close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Строительство новой образовательной платформы

код для вставкиСкачать
Строительство новой образовательной платформы
Чтобы новые технологии действительно могли способствовать улучшению работы образовательной системы, необходимо прежде всего кардинально изменить её отношение к этим технологиям. Множество предпринимавшихся в течение последнего десятилетия попыток применения новых технологий в сфере высшего образования носило характер случайных, разрозненных и не связанных между собой мероприятий: информационные системы внедрялись главным образом лишь для автоматизации существующих процессов, компьютеры воспринимались только как печатно-вычислительные устройства, а современные электронные рабочие станции служили исключительно для замены устаревшего парка громоздких ЭВМ прежних поколений. Сегодня восприятие роли и значения высоких технологий постепенно меняется: именно эти технологии начинают задавать тон в строительстве новой образовательной платформы, предназначенной для полной реконструкции всего комплекса методов и средств преподавания и обучения. Всё более широкое распространение получает сетевое обучение, посредством которого обеспечивается неограниченный информационный обмен между школами, университетами, библиотеками, базами данных и компьютерными системами всего мира. В связи с этим возникает необходимость по-новому ответить на старый вопрос - каково предназначение высшего образования? В чём состоит его основная миссия? Образование можно рассматривать как исследовательский процесс, цель которого заключается в предоставлении обучаемому возможности проникнуть в максимальное количество учебных ситуаций и извлечь из них для себя необходимые уроки. Современные технологии предлагают такую возможность, и с их помощью образовательный опыт любого обучаемого можно расширить неизмеримо. Типология Интернет-приложений для образования (Internet Applications in Education, IAE) чрезвычайно разнообразна и за последние годы описана в литературе достаточно подробно. В результате анализа основных сегментов этой сферы Web-разработок были определены два главных подхода к их классификации. Наиболее широко распространён технологически-ориентированный подход: к примеру, статистика использования электронных коммуникаций в открытом и дистанционном образовании, собранная ЮНЕСКО в 1995 году (Euler and Berg, 1998), свидетельствует о наличии нескольких типов прикладных телекоммуникационных образовательных медиа-программ, базирующихся на возможностях: * телефонии; * телефаксной связи; * аудио-конференций; * видео-конференций; * электронной почты; * доступа к электронным базам данных. Эллсуорт (Ellsworth, 1994) предлагает следующую классификацию учебных средств Интернета, соответствующую различным типам интерактивного взаимодействия участников образовательного процесса: * взаимодействие между учащимися и преподавателями по ходу обучения; * взаимодействие между учащимися и преподавателями в процессе информационного поиска в Интернете; * совместная деятельность преподавателей и администрации; * совместная учебно-поисковая деятельность учащихся. 
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
70
Размер файла
30 Кб
Теги
строительство, платформы, образовательная, новое
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа