close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Visitnaya kartochka Фонина Татьяна Владимировна

код для вставкиСкачать
Автор проекта Фамилия, имя отчествоФонина Татьяна ВладимировнаРегионНаселенный пункт, в котором находится школа/ОУВладимирская область,
город Юрьев - ПольскийНомер и/или название школы/ОУМуниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Юрьев - Польский районный Центр внешкольной работы"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проекта Путешествие в прошлое знакомых вещей.Краткое содержание проекта Проект рассчитан на 2 месяца в рамках дополнительной образовательной программы по краеведению. Проект направлен на расширение понимания связей человека и общества. Учащиеся познакомятся с историей создания и назначением предметов, с процессом преобразования их человеком, научатся устанавливать причинно-следственные связи между назначением и строением, материалом и способом применения изделия, познакомятся с интерьером избы.
Заключительной частью проекта будет являться презентация и выпуск буклета.Предмет(ы) Окружающий мирКласс(-ы)Проект предназначен для учащихся 2 - 3 классов.Приблизительная продолжительность проектаПроект длится 10 занятий, 2 месяца.Основа проектаОбразовательные стандарты В соответствии с Примерной основной образовательной программой начального общего образования по каждому из направлений духовно нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно историческому наследию, народным традициям, старшему поколению;
• элементарные представления об институтах гражданского общества, о социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края;
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
3. В результате изучения курса "Окружающий мир" обучающиеся на ступени начального общего образования:
• получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Цель: Раскрыть перед детьми удивительный, многообразный рукотворный мир предметов, возникших в результате изобретательной деятельности человека, вызвать интерес к различным изделиям, активизировать познавательную деятельность школьников. Задачи: Знакомство с традиционной культурой русского народа; Познакомить с историей создания предметов, с процессом преобразования их человеком; Научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением и строением, материалом и способом применения изделия; Развивать ретроспективный взгляд на предметы (ориентироваться в прошлом и настоящем); Формирование навыков исследовательской деятельности, умения работать в группах. После завершения проекта учащиеся смогут:
* Перечислять предметы быта, их назначение в прошлом;
* Выступать перед сверстниками и родителями, знакомя с предметами быта прошлого;
* Использовать информационные технологии для представления своей работы;
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Можно ли сохранить память, оберегая реликвию?Проблемные вопросы учебной темыНадо ли хранить предметы из прошлого? Почему хранят предметы? Учебные вопросыЧто такое реликвии? Как жили наши предки? Что такое быт? Каков интерьер крестьянской избы? Что такое утварь? Чем занимались крестьяне? Как выглядела крестьянская одежда? План оцениванияГрафик оценивания До работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомПрезентация учителя
Дневник наблюдений учащегося за развитием навыков самостоятельной деятельности
Рефлексия в блоге
Дневник наблюдений учащегося
за развитием навыков самостоятельной деятельности
Рефлексия в блогеДневник наблюдений учащегося за развитием навыков самостоятельной деятельности
Оценка конечного продукта исследования группы
Самоанализ работы над проектом
Рефлексия содержания и работы над проектом
Рефлексия в блогеОписание методов оценивания Работа над проектом начинается с того, что в ходе мозгового штурма выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, определяют тему своего исследования. В ходе просмотра учительской презентации выясняются знания по теме, интересы и умения учащихся.
В результате визуального ранжирования определяется перечень действий влияющих на развитие логического мышления.
В ходе работы над проектом ведется Дневник наблюдений учащегося для самооценки развития навыков самостоятельной деятельности. Учащиеся знакомятся с требованиями стандарта и критериями оценивания будущих работ учащихся, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. В ходе работы группы заполняют таблицу продвижения по проекту, обсуждают полученные результаты, сверяют полученные результаты с критериями. После завершения работы заполняются листы самооценки работы группы, создается конечный продукт, отражающий результаты исследований и полученные выводы. Проводится урок-конференция, на котором заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность. В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности - конечные продукты. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта.
Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиНавык работы с различными источниками информации - энциклопедиями, справочниками, словарями, интернетом; навык создания презентаций, буклетов.Учебные мероприятия1. Этап постановки цели. Презентация проекта. До начала проекта необходимо подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта
2. "Мозговой штурм". Демонстрация презентации учителя. Постановка задачи. При помощи вводной презентации учитель выясняет имеющиеся у детей знания по теме: учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить уровень их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Происходит деление на группы, каждая из которых будет исследовать свою тему. Тема выбирается исходя из интересующей проблемы. На этом этапе происходит знакомств учеников с разработанными критериями оценок. 3. Самостоятельная работа учащихся в соответствии с выбранной темой.
Исследования школьников. Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на вопросы своей темы. При этом они должны самостоятельно произвести поиск информации, проанализировать её, сделать соответствующие выводы. Педагог предлагает учащимся Справочную литературу по темам.
4. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.
В поддержку работы учащихся, педагог обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования. Также проводится совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы. 5. Оформление отчета об исследовании.
Каждая группа оформляет результаты исследования в выбранной ею форме.
6. Защита проекта.
Каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации, буклета. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия.Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Проектные группы формировались с учетом интересов и способностей учащихся. Те учащиеся, которым на данный момент было тяжело определиться с предметной направленностью группы, записались в группу по принципу комфортности. Распределение обязанностей в группе осуществлялось по принципу добровольности.Ученик, для которого язык преподавания не роднойВ настоящее время в классах можно встретить учащихся плохо владеющих русским языком. Таких учащихся так же необходимо задействовать в работе над проектом. Большую поддержку здесь могут сыграть тексты, продублированные на родном языке учащегося, двуязычные словари, можно использовать электронные средства перевода (например, переводчики Гугл). Часть материала по проекту может быть представлено в виде иллюстраций, графов.Одаренный ученик Одаренных учеников можно ориентировать на выполнения заданий повышенной сложности. Школьники, заинтересованные в более глубоком изучении материала, могут выйти за рамки выполняемых учебных задач, провести дополнительные исследования и расширить поле деятельности проекта.Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, сканер, другие типы интернет - соединений.Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, настольная издательская система, веб - браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основе1. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. Родная земля. 1,2 часть.- М.,2005.
2. Шпикалова Т.Я. Художественный труд: 1 класс; методическое пособие.- М., 2005.
3. Шпикалова Т.Я. Художественный труд: 2 класс; методическое пособие.- М., 2006.
4. Серия книг "Я познаю мир".
5. Серия книг "Все обо всем".
Интернет-ресурсыhttp://sbzosch.ucoz.ru/index/pravila_raboty_na_kompjutere/0-28
http://ru.wikipedia.org/ Самовар
Другие ресурсыМатериалы музея, натуральный предметный фонд кабинета.
Автор
tatyanafonina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
50
Размер файла
82 Кб
Теги
visitnaya_kartochka_
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа