close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

урок Путешествие на космическом корабле Планета Земля

код для вставкиСкачать

Сценарий урока по биологии для 9 класса
"Путешествие на космическом корабле "Планета Земля"".
Разработан: учителем биологии Е.А. Шабаевой
учителем физики и информатики А.В. Шикиной
Предмет: биология, география, физика, экология. Класс: 9 класса. Авторы программы: Н.И.Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова Учебник: Биология: Основные закономерности. 9 кл. Авторы учебника: В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин Урок входит в раздел "Биосфера и человек".
Тема урока: "Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды". "Охрана природы и основы рационального природопользования".
Учителя: Е.А. Шабаева учитель биологии МОУ школа № 86 г.о. Тольятти А.В.Шикина учитель физики и информатики МОУ школа № 86 г.о. Тольятти
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Количество часов: 2
Форма урока: сюжетно - ролевая игра в форме путешествия.
Методы обучения: проблемный: Представьте, что Земля это космический корабль. Достаточно ли у нас ресурсов для продолжения полёта нашего корабля " Планета Земля" по орбите во Вселенной? Что ждет человечество в будущем? Приемы деятельности учителя: Привлечение учащихся к обсуждению проблем, организация обмена мнениями. Основная работа по созданию сценария ложится на плечи наиболее активных, творчески мыслящих, талантливых учеников во главе с учителями.
Организация деятельности учащихся: Обсуждение предложенных актуальных проблем антропогенного воздействия человека на окружающую среду, которые затрагивают авторы фильма "Home". Урок требует предварительной подготовки: 1.Просмотр фильма Яна Артюса Бертрана и Люка Бессона "Home" 2. Обсуждение проблем, которые затрагивают авторы фильма. 3. Класс делится на 4 группы: 1группа эксперты по воде. 2 группа эксперты по климату. 3 группа эксперты по лесным ресурсам. 4 группа учащиеся, которые представляют Землю в виде модели космического корабля, используя учебный материал предыдущих уроков. Проблемно - исследовательские задания: Каждая группа получает проблемно - исследовательские задания.
В настоящее время, очевидно, что деятельность человека стала глобальным фактором, видоизменяющий облик нашей планеты:
1. Проанализируйте информацию, обсудите предложенные проблемы, используя личный опыт и информацию СМИ, фильма "Home".
2. Подготовьте презентацию. 3. Выступите по проблемам негативного воздействия и последствий хозяйственной деятельности человека на биосферу. Личная значимость изучаемого для школьника: Понимать причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на окружающую среду, опасность этих процессов для биосферы. Природные ресурсы - национальное богатство, требующее бережного и рачительного отношения. Необходимость рационального природопользования и охраны природы для выживания человека. Планируемые результаты: Учащиеся систематизируют знания о нежелательных последствиях хозяйственной деятельности человека. Обобщают знания об охране природы и рациональном природопользовании. Урок завершается подведением итогов, выставлением оценок.
Оборудование необходимое для урока: экран для проектирования, компьютер, мультимедийный проектор.
Цель: 1.Рассмотреть антропогенное воздействие человека на окружающую среду. 2.Оценить экологическую ситуацию и наметить пути решения экологических проблем. Задачи: Образовательная: организовать изучение и обеспечить понимание учащимися причин и сущности глобальных экологических проблем. Развивающая: приобретение навыка работы с дополнительным материалом, умение выбрать необходимый материал, навыки работы со статистическим материалом, информационными ресурсами. Формировать умения анализировать, сравнивать, прогнозировать. Воспитательная: воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому. Привлекать к природоохранной работе. Оформление: (слайд 1) Мы не пассажиры корабля по имени "Планета Земля". Мы - его команда. ( Маршалл Маклухан,
канадский философ)
ХОД УРОКА:
Ученик 1: Добро пожаловать на борт космического корабля "Планета Земля" для путешествия по орбите во Вселенной. Мы путешествуем вместе, наш экипаж почти 6 миллиардов человек (слайд 2) . Ученик 2: Земля является космическим кораблем, причем кораблем в высшей степени совершенным, способным вместе с многократно меняющимся экипажем сканировать пространство Вселенной, преодолевая громадные расстояния за время, измеряемое миллиардами лет (слайд 3) .
Ученик 3: Корабль имеет свою автономную энергетическую установку, устройства для получения и регулирования объемов энергии, получаемых дополнительно от Солнца и из Космоса, и системы жизнеобеспечения. Корабль имеет огромную, но все же ограниченную вместимость для экипажа, совершенные и мощные системы защиты, которая, однако, не является абсолютной. Ученик 4: Наш Корабль движется на огромной скорости в составе Солнечной системы ~40 км/с, вместе с Солнечной системой ~220 км/с, имея при этом скорость перемещения от вращения в районе экватора порядка 500 м/с (слайд 4) .
Ученик 1: Посмотрите, как наш корабль красив (слайд 5) .Это хорошо снабжаемое судно, на котором мы продвигаемся через пространство Вселенной. Если мы рассмотрим наше судно изнутри, мы увидим, что на борту нашего корабля имеется все необходимое для нормальной жизни: Ученик 2: Энергетические функции выполняет ядро - это генератор магнитного поля (слайд 6) .
Ученик 3: Прочность обеспечивает мантия - это оболочка твердого корпуса (слайд 7) .
Ученик 4: Земная кора - это хрупкий слой корпуса корабля, (слайд 8) он обеспечивает жизнедеятельность на космическом корабле, которая осуществляется за счет: * верхней части коры - это основа зданий, сооружений, полезные ископаемые, почвы и т.д. (слайд 9). * гидросферы - совокупности всех водяных объектов: океаны, моря, реки, подземные воды, ледники (слайд 10) . Гидросфера, совместно с атмосферой, поддерживают постоянство температуры и климата на космическом корабле (слайд 11) .
* биосферы - части литосферы, гидросферы и атмосферы Земли, в которой существуют и развиваются растительные и живые организмы, создаются условия для разумной деятельности Человечества (слайд 12) .
* нижнего слоя атмосферы - источника газов, в частности кислорода для поддержания нормального функционирования биосферы и жизни на космическом корабле (слайд 13) .
Ученик 1:Защиту обеспечивает: (слайд 14)
* атмосфера - газовая среда, которая включает тропосферу стратосферу, мезосферу, термосферу, обеспечивающая сохранение климата и защиту от метеоритов (слайд 15) .
* озоновый слой - защита от коротковолнового излучения. * ионосфера - радиосвязь (слайд16) .
* магнитосфера - основной защитный экран от космического излучения, который сохраняет озоновый слой (слайд 17) .
Ученик 2: Для дальнейшего путешествия в космосе каждый член экипажа должен создавать вокруг себя те условия существования, в которых функционирует его организм. Какие? Это: * воздух; * продукты питания; * защита от космического и солнечного излучения;
* вода Ученик3: На космическом корабле важны все системы, обеспечивающие его функционирование. Неизбежными спутниками человека в космическом полете будут зеленые растения (слайд 18).
Ведь именно они составляют условия, необходимые для жизни животных и человека на Земле: создают органические вещества - пищу животным и человеку, выделяют в процессе фотосинтеза жизненно важный кислород. Все необходимое для человека добывается зелеными растениями за счет использования энергии солнечных лучей, углекислоты и воды в атмосфере космического корабля.
Ученик 4: Мы видим бездонное голубое небо, зеленые леса и луга, слышим пение птиц, дышим воздухом, состоящим почти целиком из азота и кислорода, видим реки и моря, пьем воду или пользуемся ею, загораем в ласковых солнечных лучах - и все это воспринимаем как естественное и обыденное. Кажется, иначе и быть не может: так было всегда, так будет вечно! (слайд 19). Но наш космический корабль ограничен в размерах и ресурсах. Ученик 1: Главной опасностью, подстерегающей наш корабль в открытом космосе, является выход из строя системы жизнеобеспечения. И для того чтобы пассажиры космического корабля были обеспечены всем необходимым для жизни, они должны рационально использовать имеющиеся запасы. Бесконтрольное их потребление чревато для пассажиров космического корабля серьезными последствиями. Ученик 2: Что ж, теперь пора задать себе более конкретный вопрос: Достаточно ли у нас ресурсов для продолжения полёта нашего корабля " Планета Земля" по орбите во Вселенной? Заслушаем мнение экспертов (выступают эксперты по водным ресурсам) (слайд 20).
Эксперт по водным ресурсам 1: "Вода - первоначало всего" - с этим высказыванием Фалеса Милетского трудно не согласиться. Вода - одно из самых распространенных и в то же время одно из самых удивительных веществ на Земле. Аристотель считал воду одним из основных элементов мироздания.
Академик В.И. Вернадский писал: "Вода стоит особняком в истории нашей планеты: нет природного тела, которое могло бы сравняться с ней по влиянию на ход основных, самых грандиозных глобальных проблем. Вода - своеобразный минерал, обеспечивающий существование живых организмов на Земле..." (слайд 21) (фрагмент фильма 1). Земля почти на три четверти покрыта водой. Из космоса наша планета может показаться "жидкой", с небольшими вкраплениями твердого вещества. Объем водной оболочки Земли - гидросферы составляет почти 1,5 млрд. км3 (слайд 22). Несмотря на то, что вода - самое распространенное на Земле вещество, запасы пресной воды довольно ограниченные (слайд 23).
Эксперт по водным ресурсам 2: На сегодняшний день ситуация с мировыми водными ресурсами может быть названа крайне тяжелой. Многие регионы планеты испытывают недостаток воды. При этом в отношении воды питьевого назначения ситуация просто критическая. Для того чтобы наглядно увидеть, в какой ситуации находится население планеты в плане обеспеченности водными запасами посмотрим фрагмент фильма (фрагмент фильма 2). Большая часть всей воды на планете Земля сосредоточена в морях и океанах. Объем пресных вод составляет лишь 3% (35 млн. куб. км) от общего водного запаса планеты. Для большей наглядности предположим, что весь водный запас планеты равен 1000 л. Из этого количества 30 л - пресная вода, из них 5 л пригодны к употреблению, и лишь 0,03 л, то есть седьмая часть стакана, доступны человеку (слайд 24).
Эксперт по водным ресурсам 3: Возобновление пресных вод происходит в результате круговорота воды (слайд 25). Одной из основополагающих причин недостатка воды является ее повсеместный перерасход (слайд 26). Достаточно привести несколько красноречивых примеров: * в среднем на планете 70% всей доступной пресной воды используется в основном для промышленных и сельскохозяйственных нужд, причем более половины этой воды теряется вследствие неразвитости применяемых технологий. * в ХХ веке использование воды возросло в 6 раз по сравнению с предыдущими столетиями. * во многих крупных регионах, таких как США, Индия и Китай, вода из подземных источников расходуется быстрей, чем пополняется, прямым следствием из чего является угроза острого дефицита воды в недалеком будущем.
* В целом по России на питьевые и хозяйственные нужды забирается 3% водных ресурсов, из которых 2/3 сбрасывается назад в виде сточных вод. Структура нашего водопотребления такова: > производственные нужды - 57,8%; > хозяйственно-питьевые - 19,6%; > орошение - 14,3%; > сельскохозяйственные нужды - 2,4%; > другие нужды - 5,9% (слайд 27).
Эксперт по водным ресурсам 4: Деятельность человека приводит к загрязнению природных вод. Из общего объема сточных вод (54,8 км3) почти 38% отнесены к категории "загрязненных". Основные промышленные "вредители" - предприятия энергетики, топливной, химической и нефтехимической, целлюлозно-бумажной промышленности, металлургии и машиностроения. Ежегодно в моря и океаны попадает до 12 млн. тонн нефти. Кислотные дожди увеличивают концентрацию тяжелых металлов в воде. С атомных электростанций в круговорот воды в природе попадают радиоактивные отходы. Сброс неочищенных сточных вод в водные источники приводит к микробиологическим загрязнениям воды (слайд 28).
На сегодняшний день более миллиарда человек не имеют доступа к чистой воде. Некоторые факты о современном состоянии воды, а также прогнозы на будущее: * по подсчетам ООН, к 2025 году 2/3 населения Земли будут жить в регионах, испытывающих средний или сильный недостаток воды; * в развитых странах до 30% воды теряется при доставке потребителю, а в крупных городах потери составляют 40-70%; * в развивающихся странах почти 90% канализационных стоков сливаются в водоемы и реки без какой-либо очистки; * уже ежегодно 2,2 миллиона человек в мире умирают от болезней, связанных с низким качеством воды. 90% из них - дети до 5 лет (слайд 29).
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что запасы водных ресурсов наравне с качеством воды являются одними из наиболее важных проблем современности, и от их решения зависит в конечном итоге будущее нашего космического корабля "Планета Земля" (слайд 30).
Ученик 3: А теперь послушаем экспертов по климату (выступают эксперты по климату) (слайд 31).
Эксперты по климату 1: В настоящее время все более актуальным становится вопрос об изменении климата. Давайте обратимся за разъяснением к ученому физику:
Физик: По закону сохранения энергии в отсутствии атмосферы тепловой поток от Земли должен был совпадать с потоком солнечной энергии, поглощенной поверхностью Земли. Тот факт, что реальная температура земной поверхности на 10°С выше, связан с наличием атмосферы (слайд 32).Тепловое излучение поверхности Земли также поглощается атмосферой (слайд 33).При этом суммарная теплота, поглощаемая атмосферой, превращается в тепловое излучение, часть которого уходит в космическое пространство, а другая часть направляется обратно на поверхность Земли и оттуда вновь поступает в атмосферу. Часть этого поглощенного теплового излучения атмосферы излучается обратно к земной поверхности. Таким образом, атмосфера играет роль фильтра с односторонним пропусканием, за счет чего создается так называемый "парниковый" (тепличный, оранжерейный) эффект (слайд 34).
Эксперт по климату 2: Традиционная точка зрения состоит в изменении тепловых потоков, связанных с изменением состава атмосферы, за счет поступления так называемых "парниковых газов", среди которых углекислый газ и метан, а также антропогенных примесей (оксида азота, озона, фреонов), которые, пропуская солнечные лучи, препятствуют тепловому излучению с земной поверхности (слайд 35). Все эти изменения происходят в результате воздействия хозяйственной деятельности человека. В 1957 году углекислый газ составлял 0,31 % в атмосфере, а в настоящее время - 0,35 %. Что же приводит к такому увеличению? В первую очередь - минеральное топливо. Оно сжигается, чтобы поддержать движение всей "машины" экономического развития, и углекислый газ - его неизбежный побочный продукт. Каждый год сжигаемая человеком гигантская масса минерального топлива выделяет в атмосферу 5 млрд. т углекислого газа, а общее количество образующегося ежегодно углекислого газа достигает 20 млрд. тонн. Эксперт по климату 3: Международная конвенция климатологов в Австрии (1988г.) прогнозировала к 2030-2050 гг.. повышение температуры на 1,5-4,5°С.
О последствиях парникового эффекта мы узнаем из фрагмента фильма (фрагмент фильма 3).
Дальнейшее потепление климата может вызвать катастрофические процессы глобального характера на космическом корабле "Планета Земля". Одной из наиболее серьезных опасностей является повышение уровня Мирового океана в связи с таянием ледовых покровов в Гренландии и высокогорных ледников. По расчетам, наиболее вероятное повышение уровня Мирового океана к 2030 г. составит 14-24 см. Ожидается, что уровень океана будет подниматься в начале XXI в. в 5-10 раз быстрее, чем в последнем столетии. Максимальная величина подъема уровня океана к 2030 г. ожидается около 60 см, а минимальная - 5 см. Парниковый эффект будет оказывать пагубное влияние на окружающую среду, с последующими изменениями границ сельскохозяйственных районов и снабжения пресной водой (слайд 36).
Ученик 4: Давайте послушаем экспертов по лесным ресурсам (выступают эксперты по лесным ресурсам) (слайд 37).
Эксперт по лесным ресурсам 1: Вся история человечества - это история его воздействия на леса. Вырубка лесов проводилась, чтобы освободить место для строительства городов, предприятий, устройства сельскохозяйственных угодий, в связи с использованием древесины в различных отраслях промышленности (строительный материал, спирт, целлюлоза и др.), на транспорте. Вырубая леса, человек не задумывался над возможными экологическими последствиями на космическом корабле "Планета Земля" (слайд 38).Только до эпохи промышленной революции, по разным оценкам, было уничтожено от 30 до 50% лесов и еще 9% лесов, в первую очередь тропических, было сведено в последние 200 лет (слайд 39). В документах ООН определена скорость вырубки тропических лесов: около 11-12 млн. га в год (или 14-20 га/мин); в мировом масштабе вырубка превышает прирост древесины в 18 раз (фрагмент фильма 4).
Эксперт по лесным ресурсам 2: Леса занимают сейчас чуть менее 40 млн. км2 (28%) поверхности суши, из них: тайга - 32%, смешанные и лиственные леса - 17% (хвойные леса - 30%, лиственные - 70%), субтропические и влажные тропические леса - 51%.
Леса формируют газовый состав атмосферы: за 1 год 1 га хвойного леса производит около 30 т кислорода (и улавливает такое же количество пыли!), 1 га листопадного леса - около 16 т кислорода. Недаром лес называют "легкими планеты" (слайд 40). Всего с лика планеты исчезло 2/3 лесов, их площадь только за минувший XX в. уменьшилась на 17 млн. км2 (это площадь территории России!) (слайд 41).Тяжелые времена переживает лес и в настоящее время: по данным ООН, площадь естественных лесов сокращается примерно на 1% в год (слайд 42). К чему это может привести, давайте послушаем биолога (слайд 43). Биолог: Уничтожение лесных экосистем - одна из причин того, что за последние 500 лет вымерло около 850 видов животных и растений (слайд 44). Оскудение и утрата лесного покрова планеты приведут к исчезновению многих видов животных, которые лишатся своей естественной среды обитания. В результате деятельности человека на материках возросло количество вымирающих и редких видов животных (слайд 45). Так, в Северной Америке на грани исчезновения были бизоны, белый американский журавль, калифорнийский кондор; в Южной Америке - викунья, крупные кошки. В небольшом количестве сохранились лемуры на Мадагаскаре. Угрожающе сократилась в Азии численность таких животных, как носорог, гепард, кулан, лошадь Пржевальского и др. (слайд 46). Эксперт по лесным ресурсам 3: С огромной тревогой говорят ученые всего мира об уменьшении лесов. Каждую секунду вырубается площадь размером с футбольное поле. Потери для Земли катастрофические. Сведение леса влечет за собой эрозию почв, планетарные изменения климата и ландшафта (слайд 47). Примером этому может послужить история исчезновения цивилизации Рапануйцев (фрагмент фильма 5). Ученик 2: По оценкам экспертов на сегодняшний день наш космический корабль срочно нуждается в помощи. Безопасность космического корабля "Планета Земля" все в большей степени и напрямую зависит от безопасности окружающей среды. Мы считаем, что дальнейшее промедление в принятии неотложных мер по ликвидации или хотя бы приостановке экологических угроз приведет корабль к гибели (слайд 48). Весь экипаж космического корабля "Планета Земля" стоит перед совершенно реальной угрозой самоуничтожения. Шанс спасения еще есть, но он с катастрофической скоростью уменьшается. Один неверный шаг и шанс будет навсегда утрачен (фрагмент фильма 6). Ученик 3: Для конкретного решения всей совокупности реально стоящих сегодня проблем безопасности Земли, необходимо проведение капитального ремонта поврежденных систем космического корабля "Планета Земля", устранение экологических угроз и восстановление нарушенных функций защитных систем корабля. Для проведения ремонта систем корабля необходимо: 1. Ремонт атмосферы - возможно, с помощью технологий по извлечению из воздуха диоксида углерода и повышению содержания кислорода. Восстановление лесов. 2. Прекращение разрушения и ремонт озонового слоя. 3. Очистка вод и почв от наиболее вредоносных загрязнителей. 4. Восстановление биоразнообразия. 5. Внедрение новых источников получения энергии (слайд 49). Учитель:
6 миллиардов в экипаже Корабль космический - Земля. Мы расы разные, но всё же Цель главная у всех одна: Должны беречь свою планету, Гармонию в природе сохранять, Чтобы не кануло всё в лету И было, что потомкам оставлять! Шикина А.В., Шабаева Е.А (слайд 50). Использованная литература: 1. Всероссийский урок чистой воды (методические указания для учителя) 2. Журнал "Наука и жизнь" № 02 2005г. статья: "Угрожающее потепление" В. Лысцов, доктор физико-математических наук. 3. Журнал "Наука и жизнь" № 12 2004г. статья: "Хрупкая экосистема Земли и безответственное человечество". 4. Журнал "Природа" № 6 2003г Проблемы безопасности. ЦЫГАНКОВ С.С., Президент АНО "Ассоциация "Содействие защите населения", ЦЫГАНКОВ С.С. (II) к.ф.-м.н., с.н.с. Института динамики геосфер РАН, ЦЫГАНКОВ С.С. (III) м.н.с. Института космических исследований РАН
5. Газета Биология (1 сентября) "Глобальные экологические проблемы современности".№ 20 2001 г. 6. Газета Биология (1 сентября) "Еще раз об экологических проблемах человечества" № 07 2002г. 7. Газета Биология (1 сентября) Т. Потапова. "Чистая вода: миф или реальность?" №23 2007 г.
Автор
elenshabaeva
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
1 023
Размер файла
112 Кб
Теги
Экология, биология
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа