close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

патриотизм2008

код для вставкиСкачать
Публикация по материалам социологического исследования
Отдел мониторинга и диагностики
Социологическое исследование
«
Патриотическое воспитание: проблемы и пути их решения
»
Тольятти Декабрь 2008 г.
Авторский коллектив:
Агаркова Е.И.
Баландина Р.Ю.
д.ф.н.Цветкова И.В.
Зав. отделом мониторинга и диагностики
- А.В.Шехтман Компьютерное обеспечение - Паршин В.Н.
Цель настоящего исследования:
анализ различных аспектов
существующей в МОУ г.о.Тольятти системы патриотического воспитания и
ценностей, на которых она базируется.
Часть структурных направлений исследования была проанализирована
в режиме мониторинга (аналогичное исследование было проведено в 2005-
2006 учебном году), н
екоторые аспекты изучены впервые. В ходе
исследования было опрошено: 1
110 девятиклассников, 809 родителей
учащихся и 580 педагогов 20-ти школ г.о.Тольятти.
1
Считаете ли Вы
себя патриотом
своей Родины?
Девятиклассники
(в%)
Родители (в
%)
Педагоги
(в%)
2008г.
2005г.
2008г.
2005г.
2008г.
Пожалуй, да
56
59
71
79
89
Не уверен
36
30
25
18
10
Пожалуй, нет
8
11
4
3
1
В целом, по сравнению с результатами аналогичного исследования
2005г., рейтинговые позиции вариантов ответов не изменились.
Педагоги
в 2005г. не входили в число респондентов исследования по этой теме,
поэтому мы можем сравнить результаты только по двум группам –
девятиклассникам и их родителям. В обеих группах уменьшилась доля тех,
кто считает себя патриотом
(среди детей – на 3%, среди родителей – на
8%), но выросло число неопределившихся
(на 6% среди школьников и на 7%
среди их родителей). Родители на 1% чаще, чем в 2005г., отмечали, что не
являются патриотами; среди учащихся таковых стало на 3% меньше. Таким
образом, дети гораздо чаще взрослых не могут определить свое
отношение к Родине
. Вероятно, это объясняется тем, что картина мира у
многих школьников в этом возрасте еще не сформирована окончательно. Гораздо чаще ощущают себя патриотами респонденты
(всех трех
групп: школьники, родители, учителя) с активной жизненной позицией
. Подростки, занимающие активную жизненную позицию, на 20% чаще
других респондентов считают себя патриотами. Около половины школьников
(46%), которые не считают себя социально активными, затрудняются
определить свое отношение к патриотизму. Подростки чаще взрослых
выделяют проявления жизненной активности, связанные с развитием
личностного потенциала: повышение благосостояния семьи; повышение
своего образовательного, профессионального уровня; добросовестное
отношение к работе, учебе. Данные позиции характеризуют ближайшие
жизненные перспективы молодежи.
Активная жизненная позиция формируется под влиянием общения с
родителями. На вопрос «Считаете ли Вы себя патриотом?» утвердительно
отвечали чаще те дети, в семьях которых принято довольно регулярное
обсуждение вместе с родителями событий в стране и мире. Причем, на
формирование патриотизма оказывает влияние сам факт
взаимодействия с родителями: дети и родители могут по-разному
оценивать происходящее в мире, но ценно само обсуждение, воспитывающее
у подрастающего поколения неравнодушие к событиям, активную
жизненную позицию и способность анализировать те или иные проявления
жизни социума. Чаще относят себя к патриотам респонденты, которые
интересуются историей своей семьи, а процент «не патриотов» в три раза
выше среднего среди школьников, не интересующихся историей своей
семьи.
Российский гражданин, по мнению всех трех групп респондентов,
склонен к пьянству, терпелив, умеет прощать, добр, умеет сопереживать,
легкомыслен, умеет любить, стремится жить одним днем, не желает думать о
2
будущем, ленив, не желает работать, не хочет соблюдать законы,
бескорыстен. Зато ему менее присущи такие черты, как агрессивность,
вспыльчивость, покорность, безынициативность, склонность к
непослушанию, бунту, неряшливость. Но под сомнение поставлены и
высокая нравственность, духовность, самопожертвование, готовность к
подвигу, чистоплотность, набожность, религиозность. На основании этого
можно утверждать, что, думая об особенностях характера российского
гражданина, в первую очередь мы, к сожалению, видим отрицательные
черты, и лишь потом положительные. При этом стоит отметить, что в
суждениях о России и российских гражданах у взрослых и детей,
равнодушных к патриотическим ценностям, преобладают негативные
высказывания, принижающие достижения нашей страны и личное
достоинство человека в различных аспектах. И, напротив, у всех
респондентов-патриотов оптимистическое представление об обществе и
характерных качествах россиян.
Характерные черты россиянина
45%
41%
40%
36%
34%
34%
33%
32%
26%
20%
20%
18%
15%
12%
11%
9%
31%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
Набожность, религиозность
Чистоплотность
Склонность к непослушанию, бунту
Неряшливость
Покорность, безынициативность
Самопожертвование, готовность к
подвигу
Высокая нравственность,
духовность
Агрессивность, вспыльчивость
Бескорыстие, широта души
Нежелание соблюдать законы
Лень, нежелание работать
Стремление жить одним днем,
нежелание думать о будущем
Умение любить
Легкомыслие, надежда на «авось»
Доброта, взаимоподдержка, умение
сопереживать
Терпение, умение прощать
Склонность к пьянству
На позитивное или негативное восприятие российского общества и
национальных черт характера оказывают влияние многие факторы, среди
которых: интерес к прошлому своей семьи; обсуждение в семье важных
событий, происходящих в стране и в мире. В семьях, где есть такие
традиции, дети воспринимают общество более позитивно. Личная
успешность или неуспешность ученика в школе (результаты успеваемости)
также влияют на его восприятие общества в целом: более позитивные
представления у детей, успешно самореализовывающихся в школе. Они же
чаще считают себя патриотами. Напротив, «слабые» ученики не считают себя
патриотами в три раза чаще ребят с «отличной» и «средней» успеваемостью.
3
Образование родителей и собственные образовательные планы
школьников также влияют на проявление патриотизма
: чаще отвечали
положительно на вопрос «Считаете ли вы себя патриотом?»
девятиклассники, которые планируют продолжать обучение в 10-м классе и
имеют родителей с высшим образованием. Аналогичные результаты – по
массиву родителей учащихся. Кроме того, чаще чувствуют себя патриотами
ребята, хорошо информированные о современной Российской армии и
воинской службе, представляющие воинскую службу нужной и интересной. Все респонденты наиболее характерной чертой настоящего патриота
считают готовность защищать Родину. Гордость за свою страну также
занимает высокую позицию в рейтингах всех групп респондентов, однако
педагоги более значимой чертой считают знание истории, обычаев и
традиций. Между тем, в понимании патриотизма представителями разных
поколений прослеживаются существенные различия. Подростки чаще, чем
старшее поколение, отмечают такие качества, как любовь к своему городу,
готовность к самопожертвованию во имя Родины, помощь ветеранам и
пенсионерам, знание государственных и национальных символов (герб,
гимн, флаг) и уважение к ним; желание служить в армии. В рейтинге
родителей и педагогов более высокие места, чем в рейтинге школьников
занимают такие качества, как: знание истории, обычаев и традиций; знание и
соблюдение законов государства; уважение к родному языку, умение
грамотно писать и говорить; гордость за достижения в науке, культуре и
спорте; бережное отношение к природе; стремление учиться и работать как
можно лучше.
«Патриотов своей Родины» больше среди тех девятиклассников,
которые с интересом и удовольствием участвуют в школьных мероприятиях
по военно-патриотическому воспитанию (см. диаграмму).
не считаю себя патриотом
считаю себя патриотом
не уверен
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
с интересом участвую в
мероприятиях
иногда бывает
интересно, чаще - пустая
трата времени
такие мероприятия лучше
не проводить
Влияние школьных мероприятий по военно-патриотическому воспитанию
на формирование патриотизма девятиклассников
(на основе отношения школьников к данным мероприятиям)
3%
30%
67%
12%
44%
44%
35%
38%
27%
4
Эффективность патриотического воспитания может быть
объективно оценена только с учетом мнений самих учащихся об этой
работе.
Ответы девятиклассников на вопрос: “Какие мероприятия в Вашей
школе, классе были Вам интересны?”,
позволяют, в известной мере,
определить популярность тех или иных форм работы среди подростков,
следовательно, выделить наиболее запоминающиеся и эффективные.
Результаты представлены далее в таблице (данные приведены в %, в скобках
указан рейтинг каждой позиции). Мероприятия
2008г.
2005г.
Работа и встречи с ветеранами и участниками войн 51 (1)
42 (1)
Участие в военно-спортивных играх (Зарница, Орлёнок и
т.п.) и соревнованиях “Защитники Отечества”, “Школа
безопасности”
43 (2)
32 (3)
Экскурсии в городские музеи и на тематические выставки
41 (3)
40 (2)
Работа молодежных организаций (пионеры, скауты, союз
молодежи и т.п.)
30 (4-5)
29 (5)
Проведение памятных дат, дней воинской славы и “Вахт
памяти”
30 (4-5)
20 (6-7)
Работа школьных музеев боевой и трудовой славы
28 (6)
30 (4)
Работа военно-патриотических кружков, клубов 27 (7)
13 (9-10)
Углубленное изучение истории, культуры и героического
прошлого России и родного края
26 (8)
20 (6-7)
Занятия в клубах и кружках по основам военных знаний
18 (9-10)
16 (8)
Деятельность поисковых отрядов по розыску участников
войны, ветеранов 18 (9-10)
11 (11)
Шефство над памятниками, памятными местами
17 (11)
13 (9-10)
Участие в проекте “Гражданин”
13 (12)
10 (12)
Среди девятиклассников, отмечавших различные позиции по
предложенному вопросу, преобладающее большинство
отмечает, что
посещает данные мероприятия с удовольствием
(чаще, чем в среднем по
массиву). Стоит отметить позитивные изменения в отношении
девятиклассников к системе патриотического воспитания в школе:
в
аналогичном исследовании 2005г. многие респонденты, принимающие
участие в школьных мероприятиях по военно-патриотическому воспитанию,
высказывали мнение об отсутствии эффективности подобных форм работы. Отмечается возросший (по сравнению с данными трехгодичной
давности) общий интерес девятиклассников к мероприятиям по военно-
патриотическому воспитанию. Тем не менее, данный интерес остается весьма
умеренным. Даже наиболее популярная форма работы (встречи с ветеранами
и участниками войн) отмечена лишь половиной респондентов. В связи с этим
хотелось бы порекомендовать организаторам данных мероприятий в школе
5
постараться придать им более увлекательный характер, способствующий
развитию у подростков заинтересованности и, соответственно, повышению
эффективности различных форм работы по формированию патриотизма.
Вышеотмеченная тенденция подтверждается и результатами,
полученными в ходе анализа общего мнения подростков о мероприятиях по
военно-патриотическому воспитанию в школе. Рассмотрим эти результаты и
сопоставим их с данными исследования 2005-2006 учебного года.
с интересом участвую в мероприятиях
иногда бывает интересно, чаще - пустая трата времени
такие мероприятия лучше не проводить
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
учащиеся, 2008г.
учащиеся, 2005г.
Отношение девятиклассников к школьным мероприятиям по военно-патриотическому воспитанию
(сравнительные данные исследований 2008г. и 2005г.)
5%
58%
43%
48%
37%
9%
Как видим, более половины опрошенных школьников (58%) с
удовольствием участвует в проводимых школой подобных
мероприятиях
. Количество девятиклассников, выразивших данное мнение,
увеличилось, по сравнению с данными 2005г., на 10%.
Девятиклассникам было предложено выразить отношение к городу
Тольятти
, отметив конкретные преимущества и положительные черты своей
“малой Родины”. Ответы отлично демонстрируют проявление интересов
подросткового возраста. Так, среди наиболее популярных положительных
черт нашего города, отмеченных школьниками
(более половины
респондентов выбрали эти варианты):
•
возможность для отдыха и развлечений (дискотеки, бары, клубы...); •
возможность заниматься спортом; •
отождествление «малой Родины» со своим домом, двором, улицей;
•
имидж современного молодежного города. Практически половине учащихся (49%, 5 место в рейтинге) нравится
многообразие учебных заведений в Тольятти, однако мнение о возможности
получить качественное образование в нашем городе выражалось детьми реже
(38%, 9 рейтинговая позиция). Таким образом, у большинства
девятиклассников любовь к родному городу во многом определяется
возможностью отдыхать и развлекаться; привязанностью к своему дому,
двору, улице; разнообразностью учебных заведений; возможностью
6
заниматься спортом. Стереотип восприятия Тольятти как “города молодых”
пока еще вполне соответствует ценностным ориентациям современных
подростков. Полученные данные свидетельствуют о том, что возможность
получения качественного образования, достойной работы, качественного
медицинского обслуживания, посещения культурных (спортивных)
мероприятий, пользование услугами городского транспорта в условиях
Тольятти, по мнению девятиклассников, соотносится со значительными
материальными затратами. Многие подростки сомневаются в возможности
найти работу, позволяющую жить без материальных затруднений.
Согласно полученным результатам, у подростков довольно
разнообразные миграционные планы
. Только половина старшеклассников в
дальнейшем хотела бы жить в родном городе. Остальные участники опроса
выразили желание выехать за его пределы: 18% подростков хотели бы жить в
другом городе, 15% - в столице, 13%- за границей, 3% - в областном городе, а
1% - в сельской местности.
Где планируют реализовывать
жизненные планы
4 и 5
Несколько
троек
Преобла-дают
«3»
В Тольятти
36%
51%
60%
В другом городе
23%
12%
13%
В столице
5%
3%
1%
За границей
19%
20%
13%
В областном городе
1%
1%
3%
В сельской местности
16%
13%
10%
Представления о «географии» реализации жизненных планов зависит
от успеваемости учащихся. Больше половины подростков с невысокими
показателями успеваемости хотели бы остаться в Тольятти, тогда как среди
«отличников» и «хорошистов» - только треть. Подростки с высокими
показателями успеваемости примерно в два раза чаще, чем другие, хотели бы
уехать в другой город, в столицу. Таким образом, мы – увы – пока
подтверждаем давно сделанные выводы о том, что лучшие – наиболее
умные и «продвинутые» - не связывают свое личное будущее с нашим
городом. Пока – «Тольятти – город троечников».
Воспитание патриотизма начинается с интереса к прошлому своей
семьи
. В семьях, где трепетно относятся к старым фотографиям, медалям и
орденам, с интересом слушают рассказы старших членов семьи об их жизни,
дети растут с ощущением своей укорененности в ряду поколений.
9% девятиклассников не интересуются историей своей семьи. Среди самых распространенных методов познания школьниками
прошлого семьи – рассказы родственников и рассматривание фотографий.
80% девятиклассников отметили, что с интересом слушают рассказы
родственников о прошлом, почти столько же – 78% - изучают фотографии.
43% школьников бережно относятся к семейным реликвиям (медалям,
документам и т.д.). Каждый четвертый посещает места, где жили его предки.
13% учащихся составляют генеалогическое древо. Редко (6% детей)
отмечались такие методы как: розыск информации о прошлом семьи в
7
архивах, поиск родственников, связи с которыми утрачены. Только 4%
школьников записывают воспоминания родственников о прошлом семьи.
Общий интерес семьи к своим предкам влияет на взаимопонимание
разных поколений, умение слушать друг друга, находить общие точки
соприкосновения, совпадать в оценках настоящих событий, позволяет
выстроить канву, на которую нанизываются различные аспекты того,
что в комплексе мы называем патриотизмом, любовью к Родине.
К сожалению, заданные рамки не позволяют привести в данном
материале более глубокий анализ полученных в ходе исследования
результатов. Читатели, заинтересовавшиеся данной темой и желающие
увидеть более детальный анализ, могут прочесть полную версию отчета
в…………
8
Автор
rufinabalandina
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
378
Размер файла
1 215 Кб
Теги
патриотизм
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа