close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

отчет здоровье 2010

код для вставки
отчет по материалам социологического исследования
Департамент образования мэрии г.о.Тольятти
МОУ ДПОС “Ресурсный центр”
Отдел мониторинга и диагностики
Отчет по материалам социологического
исследования “ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ”
Тольятти октябрь 2010
1
Авторский коллектив:
Абрамова Е.С.
Агаркова Е.И.
Аллахвердиева Е.С.
Баландина Р.Ю.
Скворцова Т.В.
Шакирова Л.Р.
Зав. отделом мониторинга и диагностики
- Шехтман А.В.
Компьютерное обеспечение - Паршин В.Н.
Файл z
0910.
sav
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………..…….4-5 СТР.
СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РЕСПОНДЕНТОВ.6-10 СТР
ЗДОРОВЬЕ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТЕЙ…………………………………………11-14 СТР.
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ……………………………………………………..…14-21 СТР.
САМОЧУВСТВИЕ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………. 21-41 СТР.
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПИТАНИЯ РЕСПОНДЕНТОВ……….…………………….41-58 СТР.
ДЕВИАЦИИ………………..…………………………………………………………58-70 СТР.
ОЦЕНКА УСЛОВИЙ ПРЕБЫВАНИЯ В ШКОЛЕ…………………………………70-86 СТР.
ПРИЛОЖЕНИЕ. ПРЯМЫЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ………………………………….87-102 СТР.
3
Введение
В школьные годы начинает формироваться наш образ жизни, который
потом в дальнейшем будет изменить очень трудно. Здоровье – это бесценное
достояние не только человека, но и всего общества, которое помогает нам
выполнить наши планы, успешно решать основные жизненные задачи,
преодолевать трудности. Здоровье человека зависит от многих факторов – внутренних и
внешних, природных и социальных. Для человека любой из них может
является определяющим, но влияние факторов, определяющих уровень
общественного здоровья распределяется следующим образом:
- наследственность (биологические факторы) – 20%
- условия внешней среды (природные и социальные) – 20%
- деятельность системы здравоохранения - 10%
- образ жизни человека – 50%
Наиболее значимым фактором, определяющим здоровье человека,
является его образ жизни, т.е. режим труда и отдыха, культура движения,
физическая и умственная активность, питание, закаливание, культура
отношений и общения, здоровые и нездоровые привычки. Образ жизни
закладывается с детства, отражает обычаи и традиции семьи, этноса и
социума к которым ребенок принадлежит. Образ жизни может
способствовать сохранению и развитию здоровья ребенка.
Здоровый образ жизни школьника
– это основа не только крепкого
здоровья, но и его умственной активности, и хорошего самочувствия. Так
министерство образования и науки РФ сообщило о планах внедрения
«Паспорта здоровья школьника». Дневник потребует от детей, кроме
сведений о состоянии их здоровья, еще и перечисления вредных привычек –
своих и родителей, а также собственных оценок обстановки в семье
(благополучная, конфликтная) и т.д. Этот документ ребенок должен будет
ежедневно заполнять вместе с родителями, учителями, медработниками и
психологами. Проект должен способствовать формированию у молодого
поколения ответственного отношения к своему здоровью. Очень важно,
чтобы ребенок с ранних лет осознавал, что здоровье не дается навечно от
рождения, его нужно сохранять и укреплять на протяжении всей жизни, что
предполагает воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни. В настоящее время более половины детей имеют ослабленное здоровье;
две трети детей в возрасте 14 лет имеют хронические заболевания; только
около 10% выпускников общеобразовательных учреждений могут быть
отнесены к категории абсолютно здоровых (данные Минобразования
России). А ведь в соответствии с законом РФ «Об образовании»
ответственность за жизнь и здоровье обучающихся несет образовательное
учреждение.
4
Одним из основных направлений работы отдела мониторинга и
диагностики «Ресурсного центра» городского округа Тольятти является
мониторинг внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательных
учреждениях.
В рамках этого мониторинга в сентябре 2010 года было проведено
социологическое исследование «Здоровый образ жизни», позволяющее
своевременно определить проблемные зоны в организации деятельности по
формированию навыков здорового образа жизни в общеобразовательных
учреждениях г.о. Тольятти (нормативное основание: приказ Департамента
образования г.о. Тольятти № 325-пк/3.2 от 14.09.2010 г. О проведении
социологического исследования «Здоровый образ жизни. Организация и
качество школьного питания»).
Исследование проводилось методом анкетирования среди учащихся
8-х, 10-х классов муниципальных общеобразовательных учреждений №№ 1,
2, 3, 4, 5, 9, 11, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 27, 31, 32, 33, 34, 40, 41, 43, 44, 46, 48, 53,
54, 56, 59, 61, 63, 64, 66, 70, 72, 74, 75, 78, 79, 80, 84, 85, 89, 90, 94. Следует
подчеркнуть, что все эти МОУ были включены в выборку исследования на
основании их собственных заявок. Это еще раз подтверждает актуальность
проблемы для городского педагогического сообщества.
Впервые подобное исследование проходило в 2005г., затем – в 2007г., и
теперь есть возможность сопоставления и анализа ситуации по ряду позиций
в интервале 5-3 лет.
В рамках исследования было проанализировано отношение
респондентов к здоровью, здоровому образу жизни, рассмотрена
включенность респондентов в физкультурно-оздоровительную деятельность,
изучена мотивация занятий физкультурой и спортом, проведен анализ
самооценки здоровья и психофизических состояний. Кроме того, в
исследовании мы обратили внимание на некоторые девиации в подростковой
среде. Также ряд аспектов исследования характеризует семьи респондентов
в контексте рассматриваемой проблемы.
5
СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
РЕСПОНДЕНТОВ
В социологическом исследовании «Здоровый образ жизни» приняло
участие 3966 человек, среди опрошенных 46% юношей и 54% девушек.
Восьмиклассников было опрошено 63% от их общего числа, а
десятиклассников – 37%.
68% респондентов имеют полные семьи, 32% живут в неполной семье.
Успеваемость респондентов
Оценка успеваемости учащихся
Учащиеся (
в % от числ опрошенных)
1. Получаю, в основном, «отлично»
6
2. Учусь на «хорошо» и «отлично»
29
3. Имею самые разные оценки, в том числе и
«тройки»
56
4. Преобладают «тройки»
7
5. Учусь слабо. Часто бывают «двойки»
2
Самые разные оценки получают 56% учащихся. 29% школьников
учатся на «хорошо» и «отлично». 6% - «отличники». Преобладают тройки у
7% ребят. Слабоуспевающих учеников 2%. Таким образом, треть от
общего числа опрошенных с «хорошими» и «высокими» показателями
успеваемости, основная масса – «середнячки».
Оценка успеваемости учащихся
8 класс
(
в % от числ
опрошенных)
10 класс
(
в % от числ
опрошенных
)
1. Учусь на «хорошо» и «отлично»
32
40
2. Имею самые разные оценки, в том числе и
«тройки»
57
54
3. Слабоуспевающие
11
6
Слабоуспевающих респондентов больше среди восьмиклассников,
тогда как успеваемость десятиклассников выше. И это понятно: после
окончания 9 класса в школе осталась, в основном, наиболее сильная часть
учащихся. 6
Сравнение показателей (мониторинг)
успеваемости учащихся (в %).
4
6
4
23
20
29
56
62
60
9
11
16
0
10
20
30
40
50
60
70
2005г.
2007г.
2010
1. Получаю, в основном, «отлично»
2. Учусь на «хорошо» и «отлично»
3. Имею самые разные оценки, в том числе и «тройки»
4. слабоуспевающие
По сравнению с 2005 и 2007 годами возросло количество учеников,
получающих, в основном, «отлично» (
с 2007 года - на 2%
) и количество
детей, имеющих в своем школьном багаже оценки «4» и «5» (
с2005 года - на
9%, с 2007 года - на 6%
). Соответственно снизилось количество
«троечников» и «двоечников» (
с 2005 года общее их число снизилось на 7%, с
2007 года - на 2%
). Пребывание на свежем воздухе
В будние дни Вы гуляете на улице…
Учащиеся
(
в % от числ опрошенных)
1. каждый день несколько часов
50
2. 2-3 раза в неделю
35
3. практически не гуляю (только до школы и
обратно)
15
Каждый день гуляют 50% респондентов, 2-3 раза в неделю 35%,
практически не гуляют 15% опрошенных школьников.
Среди опрошенных детей, ответивших, что гуляют на улице
часто, больше восьмиклассников. Десятиклассники чаще, чем
7
восьмиклассники гуляют 2-3 раза в неделю. Полученные данные связаны с
тем, что обучение в 10-м классе сопровождается значительным увеличением
объема образовательной нагрузки. При этом следует отметить, что чаще
гуляют на свежем воздухе учащиеся со «средней» и «низкой» успеваемость. Мальчики и дети из неполных семей чаще проводят время на улице. Каждый день гуляют дети, чьи семьи имеют высокое материальное
положение (см. диаграмму).
Возможно, такое положение связано с тем, что у детей, чьи родители
имеют высокий доход, есть больше возможностей «побаловать себя» во
время прогулки, сходить в кино, в пиццерию, на аттракционы, в кафе, в
магазины, поездить по улицам на роликовых коньках и на хорошем
велосипеде и т.д..
Сравнение показателей (мониторинг)
54%
50%
32%
35%
14%
15%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
2007г.
2010г.
1. каждый день несколько часов
2. 2-3 раза в неделю
3. практически не гуляю (только до школы и обратно)
К 2010 году уменьшилось число учащихся, бывающих на свежем
воздухе каждый день (на 4%). И все же они по-прежнему составляют
половину из общего числа респондентов. Курение родителей
8
Курят ли Ваши родители?
Учащиеся
(
в % от числ опрошенных)
только отец
33
только мать
7
курят оба
11
никто не курит
49
Более половины родителей зависимы от табачных изделий. 33% из них
– папы, мам 7%. 11% учащихся отметили, что оба родителя курят. 49%
респондентов отметили, что в их семье никто не курит. Таким образом, более
половины родителей табакозависимы. Дети, чьи родители курят, чаще имеют
это пагубное для здоровья табачное пристрастие.
По данным исследования Всемирной организации здравоохранения,
первое место по потреблению табака – Россия. По информации
Роспотребнадзора, за последние 20 лет количество курильщиков в стране
увеличилось на 440 тыс. человек.
Материальное положение семьи
Оценка материального положения семьи
Учащиеся (
в % от числа опрошенных)
1. «Отличное» (практически, ни в чем себе не
отказываем)
19
2. «Выше среднего» (чаще всего не имеем
материальные затруднения)
34
3. «Среднее» (иногда испытываем материальные
затруднения)
42
4. «Ниже среднего» (приходится во многом себе
отказывать)
4
5. «Очень трудное» (едва сводим концы с концами)
1
Согласно результатам исследования, 42% учащихся определяют
материальное положение своей семьи как «среднее» и считают, что их семьи
только иногда испытывают материальные затруднения. 34% опрошенных
живут в семьях с материальным положением «выше среднего», т.е. они чаще
всего не имеют материальных проблем. 19% респондентов характеризует
материальное положение семьи как «отличное». 4% опрошенных оценили
9
уровень благосостояния своей семьи «ниже среднего». Крайне
неблагоприятное материальное положение у 1% опрошенных респондентов.
Сравнение показателей (мониторинг)
0%
11%
21%
19%
38%
36%
34%
47%
38%
42%
4%
4%
4%
1%
1%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
2005г.
2007г.
2010г.
1. «Отличное» (практически, ни в чем себе не отказываем)
2. «Выше среднего» (чаще всего не имеем материальные затруднения)
3. «Среднее» (иногда испытываем материальные затруднения)
4. «Ниже среднего» (приходится во многом себе отказывать)
5. «Очень трудное» (едва сводим концы с концами)
Сравнительный анализ данных 2010 года и результатов, полученных в
2007 году, показывает, что численность респондентов, оценивающих свое
материальное положение как «среднее», увеличилось на 4%. Тогда как
численность семей, которые не испытывают материальных затруднений,
упала на те же 4%. Эти данные, по-видимому, косвенно отражают кризис в
социально-экономической ситуации в стране и в городе Тольятти, в
частности. ЗДОРОВЬЕ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТЕЙ
10
Представления старшеклассников о наиболее важных жизненных ценностях.
Здоровье в системе ценностей
Далеко не в первый раз мы спрашиваем в анкетах о том, что именно
является признаком жизненного успеха и наиболее значимо, ценно для
нового поколения молодёжи. Согласно рейтингам жизненных ценностей, здоровье входит в тройку
наиболее важных. Для того, чтобы определить значимость здоровья для
современных старшеклассников, необходимо рассмотреть ценность этого
понятия в контексте наиболее важных жизненных аспектов. Задавая этот
вопрос, мы составили список традиционных ценностей жизни, в том числе и
«здоровье». Отвечая, старшеклассники могли выбрать столько вариантов
ответа, сколько сочтут нужным. Результаты представлены в таблице, в % от
числа опрошенных, в сравнении с данными исследования «Здоровый образ
жизни, 2007 г.»:
Какие жизненные ценности являются
для Вас наиболее важными?
2010 г.
2007 г.
Здоровье
81
86
Образование
78
82
Хорошие отношения в семье
76
78
Хорошие и верные друзья
74
77
Материальный достаток
59
63
Интересная работа
54
57
Хорошие, здоровые, умные дети
51
57
Собственное жилье
45
54
В целом, приоритеты молодежи остаются неизменными. Лидером
опроса по-прежнему остается здоровье. 81% опрошенных считают, что
хорошее здоровье – это наиболее важная ценность в жизни. Еще три
категории жизненных ценностей можно отнести к ведущим. Образование
,
хорошие отношения в семье
и верные друзья набрали 78, 76 и 74
процентов голосов, соответственно. Нельзя сказать, что оставшиеся четыре пункта из предложенных
жизненных ценностей, которые замыкают рейтинговую таблицу, совсем не
важны для старшеклассников. Их отмечает более половины респондентов, а
важность собственного жилья отметили 45% учеников. Но по популярности
11
они все же отстают от четверки лидеров. Очевидно, проблема собственного
жилья, еще не так актуальна в подростковом возрасте.
Несмотря на то, что по результатам настоящего опроса здоровье
уверенно лидирует в списке традиционных ценностей, можно проследить
некоторые зависимости в ответах респондентов. Например, гораздо важнее
собственное здоровье для тех подростков, которые с оптимизмом смотрят в
будущее и отмечают, что у них все хорошо. Они на 18% чаще отмечают
ценность здоровья, чем те, кому все представляется безрадостным
(пессимистам). Значительно чаще отмечают важность здоровья те, кто
старается вести здоровый образ жизни, кто считает правильным и здоровым
свой режим и рацион питания, кто не имеет вредных привычек. Анализируя
ответы тех, кто отмечал в анкетах ценность достойного образования, можно
проследить те же зависимости.
Зависят ответы и от того, насколько хорошо успевает ученик по
школьным предметам. Отличники и хорошисты гораздо чаще отмечают
такие жизненные ценности, как образование, хорошие отношения в семье,
здоровье, здоровые дети, верные друзья и интересная работа.
Заметна разница в определении ценности семьи, детей и образования
среди «оптимистов» и «пессимистов». Подростки с позитивным настроем на
будущее чаще определяют важность наличия у человека благополучной
семьи, здоровых и умных детей, а также хорошего образования.
Девушки чаще, чем юноши подчеркивают важность образования и
хороших отношений в семье.
«Материальный достаток» и «собственное жилье» заметно чаще
отмечали те школьники, которые не стараются вести здоровый образ жизни и
считают свой режим и рацион питания неправильным.
Подводя итог, можно сделать вывод, что в представлении
современной молодежи самыми важными жизненными ценностями
являются хорошее здоровье, достойное образование и благополучная
семья. Эти три понятия являются общепризнанными атрибутами
успешной жизни. Возможно, что люди постарше выделили бы еще
«собственное жилье». Но, по мнению наших респондентов, имея здоровье
и образование, человеку можно многого добиться в жизни, в том числе
найти интересную, высокооплачиваемую работу и обзавестись жильем. 12
Понятие «здоровье» в представлении старшеклассников
Что же такое «здоровье», по каким критериям его нужно оценивать, от
каких факторов оно зависит? В анкете мы предложили восемь основных
понятий, которые, по нашему мнению, характеризуют хорошее здоровье
человека. Ученикам можно было выбирать любое количество ответов, какое
они сочтут необходимым. Результаты опроса в % от числа опрошенных
представлены в таблице в сравнении с данными 2007 года:
Что Вы вкладываете в понятие «здоровье»?
2010 г.
2007 г.
Физическая активность, сила и выносливость
71
73
Отсутствие болезней
61
65
Нормальное развитие организма (соответственно полу и
возрасту)
57
66
Отсутствие вредных привычек
52
51
Хорошее психическое состояние (хорошее расположение
духа, отсутствие депрессий и т.п.); положительное
эмоциональное состояние
46
53
Хорошая фигура, осанка, внешность
40
39
Нравственность, хорошие душевные качества
18
21
Комфортные взаимоотношения в семье, ученическом
коллективе, среди друзей
17
20
В итоговом рейтинге видны небольшие изменения. Тройка лидеров
остается той же самой. Наиболее значимый критерий здоровья, по мнению
современной молодежи, это физическая активность, сила и выносливость
,
этот вариант отметили 71% респондентов. О
тсутствие болезней
и
нормальное развитие организма
, поменявшись местами в рейтинговой
таблице, все же остаются одними из самых важных составляющих хорошего
здоровья. Следовательно, здоровье человека в представлении опрошенных
старшеклассников, это, прежде всего, здоровье физическое. Результат
кажется вполне логичным, ведь если у человека нет заболеваний и он
физически силен, значит, он здоров. Более половины школьников, участвовавших в исследовании,
отметили, что в понятие «здоровье» они вкладывают отсутствие вредных
привычек. Хорошее психическое состояние, положительное эмоциональное
состояние теряет свое четвертое место и набирает только 46% голосов
опрошенных старшеклассников. А что касается высоких нравственных,
моральных качеств человека, его комфортного пребывания среди
13
окружающих, то меньше, чем каждый пятый респондент вкладывает эти
категории в понятие «здоровье».
Юноши на 13% чаще, чем девушки отмечают, что здоровье - это
«физическая активность, сила и выносливость». Девушки же немного чаще
отметили, что вкладывают в понятие «здоровье» хорошее психическое,
эмоциональное состояние человека, а также хорошую фигуру, осанку,
внешность.
Выбор составляющих понятия «здоровье» зависит от того, как
оценивает свое здоровье респондент. Те подростки, которые оценили свое
здоровье, как «отличное» и «хорошее» гораздо чаще остальных отмечали
физическую активность, силу, выносливость и отсутствие вредных привычек.
Зависит интерпретация «здоровья» и от успеваемости школьников.
Хорошисты и отличники чаще выделяли хорошее психическое состояние,
отсутствие вредных привычек и внешность человека.
Итак, по мнению современной молодежи, здоровье - это, прежде
всего, здоровье тела (физическое здоровье), затем здоровая психика и, в
последнюю очередь, здоровье – это душевные качества, нравственность.
Заметим, что на психическом и эмоциональном состоянии больше
акцентируют внимание хорошо успевающие ученики. Результаты
опроса подростков, думается, отражают реальное представление о
здоровье всего общества в целом. К сожалению, о здоровье души мы
думаем
в последнюю очередь. Главное – чтобы ничего физически не
болело…
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Анализ здоровья в качестве жизненной ценности может быть дополнен
анализом мнений респондентов о содержательных характеристиках
здорового образа жизни. Что же вкладывают старшеклассники в это понятие,
ставшее основополагающей темой и давшее название исследованию,
стараются ли они вести здоровый образ жизни и для чего, как они считают,
это нужно. Как и в предыдущих исследованиях, отвечая на вопрос «Что для Вас
означает здоровый образ жизни?», респонденты имели возможность
отметить столько вариантов ответов, сколько считали нужным. Результаты
опроса приведены ниже в таблице в процентах от числа опрошенных.
14
(в % от числа опрошенных)
Здоровый образ жизни для Вас – это:
2010 г.
2007 г.
2005 г.
занятия спортом 75
78
65
отказ от вредных привычек
68
66
50
здоровый сон
61
62
54
личная гигиена
58
62
-
рациональное питание
53
54
49
положительные эмоции
50
46
-
соблюдение режима дня
25
27
30
предупреждение заболеваний,
закаливание
20
26
26
Как видно из таблицы, рейтинг характеристик здорового образа жизни
практически не меняется на протяжении всего периода мониторинга. Для
большинства респондентов представления о здоровом образе жизни связаны,
прежде всего, с занятием спортом и отказо
м от вредных привычек. При этом
занятия спортом как основной элемент здорового образа жизни человека
значительно чаще отмечают подростки, ведущие активный образ жизни,
редко болеющие, занимающиеся спортом или танцами, не забывающие про
утреннюю зарядку и закаливание.
Соблюдение личной гигиены и здоровый сон набрали 58% и 61%
голосов респондентов соответственно и занимают четвертую и третью
строчки рейтинга. Можно отметить, что «оптимисты» и «реалисты» намного
чаще отмечали основными элементами здорового образа жизни занятия
спортом, здоровый сон и личную гигиену, нежели пессимистично
настроенные молодые люди. Подсказку «личная гигиена» значительно реже
отмечали в своих анкетах дети из обеспеченных, благополучных семей.
Очевидно, они считают соблюдение правил личной гигиены неотъемлемым и
обязательным атрибутом любого образа жизни, как «здорового», так и «не
совсем».
Каждый второй опрошенный старшеклассник отметил важность
рационального, сбалансированного питания и положительных эмоций для
ведения здорового образа жизни, при этом важность эмоционального настроя
за последние три года несколько выросла. Четверть опрошенных школьников считают необходимым соблюдение
режима дня, что соответствует седьмому месту рейтинга. И только каждый
пятый респондент отметил предупреждение заболеваний, профилактику,
закаливание.
Традиционно представление здорового образа жизни юношами и
девушками несколько различны, что наглядно демонстрирует диаграмма.
15
Особенности представлений о здоровом образе жизни юношей и девушек (в % от числа опрошенных)
23
81
55
70
17
62
66
71
27
57
50
66
54
55
22
42
0
20
40
60
80
100
Рациональное питание
Отказ от вредных привычек
Предупреждение заболеваний,
закаливание
Личная гигиена
Здоровый сон
Занятия спортом
Соблюдение режима дня
Положительные эмоции
Девушки
Юноши
Девушки в понятие «здоровый образ жизни» чаще включают
соблюдение правил личной гигиены, здоровый сон, получение
положительных эмоций. Также девушки немного чаще отметили
соблюдение режима дня, отказ от вредных привычек и рациональное питание
как необходимые составляющие здорового образа жизни.
В представлении же юношей здоровый образ жизни - это, прежде
всего, занятия спортом. Предупреждение заболеваний и закаливание
выделяют в этом вопросе также чаще мальчики.
Стараетесь ли Вы вести здоровый образ жизни?
Да; 77%
Затрудняюсь ответить; 18%
Нет; 5%
16
Большинство опрошенных старшеклассников (77%) считают, что
ведут, или стараются вести здоровый образ жизни. 5% респондентов, как и 2
года назад, дали отрицательный ответ. Затруднились с ответом 18%
опрошенных школьников. Чаще отмечают свой здоровый образ жизни подростки, занимающиеся
спортом или танцами, соблюдающие режим и рацион питания, режим дня, не
забывающие про утреннюю зарядку и закаливание. Те же, кто для
укрепления своего здоровья стараются не переутомляться, высыпаться и
больше бывать на свежем воздухе, на природе, чаще сомневались при ответе
на данный вопрос.
Среди десятиклассников больше ребят, старающихся вести здоровый
образ жизни, чем среди учащихся восьмых классов.
Признание ведения здорового образа жизни непосредственно связано с
самооценкой подростками состояния здоровья. Дети, старающиеся вести
здоровый образ жизни, болеют очень редко и оценивают свое здоровье на
«хорошо» и «отлично».
Прослеживается прямая зависимость утверждения «Я веду здоровый
образ жизни» от оценки своего психологического самочувствия подростками.
Приверженцы здорового образа жизни чаще с оптимизмом смотрят в
будущее и считают, что все у них в жизни сложится хорошо. Привычки здорового образа жизни формируются, прежде всего, в
семье. Поэтому в семьях благополучных, материально обеспеченных, где
родители сами придерживаются здорового образа жизни, процент детей,
заботящихся о своем здоровье значительно выше.
Результаты данного исследования таковы, что статус школы не
оказывает никакого влияния на формирование у детей стремления вести
здоровый образ жизни. Результаты статусных и обычных
общеобразовательных школ совпали абсолютно.
Исходя из результатов опроса, можно утверждать, что понимание
важности заботы о собственном здоровье напрямую зависит от успеваемости
респондента.
83%
76%
65%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Учусь на "4" и "5"
Имею разные
оценки, в том числе
и "3"
Учусь слабо
Утверждение "Я стараюсь вести здоровый образ жизни" в зависимости от успеваемости учащегося
17
Чем успешнее подросток учится в школе, тем больше внимание
уделяет он здоровому образу жизни.
Среди юношей, принявших участие в опросе, 81% приверженцев
здорового образа жизни. Среди девушек таковых 74%.
Мотивы ведения здорового образа жизни учащихся
Рассмотрим результаты ответов старшеклассников на вопрос, для чего
же необходимо придерживаться здорового образа жизни. При ответе можно
было выбирать столько вариантов, сколько респонденты сочтут нужным.
Результаты опроса в сравнении с 2007 годом, когда был впервые задан этот
вопрос, приведены ниже в таблице в процентах от числа опрошенных
школьников.
Считаю, что здоровый образ жизни необходимо
вести для того, чтобы …
2010 г.
2007 г. иметь хорошее здоровье
87
90
быть внешне привлекательным, иметь хорошую
фигуру
59
62
быть физически сильным, уметь постоять за себя
55
61
быть успешным в жизни, добиваться успеха
50
54
возможность жить без лишних проблем и
осложнений
49
52
общаться с любимым человеком, создать
счастливую семью
45
47
возможность полноценно заниматься любимым
делом, работой
39
44
быть современным культурным человеком
22
21
пользоваться уважением, признанием окружающих
21
23
Как и 3 года назад, самый важный мотив ведения здорового образа
жизни – это иметь хорошее здоровье в настоящем и сохранять его в будущем.
Так считают 87% из числа школьников, принявших участие в исследовании.
Все остальные аргументы значительно уступают по популярности лидеру
рейтинга.
Два аргумента ведения здорового образа жизни, которые фактически
вытекают из «хорошего здоровья», занимают вторую и третью строчки
рейтинговой таблицы и набирают: «быть внешне привлекательным, иметь
хорошую фигуру» - 59% и «быть физически сильным, уметь постоять за
себя» - 55% голосов опрошенных старшеклассников. При этом юношам
важнее быть сильными и смелыми, они ставят этот мотив на второе место, а
у девушек на втором месте по значимости внешняя привлекательность и
хорошая фигура.
18
Каждый второй респондент считает, что вести здоровы образ жизни
нужно для того, чтобы быть успешным, состоявшимся в жизни и по
возможности избежать лишних проблем, связанных с плохим здоровьем. Перспектива полноценно общаться с любимым человеком и создать
счастливую семью убеждает вести здоровый образ жизни 45%
старшеклассников. А возможность в будущем полноценно заниматься
любимым делом, работой привлекает 39% респондентов. При этом и
профессиональная состоятельность, и удачная личная жизнь в равной
степени значима и для девушек и для юношей, принимавших участи е в
исследовании.
Мотивы ведения здорового образа жизни «быть современным
культурным человеком» и «пользоваться уважением, признанием
окружающих» замыкают рейтинговую таблицу, набирая 21 – 22% голосов
респондентов. Большинство старшеклассников, очевидно, считают, что для
того, чтобы быть культурным человеком и пользоваться уважением
окружающих необходимо кроме заботы о своем здоровье развивать в себе и
другие немаловажные качества, навыки и умения.
Источники информации о здоровом образе жизни
Важным моментом формирования у подростков правильного
представления о здоровом образе жизни, необходимости соблюдения его
основных норм и правил являются источники, из которых школьник может
почерпнуть нужную информацию по этой теме. Из шести приведенных в
вопросе источников информации школьникам можно было выбирать все,
которые были им полезны с точки зрения знаний о здоровье. В таблице
приведены результаты опроса в сравнении с результатами исследования 2007
года.
(в % от числа опрошенных)
Источники информации
2010 г.
2007 г. от родителей
71
73
от учителей в школе, на уроках и классных
часах
54
63
из СМИ (газет, журналов, ТВ, радио) 44
44
от друзей, знакомых
35
36
от медицинских работников
32
39
из книг, специальной литературы
19
24
Большинство старшеклассников, так же, как это было и в 2007 году,
получают информацию о здоровом образе жизни в семье, от родителей
(71%). Родители – самые близкие люди, и модель и стиль поведения дети
копируют с детства с них. Чем благополучнее семья, тем чаще тема
сохранения здоровья присутствует во взаимоотношениях с детьми. Чаще
всего родители беседуют со своими детьми на темы правильного питания, о
вреде алкоголя и курения и о необходимости занятий спортом.
19
Учителя в школе на уроках и классных часах беседуют с детьми на
темы здорового образа жизни довольно часто. Учащиеся отметили школу,
как источник информации о здоровье в 54% случаев. Нужно отметить, что в
2007 году дети отмечали влияние школы в этом вопросе заметно чаще.
Сравнивая показатели статусных и обычных общеобразовательных школ,
можно констатировать, что учителя обычных школ уделяют больше
внимания темам сохранения здоровья школьников, беседуя о вреде курения
и употребления спиртных напитков на растущий организм. Учащиеся
статусных школ чаще получают информацию о ЗОЖ из средств массовой
информации.
(в % от числа опрошенных)
Источники информации о ЗОЖ
Статусные
школы
Обычные
школы
Я узнаю информацию о здоровом образе жизни
от учителей в школе, на уроках и классных
часах
44
59
Я получаю информацию о здоровом образе
жизни из СМИ (телевидение, газеты, Интернет)
50
42
44% школьников получают информацию о здоровом образе жизни из
средств массовой информации (телевидение, газеты, Интернет). Несмотря на
стремительное развитие Интернета, влияние СМИ в вопросе сохранения
здоровья подрастающего поколения за 3 последних года никак не
изменилось. Из средств массовой информации девушки в частности узнают о
новых направлениях в косметологии, правильном питании, методах
снижения веса, коррекции осанки и зрения.
От друзей, знакомых получают сведения о сохранении здоровья 35%
респондентов. С друзьями разговаривают на темы здоровья подростки чаще,
чем с медицинскими работниками. Например, чаще со сверстниками, а не с
медицинскими работниками советуются молодые люди в вопросах
контрацепции, семейно-брачных отношений. Значение работников медицины, как источников информации
школьников о здоровом образе жизни, снизилось с 39% в 2007 году до 32% в
этом году. С медработниками беседуют старшеклассники на темы
профилактики заболеваний, в частности передающихся половым путем,
способах коррекции нарушений осанки, зрения, по вопросам народной
медицины и фитотерапии.
Реже всего источником информации о здоровом образе жизни для
подростков остаются книги. Но каждый пятый школьник все-таки читает
книги и специальную литературу на эту тему. Наиболее популярные темы о
ЗОЖ из книг – психология, здоровое питание, народная медицина.
20
Подведем итог вышесказанному. Вести здоровый образ жизни и,
как следствие, сохранить здоровье на долгие годы стремится каждый
нормальный человек. Школьники, принявшие участие в исследовании,
подтвердили этот неоспоримый факт. Большинство опрошенных
старается соблюдать правила здорового образа жизни. Для современной
молодежи ЗОЖ – это, прежде всего занятия спортом и отказ от
вредных привычек. Среди юношей оказалось больше приверженцев
здорового образа жизни, чем среди девушек, поскольку они чаще
занимаются спортом, делают зарядку, закаливаются. Девушки, которые
чаще включают в понятие «здоровый образ жизни» соблюдение правил
личной гигиены, здоровый сон и получение положительных эмоций, чаще
же и сомневаются, ведут ли они при этом здоровый образ жизни.
Статус школы не оказывает никакого влияния на формирование у
детей стремления вести здоровый образ жизни. Желание заботиться о
своем здоровье формируется с детства, в семье, по примеру родителей,
поэтому в благополучных семьях процент детей, старающихся вести
здоровый образ жизни, выше. Современные подростки считают, что
вести здоровый образ жизни необходимо, прежде всего, для того, чтобы
иметь хорошее здоровье. Для юношей при этом важнее всего быть
физически сильным и уметь постоять за себя. А для девушек – быть
привлекательными внешне и создать счастливую семью. Чаще всего
информацию о способах ведения здорового образа жизни подросток
получает дома, от родителей и в школе на уроках и классных часах.
САМОЧУВСТВИЕ ШКОЛЬНИКОВ
Анализировать самочувствие школьников предполагается, исходя из их
оценки собственного здоровья, частоты психофизиологических недомоганий,
самооценки психологического самочувствия. Для более полной
характеристики самочувствия школьников необходимо также выяснить, что
они делают для укрепления собственного здоровья, придерживаются ли
диеты, считают ли правильным и здоровым свой режим и рацион питания.
Самооценка здоровья старшеклассниками
Как Вы оцениваете свое здоровье?
2010 г.
8 класс
10 класс
Отличное – болею очень редко
32
36
26
Хорошее – изредка испытываю некоторые
недомогания
54
51
59
21
Удовлетворительное – нередки различные
недомогания, требующие амбулаторного
лечения
11
10
12
Слабое – болею достаточно часто, имею
хронические заболевания
3
3
3
Участникам опроса предлагалось оценить состояние своего здоровья.
Треть опрошенных оценивают свое здоровье как отличное – болеют очень
редко.
Более половины респондентов считают своё здоровье хорошим –
изредка испытывают некоторые недомогания.
Десятая часть участников опроса утверждают, что нередко испытывают
различные недомогания, требующие амбулаторного лечения, поэтому
характеризуют свое здоровье как удовлетворительное.
Наконец, 3% респондентов считают свое здоровье слабым, поскольку
болеют достаточно часто, имеют хронические заболевания.
Восьмиклассники на 10% чаще, чем десятиклассники, выбирали
вариант «отличное здоровье». А десятиклассники чаще отмечали более
сдержанную позицию «хорошее здоровье». Если исходить из того, что ответы респондентов были
достаточно объективны, то можно утверждать, что состояние
здоровья школьников от восьмого к десятому классу существенно
ухудшается.
36%
51%
10%
3%
26%
59%
12%
3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
8 класс
10 класс
Самооценка здоровья учащихся МОУ
Отличное – болею очень
редко
Хорошее – изредка
испытываю некоторые
недомогания
Удовлетворительное –
нередки различные
недомогания, требующие
амбулаторного лечения
Слабое – болею
достаточно часто, имею
хронические заболевания
22
Юноши чаще характеризовали свое здоровье как отличное – в 43%
случаев, тогда как девушки выбирали такой вариант ответа только в 24%
случаев. Девушки чаще выбирали варианты «хорошее»,
«удовлетворительное» и «слабое».
Динамика оценки здоровья школьников
Как Вы оцениваете свое здоровье?
2005 г.
2007 г.
2010 г.
Отличное – болею очень редко
26
31
32
Хорошее – изредка испытываю некоторые
недомогания
57
54
54
Удовлетворительное – нередки различные
недомогания, требующие амбулаторного
лечения
13
11
11
Слабое – болею достаточно часто, имею
хронические заболевания
4
4
3
Данные мониторинга за пять лет показывают, что оценка здоровья
подростков с 2005 года улучшилась: большее количество подростков
считают свое здоровье отличным. С 2007 года показатели практически не
изменились.
Зависимость оценки здоровья школьников от их психологического самочувствия
40%
22%
11%
51%
59%
57%
7%
16%
22%
10%
4%
2%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
«У меня все хорошо, с оптимизмом
смотрю в будущее
«Не совсем уверен, что все будет
благополучно»
«Все представляется безрадостным»
Отличное Хорошее Удовлетворительное Слабое 23
Как показано на диаграмме, оптимисты намного чаще оценивают свое
здоровье как отличное. А респонденты, пессимистично оценивающие свое будущее, чаще
характеризуют свое здоровье как удовлетворительное или слабое.
На наш взгляд, дело не только в том, что оптимисты видят все в
положительном свете, и собственное здоровье представляется им
очень хорошим. Психологическое самочувствие непосредственно влияет
на здоровье. Оптимисты, благодаря позитивному настрою,
преобладанию хорошего настроения, и болеют реже. Но это уже
психосоматика и профессиональное поле психологов.
Этот вывод подтверждают данные, характеризующие зависимость
между оценкой здоровья и настроением, с которым подросток идет в школу.
Школьники, которые идут с хорошим настроением, на 10%-13% чаще других
оценивают свое здоровье как отличное. А те, кто идет в школу в силу
необходимости, без настроения, отбывать «учебную повинность», чаще
других характеризуют свое здоровье как «удовлетворительное» или
«слабое».
Такое же влияние оказывают и взаимоотношения между учениками в
классе. У подростков, которые учатся в дружном, сплоченном классе, оценка
здоровья выше.
Зависимость оценки здоровья школьников
от материального положения семей
Выбор варианта "Отличное здоровье" в зависимости от материального положения
55%
32%
24%
19%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Отличное
Выше среднего
Среднее
Ниже среднего
Как демонстрируют данные настоящего исследования, чем выше
уровень материального положения семей респондентов, тем выше они
оценивают уровень своего здоровья.
Непосредственное влияние на состояние здоровья школьников
оказывают прогулки на улице. Подростки, которые гуляют несколько часов
каждый день, на 11%-12% чаще других отмечали вариант «отличное
24
здоровье». А школьники, которые практически не гуляют, чаще, по
сравнению с другими, оценивают свое здоровье как удовлетворительное или
слабое. Что свидетельствует о необходимости прогулок на свежем
воздухе. Достаточно большое количество школьников гуляют мало или
не гуляют совсем, это становится все большей проблемой,
компьютерные игры, в том числе сетевые, посещение социальных
компьютерных сообществ не только заменяют современной молодежи
живое общение, но и вынуждают подростков проводить все свободное
время дома за компьютером, а это оказывает негативное влияние на
здоровье.
На оценку здоровья подростками оказывает влияние режим их питания.
Те, кто ест не менее пяти раз в день, чаще других имеют отличное здоровье.
А подростки, которые питаются один – два раза в день, чаще, чем другие,
характеризуют свое здоровье как «удовлетворительное».
Молодые люди, которые завтракают перед школой, чаще высоко
оценивают уровень своего здоровья. А те, кто не завтракает, чаще выбирали
вариант «удовлетворительное».
Подростки, в рацион питания которых входит, молоко и молочные
продукты, суп, первые блюда, фрукты, чаще оценивают свое здоровье как
отличное.
Подростки, которые закаливаются, стараются больше бывать на свежем
воздухе, на природе, соблюдают режим и рацион питания, соблюдают режим
дня, делают зарядку, гимнастику, плавают в бассейне, стараются не
злоупотреблять работой на компьютере, телевизором, как показывают
данные настоящего исследования, чаще имеют отличное здоровье, чем те,
кто не занимается укреплением собственного здоровья.
Оценка здоровья респондентов в зависимости от района, где расположена школа
Комсомольский
Центральный
Автозаводский
Отличное 37
33
31
Хорошее 48
54
56
Удовлетворительное 12
9
11
Слабое 3
4
3
Как показывают данные, школьники из Комсомольского района чаще
считают свое здоровье отличным. А респонденты из других районов чаще
выбирали вариант «хорошее здоровье».
25
Самооценка психофизиологических состояний подростков
Одной из задач исследования является отслеживание самооценки
психофизиологических состояний школьников.
Участникам исследования предлагалось отметить те или другие виды
недомоганий по шкале: “испытываю часто”, “испытываю иногда”,
“практически никогда”. Данная градация помогает, как минимум, выявить
численность респондентов, которые хоть изредка, но все же испытывают
перечисленные трудности. Насколько часто Вы
испытываете те или
иные недомогания?
Испыты
ваю
часто
Испыты
ваю
иногда
Практиче
ски
никогда
Индекс
заболевае
мости
Пониженное настроение
16
55
29
0,55
Раздражительность
13
52
35
0,49
Агрессивность
8
35
56
0,33
Тревожность
10
42
48
0,39
Сильная усталость в
конце дня
27
48
25
0,61
Беспокойный сон
7
22
71
0,22
Головные боли
10
39
51
0,37
Трудности
сосредоточения
9
41
50
0,38
Боли в желудке
6
26
67
0,24
Боли в сердце
4
20
76
0,18
Быстрая утомляемость
8
33
59
0,31
Обострение
хронических
заболеваний
3
11
86
0,11
Наибольшая проблема для школьников – сильная усталость в конце
дня, ее время от времени испытывают три четверти респондентов.
Пониженное настроение подростки отмечают чуть реже – в 71%
случаев.
Раздражительность испытывают две трети респондентов.
Половина опрошенных отмечали тревожность, головные боли и
трудности сосредоточения.
26
Эти проблемы психофизиологических состояний - наиболее
актуальны для восьми- и десятиклассников.
Остальные недомогания были отмечены реже.
Агрессивность, быструю утомляемость время от времени
испытывают более 40% опрошенных. Боли в желудке беспокоят примерно
треть подростков. Беспокойный сон – 29%. Боли в сердце знакомы каждому
четвертому школьнику. Обострение хронических заболеваний отмечают 14%
подростков.
Анализируя психофизиологические состояния подростков, мы
построили индекс заболеваемости, который варьируется от 0 до 1. Индекс
равный 0, соответствует абсолютному здоровью, а индекс, равный 1,
соответствует частым проявлениям тех или иных симптомов. Индекс
рассчитывается как средневзвешенный вектор по совокупности ответов на
вопрос: «Насколько часто Вы испытываете те или иные недомогания?», где
ответ «испытываю часто» имеет вес равный 1, ответ «испытываю иногда»
имеет вес 0,7. С помощью такого приема достаточно просто выстроить
частоту встречающихся недомоганий по рангу.
Динамика психофизиологических состояний школьников
Насколько часто Вы
испытываете те или иные
недомогания?
Индекс
заболевае
мости
2005 г.
Индекс
заболевае
мости
2007 г.
Индекс
заболевае
мости
2010 г.
Сравнени
е
индексов
2005 и
2010 гг.
Пониженное настроение
0,59
0,55
0,55
-0,04
Раздражительность
0,57
0,52
0,49
-0,08
Агрессивность
0,38
0,36
0,33
-0,05
Тревожность
0,46
0,43
0,39
-0, 07
Сильная усталость в конце
дня
0,61
0,59
0,61
0
Беспокойный сон
0,26
0,24
0,22
-0,04
Головные боли
0,40
0,40
0,37
-0,03
Трудности сосредоточения
0,40
0,38
0,38
-0,02
Боли в желудке
0,30
0,27
0,24
-0,06
Боли в сердце
0,21
0,17
0,18
-0,03
Быстрая утомляемость
0,39
0,30
0,31
-0,08
27
Обострение хронических
заболеваний
0,13
0,11
0,11
-0,02
Отслеживание динамики психофизиологических состояний
школьников с 2005 года по настоящее время показывает наличие небольших
изменений. В таблице представлены индексы с 2005 по 2010 гг., сравнение
индексов позволяет отследить динамику изменений за пять лет,
отрицательное значение демонстрирует уменьшение частоты недомоганий в
2010 г.
Практически по всем позициям произошло небольшое снижение
частоты недомоганий школьников.
За пять лет существенно снизились показатели раздражительности,
быстрой утомляемости, тревожности, болей в желудке, агрессивности.
Немного реже школьники стали отмечать пониженное настроение,
беспокойный сон, головные боли, боли в сердце, трудности сосредоточения,
обострение хронических заболеваний.
Только сильная усталость в конце дня остается неизменной, ее
испытывает большинство опрошенных.
Насколько часто Вы
испытываете те или
иные недомогания?
Юноши
2007
Юноши
2010
Девушки
2007
Девушки
2010
Пониженное настроение
0,48
0,48
0,60
0,60
Раздражительность
0,46
0,44
0,59
0,55
Агрессивность
0,41
0,36
0,34
0,30
Тревожность
0,36
0,35
0,49
0,43
Сильная усталость в
конце дня
0,54
0,57
0,63
0,64
Беспокойный сон
0,21
0,20
0,27
0,25
Головные боли
0,34
0,31
0,46
0,44
Трудности
сосредоточ
ения
0,36
0,33
0,41
0,42
Боли в желудке
0,23
0,21
0,30
0,29
Боли в сердце
0,13
0,14
0,20
0,23
28
Быстрая утомляемость
0,24
0,25
0,35
0,36
Обострение
хронич
еских
заболеваний
0,10
0,10
0,14
0,12
Девушки чаще, чем юноши, испытывают пониженное настроение,
раздражительность, тревожность, сильную усталость в конце дня,
беспокойный сон, головные боли, трудности сосредоточения, боли в
желудке, боли в сердце, быструю утомляемость. Показатель по тревожности
в этом году у девушек значительно снизился.
А юноши чаще, чем девушки, испытывают только агрессивность.
Причем по сравнению с данными 2007 года агрессивность у юношей
снизилась.
То, что у юношей направляется в злость, агрессию, у девушек, к
сожалению, проявляется во всевозможных болях, психосоматических
недомоганиях.
Насколько часто Вы испытываете те
или иные недомогания?
Восьми-
классники
Десятиклас-
сники
Пониженное настроение
0,54
0,56
Раздражительность
0,46
0,55
Агрессивность
0,32
0,35
Тревожность
0,39
0,41
Сильная усталость в конце дня
0,61
0,60
Беспокойный сон
0,22
0,22
Головные боли
0,38
0,37
Трудности сосредоточ
ения
0,37
0,40
Боли в желудке
0,25
0,24
Боли в сердце
0,17
0,19
Быстрая утомляемость
0,30
0,33
Обострение хронич
еских заболеваний
0,11
0,12
Десятиклассники значительно чаще, чем восьмиклассники испытывают
раздражительность. Все остальные состояния проявляются одинаково, как у
восьмиклассников, так и у их старших товарищей.
29
Значительное влияние на психосоматические состояния школьников
оказывает успеваемость.
Подростки, у которых преобладают «тройки», чаще испытывают
пониженное настроение, раздражительность, трудности сосредоточения,
тревожность, сильную усталость в конце дня. Беспокойный сон, головные
боли, боли в желудке, боли в сердце также больше беспокоят школьников,
которые «слабо» учатся.
Медицинская статистика фиксирует ухудшение здоровья
школьников от первого к десятому классу, и проблема здесь не только в
ухудшении зрения, осанки и т.п., много проблем возникает на
психосоматическом уровне, от напряжения, психологического давления,
которые испытывают школьники от самой системы образования.
Страх перед плохими оценками, отношение учителей, давление
родителей вызывают переживания, которые проявляются в различных
недомоганиях. Существует прямая зависимость частоты недомоганий от
психологического самочувствия школьников. Ребята-оптимисты реже
испытывают различные недомогания. А подростки, которым все
представляется безрадостным, намного чаще жалуются на пониженное
настроение, раздражительность, агрессивность, сильную усталость,
тревожность. Остальные недомогания также чаще отмечали пессимистично
настроенные респонденты.
Еще один фактор, влияющий на частоту недомоганий подростков -
прогулки на свежем воздухе.
Ребята, которые практически не гуляют, чаще других жалуются на
пониженное настроение, раздражительность, тревожность, сильную
усталость, головные боли, трудности сосредоточения, быструю
утомляемость. Прогулки школьников также становятся проблемой в наши дни:
если раньше родители сетовали на то, что их дети слишком много
гуляют, «домой не загонишь», то сейчас жалуются «не оторвать от
компьютера, даже гулять не выходят». С одной стороны, удобно и
безопасно – ребенок дома, не водится с плохой компанией, не курит, не
употребляет спиртных напитков. С другой стороны, из-за отсутствия
прогулок дети чаще испытывают недомогания, состояние здоровья их
ухудшается.
Школьники, которые курят, чаще других испытывают пониженное
настроение, раздражительность, агрессивность, тревожность, сильную
усталость, беспокойный сон, головные боли, трудности сосредоточения, боли
в желудке и боли в сердце.
На частоту недомоганий подростков непосредственное влияние
оказывает уровень материального положения семьи. Дети из семей с уровнем
30
доходов ниже среднего чаще, чем другие, испытывают практически все
перечисленные недомогания. А ребята из семей с высоким материальным
положением реже других подчеркивали психосоматические трудности.
На наш взгляд, такие результаты получились не вследствие
объективных показателей здоровья школьников, а по причине
психологических установок. Высокий уровень доходов семьи
способствует уверенности подростков в себе, своем здоровье, своем
будущем, в том, что все проблемы и трудности успешно
преодолеваются. А в семьях с трудным материальным положением,
уровнем доходов ниже среднего прививаются установки на
неуверенность в завтрашнем дне, на страх перед проблемами, в том
числе и проблемами здоровья.
Психологическое самочувствие школьников
Один из факторов, непосредственно влияющих на здоровье, –
психологическое самочувствие. В связи с этим подросткам был задан вопрос
«Как бы Вы оценили свое психологическое самочувствие?».
Представления о будущем
в % от числа
опрошенных
У меня все хорошо, с оптимизмом смотрю в будущее
60
Не совсем уверен, что все будет благополучно, могут
возникнуть неожиданные трудности и препятствия
37
Все представляется безрадостным, особых надежд на
лучшее нет
3
Почти две трети опрошенных школьников с оптимизмом смотрят в
будущее. Менее оптимистичные подростки, ответившие, что не совсем уверены в
своем дальнейшем благополучии, составили 37% респондентов. Наконец, 3% школьников настроены совсем пессимистично и не питают
особых надежд. Юноши более уверены в своем будущем, чем девушки, которые чаще
выбирали среднюю позицию «могут возникнуть неожиданные трудности и
препятствия».
Непосредственное влияние на психологическое самочувствие
школьников оказывает успеваемость. «Отличникам и хорошистам» будущее
представляется более оптимистичным. Чем ниже школьные отметки, тем
чаще ребята ожидают больших проблем, особых надежд на улучшение
ситуации не питают.
31
В этом проявляется негативное влияние давления школы на психику
подростков. Как показывают результаты социологических исследований,
да и просто наблюдений из жизни, школьная успеваемость не является
фактором жизненного успеха. Далеко не все «отличники» смогли
самореализоваться в дальнейшей жизни. Многие «троечники» добились
гораздо больше, чем их ровесники с высокими показателями
успеваемости. Поскольку они более мобильны, умеют применять не
только собственные знания, но и быстро ориентироваться в ситуации,
искать другие выходы из положения и т.д. Пока подросток учится в
школе, многое в его жизни зависит от оценок: статус в классе,
отношение родителей и учителей, одобрение или порицание. В
дальнейшей жизни оценки теряют свое значение. Но психологическое
давление, полученное в школе, останется багажом на всю жизнь. В виде
неадекватной самооценки, определенных качеств характера, состояния
психики, различных заболеваний.
На психологическое самочувствие детей влияет атмосфера в классе.
Школьники чувствуют себя наиболее комфортно и уверенно в дружном и
сплоченном классе. Если же взаимоотношения в школьном коллективе
напряженные и часто возникают конфликты, велика вероятность того, что
ученику все представляется безрадостным. В значительной степени на психологическое самочувствие подростков
влияет уровень благосостояния их семьи. 72
26
2
65
33
2
52
44
4
38
53
9
0
20
40
60
80
Отличное
Среднее
Психологическое самочувствие школьников в зависимости от материального положения семьи
Все хорошо
Не уверен
Безрадостно
Как видно из диаграммы, среди подростков из материально
обеспеченных семей оптимистов значительно больше. А в семьях с низким
материальным положением больше пессимистов. Таким образом,
прослеживается прямая зависимость между благосостоянием семьи
школьника и его психологическим самочувствием. Ребята из полных семей чаще с оптимизмом смотрят в будущее, а в
неполных семьях дети чаще предполагают возникновение трудностей и
препятствий.
32
На психологическое самочувствие непосредственное влияние оказывают
способы проведения свободного времени. Ребята, которые каждый день
гуляют несколько часов, занимаются спортом, не злоупотребляют
компьютером и телевизором, делают зарядку, занимаются фитнесом,
танцами, чаще оптимистично оценивают будущее.
Наконец, проанализируем влияние психологического самочувствия
школьников на их здоровье.
40%
51%
7%
2%
22%
59%
16%
4%
11%
57%
22%
10%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Оптимисты
Реалисты
Пессимисты
Зависимость оценки здоровья школьников от психологического самочувствия
Отличное Хорошее Удовлетвори
тельное Слабое Как показывает диаграмма, среди оптимистов гораздо больше ребят,
имеющих отличное здоровье. А среди тех, кто ничего хорошего от будущего
не ждет, больше имеющих удовлетворительное или слабое здоровье. Что
доказывает непосредственное влияние психологического самочувствия
школьников на их состояние здоровья.
Динамика изменений психологического самочувствия подростков
(в % от числа опрошенных)
Представления о будущем 2010 г
2007г
2005 г
У меня все хорошо, с оптимизмом
смотрю в будущее
60
55
61
Не совсем уверен, что все будет
благополучно, могут возникнуть
неожиданные трудности и препятствия
37
42
35
Все представляется безрадостным,
особых надежд на лучшее нет
3
3
4
33
Как показывают результаты исследований, за пять лет существенных
изменений в психологическом самочувствии школьников не произошло.
Наихудшие показатели были в 2007 году, тогда оптимистов было меньше. В
2010 году данные оказались сходными с 2005 годом. Способы укрепления собственного здоровья Что Вы делаете для укрепления
собственного здоровья? Учащиеся
(%)
Восьми-
классники
Десяти-
классники
избегаю вредных привычек, борюсь с
ними
61
60
64
стараюсь больше бывать на свежем
воздухе, на природе
60
61
59
занимаюсь спортом
59
60
58
стараюсь выспаться, не
переутомляться
55
55
56
соблюдаю режим и рацион питания
26
26
27
делаю зарядку, гимнастику
24
24
25
стараюсь не злоупотреблять работой
на компьютере, телевизором
24
24
23
соблюдаю режим дня
23
23
22
занимаюсь фитнесом, шейпингом,
танцами
18
17
20
плаваю в бассейне
16
17
15
закаливаюсь
13
15
10
регулярно посещаю врачей, выполняю
их рекомендации
9
10
9
34
Школьникам предлагалось ответить на вопрос «Что Вы делаете для
укрепления собственного здоровья?». Примерно 60% опрошенных избегают вредных привычек, борются с
ними, стараются больше бывать на свежем воздухе, на природе, занимаются
спортом.
Чуть реже подростки выбрали вариант «стараюсь высыпаться, не
переутомляться».
Только четверть школьников делает зарядку, соблюдает режим и
рацион питания, старается не злоупотреблять работой на компьютере,
телевизором, соблюдает режим дня.
Еще реже подростки отмечали занятия фитнесом, шейпингом, танцами
и посещение бассейн, такие формы укрепления здоровья применяют,
соответственно, 18% и 16% респондентов.
Наименее популярные ответы «закаливаюсь» и «регулярно посещаю
врачей, выполняю их рекомендации».
Большой разницы в ответах восьми- и десятиклассников не
наблюдается. Восьмиклассники немного чаще закаливаются, а
десятиклассники – избегают вредных привычек, борются с ними.
Юноши чаще закаливаются, занимаются спортом, делают зарядку,
гимнастику, посещают бассейн.
А девушки стараются высыпаться, не переутомляться, занимаются
фитнесом, шейпингом, танцами, избегают вредных привычек, стараются
больше бывать на свежем воздухе.
Юноши заметно больше увлечены спортом, поэтому и оценка
здоровья у них выше, да и психофизиологические недомогания они
испытывают реже, по сравнению с девушками.
Чем выше успеваемость подростков, тем чаще они избегают вредных
привычек, борются с ними, стараются больше бывать на свежем воздухе,
соблюдают режим и рацион питания, стараются высыпаться, не
злоупотреблять работой на компьютере, делают зарядку, занимаются
фитнесом, танцами, посещают бассейн. Школьники, которые
ответственно относятся к учебе, также ответственно относятся и к
собственному здоровью.
Ребята из материально обеспеченных семей чаще закаливаются,
занимаются спортом и посещают бассейн. А подростки из малообеспеченных
семей чаще избегают вредных привычек, борются с ними.
35
Динамика изменений способов укрепления собственного здоровья учащихся
Что Вы делаете для укрепления
собственного здоровья? 2007 г.
2010 г.
индекс
стараюсь больше бывать на свежем
воздухе, на природе
68
60
-8
избегаю вредных привычек, борюсь с ними
64
61
-3
занимаюсь спортом
61
59
-2
стараюсь выспаться, не переутомляться
58
55
-3
делаю зарядку, гимнастику
31
24
-7
соблюдаю режим и рацион питания
29
26
-3
стараюсь не злоупотреблять работой на
компьютере, телевизором
29
24
-5
соблюдаю режим дня
24
23
-1
занимаюсь фитнесом, шейпингом, танцами
19
18
-1
плаваю в бассейне
18
16
-2
закаливаюсь
14
13
-1
регулярно посещаю врачей, выполняю их
рекомендации
12
9
-3
Как показывают данные за три года, подростки стали относиться к
своему здоровью безответственнее. Построенный индекс представляет собой
разность показателей 2010 и 2007 гг. Отрицательное значение индекса
означает снижение по сравнению с 2007 г. Как видим, все показатели по этому вопросу в 2010 году оказались
ниже, чем были три года назад.
Подростки на 8% меньше стали бывать на свежем воздухе.
Сегодняшние школьники на 7% реже делают зарядку, гимнастику. На
5% реже они стараются не злоупотреблять компьютером, телевизором.
Остальные показатели снизились не так резко, но все равно
отрицательное значение индекса по всем способам укрепления здоровья
очень тревожный фактор. Он предупреждает о снижении стремления
36
подростков вести здоровый образ жизни. Школе, семье, средствам
массовой информации необходимо больше заниматься просветительской
деятельностью по здоровому образу жизни, задуматься о профилактике
ухудшения здоровья школьников.
Влияние режима и рациона питания школьников на их самочувствие
Одним из факторов, непосредственно влияющих на здоровье
школьников, является их режим и рацион питания. Поэтому в анкете был
задан вопрос «Считаете ли Вы правильным и здоровым свой режим и рацион
питания?». Ответы распределились следующим образом:
Считаете ли Вы правильным
и здоровым свой режим и
рацион питания?
2010 г.
8 класс
10 класс
да
39
42
34
не вполне 54
52
57
нет
7
6
9
Только две пятых опрошенных считают, что питаются правильно.
Более половины подростков выбрали вариант «не вполне». А 7% школьников
признают, что питаются не правильно.
Восьмиклассники чаще выбирали ответ «да». А режим и рацион
питания десятиклассников, по их мнению, оставляют желать лучшего.
Юноши чаще считают, что питаются правильно, а девушки в
большинстве случаев выбирали ответ «не вполне», чаще, чем юноши, они
полагают, что питаются неправильно.
Школьники, которые считают правильным и здоровым свой режим и
рацион питания, чаще других отмечали, что регулярно потребляют молоко,
суп, первые блюда, яйца, мясо, рыбу, курицу, фрукты, овощи. Наоборот,
ребята, которые признают, что питаются неправильно, чаще едят чипсы,
сухарики.
Подростки из семей с более высоким уровнем доходов чаще считают,
что питаются правильно. При этом школьники из семей, не испытывающих
материальных проблем, чаще потребляют мясо, рыбу, курицу, фрукты, соки,
выпечку, колбасу, колу и другие прохладительные напитки, чипсы.
Респонденты из полных семей чаще отмечали, что питаются
правильно.
37
Правильное и здоровое питание оказывает влияние на психологическое
самочувствие школьников и настроение, с которым они идут в школу.
Ребята, которые правильно питаются, чаще идут в школу в хорошем
настроении, среди них больше тех, кто с оптимизмом воспринимает свое
будущее. А среди тех, кто признает, что питается неправильно, больше
пессимистов, идущих в школу «отбывать учебную повинность».
Здоровый режим и рацион питания оказывает непосредственное
влияние на оценку здоровья школьников. Подростки, которые правильно
питаются, чаще высоко оценивают состояние своего здоровья. А ребята,
которые критически оценивают свой режим и рацион питания, чаще
жалуются на то, что нередки различные недомогания, требующие
амбулаторного лечения, либо болеют достаточно часто, имеют хронические
заболевания. Существует прямая зависимость между режимом и рационом питания
школьников и частотой психофизиологических недомоганий. Ребята,
которые питаются правильно, реже отмечали практически все недомогания.
А школьники, которые не всегда придерживаются здорового питания, все
трудности испытывают чаще: пониженное настроение, раздражительность,
тревожность, беспокойный сон, головные боли, боли в желудке, в сердце и
т.д.
Динамика изменений режима и рациона питания школьников
Считаете ли Вы правильным и здоровым
свой режим и рацион питания?
2010 г.
2007 г.
Да
39
37
Не вполне
54
55
Нет
7
8
За три года существенных изменений в режиме и рационе питания
школьников не произошло. Большинство подростков не считают свой режим
и рацион питания правильным.
Влияние диет на здоровье школьников
Еще одним аспектом анализа самочувствия школьников является
изучение того, положительно или отрицательно влияют диеты на их
38
здоровье. С этой целью в анкете был задан вопрос «Придерживаетесь ли Вы
диеты?».
Придерживаетесь ли Вы диеты?
2010 г.
восьмиклас-
сники
десятиклас-
сники
Придерживаюсь диеты, чтобы
похудеть
12
11
14
Придерживаюсь лечебной диеты
5
5
5
Придерживаюсь спортивной диеты
17
19
14
Никакой диеты не придерживаюсь
66
65
68
Две трети подростков никакой диеты не придерживаются. 17%
соблюдают спортивную диету. 12% респондентов хотят похудеть. 5%
опрошенных отметили лечебную диету. Восьмиклассники чаще придерживаются спортивной диеты, а
десятиклассники немного чаще стремятся похудеть.
Девушки чаще стараются похудеть, каждая пятая участница
исследования соблюдает диету с этой целью. Юноши либо придерживаются
спортивной диеты, либо никакой диеты не придерживаются.
Приверженцы спортивной диеты чаще других употребляют молоко и
молочные продукты, супы, первые блюда, мясо, рыбу, курицу, яйца, фрукты,
соки, колбасу, выпечку, то есть потребляют практически все продукты, их
рацион гармоничен и разнообразен.
Подростки, которые стремятся похудеть, реже употребляют супы и
первые блюда, крупы, мясо, рыбу, курицу, яйца, картофель отдают
предпочтение фруктам и конфетам, стремясь хоть чем-то себя порадовать.
Ребята, соблюдающие лечебную диету, потребляют молоко, крупы,
фрукты, овощи, картофель, ограничивают себя в колбасе, конфетах, чипсах.
Оценим теперь влияние диет на здоровье и самочувствие школьников.
Наиболее счастливыми себя ощущают приверженцы спортивных диет,
среди них больше оптимистов, здоровье у них намного лучше, чем у других,
они реже испытывают практически все недомогания.
На втором месте находятся ребята, которые никаких диет не
придерживаются, среди них больше оптимистов, чем среди тех, кто
стремится похудеть или придерживается лечебной диеты. Оценка здоровья у
них также находится на втором месте после придерживающихся спортивной
диеты.
39
Среди подростков, стремящиеся похудеть, оптимистов еще меньше,
оценка здоровья – на третьем месте. Они чаще других испытывают
пониженное настроение, раздражительность, трудности сосредоточения,
головные боли, боли в сердце, быструю утомляемость, тревожность.
Ребята, вынужденные придерживаться лечебной диеты, чаще других
отмечали слабое здоровье, они чаще жаловались на боли в желудке,
головные боли, беспокойный сон, обострение хронических заболеваний,
тревожность, сильную усталость.
Наиболее позитивно на здоровье и самочувствие школьников
сказывается спортивная диета, сбалансированное, гармоничное,
разнообразное питание, большое количество витаминов, белков при
регулярной физической нагрузке позволяет подросткам быть в тонусе,
хорошем настроении, позитивном настрое.
«Лучше не придерживаться никакой диеты, чем диеты для
похудения», - вывод, который напрашивается при анализе данных нашего
исследования. Ограничения в еде приводят к плохому настроению, болям
различного характера и другим недомоганиям, которые изо всех сил
сигналят: «Прекратите мучить растущий организм!».
Динамика изменений количества школьников, соблюдающих диету
Придерживаетесь ли Вы диеты?
2010 г.
2007 г.
Придерживаюсь диеты, чтобы похудеть
12
10
Придерживаюсь лечебной диеты
5
5
Придерживаюсь спортивной диеты
17
16
Никакой диеты не придерживаюсь
66
69
За три года количество школьников, соблюдающих диету, немного
увеличилось. Подведем некоторые итоги.
В целом, по мнению школьников, с их здоровьем все в порядке.
Треть школьников имеют отличное здоровье, более половины – хорошее,
только 14% подростков болеют довольно часто. Но психологические нагрузки, связанные с учебой, низкими
отметками, отношением учителей и давлением родителей, атмосферой
в классе, вызывают различные психосоматические недомогания,
неуверенность в своем будущем, как следствие возникает тревожность
по поводу возможных препятствий в жизни. Школьники нередко
40
испытывают сильную усталость в конце дня, пониженное настроение,
раздражительность, тревожность, трудности сосредоточения,
головные боли. Проведенный анализ показал, что на
психофизиологические недомогания обучающихся непосредственное
влияние оказывают показатели успеваемости. Чем хуже учится
подросток, тем чаще испытывает беспокойный сон, головные боли, боли
в желудке, боли в сердце. Психологическое самочувствие школьников
также зависит от получаемых ими отметок.
Свою лепту вносит и материальное положение семьи. Школьники
из семей с доходами ниже среднего больше обеспокоены своим
самочувствием, состоянием здоровья, практически все недомогания они
испытывают чаще, чем их сверстники из более обеспеченных семей.
Следствием материальных затруднений родителей становится
тревожность детей по поводу своего здоровья и самочувствия.
Для укрепления собственного здоровья подростки избегают
вредных привычек, борются с ними, стараются больше бывать на
свежем воздухе, на природе, занимаются спортом, стараются
высыпаться, не переутомляться. Все формы укрепления здоровья за три
года стали менее популярными среди школьников. Рекомендуем
обратить внимание на этот факт, усилить просветительскую работу
среди обучающихся о необходимости придерживаться здорового образа
жизни, заниматься спортом, делать зарядку, закаливаться и т.п.
Непосредственное влияние на здоровье подростков оказывает
режим и рацион питания, ребята, которые правильно питаются, чаще
испытывают хорошее настроение, позитивный настрой, реже
испытывают психофизиологические недомогания.
12% школьников придерживаются диеты для похудения. Такая
диета оказывает отрицательное влияние на растущие организмы.
Школьники, которые соблюдают такую диету, нередко испытывают
пониженное настроение, раздражительность, трудности
сосредоточения, головные боли, боли в сердце, быструю утомляемость,
тревожность. Характеристика питания учащихся
Питание является важным фактором, влияющим на здоровье и
самочувствие учащихся.
В данном разделе проанализируем различные
аспекты организации школьного питания, а именно уровень
удовлетворенности качеством школьного питания, формы школьного
питания, охват респондентов горячим питанием, причины отказа от питания
в школьной столовой, а также рацион и режим питания респондентов. 41
Регулярность питания учащихся
Сколько раз в день Вы едите?
2005г.
2007г.
2010г.
3 раза
40%
40%
44%
4 раза
24%
27%
26%
2 раза
15%
14%
12%
5 раз
15%
10%
11%
6 раз и более
5%
5%
5%
1 раз
2%
2%
2%
Результаты анкетирования показали, что 14% респондентов питаются
лишь 1-2 раза в день, т.е. допускают частые длительные перерывы в еде.
44% учащихся питаются три раза в день. Четверть респондентов едят 4 раза
в день, а 11% - пять раз. Еще 5% респондентов предпочитают питаться 6 раз
и более. Разницы в ответах 2005г., 2007г. и настоящего исследования не
выявлено, т.е. данные достаточно статичны.
9%
20%
72%
69%
19%
12%
0%
20%
40%
60%
80%
1 -2 раза
3-4 раза
5 раз и более
Частота питания респондентов юноши
девушки
В диаграмме прослеживаются различия по частоте питания между
юношами и девушками. Среди тех, кто питается один - два раза в день, больше девушек, а
среди тех, кто питается не менее пяти раз, чаще встречаются юноши.
42
Режим питания в зависимости от материального положения семьи
Отличное
Выше среднего
Среднее
Ниже среднего
1-2 раза
15%
12%
16%
20%
3-4 раза
67%
71%
71%
63%
5 и более
18%
16%
13%
17%
Подростки из семей с низким уровнем доходов чаще питаются один-
два раза в день. Они реже, чем остальные респонденты, отмечают, что едят
три или четыре раза в день. Учащиеся из семей со средним уровнем доходов
реже питаются более четырех раз. Режим питания оказывает непосредственное влияние на
психофизиологическое состояние школьников.
Респонденты, которые питаются два раза в день, чаще других
испытывают пониженное настроение, раздражительность, агрессивность,
головные боли, беспокойный сон, трудности сосредоточения, боли в
желудке, в сердце, повышенную утомляемость. Подростки, которые едят не
менее пяти раз в день, чаще жалуются на обострение хронических
заболеваний. А те, кто ест 3-4 раза в день, реже испытывают различные
недомогания.
Кроме того, частота питания влияет на психологическое самочувствие
учащихся. Подростки, которые допускают длительные перерывы в еде, чаще
пессимистично оценивают свое будущее, чем те, кто питается регулярно не
менее 5 раз. Таким образом, нерациональный режим питания, негативным
образом сказывается как на физическом, так и на психологическом
самочувствии подростков. Рацион питания респондентов
Что Вы едите практически
каждый день?
По
массиву
Юноши
Девушки
чай, какао
77%
77%
76%
мясо, рыба, курица
76
%
80%
73%
фрукты
74
%
72%
76%
картофель
73
%
74%
72%
суп, первые блюда
61
%
68%
56%
соки, минеральная вода
61
%
61%
62%
овощи
59
%
58%
60%
43
колбаса
58
%
64%
52%
выпечка, пирожные
58
%
58%
59%
крупы, макароны и т.п.
57%
58%
57%
молоко и молочные продукты
56
%
59%
55%
конфеты, печенье, леденцы
56
%
52%
60%
кофе
44
%
45%
43%
прохладительные напитки (кола и
т.п.)
38
%
43%
34%
яйца
36
%
43%
30%
полуфабрикаты (пельмени,
вареники)
34
%
38%
31%
чипсы, сухарики и т.п.
31
%
33%
29%
рыбные и мясные консервы
19
%
24%
15%
сухие завтраки
17
%
18%
17%
Как показывают результаты, ежедневный рацион подростков, согласно
ответам 77% респондентов, включает мясо, рыбу, курицу. Фрукты ежедневно потребляют 74% респондентов, картофель – 73%.
Таким образом, подавляющее большинство респондентов
включают в свой рацион мясо, фрукты, картофель. Две трети респондентов отметили, что каждый день едят супы и другие
первые блюда. Немного реже в ежедневный рацион подростков входят
овощи, колбаса, выпечка, крупы и макаронные изделия.
Молоко и молочные продукты ежедневно включают в свой рацион 56%
респондентов. Такое же количество школьников отдают предпочтение
конфетам, печеньям и леденцам.
36% подростков привыкли каждый день потреблять яйца. Каждый третий респондент питается полуфабрикатами (пельменями,
варениками) и ежедневно покупает чипсы и сухарики.
Рыбные и мясные консервы, а также сухие завтраки не пользуются
популярностью среди подростков, их потребляет только 17%-19%
опрошенных респондентов.
Среди напитков, которые употребляют респонденты, на первом месте,
оказались чай и какао (77%), на втором - соки и минеральная вода (61%).
44% ежедневно пьют кофе, а 38% - прохладительные напитки. 44
Рацион питания учащихся
(в скобках указан рейтинг)
Что Вы едите практически
каждый день?
2005г.
%
2007г.
%
2010г.
%
Фрукты
60(4)
80(1)
74
(3)
Мясо, рыба, курица
68(3)
77(2)
76(2)
Чай, какао
81(1)
76(3)
77(1)
Соки, минеральная вода
51(7)
72(4)
61(4-5)
Колбаса
58(5)
70(5)
58(7-8)
Суп, первые блюда
70(2)
65(6)
61(4-5)
Выпечка, пирожные
49(8-9)
63(7)
58(7-8)
Конфеты, печенье, леденцы
54(6)
62(8)
56(9-10)
Овощи
49(8-9)
59(9)
59(6)
Молоко и молочные продукты
47(10)
58(10)
56(9-10)
Крупы, макароны и т.п.
46(11)
53(11)
57(11)
Кофе
43(12)
48(12-13)
44(12)
Прохладительные напитки (кола
и т.п.)
29(14)
48(12-13)
38(13)
Чипсы, сухарики и т.п.
23(16)
45(14)
31(16)
Полуфабрикаты (пельмени,
вареники)
30(13)
42(15)
34(15)
Яйца
26(15)
38(16)
36(14)
Рыбные и мясные консервы
14(17)
24(17)
19(17)
Сухие завтраки
12(18)
20(18)
17(18)
Сравним ответы респондентов 2010 г. с данными 2005г. и 2007г. За
пять лет рацион питания респондентов претерпел некоторые изменения.
Подростки этого года чаще стали включать в свой рацион овощи. Если три
года назад этот показатель был на 8-9 месте в рейтинге, то сейчас он
45
находится на 6 месте. При этом уменьшилось количество респондентов,
потребляющих колбасу и конфеты. Молодые люди 2005г. чаще, чем
остальные, потребляли первые блюда и пили соки. А респонденты 2007г.
чаще ели фрукты и ограничивали себя в употреблении чая, какао.
Наблюдаются существенные различия в рационе питания юношей и
девушек. Юноши чаще, чем девушки, отдают предпочтение первым блюдам,
продуктам, содержащим животный белок, прохладительным напиткам и
полуфабрикатам. А девушки чаще неравнодушны к кондитерским изделиям.
Рацион питания учащихся в зависимости от уровня материального
положения семьи
Выбор позиции: «Прохладительные напитки (кола и т.п.)»
45%
40%
34%
28%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
Отличное (практически, ни в чем
себе не отказываем) Выше среднего(чаще всего не имеем
материальных затруднений)
Среднее (иногда испытываем
материальные затруднения)
Ниже среднего (приходится во
многом себе отказывать)
Выбор позиции: «Чипсы, сухарики и т.п.»
40%
30%
27%
25%
0%
5%
10
%
15
%
20
%
25
%
30
%
35
%
40
%
45
%
Отличное (практически, ни в чем себе
не отказываем) Выше среднего(чаще всего не имеем
материальных затруднений)
Среднее (иногда испытываем
материальные затруднения)
Ниже среднего (приходится во многом
себе отказывать)
46
На выбор рациона питания оказывает влияние материальное
положение семьи. Как видно из диаграмм, респонденты из семей с высоким
уровнем доходов достаточно часто пьют прохладительные напитки,
покупают чипсы и сухарики. Данная группа респондентов реже потребляет
крупы, картофель.
Таким образом, подростки из семей с высоким уровнем доходов
чаще отказываются есть здоровую и полезную пищу, при этом с
удовольствием готовы поглощать чипсы и сухарики, запивая их
прохладительными напитками.
Подростки из семей со средним или ниже среднего уровнем доходов
реже включают в свой рацион фрукты, соки и минеральную воду.
Респонденты из семей с уровнем доходов ниже среднего реже едят мясо,
колбасу, выпечку.
Рацион питания учащихся в зависимости от класса обучения
Учащиеся
8-х классов
Учащиеся 10-х классов
М
олоко и молочные продукты
55%
59%
С
уп, первые блюда
63%
58%
К
рупы, макароны и т.п.
56%
59%
М
ясо, рыба, курица
75%
78%
Я
йца
35%
37%
Ф
рукты
76
%
70%
С
ухие завтраки
18%
16%
О
вощи
59%
60%
С
оки, минеральная вода
63
%
58%
Ч
ай, какао
76%
78%
П
рохладительные напитки (кола и
т.п.)
40
%
34%
К
онфеты, печенье, леденцы
58
%
53%
Ч
ипсы, сухарики и т.п.
35
%
23%
К
олбаса
60
%
54%
Р
ыбные и мясные консервы
21
%
16%
П
олуфабрикаты (пельмени, вареники)
36
%
31%
47
К
офе
44%
44%
В
ыпечка, пирожные
59%
58%
К
артофель
72%
74%
Рацион питания подростков зависит от класса обучения.
Восьмиклассники чаще, чем старшеклассники, каждый день едят горячее –
супы и другие первые блюда, фрукты, конфеты, чипсы, колбасу, консервы,
пельмени, а также пьют соки и прохладительные напитки.
Следует отметить, что рацион питания учащихся восьмых
классов более разнообразен, по сравнению с рационом десятиклассников.
Вероятно, это происходит по двум причинам: с одной стороны,
ослабевает контроль родителей за сбалансированностью питания
детей, с другой стороны, чем старше подросток, тем чаще он сам
начинает самостоятельно регулировать потребление продуктов.
Школьники, считающие свой режим и рацион питания правильным и
здоровым, достаточно часто едят первые блюда, яйца, фрукты, мясные и
рыбные консервы. А подростки, которые считают свой режим и рацион
питания неправильным, чаще остальных предпочитают сухие завтраки,
чипсы и прохладительные напитки.
Респонденты, которые придерживаются диеты, чтобы похудеть, чаще
остальных исключают из своего рациона картофель. Школьники,
соблюдающие лечебную диету, реже употребляют чипсы и пьют
прохладительные напитки. Приверженцы спортивной диеты чаще
употребляют молоко и молочные продукты, супы, мясо, рыбу, курицу, яйца.
А учащиеся, которые не придерживаются никаких диет, чаще потребляют
макаронные изделия, полуфабрикаты, чипсы.
Рацион питания респондентов находится в прямой зависимости от того,
как подростки определяют свой образ жизни. Респонденты, которые
отвечают на вопрос о здоровом образе жизни утвердительно, чаще остальных
употребляют в пищу молоко и молочные продукты, первые блюда, мясо,
яйца, фрукты, овощи, соки. Учащиеся, которые не ведут здоровый образ
жизни, чаще покупают чипсы, сухарики, прохладительные напитки и
потребляют крупы, макаронные изделия.
Популярность завтраков среди респондентов
Завтракаете ли Вы дома перед
школой?
2005г.
2007г.
2010г.
Да, всегда завтракаю
60%
56%
58%
Иногда завтракаю
28%
32%
32%
Нет
12%
12%
10%
48
10%
32%
58%
Да, всегда завтракаю
Иногда завтракаю
Нет
Важную роль в питании школьника играет полноценный завтрак.
Отвечая на вопрос анкеты: «Завтракаете ли Вы дома перед школой?», 58%
респондентов отметили вариант «Да, всегда завтракаю». Две трети выбрали
вариант «Иногда завтракаю». А 10% никогда не завтракают дома перед
школой.
Сравнивая полученные данные настоящего исследования с
результатами 2005г. и 2007г., можно сделать вывод о том, что завтраки
среди школьников популярнее не стали, а количество завтракающих
старшеклассников осталось практически на прежнем уровне.
Юноши на 14% чаще, чем девушки, отмечали, что ежедневно
завтракают дома перед школой. А девушки чаще предпочитают завтракать
лишь иногда или никогда.
Подростки с отличным здоровьем и успеваемостью завтракают чаще,
чем опрошенные, имеющие какие-либо проблемы со здоровьем и плохую
успеваемость. Кроме того, учащиеся, которые предпочитают завтракать,
чаще, чем остальные, с удовольствием ходят в школу, среди них больше тех,
кто с оптимизмом смотрит в будущее. А среди тех, кто завтракает иногда,
больше пессимистов, которые идут в школу без настроения, отбывать
«учебную повинность».
Приверженцы спортивной диеты, чаще, чем остальные респонденты,
регулярно завтракают по утрам. А респонденты, которые стремятся похудеть,
довольно часто отказываются от завтраков.
Учащиеся, считающие правильным и здоровым свой режим и рацион
питания, завтракают чаще, чем респонденты, которые не удовлетворены как
режимом, так и рационом своего питания.
Респонденты, которые завтракают только иногда, чаще испытывают
пониженное настроение, агрессивность, усталость в конце дня, беспокойный
сон, головные боли, трудности сосредоточения, боли в сердце, повышенную
утомляемость. А учащиеся, которые являются противниками завтраков, чаще
жалуются на боли в желудке.
49
Популярность завтраков среди школьников находится в прямой
зависимости от образа жизни. Сторонники здорового образа жизни
предпочитают завтракать дома перед школой. А учащиеся, которые не
стараются вести здоровый образ жизни чаще завтракают от случая к случаю
или не завтракают совсем. Охват учащихся горячим питанием в школьной столовой
Питаетесь ли Вы в школьной столовой?
По
массиву
Учащиеся 8-х
классов
Учащиеся 10-х
классов
Регулярно получаю горячее питание
57%
59%
53%
Покупаю буфетную продукцию
21%
19%
26%
В школе не питаюсь
22%
22%
21%
Охват учащихся горячим питанием в школьной столовой
Покупаю буфетную продукцию
В школе не питаюсь
Питаюсь в столовой
Одним из важных показателей качества работы системы питания
является охват учащихся горячим питанием.
Как видно из диаграммы, больше половины подростков регулярно
получают горячее питание в школьной столовой. 22% школьников не
пользуются услугами столовых и буфетов в образовательных учреждениях.
Почти столько же респондентов предпочитают покупать в школе буфетную
продукцию.
Восьмиклассники чаще, чем десятиклассники, получают горячее
питание в школьной столовой. А десятиклассники чаще предпочитают
буфетную продукцию. Таким образом, старшеклассники чаще стараются
заменить горячую пищу буфетной продукцией, которая имеет высокую
калорийность, но не сбалансирована.
Питаетесь ли Вы в школьной
2005г.
2007г.
2010г.
50
столовой?
Регулярно получаю горячее
питание
28%
42%
57%
Покупаю буфетную продукцию
49%
34%
21%
В школе не питаюсь
23%
23%
22%
За последние пять лет в два раза выросло количество респондентов,
питающихся в школьной столовой. Если в 2005году питались лишь 28%, а в
2007году – 42%, то в этом году их количество увеличилось до 57%. Здесь
следует отметить, что увеличение произошло за счет перехода учащихся с
буфетной продукции на организованное питание в школьной столовой.
Количество респондентов, не пользующихся услугами столовой и буфета, за
пять лет практически не изменилось.
Формы питания учащихся в зависимости от района, где находится
образовательное учреждение
Питаетесь ли Вы в школьной
столовой?
Комсомольский район
Центральный
район
Автозаводский район
Регулярно получаю горячее
питание
46%
37%
68
%
Покупаю буфетную продукцию
26%
35
%
15%
В школе не питаюсь
28
%
28
%
17%
Респонденты из школ Автозаводского района чаще остальных
получают горячее питание. Учащиеся из школ Центрального района чаще
довольствуются буфетной продукцией. А подростки из школ
Комсомольского и Центрального районов чаще не питаются в столовой.
Форма питания детей в школе зависят от материального положения семей
учащихся. Респонденты из семей с оценкой материального положения «ниже
среднего» реже, чем остальные, получают горячее питание, а также покупают
буфетную продукцию. Среди них больше учащихся, которые не питаются в
школе.
51
Оценка респондентами качества школьного питания
Оценка качества школьного питания 17%
31%
10%
42%
Хорошо
Отлично
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Оценивая качество питания в школьной столовой, следует отметить,
что 42% респондентов поставили оценку «хорошо». Две трети респондентов
считают питание удовлетворительным.
Оценку «отлично» школьному питанию ставят лишь 17% учащихся.
10% респондентов поставили самую низкую оценку школьной столовой.
Средняя оценка составляет 3,7.
Более требовательны к качеству школьного питания юноши. Среди
юношей, неудовлетворенных качеством школьного питания больше, чем
среди девушек. Девушки чаще отмечали, что качество питания в столовой
«хорошее».
Существенно влияет на оценку качества школьного питания уровень
материального положения семьи. Чем выше уровень материального
положения, тем чаще респонденты удовлетворены качеством школьного
питания. И, наоборот, чем меньше уровень доходов семей, тем ниже оценка
качества питания в школе. Оцените, пожалуйста, качество
питания в школьной столовой 2005г.
2007г.
2010г.
Отлично
8%
14
%
17%
Хорошо
30%
34
%
42%
Удовлетворительно
39%
33
%
31%
Неудовлетворительно
22%
19
%
10%
Средний балл
3,2
3,4
3,7
52
17%
42%
31%
10%
14%
34%
33%
19%
8%
30%
39%
22%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
2010г.
2007г.
2005г.
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Сравнивая полученные данные, отметим, что в 2010 году
удовлетворенность учащихся качеством питания в школе оказалась выше,
чем в 2005г. и 2007г. Респонденты этого года ставят качеству питания оценку
«хорошо» - в 42% случаев, тогда как учащиеся 2005г. и 2007г. выбирали
такой вариант ответа в 30% - 34% случаев. Количество подростков,
поставивших школьным столовым и буфетам «тройки» и «двойки»
сократилось по сравнению с предыдущими исследованиями.
Если рассматривать средний балл, то видно, что качество питания
улучшается с каждым годом. Если в 2005 году средний балл составлял 3,2, в
2007году – 3,4, то в 2010 году он вырос до 3.7. Таким образом, качество школьного питания улучшилось.
Следствием этого стало увеличение числа учащихся, получающих
горячее питание в школе.
Оценка качества школьного питания в зависимости от района, где
находится образовательное учреждение
Оцените, пожалуйста,
качество питания в школьной
столовой
Комсомольский район
Центральный
район
Автозаводский район
Отлично
24
%
13%
17%
Хорошо
44
%
38%
43
%
Удовлетворительно
22%
39
%
31%
Неудовлетворительно
9%
10%
10%
53
Респонденты из школ Комсомольского района чаще остальных
отмечали, что качество питания в столовой «отличное». Учащиеся из
Комсомольского и Автозаводского районов, оценивая качество питания,
ставили школьным столовым оценку «хорошо». А школьники из
Центрального района признали качество питания в школьной столовой
удовлетворительным.
Оцените, пожалуйста, качество
питания в школьной столовой
Статусные школы
Общеобразовательные
школы
Отлично
13%
19%
Хорошо
42%
42%
Удовлетворительно
33%
31%
Неудовлетворительно
12%
9%
В обычных общеобразовательных школах удовлетворенность учащихся
качеством школьного питания оказалась выше, чем в статусных.
В общеобразовательных школах оценку «отлично» школьному
питанию ставят 19% респондентов. Это на 6% превышает показатели
статусных школ. В лицеях, гимназиях, школах с углубленным изучением
ряда предметов чуть больше тех, кто оценивает качество питания
неудовлетворительно. Оценка качества школьного питания в зависимости от выбора формы
питания в школе
Оцените, пожалуйста,
качество питания в школьной
столовой
Регулярно
получаю горячее
питание
Покупаю
буфетную
продукцию
В школе не
питаюсь
Отлично
21
%
15%
8%
Хорошо
45
%
42
%
31%
Удовлетворительно
27%
34%
42
%
Неудовлетворительно
7%
9%
19
%
Респонденты, получающие в школьной столовой горячие завтраки,
обеды, а также покупающие буфетную продукцию, чаще удовлетворены
качеством школьного питания, чем те, кто не питается в школьной столовой. 54
Причины отказа от школьного питания
(в % от числа опрошенных, не получающих горячего питания)
Если Вы не получаете горячее питание в школе, то по
каким причинам?
По
массиву
В
столовой суматоха и очереди
52%
Н
е устраивает качество блюд, невкусно
28%
С
лишком дорого для меня
19%
У
меня индивидуальный режим и рацион питания
18%
Н
е нравится обстановка в столовой (интерьер, санитарное
состояние и т.п.)
14%
Н
икто из класса не питается, и я тоже
5%
Залогом крепкого здоровья и успешной учебы школьника является
правильное, регулярное питание. К сожалению, по данным настоящего
исследования 43% учащихся не получают горячее питание в школе. А ведь
современный школьник, проводит в школе по 7-9 часов ежедневно.
По каким причинам некоторые учащиеся не получают горячее питание в
школе? Лидером среди ответов является неудовлетворительная организация
питания (суматоха, очереди), ее отметили 52% респондентов. Таким образом, на сегодняшний день половина респондентов
недовольна системой организации горячего питания в школе. 28% респондентов утверждает, что их не устраивает качество и невкусное
приготовление блюд. Пятая часть респондентов подчеркнула позицию «слишком дорого для
меня». Для 18% подростков причиной отказа от питания в школьной столовой
является индивидуальный режим и рацион питания. 14% учащихся не нравится обстановка в столовой (интерьер, санитарное
состояние и т.п.).
Лишь 5% учащихся не получают горячее питание в школе из
солидарности с одноклассниками, которые не питаются в школе.
Для девушек чаще основной причиной отказа от горячего питания
является суматоха и очереди в столовой.
55
Причины отказа от школьного питания
(в % от числа опрошенных, не получающих горячего питания)
Если Вы не получаете горячее
питание в школе, то по каким
причинам?
Комсомольский район
Центральный
район
Автозаводский район
Не устраивает качество блюд,
невкусно
20%
33
%
28%
Слишком дорого для меня
22
%
20
%
16%
Не нравится обстановка в
столовой (интерьер, санитарное
состояние и т.п.)
13%
14%
14%
У меня индивидуальный режим
и рацион питания
22
%
18%
17%
В столовой суматоха и очереди
42%
58
%
51%
Никто из класса не питается, и я
тоже
9%
6%
3%
Учащиеся из школ Центрального района чаще жаловались на качество
блюд, на очереди и суматоху в школьной столовой. Респонденты из школ Комсомольского района чаще среди причин
отказа от горячего питания в школе отмечали индивидуальный режим и
рацион питания. Также школьники из школ Комсомольского и Центрального районов
чаще подчеркивают, что завтраки и обеды в школьной столовой слишком
дорогие.
Если Вы не получаете горячее
питание в школе, то по каким
причинам?
Статусные школы
Общеобразовательные
школы
Не устраивает качество блюд, невкусно
34
%
25%
Слишком дорого для меня
19%
19%
Не нравится обстановка в столовой
(интерьер, санитарное состояние и т.п.)
14%
14%
56
У меня индивидуальный режим и
рацион питания
17%
19%
В столовой суматоха и очереди
58
%
49%
Никто из класса не питается, и я тоже
5%
6%
В статусных школах чаще, по сравнению с обычными
общеобразовательными, недовольны качеством блюд и организацией
школьного питания. Причины отказа от школьного питания
(в % от числа опрошенных, не получающих горячего питания)
Если Вы не получаете горячее
питание в школе, то по каким
причинам?
2005г.
2007г.
2010г.
Не устраивает качество блюд,
невкусно
51
%
41%
28%
В столовой суматоха и очереди
26%
28%
52
%
Не нравится обстановка в столовой
(интерьер, санитарное состояние и
т.п.)
13%
14%
14%
Слишком дорого для меня
12%
14%
19
%
У меня индивидуальный режим
питания
14%
13%
18
%
Никто из класса не питается, и я тоже
8%
6%
5%
Как показано в таблице, для учащихся 2010года чаще основными
причинами отказа от школьных завтраков и обедов являются суматоха и
очереди в столовой, высокие цены и индивидуальный режим питания. А
респондентов 2005г. чаще не устраивает качество блюд.
Исходя из результатов проведенного исследования, следует
отметить, что качество школьного питания за последние пять лет
улучшилось. Следствием этого стало увеличение числа учащихся,
получающих горячее питание в школе.
Самую высокую оценку качеству питания респонденты поставили
школьным столовым из Комсомольского района. Учащиеся, получающие
в столовой горячие завтраки и обеды, намного больше удовлетворены
качеством школьного питания, чем те, кто не питается. 57
Однако сложившаяся система организации горячего питания в
школе имеет ряд недостатков. Среди причин отказа от горячего
питания чуть больше половины респондентов отметили, что их не
устраивает суматоха и очереди в столовой. Следует отметить, что за
пять лет увеличилось количество респондентов, считающих, что
питаться в школе слишком дорого.
По поводу качества школьных блюд, можно утверждать, что
показатели улучшились. Что касается рациона питания, то здесь следует отметить, что
подростки из семей с высоким уровнем доходов чаще отказываются от
здоровой и полезной пищи, предпочитая чипсы, сухарики и
прохладительные напитки.
Рацион питания учащихся восьмых классов более разнообразен, по
сравнению с рационом десятиклассников. Как показывают результаты данного исследования, здоровье
напрямую зависит от питания школьников. Нерациональный режим
питания, негативным образом сказывается как на физическом, так и на
психологическом самочувствии подростков. Учащиеся, которые
питаются один-два раза в день, чаще, чем другие, испытывают
различные недомогания.
Данная категория респондентов чаще
пессимистично оценивает свое будущее, чем те, кто питается
регулярно.
ДЕВИАЦИИ
По полученным в ходе исследования данным мы проанализировали
основные тенденции таких форм девиантного поведения молодежи, как
употребление наркотиков, алкоголизм и курение. Критериями анализа
являются: частота употребления и гендерные различия восьмиклассников и
десятиклассников.
Курение
Одной из задач данного исследования являлось определение
распространенности курения среди учащихся старших классов.
Курите ли Вы?
8 класс
10 класс
Общее
Да
5
7
6
Иногда, при случае
8
9
8
Нет
87
84
86
58
В результате исследования выяснилось, что подавляющее большинство
старшеклассников являются некурящими, их количество составило 86% от
общего числа респондентов. “Табачно-зависимых” ребят - 6% от общего
числа респондентов; курящих “иногда, при случае” - 8%. Курящими
школьниками нашего города, по их признанию, являются 5%
восьмиклассников и 7% десятиклассников. В связи с полученными данными мы можем проследить тенденцию
увеличения доли школьников, отказывающихся от такой пагубной привычки
как курение, в сравнении с предыдущими годами.
20
9
71
11
16
73
9
11
80
6
8
86
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2000г.
2005г.
2007г.
2010г.
Динамика частоты употребления табачных изделий
(данные приведены в %)
Да
Иногда
Нет
В результате сравнительного анализа выявлена тенденция к снижению
количества регулярно курящих подростков (20% - в 2000г., 11% - в 2005г.,
9% - в 2007г. и 6% - в 2010 году). Соответственно, отмечается увеличение
числа некурящих старшеклассников (71% - в 2000г., 73% - в 2005г., 80% - в
2007г. и 86% - в 2010 году).
За прошедшее десятилетие, число регулярно курящих старших
школьников уменьшилось на 14%, и это не может не радовать.
У курящих старшеклассников чаще возникают проблемы со
здоровьем: головные боли, боли в желудке, нарушения сна, боли в сердце и
обострение хронических заболеваний. «Дымящим деткам» чаще свойственны
быстрая утомляемость, усталость, им сложно сосредоточиться на
выполнении какого-либо действия или задания. Некурящие молодые люди чаще отмечают, что редко испытывают
пониженное настроение, раздражительность, агрессивность, тревожность.
Для подростков, которые курят, более характерно пессимистичное
восприятие действительности: отсутствие надежд на лучшее, безрадостный
взгляд на мир. В то же время большинство не зависимых от табака детей
считают, что у них все хорошо и смотрят в будущее с оптимизмом.
Среди курящих подростков гораздо больше сторонников алкогольных
напитков, а также тех, кто употребляет наркотические вещества.
59
Отметим, что курение наиболее распространено среди подростков,
которые имеют низкие показатели успеваемости, по сравнению с
“хорошистами” и “отличниками”. Девушки курят реже юношей; однако, среди «курящих иногда, при
случае» различий по половому признаку нет.
Важно отметить и то, что в семьях, где курит кто-либо из родителей
или оба, больше курящих детей. В семьях со средним и выше среднего
материальным достатком дети, в большинстве своем, не курят; гораздо легче
увлекаются табаком ребята из малообеспеченных семей. Также,
неутешительно и то, что ребята из неполных семей курят значительно чаще,
чем их сверстники, воспитывающиеся в семьях, где есть папа и мама.
Те, кто курят, не стараются уделять своему здоровью много времени:
большинство из них не занимаются спортом, не следят за рационом питания,
не соблюдают режим дня, игнорируют необходимость получения
достаточного количества сна. Некурящие подростки, напротив, чаще
заботятся о сохранении и укреплении собственного здоровья: делают
зарядку, закаляются, занимаются в спортивных секциях; соблюдают режим
дня, следят за рационом питания, стараются высыпаться, не переутомляться,
больше бывать на свежем воздухе; регулярно посещают врачей, выполняя их
рекомендации.
Большинство курящих школьников не испытывают интереса к
урокам, воспринимая обучение как досадную необходимость. В то время как
основная доля тех, кто не курят, идут в школу с удовольствием и хорошим
настроением. Курильщики из 8-х и 10-х классов, гораздо чаще своих некурящих
одноклассников отмечали, что с учителями у них нет контакта и
взаимопонимания, и даже многие учителя у них вызывают антипатию.
Улица - не последний фактор в увлеченности подростков табачными
изделиями. Чаще гуляют на улице курящие ребята.
Таким образом, согласно результатам исследования, число
табачно-зависимых старшеклассников составляет на сегодняшний день
6% из общего числа опрошенных респондентов. За последнее
десятилетие на 15 % увеличилось число некурящих старшеклассников.
Девушки курят реже юношей.
Среди курящих ребят больше сторонников алкогольных напитков
и наркотических веществ.
Регулярно курящие подростки чаще отмечают, что испытывают
те или иные проблемы со здоровьем. Им свойственны быстрая
утомляемость, усталость, проблемы сосредоточения внимания.
Для тех, кто курит, характерно пониженное настроение,
агрессивность, тревожность, раздражительность и пессимизм.
«Дымящим» деткам сложно достичь взаимопонимания с
учителями, они чаще не испытывают интереса к учебе.
Курение наиболее распространено среди подростков, которые
имеют низкие показатели успеваемости.
60
На улице чаще гуляют курящие дети. В семьях, где курят родители, чаще встречаются курящие
подростки. Чаще курят старшеклассники из неполных и малообеспеченных
семей.
Не увлекающиеся табаком подростки гораздо реже испытывают
проблемы со здоровьем, чаще занимаются спортом, более уравновешенны
и смотрят в будущее с оптимизмом. Употребление алкоголя
В ходе исследования планировалось выяснить степень распространения
употребления старшеклассниками различных видов спиртных напитков
(пиво, коктейли, джин-тоник, шампанское, вино, водка, коньяк). При оценке алкоголизации подростковой среды мы использовали
индекс приобщенности к алкоголю, который варьируется от 0 до 1.
Индекс, равный 0, соответствует полному неприятию алкоголя; индекс,
равный 1, соответствует постоянному употреблению того или иного
алкогольного напитка. Индекс рассчитывается как средневзвешенный вектор
по совокупности ответов на вопрос: «Употребляете ли Вы спиртные напитки
и как часто?», где ответ «раз в неделю и чаще» имеет вес равный 1, ответ
«несколько раз в месяц» имеет вес 0,7, а ответ «несколько раз в год» - вес 0,5.
Частота употребления спиртных напитков
Раз в неделю
и чаще (%)
Несколько
раз в месяц
(%)
Несколько
раз в год (%)
Не
употребляю
(%)
Индекс
приобщен
ности к
алкоголю
8
кл.
10
кл.
об
щее
8
кл.
10
кл.
об
щее
8
кл.
10
кл.
об
щее
8
кл.
10
кл.
об
щее
пиво
3
4
3
6
12
8
15
23
18
76
61
71
0,18
коктейли,
джин-тоник
2
1
1
5
5
5
12
13
12
82
81
82
0,11
шампанское,
вина
1
1
1
2
6
4
31
51
38
66
42
57
0,22
водка,
коньяк
1
1
1
1
2
1
4
12
7
94
85
91
0,05
61
На первом месте – «аристократические» напитки: шампанское и вино
(индекс 0,22). Причем, несмотря на столь высокую позицию в рейтинге
популярности, эти напитки нельзя отнести к часто употребляемым: всего 6%
пьют их раз в неделю и несколько раз в месяц. Лидирующее место
“благородные” напитки заняли благодаря самому большому числу
приверженцев при условии употребления «несколько раз в год» (38%). Эта
ситуация вполне объяснима: по общепринятому, устоявшемуся мнению,
данные напитки считаются «праздничными», поэтому подростки считают
допустимым употреблять их «по праздникам»; а праздники – явление
относительно нечастое. Наиболее популярным алкогольным напитком среди школьников на
протяжении последних лет было пиво. Но в настоящее время этот столь
популярный напиток занял у респондентов второе место. Любителей попить
пивка раз в неделю и несколько раз в месяц - 11%, а не употребляющих
вообще и лишь несколько раз в год - 89%. Исходя из полученных данных
замечено стремительное снижение количества учащихся, злоупотребляющих
данным напитком. Так, в 2000г. их число составило 34%, в 2005г. – 11%, в
2007г. – 6% и, наконец, в 2010г. количество употребляющих пиво
школьников не превысило 3%.
Далее по предпочтениям – слабоалкогольные коктейли (индекс 0,11).
6% употребляют коктейли и джин-тоники раз в неделю и несколько раз в
месяц, 94% - не пьющих и пьющих несколько раз в год.
Водку и коньяк старшеклассники не предпочитают (индекс 0,05): всего
2% тех, кто пьет раз в неделю и несколько раз в месяц, 7% “поднимают” себе
настроение крепким алкоголем несколько раз в год, и 91% - не пьют эти
горячительные напитки.
Учащиеся восьмых классов реже, чем десятиклассники отмечали, что
употребляют те или иные виды алкогольной продукции. Сравним рейтинг популярности алкогольных напитков по данным
опросов 2000, 2005, 2007 и 2010 годов.
Динамика рейтинга популярности алкогольных напитков (на основе индекса приобщенности к алкоголю) 2000 год
2005 год
2007 год
2010 год
пиво
0,62
0,41
0,27
0,18
коктейли, джин-тоник
0,46
0,31
0,19
0,11
шампанское, вина
0,48
0,37
0,24
0,23
водка, коньяк
0,32
0,13
0,05
0,05
средневзвешенный индекс
(спиртные напитки в
совокупности)
0,47
0,31
0,19
0,14
62
Как видим, весьма интересны количественные изменения.
0,47
0,31
0,19
0,14
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
2000 г.
2005 г.
2007 г.
2010 г.
Средний индекс приобщённости старшеклассников к алкоголю в целом
Средний индекс приобщенности старшеклассников к алкоголю в целом
(без вычленения предпочтений по определенным спиртным напиткам) за
последнее десятилетие демонстрирует явное снижение. Этот показатель
снизился более чем в 3 раза по сравнению с 2000 годом. Детально анализируя результаты, полученные в настоящем
исследовании, можно сделать следующие выводы.
Юноши чаще выбирают пиво и водку, а девушки - коктейли и
вина. Среди восьмиклассников меньше любителей алкоголя, чем среди
десятиклассников. Старшеклассники чаще употребляют спиртные
напитки в компаниях на улице.
Среди «любителей выпить» больше курящих, а также тех, кто
употреблял наркотики хотя бы раз.
Ребята, употребляющие алкоголь, чаще испытывают
пониженное настроение, раздражительность, агрессивность,
тревожность, физическое недомогание. Им сложно сосредоточиться на
выполнении какого-либо задания или действия, они быстрее устают.
Пьющие ребята чаще пессимистичны, не проявляют интереса к
учебе, испытывают трудности в общении с учителями и имеют низкую
школьную успеваемость.
Чаще пристрастны к алкоголю дети из неполных семей, семей,
испытывающих финансовые затруднения, а также семей, в которых
кто-либо из родителей курит.
Равнодушные к спиртному старшеклассники уделяют своему
здоровью больше времени: чаще занимаются спортом; соблюдают
режим дня, сна и питания. 63
Для непьющих старшеклассников более характерна позитивная
жизненная позиция, социальный оптимизм, желание учиться,
доверительные отношения с учителями.
Употребление наркотиков
Подростковый возраст всегда считался “возрастом риска”,
способствующим началу употребления наркотиков.
Рассмотрим частоту употребления наркотических веществ
старшеклассниками.
Частота употребления наркотиков
8 кл. (%)
10 кл. (%)
общее (%)
употреблял много раз
0
1
1
употреблял несколько раз
1
3
2
пробовал один раз
2
3
2
не пробовал
97
94
95
При рассмотрении частоты употребления наркотических веществ среди
учащихся 8-х и 10-х классов обнаружилось пристрастие к наркотикам у 1%
от общего числа школьников Тольятти. Причём, в этот процент вошли,
только десятиклассники. Среди учащихся 8-х классов тех, кто употреблял
наркотики много раз, в ходе анкетирования не обнаружилось. Следует
отметить, что по результатам проведенного в 2007 году аналогичного
исследования, такие ученики были, их количество составляло 1% от общего
числа тольяттинских восьмиклассников.
Употреблял
много раз
Употреблял
несколько раз
Пробовал
один раз
Не пробовал
1%
2%
95%
2%
Частота употребления наркотических веществ
64
Количество школьников, употреблявших наркотики несколько раз или
пробовавших только один раз, оказалось одинаковым и составило по 2%
соответственно.
Число учеников никогда не употреблявших наркотические вещества
выросло, по сравнению с 2007-м годом всего на один процент (96%). Однако,
если проследить данные исследований прошлых лет (80% не пробовавших
наркотики в 2000г., 89% в 2005г., 95% в 2007г., и наконец, 96% в 2010г.), то
налицо тенденция к отказу от употребления наркотических веществ среди
старших школьников г.о. Тольятти.
Большинство старшеклассников, употребляющих наркотики, курят и
пьют. Юноши чаще девушек проявляют интерес к наркотикам.
Подростки, употребляющие наркотические вещества, чаще отмечают,
что испытывают агрессивность, раздражительность, тревожность. Таким
детям более свойственны сердечные, желудочные и головные боли;
обострения хронических заболеваний; проблемы со сном; утомляемость и
трудности в сосредоточении. Наркозависимые ребята гораздо чаще признают, что все
представляется им безрадостным, а будущее не сулит ничего хорошего.
Среди попробовавших наркотики отмечается стремление большую
часть своего времени проводить на улице. А будучи дома, эти дети находятся
у экранов телевизоров/компьютеров дольше ребят, не испытывающих
интереса к наркотическим веществам, что, естественно, не способствует
улучшению здоровья и настроения. Любители дурманящих средств не
стараются соблюдать режим дня, питания, сна; мало заинтересованы в
избавлении от вредных привычек. Употребляющие наркотики школьники посещают школу без интереса,
фактически отбывая «учебную повинность»; соответственно, плохо учатся;
испытывают антипатию ко многим учителям и, как следствие, во
взаимоотношениях с преподавателями проявляется конфликтность и
отсутствие взаимопонимания.
Старшеклассники, принимающие наркотики, чаще воспитываются в
неполных семьях, в семьях с трудным материальным положением, в семьях
курящих родителей. Таким образом, по полученным данным, 96% старшеклассников
никогда не пробовали наркотики.
Юноши употребляют наркотические вещества чаще девушек.
Подростки, попробовавшие изменять сознание данным способом, чаще
остальных пристрастны к курению и алкоголю.
К употреблению наркотиков более склонна молодежь, не
испытывающая особого интереса к учебе, с низкой успеваемостью. Такие ребята большую часть своего времени проводят на улице. Они мало заботятся о своем здоровье, чаще испытывая
болезненное состояние, утомляемость, нарушение сна, неспособность к
сосредоточению.
65
Им чаще свойственны: агрессивность, раздражительность,
тревожность, конфликтность, сложности взаимопонимания с
учителями, отсутствие интереса к жизни.
Стоит отметить, что наркотики принимают чаще ребята из
неполных семей, с трудным материальным положением, а также
ребята, чьи родители курят.
Подростки, никогда не пробовавшие наркотических веществ,
более часто отмечают свое отличное самочувствие, как на физическом,
так и на психологическом уровне.
Вредные привычки
36%
31%
64%
69%
0%
50%
100%
150%
2007 г.
2010 г.
Есть вредные привычки
Нет вредных привычек
52%
76%
48%
24%
0%
50%
100%
150%
2007 г.
2010 г.
Хотели бы избавится от вредных
привычек
Не хотят избавляться от вредных
привычек
В настоящем исследовании, почти треть
старших школьников признали
наличие у себя вредных привычек. Радует тот факт, что три четверти их
числа отметивших у себя наличие вредных привычек хотели бы от них
избавиться. Тогда как в аналогичном исследовании 2007 года этот показатель
был значительно ниже (52% - в 2007г. и 76% - в 2010 г.). Соответственно, в
этом году, количество школьников, не желающих избавляться от вредных
привычек, в два раза уменьшилось по сравнению с данными, полученными в
исследовании 2007 года (24% - в 2010 г. и 48% - в 2007 г.). Данные в зависимости от класса обучения практически не
различаются: 30% подверженных вредным привычкам восьмиклассников и
32% десятиклассников. Имеющим вредные привычки свойственны все негативные
последствия, описанные нами подробно в разделах, посвященных формам
девиантного поведения. А именно: такие ребята чаще испытывают головные
боли, боли в желудке, нарушения сна, боли в сердце и обострение
хронических заболеваний. Им свойственны быстрая утомляемость, сильная
усталость в конце дня, неспособность сосредоточиться на выполнении
какого-либо действия. Характерно пониженное настроение,
раздражительность, агрессивность, тревожность, пессимизм. 66
Старшеклассники, признающие у себя наличие вредных привычек,
чаще остальных респондентов оценивают своё здоровье как слабое, т.е. они
болеют достаточно часто и имеют хронические заболевания.
Обладатели вредных привычек чаще остальных детей не испытывают
интереса к урокам, воспринимая обучение как досадную необходимость,
сложно достигая взаимопонимания с преподавателями. В тесной взаимосвязи
с этим находится школьная успеваемость: среди таких подростков
значительно реже встречаются «хорошисты» и «отличники».
Большое влияние оказывает такой социальный фактор, как улица.
Ребята, которые много времени проводят на улице, чаще, чем их сверстники,
которые почти не гуляют, подвержены вредным привычкам
Важным фактором влияния является и семья. Отмечается, что в
семьях, где курит кто-либо из родителей или оба, больше детей с различными
формами девиантного поведения. Такая же зависимость наблюдается в
неполных и малообеспеченных семьях.
Не имеющие вредных привычек старшеклассники чаще
занимаются спортом, оценивают своё здоровье, как отличное, следят за
рационом питания, соблюдают режим дня, стараются высыпаться. Для
них характерен позитивный настрой, интерес к учебе и к жизни в целом.
Темы по здоровому образу жизни, интересующие
старшеклассников
Темы по здоровому образу жизни
8 класс
10 класс
Общее
Здоровое и полноценное питание
48
44
47
Психологическое здоровье, обучение
способам выхода из стрессов и
конфликтов
33
48
39
Влияние занятий различными видами
спорта на здоровье
38
40
39
Косметология
31
40
34
Контроль над весом, диеты
30
34
31
Последствия курения
34
25
31
Последствия наркомании и
алкоголизма
32
26
30
Фито-, аромо-, и т.п. терапия
21
27
23
Семейно-брачные отношения,
планирование семьи, контрацепция
20
26
22
67
Профилактика ВИЧ-инфекции и
СПИДа, других заболеваний,
передающихся половым путем
21
24
22
Способы коррекции выявленных
патологий (нарушение осанки, зрения и
т.п.)
17
24
19
Народная медицина
14
13
13
Всё это меня не интересует
4
3
3
Другое
2
2
2
Спектр тем по здоровому образу жизни, интересующих подростков,
широк. Почти половина (47%) всех старшеклассников хотели бы получать
информацию о здоровом и полноценном питании. Особенно эта тема волнует
учащихся 8-х классов - 48% опрошенных. Наиболее интересной темой для
десятиклассников Тольятти является «психологическое здоровье и обучение
способам выхода из стрессов и конфликтов», ее выбрали 48% опрошенных
учеников.
Также многих школьников интересуют такие темы, как «влияние
занятий различными видами спорта на здоровье» - 39%, «косметология» -
34%, причём здесь отмечается существенный разрыв между учащимися
разных классов: 40% десятиклассников против 31% восьмиклассников.
Почти одинаковое количество учеников отметили следующие темы:
«контроль над весом, диеты» - 31%, последствия курения - 31% и
«последствия наркомании и алкоголизма» - 30%.
Меньшего внимания были удостоены темы: «семейно-брачные
отношения, планирование семьи, контрацепция»; «профилактика ВИЧ-
инфекции и СПИДа, других заболеваний, передающихся половым путем»;
«фито-, аромо-, и т.д. терапия»
Меньше всего интереса ученики проявляют к теме «народной
медицины». Процентный разрыв по классам минимален: 14%
восьмиклассников и 13% десятиклассников выбрали этот вариант ответа.
Лишь 3% респондентов ответили, что их не интересуют никакие темы
по здоровому образу жизни.
68
З
д
о
р
о
в
о
е
и
п
о
л
н
о
ц
е
н
н
о
е
п
и
т
а
н
и
е
П
с
и
х
о
л
о
г
и
ч
е
с
к
о
е
з
д
о
р
о
в
ь
е
В
л
и
я
н
и
е
з
а
н
я
т
и
й
с
п
о
р
т
о
м
н
а
з
д
о
р
о
в
ь
е
К
о
с
м
е
т
о
л
о
г
и
я
К
о
н
т
р
о
л
ь
н
а
д
в
е
с
о
м
,
д
и
е
т
ы
П
о
с
л
е
д
с
т
в
и
я
к
у
р
е
н
и
я
П
о
с
л
е
д
с
т
в
.
н
а
р
к
о
м
а
н
и
и
и
а
л
к
о
г
.
Ф
и
т
о
-
,
а
р
о
м
о
-
,
и
т
.
п
.
т
е
р
а
п
и
я
П
л
а
н
и
р
о
в
а
н
и
е
с
е
м
ь
и
П
р
о
ф
и
л
а
к
т
и
к
а
В
И
Ч
и
С
П
И
Д
а
С
п
о
с
о
б
ы
к
о
р
е
к
ц
и
и
Н
а
р
.
м
е
д
и
ц
и
н
а
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
Темы по ЗОЖ, интересующие школьников
Как показали результаты опроса девушек, темы здорового образа
жизни интересуют их гораздо больше, чем юношей. Девушки хотели бы
получить дополнительную информацию примерно в два раза чаще, чем
юноши, по следующим темам: «косметология»; «способы коррекции
выявленных патологий (нарушение осанки, зрения и т.п.)»; «психологическое
здоровье, обучение способам выхода из стрессов и конфликтов», они также
испытывают большую заинтересованность в получении информации о
диетах и контроле над весом; контрацепции, планировании семьи. Спектр тем, особо интересующих юношей, значительно уже:
«последствия курения»; «последствия алкоголизма и наркомании»; «влияние
занятий различными видами спорта на здоровье». Юноши в два раза чаще,
чем девушки отмечали, что темы по здоровому образу жизни их не
интересуют. Интересно также и то, что такую тему, как «здоровое и
полноценное питание» ребята отмечали чаще девчонок.
Выбор тем о здоровом образе жизни связан с оценкой материального
положения семей подростков. Подростков из обеспеченных семей чаще, чем
других интересуют проблемы здорового и полноценного питания. Однако,
школьников, чьи семьи живут в достатке, которые отметили, что проблемы
69
здорового образа их не интересуют, в два раза больше, чем респондентов из
семей с низким достатком.
Респонденты, которые стараются вести здоровый образ жизни, в
полтора раза чаще интересуются проблемами полноценного питания,
влияния спорта на здоровье, коррекцией патологий.
При изучении приверженности подростков здоровому образу жизни и
информации, которую они хотели бы получить, прослеживаются
статистические зависимости. Например, подростки, которые стараются вести
здоровый образ жизни, проявляют интерес к организации правильного
питания, изучению влияния занятий различными видами спорта на
здоровье, коррекции выявленных патологий.
Курящих подростков чаще интересуют темы последствия курения;
последствия алкоголизма и наркомании; профилактика ВИЧ-инфекции;
проблемы планирования семьи, контрацепции. Аналогичные взаимосвязи
прослеживаются при анализе интересов подростков, которые имеют вредные
привычки. Таким образом, как показали результаты исследования,
старшеклассников чаще интересуют здоровое и полноценное питание,
психологическое здоровье, способы выхода из стрессовых и конфликтных
ситуаций, влияние различных видов спорта на здоровье. ОЦЕНКА УСЛОВИЙ ПРЕБЫВАНИЯ В ШКОЛЕ
Условия пребывания детей в школе оказывают влияние на состояние
их здоровья, поэтому оценка этих условий важна для понимания факторов,
влияющих на самочувствие учащихся.
Ученикам было предложено ответить
на вопрос: «Как Вы оцениваете комфортность условий пребывания в
школе?». С целью облегчения восприятия результатов мы решили
унифицировать данные и ввели индекс удовлетворенности условиями
пребывания в школе. Этот индекс характеризует соотношение позитивных и
негативных оценок состояния различных аспектов, созданных в учебных
заведениях. Положительный индекс свидетельствует о приемлемом
состоянии оцениваемого фактора, а отрицательный индекс скорее
демонстрирует степень неудовлетворенности параметром. Полученные результаты приведены далее в таблице (в процентах от
общего количества респондентов):
Условия пребывания в школе
Вполне
приемлемо
(в %)
Нуждается в
улучшении
(в %)
Индекс
удовлетво-
ренности
70
освещение в классах и рекреациях
83
17
+66
чистота и порядок в классах и
рекреациях
76
24
+52
безопасность учащихся, сохранность
их имущества
70
30
+40
психологическая атмосфера в школе
в целом
66
34
+32
состояние пришкольного участка
63
37
+26
оптимальность температурного
режима в классах (в зависимости от
сезона)
61
39
+22
психологическое сопровождение
учебного процесса, помощь
психолога
58
42
+16
мебель и оборудование классов
54
46
+8
атмосфера уюта и комфорта (дизайн
помещений, озеленение)
53
47
+6
санитарное состояние и
оборудование туалетов
43
57
-14
наличие и качество питьевой воды
35
65
-30
отсутствие шума, суеты и толкотни
на переменах
34
66
-32
Наиболее приемлемыми
старшеклассники считают следующие
условия: освещение в классах и рекреациях (83% респондентов дали этому
аспекту положительную оценку); чистота и порядок в классах и рекреациях
(76% положительных оценок); безопасность учащихся, сохранность их
имущества (70%).
Около двух третей школьников также вполне устраивает
психологическая атмосфера в школе (66%), состояние пришкольного участка
(63%), оптимальность температурного режима в классах (61%).
Соответственно, треть опрошенных юношей и девушек утверждают, что
данные аспекты необходимо улучшить.
Немногим более половины учащихся оценили как вполне
приемлемые
: психологическое сопровождение учебного процесса (58%);
71
состояние мебели и оборудование классов (54%); а также созданную в школе
атмосферу уюта и комфорта (53%).
А вот санитарное состояние и оборудование туалетов, наличие и
качество питьевой воды, а также шум, суета и толкотня на переменах
вызывают неудовольствие более чем половины учащихся
.
Индекс удовлетворенности условиями пребывания в школе в идеале
приближается к +100, но в реальной жизни не бывает социальных условий,
которые не нуждались бы в улучшении. Более половины приведенных в
таблице критериев соотносится с низкими положительными или
отрицательными индексами. Поэтому общая оценка школьных условий, в
целом, невысока.
Юноши оценивают условия пребывания в школе более негативно,
нежели девушки. Так, они чаще высказывают мнение о необходимости
улучшения следующих условий: безопасность учащихся, сохранность их
имущества; чистота и порядок в классах и рекреациях; санитарное состояние
и оборудование туалетов; освещение в классах и рекреациях; состояние
пришкольных участков; психологическое сопровождение учебного процесса;
психологическая атмосфера в школе в целом. Девушки же чаще предлагают
улучшить работу по обеспечению качественной питьевой водой и
оптимальным температурным режимом в классах (в зависимости от сезона);
а также добиться отсутствия шума, суеты и толкотни на переменах.
Учащиеся восьмых классов при оценке условий обучения в школе
настроены более критично, чем десятиклассники. Они чаще считают, что в
улучшении нуждаются следующие аспекты пребывания в школе:
безопасность учащихся, сохранность их имущества; чистота и порядок в
классах и рекреациях; санитарное состояние и оборудование туалетов;
освещение в классах и рекреациях; мебель и оборудование классов;
психологическое сопровождение учебного процесса; психологическая
атмосфера в школе в целом; отсутствие шума, суеты и толкотни на
переменах. Десятиклассники чаще своих более юных товарищей отмечают
необходимость оптимизации температурного режима, обеспечения
качественной питьевой водой и улучшения состояния пришкольных
участков.
Определенная корреляция прослеживается при рассмотрении влияния
оценки материального положения на удовлетворенность различными
условиями пребывания в школе. Ученики из семей, которые часто
испытывают материальные трудности, чаще прочих не удовлетворены
большинством аспектов. Практически единственное исключение в данном
случае – категория детей из малообеспеченных семей немного чаще (на 5-
8%) выражала удовлетворенность атмосферой уюта и комфорта в школе
(дизайн помещений, озеленение и т.п.).
72
Вполне ожидаемо, что проявляется стабильная зависимость
удовлетворенности школьными условиями от психологического
самочувствия учащихся. Те школьники, которые определяют свое отношение
к окружающему как позитивное и обычно идут в школу с хорошим
настроением, чаще оценивают различные аспекты обучения в школе
положительно. И напротив, «пессимисты», обучающиеся без настроения,
лишь с целью отбывания «учебной повинности», чаще прочих проявляют
неудовлетворенность всеми школьными параметрами.
Таким образом, большинство из оцениваемых условий пребывания в
школе вполне удовлетворяет учащихся, но тот факт, что более
половины аспектов имеют низкий положительный или отрицательный
индекс удовлетворенности, не позволяет высоко оценить в целом всю
совокупность созданных в школах условий для обеспечения
комфортности пребывания учащихся. Больше всего внимания, по
мнению школьников, следует уделить улучшению таких условий, как:
отсутствие шума, суеты и толкотни на переменах; наличие и качество
питьевой воды; санитарное состояние и оборудование туалетов.
В ходе предыдущего (второго) этапа исследования «Здоровый образ
жизни», проводившегося в 2007г., учащимся также предлагалось оценить
условия пребывания в школе. Рассмотрим, какие изменения произошли во
мнении старшеклассников по этому поводу за прошедшие три года. В
нижеследующей таблице в скобках указаны данные 2007г.:
Условия пребывания в школе
Вполне
приемлемо
(в %)
Нуждается в
улучшении
(в %)
Индекс удовлетворенности
2007г.
2010г.
освещение в классах и
рекреациях
83 (79)
17 (21)
+58
+66
чистота и порядок в классах и
рекреациях
76 (72)
24 (28)
+42
+52
безопасность учащихся,
сохранность их имущества
70 (65)
30 (35)
+30
+40
состояние пришкольного
участка
63 (65)
37 (35)
+30
+26
73
психологическая атмосфера в
школе в целом
66 (61)
34 (39)
+22
+32
психологическое
сопровождение учебного
процесса, помощь психолога
58
42
+16
+16
оптимальность
температурного режима в
классах (в зависимости от
сезона)
61 (53)
39 (47)
+6
+22
атмосфера уюта и комфорта
(дизайн помещений,
озеленение)
53 (49)
47 (51)
+2
+6
мебель и оборудование
классов
54 (48)
46 (52)
-4
+8
санитарное состояние и
оборудование туалетов
43 (44)
57 (56)
-12
-14
наличие и качество питьевой
воды
35
65
-30
-30
отсутствие шума, суеты и
толкотни на переменах
34
66
-32
-32
По большинству аспектов произошли позитивные изменения.
Более наглядно это демонстрирует сравнение индекса удовлетворенности
(см. диаграмму «Динамика оценки учащимися условий пребывания в
школе»). 74
оптимальность
температурного
режима в классах
оборудование
классов
чистота и порядок в
классах, рекреациях
безопасность
учащихся
психологическая
атмосфера в целом
освещение в классах
и рекреациях
атмосфера уюта и
комфорта
состояние туалетов
состояние
пришкольного
участка
психологическое
сопровождение
наличие и качество
питьевой воды
отсутствие шума,
суеты на переменах
6
22
-4
8
42
52
30
40
22
32
58
66
2
6
-12
-14
30
26
16
16
-30
-30
-32
-32
-40
-20
0
20
40
60
80
оптимальность
температурного
режима в классах
оборудование
классов
чистота и порядок в
классах, рекреациях
безопасность
учащихся
психологическая
атмосфера в целом
освещение в классах
и рекреациях
атмосфера уюта и
комфорта
состояние туалетов
состояние
пришкольного
участка
психологическое
сопровождение
наличие и качество
питьевой воды
отсутствие шума,
суеты на переменах
Динамика оценки учащимися условий пребывания в школе (сравнение индекса удовлетворенности условием)
2007г.
2010г.
Как видим, больше всего выросла удовлетворенность
оптимальностью температурного режима в классах (на 16 пунктов) и
75
оборудованием классов (на 12). Причем стоит обратить внимание на то, что
удовлетворенность мебелью и оборудование классов в 2007г. соотносилась с
отрицательным индексом, а данные 2010г. свидетельствуют о преобладании
положительных оценок данного аспекта.
Также отмечается рост индекса удовлетворенности
на 10 пунктов по
таким позициям как: чистота и порядок в классах и рекреациях; безопасность
учащихся, сохранность их имущества; психологическая атмосфера в школе в
целом. Чаще, чем три года назад, школьники положительно оценивают
освещение в классах и рекреациях (на 8 пунктов), а также атмосферу уюта и
комфорта в школе (на 4 п.).
Абсолютно не изменилась
оценка следующих параметров:
психологическое сопровождение учебного процесса; наличие и качество
питьевой воды; отсутствие шума, суеты и толкотни на переменах.
Незначительный регресс
(на 2 и 4 пункта соответственно) отмечен
при оценке санитарного состояния и оборудования туалетов, а также
состояния пришкольного участка.
Таким образом, в сравнении с результатами аналогичного
исследования 2007г., удовлетворенность учащихся большинством
условий пребывания в школе возросла. Тем не менее, при более вдумчивом
рассмотрении полученных результатов можно заметить, что рост
произошел по тем аспектам, которые, в общем-то, и так устраивали
школьников. А наиболее проблемные зоны остались, в лучшем случае, без
изменений. Так, ни на йоту не изменилось мнение школьников по поводу
проблем с наличием и качеством питьевой воды, а также шумом и
суетой на переменах; а санитарное состояние и оборудование туалетов
оценивается респондентами настоящего исследования как еще более
плачевное.
Чтобы оценить психологическую комфортность пребывания детей в
школе, всем респондентам задавался вопрос: «С каким настроением Вы
обычно идете в школу?». Рассмотрим полученные результаты:
С каким настроением Вы обычно идете в школу?
43%
48%
9%
с удовольствием, в хорошем настроении
без особого интереса, в силу необходимости
без настроения, отбывать "учебную повинность"
76
Около половины опрошенных школьников (48%) обычно ходят в
школу с удовольствием и в хорошем настроении
. Немногим меньшее
число ребят (43%) не испытывают особого интереса к учебе и посещают
школу в силу необходимости. 9% учащихся отметили, что идут в школу
совершенно без настроения, лишь отбывать «учебную повинность».
Самооценки настроения юношей и девушек, с которым они обычно
идут в школу, различаются. Девушки на 12% чаще, чем юноши, с
удовольствием посещают школу, тогда как юноши на 7% чаще отдают
предпочтение варианту ответа «без особого интереса, в силу необходимости»
и на 6% чаще девушек идут в школу без настроения, отбывать «учебную
повинность».
Среди учеников с высокими показателями успеваемости почти в два
раза больше тех, кто с удовольствием идет в школу, по сравнению с
учащимися, имеющими низкие показатели успеваемости. И наоборот,
данные подростки в четыре раза чаще, чем «отличники» и «хорошисты»,
посещают школу без интереса и настроения.
Позитивный настрой по отношению к школе зависит и от структуры
семьи. Дети из семей, испытывающих материальные затруднения, на 17%
чаще, чем их более обеспеченные сверстники, посещают школу без интереса.
А подростки из семей, не имеющих особых финансовых проблем, на 20%
чаще, чем старшеклассники из малообеспеченных семей, отмечали, что
посещают школу с удовольствием. Кроме того, немного чаще интерес к
школе отмечали дети из полной семьи, нежели ребята, которых воспитывает
лишь один из родителей.
Хорошее настроение при посещении школы проявляется у
десятиклассников чуть чаще (на 4%), чем у восьмиклассников.
Соответственно, учащиеся 8-х классов чаще, чем более взрослые школьники,
идут на учебные занятия без настроения.
Оценка отношения к школе в зависимости от ответа на вопрос
«
Стараетесь ли Вы вести здоровый образ жизни?»
53%
40%
7%
29%
50%
21%
29%
58%
13%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
да
нет
затрудняюсь с
ответом
с удовольствием
в силу необходимости
без настроения
77
Диаграмма наглядно демонстрирует, что отношение к школе находится
в прямой зависимости от образа жизни, который ведут подростки. Больше
половины сторонников здорового образа жизни обычно посещают школу с
удовольствием; этот показатель на 24% выше, чем среди подростков, не
стремящихся вести подобный образ жизни. Респонденты, которые отвечают
на вопрос о здоровом образе жизни отрицательно, в три раза чаще, чем
представители первой группы приходят в школу без настроения. Больше
половины затруднившихся ответить на вопрос об отношении к здоровому
образу жизни, обычно идут в школу без особого интереса в силу
необходимости; кроме того, среди этой группы сравнительно высок процент
учащихся, идущих на учебные занятия абсолютно без настроения.
Рассмотрим отношение старшеклассников к учебному процессу в
динамике
(данные приведены в процентах от общего числа респондентов):
С каким настроением Вы обычно идете в
школу?
2005г.
2007г.
2010г.
с удовольствием, в хорошем настроении
52
47
48
без особого интереса, в силу необходимости
42
44
43
без настроения, отбывать «учебную
повинность»
6
9
9
В целом, самооценка подростками собственного настроения при
посещении школы довольно стабильна. Определенные негативные
изменения отмечены по результатам исследования 2007 года (по сравнению
с 2005г.). Данные, полученные в ходе настоящего исследования, выглядят
чуть радостнее, чем три года назад, однако, не настолько позитивно, как в
2005г. Теме не менее, разница в количестве сторонников того или иного
варианта ответа на данный вопрос столь незначительна, что говорить о
кардинальных изменениях не приходится.
Таким образом, почти половина старшеклассников, принявших
участие в исследовании, ходят в школу с хорошим настроением. Но все
же большая часть ребят посещают учебные занятия в силу
необходимости и без настроения. Более высок процент позитивного
отношения к школе среди сторонников здорового образа жизни. И
подобная ситуация практически неизменна на протяжении последних
лет.
Оценка учащимися системы взаимоотношений в классе
Одним из важных показателей психологического климата в школе
является характер отношений между учениками в классе. Всем респондентам
данного исследования предлагалось оценить сложившиеся в классе
взаимоотношения. Полученные результаты отображены на диаграмме (в
процентах от общего числа респондентов):
78
Оценка отношений между учениками
41%
33%
5%
21%
класс дружный, сплоченный
отношения в классе доброжелательные, но сплоченным его не назовешь
класс разделен на обособленные группы
отношения в классе напряженные, часто бывают конфликты
Треть учащихся считает свой класс
дружным и сплоченным.
41%
респондентов в целом удовлетворены
отношениями в классе, но не считают
его сплоченным. Пятая часть учеников отмечает, что их класс разделен на
обособленные группы. Радует, что лишь 5% участников опроса отметили
напряженную обстановку в классе, где нередки ссоры и конфликты.
Восьмиклассники гораздо чаще десятиклассников (почти в два раза)
отмечают наличие в классе обособленных групп, а также говорят о
существующей напряженности в отношениях. Ученики 10-х классов, в
отличие от более юных сверстников, чаще считают свой класс дружным и
сплоченным (на 12%); а также, хоть и не особо сплоченным, но
практикующим доброжелательные отношения (на 6% чаще
восьмиклассников).
«Отличники» на 14% чаще плохо успевающих школьников считают
свой класс дружным и сплоченным. «Слабые» ученики, напротив, на 13%
чаще отмечают существование ссор и конфликтов в классе. Подростки из семей с высоким уровнем достатка на 16% чаще, чем
учащиеся из малообеспеченных семей, определяют отношения в классе как
дружные, сплоченные. А среди старшеклассников из семей с низким
достатком больше (на 12%) тех, кто отмечает раздробленность класса и
напряженность во взаимоотношениях учеников.
Школьники, ведущие здоровый образ жизни и с оптимизмом глядящие
в будущее, отмечают сплоченность своего класса гораздо чаще и реже
говорят о наличии в коллективе обособленных групп, нежели их сверстники,
не разделяющие подобное отношение к жизни.
Весьма показательна оценка респондентами отношений в классе в
связи со сложившимся характером взаимоотношений с учителями. Так,
школьники, наладившие с учителями хорошие доверительные отношения,
чаще отмечают дружные отношения между учениками. И напротив, если
дети испытывают антипатию к педагогам, а со многими учителями у них нет
контакта и взаимопонимания, они чаще отмечают раздробленность
ученического коллектива и напряженность взаимоотношений в нем.
79
Рассмотрим динамику
оценки взаимоотношений в классе
(данные
приведены в процентах от общего числа респондентов):
Как Вы оцениваете отношения между учениками в классе?
2005г.
2007г.
2010г.
наш класс дружный, сплоченный
22
28
33
в классе отношения, в целом, доброжелательные,
но сплоченным его не назовешь
43
40
41
наш класс разделен на обособленные группы
27
26
21
взаимоотношения в классе напряженные, часто
бывают ссоры, конфликты
7
6
5
В целом, в процентном соотношении, произошедшие изменения не
очень высоки. Тем не менее, радует устойчивая тенденция
к росту
сплоченности в классах и снижению раздробленности и напряженности
взаимоотношений между учащимися.
Оценка учащимися взаимоотношений с педагогами
Помимо сложившихся отношений между учениками, одним из
факторов, влияющих на психологический климат в школе, является характер
взаимоотношений с педагогами, который и предлагалось оценить
старшеклассникам. Полученные результаты отображены на диаграмме:
Оценка подростками взаимоотношений с учителями
25%
63%
4%
8%
с большинством учителей у меня хорошие доверительные отношения
с большинством учителей у меня сугубо деловые отношения
со многими учителями у меня нет контакта и взаимопонимания
многие учителя вызывают у меня антипатию
Практически две трети респондентов
отметили, что с большинством
учителей у них сложились хорошие, доверительные отношения. Четверть
учащихся характеризует свои взаимоотношения как сугубо деловые. 8%
старшеклассников не могут достигнуть контакта и взаимопонимания с
большинством педагогов, а 4% испытывают антипатию ко многим учителям.
80
Сравним эти данные с результатами, полученными в ходе предыдущих
исследований этой темы (в %):
Характер отношений с учителями
2005г.
2007г.
2010г.
с большинством учителей у меня хорошие
доверительные отношения
55
58
63
с большинством учителей у меня сугубо
деловые отношения
30
26
25
со многими учителями у меня нет контакта и
взаимопонимания
10
12
8
многие учителя вызывают у меня антипатию
5
4
4
Отмечается медленный, но верный рост процента учеников
, у
которых сложились доверительные отношения
с учителями. Параллельно
идет снижение числа школьников
, характеризующих данные
взаимоотношения как чисто деловые и лишенные взаимопонимания
.
Практически неизменна доля старшеклассников, испытывающих к педагогам
неприязнь и антипатию.
Девушки на 7% чаще, чем юноши, определяют свои отношения с
учителями как хорошие и доверительные. Юноши чаще характеризуют
данные взаимоотношения как сугубо деловые и лишенные взаимопонимания.
Существенные различия прослеживаются между оценкой отношений с
учителями учащимися восьмых и десятых классов. Восьмиклассники на 7%
реже, чем десятиклассники, определяют отношения с учителями как хорошие
и доверительные, но почти в три раза чаще десятиклассников отмечают
отсутствие контакта и взаимопонимания с педагогами и в два раза чаще
испытывают к ним антипатию. Оценка отношений с учителями находится в прямой зависимости от
показателей успеваемости:
Характер отношений с учителями
Оценка успеваемости учащихся (в %)
«отлич-
но»
«хоро-
шо»
разные
оценки
преобла
дают
«
тройки
»
часто
бывают
«
двойки
»
с большинством учителей
у меня хорошие
доверительные отношения
80
77
58
36
28
с большинством учителей
у меня сугубо деловые
отношения
14
19
29
29
20
со многими учителями у
меня нет контакта и
взаимопонимания
4
2
9
24
36
многие учителя вызывают
у меня антипатию
2
2
4
11
17
81
Количество учеников, которые определяют свои отношения с
учителями как доверительные, среди плохо успевающих ребят почти в три
раза меньше, чем среди «отличников» и «хорошистов». «Слабые» ученики
почти в 9 раз чаще «отличников» отмечают, что у них нет контакта с
учителями, а педагоги вызывают антипатию.
Ученикам из обеспеченных семей легче строить отношения с
учителями. В этой группе на 13% больше (по сравнению с респондентами из
малообеспеченных семей) подростков, которые определяют отношения с
учителями как доверительные. Дети из семей с менее благополучным
материальным положением чаще оценивают отношения с учителями как
деловые или испытывают трудности в установлении контактов с учителями.
Оценка отношений с учителями в зависимости от ответа на вопрос
«
Стараетесь ли Вы вести здоровый образ жизни?»
66%
24%
7%
3%
45%
34%
14%
6%
53%
29%
12%
6%
0%
20%
40%
60%
да
нет
затрудняюсь
хорошие деловые нет контакта антипатия
Оценка отношений с учителями зависит от того, какой образ жизни
выбирают подростки. Две трети школьников, ведущих здоровый образ
жизни, характеризуют эти отношения как доверительные. Эти данные на 21%
превышают результаты опроса респондентов с другими ценностными
ориентациями. Юноши и девушки, не стремящиеся вести здоровый образ
жизни, в два раза чаще, чем представители первой группы, отмечают
отсутствие контакта и взаимопонимания с учителями, а также наличие
антипатии во взаимоотношениях.
Таким образом, оценка учащимися условий обучения в школе
зависит от многих факторов. Как свидетельствуют результаты опроса,
образ жизни школьников оказывает влияние на представления о
приемлемости многих аспектов школьной жизни, а также на общее
отношение к учебному процессу и характер взаимоотношений с
учителями и одноклассниками. Полученные в ходе исследования
результаты свидетельствуют о большом значении критериев
социально-психологического самочувствия учащихся для формирования
готовности вести здоровый образ жизни. Приверженцев здорового образа
жизни больше среди юношей и девушек, которые хорошо адаптированы
к условиям школьной жизни. И наоборот, подростки, не стремящиеся к
ведению здорового образа жизни, чаще встречаются среди школьников,
которые сталкиваются с проблемами в семье и в школе.
82
Проведение в школах мероприятий по охране и укреплению здоровья Всем респондентам предлагалось отметить, какие мероприятия
проводятся в их школе для охраны и укрепления здоровья учеников (в %):
Мероприятия, проводимые в школах
с целью охраны
и укрепления здоровья школьников
2007г.
2010г.
дни здоровья
81
66
обучение действиям в чрезвычайных ситуациях
62
56
беседы по профилактике вредных привычек
61
52
мероприятия по предупреждению дорожно-
транспортного травматизма
58
49
лекции по здоровому образу жизни
55
45
психологические тренинги
36
22
лечебная физкультура (
ЛФК)
25
15
профилактика утомляемости во время урока 21
12
закаливание
7
3
Вполне естественно, во все времена самым популярным способом
укрепления здоровья было и остается проведение дней здоровья
. Это
отмечается двумя третями респондентов. Но три года назад данный вид
мероприятий отмечался школьниками на 15% чаще. Примерно половина опрошенных старшеклассников считает, что чаще
всего, помимо дней здоровья, в школах проводятся следующие мероприятия:
обучение действиям в чрезвычайных ситуациях (56%); беседы по
профилактике вредных привычек (52%); мероприятия по предупреждению
дорожно-транспортного травматизма (49%); а также лекции по здоровому
образу жизни (45%).
Около четверти школьников участвовали в психологических
тренингах; 15% посещали занятия лечебной физкультурой; 12% опрошенных
отметили проведение профилактики утомляемости во время урока.
А вот процедура закаливания проводится в школах, по мнению
учащихся, крайне редко - лишь 3% респондентов выбрали этот вариант.
При сопоставлении вышеназванных цифр с результатами аналогичного
исследования 2007г., рейтинг проводимых в школе мероприятий
по
охране и укреплению здоровья, остался прежним
. Однако, число
респондентов
, выбравших то или иное мероприятие, по сравнению с 2007г.,
снизилось на 4-15% по всем позициям
. Данные результаты, по всей
вероятности, отображают существенное падение активности работы
школы в направлении укрепления здоровья школьников.
83
Оценка подростками качества физкультурно-оздоровительной работы
Старшеклассникам было предложено оценить качество отдельных
аспектов физкультурно-оздоровительной работы в школе по трехбалльной
шкале (данные приведены в % от общего числа респондентов):
Элементы физкультурно-
оздоровительной работы в школе
Хорошо
Удовле-
тво-
рительно
Плохо
Уроки физкультуры
68
28
4
Проведение спортивных соревнований и
мероприятий
55
37
8
Работа спортивных секций
45
40
14
Классные часы, внеурочные мероприятия
о здоровом образе жизни
43
39
18
Состояние спортивных залов, стадионов
и площадок
39
42
19
Наглядная агитация, информирование о
здоровом образе жизни
36
47
17
Обеспечение инвентарём,
оборудованием, тренажёрами
33
40
27
Доступность спортивных залов и
оборудования во внеурочное время
30
41
29
Преподавание спецкурсов о здоровом
образе жизни (например, валеология)
22
40
38
Наиболее позитивно
оцениваются школьниками уроки физкультуры
- более двух третей учащихся дали им высокую оценку, немногим более
четверти – среднюю, а низко оценили лишь 4%.
Приблизительно половина респондентов считает качественным:
проведение спортивных соревнований и мероприятий (55%); работу
спортивных секций (45%); проведение классных часов и внеурочных
мероприятий о здоровом образе жизни (43%). Качество данных видов
мероприятий характеризуется удовлетворительно немногим более чем
третью старшеклассников, а отрицательно – сравнительно невысоким
процентом школьников (8-18%).
Состояние спортивных залов, стадионов и площадок оценивается
детьми на пограничном уровне между «хорошо» (39% сторонников) и
«удовлетворительно» (42%).
84
Удовлетворительная оценка таких показателей, как: наглядная
агитация, обеспечение инвентарём (оборудованием, тренажёрами) и
доступность спортивных залов и оборудования во внеурочное время,
преобладает над высокой оценкой.
Хуже всего
учащиеся оценивают преподавание спецкурсов о здоровом
образе жизни (
валеология
). Только четверть ребят дает этому мероприятию
оценку «хорошо», 40% - «удовлетворительно», а практически такой же
процент респондентов (38%) считает, что этот вид работы организован
плохо.
Рассмотрим динамику оценки школьниками качества физкультурно-
оздоровительной работы в школах. С этой целью сравним положительные
оценки различных аспектов данной работы, данные старшеклассниками в
этом году и три года назад (данные приведены в процентах от общего числа
респондентов):
Аспекты физкультурно-оздоровительной
работы в школе
2007 г.
2010г.
Уроки физкультуры
65
68
Проведение спортивных соревнований и
мероприятий
58
55
Работа спортивных секций
44
45
Доступность спортивных залов и оборудования во
внеурочное время
31
30
Состояние спортивных залов, стадионов и
площадок
41
39
Наглядная агитация, информирование
38
36
Классные часы, внеурочные мероприятия о
здоровом образе жизни
44
43
Преподавание спецкурсов о здоровом образе жизни
( например, валеология)
22
22
Обеспечение инвентарем, оборудованием,
тренажерами
33
33
Сравнение результатов оценки различных аспектов организации
физкультурно-оздоровительной работы в школах, полученных в 2007 и в
2010г.г., позволяет сделать вывод о том, что ситуация за три года не
изменилась в лучшую сторону. 85
Количество учеников, дающих положительные оценки, не изменилось
по следующим параметрам: преподавание спецкурсов о здоровом образе
жизни и обеспечение инвентарем (оборудованием, тренажерами). Сократилась на 1-3%,
по сравнению с 2007г., численность
респондентов, положительно оценивающих следующие аспекты: проведение
спортивных соревнований и мероприятий; состояние спортивных залов,
стадионов и площадок; доступность спортивных залов и оборудования во
внеурочное время; наглядная агитация, информирование; проведение
классных часов, внеурочных мероприятий о здоровом образе жизни.
Незначительное увеличение рейтинга
отмечено только при оценке
уроков физкультуры (на 3%) и работы спортивных секций (на 1%).
Девушки чаще, чем юноши, положительно оценивают большинство из
мероприятий. Хоть количественная разница весьма невелика (2-4%), тем не
менее, данная тенденция прослеживается. Юноши настроены более
критично. Возможно, это связано с тем, что они более заинтересованы в
физическом развитии, поэтому их оценка данных аспектов строже. Дети из обеспеченных семей чаще оценивают аспекты физкультурно-
оздоровительной работы «хорошо», а подростки из семей, испытывающих
материальные трудности, склонны давать им низкую оценку.
Те школьники, которые определяют свое отношение к окружающему
как позитивное и обычно идут в школу с хорошим настроением, чаще
оценивают различные аспекты обучения в школе положительно. И напротив,
«пессимисты», обучающиеся без настроения, лишь с целью отбывания
«учебной повинности», чаще прочих проявляют неудовлетворенность всеми
школьными параметрами.
Кроме того, оценка качества физкультурно-оздоровительной работы
находится в прямой зависимости от психологического самочувствия и
желания подростков вести здоровый образ жизни. Школьники, глядящие в
будущее с оптимизмом, идущие в школу с хорошим настроением и ведущие
здоровый образ жизни, чаще положительно оценивают состояние этой
работы. Респонденты же, которые не склонны определять свой образ жизни
как здоровый, испытывают уныние и отсутствие настроения, чаще проявляют
неудовлетворенность различными аспектами физкультурно-оздоровительной
работы в школе.
Таким образом, наивысшую оценку, по мнению школьников,
заслуживает проведение в школе уроков физкультуры. Наиболее низко
ребята оценили качество преподавания спецкурсов о здоровом образе
жизни. При сопоставлении полученных результатов с данными,
полученными в 2007г., позитивных изменений практически не
наблюдается. Незначительное увеличение рейтинга отмечено только
при оценке уроков физкультуры и работы спортивных секций.
86
Прямые распределения
1. Какие жизненные ценности являются для
Вас наиболее важными?
По массиву
(в %)
1.
материальный достаток
59
2.
образование
78
3.
интересная работа
54
4.
здоровье
81
5.
хорошие отношения в семье
76
6.
хорошие, здоровые, умные дети
51
7.
хорошие и верные друзья
74
8.
собственное жилье
45
2. Что вы вкладываете в понятие «здоровье»?
По массиву
(в %)
1.
отсутствие болезней
61
2.
физическая активность, сила и выносливость
71
3.
отсутствие вредных привычек
52
4.
хорошее психическое состояние (хорошее
расположение духа, отсутствие депрессий и т.п.);
положительное эмоциональное состояние
46
5.
хорошая фигура, осанка, внешность
40
6.
комфортные взаимоотношения в семье, ученическом
коллективе, среди друзей
17
7.
нормальное развитие организма (соответственно полу
и возрасту)
57
8. нравственность, хорошие душевные качества
18
87
3. Как Вы оцениваете свое здоровье?
По массиву
(в %)
1. отличное – болею очень редко
32
2. хорошее – изредка испытываю некоторые
недомогания
54
3.
удовлетворительное – нередки различные
недомогания, требующие амбулаторного
лечения
11
4.
слабое – болею достаточно часто, имею
хронические заболевания
3
4. Здоровый образ жизни для Вас – это…
По массиву
(в %)
1. рациональное питание
53
2. отказ от вредных привычек
68
3. предупреждение заболеваний, закаливание
20
4. личная гигиена
58
5. здоровый сон
61
6. занятия спортом
75
7. соблюдение режима дня
25
8. положительные эмоции
50
5. Курите ли Вы?
По массиву
(в %)
1.
да
6
2.
иногда, при случае 8
3.
нет
86
88
6. Употребляете ли Вы спиртные напитки
и как часто?
По массиву
(в %)
1. Пиво:
раз в неделю и чаще
3
несколько раз в месяц
8
несколько раз в год
18
не употребляю
71
2. Коктейли, джин-
тоник:
раз в неделю и чаще
1
несколько раз в месяц
5
несколько раз в год
12
не употребляю
82
3. Шампанское,
вина:
раз в неделю и чаще
1
несколько раз в месяц
4
несколько раз в год
38
не употребляю
57
4. Водка, коньяк:
раз в неделю и чаще
1
несколько раз в месяц
1
несколько раз в год
7
не употребляю
91
7. Приходилось ли Вам когда-либо употреблять
наркотические вещества?
По массиву
(в %)
1.
употреблял много раз
1
2.
употреблял несколько раз
2
3.
пробовал один раз
2
4.
не пробовал
96
89
8. Насколько часто Вы испытываете те или иные
недомогания? По массиву
(в %)
1. Пониженное настроение
:
Испытываю часто
16
Испытываю иногда
55
Практически никогда
29
2.Раздражительность:
Испытываю часто
13
Испытываю иногда
52
Практически никогда
35
3. Агрессивность:
Испытываю часто
8
Испытываю иногда
35
Практически никогда
56
4. Тревожность:
Испытываю часто
10
Испытываю иногда
42
Практически никогда
48
5. Сильная усталость в
конце дня
:
Испытываю часто
27
Испытываю иногда
48
Практически никогда
25
6. Беспокойный сон:
Испытываю часто
7
Испытываю иногда
22
Практически никогда
71
7. Головные боли:
Испытываю часто
10
Испытываю иногда
39
Практически никогда
51
8. Трудности
сосредоточения
:
Испытываю часто
9
Испытываю иногда
41
Практически никогда
50
90
9. Боли в желудке:
Испытываю часто
6
Испытываю иногда
26
Практически никогда
67
10. Боли в сердце:
Испытываю часто
4
Испытываю иногда
20
Практически никогда
76
11.
Быстрая утомляемость:
Испытываю часто
8
Испытываю иногда
33
Практически никогда
59
12.
Обострение
хронических
заболеваний:
Испытываю часто
3
Испытываю иногда
11
Практически никогда
86
9. Как бы Вы оценили своё психологическое
самочувствие?
По массиву
(в %)
1. у меня всё хорошо, с оптимизмом смотрю в будущее
60
2. не совсем уверен, что все будет благополучно, могут
возникнуть неожиданные трудности и препятствия
37
3. всё представляется безрадостным, особых надежд на
лучшее нет 3
10. Стараетесь ли Вы вести здоровый образ жизни?
По массиву
(в %)
1. да 77
2. нет 5
3. не знаю
18
91
11. Как Вы думаете, для чего нужно вести здоровый
образ жизни?
По массиву
(в %)
1.
чтобы быть современным культурным человеком
22
2.
быть физически сильным, уметь постоять за себя
55
3.
иметь хорошее здоровье
87
4.
пользоваться уважением, признанием окружающих
21
5.
быть успешным в жизни, добиваться успеха
50
6.
возможность жить без лишних проблем и осложнений
49
7.
возможность полноценно заниматься любимым делом,
работой
39
8.
общаться с любимым человеком, создать счастливую
семью
45
9.
быть внешне привлекательным, иметь хорошую фигуру
59
12. Какие мероприятия по охране и укреплению
здоровья проводятся в Вашей школе?
По массиву
(в %)
1.
дни здоровья
66
2.
профилактика утомляемости во время урока 12
3.
лечебная физкультура (ЛФК)
15
4.
закаливание
3
5.
лекции по здоровому образу жизни
45
6.
беседы по профилактике вредных привычек
52
7. обучение действиям в чрезвычайных ситуациях
56
8.
мероприятия по предупреждению дорожно-
транспортного травматизма
49
9.
психологические тренинги
22
92
13. Как Вы оцениваете качество физкультурно-
оздоровительной работы в Вашей школе?
По массиву
(в %)
1. Уроки физкультуры:
•
Хорошо
68
•
Удовлетворительно
28
•
Плохо
4
2. Работа спортивных секций:
•
Хорошо
45
•
Удовлетворительно
40
•
Плохо
14
3. Проведение спортивных
соревнований и мероприятий:
•
Хорошо
55
•
Удовлетворительно
37
•
Плохо
8
4. Наглядная агитация,
информирование о здоровом
образе жизни:
•
Хорошо
36
•
Удовлетворительно
47
•
Плохо
17
5. Преподавание спецкурсов о
здоровом образе жизни
(например, валеология):
•
Хорошо
22
•
Удовлетворительно
40
•
Плохо
38
6. Состояние спортивных
залов, стадионов и площадок:
•
Хорошо
39
•
Удовлетворительно
42
•
Плохо
19
7. Обеспечение инвентарём,
оборудованием, тренажёрами:
•
Хорошо
33
•
Удовлетворительно
40
•
Плохо
27
8. Доступность спортивных
залов и оборудования во
•
Хорошо
30
•
Удовлетворительно
41
93
внеурочное время:
•
Плохо
29
9. Классные часы, внеурочные
мероприятия о здоровом образе
жизни:
•
Хорошо
43
•
Удовлетворительно
39
•
Плохо
18
14. Что Вы делаете для укрепления собственного
здоровья?
По массиву
(в %)
1. закаливаюсь
13
2.
занимаюсь спортом
59
3. соблюдаю режим и рацион питания
26
4. соблюдаю режим дня
23
5. стараюсь высыпаться, не переутомляться
55
6. стараюсь не злоупотреблять работой на компьютере,
телевизором
24
7. делаю зарядку, гимнастику
24
8. занимаюсь фитнесом, шейпингом, танцами
18
9. плаваю в бассейне
16
10. регулярно посещаю врачей, выполняю их
рекомендации
9
11. избегаю вредных привычек, борюсь с ними
61
12. стараюсь больше бывать на свежем воздухе, на
природе
60
15. Из каких источников Вы чаще получаете
информацию о здоровом образе жизни, сохранении
здоровья?
По массиву
(в %)
1.
от родителей
71
2.
от учителей в школе, на уроках и классных часах
54
94
3.
от медицинских работников
32
4.
из СМИ (газет, журналов, ТВ, радио)
44
5.
из книг, специальной литературы
19
6.
от друзей, знакомых
35
16. Есть ли у Вас вредные для здоровья привычки?
По массиву
(в %)
1.
да 31
2. нет
69
17. Если они есть, хотите ли Вы от них избавиться?
По массиву
(в %)
1.да 76
2. нет
24
18. Какие темы по здоровому образу жизни для Вас
наиболее интересны?
По массиву
(в %)
1.
здоровое и полноценное питание
47
2.
народная медицина
13
3.
контроль над весом, диеты
31
4.
последствия курения
31
5.
последствия алкоголизма и наркомании
30
6.
семейно-брачные отношения, планирование семьи,
контрацепция 22
7.
профилактика ВИЧ-инфекции и СПИДа, других
заболеваний, передающихся половым путем
22
95
8.
психологическое здоровье, обучение способам выхода
из стрессов и конфликтов
39
9.
фито- , аромо -, и т.п. терапия
23
10.
влияние занятий различными видами спорта на
здоровье
39
11.
способы коррекции выявленных патологий
(нарушение осанки, зрения и т.п.)
19
12.
косметология
34
13.
другое
2
14.
все это меня не интересует
3
19. Сколько раз в день Вы едите?
По массиву
(в %)
0
5
1
2
2
12
3
42
4
25
5
10
6
3
7
1
8
0
9
1
20. Завтракаете ли Вы дома перед школой?
По массиву
(в %)
1. да, всегда завтракаю
58
2. иногда завтракаю
32
3. нет
10
96
21. Питаетесь ли Вы в школьной столовой?
По массиву
(в %)
1. регулярно получаю горячее питание
57
2.
покупаю буфетную продукцию
21
3.
в школе не питаюсь
22
22. Оцените, пожалуйста, качество питания в
школьной столовой
По массиву
(в %)
1. отлично
17
2. хорошо
42
3.
удовлетворительно
31
4.
неудовлетворительно
10
23. Если Вы не получаете горячее питание в школе, то
по каким причинам?
По массиву
(в %)
1. не устраивает качество блюд, невкусно
28
2. слишком дорого для меня
19
3. не нравится обстановка в столовой (интерьер,
санитарное состояние и т.п.
14
4. у меня индивидуальный режим и рацион питания
18
5. в столовой суматоха и очереди
52
6. никто из класса не питается, и я тоже
5
97
24. Что Вы едите регулярно, достаточно часто?
По массиву
(в %)
1. молоко и молочные продукты
57
2. суп, первые блюда
61
3. крупы, макароны и т.п.
57
4. мясо, рыба, курица
76
5. яйца
36
6. фрукты
74
7. сухие завтраки
17
8. овощи
59
9. соки, минеральная вода
61
10.
чай, какао
77
11. прохладительные напитки (кола и т.п.)
38
12. конфеты, печенье, леденцы
56
13. чипсы, сухарики и т.п.
31
14.
колбаса
58
15. рыбные и мясные консервы
19
16. полуфабрикаты (пельмени, вареники)
34
17. кофе
44
18. выпечка, пирожные
58
19.
картофель
73
25. Придерживаетесь ли Вы диеты?
По массиву
(в %)
1. придерживаюсь диеты, чтобы похудеть
12
2. придерживаюсь лечебной диеты
5
3. придерживаюсь спортивной диеты
17
98
4. никакой диеты не придерживаюсь
66
26. Считаете ли Вы правильным и здоровым свой
режим и рацион питания?
По массиву
(в %)
1. да
39
2. не вполне
54
3. нет
7
27. С каким настроением Вы обычно идете в школу?
По массиву
(в %)
с удовольствием, в хорошем настроении
48
без особого интереса, в силу необходимости
43
3. без настроения, отбывать «учебную повинность»
9
28. Как Вы оцениваете отношения между учениками в
классе?
По массиву
(в %)
1.
наш класс дружный, сплоченный
33
2.
в нашем классе отношения, в целом,
доброжелательные, но сплоченным его не назовешь
41
3.
наш класс разделен на обособленные группы
21
4.
взаимоотношения в классе напряженные, часто бывают
ссоры, конфликты
5
99
29. Как бы Вы оценили свои отношения с учителями?
По массиву
(в %)
1.
с большинством учителей у меня хорошие
доверительные отношения
63
2.
с большинством учителей у меня сугубо деловые
отношения
25
3.
со многими учителями у меня нет контакта и
взаимопонимания
8
4.
многие учителя вызывают у меня антипатию
4
30. Как Вы оцениваете комфортность условий
пребывания в школе?
По массиву
(в %)
1. безопасность учащихся,
сохранность их имущества
Вполне приемлемо
70
•
Нуждается в
улучшении
30
2. чистота и порядок в классах
и рекреациях
Вполне приемлемо
76
•
Нуждается в
улучшении
24
3. санитарное состояние и
оборудование туалетов
Вполне приемлемо
43
•
Нуждается в
улучшении
57
4. освещение в классах и
рекреациях
Вполне приемлемо
83
•
Нуждается в
улучшении
17
5. атмосфера уюта и комфорта
(дизайн помещений,
озеленение)
Вполне приемлемо
53
•
Нуждается в
улучшении
47
6. мебель и оборудование
классов
Вполне приемлемо
54
•
Нуждается в
улучшении
46
7. оптимальность
температурного режима в
классах (в зависимости от
сезона)
Вполне приемлемо
61
•
Нуждается в
улучшении
39
8. наличие и качество питьевой
Вполне приемлемо
35
100
воды
•
Нуждается в
улучшении
65
9. состояние пришкольного
участка
Вполне приемлемо
63
•
Нуждается в
улучшении
37
10. психологическое
сопровождение учебного
процесса, помощь психолога
Вполне приемлемо
58
•
Нуждается в
улучшении
42
11. психологическая атмосфера
в школе в целом
Вполне приемлемо
66
•
Нуждается в
улучшении
34
12. отсутствие шума, суеты и
толкотни на переменах
Вполне приемлемо
34
•
Нуждается в
улучшении
66
31. Какова Ваша успеваемость?
По массиву
(в %)
1.
Получаю, в основном, “отлично”
6
2.
Учусь на “хорошо” и “отлично”
28
3.
Имею самые разные оценки, в том числе и “тройки”
56
4.
Преобладают “тройки”
7
5.
Учусь слабо. Часто бывают “двойки”
2
32. Ваш пол
По массиву
(в %)
1. мужской 46
2. женский
54
101
33. Ваша семья:
По массиву
(в %)
1. полная 68
2. неполная
32
34. Курят ли Ваши родители?
По массиву
(в %)
1. только отец
33
2. только мать
7
3. курят оба
11
4. никто не курит
49
35. В будние дни Вы гуляете на улице...
По массиву
(в %)
1. каждый день несколько часов
50
2. 2-3 раза в неделю
35
3. практически не гуляю (только до школы и обратно)
15
36. Как Вы оцениваете материальное положение
Вашей семьи?
По массиву
(в %)
1.
отличное (практически, ни в чем себе не отказываем)
19
2.
выше среднего (чаще всего не имеем материальных
затруднений)
34
3.
среднее (иногда испытываем материальные
затруднения)
42
4.
ниже среднего (приходится во многом себе отказывать)
4
5.
очень трудное (едва сводим концы с концами)
1
102
Автор
rufinabalandina
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
788
Размер файла
7 286 Кб
Теги
здоровье, 2010, отчет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа