close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Культура здоровья как направление деятельности школы

код для вставкиСкачать
Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы.
Второй год наша школа реализует проект "Школа психологического комфорта", и в этом учебном году рассматриваем одно из приоритетных направлений - культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы. Основной целью является :
* Выявить пути и способы формирования культуры здоровья и определить резервы и возможности совершенствования работы в данном направлении.
Намечены задачи:
* Ознакомить педагогов школы с сущностью и структурой культуры здоровья и возможностями ее влияния на образовательный процесс.
* Изучить и проанализировать опыт работы школы по использованию здоровьесберегающих технологий на уроках.
* Выявить и проанализировать показатель социально- психологического здоровья классов.
* Определить возможности, условия и основные направления совершенствования педагогической деятельности по формированию культуры здоровья в школе.
Культура здоровья в образовательном процессе - это совокупность элементов, оказывающих жизненно значимое влияние на нормальную деятельность детского организма в процессе образования.
На наш взгляд, к данной совокупности элементов, определяющих культуру здоровья, можно отнести: * Организацию и проведение урока с учетом здоровьесберегающих условий;
* Социально-психологическое здоровье учащихся;
* Здоровье учителя;
* Благоприятный эмоциональный микроклимат в коллективе.
Здоровье ребенка считается в норме, если он:
* В физическом плане - умеет преодолевать усталость, здоровье позволяет действовать в оптимальном режиме;
* В интеллектуальном плане - проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение, самообучаемость;
* В нравственном плане - честен, самокритичен;
* В социальном плане - коммуникабелен, понимает юмор, сам умеет шутить;
* В эмоциональном плане - уравновешен, способен удивляться и восхищаться.
Оздоровление понимается как форма развития и расширения психофизиологических возможностей ребенка.
Индивидуально- дифференцированный подход является системообразующим средством оздоровительно- развивающей работы , а именно ( учет психомоторики, тревожности, интеллекта и т.д.,но следует помнить - нет общих и единых мерок, критериев ко всем и к любому ребенку.)
Успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в 1 класс. Это исходный фон. В дальнейшем состояние здоровья также имеет главное значение и по нашему мнению важны условия образовательной среды для сохранения здоровья ребенка, а именно:
* Строгое соблюдение режима школьных занятий ( урок-перемена, каникулы, нагрузка);
/ 3 перемены по 20 минут, урок по 35 минут, в первом классе дополнительные каникулы, нагрузка соответствует учебному плану и нормам СанПина/
* Построение урока с учетом динамичности детей, их работоспособности, использование ТСО и средств наглядности;
* Обязательное выполнение гигиенических требований ( свежий воздух, температурный режим, световое и цветовое оформление);
/ особенно стараемся соблюдать в ГПД прогулки, висят термометры в классах и коридоре, над доской учебной - дополнительное освещение в каждом классе, педагоги стараются соблюдать цветовое оформление, но не у всех/
* Благоприятный эмоциональный настрой ( доброжелательность учителя )
/ об этом рассматривалась проблема на психологической гостиной в прошлом учебном году/
Любой урок начинается не со звонком, а до звонка. Изучив дополнительную литературу по психологии мы и разработали критерии позитивного влияния на здоровье учащихся до начала урока.
Что наблюдаетсяРезультат анализа:
% нарушенийУчащиеся в перемену находятся в классеКласс проветренКласс настраивает на рабочий ладДанная схема позволяет сделать анализ о подготовке класса к уроку, отметить положительные моменты и негатив, на который нужно обратить внимание.
Урок должен быть направлен на здоровьесбережение учащихся, в какой форме его бы не проводили. Критерии хода урока выделили следующие:
Что наблюдаетсяРезультат % нарушенийКоличество видов учебной деятельности:
Письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач
Норма: 4-7 видов
Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности
Норма: 6 не более 10 минут
Частота чередования различных видов учебной деятельности
Норма: смена не позже чем через 7-10 минут
Количество видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный,самостоятельная работа
Норма: не менее 3
Чередование видов преподавания
Норма: не позже чем через 10-15 минут
Наличие на уроке работ, в которых учащиеся имеют возможность выразить свое мнение, проявить самостоятельность: самостоятельные работы, работа в группах, в парах, ролевые игры
Норма: не менее 7-10 минут
Наличие на уроке оздоровительных моментов
Норма: на 20 минуте урока 1 минута из 3 легких упражнений с 3-4 повторениямиВыполнив алгоритм подсчета можно сделать выводы о рациональном ходе урока, отметить положительные моменты и выделить негатив, на который нужно обратить внимание.
Составляющими психологического климата на уроке определили следующие:
* Наличие внешней мотивации: похвала, поддержка, соревновательный момент;
* Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу;
* Взаимоотношения между учителем и учеником;
* Взаимоотношения между учащимися;
* Наличие эмоциональных разрядок ( поговорки, известные высказывания, небольшое стихотворение, юмористическая или поучительная картинка, музыкальная минутка)
Вычисляя средний балл , мы делаем вывод о психологическом аспекте урока, также выделяя положительные и негативные моменты, обращая внимание.
Из информации о пропусках уроков можно получить важный показатель о социально- психологическом здоровье класса.
Традиционная информация о пропусках уроков, которую можно найти на последних страницах классного журнала, где отмечаются ежедневные пропуски уроков, а потом подсчитывается их общее количество за учебную четверть может помочь определить показатель социально- психологичекого здоровья класса.
Имеются пропуски по болезни и пропуски без причины - прогулы , когда ребенок, казалось бы, без всякой уважительной причины не посещает школу. А причина на самом деле есть: это самозащита организма от перегрузки, дискомфорта. Именно все это и выталкивает ребенка за порог школы.
Степень психологического благополучия класса - разница между количеством пропусков по болезни и прогулами.
/Технологию подсчета вы увидите на бланках./
Здоровье многих учителей сегодня оставляет желать лучшего. Надежды на то, что государство и его медицина могут помочь в его сохранении, надо признать нереальными на сегодняшний день.
Психологии здоровья посвящены многие работы известных врачей и психологов. Мы рассмотрели разные выдержки.
На основе предложенных советов и рекомендаций , используя наиболее значимые на наш взгляд, попробовали сформулировать в сжатом виде основные установки для достижения хорошего здоровья как психологического , так и физического.
В качестве примера можем привести следующие:
Правила здорового учителя!
1. Спокойствие, только спокойствие!
2. Относись с юмором к себе и ситуации.
3. Отправляйся домой только с дамской сумочкой!
4. Всю работу делай на работе!
5. Помни, принцип здорового эгоизма: "Возлюби себя прежде, чем возлюбить ближнего".
6. Помни: здоровье не самоцель, а лишь условие достижения счастья и благополучия в семье и на работе.
7. Будь оптимистом!
8. Здоровый сон- важное условие твоего здоровья.
9. Имидж все: встретили по одежке!
Подводя итоги могу сказать, что
педагогический коллектив нашей школы работает над созданием благоприятного психологического климата в классе и школе, об этом свидетельствуют первоначальные результаты :
* Выступление на районной конференции педагогов дошкольный образовательных учреждений на тему: "Адаптация школьников к системному обучению".
* Создание и работа районного ППКпункта на базе школы.
* Работа школьного консилиума.
* Мини - защита данного проекта директором школы в ИПКиПРО.
* Организация и проведение психологической гостиной.
* Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, ИГЗ по математике, русскому языку, окружающему миру.
* Подготовка к школе будущих первоклассников (в летний период).
* Комната психологической разгрузки, организация и проведение недели психологии.
* Работа школьных кружков.
* Горячее питание в школе - 100% ( витаминизированное)
* Фиточаи в летний период.
* Классные часы, беседы, консультации, родительские собрания ( Семья - зона психологического комфорта)
* Психологические тренинги, диагностика.
* Обобщение опыта "Психологическая комфортность на уроке" на районном фестивале педагогического мастерства.
* Выполнение регионального компонента:
Курс Учимся учиться", программа "Умники и умницы", профилактика ПАВ- модуль окружающего мира, программа "Полезные привычки",
Третий дополнительный час физкультуры с оздоровительной направленностью.
Все это способствует сохранению психологического и физического здоровья педагогов и учащихся, успешности обучения и воспитания в соответствии с возможностями и способностями каждого ребенка.
Автор
sb.sidorova
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
310
Размер файла
60 Кб
Теги
культура, направления, школа, здоровье, деятельности
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа