close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

визитка

код для вставкиСкачать
Автор проекта Фамилия, имя, отчество* Попова Елена Борисовна
* Волошина Светлана ИвановнаГород, область* Приморский край, г. Лесозаводск
* Приморский край, с. ПантелемоновкаНомер, название школы* МОБУ СОШ №5 ЛГО
* Средняя школа с. ПантелемоновкаОписание проектаТемаЖивая природаКраткое содержание проекта Данный проект ориентирован на изучение вопросов связанных с ролью природы в нашей жизни. Материалы проекта могут быть использованы при изучении тем "Природа", "Экология", "Животный и растительный мир нашей родины".
Работа над проектом помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, способствует к приобретению навыков работы на компьютере, обогащает их жизненный опыт, в ходе решения практических задач с помощью наблюдений и исследований.Предмет(ы) Окружающий мир
Мир вокруг насКласс(-ы)2-й классПриблизительная продолжительность проекта3 неделиОснова проектаОбразовательные стандарты Обязательный минимум содержания образования предполагает изучение темы:
Живая природа
В соответствии с образовательным стандартом начального общего образования учащиеся должны:
Знать
* Основные правила поведения в природе
* Влияние деятельности человека на окружающую среду
Уметь
* Оценивать воздействие человека на природу, выполняя правила поведения в природе и участие в ее охране
* Использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
* Устанавливать зависимость между поведением людей в природе и его последствиями
* Пользоваться компьютером для создания и хранения личных текстов, рисунков, аудио и видео записейПланируемые результаты обученияПосле завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: обогащение жизненного опыта, решение практических задач с помощью наблюдения
- метапредметные: регулятивные, коммуникативные, познавательные
- предметные: животный и растительный мирВопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областейПроблемные вопросы учебной темыНаправляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проектаУчебные вопросыВопросы по содержанию учебной темыПлан оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектом-Стартовая презентация учителя.
-Анкетирование учащихся.
-Формирование групп.
-Распределение ролей в группе.-Журнал для рефлексии деятельности участников проекта
-Бланк самооценки "Мое продвижение в проекте"
-Журнал достижений участников проекта (для учителя)
-Консультация учителя
-Критерии оценивания исследований учащихся-Презентация исследований учащихся
-Взаимная оценка деятельности учащихся и ее результативностиОписание методов оценивания* Вводная презентация учителя.
* Буклет для родителей.
* Сетевой дневник участников проекта.
* Советы по организации исследования.
* Критерии оценивания Вики-статьи учащегося.
* Критерии оценивания эксперимента.
* Журнал наблюдений учителя
Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыки* Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности.
* Наблюдать простейшие природные явления.
* Характеризовать свойства природы.
* Характеризовать роль природы в жизни людей.
* Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний о природе и обсуждать полученные сведения.
* Анализировать влияние современного человека на природу.
* Моделировать ситуацию по сохранению природы и ее защите.Учебные мероприятияЭтап I
(1 урок, родительское собрание) - Погружение в проект. Учитель формулируетпроблему проекта, сюжетную ситуацию, цели и задачи. Рассказывает об этапах работы надпроектом, используя вводную презентацию. В ходе беседы определяет знания учащихся попредложенной теме.На родительском собрании предлагает познакомиться с буклетом, информирующем опроекте, предлагает включиться в работу над проектом вместе с детьми.
Этап II
(20 минут урока и внеурочное время) - Организация деятельности. Учительпредлагает ребятам:
* Организовать группы (биологи, экономисты, экологи, дизайнеры).
* Распределить амплуа в группах.
* Спланировать деятельность по решению задачи проекта.
* Возможные формы презентации результатов.
Этап III
(два урока и внеурочная деятельность) - Работа над проектом.Разбившись на группы, ученики начинают поиск информации (в учебниках, журналах,энциклопедиях, сети Интернет) по выбранной проблеме, обсуждают полученныесведения, анализируют, составляют план проведения экспериментов.Следующий этап работы - экспериментальный. Ребята проводят опыты (проверяюткачество водопроводной воды, следят за реакцией растений на изменение режима поливаводы, измеряют количество воды, утекающей через неисправный кран).Обрабатывают результаты экспериментов. Формулируют выводы. Оформляют с помощьюучителя и родителей результаты проектной дельности в виде Вики-статьи, презентации,буклета.В ходе работы над проектом ребята ведут сетевые дневники (в блоге, подготовленномучителем), в которых отмечают свои затруднения, приращения в новых знаниях и умениях,анализируют работу группы и вклад каждого участника в конечный результат.
Этап IV
(1 урок) - Презентация результатов проектной деятельности. Представляя результаты работы над проектом, учащиеся демонстрируют:
* Понимание проблемы, цели и задач.
* Умение планировать и осуществлять работу.
* Найденный способ решения проблемы.
* Рефлексию деятельности и результата.
* Дают взаимооценку деятельности и ее результативности.
Учитель обобщает и резюмирует полученные результаты, подводит итоги обучения. Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.Акцентирует внимание на воспитательном моменте: умение работать в группе на общий результат и др.Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учитель помогает составить план работы над проектом. Вместе сучеником определяет, какие этапы вызывают затруднения. Готовит"Листы помощи" (как осуществлять поиск информации, как работать с информацией, как проводить опыт, как подготовитьпрезентацию и др.) для этапов, вызывающих затруднения.Вместе с учеником готовит дневник для рефлексии.Ученик, для которого язык преподавания не роднойУчитель помогает ученику выбрать группу, в которой ему будеткомфортно работать. Договаривается, какую часть работы ученикбудет готовить на родном языке. Готовит адаптированные тексты на русском языке, словари.Одаренный ученикУчитель предлагает ученику роль лидера группы, который будетвыбирать стратегию работы над проблемой, планироватьисследование, координировать работу группы, проводитьсобственное исследование в рамках общей проблемы на болееуглубленном уровне.Материалы и ресурсы, необходимые для проектаМатериалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизорТехнологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основеБольшая энциклопедия начальной школы / Шалаева Г.П. и др. -М.: Слово, Эксмо, 2006. - 768 с.А.А. Плешаков. Окружающий мир. А.А. Плешаков. 100 заданий по окружающему миру. Рабочаятетрадь.Другие принадлежностиЭлектронные издания образовательного направления для начальнойшколы (Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия;мультимедийный учебник "Уроки Кирилла и Мефодия.Окружающий мир" и др.)Интернет-ресурсыСписок веб-адресов, необходимых для проведения проектаДругие ресурсыПригласить к участию в проекте учащихся соседней школы
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
48
Размер файла
78 Кб
Теги
визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа