close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Педсовет декабрь полный1

код для вставкиСкачать
В помощь для подготовки к педсовету
Педагогический совет
«
Современные подходы к организации коррекционно
-
развивающего пространства в условиях коррекционной школы. Готовность педагогов к реализации задач школы».
Декабрь 2009г
проблемы
•
Утрата ценностей и духовности;
•
образование перестало быть частью культуры;
•
Нарушение принципов преемственности;
следствия
•
Утрата социальной ответственности (деградация Поступка), расхождение слова и дела, дело, отпавшее от ответственности;
•
Отчуждение образования от духовности, культуры, Личности; отсюда формальность и абстрактность;
•
Ребенок, приходящий в наше учреждение не адаптируется , а проходит все этапы социализации;
задачи
•
Гуманизация
образования
•
Демократизация образования
•
Деятельностный
аспект образования –
как приоритетный
•
Непрерывное образование
параметр
ы
Традиционная педагогика
Гуманистическая педагогика
Цель
Передача ЗУН, упор на приобретение Ǽправильныхǽ знаний, подготовка к жизни и социальной роли; Развитие способностей Ǽнаучить учитьсяǽ
характери
стика
Школа памяти
Школа мышления
девиз
ǼДелай, как яǽ, ǼЯ –
над вамиǽ
ǼНе навредиǽ, ǼЯ вместе с вамиǽ
учение
Результат, продукт
Процесс, езда в неведомое
стиль
Авторитарность, закрытость, отсутствие рефлексичности
Демократичность, открытость, диалогичность, рефлексия
Формы организации
Фронтальные, индивидуальные
Групповые, коллективные, индивидуальные
Методы обучения
Информационные, репродуктивные
Проблемные, рефлексивные, частично
-
поисковые
Формула обучения
Репродуктивная деятельность -
знания
Деятельность
-
поисковая
-
общение
Способы усвоения Репродуктивные, заучивание, Создание ситуаций успеха, поиска, творчества;
Функция учителя
Авторитет в своей области
Гид
†
в исследованиях, планирует деятельность совместно с учащимися, обучаются также самостоятельно
Позиция ученика
Пассивность, слабая стимуляция развития
Активность, наличие мотивации и интереса
Ориентация На внешний мир
На внутренний мир
параметры
Традиционная педагогика
Гуманистическая педагогика
Направленность во времени
Сохранение прошлого
Образование как рост, преобразование наличного опыта, забота о будущем, подготовка к нему;
Ценности Фиксированные, абсолютные, объективные или универсальные
Изменчивые, субъективные или относительные
Образовательный процесс
Обучение
как п
олучение инструкций, мышление как дисциплина и наполненность знаниями
Обучение как творческое самообразование, активный процесс, учащийся реконструирует знания
Значение предметов
Ценны сами по себе; некоторые более ценны, другие менее
Предметы как посредники для тренировки способностей, умений
и интеллекта; все предметы имеют ценность с точки зрения деятельности, направленной на решение проблем;
Интеллектуальные цели
Тренировка ума, акцент на содержании предметов
Умение участвовать в решении проблем и социальной деятельности, учет интересов и потребностей учащихся;
КРП
Ребенок
:
-
личность
Коррекцио
нно
-
развиваю
щая среда
Педагог
-
личность УВП Духовно
-
педагогическая культура
1. Ребенок -
личность
2. ЗОЖ
3. ǼДело –
Я –
Мыǽ
образование
рефлексия
самообразование
Личностно –
ориентированный подход
Деятельностный
подход
Проектно –
исследовательские методы и приемы
Гендерный
подход в образовании
ЗОЖ
Тренинговая
система
Понимается как опора на личностные качества воспитанника, выражающие очень важные для ребенка характеристики:
1.
Направленность личности
2.
Ценностные ориентации
3.
Жизненные планы
4.
Доминирующие мотивы деятельности
5.
Потребности
6.
Духовное развитие
Это децентрализация всех интересов педагога, не совпадающих с интересами личности
ǼЕсли Вы хотите воспитать –
организуйте деятельностьǽ. А.С.Макаренко
ǼДеятельность –
это форма активностиǽ А.Леонтьев
Это организация продуктивной, многообразной, разноплановой деятельности ребенка (интеллектуальной, волевой, эмоциональной, духовной) и развитие у него способов деятельности. Наиболее продуктивная –
творческая деятельность, в ней задействованы все потенциальные возможности, способности и сущностные силы, все его структуры, в результате которой закрепляются потребности, Ǽнаходятсяǽ новые эмоции, приобретаются способы деятельности;
Это учет многовариативного
влияния фактора пола биологического и социального на формирование личности мальчиков и девочек.
Предполагает раздельное обучение мальчиков и девочек, при этом сохраняется их совместное пребывание во внеурочное время. Учитывает психологические, физические и социальные особенности пола при выборе приемов, методов, форм преподавания, различное психологическое сопровождение;
Автор
elegontarenko
Документ
Категория
Образовательные
Просмотров
61
Размер файла
437 Кб
Теги
декабрь, полный, педсовет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа