close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka smolianova

код для вставкиСкачать
Визитка к учебному проекту "Реформы Петра: Замыслы. Основное содержание. Ход и итоги"
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Смольянова Татьяна Ивановна2) Город, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название школыМБУ СОШ № 934) Тема Вашего учебного проектаРеформы Петра: Замыслы. Основное содержание. Ход и итоги.5) Творческое название Вашего учебного проектаПётр Великий - "Чудо" или "Чудовище"?6) Предмет (предметы)История, обществознание, литература7) Возрастная группа участников проекта10 класс8) Цели и задачи Вашего учебного проектаЦель: Изучить эпоху Петра Великого.
Задачи:
Показать роль петровских реформ в истории России.
Рассмотреть разные подходы по оценке реформ Петра.9) Основополагающий вопросКакой была бы Россия без реформ Петра Великого?10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)1.Кто же Пётр? "Варвар" или "цивилизатор"?
* Дать общую характеристику эпохи ПетраI.
* Какое значение она имела для России?
2.ПётрВеликий - " творец истории" или "псевдореформатор"
* Замыслы реформ.
* Согласились бы с выводом, что реформы Петра были вынужденными?
* Основное содержание, ход и итоги
* Сравнить Россию до начала и по завершении эпохи ПетраI?
3.Существуют разные подходы по оценки реформ Петра Великого. Чья точка зрения для вас более предпочтительна? Почему?
* Позитивные итоги (С.М.Соловьёв и "государственная школа")?
* Противоречивые итоги (П.Милюков, Н. Бердяев, "веховцы")?
* Негативная оценка (славянофилы и современные "почвенники")?
11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы) 1. Кто же Пётр? "Варвар" или "цивилизатор"? (изучить личность Петра I, его реформы и методы проведения реформ и сделать вывод)
2. Пётр Великий - "творец истории" или "псевдореформатор"? (изучить позиции историков по вопросу был ли чёткий план реформ у Петра I или он отсутствовал) 3.Существуют разные подходы по оценки реформ Петра Великого. Чья точка зрения для вас более предпочтительна? Почему? ( Изучить разные подходы по оценки реформ Петра, проанализировать, сделать выводы)
12) Формы представления результатов исследованияПрезентация о реформах Петра Великого, Буклет о личности Петра I Сравнительная таблица: "Что затронули реформы? Что реформы не затронули?"13) Этапы и сроки проведения проекта1. Подготовительный этап (2 недели)
Определение темы проекта
Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме
Планирование проекта учителем:
- темы для учебных исследований учащимся
- план оценивания
Подготовка необходимых материалов:
- список информационных источников и литературы
- вводная презентация проекта
- дидактический материал
- критерии для оценки работ учащихся
Определение знаний, умений и навыков у учащихся по теме проекта
Вводная часть
Деление учащихся на 3 исследовательские группы
2. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы(4часа)
Работа учащихся:
- обсуждение проблемного вопроса группы
- распределение ролей в группах
- составление плана работы группы
- поиск информации
- исследовательская работа
Оформление результатов исследовательской деятельности групп учащихся:
- выбор формы представления работы
- оформление портфолио 3. Заключительный этап (2 часа)
Защита работ. Основные выводы по теме
Оценивание работ учащихся:
- самооценивание
- взаимооценка работ другими учениками
- подведение итогов в "Копилке баллов"
- экспертная оценка учителем
Подведение итогов работы:
- рефлексия учащихся
Рефлексия учителя14) Краткая аннотация проекта Данный проект предусматривает знакомство учащихся с эпохой Петра Великого, более подробно рассматриваются его реформы, их оценка, роль петровских преобразований для России. Продолжительность 6 уроков. Предметная область - история, обществознание, литература.
Целью данного проекта является изучение эпохи Петра I, оформление полученных результатов и их защита.
Задачи проекта - научиться работать в группах, с различными источниками. В ходе работы над проектом у учащихся формируются коммуникативные, информационные, ценностно - смысловые и общекультурные компетентности.15) Информационные источники проектаПечатные источники:
1) Голуб Г.Б., Чуракова О.В.. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. Методические рекомендации - Самара, 2003
2)Иванова Е.О., ОсмоловскаяИ.М. Теория обучения в современном обществе. Москва. "Просвещение",2011
3)Дорожкина Н.И. Современный урок истории. Мастерская историка. Москва - "Вако"- 2009.
4)Гукова В.В., Кравченко А.А. и др. История. 5 -11 классы. Технология современного урока. Волгоград. Издательство "Учитель"2009.
5)Захарова Е.Н. Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе. " Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС"2001
Интернет - ресурсы:
1) Полат Е.С. Метод проектов. http://www.ioso.ru/distant/project/meth%20project/4.htm
2) Сайт образовательной программы Intel (r) "Обучение для будущего". http://www.iteach.ru/
3) Леонтович А.В. Исследование как средство развития современного образования. http://www.abitu.ru/researcher/development/ist_0003.html 16) Оценивание в проектеСтратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения Стратегия для определения потребностей учениковУровень знанийУстановить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнатьФронтальный опрос (изучение работы учеников), установление последовательности (графический секретарь), журнал ведения проекта (З-И-У)2. В ходе обучения
Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия Стратегия наблюдения за процессом
Стратегия проверки понимания и поддержки метапознанияСпособность брать ответственность за собственное обучениеНапоминания и подсказки (план проекта, самооценка и рефлексия, обратная связь от сверстников), текущая рефлексия (наблюдения групп)
Проверочный лист (контрольный перечень прогресса работы), напоминания и подсказки (отчеты по выполнению проекта), расписание, цели и формы работы (встречи и конференции проекта)
Журнал обзора проекта (письменные дневники), вопросы для проверки(структурированное интервью и наблюдения), вопросы тестов и викторин (письменные и устные тесты и викторины)3. Итоговое оценивание
Стратегия демонстрации пониманияЛисты критериев или оценок (продукты, выполнение, портфолио), формы (ученические конференции)
Автор
2   документа Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
114
Размер файла
88 Кб
Теги
_smolianova, vizitka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа