close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
Фамилия, имя, отчество автора проекта Шабаева Елена АлександровнаГород, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.Номер и/или название школыМБУ СОШ № 86Тема Вашего учебного проекта"Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды". "Охрана природы и основы рационального природопользования".Творческое название Вашего учебного проектаПутешествие на космическом корабле "Планета Земля"Предмет (предметы)Биология, экологияВозрастная группа участников проекта9 классЦели и задачи Вашего учебного проектаЦель:
1.Рассмотреть антропогенное воздействие человека на окружающую среду. 2.Оценить экологическую ситуацию и наметить пути решения экологических проблем.
Задачи:
Образовательная: организовать изучение и обеспечить понимание учащимися причин и сущности глобальных экологических проблем. Развивающая: приобретение навыка работы с дополнительным материалом, умение выбрать необходимый материал, навыки работы со статистическим материалом, информационными ресурсами. Формировать умения анализировать, сравнивать, прогнозировать. Воспитательная: воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому. Привлекать к природоохранной работе.
Основополагающий вопрос
Что ждет человечество в будущем?
Вопросы учебной темы (проблемные)1группа Эксперты по водным ресурсам: 1.Действительно ли мы потребляем так много воды, что существует опасность истощения ее запасов? 1.1.Каковы причины возможного недостатка воды в ряде районов в мире?
1.2. Где и как используется вода?
1.3. К чему приводит загрязнение вод Мирового океана?
1.4. Что необходимо сделать для сохранения водных ресурсов.
2 группа Эксперты по климату: 2.Зависит ли климат на Земле от состояния атмосферы?
2.1. Что является причиной загрязнения атмосферы?
2.2. Каковы последствия загрязнения атмосферы?
2.3.Что такое "парниковый эффект" Плюсы и минусы "парникового эффекта"
3 группа Эксперты по лесным ресурсам
3.Известный географ и путешественник А.Гумбольдт утверждал, что "человеку предшествуют леса, а сопровождают пустыни". Почему так считает ученый?
3.1. Какие последствия влечет за собой вырубка лесов? 3.2. Каково прямое и непрямое влияние человека на растительный и животный мир?
4группа Конструкторы
4.Можно ли представить нашу планету в виде космического корабля?
4.1. Представить планету как единое естественное тело в космическом пространстве и самоорганизующуюся систему жизнеобеспечения: используя такие понятия ядро, мантия, земная кора, литосфера, гидросфера, атмосфера, озоновый слой, биосфера.Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1группа Эксперты по водным ресурсам: исследование "Куда утекает вода"?
2 группа Эксперты по климату: исследование зависит ли климат на Земле от состояния атмосферы?
3 группа Эксперты по лесным ресурсам: исследование роли зеленых насаждений в улучшении экологического состояния окружающей среды?
4 группа Конструкторы: Исследуют модель Земли как единое естественное тело в космическом пространстве и самоорганизующуюся систему жизнеобеспечения: используя такие понятия ядро, мантия, земная кора, литосфера, гидросфера, атмосфера, озоновый слой, биосфера.Формы представления результатов исследования
1группа Эксперты по водным ресурсам: комикс, презентация, Wiki - статья
2 группа Эксперты по климату: презентация
3 группа Эксперты по лесным ресурсам: презентация,буклет, Wiki - газета
4 группа Конструкторы: презентация, сценарий экологического вечера.
Этапы и сроки проведения проекта
1 урок "Знакомство с проектом" Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Думать-Объединяться-Делиться Вопросы головоломки * вводная презентация учителя, в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создается положительный эмоциональный настрой * "мозговая атака", в ходе, которого формулируются проблемные вопросы для исследования * распределение учащихся на 4 группы: "Эксперты по водным ресурсам", "Эксперты по климату", "Эксперты по лесным ресурсам" "Проектировщики"
* планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом * знакомство учащихся с критериями оценивания проекта * ведение письменного дневника работы группы Домашнее задание для каждой группы. * поиск информации по теме исследования 2 урок "Работа с информацией" * обсуждение в группах собранного материала * анализ и систематизация найденного материала * выбор формы представления результатов исследования * ведение письменного дневника работы группы Домашнее задание для каждой группы. > проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта > обработка полученной информации 3 урок "Результаты исследования" * обсуждение результатов исследования в группах * визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов * ведение письменного дневника работы группы Домашнее задание для каждой группы. * Оформление проекта
* подготовка к защите проекта 4 урок ""Защита проекта"
* выступление каждой группы с творческим отчетом * подведение итогов работы групп над проектом * самооценка каждого участника проекта
Краткая аннотация проектаНашу голубую планету часто сравнивают с гигантским космическим кораблем, летящим по просторам Вселенной. А человечество - экипаж этого корабля. Красивое сравнение. В чем-то даже мудрое. Но все мы должны осознать, что у нашего корабля Земля нет аварийного выхода. Зато есть множество вопросов...Материалы по формирующему и итоговому оцениваниюСтратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения Стратегия для определения потребностей учеников
Уровень знаний
Думать-Объединяться-Делиться. Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать
Задание - головоломки2. В ходе обучения
Стратегия развитие самостоятельности и взаимодействия
Стратегия наблюдение процессов
Стратегия проверочный лист понимания и метапознания
Способность брать ответственность за собственное обучение
Умения вести записи - краткие регулярные добавления в дневник Умение использовать интервью и наблюдения в ходе всего проекта.
Помочь ученикам создать свои собственные планы и анализ их на возможность исполнения.
Помочь ученикам оформить наблюдение. План проекта
Письменные дневники 3. Итоговое оценивание
Стратегия доказательства понимания и умения
Продукты созданные учениками и отражающие то, чему они научились.показать рост учеников.Ученическая конференции
Самооценка каждого ученика
Автор
elenshabaeva
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
26
Размер файла
80 Кб
Теги
vizitka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа