close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

визитная карточка проекта

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
Автор проекта Фамилия, имя, отчествоКайдаш Татьяна ЛеонидовнаГород, областьГород Моршанск, Тамбовская областьНомер, название школыМБОУ "Гимназия"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проектаЭрмитаж нашей памятиКраткое содержание проекта Проект призван поддержать стремление к творческому самопознанию и самоутверждению в этом мире. Проект проводится с учениками 7 и 9 класса по предмету МХК и ИЗО (включение регионального компонента). Проект является продолжением работы с детьми в рамках функционировавшей областной экспериментальной площадки "Моделирование аксиологических приоритетов учащихся на основе интеграции предметов гуманитарного цикла". Проект охватывает темы "Графика" (граттаж, рисунок, силуэт), "Бумагопластика", "Архитектурные объёмы", "Каменная летопись Руси", "Альбом по искусству". Кроме того проект учитывает темы элективного курса "Поэтические тропы краеведения и словесно-изобразительное творчество учащихся. В ходе проекта учащиеся попробуют разработать альбом доступного креатива, выполнить его сигнальный вариант с рекомендациями. Обучающиеся попытаются ответить на следующие вопросы: что нужно, чтобы издать книгу; какая книга может быть интересна для сверстников; можно ли создать альбом креатива, основываясь на краеведческом материале; как сделать творчество доступным для широкого круга людей.Предметы: изобразительное искусство и мировая художественная культураПредметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)Класс 7 и 9 классПриблизительная продолжительность проекта6 недельОснова проектаОбразовательные стандарты Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования второго поколения направлен на обеспечение формирования российской гражданской идентичности обучающихся, социальное и гражданское становление их личности. Сегодня в основе образования на старшей ступени лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. В указанном контексте следует отметить особую значимость проектной деятельности школьников.
Данный проект ориентирован на достижение следующих целей:
* Развитие духовно - нравственной основы личности подростка; способности к самореализации и самопознанию; критического мышления, способного адекватно оценивать разнородную информацию; интереса к изучению гуманитарных дисциплин.
* Воспитание национальной идентичности; толерантности; приверженности к гуманистическим аксиологическим приоритетам.
* Освоение системы знаний образовательной области "искусство", необходимых для последующего изучения гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования.
* Овладение умениями получать и критически осмысливать разнородную информацию, анализировать, систематизировать её, творчески преобразовывать; освоение способов коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни общества.
* Формирование опыта применения полученных знаний и умений в реальной жизни; взаимодействия при работе в группе.
Планируемые результаты обученияКонечные результаты выполнения предлагаемого проекта:
Личностные результаты
Работа над проектом способствует: - формированию готовности и способности к саморазвитию и самообразованию учащихся, - формированию уважительного и доброжелательного отношения учащихся к другому человеку, - готовности к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории
-умению познавать мир через образы и формы изобразительного искусства
- развитию морального сознания и компетентности учащихся в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
- формированию навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ. Метапредметные результаты В результате работы над проектом учащиеся приобретают навыки: - самостоятельного планирования путей достижения целей, - оценивания правильности выполнения учебной задачи, - организации учебного сотрудничества, работы индивидуально и в группе, - получения опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.
Предметные результаты По окончанию работы над проектом учащиеся смогут: - приобрести теоретические знания и опыт их применения, - приобрести навыки поиска, анализа, сопоставления и оценивания информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего, - сформировать миропонимание и познание современного общества на основе изучения исторического опыта России. - реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;
применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Можно ли через творчество осознать себя частичкой своего города?Проблемные вопросы учебной темы* Как спроектировать книгу - "игрушку", связанную с историей малой родины;
* Какой краеведческий материал взять за основу;
* Какие выбрать техники для творческих работ.Учебные вопросы* Что такое макет книги;
* Что удивительного таит история архитектуры старого Моршанска;
* Как выполнить граттаж;
* Как работать в технике бумагопластики;
* Как выполнить силуэтную композицию;
* Как составить пошаговые рекомендации для креативаПлан оцениванияПосле завершения работы над проектомГрафик оцениванияПромежуточное обсуждение предварительных результатов каждой группы.
Лист планирования работы в группе.
Самостоятельная работа.
Педагогическая поддержка с использованием проблемного, гуманистического, деятельностного и рефлексивного подходов.
Оформление результатов проекта в виде сигнального варианта "Альбом доступного креатива. Город детства". Оценка результатов деятельности учащихся. Презентация результатов проекта в классе по группам.
Выбор лучших творческих работ на конкурсы.
Презентация результатов проекта на научно-практической конференции в школе и местном сообществе.
Ученики работают над проектом и выполняют задания Стартовая презентация учителя позволит в форме проблемно-поисковой беседы выяснить начальные знания учащихся по данной теме и отношение к ней, узнать, какие вопросы интересны детям.
"Мозговой штурм" дает возможность определить первоначальные реальные знания по теме.
Листы планирования работы в группах предоставят возможность контролировать ход работы над проектом всей группы и каждого учащегося в отдельности.
Самоконтроль учеников при работе над результатами исследования осуществляется на основании критериев оценивания проекта. Каждая из групп определяет способы деятельности, формы представления результата. В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой группы, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу.
После завершения работы над проектом учащиеся представляют в классе устное выступление с презентацией, в котором отвечают на вопрос "Можно ли через творчество осознать себя частичкой своего города?" и демонстрируют свой продукт деятельности в виде сигнального варианта альбома. Творческие разработки оформляются в виде выставки.
Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиУмение работать в технике граттаж, бумагопластика, рисунка карандашом и гелиевой пастой; знать основные архитектурные памятники родного города, в том числе и несохранившиеся до наших дней, иметь навык создания презентаций. Учебные мероприятияЭтапы проведения проекта:
I. Продумывание учителем темы проекта.
II. Выбор возрастной категории учащихся, формулирование основополагающего вопроса и содержательных вопросов для проектной деятельности учащихся, формулирование дидактических целей проекта и методических задач. III. Подготовка учителем для учеников и их родителей буклета, объясняющего использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащего проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. Описание способов деятельности.
IV. Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных и групповых работ учащихся), выдвижение гипотез решения проблем (учащимися), определение творческого названия проекта (учащимися),
V. Формирование групп для выполнения работ и определения формы представления результатов ( учащиеся делятся на мини-группы, форма представления результатов - в зависимости от группы: текст-сопровождение, текст - справка, творческий лист).
VI. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе ( сбор информации, обработка собранных сведений, обсуждение ответов на вопросы, определение способов деятельности, изготовление поделок, оформление выставки). Обсуждение со школьниками возможных способов деятельности (проводится фронтально со всеми группами).
VII. Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе. VIII. Самостоятельная работа групп (учащиеся собирают и обрабатывают полученные сведения, выполнение работы, учитель консультирует)
IX. Подготовка учащимися презентации альбома доступного креатива.
X. Изготовление сигнального варианта альбома.
Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Каждая группа работает над темой, которая ей наиболее интересна, поэтому здесь можно распределить обязанности между учениками в соответствии с их интересами и предпочтениями: организация и проведение поиска информации в Интернете; изготовление творческих листов; выполнение пошаговых рекомендаций. Учитель помогает разрабатывать технологические карты изготовления творческих листов.Ученик, для которого язык преподавания не роднойнетОдаренный ученикСильный ученик выходит за рамки выполняемых задач и выполняет более сложную работу, расширяя поле деятельности проекта, предлагает свои варианты решения проблемы, частично участвует в работе других групп.Материалы и ресурсы, необходимые для проектаКомпьютер, принтер, цифровая камера, проекционная система, сканер. Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основе* Ляхов В.Н. Искусство книги. - М.,1978.
* Кузьмин Н. В. Штрих и слово. - М., 1967.
* Озорнов И. А., Федосеева Н. Л., Левин О. Ю. Моршанск православный. - Тамбов , 2010.
* Кученкова В. А. Тамбовские православные храмы. - Тамбов, 1992.
* Ершова Е. В., Кайдаш Т. Л., Платицына В. В., Замятина Н. В. В поисках гармоничной личности. - Тамбов, 2009.
* Лихачёв Д.С. Письма о добром и прекрасном. - М.: Дет. Лит., 1989.
* Ершова Е.В., Кайдаш Т. Л. Элективный курс. Поэтические тропы краеведения.- Тамбов. ТОИПКРО,2006.
* В поисках гармоничной личности. Из опыта работы экспериментальной площадки "Моделирование аксиологических приоритетов учащихся на основе интеграции предметов гуманитарного цикла". Тамбов ТОИПКРО, 2009.
Другие принадлежностиНосители информации (CD, дискеты, флэш-память).Интернет-ресурсыhttp://sahnoshka.narod.ru/byp.html; http://paperdv.ru/obuchenie/obuchenie-bumagoplastike; http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/462?page=1; http://blog.kp.ru/users/4261432/post157553021; http://www.dukatov.ru/s_chego_nachat_pisat_knigu_ili_statu.htm;
http://www.tgraf.ru/my_kniga.html; http://www.alexpublishers.ru/utils.html;
http://atribut-press.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=97&Itemid=195Другие ресурсыЭкскурсия в историко - художественный музей города Моршанска.
Консультация учителя словесности. Ученики других классов для выполнения пробных творческих листов. Родители. 
Автор
kaidashc
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
31
Размер файла
178 Кб
Теги
проект, визитная, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа