close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Задачи образовательной музыки

код для вставкиСкачать

Учебно-методический центр комитета образования администрации БМР
Методическое объединение Музыкальных руководителей МБДОУ
Тема: "Задачи образовательной области "Музыка".
Музыкальный руководитель МБДОУ
Детский сад № 2 Самсонова Э.С.
г. Балаково
2012 год
Тема: "Задачи образовательной области "Музыка".
от состояния здоровья во многом зависит благополучие общества. Экологические проблемы, некачественное питание, эмоциональный дискомфорт - лишь некоторые факторы агрессивности, воздействующие на хрупкие детские организмы. Несмотря на тенденцию возрождения в российских семьях здорового образа жизни, большинство родителей не заботятся в должной мере о здоровье своего ребенка, не прививают ему любовь к окружающим людям, самому себе. А ведь именно в дошкольном возрасте, или периоде первого детства, интенсивно развивается все органы и системы человека. Поэтому педагоги дошкольных учреждений, в том числе и музыкальные руководители, должны комплексно решать задачи физического, эмоционального, интеллектуального и личностного развития ребенка, подготовки его к школе, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровьесбережения.
Музыкальное развитие ребенка в аспекте физического имеет свою давнюю историю. Музыка, воспринимая слуховым рецептором, воздействует не только на эмоциональное, но и на общее физическое состояние человека, вызывает реакции, связанные с изменениями кровообращении, дыхания. В.М. Бехтерев доказал, что музыка может вызвать и ослаблять возбуждение организма.
П.А. Анохин, изучая вопросы влияния мажорного или минорного лада на самочувствие, сделал вывод о положительном влиянии мелодического и ритмического компонентов музыки на работоспособность или отдых человека.
Н. Ветлугина в "Теории и методике музыкального восприятия в детском саду" пишет, что пение развивает голосовой аппарат, речь, укрепляет голосовые связки, регулирует дыхание. Ритмика улучшает осанку ребенка, координацию, уверенность движений. Развитие эмоциональной отзывчивости и музыкального слуха помогают активизировать умственную деятельность.
Таким образом, музыка - это одно из средств физического развития детей. Этот вывод послужил стимулом для создания на базе дошкольного образовательного учреждения разработать формы организации музыкально-оздоровительных мероприятий, а также технологию музыкально - валеологического воспитания в условиях детского сада.
Новизна этой системы в следующем:
1. На музыкальных занятиях, в свободный и самостоятельной деятельности детей надо использовать современные здоровьесберегающие технологии в игровой
форме. Например, каждое музыкальное занятие начинать с жизнеутверждающей валеологической песни - распевки, дающий позитивный настрой детям на весь день. Слушание музыки и разучивание текстов песни перемежать с самомассажем и игровым массажем, или пальчиковой игрой, пассивной музыкотерапией.
Перед пением песни - занимаемся дыхательной гимнастикой; оздоровительными упражнениями для горла и голосовых связок с целью профилактики простудных заболеваний. Речевые игры лучше сопровождать музыкально - ритмическими движениями игрой на детских музыкальных инструментах (шумовых и мелодичных) инструментах, а танцевальную импровизацию совместить с музыкотерапией. 2. Проведение интегрированных музыкально - валеологических занятий позволяет педагогам, как можно шире и интереснее рассказать детям о пользе здорового образа жизни.
Научная хлева системы базируется на методических пособиях по музыкальному воспитанию "Методика музыкального восприятия в детский сад" Ветлучиной, "Музыкальное воспитание дошкольников" О. Радыновой, "Элементарное музицирование с дошкольниками" Т. Тютюнниковой, а также по воспитанию здорового ребенка. О лечебной силе музыки свидетельствуют самые древние источники. Так, Пифагор, Аристотель, Платон считали, что музыка восстанавливает нарушенную болезнью гармонию в человеческом теле. 1000 лет назад выдающийся врач Авиценна лечил музыкой больных нервными и психическими заболеваниями. В наши дни врачи всё чаще обращаются к "приятному" лекарству через подсознание, активизируя внутренние силы человека в борьбе с недугом. Каковы же задачи музыкально-оздоровительной работы в ДОУ.
I Образовательные задачи:
а) Развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровье сберегательные технологии, исходя из индивидуальных возможностей ребенка, звуковую культуру речи, связную речь и её грамматический строй.
б) Формировать начало музыкальной культуры.
в) Создавать предметно-развивающую среду и условия для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой личности. II Воспитательные задачи:
а) Формировать положительное отношение ребенка к окружающему миру, к своей семье, сверстникам, самому себе.
б) Воспитывать уважительное отношение к культуре страны, народа, родного города; создавать положительную основу для воспитания патриотических чувств. III Оздоровительные задачи: а) Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье.
б) Создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка.
в) С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям).
г) Формировать правильную осанку, гигиенические навыки.
Основная форма музыкальной деятельности в ДОУ - музыкальные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и творческих способностей каждого ребенка. В детском саду проводятся виды занятий: индивидуальные, по подгруппам и фронтальные. По содержанию типовые, доминантные, тематические, комплексные и интегрированные. Система музыкально-оздоровительной работы предполагает использование на каждом музыкальном занятии следующих здоровьесберегающих технологий:
1. Валеологические песенки-распевки. С них начинаются все музыкальные занятия. Несложные, добрые тексты и мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, поднимает настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голос к пению. Например, в младших группах использую попевку "Здравствуйте ладошки" слова и музыка Картушиной.
Здравствуйте, ладошки - хлоп 3 раза (3 хлопка)
Здравствуйте, ножки! - прыжок топ - 3 раза (топают)
Здравствуйте, щечки! - гладят ладонями, плюх - 3 раза (прихлопывают по щекам)
Пухленькие щечки! - круговые движениями кулаками, плюх - 3 раза (ударяют по щекам)
Здравствуйте, губки! - губы "трубочкой", чмок - 3 раза (3 раза чмокают)
Здравствуйте, зубки! - качают головой вправо-влево, щелк - 3 раза (щелкают зубами)
Здравствуй, мой носик! - гладят ладошкой нос, пи-пи-пи (нажимают на кончик носа 3 раза)
Здравствуйте, гости - руки вперед, ладони вверх Привет! - машут над головой. 2. Дыхательная гимнастика
Упражнения на развитие дыхания играют важную роль для часто болеющих и имеющих различные речевые нарушения детей.
Поэтому основными задачами дыхательных упражнений на музыкальных занятиях являются:
1) Укреплять физиологическое дыхание детей (без речи);
2) Формировать правильное речевое дыхание (короткий вдох - длинный выдох);
3) Тренировать силу вдоха и выдоха;
4) Развивать продолжительный выдох.
Работа над дыханием предваряет пение песен. На занятиях я использую дыхательные упражнения на развитие продолжительного речевого выдоха. В качестве речевого материала использую сначала отдельные гласные звуки, затем слоги, слова и фразы. Например, в старшей группе использую упражнение "Ветерок" (вдыхать носом - выдыхать ртом).
3. Артикуляционная гимнастика
Она помогает тренировки движений, необходимых для правильного произношения звуков, слогов, целых слов.
Задачи артикуляционной гимнастики на занятиях:
1) Развивать певческие способности детей;
2) Совершенствовать дикцию детей посредствам тренировки подвижности и точности движений языка и губ.
3) Развивать музыкальную память, внимание, текст песен;
4) Развивать чувство ритма.
Артикуляционная гимнастика бывает двух видов: пассивная (взрослый выполняют движения за ребенка) и активная (ребенок выполнят сам). Упражнения бывают беззвучные и с участием голоса. На музыкальных занятиях провожу под счет, с хлопками, под музыку, а так же в сочетании с дыхательно - голосовыми упражнениями. Например, в старшей группе использую упражнение "Утро с котиком рыжим".
4. Игровой массаж
Обучение простейшим массажным приемам проходит в игре. На музыкальных занятиях проводится под музыку. Дети в игре закрепляют навыки правильного внимания элементарного само - массажа. Цель - научить правильно и благотворно влиять на внутренние органы: сердце, легкие, печень, кишечник. Обучать правильно не давить и поглаживать, постукивать, похлопывать мягкими движениями пальцев. Например, я использую упражнение "Дождик".
5. Речевые игры
Одна из форм творческой работы с детьми в музыкальном воспитании. Доказано, что музыкальный слух развивается вместе с речью ребенка. Средства музыкальной выразительности - ритм, темп, является характерными и для речи. Таким образом использование речевых игр на музыкальных занятиях позволяют детям раннего возраста овладеть всем комплексом выразительности средств музыки. Впервые идея использовать речь в музыкальном воспитании появилась в середине 20 века и принадлежит известному немецкому педагогу и композитору Карлу Орфу (1895-1982г.г.). Позднее они стали широко применяться в России и других странах, решая следующие задачи:
1) Развивать музыкальные и творческие способности детей: эмоциональную отзывчивость на музыку, слуховое внимание, музыкальную память, ладовое чувство, чувство ритма, динамический и звуко - высотный слух. 2) Развивать звуковую культуру речи, связную речь.
3) Улучшать дикцию.
4) Укреплять голосовой аппарат.
5) Учить выразительно передавать настроение, характер речевой игры через интонацию, движения, жесты, мимику.
Речевые игры на музыкальных занятиях могут сопровождаться движениями, звучащими жестами (хлопками, щелчками, прихлопами, шлепками). Большую роль
играет использовать детских музыкальных инструментов. Тексты для речевых игр должны быть простыми, легко запоминаться, это - потешки, считалки, прибаутки. Речевые упражнения имеют больше значение в развитии чувства ритма. Ритм музыки в сочетание с декламацией легче усваивается детьми. Пластика, мимика в речевой игре превращает ее в театральную сцену, позволяет детям раскрыть свой творческий, актерский потенциал.
Одним из видов речевых игр, используемых на музыкальных занятиях, являются ритмодекламация. Это ритмичное произнесение текста на фоне звучащей музыки. Например, в младшей группе я использую упражнение "Солнышко":
Солнышко, солнышко
Выгляни в окноРитмические хлопки
Твои детки плачут - притопы
По камушкам скачут - прыжки
Листопад (средняя, старшая группа)
Осень, осень, листопад! - ритмические хлопки
Лес осенний конопат - щелчки
Листья желтые шуршат - трут ладошки
И летят, летят, летят - качают руками.
6. Музыкотерапия Музыкотерапия - одно из перспективных направлений в жизни ДОУ. Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности. Различают активную и пассивную формы музыкальной терапии. Слушание правильно подобранной музыки с выполнением психогимнастических этюдов. М. Чистяковой повышает иммунитет, снижает напряжение головную боль и мышечную, восстанавливает спокойное дыхание. Звуки различных музыкальных инструментов по-разному влияют на формирование эмоциональной сферы. Струнные воздействуют на сердце, скрипки, виолончели и гитары развивают в человеке чувство сострадания. Вокальная музыка влияет на весь организм, но больше всего на горло. Духовые инструменты влияют на формирование эмоциональной сферы. Медные духовые пробуждают ото сна, делают его бодрым, активным. Фортепианная музыка относится к интеллектуальной сфере, обладает четким мышлением и очень хорошей памятью. На музыку реагируют температура тела. Громкая, с сильными ударяющими
может повысить температуру на несколько градусов, в то время как мягкая, способна "охладить". В детском саду музыка должна звучать дозировано в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения. Для расслабления, для приятного погружения в дневной сон нужно воспользоваться классической и современной музыкой наполненной звуками природы (голоса птиц, шелест листьев, шум морских волн, крик чаек и дельфинов, журчание ручья). Дети успокаиваются и расслабляются.
Оздоровление детей, создание эмоционального комфорта - важнейшая задача всех ДОУ. Музыкальные занятия в детском саду с использованием этих технологий помогут обеспечить более бережное отношение к физическому и духовному здоровью детей, выявить и развить музыкальные способности и творческий потенциал каждого малыша. 
Автор
232   документа Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 204
Размер файла
56 Кб
Теги
музыка, образовательная, задачи
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа