close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа "Организация работы с одаренными детьми"

код для вставкиСкачать

МКОУ Шатровская начальная общеобразовательная школа
ПРОГРАММА
"ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ".
Составитель: Сидорова О.М., учитель начальных классов.
2010-2012
учебные годы
1. Пояснительная записка. Состояние проблемы.
Данная тема выбрана не случайно. Возникла необходимость организации работы с одарёнными детьми в классе.
В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели. Установка на массовое образование снизила возможность развития интеллектуального ресурса, и только современная реформа образования в России позволила вновь обратиться к поддержке одаренных детей, ведь талантливая молодежь - это будущая национальная, профессиональная элита. В этих условиях поддержка, развитие и социализация одаренных детей, несомненно, становятся одной из приоритетных задач системы образования. Процесс выявления, обучения и воспитания одаренных, талантливых детей составляет новую задачу совершенствования системы образования, так как обучение одаренных детей сегодня - это модель обучения всех детей завтра. Однако существующая на сегодняшний день проблема развития одаренности детей с повышенным творческим и интеллектуальным потенциалом в полной мере пока не находит своего решения. Сложность заключается в специфике работы с одаренными детьми. Вот некоторые проблемные моменты, требующие пристального внимания:
1. Ослабленность научно-методической поддержки педагогов, работающих с данной категорией учащихся.
2. Неподготовленность учителей к индивидуализации обучения.
3. Проблемой остается психолого-педагогическое сопровождение способных и одаренных детей. 4. Нуждаются в оказании методической и практической помощи родители способных и одарённых детей. 5. Требует совершенствования сотрудничество педагогов и родителей в создании условий для развития природных задатков школьников.
Указанные проблемы приводят к тому, что творческий и интеллектуальный потенциал одаренных детей не раскрывается в полной мере. Проблема обучения и развития одарённых детей требует пристального внимания и тесного взаимодействия всей педагогической общественности.
2. Цели и задачи программы.
Для определения и уточнения целей и задач программы необходимо дать определение одаренности. Одаренность - она проявляется в высоком уровне общего умственного развития, творческих проявлений и восприимчивости к учению во многих областях знаний.
Одаренность - качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности. Совместное действие способностей, представляющих определенную структуру, позволяет компенсировать недостаточность отдельных способностей за счет преимущественного развития других. Одаренные дети - это дети с более высоким (в сравнении со сверстниками) уровнем общего умственного развития, включающего интеллектуальные и творческие способности, чьи особые потребности в учении связаны с их повышенной любознательностью, исследовательской активностью и стремлением к самостоятельному учению;
дети, обнаруживающие общую или специальную одаренность (к музыке, рисованию, технике и т.д.).
Одаренность интеллектуальная - такое состояние индивидуальных психологических ресурсов (в первую очередь, умственных ресурсов), которое обеспечивает возможность творческой интеллектуальной деятельности, т.е. деятельности, связанной с созданием субъективно и объективно новых идей, использованием нестандартных подходов к разработке проблем, чувствительностью к ключевым, наиболее перспективным линиям поиска решений в той или иной предметной области, открытостью любым инновациям.
Одарённость творческая - такое состояние индивидуальных психологических ресурсов, которое обеспечивает возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах творческой деятельности по сравнению с другими людьми.
Цель работы - развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся через внедрение в образовательный процесс новых образовательных технологий, развивающих форм и методов обучения. Задачи:
1. Создать банк данных "Одаренный ребёнок". 2. Организовать специальное психолого-педагогическое пространство для возможности интеллектуального и творческого проявления одаренных детей.
3. Провести мероприятия по научному, методическому и информационному обеспечению программы.
4.. Сформировать творческую среду в классе для развития одаренности детей.
5. Сформировать у интеллектуально развитых учащихся устойчивую потребность к научной и исследовательской деятельности. 6. Оформление папки достижений и успехов одаренных детей.
Задачи работы с одарёнными детьми в следующем: 1. Развитие интеллектуального и творческого потенциала школьников; 2. Формирование устойчивого мотива к учебной и творческой деятельности; 3. Овладение элементами исследовательской деятельности; 4. Формирование основ теоретического мышления; 5. Развитие самостоятельной интеллектуальной и творческой деятельности.
Реализация этих задач возможна в условиях целостности образовательного процесса, при максимальном использовании средств урочной и внеурочной деятельности. 3. Ожидаемые результаты.
1. Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью.
2. Создание системы работы с одаренными детьми. 3. Владение современными методиками работы с одаренными детьми.
4. Совершенствование системы работы с одарёнными детьми.
4. Критерии оценки результатов.
Результативность реализации программы будет оцениваться следующим образом:
Качественная оценка:
1. результаты опроса родителей;
2. достижение конкретных ожидаемых результатов;
3. изучение методических материалов по данной проблеме.
Количественная оценка:
1. охват различными формами интеллектуальной и творческой деятельности учащихся.
2. число отличников.
3. увеличение количества призеров интеллектуальных конкурсов, олимпиад, соревнований и т.п. разных уровней.
5. Формы и способы организации работы.
Первый этап - организационный. Работа на данном этапе включает в себя: формирование пакета диагностических методик для выявления разных видов одарённости; анализ информации об одаренных детях, условиях их обучения и развития. Второй этап - реализация программы. Он связан с непосредственной работой с одаренными учащимися. На этом этапе планируется систематическая и целенаправленная работа с одаренными детьми и предусмотрена реализация следующих направлений:
Координационное направление:
* Внедрение системы наставничества над каждым одарённым ребёнком. Научно- исследовательское направление:
* Проведение диагностики одаренных детей.
* Диагностика условий обучения и развития одаренных детей.
* Создание банка данных одаренных детей.
Научно-методическое направление:
* Создание банка методических материалов для работы с одаренными детьми.
Экспериментальное направление:
* Внедрение в образовательный процесс развивающих форм и методов обучения, направленных на выявление, развитие и поддержку интеллектуального и творческого потенциала учащихся.
* Организация обучения с использованием образовательного ресурса Интернет.
* Организация работы с родителями одарённых детей с целью повышения их психолого-педагогической компетентности и оказания помощи в воспитании способных и одарённых детей.
Третий этап - аналитический. На данном этапе планируется проанализировать результаты работы, определить проблемы, пути их решения и составить перспективный план.
6. План работы по реализации программы работы с одарёнными детьми
на 2010 - 2012 учебные годы Направление работыМероприятиеСрокиКоординационное направлениеВнедрение системы наставничества над каждым одарённым ребёнком.
Привлечение одаренных, мотивированных учащихся к осуществлению помощи слабоуспевающим в классе.
Организация и работа кружков творческой и интеллектуальной направленности в классе.в течение года
Научно-исследовательское направлениеПроведение диагностики признаков одарённости у обучающихся.сентябрь-октябрь Создание и ведение единого банка данных "Одаренные дети" с указанием предмета или направления.
Банк данных, на премию Главы администрации района, отличников учебы.1 квартал
Мониторинг качества обученности одаренных детей.в течение года
Научно-методическое направлениеИспользование разноуровневых заданий, перфокарт, дополнительного дидактического материала.в течение годаИзучение и внедрение современных технологий на уроках.
в течение годаСоздание методических материалов для работы с одаренными детьми.в течение
годаУчастие педагога в семинарах, конференциях по данной проблеме.в течение года
Экспериментальное направ-
лениеУчастие в дистанционных предметных олимпиадах.второе полугодие.Активное участие в предметных неделях.
Активное участие в научно-практической конференции младших школьников.в течение годаИспользование Интернет-технологий в работе с одаренными детьми".в перспективеВнедрение здоровьесберегающих технологий в работе с одаренными детьми.в течение годаПроведение "Недели науки", в рамках которой:
- проведение интеллектуальных игр, - проведение конкурса исследовательских работ учащихся, - персональные выставки,
- конкурс портфолио,
- проведения родительской конференции "Одарённый ребёнок в семье: проблемы и радости"второе полугодие
Проведение конкурса творческих работ учащихся.
Проведение конкурса "Ученик года".в течение годаОрганизация индивидуальных занятий с интеллектуально одарёнными детьми по подготовке к олимпиадам, конкурсам различного уровня.в течение годаОрганизация участия учащихся в интеллектуальных и творческих олимпиадах, конкурсах, играх, проектах и т.п. различного уровня.в течение годаКонсультирование родителей, воспитывающих одарённых детей.по запросуСоставление табличного анализа "Результаты и достижения обучающихся"май СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПО ТЕМЕ "ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ"
Книги
1. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. - М.: Академия, 2002.
2. Варианты использования типовой схемы учебного занятия в классах с разными способностями детей: Работа с хорошо успевающими и одаренными учащимися//Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии.- М. : Пед. общество России, 2000.-С. 96-111.
3. Возрастная и педагогическая психология /Сост. И. В. Дубровина.-М.: Академия, 2001.
4. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия. В. С. Мухина.- М.: Академия, 2001.
5. Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети.- М.: Знание, 1991.
6. Ильин В. П. Дифференциальная психофизиология.- СПб.: Питер, 2001. (способности и одаренность)
7. Ландау Э. Одаренность требует мужества: Психологическое сопровождение одаренного ребенка.- М.: Академия, 2002.
8. Лейтес Н. С. Возрастные основы умственного роста. Возрастная и педагогическая психология. Сост. И. В. Дубровина и др.- М.: Академия, 2000.- С. 166-173.
9. Миллер А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я.-М.: Академический проект, 2001. 10. Одаренность. Современный словарь по педагогике. Сост. Е.С .Рапацевич. - Мн.: Современное слово, 2001. С.532-535.
11. Одаренность. Педагогическая энциклопедия. Гл. ред. И.А.Каиров. - М.: Сов. Энциклопедия,1966, Т.3. С.186-187.
12. Одаренность. Словарь-справочник по педагогике. Авт, В.А. Мижериков. -М.: ТЦ Сфера, 2004. С.249-250.
13. Петрушин В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя.- М.: Центр "Пед.поиск", 2001.
14. Психология одаренности: от теории к практике. Ред. Д. В. Ушаков.- М.: ПЕР СЭ, 2000.
15. Психология одаренности детей и подростков: Учеб. пособие для студ.высш..и сред. учеб. зав.Под ред. Н.С.Лейтеса.2-е изд., перераб. и доп.-М.: Академия,2000.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. Гл. ХУ1. С.535-551.
17. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства.- М.: Пед. общ-во России,1999.
18. Савенков А. И. Одаренный ребенок в массовой школе. Ред. М. А. Ушакова.- М.: Сентябрь, 2001.
19. Савенков А.И. У колыбели гения. - М.: Педагогическое общество России,2002.
20. Савенков А.И. Путь к одаренности: исследовательское поведение дошкольников.- СПб.: Питер, 2004.
21. Тушканова О.И. Развитие одаренности: Пособие для детей 6-9 лет. - Волгоград: Центр психологии и педагогики,1995.
22. Холодная М. А. Психология интеллекта.-2-е изд., доп., перераб.-СПб.: Питер, 2002.
23. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя.- М.: Владос,2000.
24. Штерн В. Умственная одаренность: Пер. с нем. А.П.Болтунова; Под ред. В.А. Лукова: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста. Психология ребенка.- СПб: Союз,1997.
25. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. - М.: Изд-во Московского психолого-социального инс-та; Воронеж: МОДЭК, 2004.
2
3
6
Автор
sb.sidorova
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 786
Размер файла
117 Кб
Теги
programma, odaren, sidorova, portfolio2012
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа