close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка проекта

код для вставкиСкачать
Автор проектаФамилия, имя, отчествоБаринова Вера КонстантиновнаГород, областьс.Новоалександрово, Суздальский район, Владимирская областьНомер, название школы"Детская школа искусств" с.Новоалександрово Описание проектаТема проектаЛегко ли быть Грибоедовым?Краткое содержание проекта В проекте на основе исследований в области истории, литературы, музыки учащиеся раскрывают образ,жизнь,творчество А.Г.и на основе их исследований делается вывод Смог бы А.Грибоедов быть достойным представителем XXI века? и возможно ли открыть музей А.Г. в школе?
Предмет(ы) История России 18 века
Литература
Музыка
Краеведение. Владимирская губерния начала 18 века
Класс(-ы)5-7классов детских школ искусств. Внеклассная деятельностьПриблизительная продолжительность проекта12 недельОснова проектаОбразовательные стандарты * В результате участия в проекте ученики получат развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства, развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала;
* воспитание гражданственности, формирование национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных традиций, нравственных и социальных установок; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
* развитие исторического мышления, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории;
* овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;
* формирование способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную социальную информацию..
* совершенствование умений анализа и интерпретации литературных произведений в их историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; умений выявлять в них конкретно-исторической и общечеловеческое содержание, сопоставлять различные научные, критические и художественные интерпретации литературных произведений; * Планируемые результаты обучения"После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - по духовно-нравственному развитию и воспитанию (личностные результаты),
- по формирования универсальных учебных действий (метапредметные результаты),
- по освоению содержания учебных предметов (предметные результаты);
- Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Легко ли быть Грибоедовым?Проблемные вопросы учебной темыМожно ли назвать А.Грибоедова человеком, который был успешным во многих областях? Можно ли назвать жизнь А. Грибоедова ослепительно короткой? Смог бы А.Грибоедов быть достойным представителем XXI века?
Учебные вопросы
Назовите самые известные музыкальные произведения А.Грибоедова
Назовите его известные литературные произведения. С какими странами связана дипломатическая деятельность А.Грибоедова?.
Как относился А.Грибоедов к декабристам? Можно ли считать А.Грибоедова родом из дворян Владимирской губернии
План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектом
Знаю-Интересуюсь-Узнал (З-И-У) схемы План проекта
Наблюдения групп Родительское собрание и изготовление буклета для родителей
Обсуждение промежуточных результатов деятельности
Оценочные листы (работы в группе ( вклад каждого ученика в обсуждение, проведение обсуждения в группе, самооценка работы в группе ).
Критерии оценивания ученических работ
Анкета участника конференции
Итоговая конференция
Итоговое обсуждение
Описание методов оцениванияТаблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Карты причинно-следственной связи Карты знаний позволяют получить графическое представление о понимании учеников концепций и его мыслительных процессах План проекта. План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.
Наблюдения групп Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности
Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиУчебные мероприятия1.Беседы с учащимися с целью выявления имеющихся знаний о А.Грибоедове, в которых определяются области "знаний" и "незнаний", знакомство с планом, буклетом.
2.Представление проблемной ситуации:
С помощью презентации, учитывая итоги проведенной беседы, учитель создает проблемную ситуацию, организует групповое обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам.
3.
Работа над проектом:
На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Если ученики затрудняются с поиском информации, можно порекомендовать им список информационных источников. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, внутри групп, индивидуальным консультациям. Анкета участника конференции поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста. При подготовке к защите проекта участникам предлагается заполнить оценочные листы, которые позволяют оценить вклад каждого ученика в обсуждение, проведение обсуждения в группе, дать самооценку работы
Перед началом работы: В ходе демонстрации презентации учителю необходимо провести беседу с учащимися с целью выявления имеющихся знаний о быте древних славян, об одежде. В ходе беседы следует определить "области знания и не знания" по данной теме. Мотивировать детей на познание неизвестного. Одна из главных целей проектной деятельности в начальной школе - развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы, о первых шагах любого исследования. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.
Представление проблемной ситуации:
С помощью презентации, учитывая итоги проведенной беседы, учитель создает проблемную ситуацию, организует групповое обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам.
Работа над проектом:
На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Если ученики затрудняются с поиском информации, можно порекомендовать им список информационных источников. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, внутри групп, индивидуальным консультациям. Анкета участника конференции поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста. При подготовке к защите проекта участникам предлагается заполнить оценочные листы, которые позволяют оценить вклад каждого ученика в обсуждение, проведение обсуждения в группе, дать самооценку работы в группе. Оформление результатов проектной деятельности:
Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания презентации. Одновременно с презентацией готовится выступление группы, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них (метод ТАПИ).
Защита проекта, оппонирование, дискуссия: Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою презентацию и публикацию, отвечает на вопросы. Оценивание выступления происходит с помощью разработанных критериев. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.
По окончании работы:
Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Немаловажным становится награждение групп. Представление лучших проект на школьной конференции учащихся начальных классов "Я познаю мир", а затем и на районной конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории сверстников. Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа ученика в проекте помогает активизировать знания, умения и навыки, приобретаемые им на учебных занятиях, позволяет освоить первичные навыки проведения самостоятельных исследований, привить ученикам вкус к самостоятельной исследовательской работе, помочь им в обретение навыков публичного выступления, в расширение круга интересов, в самоутверждение.Ученик, для которого язык преподавания не роднойОпишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для переводаОдаренный ученикВ ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые выбирает сам ученик. Одарённый ученик, как правило, выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, делает дополнительные открытия, расширяя поле деятельности проекта, ставит задачи на будущее...
Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизорТехнологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основеУчебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.Другие принадлежностиПринадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классеИнтернет-ресурсыСписок веб-адресов, необходимых для проведения проектаДругие ресурсыКого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
Визитная карточка проекта "Легко ли быть Грибоедовым?"
Автор
do-mi-solki
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
80
Размер файла
82 Кб
Теги
проект, визитная, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа