close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Педагогическая профессия в 21 веке

код для вставкиСкачать
Педагогическая профессия в 21 веке – привлекательность и престиж. Профессиональная педагогическая ориентация старшеклассников в системе работы педагогического класса: опыт, проблемы, перспективы
Педагогическая профессия в 21 веке –
привлекательность и престиж.
Профессиональная педагогическая
ориентация старшеклассников
в системе работы педагогического
класса:
опыт, проблемы, перспективы
Авторы проекта: Дмитриева Наталья Евгеньевна,
зам. директора по УВР,
учитель русского языка и литературы
Коростелёва Тамара Анатольевна
,
учитель русского языка и литературы
МОУ Сосновская сош №2
Сосновский район
Тамбовская область
В мире есть очень мало вещей, которые мы не можем выбрать. К ним
относится историческая эпоха и страна, в которой мы родились, родители,
события раннего детства. Все остальное в жизни в той или иной мере зависит
от нашего выбора. И одним из наиболее ответственных является выбор
профессии. И есть смысл отнестись к этому как можно более серьезно.
Жизнь человека неразрывно связана с определенной профессией,
поэтому нет ничего важнее проблемы выбора жизненного пути. В лице
человека, не занятого своим делом, не нашедшего себя, общество несет
невосполнимые духовные и материальные потери. При этом огромный
ущерб наносит себе и сам человек вследствие неудовлетворенности своей
жизнью, отсутствием самореализации, незавидным материальным
положением.
Человек становится неудачником зачастую потому, что ему в начале
жизненного пути не помогли найти свое место, на котором он смог бы
творчески реализовать себя, испытать радость и свободу труда по призванию.
Казалось бы, собственное будущее небезразлично всем. Но вызывает
удивление необоснованная легкость, с которой определенная часть молодых
людей относится к выбору своей будущей профессии.
Основываясь на данных анкетирования, проводимого среди
старшеклассников в нашей школе, можно сделать вывод о том, что
около 74% учащихся намерены продолжить обучение в ВУЗах;
24% - в техникумах и училищах;
2% учащихся не знают, чем будут заниматься после школы
При выборе профессии главным для выпускников 11-х классов
являются следующие факторы:
интересная работа – 42%;
престижная профессия – 20%;
реализация своих способностей – 30%;
возможность сделать карьеру – 10%;
высокие доходы – 17%;
спрос специалистов на рынке труда – 5%
Анализируя данные анкетирования, следует отметить, что учащиеся
школы достаточно серьёзно подходят к вопросу выбора профессии,
учитывают различные факторы, влияющие на самоопределение в будущем.
Решить проблему профессионального выбора человека призвана
профориентация. Профессиональная ориентация – это оказание человеку
помощи в профессиональном самоопределении, то есть в выборе профессии,
наиболее отвечающей индивидуальным особенностям, склонностям и
способностям человека и запросам рынка труда. Правильный выбор
профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: человека с
его индивидуальными особенностями, которые выражены в его физическом
развитии, интересах, склонностях, характере, темпераменте, и специальности
с теми требованиями, которые она предъявляет к человеку. Следовательно, чтобы овладеть профессией, открывающей простор для
развития личности и самореализации, необходимо, во-первых,
ориентироваться в мире профессий и знать о требованиях, которые она
предъявляет к человеку, и, во-вторых, знать себя, а именно свои
индивидуальные особенности, интересы, возможности и способности. Реализуемый в нашем образовательном учреждении элективный курс
«Введение в педагогическую профессию» способен осуществить цели и
задачи профориентационной работы со старшеклассниками, помочь
сориентироваться в сложном, многообразном мире профессий, осознанно
подойти к выбору своей дороги в будущее.
Программа учебной дисциплины «Введение в педагогическую
профессию» предназначена для реализации в педагогическом классе школы и
представляет собой профориентационный курс, который должен
сформировать у школьников первоначальное представление о
педагогической деятельности, необходимое для их осознанного выбора
профессии учителя по окончании школы.
Цель программы – вооружить учащихся знаниями о педагогической
профессии и практическими умениями, необходимыми для организации
педагогической деятельности.
На теоретическом и практическом уровне учащиеся получают
представление о целостности профессиональной деятельности педагога,
знакомятся с основами педагогической деятельности, приобретают
необходимые знания, умения и навыки профессии учителя, оценивают и
развивают свои способности.
Лекционные занятия – это прежде всего соединение научного
содержания, учебного диалога, создание проблемных ситуаций и решение
педагогических задач.
Цель каждого занятия – реальное сотрудничество педагога с
учащимися, включение каждого ученика в учебный процесс, укрепление
положительной мотивации школьников в выборе профессии учителя и
создание благоприятных предпосылок для их поступления в педагогические
учебные заведения.
Программа рассчитана на 17 часов.
На одном из первых занятий учащиеся узнали об истории профессии
учителя, о том, кто учил в древности, какой была педагогическая
деятельность в Античном мире, в эпоху Средневековья, говорили о
выдающихся педагогах. Ребята с удивлением узнали, что Д.И.Менделеев,
Л.Н.Толстой внесли огромный вклад в развитие педагогики как науки.
Оживлённый разговор вызвало обсуждение проблем образования в
современном мире, состояние Российского образования, проблемы престижа
учительской профессии. Старшеклассники не понаслышке знают о
проблемах школы, и эта беседа никого не оставила равнодушным.
Изучая вопросы модернизации образования, вели обсуждение
определяющей стратегии и основных направлений развития образовательной
системы в целом, школьного образования в частности. В результате
серьёзного диалога пришли к выводу, что обществу нужны современные,
образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные к
сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, обладающие чувством
ответственности как за собственное благополучие, так и за судьбу страны. В
формировании такой личности ведущая роль принадлежит школе, учителю.
В дискуссию вылился разговор о правах и обязанностях учителя,
знаниями о которых важно владеть тем, кто планирует свою деятельность в
сфере образования.
Интересно прошло занятие, посвящённое стилям педагогической
деятельности, на котором учащиеся выяснили, что лежит в основе
дифференциации разных стилей педагогической деятельности.
Изучение методов обучения позволяет рассмотреть различные
классификации методов обучения и раскрыть их сущность.
Решение педагогических ситуаций, разыгранных на уроке, заставляет
ребят, став на место учителя, найти выход из трудного положения, выяснить
причину возникновения конфликтов.
Контроль усвоения нового материала осуществляется с помощью
тестирования, выполнения заданий творческого характера, а также
традиционно во время текущего опроса.
Настоящим подспорьем в реализации программы элективного курса
«Введение в педагогическую профессию» стало использование
методического материала проекта «Портфолио для успешной карьеры» УМК
по курсу «Учебные проекты с использованием Microsoft
Office
».
Таким образом, соединение научного содержания и учебного диалога,
сочетание различных видов учебной деятельности, интересно подобранный
материал позволяет делать занятия интересными и полезными. Они
формируют у школьников представление о педагогической профессии, её
роли в жизни общества и истории возникновения, развивают у учащихся
кругозор и потребности самопознания, заставляют проникнуться чувством
уважения к своим учителям.
Теоретические и практические навыки, полученные на занятиях
педагогического класса, старшеклассники могут реализовать на ставшем
традиционном Дне самоуправления. В этот день в нашей школе всё
наоборот: учителя отдыхают от своих обязанностей, а бразды правления
передают в руки учеников. Учителя – дети, завучи – дети и даже важный
директор школы тоже ученик 11 класса.
Звенит звонок на урок. По коридорам торопливо и озабоченно идут
старшеклассники. С волнением заходят они в классы, где им предстоит
провести самый настоящий урок с самыми настоящими учениками. Ребята и
ждут, и одновременно боятся этого момента. Да, они тщательно готовились к
этому на занятиях педкласса, осаждали учителей вопросами. Педагоги щедро
делились секретами своего мастерства с новоиспечёнными коллегами.
В памяти одиннадцатиклассников навсегда останется и проведённый
ими урок, и то доверие, которое оказали им взрослые, отдав на целый день в
их пока не очень умелые, но добрые руки родную школу.
В целях повышения интереса к педагогической профессии,
педагогическому образованию, развития творческих способностей,
выявления талантливых учащихся среди учащихся 9-11 классов проводится
региональный творческий конкурс, в котором ученики нашей школы
принимают самое активное участие. Данный конкурс – это праздничная
обстановка, волнения, новые знакомства, радость человеческого общения и,
конечно же, предвкушение победы.
Ежегодно выпускники педкласса являются не только активными
участниками конкурса, но и победителями.
2005-2006 учебный год
Пудовкина Юлия – 1 место
Обидина Надежда – победитель в номинации «Педагогические династии»
2006-2007 учебный год
Дмитриев Юрий – 1 место
Лучникова Диана – 2 место
2007-2008 учебный год
Курганский Владимир – 2 место
2008-2009 учебный год
Пономарёва Алина – 1 место. Приз зрительских симпатий
2009-2010 учебный год
Ананьев Александр – 1 место. Приз зрительских симпатий
Конечно, не все изберут профессию педагога, но занятия в
педагогическом классе способствуют созданию условий для реализации
творческого потенциала, организаторских способностей, помогут стать
уверенным в себе, ученик будет подготовлен, адаптирован к современной
жизни.
Однако следует отметить, что занятия элективного курса «Введение в
педагогическую профессию» способствуют повышению значимости
профессии педагога. Об этом говорит тот факт, что ежегодно возрастает
количество учащихся школы, поступающих в педагогические вузы и ссузы
страны.
При выборе профессии необходимо учитывать ряд важных факторов, и
если этого не сделать, то ваш выбор окажется случайным, необоснованным и,
вероятно, ошибочным. Следовательно, профессию нужно выбирать
тщательно и разумно.
Может показаться, что слово «самоопределение» содержит в себе
значение «предел», то есть «граница», «ограничение» и может
осмысливаться и как самоограничение. Выбор определенной профессии не
следует понимать как воздвижение преград, препятствующих дальнейшему
развитию личности. Оставляя в стороне другие возможности выбора, человек
в то же время обретает шанс профессионального развития, а этот процесс не
имеет принципиальных ограничений.
Поэтому «самоопределение» следует понимать не как некое
добровольное впадение в профессиональную ограниченность, а как важное
проявление психологического развития, как активный поиск самореализации,
формирование себя как профессионала.
Мир профессий огромен, и его изменчивость чрезвычайно велика. Есть
множество вариантов возможностей прожить жизнь. И лишь один из них –
правильный. Хочется надеяться, что элективный курс «Введение в
педагогическую профессию» поможет выпускникам нашей школы не
ошибиться в выборе своей дороги в будущее.
Одного мудреца спросили: «У кого ты научился мудрости?» Он
ответил: «У слепых. Ведь они, пока не ощупают места, куда им нужно
ступать, не двинут ногой».
Автор
tamarakorostelyova
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
12 442
Размер файла
48 Кб
Теги
педагогический, профессии, веке
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа