close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Психология общения. Рабочая программа

код для вставкиСкачать
Занятие элективного курса "Введение в педагогическую профессию"
МОУ Сосновская средняя общеобразовательная школа №2
Рабочая программа учебной дисциплины в рамках элективного курса
«Психология общения»
Составитель
педагог-психолог Хлопкова Н.В.
Пояснительная записка Педагогическое образование является составной частью системы
образования России. Для нее является важным вопрос кадрового обеспечения
дошкольного, среднего, специального, дополнительного образования.
Подготовленные в системе образования специалисты должны стать носителями
новых идей, но при этом со
хранять и приумножать лучшие традиции
отечественного образования.
Основной идеей современного педагогического образования является
творче
ское обновление, развитие, совершенствование каждого педагога.
Непрерывное педагогическое образование должно обеспечить формирование
профессионально-
компетентной личности педагога, который будет
самостоятельно решать профес
сиональные задачи, осознавать значимость
педагогической деятельности, нести ответственность за ее результат.
Целью непрерывного образования является создание эффективного и дина
-
мично функционирующего российского образования на этапах его модернизации.
В соответствии с этой целью в области стали осуществлять свою деятельность
педагогические классы.
В Сосновской средней школе №2 в 2004-2005 учебном году на базе
учащихся девятых классов осуществлялось ведение рабочей программы
«Введение в педа
гогическую профессию».
Тема элективного курса - психология общения
, О
сновными направлениями
работы психолога были разделы педагогического общения, тренинги развития
коммуникативных навыков, введение в конфликтоло
гию.
Цель курса: познакомить учащихся с азами психологической науки,
научить правильно ориентироваться в сложном взаимодействии людей, находить
верные решения в спорных вопросах. Задачи:
- развить коммуникативные способности учащихся -развить способность
анализировать ситуации межличностного взаимодействия
-
ставить задачи самоизменения в общении и решать их, используя полученный
опыт
В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения:
-
анализировать процесс общения между людьми
-
организовывать процесс общения как деятельность, приносящую удовольствие
-
осуществлять рефлексию межличностного взаимодействия
извлекать положительный опыт, необходимый для успешного общения в
дальнейшем
Форма проведения занятий: проблемные беседы-лекции, тренинги, игры, се
-
минары.
Программа рассчитана на 17 часов.
Тематический план
№
Названия разделов, тем
Всего часов
Из них
практиче
ских
заня
тий
1
Введение
1
2
Раздел 1. Педагогическое общение
8
3
3
Тема 1. Понятие о личности
1
4
Тема 2. Общение - важная социальная
потребность
1
5
Тема 3. Межличностное взаимодейст
-
вие в обществе
2
1
6
Тема 4. Педагогические требования и
оценки
1
1
7
Тема 5. Секреты речевого общения
1
1
8
Тема 6. Вербальные и невербальные
средства общения
1
9
Тема 7. Общение в семье
1
10
Раздел 2. Этика педагога
4
2
11
Тема 8. Понятие конфликта. Причины
их возникновения.
2
1
12
Тема 9. Диагностика конфликтов
1
1
13
Тема 10. Стратегия сотрудничества в
конфликте
1
14
Раздел 3. Коммуникативные тренинги
3
3
15
Тема 11,12 Тренинги развития комму
-
никативных навыков
2
16
Тема 13. Диагностика КОС-1
1
17
Тема14. Тренинг сензитивности
1
18
Итоговое занятие
1
Содержание программы
Введение. 1час Раздел 1. Педагогическое общение. 7 часов
Тема 1. Понятие о личности. 1час
Познакомить учащихся с понятием личности в психологии. Определить поня
тие
структура личности.
Тема 2. Общение - важная социальная потребность. 1 час Показать важность процесса общения в современном обществе. Тема 3. Межличностное взаимодействие в современном обществе. 2 часа
Выявление закономерностей, помогающих общению в группе, восприятие партнера
в общении. Взаимоотношения учитель- ученик. Тема 4. Педагогические требования и оценки. 1час Проследить разделение субъективного образа партнера и реального. Упражнения в
оценке учебной деятельности. Тема 5. Секреты речевого общения. 2 часа Выявить особенности речевого общения личностей, научить выбирать опти
-
мальную дистанцию в общении между людьми.
Тема 6. Вербальные и невербальные средства общения. 1 час Познакомить учащихся с вербальными и невербальными средствами общения.
Показать преимущества одних перед другими в различных ситуациях. Тема 7. Общение в семье. 1час
Проанализировать роль самооценки в отношениях взрослых и детей.
Проанализировать общение в своей семье. Раздел 2. Этика педагога.
Тема 8. Понятие конфликта. Причины возникновения конфликтов. 2часа
Проанализировать причины возникновения конфликтов среди людей.
Определить ведущие стратегии в конфликте. Тема 9, 10. Диагностика конфликтов. 2 часа Определить стратегии сотрудничества в конфликте. Научиться преодолевать
конфликтные ситуации. Раздел 3. Коммуникативные тренинги.
Тема 11,12. Тренинги развития коммуникативных навыков. 2 часа
Научить детей конструктивному взаимодействию в группе.
Тема 13. Диагностика КОС-1. 1час.
Развитие коммуникативных и организаторских склонностей было оценено с
помощью методики В.В Синявского и Б.А.Федоришина. По результатам диагно
-
стики 46% учащихся имеют высокий уровень развития коммуникативных склон
-
ностей, 8% очень высокий уровень и 46% средний уровень развития коммуника
-
тивных склонностей. Организаторские склонности, без которых не может обой
тись
будущий педагог, их высокий уровень имеют 53% учащихся педагогического класса,
очень высокий уровень 12%, а остальные средний - 35% детей. Тема 14. Тренинг сензитивности. 1 час
Помочь учащимся понять личностные особенности окружающих, оценить свои
слабые и сильные стороны.
Литература 1 .А.К.Маркова Психология труда учителя. М, «Просвещение», 1993 2.В.А. Канн-Калик Учителю о педагогическом общении. М., 1987 З.Т.Г. Григорьева Основы конструктивного общения. Новосибирск.,
1997
Автор
tamarakorostelyova
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
9 540
Размер файла
104 Кб
Теги
программа, общения, рабочая, психология
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа