
2009 г.
2010 г.
2011 г.
2007 г.
2008 г.
2009 г.
2010 г.
2011 г.
Алатырск̛̜ ра̜он
89,36
94,85
96,64%
93,98
97,83%
0,71
6,62
1,68
0
,00
2,17%
Ал̛ковск̛̜ ра̜он
68,30
82,66
93,69%
95,11
96,77%
1,13
2,95
2,43
2,72
5,16%
Батыревск̛̜ ра̜он
78,46
90,06
95,83%
96,98
92,72%
1,71
6,90
7,29
3,63
3,77%
Вурнарск̛̜ ра̜он
85,36
90,15
95,51%
94,36
97,16%
4,05
4,29
1,87
3,01
2,84%
г. Алатырь
91,90
90,59
95,81%
93,12
91,84%
7,14
8,91
2,40
4,23
2,55%
г. Канаш
85,85
87,20
96,53%
96,00
95,10%
4,13
5,12
4,22
3,67
1,96%
г. Новочебоксарск
89,73
92,05
94,15%
98,53
95,95%
8,16
8,86
6,81
5,31
6,07%
г. Чебоксары
85,49
88,05
94,24%
96,90
98,
35
%
8,51
9,20
8,
17
7,76
17,2
9
%
г. Шумерля
82,88
90,31
96,98%
97,94
98,62%
6,23
4,26
8,62
6,19
6,21%
Ибрес̛нск̛̜ ра̜он
82,55
85,13
96,13%
94,64
91,80%
3,32
2,04
3,87
1,79
4,92%
Канашск̛̜ ра̜он
85,30
87,30
92,71%
96,23
90,46%
1,20
3,51
2,43
1,26
1,06%
Ко̚ловск̛̜ ра̜он
7
5,48
84,78
96,30%
100,00
93,57%
1,91
3,99
4,81
3,77
2,92%
Комсомольск̛̜ ра̜он
72,32
80,24
96,51%
97,84
92,89%
4,30
5,06
10,17
5,76
3,77%
Красноарме̜ск̛̜ ра̜он
80,00
84,96
96,05%
94,35
96,58%
2,55
3,10
8,47
1,61
2,56%
Красночета̜ск̛̜ ра̜он
82,39
78,16
93
,23%
86,23
84,00%
2,82
2,30
1,50
0,60
0,00%
Марпосадск̛̜ ра̜он
86,36
90,58
92,44%
97,09
93,28%
4,92
4,93
3,49
3,88
2,52%
Моргаушск̛̜ ра̜он
82,34
88,0
6
98,41%
96,52
94,19%
2,55
2,74
2,23
2,79
2,49%
Порецк̛̜ ра̜он
92,40
96,27
93,29%
96,85
92,78%
5,26
12,6
9
4,88
5,51
2,06%
Урмарск̛̜ ра̜он
86,78
83,67
89,47%
97,10
96,89%
2,30
4,08
0,96
8,70
1,86%
Ц̛в̛льск̛̜ ра̜он
82,66
82,71
96,09%
94,29
90,22%
5,26
4,32
4,89
2,86
4,35%
Чебоксарск̛̜ ра̜он
80,72
85,80
93,94%
97,16
91,83%
2,75
4,03
3,28
4,26
2,29%
Шемурш̛н
ск̛̜ ра̜он
70,37
77,68
96,64%
98,65
91,34%
0,41
0,86
3,36
6,76
0,00%
Шумерл̛нск̛̜ ра̜он
87,25
89,09
94,06%
95,51
91,53%
0,98
0,91
0,00
0,00
0,00%
Ядр̛нск̛̜ ра̜он
85,06
88,97
95,32%
95,86
91,88%
3,25
6,41
3,24
1,50
2,21%
Яльч̛кск̛̜ ра̜он
65,82
83,33
94,2
2%
98,40
91,32%
1,69
6,60
8,67
5,60
3,65%
Янт̛ковск̛̜ ра̜он
73,70
86,91
96,65%
95,79
95,91%
1,73
6,18
4,31
4,21
5,85%
Чувашская Республика
83,14%
8
7
,
35
9
4
,
83
96,34
94,0
8
5,13
6,46
5,90
5,11
5,27
Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
145
О
СНОВНЫЕ ВЫВОДЫ И РЕК
ОМЕНДАЦИИ
1. Результаты, показанны
е выпускниками общеобразовательных учреждений при прохождении государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ, позволяют дать оценку деятельности системы образования, особенностям организации образовательного процесса, качеству представляемой образовател
ьной услуги, что крайне важно как с позиции контроля и оценки качества образования, так и для планирования шага развития. Таким образом, результаты ЕГЭ -
это ценный материал для анализа, который может и должен быть использован для управления образовательн
ыми системами и образовательными учреждениями для выбора пути достиже
ния нового качества образования, т.к. позволяет выявить:
·
Уровень освоения стандарта
;
·
Уровень учебных достижений
;
·
Доступность образования соответствующего качества;
·
Распространение системы
независимого оценивания
;
·
Выявление успешных практик обеспечения качества образования
;
·
Эффективность использования ресурсов
;
·
Успешность усвоения отдельных дидактических единиц (для системы повышения квалификации)
.
2. Всего в базе ЕГЭ
-
201
1
по Чувашской Респ
ублике
содержатся данные о 6821
участниках ЕГЭ
и 19825 экзаменах
. Из них 587
3
выпускник
а
общеобразо
вательных учреждений 2011 года. Именно выпускники общеобразовательных учреждений 201
1
года являются основным продуктом системы общего образования и по резул
ьтатам ЕГЭ именно этой категории участников ЕГЭ делается оценка деятельности системы общего образования республики
, территориальных образовательных систем, общеобразовательных учреждений. Поэтому для безошибочного выделения данной категории из всех участни
ков ЕГЭ необходимо ещ на этапе формирования региональной базы данных ЕГЭ контролировать отнесение участников к той или иной категории
.
Также важно разделять выпускников по формам обучения: дневная и вечерняя.
3. Оценка развития системы внешней оценки каче
ства образования и активность участия выпускников общеобразовательных учреждений 201
1
года в ЕГЭ выстраивается на основе значений двух индикаторов: первый –
позволяет оценить общий охват выпускников общеобразовательных учреждений процедурой государственно
й (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ -
доля выпускников общеобразовательных учреждений, прошедших государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ от общего количества выпускников общеобразовательных учреждений. Второй –
позволяет дать оценку активности у
частия в ЕГЭ, объединение государственной (итоговой) аттестации и вступительных испытаний для выпускников общеобразовательных учреждений. Для этого используется величина доли выпускников общеобразовательных учреждений, сдававших ЕГЭ по трем и более учебн
ым предметам. Значение данного показателя за последние годы неуклонно растт –
с одной стороны это связано с распространением ЕГЭ как основной формы вступительных испытаний (особенно в 2009 году при введении ЕГЭ в штатный режим), с другой -
вс большее кол
ичество выпускников общеобразовательных учреждений ориентировано на сдачу ЕГЭ, на получение профессионального (преимущественно –
высшего) образования. В целом же результаты ЕГЭ выпускников школ по Чувашской Республике показывают высокую акктивность участия
: кроме двух обязательных предметов выпускники выбирают и сдают много предметов по выбору.
4. Уровень освоения образовательного стандарта –
успешность сдачи двух обязательных экзаменов –
свидетельствует, что 98,8
8
% выпускников средних (полных) школ имеют д
остаточный уровень знаний и умений по математике и по русскому языку для получения аттестата о среднем (полном) образовании. Среди выпускников вечерних (сменных) школ только 72,24% успешно сдали два обязательных экзамена, т.е. более четверти допущенных не выдержали итоговую аттестацию. Именно выпускники вечерних школ являются группой риска и их результаты значительно снижают результаты по республике.
5. Доля выпускников
средних (полных) школ
, успешно сдавших все экзамены в форме ЕГЭ (выше порога)
составляет
за три последних года Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
146
снизился с 99,26% до 94,0
8
%. Возможно, ситуация связана с тем, что ряд предметов выпускники выбирают как запасной вариант и сдают без должной предварительной подготовки. Больше всего неуспевающих по таким предметам, как информатика, биология, обществознание и физика. 6. 5,27% выпускников средних (полных) школ сдают все обязательные и выбранные предметы с результатом, соответствующим отличному уровню. Эта категория выпускников может поступить практически на любую из выбранных специаль
ностей. Тем не менее, качество подготовки сильно различается по муниципалитетам. Например, в школах Шемуршинского и Красночетайского района таких выпускников в 2011 году нет, а в Шумерлинском –
не было уже три года. В Чебоксарах же таких в этом году 17,2
9
%
(подавляющее большинство –
выпускники гимназий и лицеев). В ряде муниципалитетов имеющиеся гимназии и школы с углубленным изучением отдельных предметов требуют аудита и выработки программы действий для обеспечения качества подготовки выпускников, заявленн
ого типом и видом образовательного учреждения
.
7. Сравнение результатов по учебным предметам позволяет отметить высокий уровень подготовки выпускников по русскому языку и по математике: доля успешно справившихся среди выпускников средних (полных) школ –
99
,2
1
% и 99,4
4
% соответственно, а доля показавших отличный уровень усвоения материала
-
19,6
6
% и 20,6
7
% соответственно (по РФ –
10%). По обязательным предметам сложилась система целенаправленной подготовки, строгий ориентир на требования образовательного ст
андарта. Из предметов по выбору выше уровень подготовки по литературе, английскому языку, географии, истории, негативные тенденции наблюдаются в информатике, физике
, биологии, химии.
9. Анализ результатов ЕГЭ
-
201
1
по республике позволяет выдвинуть общее за
ключение: результаты ЕГЭ по Ч
увашской
Республике отличаются высокими показателями активности участия и большим числом выбираемых для сдачи предметов при высоком
уровне как общей (уровень освоения образовательного стандарта для получения документа об общем образовании составляет 98
,
8
8
%), так и профильной подготовки ( уровень освоения образовательного стандарта для продолжения образования составляет 94
,
0
8
%
)
. О
собенностью результатов ЕГЭ по республике является высокая
доля высокобалльных результатов. При этом результаты ЕГЭ сильно различаются между муниципалитетами и образовательными учреждениями.
10. Графическим выражением успешности, результата выполнения работы всеми выпускниками
является профиль решаемости, где видна средняя по республике успешность выполне
ния каждого задания
, позволяющая выявить «трудные» и «лгкие» темы в каждом учебном предмете. В ряде предметов западания по одним и тем же темам остаются неизменными в течении двух последних лет. Практика анализа результатов экзамена в разрезе отдельной шк
олы, учителя дат разные профили по решаемости заданий, т.е. при сравнении всегда видн
а специфика школы и учителя:
какие темы отработаны лучше, какие хуже, а какие вообще оказались провальными
и целенаправлено организовать работу
.
11. Групп
ами
риска по рез
ультатам ЕГЭ являются выпус
кники вечерних (сменных) школ и УКП, выпускники отдельных средних (полных) школ и, как показывают специальные исследования –
выпускники из семей с низким социально
-
экономическим индексом (низкий уровень образования родителей, неп
олные семьи без матери, недостаток образовательных ресурсов и т.п.). С каждой из групп риска необходима целенаправленная работа.
12. Одним из ключевых направлений работы с результатами и на результаты ЕГЭ является о
рганизация системы мониторинга уровня обу
ченности, включающую комплекс внешних оценочных процедур (ГИА, ЕГЭ) и промежуточные контрольные срезы и тренировочные тестовые работы. Но это –
уровень ответственности образовательного учреждения. Мониторинг уровня обученности позволит: ·
познакомится
с сов
ременными подходами к оценке качества и эффективности образования, основными аналитическими подходами в образовани
и;
·
п
олуч
ить
представление о способах анализа и интерпретации результатов оценочных процедур
;
·
выявлять актуальные проблемы, уточнять текущие и стратегические Анализ результатов Единого Государственного Экзамена –
20
11
по Чувашской
Республике
© С.А. Боченков Министерство образования и молоджной политики Чувашской Республики
147
задачи, принимать и реализовывать управленческие решения на основе результатов оценочных процедур
;
·
определить, что в обучении учащихся
является обязательным
(уровень требований образовательного стандарта)
;
·
сравнить учебные программы, скорре
ктировать требования к обученност
ям
учащихся
;
·
понять, каковы требования к уровню подготовки выпускника
по каждому предмету на конкретной ступени обучения
, ·
проверить успешность выполнения этих требований
, ·
получить надежную основу для анализа результатов на каждом этапе;
·
выявить пробелы в знаниях каждого ученика.
13
.
Необходимо продолжить в рамках повышения квалификации знакомить учителей предметников с уровнем требований ЕГЭ по каждому предмету, нормативных документов, регламентирующих содержание контрол
ьно
-
измерительных материалов -
спецификация, кодификатор, демонстрационный материал, процедурой проведения ЕГЭ, системой шкалирования результатов, ключевыми подходами к анализу результатов. Одной из форм ознакомлений педагогов является введение в процедуру
аттестации педагогических кадров процедуры оценки предметной компетенции по материалом единого государственного экзамена.
1
4. На уровне территориальных образовательных систем и образовательных учреждений необходимо п
ровести ряд мер по у
правлени
ю
образоват
ельным процессом и оптимизация ресурсов
, в том числе:
·
выбор профиля классов и школы в зависимости от обеспеченности образовательного процесса ресурсами соответствующего качества, реальная оценка потенциала;
·
закрепление единых показателей качества образован
ия в локальных актах школы ( в том числе –
при стимулировании работников)
. В показателях качества, связанных с ЕГЭ необходимо пользоваться только долей успешно справившихся и долей справившихся на определнном уровне, т.к. использование среднего балла по 1
00 балльной шкале некорректно и ,поэтому, недопустимо
;
·
включение процедур внешней оценки уровня обученности в практику внутришкольного контроля -
тренировочное тестирование для оценки имеющегося у ученика уровня подготовки и прояснения уровня требований п
о предмету;
использование спецификационн
ого
принцип
а
составления и анализа, критериальн
ой
проверк
и
результатов любых контрольных срезов.
·
использование ресурсов сетевого взаимодействия, межшкольных и внешкольных ресурсов для оптимизации подготовки по профил
ьным предметам;
·
организация групповой работы педагога:
o
ориентация подготовки «слабых» учащихся на определение и направленное преодоление необходимого минимума;
o
ориентация подготовки «сильных» учащихся на отработку сложных тем, разбор критериев проверки зад
аний части С ·
переход на «договорные» отношения с родителями (взаимные обязательства) по организации профильной подготовки в старших классах;
·
оформление заявки на выбранные предметы заявлением выпускника, согласованным с родителями;
·
профориентация и профк
онсультирование o
снятие стереотипов относительно представления о престиже профессии
o
анализ ситуации на рынке труда; o
определение соответствия сферы «ХОЧУ» выпускника сфере «МОГУ»);
·
формирование представления у выпускника о том, что поступление на желаемую
специальность не гарантирует е получение.
15. Необходим комплекс мер по повышению прозрачности и защите информационной безопасности процедуры проведения ЕГЭ (и ГИА), для роста
доверия к результатам процедур итоговой аттестации выпуксников
как в системе о
бразования, так и в обществе.
Автор
atner
atner950   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
246
Размер файла
6 244 Кб
Теги
analiz, 2012
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа