close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

рабочая программа 2 класс

код для вставкиСкачать
рабочая программа по английскому языку для 2 класса

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов Федерального Государственного Образовательного Стандарта у обучающихся 2 класса общеобразовательных учреждений. Программа основывается на требованиях Федерального государственного образовательного стандарта начального образования (http://standart.edu.ru) с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Программа способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Учебный предмет английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в образовательную область "Филология" и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Предполагаемые результаты. В результате изучения английского языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования английского языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения английским языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на английском языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации. Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Оценка достижений учащихся. В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока "Выпускник научится" .
Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки не только дают возможность педагогам и обучающимся освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, но и способствуют развитию у обучающихся самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты. 2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. - 4-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2012. - 223 с., Авторских программ для 2-4 классов под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой.
При обучению английскому языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:
oформирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
oрасширение лингвистического кругозора младших школьников;
oобеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
oразвитие личностных качеств младшего школьника;
oразвитие эмоциональной сферы учащихся;
oприобщение младших школьников к новому социальному опыту;
oразвитие познавательных способностей;
oформирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
oразвитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Основные методы и формы обучения
Коммуникативный метод обучения английскому языку основан на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
Лингво-социокультурный метод объединяет языковые структуры с внеязыковыми факторами, что способствует облегчению понимания собеседника и формированию восприятия на интуитивном уровне.
Целостный метод согласуется с интегративным обучением, что позволяет пользоваться языком как целостной системой.
Использование наглядности позволяет облегчить понимание, запоминание и применение материала.
Стратегопедия направлена на овладение учащимися стратегии выполнения различных типов заданий.
Метод полного функционального реагирования реализует функциональный подход к изучению ИЯ.
Контекстуализм направлен на овладение значением (т.е. определенным содержанием по конкретной теме, отвечающей потребностям и интересам обучающихся и обеспечивающих оптимальное развитие коммуникативной компетенции ИЯ).
Принцип устного опережения создает звуковую опору для развития навыка чтения, аудирования и письма.
Принцип фотографического чтения на начальном этапе обучения.
Принцип рекурентности обеспечивает лучшее запоминание программного материала.
При обучении английскому языку во 2 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, парная, индивидуальная. Интеграция с другими образовательными областями, предметами.
Деятельностный характер предмета "Английский язык" соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки. В рамках УМК "Английский в фокусе", по которому ведётся обучение, помимо текстов, представленных непосредственно в модуле и содержащих в себе факты (или явления, события, их оценки) из других областей знания, особое место отводится разделу, который называется "Fun at school" (обзор школьных предметов) и представляет собой урок, направленный непосредственно на осуществление межпредметных связей. Во 2 классе осуществляются связи со следующими предметами: технология, изобразительное искусство, литература, окружающий мир, математика, история, музыка.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет Английский язык входит в образовательную область Филология и изучается со 2 по 11 классы. Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 204 часа. Годовое количество учебных часов по английскому языку во 2 классе составляет - 68 часов, по 2 часа в неделю. Программа реализуется через учебно-методический комплекс "Английский в фокусе" ("Spotlight"), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.
4.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА "АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК"
В курсе английского языка можно выделить следующие содержательные линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная осведомлённость;
- общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета "Английский язык".
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
* общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
* осознание себя гражданином своей страны;
* осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
* знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
* развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
* развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
* расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
* развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
* формирование мотивации к изучению английского языка;
* владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
* вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
* уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
* понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
* читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
* читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых
популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; • умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
• умение вести словарь (словарную тетрадь).
6. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Наименование разделов и темВсего часовХарактеристика универсальных учебных действий обучающихсяЗнакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст).
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). 10 чВедут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительны слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения. 6 ч
8 ч
2 чВедут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).
Пользуются основными коммуникативными типам речи (описанием, сообщением, рассказом) - представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Употребляют Present Continuous в структурах I'm/he is wearing..., глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).Мир моих увлечений. Игрушки.
Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.
8 ч
6 чВедут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).
Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.4 чГоворят о том, что умеют делать животные.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть текст песни.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Употребляют модальный глагол can.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.Мир вокруг меня.
Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Времена года. Погода.
9 ч
5 чВедут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.
Рассказывают о своём доме, погоде.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It's raining, безличные предложения в настоящем времени (It's hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки.
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).5 ч
5 ч
Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.
Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.
Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.Итого часов:68 Формы и способы контроля и самоконтроля:
- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
- Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля - Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
- Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.
Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны уметь следующее:
1.соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале;
2.соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
3. общаться со своими одноклассниками на английском языке, обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как "Знакомство", "Мой дом", "Мой день рождения и еда", Мои животные и игрушки", "Погода" и т.д;
4. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;
5.читать и понимать основное содержание небольших текстов;
6. писать с опорой на образец или дополнить предложения изученными словами.
7. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря, сказке и т.д.;
8. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;
9. становиться более ответственными, пополняя свой "Языковой портфель" и ведя об этом записи;
Формирование универсальных учебных действий
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге расспросе, диалоге побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);
• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). 7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
ДатаТема урока
(стр. учебника, тетради)
Цель
ПонятияПланируемые результатыПредметные результаты
УУДЛичностные результатыВводный модуль: Давайте начнем (9 часов)1/1Знакомство с английским языком.
Познакомить с новым предметом и новым учебником, английским алфавитомИностранный язык, английский язык, англоговорящие страны, учебник, тетрадь, алфавитНаучиться пользоваться учебником, тетрадьюР - организовывать свое рабочее место
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге на урокеФормирование адекватной мотивации к учению2/2Приветствия.
УЧ: стр.4-5
Научить здороваться и прощатьсяРечевой этикет, речевая модельНаучиться вести диалогР - удерживать цель деятельности до получения результата
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощатьсяОсвоение личностного смысла учения3/3Мои первые буквы (a-h)
УЧ: стр.6-7
РТ: стр. 4Познакомить детей с английским алфавитом (a-h)Аудирование, алфавит, пропись, строчная буква, транскрипция, английские словаНаучиться распознавать буквы и звуки (a-h)Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться
Формирование адекватной мотивации к учению4/4Мои первые буквы (i-q)
УЧ: стр.8-9
РТ: стр. 5Познакомить детей с английским алфавитом (i-q)Алфавит,
строчная буква, транскрипция, английские словаНаучиться распознавать буквы и звуки (i-q)Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассниковФормирование адекватной мотивации к учению5/5Мои первые буквы (r-z)
УЧ: стр.10-11
РТ: стр. 6Познакомить детей с английским алфавитом (r-z)Алфавит,
строчная буква, транскрипция, английские словаНаучиться распознавать буквы и звуки (r-z)Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассниковФормирование адекватной мотивации к учению6/6Буквы вместе
УЧ: стр.12-13
РТ: стр. 7Познакомить с чтением буквосочетаний "sh", "ch"Буквосочетание, транскрипцияНаучиться читать буквосочетания "sh", "ch", развивать навыки аудирования и письмаР - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассниковФормирование адекватной мотивации к учению7/7Буквы вместе
УЧ: стр.14-15
РТ: стр. 7Познакомить с чтением буквосочетаний "th", "ph"Буквосочетание, транскрипцияНаучиться читать буквосочетания "th", "ph", развивать навыки аудирования и письмаР - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассниковФормирование адекватной мотивации к учению8/8Большие и маленькие
УЧ: стр.16-17
РТ: стр. 8-9Познакомить с заглавными буквами английского алфавитаЗаглавная и строчная буквы, транскрипция, алфавит, алфавитный порядокНаучить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядкеР - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассниковФормирование адекватной мотивации к учению9/9Работа над проектом "The ABC".
Научить выполнять коллективный проект "The ABC".
Проект, азбука, книга, алфавит, заглавная и строчная буква, иллюстрацияНаучить выполнять коллективный проект "The ABC".
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группыФормирование адекватной мотивации к учениюВводный модуль: Привет!/Моя семья (4 часа)10/1Привет! Знакомство с героями учебника.
УЧ: стр.19-20
РТ: стр. 10
Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомстваАудирование, диалог, заглавная и строчная буквыНаучиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалогР - определять цели выполнения деятельности
П -пересказывать прослушанную информацию
К - участвовать в жизненных ситуациях на урокеФормирование адекватной мотивации к учению11/2Выполнение различных команд.
УЧ: стр.20-21
РТ: стр.11Научиться выполнять и задавать командыКоманда, играНаучиться задавать и выполнять команды;Р - определять цели выполнения деятельности
П - находить общее и различие
К - слушать и понимать речь другихФормирование адекватной мотивации к учению12/3Моя семья.
УЧ: стр.22-23
РТ: стр.12Научиться рассказывать о своей семьеМоя семья, словосочетаниеНаучиться рассказывать о своей семьеР - определять цели выполнения деятельности
П - сравнивать, находить общее
К - участвовать в жизненных ситуациях на урокеЦенить и принимать базовую ценность "моя семья"13/4Моя семья. Цвета.
УЧ: стр.24-25
РТ: стр.13Познакомить детей с названиями цветовСловосочетание, цвет, предложениеНаучить называть цвета окружающих предметовР - определять план выполнения задания П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Освоение личностного смысла ученияМодуль 1. Мой дом (11 часов)14/1Мой дом.
УЧ: стр.26-27
РТ: стр.14Научить называть и описывать предметы мебелиНовая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная букваНаучить называть и описывать предметы мебелиР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Освоение роли ученика15/2Дом на дереве.
УЧ: стр.28-29
РТ: стр.15Закрепить названия предметов мебели и цветов.Изученная лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипцияЗакрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говоренияР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалогеОсвоение личностного смысла учения16/3Где Чаклз?
УЧ: стр.30-31
РТ: стр.16Научить называть некоторые комнаты домаНовая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипцияНаучить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из словР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К- читать вслухФормирование адекватной мотивации к учению17/4Где Чаклз?
УЧ: стр.32-33
РТ: стр.17Закрепить названия частей дома и предметов мебели.Изученная лексика, речевая модельЗакрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говоренияР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалогеФормирование адекватной мотивации к учению18/5В ванной.
УЧ: стр.34-35
РТ: стр.18Научить задавать вопрос "Is...in the...?" и отвечать на него.Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложенииНаучить задавать вопрос "Is...in the...?" и отвечать на него, развивать координацию движений.Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалогеОсвоение личностного смысла учения19/6Строим дом.
УЧ: стр.36-37
РТ: стр.19Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ееЗакрытый слог, буквосочетание, речевая модельНаучить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторикуР - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы
Формирование адекватной мотивации к учению20/7Моя спальня.
УЧ: стр.38-39
РТ: стр.20Научить составлять рассказ по образцуМонолог, речевая модель.Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы
Формирование адекватной мотивации к учению21/8Работа над проектом "Мой сад"
УЧ: стр.38, 136
Портфолио стр.7-8Познакомить с тем, что можно увидеть в садах Великобритании и России.Проект, рассказНаучиться составлять рассказ о своем саде.Р - определять цели выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - слушать и понимать других К - работать в группеОсвоение личностного смысла учения.22/9Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1.
УЧ: стр.40-41,131
Портфолио: стр.9Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанногоРечевая модель, порядок слов в предложенииНаучить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о герояхР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух текстФормирование адекватной мотивации к учению.23/10Теперь я знаю.
УЧ: стр.42-43
РТ: стр.22-23Закрепить языковой материал модуля.Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная букваЗакрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тестуР - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речиФормирование адекватной мотивации к учению.24/11Контрольная работа.
КЗ: стр.3-4
РТ: стр.21Контроль усвоения пройденного Речевая модель, таблица, предложение, тестированиеКонтроль усвоения пройденного Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группыОсвоить роль ученикаМодуль 2. Мой день рождения (10часов)25/1Мой день рождения!
УЧ: стр.44-45
РТ: стр.24Научить говорить о возрасте, познакомить с числительнымиРечевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложенииНаучиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику;Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в пареОсвоение личностного смысла учения26/2Я счастлив!
УЧ: стр.46-47
РТ: стр.25Научить описывать эмоции.Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная букваНаучить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику;Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в пареФормирование адекватной мотивации к учению.27/3Вкусный шоколад!
УЧ: стр.48-49
РТ: стр.26Научить называть продуктыНовая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипцияНаучить называть продуктыР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К- читать вслухФормирование адекватной мотивации к учению.28/4Я люблю шоколад!
УЧ: стр.50-51
РТ: стр.27Научиться говорить о том, что я люблю/не люблю естьРечевая модель, порядок слов в предложенииНаучиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ;Р - определять план выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в речиОсвоение личностного смысла учения29/5Моя любимая еда!
УЧ: стр.52-53
РТ: стр.28Научить говорить о своей любимой едеРечевая модель, порядок слов в предложении, звук, транскрипцияНаучить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования.Р - определять цели выполнения деятельности
П - находить общее и различие
К - слушать и понимать речь другихФормирование адекватной мотивации к учению30/6Открытка "С днем рождения"
УЧ: стр.54-55
РТ: стр.29Научить подписывать поздравительную открытку; научить читать букву с на примере изученных слов.Буквосочетание, речевая модельНаучить читать букву с, развивать мелкую моторикуР - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группыФормирование адекватной мотивации к учению31/7Работа над проектом "Мой день рождения"
УЧ: стр.56-57
Портфолио стр.10-11Научить выполнять коллективный проект "Делаем шляпу для праздника".
Проект, рассказНаучить выполнять коллективный проект "Делаем шляпу для праздника"; использовать возможности межпредметных связей
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы
Формирование адекватной мотивации к учению32/8Городская мышь и деревенская мышь. Часть 2.
УЧ: стр.58-59,132
РТ: стр.32-33Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанногоРечевая модель, порядок слов в предложенииНаучить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о герояхР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух текстФормирование адекватной мотивации к учению.33/9Национальная еда УЧ: стр.56,60-61, 136
Портфолио: стр.12Познакомить детей с традиционными блюдами британской и русской кухни.Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная букваЗакрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тестуР - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речиФормирование адекватной мотивации к учению34/10Контрольная работа.
КЗ: стр.5-6
РТ: стр.30-31Контроль усвоения пройденного Речевая модель, таблица, предложение, тестированиеКонтроль усвоения пройденного Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы
Освоить роль ученикаМодуль 3. Мои животные (11 часов)35/1Мои животные!
УЧ: стр.62-63
РТ: стр.34Познакомить с названиями некоторых животныхНовая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная букваНаучить рассказывать о том, что умеют делать животныеР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалогеФормирование адекватной мотивации к учению36/2Рыба может плавать.
УЧ: стр.64-65
РТ: стр.35Научить говорить о том, что умеют /не умеют делать животныеИзученная лексика, речевая модель.Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движенийР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике
К - отвечать на вопросы Формирование адекватной мотивации к учению37/3Я умею прыгать!
УЧ: стр.66-67
РТ: стр.36Научить говорить о том, что я умею/не умею делатьНовая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипцияНаучить разыгрывать диалог по заданной ситуации Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалогеФормирование адекватной мотивации к учению38/4Ты умеешь прыгать?
УЧ: стр.68-69
РТ: стр.37Научить употреблению в речи глагола can/can'tРечевая модель, алфавитНаучить употреблению в речи глагола can/can't; составлять предложения из словР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслухОсвоение личностного смысла учения39/5В цирке!
УЧ: стр.70-71
РТ:стр.38Научить детей рассказывать о циркеНовая лексика, речевая модель, порядок слов в предложенииНаучить употреблению слов, выражающих действияР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге;
К- читать вслухОсвоение личностного смысла учения40/6Играем в цирк.
УЧ: стр.72-73
РТ: стр.39Познакомить с правилами чтения буквы i на примере изученных словРечевая модель, текст, таблица, слог, открытый и закрытый тип слогаАнализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторикуР - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять К - разыгрывать сценкуОсвоение личностного смысла учения41/7Работа над проектом "Я люблю животных!"
УЧ: стр.74
Портфолио стр.13Научить рассказывать о своем любимом животномПроект, рассказ Научиться составлять рассказ о любимом животном; ппознакомить с популярными кличками домашних питомцевР - определять цели выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - слушать и понимать других К - работать в группеФормирование адекватной мотивации к учению
42/8Домашние питомцы.
УЧ: стр.69-70
Портфолио: стр.14Научить выполнять коллективный проект ИнструкцииНаучить выполнять коллективный проект Р - определять цели выполнения деятельности
П - наблюдать и делать выводы
К - работать в группеОсвоение личностного смысла учения43/9Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3.
УЧ: стр.76-77,133
Портфолио: стр.15Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанногоРечевая модель, порядок слов в предложенииНаучить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о герояхР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух текстФормирование адекватной мотивации к учению44/10Теперь я знаю
УЧ: стр.78-79
РТ: стр.40-41Закрепить языковой материал модуля.Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная букваЗакрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тестуР - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речиФормирование адекватной мотивации к учению 45/11Контрольная работа.
КЗ: стр.7-8
РТ: стр.42-43Контроль усвоения пройденного Речевая модель, таблица, предложение, тестированиеКонтроль усвоения пройденного Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группыОсвоить роль ученикаМодуль 4. Мои игрушки (11 часов)46/1Мои игрушки!
УЧ: стр.80-81
РТ: стр.44Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятсяНовая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная букваНаучить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятсяР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалогеФормирование адекватной мотивации к учению47/2Игрушки в коробке.
УЧ: стр.82-83
РТ: стр.45Научить употреблять предлоги местаИзученная лексика, речевая модель.Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудированияР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на урокеОсвоение роли ученика48/3У нее голубые глаза.
УЧ: стр.84-85
РТ: стр.46Научить называть части лица, познакомить с конструкцией "have/haven't got"Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная букваНаучить называть части лица; вести диалогР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на урокеФормирование адекватной мотивации к учению49/4Внешность.
УЧ: стр.86-87
РТ: стр.47Научиться описывать свою внешностьИзученная лексика, речевая модель.Научить задавать вопрос "Есть ли у тебя..?" и кратко отвечать на него;Р - определять цели выполнения деятельности
П - сравнивать, находить общее
К - участвовать в диалогеФормирование адекватной мотивации к учению50/5Отличный мишка!
УЧ: стр.88-89
РТ: стр.48Научить называть и описывать игрушки, познакомить с конструкцией "has/hasn't got"Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложенииНаучить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух;Р - определять цели выполнения деятельности
П - передавать информацию о прослушанном
К - слушать и понимать речь другихОсвоение личностного смысла учения51/6Давай сделаем куклу!
УЧ: стр.90-91
РТ: стр.49Научить читать букву У на примере изученных словИзученная лексика, речевая модель.Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторикуР - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группыФормирование адекватной мотивации к учению52/7Работа над проектом "Моя любимая игрушка!"
УЧ: стр.92-93
Портфолио стр.16Научить рассказывать о своей любимой игрушкеПроект, рассказНаучить писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говоренияР - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группыФормирование адекватной мотивации к учению53/8Старинные русские игрушки
УЧ: стр.92,138
Портфолио стр.17-18Научиться составлять рассказ в правильном порядкеАудирование, текст, слово, предложение, логический порядокНаучиться составлять рассказ в правильном порядкеР - определять план выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в речиФормирование адекватной мотивации к учению54/9Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4.
УЧ: стр.94-95,134
Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанногоРечевая модель, порядок слов в предложенииНаучить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о герояхР - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - слушать и понимать других
Освоить роль ученика55/10Теперь я знаю
УЧ: стр.96-97
РТ: стр.50-51Закрепить языковой материал модуля.Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная букваЗакрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тестуР - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Формирование адекватной мотивации к учению56/11Контрольная работа.
КЗ: стр.9-10
РТ: стр.52-53Контроль усвоения пройденного Речевая модель, таблица, предложение, тестированиеКонтроль усвоения пройденногоР - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы
Освоить роль ученикаМодуль 5. Мои каникулы (12 часов)57/1Мои каникулы!
УЧ: стр.98-99
РТ: стр.54Научить говорить о погоде и одеждеНовая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная букваНаучить говорить о погоде и одеждеР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалогеФормирование адекватной мотивации к учению58/2Что на мне надето?
УЧ: стр.100-101
РТ: стр.55Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времениИзученная лексика, речевая модельНаучить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времениР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслухОсвоение личностного смысла учения59/3Сегодня ветрено!
УЧ: стр.102-103
РТ: стр.56Научить говорить о погоде и одеждеНовая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная букваНаучить говорить о погоде и одеждеР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалогеФормирование адекватной мотивации к учению60/4Что на тебе надето?
УЧ: стр.104-105
РТ: стр.57Научиться составлять рассказ по картинкамИзученная лексика, речевая модельНаучиться составлять рассказ по картинкамР - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речиОценка жизненных ситуаций61/5Мой волшебный остров.
УЧ: стр.106-107
РТ: стр.58Научить говорить о каникулах и временах годаНовая лексика, речевая модель, порядок слов в предложенииНаучить говорить о каникулах и временах годаР - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге;
К- читать вслухОсвоение личностного смысла учения62/6Давай одеваться!
УЧ: стр.108-109
РТ: стр.59Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных словБуквосочетание, речевая модельНаучить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать мелкую моторикуР - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять К - слушать и понимать других
Формирование адекватной мотивации к учению63/7Работа над проектом "Моя каникулы!"
УЧ: стр.110-111
Портфолио стр.19Научить писать мини-сочинение о своих каникулахМини-сочинение, рассказНаучить писать мини-сочинение о своих каникулахР - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в письменной речиОсвоение личностного смысла учения64/8Традиционные места отдыха в Великобритании и России.
УЧ: стр.110, 139
Портфолио стр.20Познакомить с традиционными местами отдыха в Великобритании и в РоссииТекст, слово, предложение, логический порядокРазвивать навыки чтения, аудирования и говоренияР - определять план выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в речиФормирование адекватной мотивации к учению65/9Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5.
УЧ: стр.112-113,135
Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанногоРечевая модель, порядок слов в предложенииНаучить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о герояхР - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - слушать и понимать других
Освоить роль ученика66/10Теперь я знаю
УЧ: стр.114-115
РТ: стр.60-61Закрепить языковой материал модуля.Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная букваЗакрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тестуР - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речиФормирование адекватной мотивации к учению67/11Контрольная работа.
КЗ: стр.11-12
РТ: стр.62-63Контроль усвоения пройденного Речевая модель, таблица, предложение, тестированиеКонтроль усвоения пройденногоР - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группыОсвоить роль ученика68/12Итоговое занятие.
Представление начинается.
УЧ: стр.116-119
Повторить пройденноеРечевая модель, песня, стихотворениеПовторить пройденноеР - определять план выполнения деятельности
П - самостоятельно делать выводы К - участвовать в работе группыФормирование адекватной мотивации к учениюИтого: 68 часов
8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты УМК "Английский в фокусе":
Учебник (Student's Book). Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. Учебник "Английский в фокусе" имеет модульную структуру. Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе и два параграфа в 3 и 4 классах. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:
1)Fun at school предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как история, математика, МХК, чтение, окружающий мир, музыка и др. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе. Таким образом, учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.
2)Английская сказка (The Town Mouse and the Country Mouse, The Toy Soldier, Goldilocks and the Three Bears) представлена рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексико-грамматическом материале. Читая сказку, учащиеся получают возможность в увлекательной форме закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на диски и DVD.
3)Spotlight on the English-speaking countries даёт учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что уже на раннем этапе обучения язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.
4)Arthur & Rascal (с 3 класса) - комиксы, рассказывающие о забавных приключениях взрослой собаки Артура, щенка Раскала, кошки-проказницы Трикси и их новых друзей. В конце каждого модуля помещён один эпизод из жизни этих героев. Комиксы написаны современным разговорным языком и дают возможность развивать у учащихся интерес к чтению.
5)Now I know - это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.
Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.
После основных модулей помещены следующие материалы:
1) Special Days (в 3 и 4 классах) - стихи, комиксы, песня, диалоги, игры и т. д., которые дают учащимся представление о том, как отмечают Рождество, Новый год и День матери в Великобритании, какие шутки пользуются популярностью на 1 апреля в Англии, Франции и Индии.
2) Spotlight on Russia. В данный раздел включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on English-speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким образом представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.
3) Грамматический справочник (кроме 2 класса) на русском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля.
4) Phonetics - транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки.
5) Word List - поурочный англо-русский словарь.
6) Instructions - формулировки всех заданий учебника с переводом на русский язык.
Рабочая тетрадь (Workbook)
Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.
В конце рабочей тетради помещены Portfolio Sheets, которые используются учащимися для выполнения проектов языкового портфеля в письменном виде.
В приложении Craftwork Sheets содержится наглядный материал к некоторым модулям, который может быть использован учащимися для выполнения поделок.
По завершении курса обучения каждый учащийся получает Certificate of Achievement, который заполняется учителем и торжественно вручается в конце года.
Языковой портфель (My Language Portfolio)
Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель - помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.
На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это - всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.
Книга для учителя (Teacher's Book)
В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.
Контрольные задания (Test Booklet)
Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio, настольная игра и упражнения из рубрики I love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).
Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)
Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны рекомендации по работе с ними. Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.
Плакаты (Posters)На двухсторонних плакатах помещены картинки, иллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В поурочном планировании книги для учителя даны советы по использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового материала.
CD для занятий в классе
Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.
CD для самостоятельных занятий дома
Диск включает в себя записи новых слов, диалогов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая таким образом навыки произношения и интонацию.
DVD-video
Видеоматериал включает новую лексику, диалоги, песни, а также основные языковые модели, которые учащиеся изучают в каждом модуле, сказку, комиксы Arthur & Rascal. Учащиеся имеют возможность не только слышать любимых персонажей, но и наблюдать за ними, что повышает их интерес к изучаемому материалу. Видео используется по мере прохождения материала учебника.
DVD-ROM (3 и 4 классы)
Это программное обеспечение для компьютера, содержащее интерактивные задания по материалам учебника, анимационные фильмы, игры, песни для закрепления лексико-грамматического материала и развития умений аудирования и устной речи.
Программное обеспечение для интерактивной доски - IWBS (Interactive Whiteboard Software)
Этот компонент используется учителем на уроке. Диск содержит учебник в мультимедийной форме, разработанный специально для интерактивной доски. Данный компонент облегчит работу учителя при проведении занятий и позволит сделать уроки живыми и интересными. Яркое и наглядное представление грамматического материала, аудиоупражнения, анимационное видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении упражнений, весёлые игры, плакаты и многое другое позволят разнообразить уроки английского языка, сделать их ещё интереснее, живее и увлекательнее.
Сайт УМК "Английский в фокусе" (издательство "Просвещение")
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Партнер сайта УМК "Английский в фокусе" - "English together!" http://english-teacher.my1.ru/
Технические средства обучения и оборудование кабинета
Компьютер
Классная доска Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Стол учительский с тумбой.
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.
Настольные игры на английском языке 9. ПРИЛОЖЕНИЯ
Темы проектных работ
1. Модуль 1: "Моя комната"
2. Модуль 2: "Моя любимая еда" 3. Модуль 3: "Я умею"
4. Модуль 4: "Моя игрушка"
5. Модуль 5 "Мои каникулы"
Темы творческих работ
1. Мой дом
2. Моё день рождения
3. Моё любимое животное
4. Моя комната
Приложение №3
Комплексных контрольных работ: 16 (по всем видам речевой деятельности: аудирование, чтение, лексико-грамматический тест, письмо).
Автор
2shat
2shat11   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
784
Размер файла
153 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа