close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников.

код для вставкиСкачать
 Министерство общего и профессионального образования
Российской Федерации
Управление образования РГО
Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 3"
Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников.
Составитель:
Заместитель директора МОУ "СОШ №3"
по воспитательной работе,
магистр педагогики
А.В. Богатова
г. Реж
Пояснительная записка
В национальной образовательной инициативе "Наша новая школа" определены пути развития российского образования и акцентировано внимание на том, что инновационные пути развития России будут реально осуществляться здоровыми, интеллектуальными, мобильными людьми, духовно-нравственными, любящими свою Родину, знающими её историю, заботящимися о её благосостоянии. В Послании Федеральному Собранию 5 ноября 2008 г. Дмитрий Анатольевич Медведев обратил внимание на "ценности, общественные идеалы и нравственные принципы", которые лежат в основе современной государственной политики, которые "выстраданы и выверены за века" отечественной истории и без которых "мы не можем представить себе нашу страну": СПРАВЕДЛИВОСТЬ; СВОБОДА личная и национальная, а также свобода слова, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий; ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА; МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ МИР; СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ; ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ; ЗАБОТА о младших и старших; ПАТРИОТИЗМ; ВЕРА в РОССИЮ; ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ.
В концепции модернизации российского образования сформулированы важнейшие задачи воспитания школьников: формирование гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. Раскрываются основные положения концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, входящую в структуру основной образовательной программы. Определен современный национальный воспитательный идеал и базовая система национальных ценностей, лежащая в основе программ воспитания и социализации школьников.
Базовое звено образования - общеобразовательная школа. Именно средние учреждения должны активно включаться в реформирование образования, которое происходит в сложное время, когда наряду с экономической нестабильностью одной из глобальных проблем современности остается духовный кризис нашего общества, когда теряются связи с вековыми традициями, смешиваются представления о добре и зле, утрачиваются многие духовные ценности.
Средняя школа №3 была построена и пущена в эксплуатацию в 1958 году. Здание школы расположено в центре города, имеет удобные подъездные пути и остановки общественного транспорта, а также вблизи находятся многие государственные, муниципальные и правоохранительные органы и учреждения культуры (ЦКиИ, музеи).
Максимальная наполняемость образовательного учреждения по проекту составляет 300 человек, но при двусменном режиме работы численность обучающихся увеличивается.
Органами общественного управления в общеобразовательном учреждении являются Совет школы, педагогический совет, родительские комитеты классов. Организацию методической работы в школе осуществляет Методический совет. Ученическое самоуправление представлено Советом старшеклассников, который состоит из комитетов и комиссий, и классным самоуправлением.
Деятельность данных органов закреплена соответствующими Положениями и направлена на выполнение миссии школы, которая обозначена в Программе развития: ориентация на развитие личности, способной к саморазвитию, самоопределению и самореализации в современных условиях.
Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся МОУ "СОШ №3" представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, построенная на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на достижение требований ФГОС.
Программа опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности, здоровьесберегающего образования, основанного на валеологизации учебно-воспитательного процесса общеобразовательной школы, способствующей формированию культуры отношения учащегося к своему здоровью и здорового образа жизни, гуманизации личностных отношений, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды. Программа имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем. Цели и задачи программы:
> Воспитание гражданственности и патриотизма.
> Сохранение физического, духовно - нравственного здоровья детей. Приобщение их к нравственным и духовным ценностям многонациональной культуры.
> Возрождение традиций семейного воспитания. > Социальное самоопределение учащихся в процессе взаимодействия общего и дополнительного образования.
> Организация воспитательного пространства через детские объединения, способствующих формированию ключевых компетенций.
> Саморазвитие и самореализацию обучающихся в процессе их участия в общественной жизни.
> Обеспечение готовности обучающихся к проектированию послешкольного образовательно-профессионального маршрута.
> Формирование экологического мышления, культуры и поведения обучающихся;
Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся "Школа, я и моя семья" МОУ "СОШ №3" включает в себя следующие направления деятельности:
I. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.
II. Социальная деятельность и профессиональная ориентация.
III. Культура здорового и безопасного образа жизни.
IV. Экологическая культура.
I. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.
Программа "Школа, я и моя семья"
Программа "Школа, я и моя семья" духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона "Об образовании", Федерального государственного образовательного стандарта, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации - социальными партнерами школы: ЦКиИ, ЦВР, Центральной городской библиотекой, городским краеведческим музеем.
Программа содержит разделы:
1.Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
3. Основные направления и содержание духовно- нравственного развития.
4. Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.
5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.
6. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.
1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Духовно-нравственное воспитание - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственное развитие - осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Основная педагогическая цель - воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
В Концепции такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образования - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего образования и предусматривают
в области формирования личностной культуры:
• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции;
• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
• формирование нравственного самосознания личности (совести) - способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формирование нравственного смысла учения;
• формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
• осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.
В области формирования социальной культуры:
• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
• формирование отношения к семье как основе российского общества;
• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;
• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
2.Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:
• патриотизм - любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
• социальная солидарность - свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство,
• гражданственность - долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;
• семья - любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
• личность - саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;
• труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;
• наука - ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
• традиционные религии - представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
• искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
• природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
• человечество - мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике. 3.Основные направления и содержание духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся.
Направления, ценности
СодержаниеФормы работы Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человек
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. -представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
-представления о символах государства - Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
- представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
- представления о правах и обязанностях гражданина России;
-интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
-уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
-ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
- представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
-интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;
-стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, -любовь к образовательному учреждению, своему городу, народу, России;
-уважение к защитникам Родины;
-умение отвечать за свои поступки;
-негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
.
-в процессе экскурсий, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин;
-сюжетно-ролевые игры, творческие конкурсы, праздники;
-посильное участие в социальных проектах,
-проведение бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встреч с ветеранами и военнослужащими;
Тематические классные часы.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
- представления о базовых национальных российских ценностях;
-различение хороших и плохих поступков;
-представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
-элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
-уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
-установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
-бережное, гуманное отношение ко всему живому;
-знание правил вежливого поведения, культуры речи, -отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, -проведение внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения,
-беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей;
-беседы о семье, о родителях и прародителях;
-проведение открытых семейных праздников, выполнение презентации совместно с родителями (законными представителями) и творческих проектов, проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие
- представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
-уважение к труду и творчеству других людей;
- представления об основных профессиях;
-ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
- представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
- навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
-умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
-умение соблюдать порядок на рабочем месте;
-бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
-отрицательное отношение к небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
-беседы о профессиях;
-проведение сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий- праздники труда, конкурсы, города мастеров, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;
-презентации учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде;
-изучение предмета "Технология", участие в разработке и реализации различных проектов;
- природоохранительная деятельность, деятельность трудовых и творческих общественных объединений в учебное, и в каникулярное время;
4.Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
Категория "уклад школьной жизни" является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления. Уклад школьной жизни педагогически интегрирует основные виды и формы деятельности ребёнка: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и др. на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций народов России.
Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:
 в содержании и построении уроков;
 в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
 в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
 в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
 в личном примере ученикам.
Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.
5.Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся
Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских конференций и тематических расширенных педагогических советов, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год, встреча за круглым столом.
Знания, получаемые родителями (законными представителями), должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывать им возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.
 Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (например, традиционный осенний спортивный праздник День здоровья, праздник Букваря, День чести школы и т.п.).
 Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных школьных акций.
6.Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени общего образования планируется достижение следующих результатов:
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
II. Социальная деятельность и профессиональная ориентация.
(Программа профессиональной ориентации школьников "Мой выбор", Программа школьного самоуправления)
Программа профессиональной ориентации школьников "Мой выбор"
Основные цели:
1. Актуализировать процесс профессионального самоопределения старшеклассников за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда.
2. Развивать у учащихся способность к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.
Основные задачи:
* В 9 классах необходимо формировать представления о профессиях, перспективах профессионального роста и мастерства, правилах выбора профессии, а также умение адекватно оценивать свои личностные возможности в соответствии с требованиями избираемой профессии. * С учениками 10-11 классов важно осуществлять профориентационную деятельность на базе углубленного изучения тех предметов, к которым у них проявляется устойчивый интерес и способности. Необходимо сосредоточить на формирование профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценке и коррекции профессиональных планов; знакомить детей со способами достижения результатов в профессиональной деятельности; самоподготовки к избранной профессии и саморазвития в ней.
* оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;
* получение диагностических данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для осознанного определения профиля обучения;
* выработка гибкой системы взаимодействия старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями города, региона через взаимодействие с Режевским ЦЗН.
Этапы реализации Программы.
1-й этап: подготовка к реализации программы профессиональной ориентации школьников (сентябрь - октябрь)
1. Обсуждение программы профессиональной ориентации школьников на педагогическом совете школы.
2. Составление совместного плана работы с ЦЗН.
3. Разработка основных направлений программы профессиональной ориентации школьников.
4. Подготовка пакетов диагностических методик для изучения личности школьника; профессиональных интересов и склонностей; эффективности профориентационной работы.
2-й этап: практическая реализация концепции программы профессиональной ориентации школьников (в течение учебного года).
1. Внедрение программы по профориентации, в соответствии с планом.
2. Мониторинг профессионального выбора в классах.
3. Обсуждение на заседаниях МО, педагогического и методического советов результатов практической деятельности по реализации программы профессиональной ориентации школьников.
3-й этап: обобщение опыта реализации программы профессиональной ориентации школьников (май, сентябрь).
1. Подготовка аналитических материалов об итогах работы по реализации Программы круглый стол;
2. Подведение итогов работы в рамках проекта (анализ анкет-отзывов; анализ анкет "Жизненные ценности и профессиональный выбор").
3. Проектирование перспектив, путей и способов дальнейшего развития профессиональной ориентации воспитанников в школе.
Структура деятельности членов педагогического коллектива по реализации задач профориентации
Решение задач профориентации осуществляется в различных видах деятельности учащихся (познавательной, общественно-полезной, коммуникативной, игровой). Основные функции деятельности с позиции организаторов профориентации в школе.
Заместитель директора по воспитательной работе, как координатор профориентационной работы в школы реализует следующие направления:
* выработка стратегии взаимодействия субъектов, ответственных за педагогическую поддержку самоопределения школьников с целью согласования и координации их деятельности;
* поддержание связей общеобразовательного учреждения с социальными партнерами, влияющими на самоопределение учащихся основной и старшей школы;
* планирование работы педагогического коллектива по формированию готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению в соответствии с концепцией и образовательной программой общеобразовательного учреждения;
* осуществление контролирующих функций работы классных руководителей (кураторов), учителей-предметников, школьного психолога по проблеме профильного и профессионального самоопределения учащихся;
Классный руководитель: опираясь на концепцию, образовательную программу и план воспитательной работы школы:
* составляет для конкретного класса (группы) план педагогической поддержки самоопределения учащихся, включающий разнообразные формы, методы, средства, активизирующие познавательную, творческую активность школьников;
* организует индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции;
* ведет психолого-педагогические наблюдения склонностей учащихся (данные наблюдений, анкет, тестов фиксируются в индивидуальной карте ученика);
* организует посещение учащимися дней открытых дверей в вузах и средних профессиональных учебных заведениях;
* организует тематические и комплексные экскурсии учащихся на предприятия;
* оказывает помощь школьному психологу в проведении анкетирования, учащихся и их родителей по проблеме самоопределения;
* проводит родительские собрания по проблеме формирования готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению;
* организует встречи учащихся с выпускниками школы - студентами вузов, средних профессиональных учебных заведений.
Учителя-предметники:
* способствуют развитию познавательного интереса, творческой направленности личности школьников, используя разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т.д.:
* обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся общетрудовые, профессионально важные навыки;
* способствуют формированию у школьников адекватной самооценки;
* проводят наблюдения по выявлению склонностей и способностей учащихся;
* адаптируют учебные программы в зависимости от профиля класса, особенностей учащихся.
Библиотекарь:
* регулярно подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь выбору профессии (по годам обучения) и профориентационной работе;
* изучает читательские интересы учащихся и рекомендует им литературу, помогающую в выборе профессии; организовывает выставки книг о профессиях и читательские диспуты-конференции на темы выбора профессии;
* обобщает и систематизирует методические материалы, справочные данные о потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, программы, описания профессий);
* регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отраслям (машиностроение, транспорт, строительство, в мире искусства и т.д.).
Школьный психолог:
* изучает профессиональный интерес и склонностей учащихся;
* осуществляет мониторинг готовности учащегося к профильному и профессиональному самоопределению через анкетирование учащихся и их родителей;
* проведение тренинговых занятий по профориентации учащихся;
* проводит беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на тему выбора;
* осуществляет психологические консультации с учётом возрастных особенностей учащихся;
* способствует формированию у школьников адекватной самооценки;
* приглашает родителей учащихся для выступлений перед учениками о своей профессии;
* оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке интересов и склонностей учащихся.
* осуществление анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по данному направлению (консультации учителей-предметников, классных руководителей по организации системы учебно-воспитательной работы, направленной на самоопределение учащихся: профпросвещение, профконсультирование, профдиагностика определения индивидуальной образовательной траектории;
Медицинский работник:
* способствует формированию у школьников установки на здоровый образ жизни, используя разнообразные формы, методы, средства;
* проводит с учащимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и здоровья человека;
* организует консультации по проблеме влияния состояния здоровья на профессиональную карьеру;
* оказывает помощь классному руководителю, школьному психологу в анализе деятельности учащихся.
Основные направления программы на каждом возрастном этапе.
Направления9 - 11 классПсихологические особенности возрастаВажнейшая задача этого возраста - выбор профессии. Но окончательный психологически обоснованный выбор профессии старшеклассник еще сделать не может. Неудовлетворенность реально наступившим будущим стимулирует развитие рефлексии - осознания собственного "Я" (кто я? каковы мои способности? каков мой жизненный идеал? кем я хочу стать?).Психологически более комфортно чувствуют себя те девушки и юноши, которые получают среднее (полное) общее образование. Психологически устремленные в будущее, они понимают, что благополучие и успех в жизни прежде всего будут зависеть от правильного выбора профессии.
На основе оценки своих способностей и возможностей, престижа профессии и ее содержания, а также социально-экономической ситуации девушки и юноши, прежде всего самоопределяются относительно путей получения профессионального образования и резервных вариантов приобщения к профессиональному труду.
Для старших подростков и для девушек и юношей актуальным является учебно-профессиональное самоопределение - осознанный выбор путей профессионального образования и профессиональной подготовки.Задачи* осознание желаний и соотнесение их со своим будущим; соподчинение целей;
* разработка способов и путей их достижения;
* осознание своей жизненной позиции;
* развитие уверенности, формирование своих взглядов, адекватной самооценки;
* осознание своего внутреннего состояния, повышение способности к преодолению внутренних и внешних препятствий, осознание и положительное ожидание будущего;
* выработка навыков анализа условий для достижения целей, критериев успешности, способности сопоставления промежуточных результатов с ожидаемыми результатами достижения цели.Формы работы1. Целевые встречи со специалистами средних и высших учебных заведений.
2. Сотрудничество с ЦЗН: летнее трудоустройство подростков.
3. Классные часы: беседы о профессиях.
4. Тренинговые тематические занятия.
5. Неделя по профориентации: игры, конкурсы, родительские собрания, выпуск тематических газет.
6. Конкурс сочинений "Моя будущая профессия".
7. Целевые экскурсии на предприятия города.
8. Проведение обзоров научно-популярной и художественной литературы по вопросам профориентации.
9. Социологический опрос учащихся.
Критерии и показатели готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению. КритерииПоказатели8-9 класс10-11 классыКогнитивный1. Знание своих склонностей, способностей, индивидуальных качеств2. Владение способами самодиагностики и саморазвития3. Знание многообразия мира труда и профессий; необходимости про-фессионального выбора в соответствии со своими желаниями, склонностями, способностями3. Знание предметной стороны профессиональной деятельности; общих и специальных профессионально важных качеств (ПВК)4. Понимание специфики профильного обучения, его значения для профессионального самоопределения4. Знание своих интересов, склонностей, способностейМотивационно-ценностный1. Заинтересованность в получении знаний.
2. Положительное отношение к продолжению обучения в соответствии с избираемым профилем.
3. Осознанная мотивация на профильное обучение как условие для достижения поставленной цели выбора желаемой профессиональной деятельности.
4. Осознание необходимости выбора профиля обучения на основе соотнесения своих профессиональных намерений с личностными склонностями и возможностями.
5. Адекватное отношение к себе как субъекту выбора профиля обучения, самостоятельность и активность при осуществлении выбора1. Устойчивые познавательные интересы. 2. Отношение к избираемой профессиональной деятельности (понимание общественной и личной значимости избираемой профессиональной деятельности, присутствие интереса к избираемой профессии в системе ценностных ориентаций). 3. Адекватная самооценка ПВКДеятельностно-практический1. Проявление волевых усилий в достижении поставленных профессионально-ориентированных целей 2. Проявление своего творческого потенциала, коммуникативности и самостоятельности в достижении наивысших результатов по интересующим, профессионально значимым учебным дисциплинам2. Готовность к исследовательской, преобразовательной и коммуникативной деятельности в избранной сфере. 3. Ориентация на творчество. 4. Стремление к совершенствованию ПВК Программа ученического самоуправления МОУ "СОШ №3"
Цель Программы:
* Создание условий в МОУ СОШ № 3 для самореализации, самосовершенствования, самоопределения учащихся, активизации процесса социализации личности, способной адаптироваться в современном социуме. Задачи Программы:
* обеспечение прав детей в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребёнка;
* развитие школьного ученического самоуправления;
* формирование духовно-нравственных качеств личности;
* разностороннее развитие детей и молодёжи; формирование их творческих способностей; воспитание у детей и молодёжи целостного миропонимания, современного научного мировоззрения;
* изучение и внедрение в воспитательный процесс новых передовых технологий (проектной деятельности);
* совершенствование системы формирования информационно-коммуникационной и социальной компетентности учащихся;
* формирование у учащихся готовности совершенствовать свою личность, создавать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива; обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание; * воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства;
* формирование гражданской и социальной ответственности за самого себя, свою семью, окружающих, общество и Отечество; * организация содружества и сотворчества учащихся и взрослых;
* создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы:
* будет повышен уровень воспитанности учащихся;
* будут внедрены в образовательный процесс новые технологии, позволяющие реализовать идеи компетентностного подхода, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников, что позволит повысить уровень социализации учащихся;
* будет повышен уровень готовности учащихся к патриотическому действию, к активной гражданской позиции;
* будет усовершенствованы формы ученического самоуправления;
* повысится в целом информационно-коммуникационная и социальная компетентность учащихся;
* будут внедрены новые методики, формы и приёмы работы по развитию школы толерантности в образовательном процессе;
* произойдёт снижение роста негативных явлений в детской среде.
Положение о действии программы ученического самоуправления:
Главным законодательным и высшим органом ученического самоуправления в школе является общее собрание учащихся, которое проводится не реже одного раза в течение учебного года.
* Исполнительным органом ученического самоуправления является совет старшеклассников, призванный активно содействовать становлению сплоченного коллектива как действенного средства воспитания учащихся, формированию каждого из них сознательного и ответственного отношения к своим правам и обязанностям.
* Заседания совета старшеклассников проводятся не реже одного раза в месяц.
* Председатель ученического коллектива избирается тайным голосованием учащихся 9-11 классов.
* Совет старшеклассников издает законы, принимает решения и следит за их исполнением. Протокол ведет секретарь совета старшеклассников.
* Связь совета старшеклассников с классными коллективами осуществляется через старост и других представителей, избираемых классными собраниями.
* В соответствии с основным содержанием учебно-воспитательной деятельности школы совет старшеклассников руководит работой отделов: Отдел культуры и досуга, Информационный отдел, Отдел правопорядка, Временный совет дела. В состав отделов входят представители всех классных коллективов с 9 по 11 класс. Из числа членов комитета избирается его руководитель. Каждый комитет решает свои задачи * Органы ученического самоуправления в школе представляют собой одну из форм детского саморазвития и созданы при отдельных условиях:
1. Наличие личностно и социально значимой деятельности, в которой дети могли бы удовлетворить свои психо-социальные потребности: потребности в общении, в признании, в принадлежности, в самоутверждении, самоопределении, самопроявлении и т.д.
2. Присутствие и поддержка взрослых, взаимоотношения поколений, через которые и передаются социальный и исторический опыт, достижения культуры.
3. Социально-ценные чувства и переживания, которые для детей бесконечно значимы, которые, в сущности, и воспитывают.
Цель организации школьного самоуправления: взаимодействие ученического и педагогического коллективов школы - передача опыта ответственности от старших к младшим, организация воспитателем опыта самореализации воспитанника, включающая в себя силу воли человека, целеустремленность, прогнозирование своего поведения в жизни, способность саморегуляции, самовоспитание, самосовершенствование.
Области школьной жизни, которые предполагается поручить детскому коллективу нашей школы:
* Досуг. Школьные вечера, праздники, спартакиады, КТД и т.п.
* Деятельность школьной прессы: газеты, информационные листы, плакаты и др.
* Реальное участие в организации дней самоуправления, ученических конференций, в составлении плана работы школы.
* Организация и проведение школьных сборов для старшеклассников.
Структура самоуправления в МОУ СОШ № 3 трёхуровневая.
Третий уровеньОбщешкольное самоуправление
Совет школыВторой уровеньШкольное ученическое самоуправление
Ученическое собрание Совет учащихся
Школьные ученические отделыПервый уровеньУченическое самоуправление в классных коллективах
Классное собрание
Совет класса
Рабочие органы самоуправления Возглавляет работу совета старшеклассников председатель, избираемый большинством голосов совета из числа учащихся 9-11 классов на 2 года и имеющий опыт работы в совете. Кандидатура заместителя председателя выдвигается чаще самим председателем с учетом их более близкого контакта и соответственно возможностей эффективного сотрудничества в решении вопросов, контроля за выполнением поручений других членов совета. Также в течение года постоянные функции по оформлению документации выполняет секретарь.
Завершающим систему и важным ее компонентом является поручение. Поручения включают учащихся в жизнедеятельность коллектива и в социально значимую деятельность. В числе принципов, которые лежат в основе системы поручений - преемственность, учитывающийся из года в год опыт социальной деятельности воспитанника; последовательность, предполагающая постепенное усложнение содержания и характера заданий; массовость, т.е. участие в делах каждого воспитанника, обеспечивающее постоянную занятость общественной работой. В нашем совете старшеклассников нет постоянных подразделений. Для реализации какого-либо дела формируется совет дела с учетом возрастных особенностей и степени сложности поручения, а также по принципам дружбы, интересов, характера деятельности и, обязательно, желания воспитанника. При этом возникает временный микроколлектив, впоследствии перерастающий в содружество, построенное на доверии, взаимоуважении и взаимоподдержке, во главе со старшим по возрасту и более опытным членом совета старшеклассников. Представители каждого класса доносят получаемую информацию на очередном совете до своего коллектива, где и решаются поставленные задачи.
Основные документы, регулирующие функционирование ученического самоуправления:
1. Устав школы.
2. Правила для учащихся.
3. Положение о классном и школьном органах самоуправления.
В основу этих документов положены нравственные ценности, определённые самими коллективами и направленные на уважение личности воспитанников, их самостоятельности, взглядов и суждений, достоинства и чести.
Основные критерии эффективной деятельности школьного ученического самоуправления:
* Включенность учащихся в организацию учебно-воспитательной деятельности и управление ею.
* Умение учащихся организовать деятельность коллектива.
* Осознание ответственности за достижение совместных целей.
* Умение анализировать и определять программу действий на перспективу.
Для достижения эффективности деятельности ученического самоуправления была разработана программа "Учебы актива старшеклассников".
Основные цели::
* создание условий для максимального раскрытия внутреннего творческого потенциала подростка, помощь ему в самоутверждении как личности, формирование навыков конструктивного общения;
* формирование социальной компетентности старшеклассников, активной жизненной позиции;
Задачи:
* научить методам самопознания и самодиагностики; * совершенствовать навыки эффективного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
* развивать творческие способности;
Программа рассчитана для обучающихся 9-11 классов школы, принимающих участие в работе классных органов самоуправления, общественной жизни.
Технология проведения данной программы дает возможность общения, а также в игровой форме позволяет совершенствовать навыки командного взаимодействия, реализовывать творческий потенциал участников программы в различных областях знаний и направлениях практической деятельности.
В зависимости от того, сколько принимает участие школьников, столько набирается "ведущих", которые отвечают за работу по лабораториям. С "ведущими", заранее, проводится предварительный организационный семинар по темам лабораторий.
Содержание программы представляет собой целостную систему: работа ведется по творческим лабораториям:
1. Лаборатория коллективно - творческих дел;
2. Сценарная лаборатория;
3. Оформительский практикум;
4. Лаборатория "Игра - это серьезно".
Программа представляет собой сочетание разнообразных учебных методик. Исключительное значение в программе отдается формам работы, позволяющим старшеклассникам проявить собственную активность, наиболее полно реализовать свои умения и знания.
Положительные стороны работы Совета старшеклассников: Данная работа не только позволит включить всех учащихся в коллективную деятельность, но и дать возможность каждому ученику занять позицию организатора одной, наиболее интересной для него деятельности и одновременно участвовать в разнообразной групповой работе, организуемой его товарищем. Школьное ученическое самоуправление помогает в воспитании творческой личности, в воспитании человека, выходящего в жизнь с осознанием собственной ответственности за совершаемые поступки. Сами ученики отметили, что в школе они чувствуют себя комфортно, наметилось повышение морального уровня в коллективе, выявились организаторские навыки подростков, обучающиеся проявили самостоятельность в реализации многих проектов.
III.Культура здорового и безопасного образа жизни.
ПРОГРАММА "ЗДОРОВЬЕ" МКОУ СОШ №3,
по сохранению и укреплению ЗОЖ учащихся.
Основой образовательного процесса в такой школе является здоровье воспитанников, которое рассматривается как цель, содержание и результат образования. Все компоненты обучения и воспитания в "Школе здоровья" интегрируются по вектору здоровьесберегающей среды развития детей.
Стратегической целью образования является создание школьной среды, способствующей физическому и нравственному оздоровлению детей и подростков, поддержанию уровня имеющегося здоровья, укреплению и формированию здоровья, обеспечивающей профилактику вредных привычек, безопасность жизнедеятельности, формирование навыков здорового образа жизни, воспитанию культуры здоровья, нейтрализующей и снижающей негативное действие внешних и внутренних средовых факторв.
Главная цель реализации программы - организация деятельности школы, направленной на поддержание и улучшение состояния здоровья детей и подростков в условиях мегаполиса, активное противодействие факторам в условиях мегаполиса, влияющих на серьезное ухудшение здоровья детей и подростков в их школьный период жизни.
Основополагающие идеи организации деятельности прогарммы "Здоровье":
Принципы: толерантность, ответственность (за себя, свое здоровье, здоровье окружающих), индивидуальность, демократия, равенство, доверие и компетентное действие, взаимодействие.
Миссия: Включение всех субъектов образовательного процесса (ученики, учителя, сотрудники), родителей, общественности в работу по формированию мировоззрения, основанного на осознании ценности здоровья, своего собственного, окружающих.
Цель: Формирование у ребенка поведения с ориентацией на здоровье.
Задачи:
- Обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.
- Сформировать у школьника представление об ответственности за собственное здоровье. - Разработать механизм взаимодействия семьи и школы в контексте укрепления здоровья.
- Организовать консолидированное сообщество школы, семьи и различных ведомств округа для создания здоровой среды пребывания детей и подростков в школе, микрорайоне.
Направления, ценности
Содержание
Формы
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
- представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
- представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
-понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
-знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
-интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
- представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
-на уроках физической культуры, беседы, просмотр учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий;
•беседы о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;
-в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований;
-составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;
-просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений;
-беседы с педагогами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными представителями);
Работа в школе ведется по пяти направлениям:
1. Педагогика здоровья Цель: Пропаганда здорового образа жизни и обучение навыкам ЗОЖ.
2. Оздоровительные и профилактические мероприятия.
Цель: Профилактика заболеваний, принятие необходимых мер, предотвращающих ухудшение здоровья, и помощь детям в адаптации к следствиям нарушения здоровья (последствиям болезни, инвалидности, эмоциональным проблемам).
3. Профилактика употребления психоактивных веществ.
Цель: Формировать здоровый жизненный стиль, эффективную стратегию поведения и личностных ресурсов, препятствующих злоупотреблению наркотических и других ПАВ, создавать условия для открытого доверительного общения, восприятия информации, творческой атмосферы работы.
4. Физическое воспитание - традиционная форма работы школы. Каждый третий ученик занят в секциях и спортивном клубе. Секции: баскетбол, футбол, тир, карате, общеукрепляющие занятия. Физическое здоровье человека нельзя рассматривать в отрыве от его духовного и нравственного здоровья.
5. Создание комфортной предметно - пространственной среды.
Образовательный результат при этом нацелен на формирование у школьников: - культуры здоровья и здорового образа жизни,
- ответственности за свое здоровье и здоровье близких, здоровье нации,
- культуры здорового жизненного стиля, свободного от употребления наркотических и других психоактивных веществ,
- способности совершить позитивный осознанный выбор по отношению к собственному здоровью,
- умения контролировать собственное поведение,
- навыков здорового образа жизни, - обучения навыкам саморегуляции, оказания помощи себе и окружающим в экстремальной ситуации,
- саморезультативности, т.е. того, что школьник умеет и может осознанно предпринять определенные действия, которые уменьшат риск заболеваемости.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕВОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ " ЗДОРОВЬЕ"
№Основные направления и конкретные мероприятияСроки реализацииОтветственный1. Усиление деятельности сотрудников ОУ в вопросах сохранения и укрепления физического и соматического здоровья учащихся; определение чётких граней взаимодействия специалистов.1.1Работа с нормативно-правовыми документами и методическими рекомендациями по проблеме здоровьесбереженияпостоянноБогатова А.В
Куриленко Т.Ф.
Зырянова Л.Ю.1.2Составление планов спортивно -оздоровительных, санитарно -профилактических мероприятийсентябрь Шаманаева Г.Б.
Вьюкова О.В.
Зырянова Л.Ю.1.3 Разработка и совершенствование тематики классных часов и внеклассных мероприятий по вопросам здоровьесбережения учащихсясентябрь Куриленко Т.Ф.
Шаманаева Г.Б.
Вьюкова О.В.
Губанова И.А.
Классные руководители1.4 Контроль за состоянием
- преподавания физкультуры, ЛФК;
-реализацией прав учащихся на дополнительное образование (спортивное направление);
- работой с родителями часто болеющих детей;
- занятостью подростков
"группы риска" во внеурочное время
декабрь
май
октябрь
постоянно
постоянно
Митина Е.В.
Педагоги ДО
Классные руководители
Зырянова Л.Ю.
Классные руководители
Куриленко Т.Ф.
2. Внедрение в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий2.1 Составление информационного каталога здоровьесберегающих технологийсентябрьМитина Е.В.2.2 Проведение совещания по выбору оптимального объема здоровьесберегающих технологий, реализуемых в ОУдекабрьМитина Е.В.2.3 Обсуждение в рамках методических объединений возможности реализации здоровьесберегающих технологий на различных учебных предметах при работе с детьми, имеющими различный возраст и различную степень выраженности интеллектуального недоразвитияпо плану МОМитина Е.В.
Руководители МО2.4 Обобщение опыта использования здоровьесберегающих технологий педагогами ОУ. Обновление информационного каталогамайМитина Е.В.
Классные руководители3. Создание условий для соматического и физического здоровья педагогов3.1Организация ежегодного медицинского осмотра педагогов1 раз в годЛожкина В.А3.2Привлечение педагогов к активному образу жизнипостоянноХинкина С.А3.3Вакцинация педагогов с целью профилактики сезонных заболеванийв течение годаЗырянова Л.Ю4. Систематизация данных мониторинга соматического, физического и психического здоровья обучающихся, создание условий для использования этих данных в учебно-воспитательном процессе4.1Организация ежегодного углубленного медицинского осмотра всех учащихся школы комиссией специалистов медицинского профиляв начале учебного годаЛожкина В.А
Зырянова Л.Ю4.2Осуществление контроля за качеством ведения медицинской документациив течение годаЛожкина В.А
4.3Контроль за заполнением страниц здоровья в классных журналах1 раз в четвертьМитина Е.В.4.4Вакцинация учащихся с целью профилактики сезонных заболеванийв течение годаЗырянова Л.Ю5. Совершенствование системы физической подготовки и физического развития учащихся, здоровьясбережения в ходе учебно-воспитательного процесса5.1Активизация участия в городских зональных и областных соревнованиях постоянноШаманаева Г.Б5.2Расширение перечня услуг дополнительного образования направления "физкультурно-оздоровительное": организация внеклассной работы по баскетболу, мини-футболу, оздоровительной гимнастики для учащихся с умеренной у/оавгуст-сентябрьБогатова А.В.
Шаманаева А.В5.3Организация ежегодного спортивного праздника "День здоровья" "сентябрьВьюкова О.В.
Шаманаева Г.Б.5.4Проведение внутришкольных соревнований по индивидуальным (гимнастика) и игровым видам спорта (футбол, баскетбол)в течение годаШаманаева Г.Б5.5Улучшение материально-тех-нической оснащенности уроков физкультуры: * покупка спортивного инвентаря; * ремонт спортивного зала; в течение годаМалегина С.Н.
Шаманаева Г.Б5.6 Работа с семьями по пропаганде здорового образа жизнипостоянноКлассные руководители5.7Спортивные мероприятия совместно с родителями "Веселые старты" и т.д.сентябрьШаманаева Г.Б
Губанова И.А.
Классные руководители5.8Индивидуальная профилактическая работа с родителями подростков "группы риска" сентябрьКуриленко Т.Ф.5.9Анкетирование детей и родителей с целью выявления наиболее интересующих их форм организации активной спортивной занятостимайКлассные руководители
Шмидт О.Г.5.10Обучение несовершеннолетних безопасному образу жизни с целью снижения риска стать жертвой преступлениясентябрь, апрельВьюкова О.В.
5.11Участие в общешкольных спортивных мероприятияхпо плануГубанова И.А.
Шаманаева Г.Б,
Вьюкова О.В
Классные руководители5.12Встречи с интересными людьми - спортсменамипо согласованиюКлассные руководители5.13Занятия учащихся в системе дополнительного образования (секции, кружки)постоянноКлассные руководители5.14Занятия учащихся физкультурой, ЛФКпо расписаниюШаманаева Г.Б,
Классные руководители5.15Мониторинг физической активности учащихсямайШаманаева Г.Б,
Классные руководители5.16Конкурсы, праздники, соревнования, проводимые в рамках акций "АнтиСПИД", "Скажи наркотикам - нет", "Я здоровье берегу", "За здоровый образ жизни"постоянноКуриленко Т.Ф.
Классные руководители5.17Работа летнего оздоровительного лагеряиюньЛожкина В.А.6. Решение вопроса о создании медицинского блока в образовательном учреждении6.1Лицензирование медицинского кабинетаВ течение годаЛожкина В.А.6.2Оснащение помещений медицинского блока необходимым современным оборудованиемВ течение годаЛожкина В.А.
Малегина С.Н.6.3Привлечение к сотрудничеству со школой специалистов из детских медицинских учреждений для диагностики уровня здоровья школьников (электрофизиолог, невролог)в течение годаЗырянова Л.Ю
IV. Экологическая культура.
Программа экологического воспитания МОУ "СОШ №3"
Экологическое образование на современном этапе развития человеческой цивилизации является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания, систематизирующим фактором образования.
Цель программы - способствовать пониманию сути глобальных проблем экологии, подготовить школьников к самостоятельному выбору своей мировоззренческой позиции, развивать умения решать проблемы, воспитания гражданской позиции и ответственного отношения к человечеству и среде его обитания.
Задачи:
- формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде обитания и жизнедеятельности человека (Земля - наш дом), воспитание ценностных ориентаций и отношений к ней;
- обучение школьников методам познания окружающего мира;
- воспитание эстетического и нравственного отношения к окру¬жающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали, активное присвоение нравственных запретов и предписаний в отношениях с природой;
- физическое развитие учащихся, формирование у них потребности в здоровом образе жизни; - выработка ответственности за собственное благополучие (экологию своего тела) и экологическое благополучие окружающей среды;
-становление начального опыта защиты природной среды и своего здорового образа жизни.
Экологическое образование и воспитание позволяют прививать детям общечеловеческие ценности гуманистического характера:
- понимание жизни как высшей ценности;
- человек как ценность всего смысла познания.
- универсальные ценности природы,
- ответственность человека за судьбу биосферы, природы Земли.
Средствами экологического образования можно формировать следующие ключевые компетентности: • компетентность в области общественно-политической деятельности (реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина в охране и защите природы своей страны); • компетентность в социально-производственной сфере (анализ собственных профессиональных склонностей и возможностей, ориентирование в сфере биотехнологий, приобретение навыков общения и организации труда и т. д.); • компетентность в учебно-познавательной деятельности (самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение ее анализировать, критически мыслить и т. д.);
• компетентность в эколого-практической деятельности (ориентация и практические навыки существования и сосуществования в реальных природных условиях) и другие. Особое значение приобретает экологическое образование во внеклассной и внешкольной деятельности учащихся, в системе дополнительного образования, целью которых является закрепление у учащихся первичных навыков участия в природоохранных акциях, моделирование экологических ситуаций, развитие прикладных экологических навыков, эмоционально-эстетического восприятия природы. Предпочтение отдается активным формам деятельности: походы, экскурсии, научно-исследовательские работы и т.п. Важное значение имеет практическая направленность деятельности учащихся в местном сообществе, ее ориентация на общественно-полезные дела, а также участие школьников в разработке и практическом воплощении собственных экологических проектов. Особое место занимает работа с родителями, вовлечение их в процесс экологического становления учащихся.
Направления, ценности
Содержание
Формы
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
-развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
-ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
- опыт природоохранительной деятельности;
-бережное отношение к природе.
-изучение учебных дисциплин, бесед;
-экскурсии, прогулки по родному краю;
-высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц, создание и реализация коллективных природоохранных проектов;
- участие в экологических мероприятиях школы и города.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАМММЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
№МероприятияСроки реализацииответственные1.Подготовка школьной команды к районному экологическому слету.
Участие в 20 районном экологическом слете
Озеленение классов и мест общего пользования, как способ воспитания экологической культуры. ( в течение года)сентябрьУчитель биологии Чичканова Т.В.
Богатова А.В зам.дир. по ВР2.День защиты животных. Конкур творческих работ, и рисунков 1-4, игра-соревнование " что я знаю о животных уральского региона" 5-7, 8-11 конкурс электронных презентаций.
Озеленение классов и мест общего пользования, как способ воспитания экологической культуры. ( в течение года)октябрьУчитель биологии Чичканова Т.В.
Классные руководители
3.- Викторина "О птицах Уральского региона" 7-9 кл.
Озеленение классов и мест общего пользования, как способ воспитания экологической культуры. ( в течение года)
ноябрьУчитель биологии Чичканова Т.В.
4."Экологическая тропа к избушке деда мороза" игра по станциям для 1-4 кл.
Акция по защите своего экологического знака класса. 1-11 кл.
Озеленение классов и мест общего пользования, как способ воспитания экологической культуры. ( в течение года)декабрьУчитель биологии Чичканова Т.В.
Классные руководители
5.Беседы: "Экологическая обстановка Свердловской обл." Встреча со специалистом ЦВР ДЭЦ "Природа" Ершовой А.А. 5-9 кл.
Озеленение классов и мест общего пользования, как способ воспитания экологической культуры. ( в течение года) Участие в конкурсе учебно-исследовательских проектов для детей в возрасте от 11 до 14 летянварьУчитель биологии Чичканова Т.В.
6.Беседа: "Живи земля".5-9 кл. Выпуск экологических листовок.
Озеленение классов и мест общего пользования, как способ воспитания экологической культуры. ( в течение года)
- участие в городском Эко КВНе для учащихся 8, 9, 10 классовфевральУчитель биологии Чичканова Т.В.
Богатова А.В зам.дир. по ВР7.- Экоколобок для учащихся 4 классов
-Экологическая акция: "Зеленая аллея" (1-11 кл.) Озеленение классов и мест общего пользования, как способ воспитания экологической культуры. (в течение года)
мартУчитель биологии Чичканова Т.В.
Богатова А.В зам.дир. по ВР,
Учителя 4-х классов8.День земли. Творческий конкурс соц. проектов, докладов, презентаций.апрельУчитель биологии Чичканова Т.В.
Богатова А.В зам.дир. по ВР,9.Озеленение классов и мест общего пользования, как способ воспитания экологической культуры. ( в течение года)
Трудовой десант.
Итоговое внеклассное мероприятие "По стране экологии". Игра по станциям.майУчитель биологии Чичканова Т.В.
Богатова А.В зам.дир. по ВР,
Классные руководители
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
3 955
Размер файла
372 Кб
Теги
2012, programma_vr_na_20011
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа