close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка проекта

код для вставкиСкачать
 "Визитной карточки" проекта
Автор проектаФамилия, имя, отчествоЛяшко Надежда НиколаевнаГород, областьВладимирская область, Киржачский район, деревня АфанасовоНомер, название школы"Афанасовская ООШ"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проекта"Дикие свалки деревни Афанасово"Краткое содержание проекта Данный проект может быть использован учащимися начальной школы на уроках окружающего мира. Проблема твердых бытовых отходов (ТБО) не нова, она имела место всегда. Особенно острой проблемой загрязнения почвы и водоемов бытовыми отходами стали во второй половине XX-го века, то есть в период научно-технической революции, характеризующийся чрезвычайно высокими темпами роста производства товаров массового потребления, увеличения количества упаковок, повышения уровня жизни, позволяющие пригодные к использованию вещи заменять новыми.
Раньше проблема мусора считалась только городской, но сегодня и село страдает от него. Окрестности современных сел превратились в дикие свалки, которые по масштабам хотя и несравнимы с городскими, но для местных жителей порождают все те, же проблемы.
Исследование поможет учащимся выяснить, есть ли на территории деревни несанкционированные свалки и какой они приносят вред экологии.
Предмет(ы) Окружающий мирКласс(-ы)4 классПриблизительная продолжительность проекта2 неделиОснова проектаОбразовательные стандарты Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - Ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за неѐ ответственность); - Понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; - Стремление к сохранению и укреплению своего здоровья. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: - ... способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей природы; - ... умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; - ... освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа; - ... способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- систематизировать знания о вреде бытового мусора;
- охарактеризовать роль человека в сохранении чистоты окружающей среды;
- анализировать результаты наблюдений, делать выводы; - следовать инструкции по технике безопасности. Планируемые результаты обученияПосле завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - личностные: 1. формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; 2. формирование уважительного отношения к иному мнению; 3. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 4. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 5. наличие мотивации к творческому труду, работу на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. - метапредметные: 1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 6. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать); 7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 8. определения общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; 10. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. - предметные: 1. осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 2. освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, сравнение, классификация, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 3. развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос " Бытовой мусор - что это ... " Проблемные вопросы учебной темыНужны ли свалки?
Сколько свалок мусора в деревне и где они находятся?
Сколько из них разрешенные?
Что по этому поводу думают наши соседи и председатель села?
Учебные вопросыЧто такое окружающая среда?
Как на нее влияет деятельность человека?
Каким должно быть поведение человека в быту и на природе.
Какой вред свалки оказывают на наше здоровье? План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектом1. Презентация учителя. 2. Обсуждение общего плана продвижения проекта.Текущее планирование. Обсуждение предварительных результатов. Рефлексия во время работы. Консультация учителя.Отчет учащихся. Презентация учащихся. Оценивание презентации. Итоговое оценивание проекта. Рефлексия.Описание методов оцениванияВ начале проекта проводится учительская презентация проекта, которая мотивирует учащихся на исследовательскую деятельность. Затем начинается работа. Для того чтобы наблюдать за работой учащихся отдельно предусмотрены листы планирования работы. Учащиеся создают презентацию и представляют её. Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиЗнать: -план деревни; характеристику мусора; утилизацию мусора. Уметь: - работать с различными источниками информации; выделять главное по заданной теме; использовать коммуникативные навыки при работе; составлять слайды для презентации; находить нужный материал в различных источниках. Учебные мероприятия1. Знакомство с темой и целями проекта. 2. Формулирование основополагающего вопроса и проблем, которые будут решаться в проекте. 3. Выбор темы, над которой будет работать ученики. 4. Поиск и сбор информации. Консультация учителя. 5. Обсуждение результатов поиска. Консультация учителя. 6. Оформление результатов исследования в форме презентации. 7. Презентация на уроке. 8. Оценивание работы учащимися и учителем.Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Для таких учеников необходимо составить пошаговый план действий, уделять больше времени на консультациях, выделить помощника из группы.Ученик, для которого язык преподавания не роднойНаучить пользоваться Google-переводчиком. Одаренный ученикПодготовить специальные задания, связанные с областью одаренности учащегося (рисовать, сочинять стихи...)Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер.Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программа для создания презентаций.Материалы на печатной основе" Мир вокруг нас, 4 класс ", А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова, Москва, "Дрофа", 2009
"Санитарное благоустройство сельской усадьбы", И.А.Андреев, Л., 1991г.Другие принадлежностиКанцелярские принадлежностиИнтернет-ресурсы1.Владимирский образовательный портал http://www.edu.wladimir.ru. Данный региональный образовательный портал содержит официальные документы, методические разработки, сведения о проводимых в сети конкурсах и проектах для школьников и учителей. Сервисы портала предлагают учителям различные образовательные ресурсы, информацию о сетевых конференциях, организуют методическую поддержку, общение учителей в форумах.
2.Что такое ТБО http://www.sanbi.ru ;
3.Переработка бытовых отходов; http://www.solidwaste.ru/ Другие ресурсыПриглашаются родители, жители деревни, учащиеся других классов
Автор
layshko1971
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
182
Размер файла
74 Кб
Теги
проект, визитная, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа