close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ВИРТУАЛЬНАЯ ШКОЛА БИЗНЕС-ДИЗАЙНА. 2.1.

код для вставки
Сегодняшние вызовы глобального мира и потребности национальной модернизации побуждают нас искать иные способы исследования изменчивого мира и выдвижения, творческих инсайтов, характерных не только для подвижной предпринимательской среды, но и для
 ВИРТУАЛЬНАЯ ШКОЛА БИЗНЕС - ДИЗАЙНА или
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ И ВООБРАЖЕНИЯ В БИЗНЕС -ОБРАЗОВАНИИ И ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРОЕКТНОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ
(Приглашение к интерактивно-проектному исследованию)
Разработал:
С.Б.Подкар, к.с.н.,
01 марта 2012 г.
Нижний Новгород,2012
А КТИ, ММК-Центр Феджерация
/Поскольку я делаю некую реконструкцию идей Л.Б.Переверзева и перепроектирование под новые запросы, то оставляю кое-де его оригинальный текст, интерпретируя его в контексте наших задач, добавляя и актуализируя новые/Сб.
ОГЛАВЛЕНИЕ ДЕКЛАРАЦИЯ О НАМЕРЕНИЯХ
ИНТРОДУКЦИЯ
Предполагаемые адресаты Зачем нам ИКТ, (как новая среда бизнеса, сб.)?
Надежды и ожидания
Новое не упраздняет, но трансформирует старое
Как реагирует на происходящее массовая школа (школы бизнеса, прежде всего)?
Что стоило бы сделать в первую очередь?
Что собираюсь сделать лично я?
АККРЕДИТАЦИЯ
Эмпирический базис
Концептуальный дизайн
Концептуальные орудия проектирования бизнеса
Кому и зачем нужны концепции
Когда под рукой нет инструкции
Счастливая возможность
Спиралевидный процесс
Увеличивающиеся масштабы
СИМПТОМАТИКА
Глобальная информатизация.
Информационно- коммуникационный дизайн (ИКД)
-ключевая компетенция 21-го века
Потребности и проблемы usabilitty
Мультиплатформность информатизации
К открытому образованию
Новые компетенции
Вовлечение в проектирование
Коммуникационные активы: брендинг и сайтинг всего
ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ
Живое видение перспективы
Сеть, возникающая из пересечения нитей. Краудсорсинг
Продумывать в письменной форме Проектно-пусковая бригада
Агентства передовых коммуникаций
Продвижение науки и знаний
Нужны добровольцы
С чего начать?
ДИСПОЗИЦИЯ
Очевидное отставание
Охранители Реформаторы
Умеренные
ИКТ послужат любой парадигме образования
Третья сигнальная система: новая грамотность
Синоптика, стиль и воображаемый саммит
РАЗРЫВЫ И ВЫЗОВЫ
Лидеры изменений
Уроки творческой свободы и джедаи свободомыслия
Процессный менеджмент VS функционально-линейный
Компетенция как функция конкурентоспособности
...будет продолжено
Воистину, человек состоит из намерения. Какое намерение имеет человек в этом мире, таким он становится, уйдя из жизни. Пусть же он исполняет свое намерение.
Чхандогья Упанишада ДЕКЛАРАЦИЯ О НАМЕРЕНИЯХ
Сегодняшние вызовы глобального мира и потребности национальной модернизации побуждают нас искать иные способы исследования изменчивого мира и выдвижения, творческих инсайтов, характерных не только для подвижной предпринимательской среды, но и для иных, в том числе социально-культурных объектов. Один из крупнейших теоретиков, методологов дизайна и образования конца 20-го и начала 21 века в России, Леонид Борисович Переверзев, столкнувшись со сложно-определенными проблемами в образовании писал: "Я давно мечтал затеять виртуальную1 дизайн-школу, которая осуществлялась бы в нашем воображении благодаря регулярному письменному (и устному обмену) между теми, кому не дает покоя мысль о серьезнейших недостатках, свойственных нынешней средней школе, и кто не перестает думать о том, что можно и стоило бы предпринять, дабы недостающее постепенно начало бы в ней появляться (причём не только в мыслимой, но - хотя бы отчасти - и в материальной действительности)".
Применительно к нашей сегодняшней ситуации в бизнес - образовании, "дизайн", в названии такой школы подразумевает её исходную и всегдашнюю проектность; исповедуя проектный принцип обучения, она стремится:
(А) Обучать учащихся проектировать бизнес, как это была бы собственная деятельность, с возможными рисками и возможностями;
(Б) Учить иным, креативным практикам и использованию концептуальных орудий при анализе сложно- определенных проблем и принятии решений;
(В) Учась во взаимодействии с первыми и вторыми, непрерывно проектировать самое себя, собственную образовательную среду
Леонид Борисович в беседах со мной и И.Г.Альтшулером, в своих статьях и разработках неоднократно отмечал, что выполнять подобную миссию (сперва чисто мысленно, но всегда с прицелом на будущий выход в экспериментальную практику) допустимо множеством путей, средств и способов. Однако как быть и что делать, когда перед вами - вопросы и проблемы, на которые заведомо ни у кого и нигде еще нет сколько-нибудь удовлетворительных ответов и решений? Тогда не остается ничего, кроме как начать с резкого и не всегда психологически легкого, но единственно пригодного в таком положении шага: вообразить, что школа (в нашем случае бизнес-школа, прим. Сб.) как таковая (со всей относящейся к ней документацией) бесследно исчезла с лица Земли, и постараться коллективно-импровизационно ре-изобрести её от нуля, то есть в буквальном смысле - из ничего. Самозарождение подобных школ "опережающего образования" уже происходит в нашем городе. Мною, проектный подход был впервые использован в дисциплине "Музейное проектирование" в ННГУ в 2005-2008 гг. В 2007 году был открыт экспериментальный курс авторской школы usabilitty "Третья сигнальная система" Сергея Мартова, на ФСН ННГУ. Сейчас он продолжается в ННГУ под эгидой Музея науки, вовлекая все большее количество практикующих специалистов и новых учащихся, искренне желающих использовать знания и понимание новых (коммуникационных) сред для занятий наукой, образованием и бизнесом.
Сказанное ниже, пока еще полуфабрикат и сырье, которое может быть использовано для построения среды проектного образования для целей бизнеса, и, несомненно, культуры, для изготовления нужных каждому концептуальных орудий, которыми он волен распоряжаться в любой форме и по своему усмотрению.
...будет продолжено
С. Подкар, к.с.н.
Мастер-концептуалист
120322
1 Простите, что сразу должен пояснять термины. Прилагательное "Виртуальный" (в нынешнем словоупотреблении) подразумевает, что предмет (естественный объект или конструкт), к которому оно относится, можно видеть, слышать или иначе чувственно воспринимать, а также им манипулировать, управлять, всячески его с учебными целями исследовать, преобразовывать и т.д., не будучи при этом в состоянии быстро, легко и вполне уверенно ответить: с подлинным ли предметом мы в данный момент имеем дело - или же только с кажущимся?
---------------
------------------------------------------------------------
---------------
------------------------------------------------------------
5
Автор
shmilik47
Документ
Категория
Бизнес
Просмотров
106
Размер файла
48 Кб
Теги
школа, виртуальная, бизнес, дизайн
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа