close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Проект и его основные этапы разработки(КУМ)

код для вставкиСкачать
 Областное Автономное Образовательное Учреждение
Среднего Профессионального Образования
Боровичский Педагогический Колледж
Учебно-методический комплекс
ПО дисциплине "Информатика и ИКТ"
Глава6: "Проект и основные этапы его разработки."
Выполнил студент III курса группы 3П
Специальности 080802"
Прикладная информатика"
Кудрин Артур Романович
Проект и основные этапы его разработки.
Содержание проекта:
Чему вы научитесь изучив данный материал.
Где сможете использовать данные знания в будущей учебной деятельности.
Что такое проект? Проект-определения.
Этапы разработки проекта.5этапов.
Что такое структурная декомпозиция и как она используется при работе над проектом.
Контрольные вопросы.
1урок.
Введение в предмет.
Изучив эту тему,вы узнаете:
-что такое проект.
-какие типы проектов существуют.
-основные этапы разработки проекта и их назначение.
-что такое структурная декомпозиция и как она используется при работе над проектом.
Где сможете использовать данные знания в будущей учебной деятельности:
-перепланировка зданий;
-составление проекта жилого и общественного помещения; -осуществление всех видов ремонтных работ для создания нужного интерьера ; -комплектация объекта предметами интерьера: мебелью, сантехническим оборудованием, различными аксессуарами; -декорирование ; -проведение авторского надзора на объекте после реализации проекта;
-разработка интернет- проектов;
2урок
Что такое проект?
Проект (от лат. projectus - брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперёд) - это уникальная (в отличие от операций) деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение заранее определённого результата/цели (уникального продукта) при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству и допустимому уровню риска.
Проект - это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание нового продукта (устройства, работы, услуги). Выполнение проекта составляет проектную деятельность, которая включает: проведение управленческих мероприятий (проектное управление). Достигается на основе использования, в том числе, принципов и методов управления проектом, являющегося частью системы менеджмента предприятия, универсальной для решения разных производственных задач;
Проект-это целенаправленное, ограниченное по времени и ресурсам мероприятие, ориентированное на создание уникального продукта или услуги.
Решение специализированной задачи: разработка продукции для заказчика. Продуктами проекта могут быть: результаты маркетинговых исследований (маркетинг),
проектно-конструкторская документация (управление проектированием). Комплект такой документации называется проектом. Он предназначен для создания разработанного устройства, его эксплуатации, ремонта и ликвидации, а также для проверки или воспроизведения промежуточных и конечных решений, на основе которых он был разработан. (Обратим внимание на то, что значение слова "проект" в управленческой и научно-технической деятельности отличаются),технологическая документация (управление производством),программное обеспечение (управление проектами),и т. д.;
Решение внутренних производственных задач: • повышение качества продукции (управление качеством),
• повышение эффективности организации труда (управление персоналом),
• оптимизация финансовых потоков (финансовый менеджмент) и др.
Проекты могут быть объединены в программу проектов для достижения единого результата, или в портфель проектов для более эффективного управления. Портфель проектов может состоять из программ.
3урок
Этапы разработки проекта
Реализация метода проектов осуществляется в несколько этапов: I. Проблемно-целевой этап Прежде чем, начнется работа над проектом, научный руководитель проекта совместно с консультантом-преподавателем НИТ должны ответить на ряд следующих вопросов.
Для чего создается данный проект (компьютерная программа учебного назначения)? Чем вызвана необходимость его создания? Существует ли на самом деле потребность в этом проекте? Как в дальнейшем будет использоваться данный проект? Кто выступит в роли той целевой группы, для которой создается данный проект? Найдет ли он своих потребителей?
Каким должен быть проект для того, чтобы отвечать полностью поставленным задачам?
Кто будет создавать проект? В какой мере сможет он (смогут они) воплотить творческий замысел руководителя, реализовать задуманное? Какие из необходимых им для реализации проекта знаний, умений и навыков учащиеся имеют сейчас, будут иметь к моменту исполнения определенного требуемого вида работы?
Как лучше распределить обязанности среди членов бригады, если исполнителей несколько?
То есть, на первом этапе осуществляются выбор проблемной области, постановка задач, определяется конечный вид создаваемого программного продукта, его назначение (чаще всего учебное) и круг пользователей, происходит формирование состава проектной бригады и распределение обязанностей. При этом соблюдается главный педагогический принцип: как можно полнее учесть интересы школьников, как можно ближе подойти к волнующим их проблемам, подобрать посильную задачу, способствующую развитию и становлению личности. Этот этап завершается формулировкой темы проекта и определением вида его завершенной формы, написанием краткой аннотации проекта. Пример В нашем случае это презентационная компьютерная программа "Виртуальный лицей", которая представляет собой виртуальное путешествие по Самарскому лицею информационных технологий. В роли пользователя этого программного продукта, в данном случае, может быть любой, заинтересованный в получении информации о деятельности данного учебного заведения, специфике организации его учебно-воспитательного процесса, тех возможностях, которые предоставляются здесь каждому обучающемуся и работающему, человек. Это может быть родитель, желающий определить свое чадо в престижное учебное заведение; абитуриент-учащийся второй и третьей ступени школьного образования, выбирающий место дальнейшего обучения; чиновник, живо интересующий происходящим в подведомственных ему учебных заведениях; представители сторонних организаций, ищущие партнеров для взаимовыгодного сотрудничества и т.д. Поскольку выполненная работа будет являться своеобразной визитной карточкой лицея, в состав проектной бригады должны входить учащиеся, прежде всего воспринимающие и принимающие как свою собственную идею научного руководителя, способные творчески и с большой долей ответственности подходить к решению поставленных задач, увлеченные компьютерным миром, давно избравшие информационные технологии приоритетной зоной своих личных интересов. К тому же это должны быть учащиеся, имеющие глубокие и прочные знания по информатике и программированию, хорошо осваивающие НИТ, умеющие самостоятельно добывать необходимые знания. Что еще немаловажно, они должны иметь опыт сотрудничества и совместной работы, так как выполнить проект необходимо было в сжатые сроки и времени на "притирку" характеров, самоутвержение в глазах товарищей и установление лидерства в этом ученическом мини-коллективе уже не оставалось. II. Этап разработки сценария и технического задания
На данном этапе предполагается отбор содержания и определяется примерный объем проекта, производится его предельная детализация, прописываются роли каждого участника проекта, сроки исполнения ими каждого вида работы. Этап завершается составлением технического задания (см. прил.). Пример Обращаясь к нашему примеру, можно представить следующие пояснения. Отбор содержания и примерный объем проекта напрямую связаны с назначением проекта. Поскольку в наши планы входило не только дать пользователю компьютерной программы "Виртуальный лицей" наиболее полную и разнообразно представленную информацию о СамЛИТ, но и сделать это в интересной, увлекательной форме виртуального путешествия, то возникла необходимость включить в программу:
* историческую справку о лицее;
* видеозарисовки из жизни лицеистов;
* сведения об администрации и педагогическом коллективе лицея;
* данные о поступлении выпускников СамЛИТ в высшие учебные заведения за последние пять лет и возникший в связи с этим рейтинг ведущих самарских вузов среди выпускников лицея;
* учебный план и перечень спецкурсов по выбору учащихся;
* краткую аннотацию к каждому спецкурсу;
* курсовые проекты лицеистов в качестве примеров освоения "НИТ по выбору";
* результаты обученности учащихся по итогам экзаменационных сессий;
* демонстрацию оснащенности материально-технической лицея;
* информацию о предоставляемых услугах медиацентра;
* условия поступления в лицей.
Чтобы сделать путешествие полностью управляемым пользователем, необходимо было оснастить программу удобным интерфейсом и профессионально выполненной помощью, системой подсказок и справок. Кроме того, предполагалось создать иллюзию путешествия - "хождения" по всем этажам лицея с возможностью заглянуть в каждый кабинет и поработать в нем. Стало ясно, что для воплощения задуманного потребуется записывать CD ROM. III. Этап практической работы
На этом этапе ведется работа по воплощению в жизнь поставленных задач, которая требует от всех участников предельной исполнительности, слаженности в действиях, а также значительных усилий от руководителя проекта по координации деятельности участников проекта и постоянного контроля за ходом и сроками производимых работ. "Лиха беда - начало", - гласит народная мудрость. Действительно, очень трудно порой бывает сделать первый шаг. Вроде бы все оговорено, задача каждого определена и осознана, но зачастую не хватает духу (знаний, навыков, времени, самостоятельности) начать. Несмотря на то, что ваш воспитанник выше вас ростом и выглядит почти как студент-второкурсник, он всего лишь школьник, который привык к опеке учителей, их конечной ответственности за все, что происходит в школе. Этого, к сожалению, порой никак не могут понять некоторые научные руководители наших лицеистов из числа преподавателей вузов, тщетно ожидая чрезмерного рвения со стороны своих воспитанников на начальной стадии работы над проектом и напрасно теряя драгоценное время. На долю научного руководителя при организации курсового проектирования в школе выпадает не только роль человека, способного грамотно сформулировать задачу, определить функции каждого, но еще и выступить в роли идейного вдохновителя и организатора будущих побед учащегося. Дело научного руководителя - помочь ученику приступить к практической реализации проекта. Зачастую для этого необходимо не только тщательно спланировать собственные учебные занятия, снабдить учащихся дополнительной литературой и всем необходимым, но и договориться о консультации с преподавателем ИТ - научным консультантом проекта. Зато, как только вы выдали своим подопечным первую порцию отобранного материала и убедились, что она пошла в дело, можно считать, что началась практическая работа над проектом. То, что раньше было вашей навязчивой идеей, периодически проявляющейся яркими, но недостаточно выразительными пятнами в творческом воображении, поэлементно отражающейся в карандашных зарисовках всех членов проектной бригады, наконец-то стало явственно проступать на экране монитора. Жизнь будущей программы уже началась! Можно критиковать дизайн представленных схематических изображений, спорить о соответствии музыкального фона характеру движения, рассматривать цветовую гамму диаграмм создаваемой базы данных, восхищаться удачно подобранным морфингом, обращать внимание на "читабельность" шрифтов, одним словом, можно действовать! IV. Этап предварительной защиты
На данном этапе осуществляется просмотр бета-версии создаваемой программы, выявляются недоработки, намечаются пути устранения выявленных недостатков, производится отладка программного продукта, готовится его документация. Здесь первая задача научного руководителя - организовать процесс выявления недостатков, поиски так называемых "глюков" с последующим превращением их участниками проекта в распознаваемые и своевременно устраненные ошибки. Для этого необходимо самому протестировать созданный программный продукт вдоль и поперек, после чего отдать его для ознакомления своим коллегам, друзьям и знакомым, желательно (в целях чистоты эксперимента) не настолько увлеченных программированием, чтобы иметь на своих ПК инсталляцию и библиотеки тех программных продуктов, которые использовались при создании проекта. Оптимальный вариант - выбрать для инсталляции и запуска созданной программы компьютер, на котором имеется только стандартный вариант установки Windows'95(98). Если в Вашем проекте содержится контролирующая программа с ведением статистики, то необходимо обратить особое внимание на процесс сохранения и обновления учетных записей. Обучающемуся потребуется ваша помощь при написании пояснительной записки, при оформлении технической документации к проекту. Поэтому необходимо заранее ознакомиться с предъявляемыми требованиями к данным видам работ, оценить содержание и внешний вид представляемого описания. V. Этап презентации - публичной защиты проекта
На этом этапе производится защита курсовой работы участниками проекта на экзамене по соответствующему спецкурсу во время экзаменационной сессии, готовятся рецензии и отзывы на представляемую программу и ее описание, дается оценка проекту членами аттестационной комиссии.
4урок
Структурная декомпозиция и как она используется при работе над проектом.
ДЕКОМПОЗИЦИЯ ПРОЕКТА - Один из современных методов управления проектом, с помощью которого формируется структура проекта. Проект делится на основные части (элементы, модули) по иерархическому принципу.(Управление организацией: Энциклопедический словарь.-М., 2001) Декомпозиция проекта необходима для планирования и контроля проекта его различными участниками. Она осуществляется в зависимости от выбранной ориентации на функции проекта, на работы в рамках проекта, вплоть до работ конкретного исполнителя.(Управление организацией: Энциклопедический словарь.-М., 2001)
Декомпозиция - научный метод, использующий структуру задачи и позволяющий заменить решение одной большой задачи решением серии меньших задач, пусть и взаимосвязанных, но более простых.
Декомпозиция, как процесс расчленения, позволяет рассматривать любую исследуемую систему как сложную, состоящую из отдельных взаимосвязанных подсистем, которые, в свою очередь, также могут быть расчленены на части. В качестве систем могут выступать не только материальные объекты, но и процессы, явления и понятия.
Правила декомпозиции.
При декомпозиции руководствуются следующими правилами:
-Каждое расчленение образует свой уровень. -Исходная система располагается на нулевом уровне. После её расчленения получаются подсистемы первого уровня. -Расчленение этих подсистем или некоторых из них, приводит к появлению подсистем второго уровня и т. д.
Упрощенное графическое представление декомпозированной системы называется её иерархической структурой.
Иерархическая структура может быть изображена в виде ветвящейся блок-схемы. Здесь на нулевом уровне располагается исходная система С1 , на следующих уровнях - её подсистемы. С целью получения более полного представления о системе и её связях в структуру включают надсистему и составляющие её части.
Для анализа иерархической структуры могут применять теорию графов. Это позволяет перейти от графической модели к математической, в которой описание ведется по уравнениям, аналогичным законам Кирхгофа в электротехнике или уравнениям гидравлики.
Иерархическая структура часто изображается в виде дерева, то есть графа без замкнутых маршрутов, с расположением вершин по определенным уровням. Вершина верхнего уровня называется корнем.
Граф соответствует И-дереву: вершины, которые расположены на одинаковых уровнях, являются обязательными элементами вышерасположенных систем.
Например, автомобиль состоит из двигателя, И кузова, И шасси.
Наряду с И-деревом используют ИЛИ-дерево, в котором на одинаковых уровнях располагаются вершины возможных элементов структур, их варианты. Например, автомобиль может иметь двигатель ИЛИ внутреннего сгорания, ИЛИ газотурбинный, ИЛИ электрический.
Часто применяют И-ИЛИ-дерево, которое соединяет уровни с обязательными элементами структуры с уровнями вариантов всех или части этих элементов. Сочетание И- и ИЛИ-уровней может быть произвольным и не обязательно они должны чередоваться.
Система расчленяется только по одному, постоянному для всех уровней, признаку
В качестве признака декомпозиции может быть:
-функциональное назначение частей,
-конструктивное устройство (вид материалов, формы поверхностей и др.),
-структурные признаки (вид схемы, способы и др.),
-виды этапов и процессов (жизненный цикл, физическое состояние и др.),
-предметные характеристики (экономические, информационные, технологические и др.),
-и другие.
Так, в приведенном выше примере выделение в составе автомобиля мотора, шасси и кузова проводилось в соответствии с функциональным признаком. При построении И-ИЛИ деревьев возможно сочетание нескольких признаков: одного - постоянного для И-структуры, и одного или различных на каждом уровне - для ИЛИ-структуры.
Вычленяемые подсистемы в сумме должны полностью характеризовать систему
Но при этом вычленяемые подсистемы должны взаимно исключать друг друга (особенно это касается ИЛИ-деревьев).
Глубина декомпозиции
Степень подробности описания и количество уровней определяются требованиями обозримости и удобства восприятия получаемой иерархической структуры, её соответствия уровням знания работающему с ней специалисту.
Обычно в качестве нижнего (элементарного) уровня подсистем берут такой, на котором располагаются подсистемы, понимание устройства которых или их описание доступно исполнителю (руководителю группы людей или отдельному человеку). Таким образом, иерархическая структура всегда субъективно ориентирована: для более квалифицированного специалиста она будет менее подробна.
Число уровней иерархии влияет на обозримость структуры: много уровней - задача труднообозримая, мало уровней - возрастает число находящихся на одном уровне подсистем и сложно установить между ними связи. Обычно, в зависимости от сложности системы и требуемой глубины проработки, выделяют 3...6 уровней.
Например, разрабатывая механический привод, в качестве элементарного уровня можно взять колеса, валы, подшипники, двигатель в целом. Хотя подшипники и двигатель являются сложными по устройству элементами и трудоемкими в проектировании, но как готовые покупные изделия для разработчика они выступают в виде элементарных частей. Если бы двигатель пришлось бы разрабатывать, то его, как сложную систему, было бы целесообразно декомпозировать.
Автор
arturkudrin1
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
294
Размер файла
71 Кб
Теги
этап, проект, разработка, основные, кум
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа