close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Курганский Владимир Анкета-размышление

код для вставкиСкачать
Анкета-размышление призёра Регионального творческого конкурса среди учащихся 9-11 педагогических классов образовательных учреждений области
 Региональный творческий конкурс среди учащихся 9-11 педагогических
Региональный творческий конкурс среди учащихся 9-11 педагогических
классов образовательных учреждений области
классов образовательных учреждений области
Автор: Автор: Курганский Владимир
Курганский Владимир
Владимирович
Владимирович
,
,
ученик 9-б класса
ученик 9-б класса
МОУ Сосновская средняя
МОУ Сосновская средняя
общеобразовательная школа №2
общеобразовательная школа №2
Домашний адрес: Тамбовская область,
Домашний адрес: Тамбовская область,
р.п. Сосновка, ул. Мичурина,
р.п. Сосновка, ул. Мичурина,
Домашний телефон: 8-47532-
Домашний телефон: 8-47532-
Руководитель: Коростелёва Тамара
Руководитель: Коростелёва Тамара
Анатольевна,
Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
учитель русского языка и литературы
Адрес учреждения: Тамбовская область,
Адрес учреждения: Тамбовская область,
р.п. Сосновка, ул. Котовского,12
р.п. Сосновка, ул. Котовского,12
Телефон образовательного учреждения:
Телефон образовательного учреждения:
8-47532-2-12-14
8-47532-2-12-14
1
. В чём заключается главное предназначение учителя? Дайте развёрнутый
ответ.
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно
любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому
преподаёшь.
В.О.Ключевский
Жизнь школы можно сравнить с бескрайней галактикой. Планеты – это
предметы, которые мы изучаем. Одни кажутся далёкими и неведомыми,
другие – знакомые и обитаемые. Множество звёзд – это мы, ученики,
большие и маленькие. А созвездия – это наши учителя, созвездия
интеллигентности, мудрости и образованности, неординарные и глубокие
личности. Они для нас самые умные, талантливые, красивые.
Вряд ли можно найти название профессии человека, которое звучало
бы так же красиво, гордо, проникновенно, тепло и душевно, как слово
учитель. Учитель, педагог, наставник - это не профессия, а скорее призвание.
Ведь не каждый может стать гениальным художником, великим музыкантом
или актером. Не каждый может стать и настоящим учителем.
Справедливо сказано, что писатель живёт в своих произведениях,
художник - в картинах, скульптор – в созданных им скульптурах. А хороший
учитель живёт в мыслях и поступках людей. Вот почему каждый человек с
чувством глубокой благодарности вспоминает родную школу, своих
духовных наставников – учителей. «Этому человеку я обязан в своей жизни
всем» - так говорят о любимом учителе. Каким бы ни стал человек, каких бы
ни достиг высот, ему помог в этом учитель.
Детей учат уже тысячи лет. Но на вопрос, в чем заключается главное
предназначение учителя - мнения разные. Как бы ответил на него я, ученик 9
класса? Очень просто. Главное предназначение учителя – любовь к детям.
Мне очень нравится высказывание Л.Н.Толстого: «Если учитель имеет
только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя,
который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если
учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный
учитель». Я считаю, что учитель – это тот, кто не только несёт в себе знания,
но и наделён особым даром. Даром любить своих учеников. Любовь –
животворный источник. Любовью учителя воспитывается сердце ребёнка.
Учитель, который любит детей и влюблён в свой предмет, должен быть и
мудрецом, и философом, потому что души людей похожи на «божественные
иероглифы», и постичь эту грамоту дано не всем. Любовь учителя поможет
прочитать эти таинственные письмена, чтобы всегда быть рядом с теми, кто
этому только учится.
2
. Назовите важные профессиональные качества педагога. Аргументируйте
свой выбор.
Что это за человек – любимый учитель? Такие учителя были в жизни
каждого человека. Люди всегда с огромной благодарностью и любовью
вспоминают о своих любимых учителях. Но легко ли объяснить, какой он –
любимый учитель? Какими профессиональными качествами должен
обладать педагог? Нельзя не согласиться с В.Розовым, который писал: «Доброта – вещь
удивительная. Она сближает, как ничто другое, она тот язык, на котором мы
только и можем понять друг друга». Доброта – вот то качество, которое
является ключом ко всему. А ещё улыбка. Мрачный, постоянно недовольный
чем-то и срывающий на детях зло учитель – явление противоестественное,
ненормальное.
Настоящий учитель должен обладать также такими качествами, как
гуманность и благородство. Я думаю, чтобы стать учителем, надо много
работать над собой, самосовершенствоваться. Человек жестокий, властный,
эгоистичный не может быть учителем. Но им не может быть и сухой,
пассивный, замкнутый только на себе, на своих интересах человек. Быть
учителем - значит быть человеком творческим, индивидуальным, постоянно
стремящимся к подлинно человеческому контакту с учениками, с богатым
внутренним миром и неистощимой жизненной энергией. Чтобы провести
урок и сообщить детям даже самое малое и простое, учитель должен многое
знать, много читать, всю жизнь учиться
. Почему я с такой уверенностью об этом говорю? Потому, что перед
глазами образ такого учителя. Это мой классный руководитель учитель
математики Старцева Ольга Семёновна, поражающая мастерством,
порядочностью, влюбленностью в свое дело. Таких, как она, называют
подвижники. В этом слове сочетаются два очень важных понятия:
«движение» и «подвиг». Они-то, на мой взгляд, и выражают самую суть
труда учителя, человека, который ведёт нас сквозь годы детства, отрочества,
юности, совершает каждодневный незаметный подчас подвиг – отдавая свои
знания, вкладывая в каждого воспитанника частицу своего сердца. Именно
такими профессиональными качествами должен обладать педагог. Учитель
третьего тысячелетия.
3. Согласны ли Вы с утверждением, что процесс обучения – это
двусторонняя совместная деятельность учителей и учащихся? Докажите.
С чего начинается учитель? С учеников. Так значит Учитель и Ученик
– это единое целое. И не надо ломать голову над тем, как это целое
сотворить. Чтобы доказать, что процесс обучения – это двусторонняя совместная
деятельность учителей и учащихся, нужно прийти на урок физики.
«Сотрудничество с учеником» - педагогическое кредо Голикова Виктора
Егоровича.
На протяжении сорока пяти минут внимание учеников целиком и
полностью приковано к таинственному действу, уводящему их в мир науки и
знаний, удивительному, гармоничному и ошеломляющему одновременно.
Энергичный, неистощимый на выдумки, он ведёт своих учеников от
простого к более сложному, незаметно шлифует характер, учит необходимым
в жизни вещам. Каждый ученик нашей школы знает знаменитую фразу,
которую любит повторять учитель: «Без физики вы даже щи не сварите».
На уроках Виктора Егоровича царит атмосфера содружества,
взаимопомощи, ведь для успешной работы прежде всего нужен тесный
контакт с учениками и взаимопонимание.
Ученики чувствуют себя хозяевами урока, его соавторами, проявляя
самоконтроль, самодисциплину, уважение к чужому мнению, стремление к
взаимопониманию. Учитель же является организатором и помощником в
учебно-познавательной деятельности школьников, а не главным
действующим лицом на уроке. Школьники не только выбирают «коллег» для
работы, являются консультантами-помощниками, но и участвуют в
организации урока: имеет место взаимное обучение, сравниваются
различные трактовки изучаемого материала.
На уроках физики не всегда бывает легко и просто. Учитель
непременно укажет на твою ошибку, обозначит путь к её устранению,
подскажет, как грамотно распорядиться своими возможностями. Каждый
ученик может про
анализировать деятельность одноклассников, как
отвечающий рассуждал, какой способ использовал, почему и в чём ошибся.
Таким образом, учитель старается сделать нас, учеников, своими
помощниками. Только вместе, в сотворчестве мы добиваемся хороших
результатов, ведь учитель зажёг в учениках искорку любви к сложной науке
физике. Подражая Виктору Егоровичу, удивительному человеку и педагогу,
многие его воспитанники избрали физику и педагогику делом своей жизни:
например, директор нашей школы Пономарёва Елена Анатольевна – его
бывшая ученица.
4. Можно ли считать домашнее задание составляющей частью процесса
обучения? Обоснуйте свой ответ. Домашнее задание – важная составляющая часть процесса обучения.
Почему? С помощью домашнего задания учитель может выяснить, насколько
глубоко усвоен пройденный материал и в какой степени ученики готовы к
приобретению новых знаний. Сущность заключается и в том, что они
способствуют развитию самостоятельности учащихся, их творческих
способностей, дают возможность закреплять полученные на уроке знания.
Какие виды домашних заданий больше нравится выполнять мне?
Конечно, задания творческого характера. С улыбкой вспоминаю, как в
младших классах старательно рисовал иллюстрацию к любимой сказке, делал
кормушку, как вместе с мамой весь вечер сочиняли стихотворение об осени и
чертили клеточки для кроссворда. 21 век называют веком информационным. С уверенностью могу
сказать, что компьютер стал незаменимым помощником ученика, ведь это не
только дорогая игрушка и средство общения с друзьями. Я с увлечением
выполняю домашние задания с помощью компьютера: готовя рефераты и
доклады, учусь среди обилия информации в Интернете находить нужную и
обрабатывать эту информацию. Мне очень нравится готовить презентации,
оформлять схемы и тесты, необходимые дидактические материалы, которые
дополняют на уроке объяснение учителя. Таким образом, подобные домашние задания, не отменяя
традиционных, расширяют кругозор ученика, дают возможность
самостоятельно заниматься не
только на
уроках, но
и
в
домашних условиях.
Это тот самый случай, когда приятное соединяется с полезным.
5. Какими способами учитель может активизировать деятельность
учащихся на уроке? Ваши обоснованные предложения.
Как сделать урок необычным и запоминающимся? Какими способами
учитель может активизировать деятельность учащихся на уроке?
Ещё Демокрит заметил, что знания начинаются с удивления. Убеждён,
что учитель не должен допускать скуки и однообразия на уроках. Толчком к
заинтересованности может стать удивление, вызванное новизной материала,
оригинальностью его подачи.
Воспитательная ценность уроков значительно повышается, если
систематически использовать краеведческий материал. Нельзя пренебрегать
даже маленькой деталью или беглым упоминанием краеведческого
характера. Заинтересовать учащихся позволяют разнообразные формы проведения
занятий: игры, лекции, беседы, викторины, путешествия, работа с
электронными учебниками, создание компьютерных презентаций.
Моё предложение – активнее применять информационные технологии.
Это хороший способ не отстать от времени.
Уверен, что подобные формы работы, активизирующие деятельность
учащихся на уроке, порождают в нас, учениках, желание читать, познавать,
творить.
6. От каких факторов зависит развитие способностей, интересов
школьников? Аргументируйте Ваш ответ.
Развитие интереса к изучаемому предмету – важная составляющая
работы учителя. Значение познавательного интереса учащихся выходит
далеко за рамки учебного процесса и способствует повышению уровня
знаний учащихся, прививает интерес к предмету. Считаю, что развитие способностей, интересов школьников зависит от
того, в какой форме проходит урок. Способствует достижению этих целей
урок, на котором содружество искусств помогает каждому предмету
«засверкать» своими особыми гранями и помогает раскрыть возможности
каждого ученика. До сих пор в памяти урок-праздник, которым заканчивалось изучение
русских народных и литературных сказок. Этот урок никого не оставил
равнодушным, так как в его подготовке и проведении участвовали все. Класс
был разделён на группы, и каждая группа получила своё задание:
инсценировать сказочные эпизоды, подготовить костюмы, оформить
комнату, составить сказочный кроссворд. Я был ответственным за
музыкальную викторину, для проведения которой детям нужно было
сочинить свои собственные частушки по мотивам любимых сказок. Я всегда
боялся выступать на сцене и очень волновался. Но мои тревоги оказались
напрасны, проведённый мною конкурс вызвал наибольший интерес ребят. Почему запомнился именно этот урок литературы в 5 классе? Потому
что не только получил определённый объём знаний и хорошее настроение,
но и стал увереннее, открыл в себе актёрские способности. В этом учебном
году я стал победителем конкурса «Мистер школы-2008». Уверен, что
добиться такого успеха мне помогли уроки, на которых каждый ученик имеет
возможность проявить свои творческие способности.
7. Какие виды учебной самостоятельной работы выполняют школьники?
Какой вид учебной самостоятельной работы Вы выполняете особенно
охотно? Почему?
Ученики нашей школы выполняют такие виды учебной
самостоятельной работы, как составление сборников стихов, подготовка и
защита проектов…
Хочется рассказать о своей последней работе. К уроку литературы
«М.Ю.Лермонтов. Страницы мятежной жизни» мною была подготовлена
презентация «Тарханы. Виртуальная экскурсия в дом-музей
М.Ю.Лермонтова». Почему заинтересовался именно этой темой? Наверное,
потому, что, к
сожалению, значительная часть школьников, даже
проживающих в крупных городах, очень редко бывает в музеях. Что же тут
говорить об учениках из малых городов и даже деревень. Решить эту
проблему хотя бы частично помогают виртуальные экскурсии. При этом
очень важно, что возможности Интернета позволяют посещать сайты музеев,
расположенных в разных городах и странах. Мне очень нравится сравнивать
разные сайты, посвященные одному и тому же музею, и выбирать самый
интересный материал. Хочется надеяться, что подготовленная мною виртуальная экскурсия
побудит учащихся продолжить начатое путешествие по литературным
местам. Их ждёт много открытий, много встреч с Прекрасным. Встреч так
или иначе неповторимых. 8. Каковы, по Вашему мнению, причины неуспеваемости школьников?
Расположите их в порядке значимости 1)…2)…3)…и т.д. Аргументируйте
свой выбор.
Для того, чтобы выяснить причины неуспеваемости школьников, мною
была проведена анкета среди учеников старших классов. Были получены
следующие результаты:
1) низкий уровень мотивации учебной деятельности – 65%;
2) отсутствие самоопределения в будущей профессиональной
деятельности – 15%;
3) некомфортная обстановка на уроке – 10%;
4) негативное отношение к личности учителя – 10%.
9. Какие приёмы эмоционального воздействия может использовать учитель
на уроке? Ваше мнение.
Когда урок заставляет сильнее биться радостью сердце ученика,
учитель всемогущ. Эмоциональная атмосфера очень важна на любом уроке.
Ведь эмоции — важнейшая характеристика человеческой личности. Они
играют роль регуляторов человеческого поведения, выражают сущность
человеческих чувств и переживаний, определяют нравственные качества
человека, его отношение к действительности и, в конечном счете, его
мировоззрение. Какие приёмы эмоционального воздействия может использовать
учитель на уроке? Стихи, афоризмы, репродукции картины, музыкальный
фрагмент, видео, аудио материалы, несомненно, будут рождать особый
отзвук в классе, создадут определенную эмоциональную обстановку,
способствующую повышению интереса учащихся к предмету и более
качественному усвоению знаний.
10. Каким образом должен организовать свою деятельность учитель, чтобы
создать благоприятный климат в классе? Как бы Вы это сделали?
Как создать такую атмосферу, чтобы каждый урок превратился в
радостные и счастливые мгновения для ребёнка, чтобы жизнь школьника на
каждом уроке была живой и интересной, полной смысла и переживаний,
труда и увлечений, поисков и находок?
На мой взгляд, педагогическая культура, такт, доброжелательное
отношение к детям, мудрая простота, взаимопонимание и интерес, ведущие к
сотрудничеству и сотворчеству, способствуют созданию на учебном занятии
благоприятного климата, который служит саморазвитию, самообразованию,
самовыражению учащихся в ходе овладения знаниями, развитию их
мышления, чувств и личного опыта.
Если бы я был учителем, то постарался сделать свои уроки такими,
чтобы, с одной стороны, царила обстановка деловая, где все трудятся в меру
своих сил и способностей, с другой – непринуждённая, светлая, насыщенная
положительными переживаниями, удовлетворением, радостью. Дети желают
учиться. Педагог вместе с ними, а не над ними. Всё превосходство учителя не
в возрасте, не в особых правах и власти над детьми, а в жизненном опыте,
знаниях и эрудиции, честно заработанном нравственном авторитете, в
умении заинтересовать, увлечь, зажечь, повести за собой в «царство Знания».
Тон урока задаёт учитель, и атмосфера на уроке во многом зависит от
того, насколько учитель владеет ситуацией. Необходимо менять ритм, тембр
голоса, совершенно невозможно обойтись без юмора. Улыбка открывает
сердца, снимает усталость, заряжает энергией. Это не только мои фантазии и мечты. Такие уроки проводятся
учителями в нашей школе. Приходя в школу, дети ждут от учителей,
душевной щедрости, мудрости, и они не вправе обманывать их в этих
ожиданиях. Доброжелательная улыбка, понятные замечания, не вызывающие
обиды, тонкий диалог – всё это способствует созданию положительных
эмоций и результативности урока. В одном я твёрдо убеждён: педагогу
нужно вести себя так, чтобы ученик был уверен, что учитель его уважает,
понимает и любит.
Автор
tamarakorostelyova
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
351
Размер файла
524 Кб
Теги
владимир, анкета, курганский, размышления
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа