close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Внеклассное занятие в начальных классах

код для вставкиСкачать
Внеклассное занятие в начальных классах.
Класс: 2-4
Время занятия: 1 час
Вид кейса: практический
Тип кейса: аналитический
Перед учителем стоит задача выработать у детей правильную тактику поведения в ситуациях, когда кто-то ябедничает.
Организуется 3 группы. В результате работы дети должны ответить на вопрос: как нужно себя вести, если в классе есть дети, которые ябедничают, сформулировать свод правил, благодаря соблюдению которых ребята перестанут ябедничать. Для решения проблемы учитель подготовил кейс, с материалами которого дети должны ознакомиться дома, а на занятии дети сформулируют и обоснуют свод правил.
На занятии организуется работа в группах. Учащиеся обсуждают материалы кейса по поставленной проблеме, находят решение проблемы, учитель консультирует учеников. Этот этап занятия имеет длительность около 20 минут.
Учитель предлагает ученикам ответить на следующие вопросы:
* Почему некоторых ребят называют ябедами?
* Хорошо ли ябедничать?
* Как относиться к детям, которые ябедничают?
* Как чувствует себя человек, которого называют ябедой?
* Как ябедничество влияет на отношения в классе?
* Как себя вести в данной ситуации, что говорить, как реагировать?
Кроме того, при выборе вариантов решения проблемы учитель рекомендует обратить внимание на следующие моменты:
• Вариант выбора не должен обижать товарищей
• Правила должны привести к цели: ликвидировать конфликтную ситуацию
• Решение должно способствовать улучшению межличностных отношений
• Вариант выбора должен стать примером правильного поведения
Второй этап включает в себя выступление групп, подведение итогов (формулировка свода правил) и занимает 25 минут.
Содержание кейса:
1. Сказка "Ябеда".
Задание: сформулируйте правило, как нужно реагировать, если кто-то ябедничает, что сказать этому человеку.
2. Сказка "Коля - ябеда".
Задание: сформулируйте правило, как вести себя ябеде, чтобы перестать быть ябедой.
3. Рассказ Т.Жугановой "Ябеда".
Задание: обсудить ситуацию и решить, всегда ли нужно говорить правду.
Обсуждение будет проходить в трех группах. Каждая группа обсуждает одно из произведений в соответствии с заданиями.
Результаты обсуждения участники группы заносят в таблицу. Приведу пример составления таблицы группой № 1 по сказке "Ябеда".
Варианты решения проблемыПоследствия выбора данного вариантаЛучший вариантПерестать разговаривать с ябедойПроблема не исчезнет, ябеда только больше разозлитсяСамим нажаловаться учителю на ябедуПроблема не решится, только больше станет ябед Объяснить ябеде доброжелательным тоном, как надо правильно поступать, если что-то не нравитсяЯбеда поймет, что другие ребята не желают ей зла, научится правильно себя вести
+
Заполнение второго столбика таблицы поможет детям выбрать лучший вариант решения проблемы. Дети обсуждают произведение, предлагают свои варианты решения проблемы (дают ответы на задания). Чтобы выбрать наиболее эффективный вариант, дети обсуждают последствия того или иного выбора. Задача учащихся - обсудить и обосновать свой выбор.
Обсуждение ориентировано на следующие критерии оценки эффективности вариантов решений каждой группы:
* четко сформулировано правило, объяснено, что достигается благодаря следованию этому правилу
* даны конкретные советы как поступать ябеде, чтобы перестать быть таковым
* учитывается, что в жизни могут возникнуть ситуации, когда правду не стоит говорить прямо, нужно быть гибким.
Кроме того, при оценке выбора решения необходимо учитывать:
* Вариант выбора не должен обижать товарищей
* Вариант выбора должен привести к цели: ликвидировать конфликтную ситуацию
* Вариант выбора должен способствовать улучшению межличностных отношений
* Вариант выбора должен стать примером правильного поведения
Таким образом, самыми эффективными будут считаться те правила, которые составлены в соответствии с данными критериями.
Итогом работы должен стать самостоятельно составленный детьми свод правил.
1 группа формулирует следующее правило:
Спокойным голосом, с ласковой улыбкой ответить ябеде с благодарностью, что он это заметил. И предложить найти путь или средство это исправить.
2 группа: Надо ему объяснить, как правильно поступит, а не жаловаться.
3 группа: Правда, конечно, всегда важна. Но лучше не указывать на виновника, а дать ему возможность самому признаться. А себя оговаривать тоже не стоит.
Таким образом, применяя практический кейс, учитель решает конкретную задачу: коррекция поведения учащихся в конфликтной ситуации, осуществляется тренинг поведения на реальной жизненной проблеме (ситуации).
Материалы кейса (ссылки для педагогов):
* http://adalin.mospsy.ru/l_04_00/l_04_01d.shtml#a5 - сказка про ябеду.
* http://www.razumniki.ru/stihi_na_vse_sluchai30.html# - сказка про Колю-ябеду.
* http://planeta911.ru/story_juganova_yabeda.php - Т.Жуганова "Ябеда". Практическая часть сетевого проекта "Современный урок: кейс-метод". Соколова О.В., учитель начальных классов МБОУ СОШ № 73 г. Архангельска. 
Автор
olsokol29
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
675
Размер файла
48 Кб
Теги
начальных, внеклассное, класса, занятие
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа