close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

знаково -символические УУД

код для вставкиСкачать
Знаково –
символические познавательные УУД
Этапы развития УУД
•
1. ребнок усваивает предлагаемый учителем образец и учится различать в этом образце необязательные и существенно важные элементы;
•
2. ученик выходит на понимание способа;
•
3. ученик может сознательно встраивать его в учебную деятельность.
Знаково –
символические действия
:
•
-
моделирование –
преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно
-
графическая или знаково
-
символическая);
•
-
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Знаково –
символические познавательные учебные действия включают в себя:
•
-
замещение
•
-
кодирование
•
-
декодирование
•
-
моделирование
Знаково –
символические познавательные учебные действия включают следующие действия:
•
Ребнок умеет составлять модель и преобразовывать е в случае необходимости.
•
Ученик может структурировать найденную информацию в нужной форме.
•
Ребнок владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно
-
следственные связи.
•
Ребнок умеет осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенную информацию.
•
У ребенка сформированы умения анализа и синтеза.
•
Кластер
-
это объединение в систему однородных единиц. При этом данная система может считаться самостоятельным элементом, обладающим определнными свойствами. Понятие кластер входит во многие области науки -
химию, физику, социологию, астрономию и т.д.
Первый этап –
выполнение учебного действия по образцу
.
•
Задания, которые предлагаются учащимся, требуют для своего выполнения определнного способа действия. Этим способом ученики пока не владеют, не знают ни алгоритма его выполнения, ни названия способа. Однако они могут выполнить задание, опираясь на предложенный учителем образец выполнения.
Второй этап –
осуществление способа действия при выполнении учебной задачи.
•
На этом этапе ученики ориентируются на назначение и существенные аспекты способа
, могут назвать этот способ, знают и выполняют определнную последовательность действий
, приводящую к нужному результату, могут описать эту последовательность словами, не опираясь на конкретный предметный материал.
•
На интерактивной доске записаны свойства: растворитель, текучесть, без цвета , не имеет запаха, прозрачность, расширяется при нагревании, сжимается при охлаждении, плохо проводит тепло.
•
Слайд 1.
•
-
Наш сегодняшний урок я предлагаю начать с составления кластера, который поможет нам вспомнить вс, что мы уже знаем по теме «Вода». Из данных свойств выберете те, которыми обладает вода. Обоснуйте свой выбор. •
( работа с кластером)
•
-
Как вы думаете, почему у нашего кластера остались незаполненные веточки
? (Мы ещё не всё знаем о воде.)
•
-
Совершенно верно! И на сегодняшнем уроке нам предстоит выяснить, какими ещ свойствами обладает вода.
вода
Третий этап –
применение способа в контексте учебной деятельности, е этапа.
•
В это время ученик сознательно готов выбирать и применять тот или иной способ, ориентируясь на цель и условия учебной деятельности
, этап е реализации. Он также выстраивает саму деятельность, поскольку владеет представлениями о е структуре и имеет опыт самостоятельного построения отдельных этапов деятельности.
Автор
pskovlingvogimnaz
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
2 711
Размер файла
1 402 Кб
Теги
ууд, знаков, символические
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа