close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Прграмма кружка "Детская риторика" и "Информатика в играх и задачах"

код для вставкиСкачать
Шатровский районный отдел образования
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Шатровская начальная общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании методического совета
Протокол №_________
от__________________
"Рекомендую к реализации" __________________
Заместитель директора по ВР Патракеева Г.И.
"Утверждаю" Приказ №______
от ____________
Директор школы: Белокурова И.С.
_______________
Программа
внеурочной деятельности
для обучающихся четвертого класса
общеинтеллектуального направления.
Возраст: 10-11 лет.
Сроки реализации: один год.
Составитель: Сидорова О.М., учитель первой квалификационной категории.
с. Шатрово
2011 год
Пояснительная записка.
Внеурочная познавательная деятельность является одним из самых распространенных видов внеурочной деятельности детей в общеобразовательном учреждении. Она организована в форме кружка. Эта форма обладает достаточно большим воспитательным потенциалом. Педагогу, работающему вместе с детьми по настоящей программе, предоставляется возможность планомерно достигать воспитательных результатов разного уровня познавательной деятельности. Реализуя предлагаемое программой содержание занятий с детьми, подбирая соответствующие этому содержанию формы, педагог может постепенно переходить от простых результатов к более сложным.
Программа ориентирована на обучающихся четвертого "а" класса. Может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся.
Данная программа представляет собой как социальный заказ со стороны родителей обучающихся четвертого "а" класса на основе обсуждений. Цель программы: расширить кругозор и эрудицию обучающихся, способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий.
Задачи программы:
* Формирование коммуникативных умений младших школьников с
применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения.
* Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное "открытие", знакомство с разными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности. * Воспитание интереса к таким предметам как: окружающий мир, литература, искусство, математика, информатика.
* Мотивировать младших школьников к учению средствами энциклопедического материала.
* Формировать трудолюбие у младших школьников.
* Показать необходимость человеческих знаний и образования для
формирования нового информационного общества.
Программа состоит из двух разделов:
1. Информатика. (34часа).
2. Детская риторика. (34 часа).
Каждый раздел программы имеет свою специфику и направлен на решение своих собственных педагогических задач.
Раздел "Информатика" направлен на то, чтобы развивать логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества. Постановка задач такова: формирование умений проведения анализа действительности для построения информационных моделей и их изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка; формирование умений работать во времени, умения работать в группе. В содержании включены четыре раздела: алгоритмы, группы (классы) объектов, логические рассуждения, модели в информатике. Раздел "Детская риторика" позволяет научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь. "Детская риторика" восполняет очень важную область школьного образования, её отсутствие приводит к тому, что многие ученики, хотя в целом владеют лингвистическими понятиями, грамотны, затрудняются общаться в разных ситуациях (в школе и вне школы). В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика как инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать следующие задачи: формирования универсальных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию качеств личности, "отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества".
Являясь предметом гуманитарного цикла, риторика даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни. В содержании данных разделов предусмотрены аудиторные и внеаудиторные часы.
Проведение занятий в кружках 1 раз в неделю, продолжительность занятия 35-40 минут.
Система отслеживания результатов рассматривается через наблюдение, анализ анкетирования, итоги участия обучающихся в интеллектуальных конкурсах и играх разного уровня. Родителям предоставляется возможность посетить итоговые открытые занятия.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
В результате реализации программы достигаются воспитательные результаты первого уровня: приобретение школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни; второго уровня: формирование позитивного отношения школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом; третьего уровня: приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия.
Личностные:
Метапредметные:Предметные: Развитие любознательности, сообразительности при выполнении
разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности
любого человека;
Воспитание чувства справедливости, ответственности;
Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
мышления.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире", "развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе"; "развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,
использовать критерии для обоснования своего суждения.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах"; "овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, построения рассуждений"; "готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий"; готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета"; опираться на "использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных и практических задач.Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Учебно-тематический план.
№ п/пНазвание раздела.Общее количество часовВ том числе:аудиторных внеаудиторных
"Информатика".
1. Алгоритмы. 9452. Группы (классы) объектов.
8443. Логические рассуждения.
10554. Модели в информатике.
734Итого:341618"Детская риторика".
1.Общение.
10552. Текст. 11653.Речевые жанры.
9544.Обобщение. 422Итого:341816
Всего:
68
34
34
Содержание деятельности.
Раздел "Информатика". (34 часа)
1. Алгоритмы (9часов).
В том числе:аудиторных внеаудиторных4ч5ч1. Ветвление в построчной записи алгоритма (команда "Если -то"). 1. Практикум. Вложенность алгоритмов.
Ролевая игра "Если - то". Коррекция. 2. Ветвление в построчной записи алгоритма (команда "Если -то- иначе").2. Практикум. Вложенность алгоритмов.
Игра "Если -то- иначе". Соревнование. Коррекция. 3. Цикл в построчной записи алгоритма (команда "Повторяй").3. Практикум.
Команда "Повторяй...раз", "Повторяй пока...", "Повторяй для..."
Практикум. Коррекция. 4. Алгоритм с параметрами ("Слова-актеры). 4. Занятие -сказка. Практикум.
Игра "Слова - актеры".5. Пошаговая запись результатов выполнения алгоритмов. Практикум.
Игра "Что получается?" 2. Группы (классы) объектов (8часов).
В том числе:аудиторных внеаудиторных4ч4ч1. Общие свойства и отличительные признаки группы объектов ("Что такое? Кто такой?").1. Занятие - исследование. Практикум.
Игра "Что это? Кто это?"2. Схема состава объекта. Адрес составной части ("В доме - дверь, в двери -замок").
2. Занятие - путешествие. Практикум.
Игра "Разные адреса".3. Массив объектов на схеме состава ("Веток - много, ствол - один").3. Практикум с элементами беседы.
Игра "Номер в адресе".4. Признаки и действия объекта и его составных частей ("Сам с вершок, голова с горшок").
4.Занятие - беседа. Практикум.
Игра "Признаки целого, признаки части". 3. Логические рассуждения (10 часов).
В том числе:аудиторных внеаудиторных5ч5ч1. Множество. Подмножество. Пересечение множеств ("Расселяем множества").1. Практикум. Игры "Назови подмножество", "Что на пересечении?"2. Истинность высказываний со словами "не", "и", "или" (слова "не", "и", "или").2. Практикум. Игры "Истинно или ложно", "Не, и, или?"3. Описание отношений между объектами с помощью графов.3. Занятие - путешествие. Практикум.
Игры "Нужна ли стрелка?", "Строим графы".4. Пути в графах.4. Занятие - игра. Практикум.
Игра "Опиши путь".5. Разбираем граф на части. Правило "Если - то".5. Практикум.
Игры "Назови условие", "Составь цепочку правил".
4. Модели в информатике (7часов).
В том числе:аудиторных внеаудиторных3ч4ч1. Составные части объектов. Объекты с необычным составом.1. Занятие - исследование. Практикум.
Игры "У кого ( у чего) это есть?", "Необычные составы".2. Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями.2. Занятие - сюрприз. Практикум.
Игра "Кто это делает? С чем это делают?"
Игра "Что стучит и что щекочет?"3. Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями.
Алгоритм обратного действия.3. Занятие - соревнование. Практикум.
Игры "Для чего пригодится?", "У кого дом вкуснее?", "Все наоборот". 4. Занятие - конкурс. Практикум.
"Модели в информатике". Раздел "Детская риторика". (34 часа)
1. Общение. (10 часов)
В том числе:аудиторных внеаудиторных5ч5ч1. Вспоминаем: говорение и слушание, чтение и письменная речь.1. Общение устное и письменное. Практикум. Игра "Пять вещей должны все знать".2. Улыбайся чаще. Когда мы вместе.2. Практикум. Игра "Улыбка в жизни помогает".3. Словесные и несловесные средства общения. Быстрые стихи.3. Практикум. Речевые отрезки и паузы.
Игра "Повтори за мной, попробуй сам!"4. Выделяем важные слова. Стихи, скороговорки и заклички.4. Практикум. О чем мне сказала анкета. Оцениваем слушателя.
Игра "Собери части", "Доскажи словечко".5.Утешить - помочь,
Утешить - поддержать.5. Практикум. Анализ действий.
Какой я читатель? Моя библиотека. Книга в жизни человека.
2. Текст. (11 часов)
В том числе:аудиторных внеаудиторных6ч5ч1. Яркие признаки текста. Тексты аргументированные и неаргументированные.1. Практикум. Определение абзацных отступов (вступительный, основной, завершающий).2. Что такое запрет. Строгий и мягкий запреты. Запрещаю-предостерегаю.2. Практикум. Игры "Какие знаки ты знаешь?", "Угадай символы, знаки, копии". 3. Опорные конспекты.3. Практикум. Что такое вежливая оценка. Убедительная оценка.4. Деловое и художественное описание.4. Практикум. Мы пишем описание.5. Основные части рассуждения. 5. Практикум.
Игра "Определи части рассуждения".
Игра "Во-первых, во-вторых, в-третьих".6.Аргументы. Структура аргументов.
3. Речевые жанры. (9часов)
В том числе:аудиторных внеаудиторных5ч4ч1. Словарная статья.1. Практикум. Работа с газетами и журналами. Определение словарных статей.2. Что такое рассказ, его части.2.Практикум. Сочиняем рассказ.3. Что такое информация. Газетная информация. Факты, события и отношения к ним.3.Практикум. Кто и о чем пишет в газете.4. Информационные жанры. 4.Практикум. Информационная заметка. Подпись под фотографией.5. Хроника. 4. Обобщение. (4 часа)
В том числе:аудиторных внеаудиторных2ч2ч1. Говорю, пишу, читаю, слушаю. Слово. Речевые жанры.1. Практикум.
Этикетные жанры и слова вежливости. Этикетные диалоги. 2. Речевые привычки.2. Практикум.
Игра "Учись красноречию".
Выпуск майской газеты.
Ресурсы для реализации программы.
Материально-технические ресурсы:
Кадровый ресурс:Организационный ресурс:Информационно-методический ресурс:* Фото-, видеоаппаратура, необходимая для оформления отчетов.
* Компьютерная техника.
* Сидорова О.М., учитель начальных классов первой квал. категории.
Педагог своевременно осуществляет на курсах повышение квалификации, по проблеме данного кружка пройдены проблемные целевые курсы.
* Создание дружного коллектива младших школьников, отношения между которыми будут строиться на принципах товарищества и взаимопомощи. * Информационно-методическое оснащение школьной библиотеки.
* Энциклопедии разных тематик.
* Электронные пособия.
* Использование сети Интернет.
* Введение и поддержание корпоративных норм в группе младших школьников. * Коллективная организация и анализ.
* Организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей младших школьников.
* Организация рефлексии для школьников: своих действий, чувств, отношений.
Совместная работа общеобразовательного учреждения,
семьи и социума в рамках программы.
Для полноценной реализации внеурочной программы общеинтеллектуального направления необходима организация социального партнерства образовательного учреждения, семьи и социума. Цель: воспитание системы добровольных и равноправных взаимоотношений и взаимоподдержки субъектов, приводящей к повышению интеллектуального потенциала детей.
Содержание:
№ п/пНазвание мероприятий
Место проведения
ОтветственныеСроки проведения 1.Мой инструмент - компьютер.МОУ Шатровская СОШРуководитель кружка,
учитель математики Ядрышникова И.М.Первая четверть.2.Программа Paint и ее возможности.ДДЮРуководитель кружка,
Коркин А.С.Вторая четверть.3.Программа Microsoft Office PowerPoint.МОУ Шатровская СОШРуководитель кружка,
учитель математики Ядрышникова И.М.Третья четверть.4.Экскурсии. Компьютер в любой сфере.МУ ЦРБ
РОО
ШРУЭ
Руководитель кружка,
Маклакова И.Н.,
Зыкова Г.А.,
Гриценко Н.А.Четвертая четверть.5.Стихи, скороговорки и заклички.Районная детская библиотека.Руководитель кружка,
библиотекарь младшего абонента.Первая четверть.6.Описание различными средствами...ДШИРуководитель кружка,
Строжкова М.П., заместитель директора по КВР.Вторая четверть.7.Кто и о чем пишет в газете.Районная редакция газеты "Сельская новь".Руководитель кружка,
Дмитриева Е.И., корреспондент. Третья четверть.8.Выпуск газеты.МОУ Шатровская СОШ,
ДДЮ.Руководитель кружка,
Зубарев А.П.,
Коркин А.С.Четвертая четверть.
Список литературы.
Литература для учителя.
1. Бобкова Л.Г. Как составить рабочую программу по учебной дисциплине: Методические рекомендации/ИПКиПРО Курганской области - Курган, 2005.
2. Бобкова Л.Г. Проектирование рабочей программы по учебному предмету: Методические рекомендации/ИПКиПРО Курганской области - Курган, 2006
3. Вестник образования. Обязательный минимум содержания начального общего образования. - Москва, 1998.
4. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. 4 класс: учебник: в 2ч./ А.В.Горячев, К.И. Горина, Н.И.Суворова.- М.: Баласс, 2011.
5. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. 4 класс: методические рекомендации для учителя/ А.В.Горячев, К.И. Горина, Н.И.Суворова.- М.: Баласс, 2011.
6. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер): учебник для учащихся 4 класса/ А.В.Горячев- М.: Баласс, 2011.
7. Ладыженская Т.А. Детская риторика в рассказах и рисунках: учебная тетрадь для 4 класса: в 2 ч./ Т.А.Ладыженская; под ред. Т.А.Ладыженской. - М.: Ювента: Баласс, 2011.
8. Ладыженская Т.А. Детская риторика в рассказах и рисунках.4 класс: методические рекомендации для учителя/ Т.А.Ладыженская; под ред. Т.А.Ладыженской. - М.: Ювента: Баласс, 2011.
9. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Уроки риторики в школе. Книга для учителя. - М. : Баласс; Ювента.
10. Ладыженская Н.В. Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. - М. : Баласс; Ювента, 2008.
11. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана.
12. Приказы ГлавУО Курганской области.
13. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Литература для учащихся.
1. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. 4 класс: учебник: в 2ч./ А.В.Горячев, К.И. Горина, Н.И.Суворова.- М.: Баласс, 2011.
2. Ладыженская Т.А. Детская риторика в рассказах и рисунках: учебная тетрадь для 4 класса: в 2 ч./ Т.А. Ладыженская; под ред. Т.А. Ладыженской. - М.: Ювента: Баласс, 2011.
Инструментарий для диагностики.
Методика
АвторыЦельВозрастПроба на познавательную инициативу "Незавершенная сказка".Д.Б. ЭльконинВыявление развития познавательных интересов и инициативы школьника.10-11 летМетодика "Кто я?"М.КунВыявление сформированности самоотношения.10-11 летШкала выраженности познавательного интереса.Г.Ю. КсензоваОпределение уровня сформированности познавательного интереса школьника.11 летОпросник мотивации.Г.Ю. КсензоваВыявление мотивационных предпочтений школьников во внеурочной деятельности.10 летМетодика выявления характера успеха /неуспеха.Д.Б. ЭльконинВыявление адекватности понимания учащимся причин успеха/неуспеха в деятельности.10 летЗадание на оценку усвоения нормы взаимопомощи.Ж. ПиажеВыявление уровня усвоения нормы взаимопомощи.11 лет
Автор
sb.sidorova
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 432
Размер файла
203 Кб
Теги
sidorova, portfolio2012rit, inform
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа