close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Отчет по здоровью (ОЭР)

код для вставки
 1. Тема ОЭР: "Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни в условиях введения нового федерального государственного образовательного стандарта"
______________________________________________________________
Цель эксперимента: создание и апробация региональной образовательной программы "Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни" в условиях введения нового федерального государственного образовательного стандарта"
Объект исследования - программа "Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни" Предмет исследования: образовательный процесс, направленный на формирование культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся.
Гипотеза исследования. Образовательный процесс школы будет способствовать успешному формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, если:
> здоровьесберегающая организация образовательного процесса и пространственно-предметная среда, созданная в образовательном учреждении, станет для педагогического коллектива школы приоритетным и значимым направлением деятельности;
> программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, включающая целевой, содержательный, организационно-управленческий и результативный компоненты будет обеспечена программно-методическим сопровождением учебно-воспитательного процесса;
> система формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, когнитивный, эмоционально-ценностный и деятельностный компоненты которой будут направлены на воспитание ценностей, среди которых Культура Здоровья и Здоровый образ жизни займут ведущее место;
> будет организован мониторинг эффективности организации формирования здорового и безопасного образа жизни в школе;
> все участники образовательного процесса и родители учащихся будут участвовать в пропаганде культуры здорового и безопасного образа жизни.
Задачи исследования:
1.Разработать педагогическую систему по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни с учетом особенностей образовательного учреждения
2.Определить критерии оценки эффективности педагогической системы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни школьников Методы исследования: * анкетирование, тестирование * скрининг-диагностика
* количественная и качественная обработка материалов методами математической статистики Второй этап (опытно-экспериментальный) - 2011-2013 гг. * Внедрение в систему работы школы дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья, здорового и безопасного образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс (лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек, проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни);
* Создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей) обучающихся;
* Создание в школе целостной системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, в которой все ее компоненты (когнитивная, эмоционально-ценностная и деятельностная) направлены на воспитание ценностей, среди которых Культура здорового и безопасного образа жизни занимает особое место;
* Организация просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей (проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
* Создание здоровьетворящей пространственно-предметной среды;
* Проведение мониторинга оценки сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни, эффективности работы школы в этом направлении.
* Приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
* Привлечение педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.
2. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ИНФРАСТРУКТУРА
______________________________________________________________
2.1.Управленческий компонент (структура управлением)
1. Тип школы.Городская2. Количество классов.153. Количество учащихся.273 чел.4. Количество учителей.20 педагогов (без администрации), 2 совместителя5. Учебный план.Региональный базисный учебный план6. Службы, содействующие организации здоровьесберегающей учебной и внеучебной среды.Психологическая служба.
Логопедическая служба.
Социальная служба.
Медицинская служба.
Методическая служба.
Служба здоровья - интеграция в деятельности специалистов различного профиля (заместитель директора по ОЭР, врач, логопед, психолог, руководители МО, члены детского школьного самоуправления).
Школьный медико-психолого-педагогический консилиум.
Совет школы.
Центр поддержки детской инициативы "Подросток".
2.2. Соответствие состояния и содержания здания и помещений ОУ санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся Состояние и содержание здания и помещений МБОУ "ООШ №5" соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся:
* Лицензия №334239, рег.№ 1599 от 20.07.2010. на право осуществления образовательной деятельности, Департамент образования Владимирской области (до 2015 года);
* Санитарно-эпидемологическое заключение №33.ВЛ.11.000.М.002469.02.12 от 27.02.2012. Территориальный отдел Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Владимирской области в г.Гусь-Хрустальный и Гусь-Хрустальном районе:
МБОУ ООШ №5 соответствует государственным Санитарно-эпидемологическим правилам и нормативам.
* СанПин 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
2.3.Наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи. Набор помещений и оборудование позволяют осуществлять приготовление безопасной и сохраняющей пищевую ценность кулинарной продукции и ее реализацию.
Столовая школы работает на продовольственном сырье, производит и реализует блюда в соответствии с разнообразным по дням недели меню (десятидневное меню).
Обучающиеся в школе обеспечены доброкачественной питьевой водой. * Санитарно-эпидемологическое заключение №33.ВЛ.11.000.М.002469.02.12 от 27.02.2012.
Организован питьевой режим. На 1 этаже в столовой установлен фонтанчик, кулер (наличие чистых одноразовых стаканов). В течение года приобретены:
* Картофелечистка
* Электромясорубка
* Плита для приготовления пищи
* Жарочный шкаф
* Холодильный шкаф
2.4.Организация качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков
По данным мониторинга за май 2012 года в школе питаются 262 ребенка - 96% контингента. Двухразовое горячее питание получают все учащиеся классов выравнивания (66 человек), 90 учащихся из начальных классов и 12 человек из 5-9 классов, что составляет 61,3% от общего контингента. Совсем не питаются 3 учащихся начальных классов, находящихся на индивидуальном обучении и 9 обучающихся 5-9 классов, что составляет 4,4% от общего контингента. 2.5.Оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём
В школе имеется спортивный зал, футбольное поле, оборудованная спортивная зона, в 2010-2011 г. открыта хоккейная коробка. Для хранения спортивного инвентаря, лыжной базы имеются подсобные помещения.
Ежегодно производится пополнение спортивной базы школы и ремонт спортивного зала. В этом учебном году произведены:
* Ремонт мягкой кровли в переходе в спортзал
* Косметический ремонт спортивного зала.
* Ремонт перехода в спортивный зал
* Приобретены спортивные дорожки для профилактики плоскостопия
* Ремонт и открытие тренажерного зала. Приобретены спортивные тренажеры (велотренажер - 3, беговая дорожка - 1), 3 гимнастические стенки, 6 матов, обручи - 6, фитбол.
Для спортивного зала приобретены:
* Лыжи -15 шт.
* Гимнастический козел
* Бадминтон - 3 шт.
* Стойка для прыжков - 1 шт.
* Мячи спортивные - 9 шт.
* Теннисный стол - 1 шт.
2.6. Наличие помещений для медицинского персонала
В школе имеется медицинский кабинет, процедурная, оснащенные стандартным оборудованием. Выдано Санитарно-эпидемологическое заключение №33.ВЛ.11.000.М.002469.02.12 от 27.02.2012. на осуществление медицинской деятельности.
Имеется 0,5 ставки фельдшера. Диспансеризация и профилактические прививки осуществляются регулярно. Перечень оборудования и инструментария медицинского кабинета МБОУ "ООШ №5"
№ОборудованиеКоличество1Письменный стол12Стулья43Кушетка 24Шкаф канцелярский35Шкаф аптечный16Медицинский столик со стеклянной крышкой-с набором прививочного инструментария1-со средствами оказания неотложной помощи17Холодильник (для вакцин и медикаментов)18Умывальная раковина-с одним гнездом1-с двойным гнездом19Ведро с педальной крышкой110Весы медицинские211Ростомер (1-просой, 1 - ленточный)2 12Спирометр механический113Динамометр ручной114Осветитель таблиц для определения остроты зрения115Аппарат Ротта116Тонометр 117Фонендоскоп 218Коробка стерилизованная КФ 3-1 (биксы)219Отоскоп 120Электрокардиограф компьютерный "Валента"121Комплекс для многопрофильных диспансерных осмотров (автоматизированный)122Жгут резиновый223Шприцы одноразовые1024Пинцет 225Термометр медицинский1026Ножницы 127Грелка резиновая 128Лоток почкообразный229Шпатель металлический1030Шины 131Носилки 132Лампа бактерицидная (облучатель)133Полихроматические таблицы для исследования цветоощущения Е. Б. Рабкина134Плантограф 135Коврик 136Аппарат для измерения давления237Молоток невролгический138 Термоконтейнер 1 В школу по результатам конкурса школ, содействующих здоровью (1 место по области), поступило современное оборудование для медицинского кабинета в рамках Федеральной целевой программы "Дети России" - подпрограммы "Здоровое поколение на 2007 - 2010 годы в 2009 году" на сумму в 275 000 рублей.
2.7.Наличие необходимого квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися Заместитель директора по ОЭР - 1
Педагог-психолог - 1
Логопед - 1
Социальный педагог - 1
Педагоги, прошедшие подготовку по методике пропаганды ЗОЖ - 1
Педагоги, прошедшие профессиональную подготовку для проведения тренингов - 2
Учителя физической культуры - 2
Медицинские работники - 1
2.8.Интерьер школы как фактор формирования здоровьесберегающей среды * Совершенствуется дизайн имеющихся рекреаций на всех этажах школы и вестибюля
* Производится замена напольного покрытия в коридорах школы
* Силами учащихся школьного научного общества "Экос" облагораживается территория школьного участка, разбиты клумбы, организованы места для отдыха на свежем воздухе.
3. РАЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ И ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
___________________________________________________
В последние десятилетия трансформировались социальные ожидания от школы. Если раньше в системе социальных ожиданий доминировали знания и умения, то в настоящее время общество ждет от школы формирования поведенческих моделей и стереотипов в постоянно меняющихся условиях окружающегося социума. Приоритетными являются поведенческие модели, направленные на умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве, вести здоровый образ жизни.
Основные направления деятельности школы.
1. Педагогический путь (образовательный компонент) заключается в создании ситуации активного исследования учащимися самих себя, своего образа жизни через урочную и внеурочную деятельность, формировании знаний о действии химических веществ на организм человека, о механизмах развития заболевания зависимости, понимании последствий, к которым приводит химическая зависимость.
2. Психологический путь обеспечения здоровья заключается в решении психологических проблем школьника, родителей и оптимального психического развития ребенка в рамках педагогического процесса посредством скрининга, диагностики и коррекции.
3. Социально-педагогический путь первичной профилактики заключается в помощи по социальной адаптации подростка, овладения навыками общения; своевременной работе с родителями.
Направления деятельности школьных специалистов:
* Образовательное
* Просветительское
* Консультативное
* Коррекционное
Образовательный компонент в школе представляет собой комплексную систему организации процесса обучения и воспитания обучающихся, обеспечивающую формирование культуры здорового и безопасного образа жизни за счет расширения социальных компетенций, формирования личностных свойств и качеств, повышающих устойчивость к негативным влияниям среды.
Реализация образовательного компонента осуществляется так же за счет формирования у обучающихся и воспитанников формирования универсальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможность реализовывать свои потребности социально значимыми способами с учетом личностных ресурсов.
Школа призвана обеспечить формирование у школьников компетенции здоровьеформирующего поведения:
1) базовый уровень - опыт безопасного поведения в типичных жизненных ситуациях и в типовых ситуациях риска нарушения здоровья, умения сказать нет;
2) творчески-преобразующий уровень - готовность изменять свое поведение с изменением социальной ситуации развития с целью определения цели своего существования и выбора позитивной здоровьесберегающей стратегии поведения.
3.1. Образовательный компонент
Образование - процесс гармоничный. Здоровье в широком смысле этого слова выступает и как одна из целей в процессе получения образования, и как средство достижения "высокой гармонии", и как индикатор правильности выбора пути. В данном контексте целью образовательного компонента является образование через самопознание, самовоспитание, повышение уровня жизненной компетентности школьников и выработку навыков здорового стиля жизни.
* Реализуемые образовательные программы в рамках уроков здоровья:
представляют собой органично-целостную систему теоретико-практических представлений о человеке, связанных между собой общим смыслом, идейными целями и технологиями, учат жить в гармонии с собой и окружающей средой.
Название программыАвторы - составителиКатегория обучаемых" Здоровье"Под редакцией В.Н. Касаткина, Л.А. Щеплягиной. Аверс Пресс, 2003. 2 -е издание., доп. и испр., 446с.: ил.1 - 9 классы" Основы здорового питания"Под редакцией Т.А. Ловковой. - Владимир.: ВИПКРО, 2008 -с.3 - 4 классы" Все цвета, кроме черного"М.М. Безруких, А.Г. Макеева, Т.А. Филиппова. - Москва Издательский центр " Вентана - Граф" 2010.2 - 7 классы" Валеоботаника"Т.А.Ловкова.- Владимир.: ВИПКРО, 2007. 6 класс" Валеозоология"Т.А.Ловкова.- Владимир.: ВИПКРО, 2007. 7 класс
Уровень образовательных результатов:
> приобретение школьником социальных знаний;
> формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, ценностного отношения к социальной реальности;
> получение опыта самостоятельного общественного действия.
Формы контроля:
Традиционные формы контроляНетрадиционные формы контроляурок - зачетурок - викторинаустный и фронтальный опросурок - отчет практическая работаурок творческих заданийтестированиезащита творческих работ и проектов
I. Программа "Здоровье"
Цели программы - формирование у учащихся культуры здорового образа жизни. Задачи:
* содействовать сохранению здоровья каждого школьника;
* продемонстрировать многогранную природу здоровья;
* сформировать у школьника представления об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих;
* сформировать основания для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья, * обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
* создать методологические и технологические основания для моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья в образовательном учреждении, а также на изменение всего уклада школы с пользой для здоровья каждого ее " обитателя";
* расширить и разнообразить взаимодействия школы, родителей и общества в контексте укрепления здоровья.
Категория обучаемыхУсловия реализацииРежим занятий1 классЗа счет часов дополнительного образования1 час в неделю2 - 5 классыЗа счет школьного компонента1 час в неделю6 - 9 классыИнтегрировано в предметы естественно - научного, гуманитарного и эстетического цикла.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ
Знать:
- принципы правильного построения режима труда (физического и учебного) и отдыха (активного и пассивного) в течение дня;
- правила гигиены кожи, полости рта, одежды, зрения, дыхания, питания, слуха, кровеносной системы, сна;
- основные приёмы и методы психической релаксации;
- влияние вредных привычек (табакокурение, употребление спиртных напитков, наркотиков, токсических средств) на здоровье человека.
Уметь: - правильно структурировать время;
- соблюдать правила гигиены;
- применять приёмы и методы психической релаксации;
- самостоятельно проводить физическую зарядку;
- правильно дышать при выполнении упражнений основной гимнастики;
- вести дневник самоконтроля.
Понимать:
- взаимосвязь физического и психического здоровья человека;
- влияние образа жизни человека на его психическое и физическое здоровье.
Разделы программы:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№СодержаниеКол-во
часов 1кл.2кл.3кл.4кл.5 кл.1.Введение111112.Самопознание667663. Я и другие876664. Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний
444555. Питание и здоровье667666. Основы личной безопасности и профилактика травматизма455447. Культура потребления медицинских услуг222228.Предупреждение употребления психоактивных веществ33355Итого3434343434
II. Программа
"Основы здорового питания"
Цель программы - воспитание у младших школьников культуры питания.
Задачи этой программы:
* сформировать у младших школьников представление о здоровом питании;
* дать основные понятия " правильного" питания школьников;
* сформировать гигиенические навыки связанные с приемом пищи;
обучить практическим навыкам приобретения продуктов питания в условиях современной торговой сети. Реализация программы:
Категория обучаемыхУсловия реализацииРежим занятий 3 - 4 классЗа счет часов школьного компонента 1 час в неделю
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ
3класс
Знать:
- понятия: питание живых организмов, пища, питательные вещества, продукты питания, режим дня, гигиена питания;
Уметь:
- называть продукты питания; понимать полезное и вредное воздействие продуктов питания на организм человека; соблюдать правильный режим дня; соблюдать гигиену питания.
4 класс
Знать:
- понятия: питание, режим питания, пища, питательные вещества, продукты питания, рациональное питание, здоровое питание;
- продукты питания, которые следует избегать в употреблении;
- о хранении продуктов питания в домашних условиях - значение питания для роста и развития детского организма.
Уметь: - называть и характеризовать продукты питания;
- понимать полезное и вредное воздействие продуктов питания на организм человека;
- соблюдать правильный режим питания;
- соблюдать правила кулинарной обработки;
- соблюдать гигиенические правила хранения и рекомендации по реализации пищевых продуктов помогать родителям в выборе продуктов питания.
Разделы программы:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН - 3 КЛАСС
№СодержаниеКоличество часов 3 класс1.Введение22.Продукты питания213.Здоровое питание и индивидуальное здоровье74.Гигиена питания4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН - 4 КЛАСС
№СодержаниеКоличество часов 4 класс1.Введение72.Продукты питания, которые следует избегать.93.Здоровое питание и индивидуальное здоровье54.Гигиена питания55.Производство и хранение продуктов питания8
III. Программа "Все цвета, кроме черного"
Цель:
формирование у детей 2-4 классов навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя, табакокурения.
Задачи:
* формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;
* расширение знаний детей о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила;
* формирование умения оценивать себя;
* формирование представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием;
* развитие коммуникативных навыков;
* формирование умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих;
* пробуждение интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении получении новых знаний.
* просвещение родителей в вопросах развития у детей представлений о здоровом образе жизни, предупреждения вредных привычек
Реализация программы:
Категория обучаемыхУсловия реализацииРежим занятий2 - 7 класс За счет школьного компонента1 час в неделю
Разделы программы:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Модуль "Учусь понимать себя" 2класс
№СодержаниеКоличество часов 1.Твои новые друзья.
12.Как ты растешь.13.Что ты знаешь о себе.
14.Твое настроение.15.Как ты познаешь мир.16.
Твои чувства17.Как изменить настроение.18. Твои поступки.19.Твои привычки.110.Настольная игра " Твой день".1
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Модуль "Учусь понимать других" 3класс
№СодержаниеКоличество часов 1.Что изменилось за год.12.Как научиться разговаривать с людьми.13.
Что такое интонация.14.Как научиться преодолевать трудности вместе.15.Как понять друг друга без слов.16.Для чего нужна улыбка.
17.Умеешь ли ты дружить.18. Конкурс знатоков.1
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Модуль " Учусь общаться" 4класс
№СодержаниеКоличество часов 1.Что вы знаете друг о друге.12.Твой класс.13.Кто твой класс.14.Как научиться жить дружно.15.Как помириться после ссоры.16.Какой у тебя характер.17.Как воспитать характер.18. Как сказать "нет" и отстоять своё мнение.19.Фантастическое путешествие.110.Конкурс знатоков.1УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Модуль " Познаю свои способности" 5класс
№СодержаниеКоличество часов 1.Введение.12.Кто жить умеет по часам.23.Внимание: внимание!14.Секреты нашей памяти 25.Человек разумный.16.Какой ты человек.27.Что я знаю о себе.1
IV. Программа "Валеоботаника"
Цель программы: формирование знаний по ботанике, экологии и психологии учащихся.
Реализация программы:
Категория обучаемыхУсловия реализацииРежим занятий 6 классЗа счет часов школьного компонента1 час в неделюТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ
Знать:
- основные понятия ботаники: растительность, флора, сообщество, среда обитания; психологии: чувства и эмоции, коммуникабельность, конфликтность, лояльность, терпимость, лидерство;
- основные группы растений и основные растительные объекты родного края; - ядовитые, съедобные, лекарственные растения и грибы; значение их в природе;
- пользу употребляемых в пищу овощей и фруктов;
- основные природные сообщества родного края;
- правила поведения на природе.
Уметь:
- вести фенологические наблюдения; - работать с гербарным материалом и живыми растениями, микроскопом;
- объяснять взаимосвязи организмов в природных сообществах;
- решать конфликтные ситуации мирным путем; быть терпимым к чужим недостаткам;
- управлять своими эмоциями и чувствами. Разделы программы:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
6класс
№СодержаниеКоличество часов 1.Введение.42.Растения и человек.103.Низшие растения и здоровье человека64.Растения как источник питания человека85.Целебные свойства растений.36.Растения, окружающая среда и здоровье человека.3
V. Программа "Валеозолоогия"
Цель: - формирование знаний по зоологии, экологии и психологии учащихся.
Реализация программы:
Категория обучаемыхУсловия реализацииРежим занятий 7 классЗа счет часов школьного компонента1 час в неделю
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ
Знать:
- основные группы животных, особенности их организации, а также экологическую, хозяйственную, медицинскую роль животных;
- основные области применения знаний валеозоологии;
- редкие и охраняемые виды животных своего края;
- симптомы и меры предосторожности от заболеваний, передаваемых животными;
Уметь:
- использовать полученные знания в повседневной жизни, при охране окружающей среды, здоровья человека;
- пользоваться знаниями для объяснения происхождения человека; - уметь правильно вести себя на природе.
Разделы программы:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
7класс
№СодержаниеКоличество часов 1.Введение.22.Животные и человек 53.Животные и здоровье человека204.Животные и образ жизни человека 25.Заключение16.Резервное время 4
* Реализуемые программы психолого-педагогического сопровождения
Цель: психологическое обеспечение функционирования школьной образовательной среды в соответствии с программой работы школы, сопровождение классов коррекции, детей "группы риска", профориентационной работы и др.)
Формы и методы (традиционные и активные): семинары, деловые и психологические игры, тренинги, практические, развивающие, коррекционно-развивающие занятия, мониторинги с целью изучения отношения родителей к задачам и качествам услуг которые школа решает и предоставляет.
Реализация программ:
Название программыАвторыКатегория обучаемых1. "Школа будущего первоклассника", программа развития интеллектуальной и личностной сферы будущих первоклассников Автор-составитель Шохрина Л.В. 2007г.
Программа рецензирована на кафедре психологии ВИПКРО к.б.н., доцентом Л.В.Панфиловой, 2007, 2010 г.г.Будущие
первоклассники2. Программа формирования у детей эмоционально-волевой регуляции как основы сохранения психического здоровья "Шаг навстречу" (1-4 класс),Автор-составитель Шохрина Л.В. 2007г.
Программа рецензирована на кафедре психологии ВИПКРО к.б.н., доцентом Л.В.Панфиловой, 2010 г.2б, 3б, 4б
(КРО)3. "Путь к здоровью" по социально-психологической профилактике поведенческих факторов риска у учащихся 5-9 классов.Автор-составитель Шохрина Л.В. 2009г Программа разработана на основе пособия предназначенного для психологов службы практической психологии системы Министерства образования РФСимонятова Т.П., Паршутин И.А. "Психологическое сопровождение образовательной программы "Здоровье". М, 2003.5б (КРО)4. Программа по социально - психологической профилактике поведенческих факторов риска у учащихся 5-9 классов "Я и взрослый мир".Автор-составитель Шохрина Л.В., 2010 г. Программа разработана на основе программы авторов Л.И. Самошкиной, Е.С. Гришиной, А.И. Перекрестова первичной позитивной наркопрофилактики: Метод. Рекомендации по проведению занятий с подростками в возрасте от 10 до 15 лет и юношей от 15 до 17 лет /Под общ. Ред. Д.п.н. А.В.Гаврилина. - ВОИУУ: Владимир, 2001. Рецензенты программы: В.А. Зобков - доктор психологических наук, С.А.Захарова - кандидат психологических наук.8а5. Программа групповых профориентационных занятий с подростками
"Путешествие в мир взрослых "Автор-составитель Шохрина Л.В., 2010 г.
Программа разработана на основе: 1. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.-96 с. - (Психология для всех).
2. Фадеева Е.И., Ясюкевич М.В. Выбирая профессию, выбираем образ жизни. Учебно-методическое пособие. М.: ЦГЛ, 2004 - 96 с.
3. Резапкина Г. Уроки выбора профессии. Журнал "Школьный психолог". Издательский дом. Первое сентября, № 14, 2006 г.8б (КРО)
1. Программа "Школа будущего первоклассника"
Цель: развитие интеллектуальной и личностной сферы будущих первоклассников.
Условия реализации: за счет часов школьного компонента.
Продолжительность: 12 занятий. Время проведения занятия - 30 - 35 минут.
Количество участников - 7-9 человек.
Все занятия разработаны с учетом психологических особенностей детей 6-7 лет.
Ведущий вид деятельности: игра
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
п/п Тема занятияКоличество часов1."В новый мир"12."Путешествие на Голубую звезду"13."Лесной гость"14."Путаница" 15."Временам года"16."Временам года" (продолжение)17."Морское дно" 18."Штирлиц" 19."В гостях у Топтыжки"110."Конспиратор"111."Мир знаний" 112."Первоклассник"1
2. Программа формирования у детей эмоционально-волевой регуляции как основы сохранения психического здоровья "Шаг навстречу"
Цель: создать условия для сохранения психического здоровья детей через приемы саморегуляции, формирования стрессоустойчивости и развития творческих способностей учащихся.
Условия реализации: за счет часов школьного компонента, 1 час в 2 недели. Время проведения каждого занятия - 40 минут. Категория обучаемых: учащиеся 1-4 классов.
Задачи:
* Изучить приемы саморегуляции через обучение приемлемым способам разрядки гнева и агрессивности, обучение способам внутреннего самоконтроля, сдерживания и снятия напряжения;
* Формировать стрессоустойчивость через обучение учащихся конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций и развития умения слушать других людей.
Большое внимание уделяется обсуждению различных ситуаций, групповым дискуссиям, ролевому проигрыванию, творческому самовыражению, самопроверке и групповому тестированию, тренинговой форме проведения.
Разделы программы:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
РазделОбщее
кол-во занятий
по разделам1класс2класс3класс4классКол-во занятийКол-во часовКол-во занятийКол-во часовКол-во занятийКол-во часовКол-во занятийКол-во часовУмение выражать свое эмоциональное состояние64422Умение контролировать свое поведение и эмоциональное состояние64422Умение оценивать свои потенциальные возможности64422Умение общаться со взрослыми и сверстниками83355Умение понимать себя и других6222222Умение снимать эмоциональное напряжение8332233Умение просить, принимать помощь и приходить на помощь61155Умение выходить из конфликтных ситуаций94455Умение слушать других людей84444Умение быть терпеливым и доброжелательным к другим555Всего: 681717171717171717
3. Программа по социально-психологической профилактике поведенческих факторов риска у учащихся 5-9 классов.
" Путь к здоровью"
Цель:создание условий для формирования у учащихся ответственного отношения к своему здоровью, обучение способам конструктивного поведения в области межличностных отношений, улучшение способности подростков к эмоциональному самовыражению.
Условия реализации: за счет часов школьного компонента, 1(0,5 ч.) час в неделю. Время проведения каждого занятия - 40 минут. Категория обучаемых: учащиеся 5-9 классов.
Форма проведения: тренинг.
Разделы программы:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
С УЧАЩИМИСЯ 5-9 КЛАССОВ
• РазделП/п№Тема занятияКол-во часов1"Знакомство" (целый класс)11Самопознание через ощущение чувство и образ122Я и другие143Профилактика инфекционных заболеваний124Питание и здоровье125Безопасное поведение на дорогах106Культура потребления медицинских, услуг107Предупреждение употребления психоактивных веществ20
4. Программа по социально-психологической профилактике поведенческих факторов риска у учащихся 5-9 классов "Я и взрослый мир"
Цель: сформировать навыки принимать решение с четким сознанием собственного поведения и с ответственным отношением к социальным и культурным требованиям общества.
Условия реализации: за счет часов школьного компонента, 1 час в 2 недели. Время проведения каждого занятия - 40 минут. Категория обучаемых: учащиеся 5-9 классов.
Разделы программы:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
С УЧАЩИМИСЯ 5-7 КЛАССОВ
№Название темыКол-во часовРаздел 1. Самопознание через ощущение, чувство и образ.I блок. Развитие личности 6ч.Раздел 2. Я и другие.П блок. Навыки социальной компетенции 3 ч.Раздел 3. Предупреждение употребления психоактивных веществ.Ш блок. Профилактика вредных привычек 9 ч.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
С УЧАЩИМИСЯ 8-9 КЛАССОВ
№Название темыКол-во часов ОтветственныйРаздел 1. Самопознание через ощущение, чувство и образ.I блок. Развитие личности 6 ч.Раздел 2. Я и другие.II блок. Навыки социализации 4 ч.Раздел 3. Предупреждение употребления психоактивных веществ.Ш блок. Профилактика вредных привычек 8 ч.При проведении занятий используются:
• групповая дискуссия; "мозговой штурм", ролевая игра,
работа в малых группах - в парах и тройках и т.д.
* Реализуемые программы логопедического сопровождения
Основная задача Логопедического сопровождения: своевременное выявление и предупреждение нарушений письма и чтения, а при возможности пропедевтической работы- своевременное устранение ошибок с целью недопущения их перехода на дальнейшее обучение.
Цель: коррекция и развитие устной и письменной речи учащихся.
Задачи логопедического сопровождения:
1. Развитие артикуляционного аппарата.
2. Формирование правильного звукопроизношения.
3. Развитие фонетических представлений (на базе развития фонематического восприятия) и совершенствование звуковых обобщений в процессе упражнений в звуковом анализе и синтезе.
4. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. 5. Коррекция аграмматической дисграфии.
6. Развитие навыков связного высказывания.
7. Формирование навыков организации учебной работы, наблюдательности. 8. Развитие слухового внимания и памяти, самоконтроля, устойчивости и самостоятельности учебной деятельности в целом.
9. Развитие мелкой моторики рук.
Реализация программ:
№ПредметАвторыКатегория обучаемых1Занятия с логопедомПрограмма "Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов"Ефименкова Л. Е., М., 20022-3 классы2Занятия с логопедомПрограмма "Коррекция аграмматической дисграфии", Мазанова Е. В., М, 20074 класс3Занятия с логопедомЕлецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Коррекция дизорфографии у учащихся 5-6 классов: Методические рекомендации и упражнения. - М.: Школьная Пресса, 2003. 5 класс* Интеграция программ и вопросов здоровья в учебные дисциплины
В 8-9 классах программа "Здоровье" поэлементно проходит в различных областях знаний, в основном базируясь на предметах естественно-научного и эстетического цикла.
Программно-методическое обеспечение:
- "Вопросы здоровья в школьном курсе истории", А. С. Митькин, А. Е. Неудахина, М., 2003
- "Вопросы здоровья в школьном курсе математики", Т. М. Алимова, М., 2003
- "Вопросы здоровья в школьном курсе биологии", Г. С. Калинова, А. Н. Мягкова и др., М., 2003
3.2. Внеучебный компонент здоровьесберегающей инфраструктуры (внеклассные мероприятия по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни)
Эффективность реализации задач программы зависит от организации обучения и воспитания как через урочную, так и внеурочную деятельность.
Для реализации целей и задач, стоящих перед школой, используются разнообразные превентивные технологии и формы организации воздействия на адресные группы учащихся. К ним относятся и воспитательная внеурочная работа (тренинговые занятия, ролевые игры, дискуссии, индивидуальная работа с обучающимися, воспитанниками, разработка и внедрение образовательной программы для родителей (законных представителей)).
Виды деятельности: * игровая,
* познавательная, * проектная,
* проблемно - ценностное общение, * досугово- развлекательная деятельность ( досуговое общение), * художественное творчество, * социальное творчество, * спортивно - оздоровительная, * краеведческая деятельность.
Виды учебных занятий:
* практические
* защита проектов;
* праздники;
* экскурсии;
* урок - игра.
* деловая, ролевая игра
* дискуссия
* контекстное обучение
* презентация
* инсценирование
Формы проведения: групповые, индивидуальные
Внеурочная деятельность предполагает основные, творческие, поддерживающие и самостоятельно инициированные мероприятия.
Внеурочная деятельность
является, пожалуй, самой деятельной частью программы для самих участников. Именно поэтому, при планировании работы особенное внимание уделять инициативам школьников, связанных с внеклассной деятельностью. С этой целью может быть использован весь арсенал воспитательной работы: праздники, театрализованные представления, конкурсы плакатов и т.д. Однако, кроме активных действий, необходимо помнить о главном принципе содействия здоровью в школе: "Сделать свой выбор в пользу здоровья самым простым и легким выбором". Поэтому планируются все виды активности, которые укрепляют здоровье. Особое внимание уделяется решению социальных вопросов.
Используемые формы активности:
* Ток-шоу
* Выпуск школьной "не курительной" газеты
* Соревнование классов, свободных от курения
* Обмен опытом между школами
* Массовые мероприятия "День здоровья", "День без сигареты"
* Музыкальные концерты
* Эстафеты здоровья
Большая игра
- одна из форм формирования культуры ЗОЖ и решения многих проблем подростков.
Игра - это интересно.
Игра - это азарт.
Игра - это престижно.
Игра - это общение.
Игра - это познавательно.
Игра - это сплочение.
Игра представляет собой чемпионат за кубок школы. Игра рассчитана на учебный год и состоит из 8 этапов. Один этап - один месяц. Соревнования проходят в трех возрастных группах (1-4, 5-7, 8-9 классы).
События каждого месяца:
1. Открытие олимпийских игр
2. У похода есть начало
3. День независимости
4. Журналистское расследование
5. Цивилизация
6. Что? Где? Когда?
7. КВН
8. Закрытие олимпийских игр. Олимпиада Здоровья.
В течение года классам начисляются баллы за самостоятельно инициированные мероприятия.
Мероприятия по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни
2011-2012 уч.г.
Название мероприятияСодержание
(план)КлассВремя проведенияФормаОтветственныйПредполагае
мый результат1.Большая играЦеремония открытия1-9 кл.ОктябрьИграЗам.директора по ОЭР Проничева И. А.Развитие детской инициативы. Удовлетворение потребности в признании, общении, самоутверждении, новых ощущениях.
Повышение успеваемости.
Сокращение количества учащихся "группы риска".
Формирование у обучающихся активной жизненной позиции, социализация, включение их в решение актуальных школьных и общественных проблем.
"Что? Где? Когда?"5-9 кл.
Ноябрь
Февраль
АпрельИгра.Калмыкова Н. В., учащиеся 8-9 кл.Научно-практическая конференция "Юный исследователь"1-9 клДекабрьЗащита проектовЗам.директора по ОЭР Проничева И. А.Конкурс школьного проекта "Флаг моей школы"1-9 клФевраль-апрельЗащита проектовЗам.директора по ОЭР Проничева И. А.День науки "Дорогою добра!"
1-9 кл.
Апрель.
КТД.
Проект.
Конференция.
Проничева И. А., замдиректора по ОЭР.Церемония закрытия1-9МайИграФилимонова Е. А., замдиректора по восп. работе;
Проничева И. А., замдиректора по ОЭР.2.Месячник по предупреж-
дению ПАВ
> Заседание Совета школы, ДК "Подросток"
> Общешкольное родительское и классные собрания.
> Классные часы.
> Встречи со
специалистами.
> Работа с СМИ.
> Тренинговые занятия.
> Конкурсы газет, реклам, антиреклам.
> Уроки здоровья.
> День здоровья.
> Анкетирование.
> Встречи с представителя-ми правоохрани-тельных орга-нов, досуговых учреждений.
> Просмотр видеофильмов. 1-9 кл. В течение года.Круглые столы, лекции,
беседы, тренинги, экскурсии, игры, ток-шоу. Повышение внимания учащихся, родителей, персонала школы к проблеме рискованного поведения.
Снижение динамики случаев констатации употребления ПАВ.
Создание уклада в школе, при котором насилие и жестокость будут вызывать реакцию сопротивления.3. Встреча с врачами специалис-
тами.1. Встреча с врачом-наркологом.
"Пагубные последствия употребления наркотических веществ"9-е.СентябрьЛекцияМанушин О. В., нарколог, Филимонова Е. А.,замди-
ректора по восп.работе. Расширение информативного поля учащихся по вопросам личной гигиены, употребления ПАВ.2. Встреча с врачом-венерологом.
"Венерологические заболевания".8-9 кл.ОктябрьЛекцияКолясов А. Д., Манушина
Н. В.3.Встреча с вра-чом-гинекологом. "Гигиена девочек".8-9 кл.Октябрь.Круглый стол.Стрелкова Л. Н.4.Встреча с психологом.
"Необратимые вредные последствия употребления пива. Вред табакокурения"7, 8, 9 кл.Сентябрь.Беседа.Орловская Н. Б.4. Рейды1. Утренняя зарядка
2. Чистый класс
3. Внешний вид
1-4 кл.В течение годаИсследованиеДК "Подросток"Рекомендации учителям и родителям.5.Классные часы.1. Наркостоп.
2. Злая волшебница -вредная привычка!
3. Школа безопасности.3, 5, 7 кл.В течение года.Свободная.Классные руководители
БиблиотекарьФормирование у учащихся позитивного самоотношения, ценностных ориентаций. "Мой режим!
"Гигиена, гигиена..."
""Здоровое меню: о вкусном и полезном"
"Лекарства здоровья"
"Лесная аптека" и т.д.1 - 9 кл.В течение года.Свободная.Классные руководители
БиблиотекарьМесячники:
-"Внимание! Дети идут в школу";
-"Месячник ГО и ЧС";
-"Месячник пожарной безопасности"
-"Предупреждение дорожно-транспортного травматизма"
1-9В течение годаИгры, конкурсы, беседы, классные часыХромова С. Н.
Кутузова Т. Г.
Филимонова Е. А.Приобретение учащимися знаний, умений и навыков поведения на дорогах и в экстремальных ситуациях.
Умение ориентироваться в законодательной базе в области защиты от ЧС.Общешколь-е мероприятие1.День Земли и воды
-Просмотр фильма о Мещере
-путешест-ие по станциям "Круговорот"
-"Что?Где?
Когда?"
-Викторина "Наша планета-Земля"
2.Международный день терпимости. Неделя толерантности
3.Всемирный день психического здоровья. Неделя психологии
4."Прогулки по улицам Здоровейска"
5.Всеминый день туризма. Турслет
6.Спортивно-патриотическая игра "Зарница"
7.Масленица
8.Всемирный день отказа от курения.
9.Международный день прав человека.1-9апрель
ноябрь
октябрь
февраль
сентябрь
февраль
март
декабрь
декабрьИгра
Зам.директора Проничева И. А.Активизация творческой деятельности учащихся, развитие способностей к самореализации детей с разным уровнем возможностей.Дни здоровья"Здоровые дети-будущее России"
"Профилактика простудных заболеваний"
"Нет наркотикам"
"Спортландия"1-9В течение года"Экскурсия
Интервьюирование
Презентация
Игра
СостязаниеЗам.директора Проничева И. А.
Филимонова Е. А.Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни Тренинги и профилактические уроки
во внеурочной деятельности отличаются от традиционной трансляции знаний. В предметах школьной программы требуется усвоение знаний, умений и навыков. Знания в традиционном уроке "появляются" из учебника или из уст учителя. Для того чтобы получить хорошую оценку, необходимо точно воспроизвести информацию или применить правило в конкретных задачах или упражнениях. Совсем иное дело тренинги и профилактические занятия по предупреждению ПАВ. Приходя на урок или тренинг, учитель (психолог, тренер, модератор) пытается изменить структуру личности ученика, активно влияя на его ценности и мотивы. Знания здесь уже не являются в строгом смысле научными знаниями. Скорее это смесь традиций, собственных наблюдений, мнений друзей, телевизионной рекламы, что составляет личный опыт и формирует собственное устойчивое мнение или собственную установку.
В определении тренинга три ключевые составляющие:
1) личностное общение;
2) решение задач;
3) игровое моделирование
Остановимся подробнее на каждой из составляющих.
1.Переход к развивающему обучению, направленному не на усвоении знаний, а на развитии личности, мотивации, когнитивных структур. Интенсивное личностное общение, которое разворачивается в рамках так называемого "группового процесса", обеспечивает уникальные условия для развития мотивации межличностного общения и познавательной мотивации, коммуникативной компетенции и саморефлексии.
2.Активное обучение, решение практических задач, в противовес пассивному заучиванию знаний, позволяет обучающему развиваться, изменять себя. Активно усвоенное знание становится личностным знанием, связанным с деятельностью, навыками, мотивацией, а это - необходимое условие при обучении здоровью, формированию навыков культуры здорового и безопасного образа жизни.
3.Игровое моделирование реальных ситуаций позволяет в процессе специально построенных игр интенсифицировать межличностное общение, создавать условия для активного решения задач, формировать устойчивую мотивацию на ведение здорового и безопасного образа жизни, связывая обучение с практикой.
Психолого-педагогических тренинги в рамках тренинг-клуба "Перекресток" проводились второй год. В процессе тренинга обращалось внимание учащихся на "знание", "хотение" и "умение" вести здоровый и безопасный образ жизни, что уже в школьный период помогает им определить стиль и образ своего поведения в будущем.
Категория обучаемых: 5- 9 классы Продолжительность 1 занятия1 час 30 мин.
Форма проведения: групповая (10-15 чел.).
Темы для обсуждения:
5-9 классы.
* Знакомство
* Умение слушать, виды и формы общения
* Стресс, способы борьбы со стрессом
* Гнев. Как справиться с гневом
* Права человека на уверенность в себе
* Критика. Навыки критического мышления
* Виды группового давления и умение сказать "нет"
* Этапы решения проблемы
* Я уникальный. Кто Я - ребенок или взрослый
* Поведение в конфликтной ситуации
* Причины употребления ПАВ 3.3.Гигиенический компонент - гигиеническая оценка режима обучения (Приложение 1)
3.4.Диагностический компонент
- мониторинг заболеваемости и физического развития (Приложение 2);
- мониторинг воспитательного процесса школы (Приложение 3)
- мониторинг знаний по вопросам ЗОЖ (Приложение 4)
- мониторинг развития устной и письменной речи обучающихся (Приложение 5)
3.5.Оздоровительный компонент
Направление оздоровитель-
ной деятельностиСодержа-
ние
(план)Категория учащихсяВремя проведе
нияФормаПредполагае
мый результатОтветствен
ныйЛогопедическая.
Коррекция и развитие речи, памяти, мышления, внимания, призв. Деятельнос-
ти, простр. восприятия, мелкой моторики.Начальные классы (учащиеся с нарушением произношения, письменной речи - дисграфики; с задержкой в развитии - ККРО).3 раза в неделюИндиви
дуальные и групповые
занятия, беседы.1. Исправление звукопроизно
шения у учащихся в течение года;
2.Улучшение письма;
3. Свободный анализ учащимися слов разной слоговой структуры;
4. Предупрежде
ние переутомления.
Учитель - логопед Кособудская А. В.Коррекционная деятельностьЗак А. З. "Интеллектика".Начальные классы 3-4 четверть.Групповая.
Коррекция психических процессов. Повышение уровня мышления и волевого управления вниманием и восприятием, процессами памяти и воображения.Педагог-психолог Шохрина Л. В.Профилактическая деятельностьКряжева Н. Л. "Снятие психоэмоционального напряжения у детей".Начальные классыОктябрь, ноябрь, декабрь (1 раз в 2 недели).Групповая.Снятие напряжения, повышение активности, коррекция детских страхов, настрой на успешную работу.Педагог-психолог Шохрина Л. В.
Психологичес-
кое сопровождение программы "Здоровье".Профилакти-
ка аддиктивно-
го поведения.1-9 классы.В течение года.Классная, групповая.Уменьшение количества учащихся "группы риска". Педагог-психолог Шохрина Л. В.
3.6. Консультативный компонент
Направленность консультативной деятельностиСодержание
(план)Адресная направленностьСпециалистУчащиеся УчителяЛогопедическое просвещение.
1. Изучение детей-логопатов, зачисленных на логопункт путем тестирования по системе Фотенковой Т. Н.
2. Охрана труда.
3. Создание санитарно-эпидемологических условий.
1. Определение степени выраженности речевого дефекта.
2. Ранняя педагогическая помощь.
3. Развитие до необходимого уровня психофизических функций.
4. Охрана соматического и психического здоровья детей на логопедических занятиях (степень утомления, настроение, работоспособность и т. д.).
5. Учет возрастных особенностей в коррекционно-компенсирующем обучении детей.1.Выработка навыков соблюдения гигиены.
2.Систематическая работа над соблюдением правил поведения в школе, классе, на улице.
3. Формирование мотива "Я хочу быть здоровым!" Выступления на педсоветах и теоретических семинарах ("Логопедическая служба как необходимое условие организации учебного процесса").Учитель-логопед Кособудская А. В.Консультативно-просветительская.
Психологическое просвещение.
Психологическое сопровождение программы "Здоровье".1.Психологическая готовность ребенка к школе.
2. Физиологические и психологические проблемы адаптации первоклассников к обучению. Родительский дневник.
3. Физиологические и психологические проблемы адаптации пятиклассников к обучению и условия их успешного преодоления.
4. Положительные эмоции и их значение в жизни человека.
5.Влияние телевизионных передач на формирование характера и познавательной сферы учащихся. Составление телепрограммы класса.
6. Компьютер в нашей жизни.
7. Положительные эмоции и их значение в жизни человека.
8. Как подготовить себя к будущим экзаменам.
+
+
+
+
++
+
+
+Педагог-психолог
Шохрина Л. В.* теоретические семинары и педсоветы с педагогическим коллективом:
* "Здоровьесберегающее сопровождение воспитательно-образовательного процесса классов КРО и детей "Группы риска"" * "Коррекционно-развивающие занятия учителя-логопеда, педагога-психолога"" * "Психолого-педагогическое сопровождение ОП в условиях введения ФГОС"
4. ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ ___________________________________________________
Формирование физической культуры происходит через:
* урочную деятельность: физическая культура, ОБЖ, биология, история, уроки здоровья;
* интерактивные формы - изучение культуры (быта, традиций) своей Родины и различных стран мира через театрализованную педагогическую деятельность: туризм (турслёты - 2 раза в год), робинзонады, спортивные праздники с межпредметной интеграцией;
* работу с родителями учащихся и членами педагогического коллектива:
- участие в школьных спортивно-массовых мероприятиях;
-консультации для родителей по вопросам физического воспитания, закаливания, коррекции;
- лекции, встречи со специалистами.
* агитацию и пропаганду физкультуры:
- школьные и классные спортивные информационные уголки;
- встречи с выдающимися спортсменами, посещение интересных спортивных мероприятий городского масштаба;
- лекции и беседы.
Оздоровительный компонент представлен занятиями ЛФК в классах КРО * 2Б,3Б,4Б,5Б,6Б, 8Б за счет часов школьного компонента.
Предполагаемый результат:
* Повышение мотивации обучающихся на занятия спортом * Повышение уровня развития физических качеств учащихся * Увеличение численности детей, постоянно занимающихся спортом.
* Организация досуга.
* Создание имиджа человека, занимающегося спортом, несовместимого с употреблением ПАВ.
* Сокращение количества учащихся "группы риска".
Отчет по плану спортивных мероприятий
2011-2012 уч.год
№МероприятиеДатаОтветственный1Собрание актива1 сентябряА.А. Шурыгин2Матчевые встречи по футболу "Открытый спортивный сезон" сборная 9 класса - сборная школы3 сентябряА.А. Шурыгин3. Первенство школы по спринтерскому бегу 10 сентябряА.А. Шурыгин4Первенство школы по бегу на 1000 метров
Мальчики - 6 место, девочки - 4 место17 сентябряА.А. Шурыгин5Городской кросс 1998 г.25 сентябряА.А. Шурыгин6Городской кросс 3-4 классы8 октябряА.А. Шурыгин7Первенство школы по настольному теннису (девочки)8 октябряА.А. Шурыгин8День туризма11 октябряА.А. Шурыгин Зайкова Л. А. Симонова Г. И.9День здоровья4 ноябряА.А. Шурыгин Проничева И.А.10Олимпиада по физической культуре
4-5 классы, 50 человек14 октябряА.А. Шурыгин Кутузова Т. Г.11Допризывная молодежь
2 место среди ООШ13-14 октябряА.А. Шурыгин12Первенство школы по настольному теннису (мальчики 5-7 классов - 9 чел.)22 октябряА.А. Шурыгин13Первенство школы по настольному теннису (мальчики 8-9 классов - 12 чел.)28 октябряА.А. Шурыгин14Футбол-первенство города среди школьников
5 местоОсенние каникулы - ноябрьА.А. Шурыгин15Всероссийская акция "Спорт против наркотиков!"26 ноябряА.А. Шурыгин
Проничева И. А. Филимонова Е. А.16Матчевые встречи по баскетболу (мальчики)27 ноября 11 декабряА.А. Шурыгин17Первенство города по баскетболу 7-9 классы
Мальчики - 6 местодекабрьА.А. Шурыгин18Первенство города "Веселые старты" (3-5 кл.)
7 местодекабрьА.А. Шурыгин
Симонова Г. И.19Первенство школы по ОФП (8-9 классы)декабрьА.А. Шурыгин20Проведение 1 тура "Кубок спорта"декабрьА.А. Шурыгин21Городская олимпиада по ФК
5, 6, 7 местодекабрьА.А. Шурыгин22Лыжные гонки. Открытие сезона.15 январяА.А. Шурыгин
Симонова Г. И.23Первенство школы по лыжным гонкамянварьА.А. Шурыгин24Матчевые встречи по волейболу (мальчики)февральА.А. Шурыгин25Первенство города по волейболу (мальчики 7-9 кл.)
6 место февральА.А. Шурыгин26Допризывная молодежь
Среди ООШ - 3 местофевральА.А. Шурыгин27Школьный спортивный конкурс "Самый, самый, самый!"
7 человекфевральА.А. Шурыгин
Симонова Г. И.28Первенство города по лыжным гонкам (5-9 кл. - 14 чел)
Мальчики - 4 место, девочки - 8 местофевральА.А. Шурыгин29Первенство города по лыжным гонкам (3-4 класс)
Мальчики - 3 место, девочки -6 место4 мартаА.А. Шурыгин
Симонова Г. И.30Первенство школы по лыжным гонкам
(4-5 классы)
Мальчики - 3 место, девочки -9 местомартА.А. Шурыгин31Лыжня России
(20 чел.)мартА.А. Шурыгин32Первенство города "Шиповка юных"
(32 чел.)
7 местомартА.А. Шурыгин33Школьная акция "Нет наркотикам!"19 мартаА.А. Шурыгин
Проничева И. А.
Филимонова Е. А.34Силовой экстрим - первенство школы (5-9 классы)апрельА.А. Шурыгин35Допризывная молодежь
"Зарница"
3 место среди ООШапрельА.А. Шурыгин36День здоровьяапрельА.А. Шурыгин
Проничева И. А.
Филимонова Е. А.37Весенний кросс (городской)
Мальчики - 3 место, девочки - 7место)апрельА.А. Шурыгин38Первенство школы по кроссу
1000 м (мониторинг)апрель - майА.А. Шурыгин Симонова Г. И.39Городская эстафета,
посвященная Дню победы
(8-9 классы)
Мальчики - 5 место, девочки - 8 место майА.А. Шурыгин40Эстафета (3-4 классы)майА.А. Шурыгин41Первенство школы по ОФП
(5-9 классы)майА.А. Шурыгин42Эстафета 5 класс 7 местомайА.А. Шурыгин43Пожарно-прикладные соревнованиямайА.А. Шурыгин44Подведение спортивных итогов года. Кубок спорта.майА.А. Шурыгин
Проничева И. А.
На уроках физической культуры, в группах ЛФК наряду с общеразвивающими применяются упражнения корригирующей направленности с учётом индивидуального развития учащихся:
- упражнения на укрепление опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно-сосудистой систем;
- упражнения по профилактике плоскостопия;
- упражнения по профилактике гипокинезии;
- упражнения по профилактике травматизма;
- упражнения на коррекцию и компенсацию нарушений физического развития и психомоторики;
- упражнения на поддержание устойчивой работоспособности.
На уроках применяются методики и технологии креативной педагогики, направленные на:
- познание себя;
-воспитание личности, формирование чувства уверенности в себе ("Психологическая физкультура", "Эвритмия");
- формирование гармонизации физического и психического здоровья ребёнка ("Технология психофизической тренировки").
Инновационные способы, средства и формы оздоровительной физической культуры: - специальный комплекс упражнений, направленный на укрепление мышечного каркаса позвоночника и мышц свода стопы;
- тренировка аэробного и анаэробного характера, направленная на повышение адаптационных возможностей систем организма;
- нормализация двигательного режима за счет увеличения объёма динамических физических нагрузок;
- суставная гимнастика;
- дыхательная гимнастика по А. Н. Стрельниковой;
- круговая тренировка с индивидуальным походом;
- уроки в форме аэробики (степ-аэробики), пилатеса, фитнеса, каланетики;
- современные формы обучения, включающие исследовательскую (познание собственных физических и психических возможностей) и поисковую (нахождение оптимального варианта упражнения) деятельность.
Двигательный режим обучающихся в учебное и внеучебное время в школе складывается из участия учащихся в комплексе мероприятий дня:
- гимнастика до учебных занятий;
- физкультминутки на уроке и во время самоподготовки;
- подвижные игры на перемене;
- уроки физкультуры, ритмики, ЛФК;
- динамические паузы;
- спортивный час в ГПД;
- внеклассные спортивные занятия и соревнования;
- "Дни здоровья", "Дни физкультуры и спорта";
-самостоятельные занятия физкультурой, в секциях спортивной направленности.
Объём двигательной активности соответствует рекомендациям Санитарно-эпидемиологических правил СанПиН, раздел "Требования к режиму общеобразовательного процесса".
5. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ИНФРАСТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ___________________________________________________
Дополнительное образование, как органическая составляющая, позволяет создать условия для поддержания более тесных контактов с родителями. Создать действенную альтернативу "анархизму улицы", разрушающему личность и здоровью детей, организовать досуг детей, как культурно организованную совместную жизнь детей и взрослых.
Основным средством формирования всесторонне развитой личности является овладение школьниками основами личной физической культуры, под которой понимается органическое единство знаний, потребностей и мотивов. Это требует изменения мотивации учащихся на основе привития интереса к занятиям физической культурой, творческой активной деятельности.
I. В школе реализуются образовательные программы, направленные на формирование сознательного отношения к своему здоровью, профилактику вредных привычек, асоциального поведения, пропаганду здорового образа жизни:
1. программа позитивной профилактики аддиктивного поведения "ВЫБОР";
2. программа "Предупреждение употребления алкоголя и наркотиков в школе", Касаткин В. Н., Паршутин И. А. и др.;
3. "Программа профилактики курения в школе", Касаткин В. Н., Паршутин И. А. и др.;
4. программа "Предупреждение насилия в школе", Касаткин В. Н., Симонятова Т. Н. и др.;
5. программа "В здоровом теле здоровый дух" (физкультурно-оздоровительное направление учебно- воспитательной деятельности школы);
6. программа духовно-нравственного развития обучающихся;
7.программа коррекционной работы с обучающимися, имеющими проблемы в обучении, развитии и воспитании.
II. Программа опытно-экспериментальной деятельности "Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в условиях введения ФГОС".
III. Социально-ориентированный проект "Школа радости"
Участники: ДШИ, МБОУ "ООШ №5"
Категория обучаемых: классы КРО
Направленность: поиск дополнительных резервов положительного педагогического воздействия на проблемные группы детей. В наши дни особое беспокойство вызывает их здоровье, так как именно в этой группе детей интенсивно растет заболеваемость детскими инфекциями, увеличивается распространенность врожденных аномалий и пороков развития. Актуальность проблемы реабилитации и социальной адаптации проблемных детей не вызывает сомнений. Специально организованные занятия рисованием, музыкой, творческие игры не просто обогащают внутренний мир ребенка, но и могут помочь ему избавиться от чувства тревоги и страха, обрести друзей, обнаружить способность к творческим видам деятельности и тем самым помогают им адаптироваться в социуме.
IV. Образовательный проект "Спектр"
Участники: ДШИ, МБОУ "ООШ №5"
Категория обучаемых: общеобразовательные классы (1-9) Направленность: максимальное развитие творческих способностей учащихся, приобщение их к культурным ценностям на основе свободного выбора различных видов творческой деятельности и индивидуальных траекторий обучения в условиях адаптивного образовательного процесса.
V. Часы дополнительного образования (школьные кружки) (Отчеты Приложение 6)
№Ф.И.О.КлассНазваниеПрограмма1Файзулаева О. В.1-9Вокальная группаПрограмма авторская2Зайкова Л. А.8НОУ "Экос"Программа авторская3Осина М. Р.5-9Кружок декоративно-художественного творчества Программа авторская4Хромова С. Н.5-9"Юный спасатель"Программа авторская5Клочкова Н. Н.5-9Информационный центр "Школьная волна"Программа авторская6Шурыгин А. А.5-9ОФППрограмма дополнительного образования для внеклассного воспитания по физической культуре
6. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ИНФРАСТРУКТУРА ПРОСВЕТИТЕЛСКОЙ РАБОТЫ ___________________________________________________
6.1. С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ)
Одно из главных направлений воспитательной работы в школе - организация работы с семьёй. Родители как участники образовательного процесса, активно включены в управление школьной жизнью через родительские комитеты классов и школы, родительские собрания, Совет школы. Пятый год в школе реализуется программа педагогического сопровождения семейного воспитания.
В школе традиционно проводятся конференции для родителей, на которых анализируется работа школы и родители получают информацию о результатах деятельности общеобразовательного учреждения. На конференциях и классных собраниях выявляется общественное мнение по наиболее важным вопросам школьной жизни. Для родителей учащихся из социально-неблагополучных семей, детей "группы риска" проводится родительский всеобуч с привлечением школьных и городских специалистов: медиков, психологов, работников правоохранительных органов.
В течение года проведен педагогический лекторий в классах:
* Распорядок дня и двигательный режим.Личная гигиена школьника
* Воспитание правильной осанки у детей
* Организация правильного питания ребенка в семье
* Семейная профилактика проявления негативных привычек
Лекционно - практические занятия с родителями
по вопросам охраны здоровья детей и подростков,
формирования их здорового образа жизни (групповые)
Ответственный: зам. директора Проничева И. А.
Педагог - психолог Шохрина Л. В.
Тематический план
№Тема: КонтингентI. Блок. Развитие личности.1.Понятие личность.Р М Д3.Стрессы и способы его снятия.Р М Д4.Я и мои эмоции. Я и эмоции моих детей. Р М ДII.Навыки социальной компетенции.1.Умение слушать.Р М Д2.Виды группового давления.Р М Д3.Умение сказать "нет".Р М Д4.Принятие решений. Р М ДIII.Профилактика вредных привычек.1.Мое здоровье, здоровье моих детей и как его сохранить.Р М Д2.Организм человека и вредные привычки детей и подростков.Р М Д3. Курение: Мифы и реальность.Р М Д4.Ближайшие последствия курения, родительская помощь в выработке навыков отказа от предложения закурить.Р М Д5. Мифы об алкоголе. Влияние алкоголя на детский организм, физиологические и поведенческие последствия.Р М Д6. Реклама - человек - здоровье. Воздействие рекламы на детей и подростков. Р М Д7. Влияние психоактивных веществ, наркотиков на детский организм. /Выступление нарколога/Р М Д8. Понятие здоровья, морали и нравственности, смысла жизни и личностных ценностей. Р М Д* Д - родители детей начальных классов * Р - родители 5-6 классов * М - родители 7-9 классов
Форма взаимодействияСодержаниеПланируемый результат1. Консультации специалистов.
2.Индивидуальные беседы с родителями учащихся с проблемами в здоровье, обучении, поведении (в рамках работы МПП консилиума).1. Психологическая готовность ребенка к школе.
2.Физиологические и психологические проблемы адаптации первоклассников (пятиклассников).
3. Домашнее задание и его значение в умственном труде школьников.
4. Первые проблемы подросткового возраста.
5. Родительский авторитет. Методы воспитания детей в семье.
6. Жизненные цели подростков. Их нравственные и жизненные приоритеты.
Вовлечение родителей в процесс планирования, развития и финансирования программы школы.
Повышение грамотности родителей в вопросах ЗОЖ.
Уменьшение количества учащихся с проблемами в поведении.
Создание уклада семьи, ориентированного на ведение ЗОЖ.3.Родительские собрания "Грамота здоровья"
- общешкольные (2 раза в год);
-классные (1 раз в четверть).Общешкольное собрание 10.12.2011
"Направления деятельности школы в условиях ОЭР и реализации ФГОС"
1.Выступление директора Т. Н. Овсовой
2.Инспектор ПДН Мамедова С. А. "Об ответственности родителей за воспитание и обучение детей и соблюдение законодательства"
3.Приничева И. А. "Сколько весит здоровье?"
4.Кутузова Т. Г. "Роль домашних заданий в повышении качества обучения и мотивации учения"
5.Сунгурова Т. В. "Воспитание культуры чтения через игру в условиях школьной библиотеки"
6.Филимонова Е. А. "О проведении в школе акции "Дорогою добра"
Общешкольное собрание 15.04.2012
"От творчества учителя к творчеству детей"
1.Показ фильма о необходимости изменения системы образования.
2.Выступление директора школы Т. Н. Овсовой (дополнительное образование в свете ФГОС и в школе)
3. Выступление педагога-психолога Л. В. Шохриной(результаты диагностики воспитанности обучающихся)
4.Выступление тренера хоккейной команды Манушина с показом презентации
5.Показ видеофрагментов "Из школьной жизни"
6.Концертные номера обучающихся школы, как демонстрация учебных достижений и результатов занятий в системе дополнительного образования.4. Спортивные соревнования.1. "Мама, папа, я - спортивная семья" 2. Совместные с родителями и учителями соревнования по игровым видам спорта.5. Совет школы.1. Необходимость проведения новой программы в школе.
2. Знакомство с задачами программы.
3. Роль родителей в проведении программы.
4. Проектные предложения родителей по реализации программы.
5. Текущие заседания по вопросам, возникающим в ходе реализации программы.
6.2. С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
С целью усиления возможностей школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни не только в специально организованной образовательной среде, но и в реальной жизни, школа объединяет все возможные социальные институты города.
Совместная работа строится на основе заключенных договоров о взаимном сотрудничестве и разработанных планов работы со следующими учреждениями и организациями: технологический техникум, ФИЛИАЛ ДШИ, МОУДОД "ДЮСШ", МУДО "Детско-юношеский клуб им. А.В. Паушкина", МОУДОД "Исток", ФГОУ СПО "Гусевский стекольных колледж", МУЗ "Гусь-Хрустальный Центр лечебной физкультуры и спортивной медицины", МУЗ "Детская городская больница", МДОУ № 39, ГУ "Центр занятости населения г. Гусь-Хрустальный". Таким образом, несмотря на удаление школы от социкультурного центра для учащихся имеются необходимые условия для удовлетворения своих интеллектуальных, эстетических и спортивных потребностей, а для школы более широкий диапазон развития творческих способностей учащихся через тесное взаимодействие с этими учреждениями.
Название организацииНаправленность ее деятельностиСодержание деятельностиПланируемый результат1. ГИБДД.Охрана и безопасность жизнедеятельности.
Профилактика детского травматизма.Беседы с инспекторами.
Участие в городских соревнованиях "Безопосное колесо".Повышение уровня знаний.
Снижение травматизма на дорогах.2. Городской комитет по молодёжной политике и по делам женщин, семьи и детей Администрации города.Досуговая.Участие в городских конкурсах, проектах детских общественных организаций. Привлечение внимания детей и общественности к современным проблемам детей и подростков.3. ОПДН КДН и ЗП города Профилактическая.Совместные рейды в социально-неблагополучные семьи и в семьи "трудных подростков".Выявление социально-неблагополучных семей, сбор данных, помощь семьям в воспитании детей.4. МОУ ДОД "Исток".
ДШИ.Досуговая.Совместная подготовка и проведение праздников.
Работа на базе школы детских объединений.
Посещение учащимися занятий на базе данных учреждений.Получение дополнительного образования.5. Наркологическое отделение МУЗ ГБ №1Просветительско-консультационное.Лекции врачей: нарколог Манушин О. В.
психолог Орловская Н. Б.Расширение информативного поля учащихся.6. Отдел опеки.Профилактическое.Посещение семей зам. директора по воспитательной работе и классными руководителями с целью обследования условий проживания опекаемых.Составление актов обследования.7.Центр лечебной физкультуры и спортивной медицины.Оздоровительная.Мониторинг состояния здоровья учащихся.
Занятия ЛФК.
Банк данных о состоянии здоровья и развития на каждого учащегося.
Улучшение состояния здоровья детей и педагогов.8. Администрация города. Отдел по вопросам семьи.Просветительское.Выступление на общешкольных родительских собраниях.
Поощрение (награждение) семей - участников школьных мероприятий. Привлечение их для участия в мероприятиях городского уровня. Поддержка программы на городском уровне.9. Национальный парк Мещера.Экологическое.Участие в экологических проектах.Формирование норм экологически-правильного поведения.10. Технологический техникум, ГСК,
Шефское предприятие ЗАО "Ветпрепараты"Профессиональная ориентация.Встречи, беседы, консультирование.Повышение уровня профессиональной зрелости, способности сделать правильный выбор, используя при этом собственные ресурсы и имеющуюся информацию.11. Учреждения физкультуры и спорта:
-комитет по физической культуре города;
-МУДО им.Паушкина;
-МОУ ДОД "ДЮСШ"Спортивно-оздоровительное.
Досуговое.Занятия в спортивных секциях. Участие в городских, областных, Всероссийских соревнованиях.Повышение уровня развития физических качеств учащихся.
Усиление мотивации к занятиям спортом.
Организация досуга.12. Музей хрусталя им. Мальцова.Досуговая. Просветительская.Посещение текущих выставок.Повышение культурного уровня учащихся.13. Медицинские учреждения города.Профилактическое.
Оздоровительное.Плановые медицинские осмотры, диагностика.Профилактика детских заболеваний, своевременная коррекция выявленных нарушений. 6
Автор
Chayper
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
804
Размер файла
608 Кб
Теги
здоровье, эксперимент, отчет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа