close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

визитная карточка шаблон

код для вставкиСкачать
Визитная карточка
проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Дьячков Владимир Николаевич, Самойлова Ирина Анатольевна, Шиндяпина Лидия Петровна
Номер и название школы
МБОУ «Цнинская СОШ №2», МБОУ «Цнинская СОШ №1» филиал с. Кузьмино Гать , п.Калинин,с.Бокино
Город, область Тамбовская Тамбовский район
Описание проекта Название проекта «Я помню, я горжусь!»
Название учебного проекта, раскрывающее его содержание. «Я помню, я горжусь!»
Краткое содержание проекта 2012- год знаменательных событий. Это год 67- летия Победы в Великой Отечественной войне . Проект «Я помню, я горжусь!» поможет глубоко изучить историю жизни своих земляков, на конкретных жизненных примерах воспитывать патриотические чувства, любовь к своей Родине, уважение к ветеранам войны и труда, чувство гордости за свою малую Родину.
Предметная область: краеведение, английский, история
Возрастная группа: обучающиеся 7класса
Какое время требуется для выполнения проекта 1 месяц
Основа проекта
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
Проект формирует языковую, культуроведческую компетенции, анализируя историю и традиции родного края как национальное достояние русского народа, развивает навыки анализа исторических событий, расширяет читательский кругозор,углубляет умения работать с различными видами источников .
Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Формирование: • Приобрести теоретические знания и опыт применения
.Развить умения искать, анализировать,сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информации о событиях явлениях прошлого и настоящего родного края,
способности определять и аргументировать своё отношение к ней Сформировать миропонимание и познание современного общества на основе изучения исторического опыта родного края
Овладеть базовыми историческими знаниями,а также представлениями о закономерностях развитя человеческого общества с древности до наших дней в социальной и культурной сфере.
.
•
компетентности в сфере самостоятельной деятельности обучающихся, умения видеть проблему и наметить пути её решения.
Триада вопросов, направляющих проект
Основополагающий вопрос
Как оставить следы имён от героев былых времён?
Проблемные Как сохранить память о погибших героях ? Вопросы учебной темы Существует ли точная дата основания села Кузьмино-Гать?
Имеет ли наше село связь с определёнными историческими событиями?
Почему раньше село называлось Кузьмина-Гать,а сейчас Кузьмино-гать?
Чем занимались жители села в 17 веке?
План оценивания До работы над проектом
Ученики работают над проектом и выполняют задания
После завершения работы над проектом
Для такого вида оценивания (вводное оценивание) используются вопросы, имеющиеся в стартовой презентации (анкетирование).
Текущее (формирующее) оценивание навыков к самостоятельной работе и сотрудничеству для использования разнообразных ресурсов и инструментов (таблица-схема).
Осуществление мониторинга прогресса. Выявление и самоопределение учащимися слабых сторон, подтверждение сильных (проверочный лист).
Итоговое (суммирующее) оценивание складывается из внешней оценки, данной учителем,
самооценки (контрольный лист), отзывов (эссе) участников и гостей проекта в рефлективном блоге Описание методов оценивания С целью выявления имеющихся знаний по проблеме, постановки учебных задач предложено детям анкетирование с использованием вводной презентации учителя. В процессе проведения проекта предусмотрено текущее оценивание с целью выявления уровня самостоятельности и сотрудничества, то есть формирования социальных навыков коммуникации. Предложен проверочный лист для наблюдения за успехами, для выявления слабых сторон, подтверждения сильных. По окончании – самооценка готовности к публичному выступлению – защите проектной работы, также внешняя (суммирующая) оценка учителя и гостей проекта продуктов деятельности учащихся (презентации, Вики-статья), отзывы в рефлективном блоге. Проектные работы детей по всем восьми проблемным вопросам интересны и глубоки. Постижение истины происходит не как готовый результат, а как итог собственных наблюдений и решений. Исследования обоснованные, аргументированные. Юные исследователи показали умение ориентироваться в огромном море информации, акцентировать внимание на главном, проявили самостоятельность в решении поставленных проблем. Работы выполнены со вкусом. Проектная работа Захаровой М. позволила полно раскрыть творческие способности ученицы. Работая с мультимедиа-инструментарием, обучающиеся использовали богатый арсенал для самовыражения (Захарова М., Харченко А., Крепкий А., Бутакова Л., Осипов А., Тараховская Н.). Романовой М. разработана тема в сопоставлении. Привлечен разнообразный материал, показаны полярные взгляды на русский язык, сделаны глубокие выводы. Ее проект – итог творческого поиска, интенсивной работы с информацией по проблеме.
Информационные технологии позволили Харченко А. выявить нечто новое, увидеть некую закономерность в исследуемых вопросах, выдвинуть собственную гипотезу.
В проектной работе Орлова С. сочетается текст, графика, фото и умело подобранный звук как иллюстрация к размышлениям. С помощью мультимедиа юный исследователь проявил фантазию, сумел добиться самовыражения. Проектно-исследовательская работа неординарна по своей сути. 1. знание грамматических признаков старославянизмов; 2. умение находить морфемные признаки старославянских слов; 3. умение определять фонетические приметы старославянизмов.
Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать
1. Вводная презентаци
Цель стратегии оценивания: обеспечение контроля за реализацией задач проекта. Задачи оценивания: определить, как ученик овладевает умениями по добыванию и использованию знаний в проекте; развивать умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя; мотивировать обучающихся на успех. Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы. В трёхбальной системе, "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще, т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье обучающихся.
План оценивания Последовательность оценивания 1. Стратегия наблюдения за процессом 2. Стратегия проверки понимания и поддержки метапознания 3. Развитие самостоятельности и взаимодействия
4. Способность брать ответственность за собственное обучение 5. Понимание учениками учебного материала в ходе выполнения проекта 6. Нацеленность на выполнение учебного проекта
7. Помочь обучающимся в оценивании своего продвижения в решении неоднозначных открытых задач. 8. Обеспечивать учеников ясными вопросами и подсказками о том, как они учатся и что они изучают с целью корректировки деятельности группы. 9. Помочь при оценивании работ сверстников. Суммарное оценивание
Результаты задания "Практическая работа". Результаты задания "Практическая работа№ 2». Анализ результатов выполнения заданий №1 и №2 Детали проекта
Предварительные навыки
Умение работать с ИКТ,находить дополнительную информацию в Интернете
Процедуры обучения
Изучение летописи села Кузьмино-Гать, анализ пупбликаций художественной и исторической литературы, применение полученных знаний в ходе анализа произведений. Средства для дифференцированного обучения
Возможности для учеников
Самостоятельная подготовка презентаций учениками, их представление и защита.
Для учеников, у которых русский не родной
Одаренные ученики
Могут выполнить обе практические работы. Произвести лингвистический анализ текста. Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) Фотоаппарат
Компьютер(ы)
Цифровой фотоаппарат
DVD плейр
Сеть Интернет
Лазерный диск
Принтер
Проектор
Сканер
Телевизор
Видеомагнитофон
Видеокамера
Оборудование для видеоконференций
Другое Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)
Базы данных, электронные таблицы
Издательские системы
Программы для электронной почты Электронные энциклопедии Программы обработки изображений
Веб-браузер
Мультимедийные программы Программы редактирования веб-страниц
Текстовый редактор
Другое Печатные материалы
Толковые, этимологические словари. Дополнительные ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты.
Интернет-ресурсы
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы
Другие ресуры
Эксперименты, приглашенные лекторы, преподаватели, ученики из других классов, члены местных сообществ, родители т.д. 
Автор
vladimirdjachkov
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
114
Размер файла
40 Кб
Теги
шаблон, визитная, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа