close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Клепа 2012-09

код для вставкиСкачать
от редакции журнала Клёпа http://www.klepa.ru/ Подписные индексы: Каталог Роспечати: 20394 Каталог "Пресса России": 15512 Каталог «Межрегиональное агентство подписки»: 12456
Лучшие работы попадут на страницы
журнала!
Клёпаманы – очень творческие
личности!
Публикуй свои
рассказы, стихи и рисунки на
нашем форуме!
Демонстрируй
свои таланты!
1
Журнал «Клёпа» № 9, 2012 год Для среднего школьного возраста
Учредители: ООО «КЛЕПА», Дубинина Н.Ю.
Издатель: ООО «СоюзК» Главный редактор, генеральный директор издательства: Наталия Дубинина
Выпускающий редактор: Александр МонвижМонтвид
Дизайн, вёрстка, предпечатная подготовка: Вероника Радомысльская
Корректор: Екатерина Алексеёнок
Над номером работали:
Галаганов А., Коновалов В., Коростылёва В., Перхавко В.,
Резниченко Е., Савченков И.
Использованы фото и рисунки из архива редакции.
Отдел рекламы: manager@klepa.ru
Адрес редакции: Россия, 123001, г. Москва, ул. Б. Садовая, 2/46. Тел./факс: (495) 6991239
Эл. почта: klepa@klepa.ru
Эл. версия: www.klepa.ru
Периодичность: 12 выпусков/год. Тираж: 25 000 экз. Издание зарегистрировано в Комитете РФ по печати в 1990 г. Рег.: ПИ 775186 от 10.08.2000 г. Налоговая льгота – общероссийский
классификатор продукции ОК00593, том 2; 952000 Отпечатано: ООО «ВиваЭкспресс» Заказ № 115300. Цена договорная.
Содержание журнала защищено авторским
правом и не может использоваться без пись
менного согласия издателя. Выпуск издания осуществлён при финан
совой поддержке Федерального агентства по
печати и массовым коммуникациям. Редакция вправе публиковать любые при
сланные на её адрес произведения и письма.
Факт пересылки означает согласие их автора
на передачу редакции всех исключительных
прав на использование произведения в любой
форме и любым способом.
Подписные индексы:
Роспечать – 20394
Межрегиональное агентство подписки – 12456
КнигаСервис – 15512
с.12
с.14
с.28
с.20
с.5
с.6
2
Сегодня многие классы и даже школы
переходят на гимназическую систему с
углублённым изучением языков и дру'
гих гуманитарных предметов. А каки'
ми были российские гимназии и их
воспитанники несколько веков назад?
Интересно? Тогда вперёд, в прошлое!
Первая в России гимназия была открыта в Москве
ещё в 1703
году протестантским пастором Эрнстом
Глюком
. Дворянские отроки 18 века охотнее посвящали
себя военному делу, нежели изучению наук и древних
языков, поэтому вскоре в гимназии стали принимать
детей среднего сословия и даже солдатских, сделав
обучение бесплатным. Но с каждым годом престиж
классического образования, даже несмотря на нехватку
преподавателей, учебников и точных программ, неук'
лонно рос. Ведь именно гимназический аттестат откры'
вал дорогу в университет и
даровал немалые льготы на
государственной службе.
С начала 19 века гимназии открываются во всех
губернских, а позже и уездных городах России.
Согласно Уставу, поступать в них могли мальчики
любых сословий, однако введённая за обучение
плата многим семьям оказалась не по карману.
Долгое время в гимназиях обучались только маль'
чики. Первые
женские гимназии появились в
России лишь в 1862
году.
Первая гимназия в России открылась
более 300 лет назад!
Дореволюционные
гимназии сильно отличались
от современных!
Император Пётр I лич'
но ввёл в обучение фи'
зическую подготовку
в виде фехтования,
верховой езды, гребли,
парусного дела, стрель'
бы из пистолета, тан'
цев и игр, желая взрас'
тить не только умных,
но и сильных духом и
телом молодых людей.
Портрет
гимназиста.
Чему же на протяжении 8 лет учили в классичес'
ких гимназиях? Обязательными предметами были
закон Божий, чистописание, рисование, русский
и церковнославянский языки. Конечно же, латынь
и древнегреческий – гимназисты не только изу'
чали грамматику, читали и переводили античных
писателей и ораторов, но и сами слагали стихи
и речи. Важное место занимала математика. Кро'
ме того, в программу входили физика, история,
география, французский и немецкий языки (реже –
английский и восточные). Гимнастика, пение и
танцы поначалу преподавались по желанию, но
потом и они стали обязательными.
Учебный год начинался 16 августа и завершал'
ся в конце мая переводными экзаменами. 6 дней
в неделю в 8 утра по колокольчику швейцара
гимназисты собирались в зале на общую молит'
ву, а затем расходились по классам на уроки.
Каникулы приходились на главные церковные
праздники – Святки, Страстную и Святую неде'
ли. Кроме воскресенья, выходными считались
и памятные дни: например, 17 октября – избав'
ление от опасности Александра Третьего при
крушении поезда.
Каждый месяц учителя и комнатный над'
зиратель (по'нашему – классный руководи'
тель) составляли ведомость успеваемости
и поведения учащихся. Закончившие год на
«отлично» и «хорошо» награждались пох'
вальными листами и книгами. С «тройками»
тоже переводили в следующий класс, а вот
двоечников ждала повторная «отсидка».
Владимирский гимназист Михайлов уста'
новил рекорд: он просидел во втором клас'
се 4 года (!), после чего был исключён «по
тупости понятий и совершенной неспособ'
ности к учению».
3
В 1887 году был издан
документ, иронично
названный его против'
никами «Циркуляром
о кухаркиных детях».
Он резко ограничивал
возможность поступ'
ления в гимназии де'
тям из простых семей.
Гимназистки в соборе. В. Коновалов, 1895 г.
Провалился.
Д. Жуков, 1885 г.
Школьные власти – директор, инспектор, ком'
натные надзиратели – строго следили как за успе'
ваемостью, так и дисциплиной, в том числе неу'
коснительным ношением формы. Узнать на улице
гимназистов было просто: мальчики и юноши
9–20 лет в куртках'кителях из синего или серого
сукна, чёрных брюках, на каждом фуражка с ко'
зырьком и ремень с серебряной пряжкой. А на
пряжке – литера: например, «М.5.Г.», что означа'
ло «Московская 5'я Гимназия». Впрочем, выйдя
за порог, мальчишки спешили перевернуть пряж'
ку литерами внутрь, чтобы случайный прохожий,
заставший их за озорством, не смог донести
руководству.
Но больше всего гимназисты боялись
кондуита
– журнала, куда инспектор заносил
все их провинности, начиная от детских ша'
лостей, неаккуратности, лени и заканчивая
прогулами, появлением на улице после 9 ве'
чера, дерзким поведением, курением и
воровством.
В зависимости от нарушения ученику могли
вынести выговор, пристыдить, написать его
имя на чёрной доске. При серьёзном прос'
тупке дело пахло либо розгами
– мокрыми
берёзовыми прутьями (в народе об этом на'
казании говорили: «отведать берёзовой ка'
ши»), либо карцером
– заключением в за'
пертом классе на 3–4 часа, а то и на сутки
«на чёрном хлебе и воде».
К сожалению, к концу 19 века большинство
гимназий, за редким исключением, преврати'
лись в посредственные учебные заведения, где
царили педагогическая некомпетентность, уни'
жение учеников и бессмысленная зубрёжка,
отбивающая всякое желание думать. Да не по'
стигнет подобная участь нынешние гимназии!
4
Неисправимых двоеч'
ников и хулиганов, а
также «неблагонадёж'
ных» учеников, прини'
мавших участие в по'
литических митингах,
нелегальных кружках,
могли исключить из
гимназии с «волчьим
билетом» – справкой,
запрещающей учиться
в государственных
школах. О жизни гимназистов есть
немало замечательных
книг. Среди них «Кондуит
и Швамбрания» Льва Кас'
силя, «Гимназия» Корнея
Чуковского, «Первая гим'
назия» Власа Дорошевича.
В гимназию.
А. Сильверсван, 1910 г.
Царскосельский лицей
, в котором учился
Александр Сергеевич Пушкин
, был открыт в
1811 году. Здесь обучали самым разным наукам
и умениям, от логики до
танцев. Но главной задачей
считалось научить ученика
самостоятельно мыслить.
Девиз лицея, избранный
его первым директором,
Василием Фёдоровичем
Малиновским
, гласил:
«Для общей пользы!»
За 6 лет обучения
воспитанники не по'
кидали стен лицея
даже на каникулах.
Распорядок дня был
довольно строг. В ли'
цее применялись
разные виды наказания: от отделения в классе за
особый стол до заключения в карцер на срок до
3 дней, где лицеиста мог посещать только дирек'
тор. Но телесные наказания были запрещены.
5
В Царскосельском лицее учились люди,
составившие славу и гордость нашей страны!
Лицей. А. Пушкин.
Распорядок дня лицеистов
В 6 часов утра – подъём,
молитва, повторение
уроков.
С 7 до 9 – занятия.
С 9 до 10 – завтрак
и прогулка.
С 10 до 12 – занятия.
С 12 до 13 – прогулка
и повторение уроков.
В 13 – обед.
С 14 до 15 – чистописа'
ние или рисование.
С 15 до 17 – занятия.
С 17 до 18 – отдых,
полдник, прогулка,
гимнастика.
С 18 до 20.30 – повто'
рение уроков, танцы или
фехтование.
В 20.30 – ужин.
С 21 до 22 – отдых,
свободное время.
С 22 – сон.
Слово «лицей» произошло от названия священ'
ной Ликейской рощи близ Афин, посвящённой
Аполлону. Здесь преподавал великий философ
Аристотель. Во время занятий он и его ученики
любили ходить по роще, за что их прозвали
«перипатетики» (от древнегреческого слова,
означающего «прогуливаться»).
В.Ф. Малиновский.
Пушкин на лицейском
экзамене. И. Репин. 6
В противовес господствовавшей в обыч'
ных школах и гимназиях строгости, в России
в начале 20 века стала практиковаться теория
свободного воспитания
. В 1906 году в Москве
КонстантиномНиколаевичем Вентцелем
была
создана экспериментальная школа «Дом свобод'
ного ребёнка» – место, где «дети живут полной
свободной жизнью, где всё приспособлено для
них, где они счастливы, свободно общаются меж'
ду собой и со взрослыми и при этом приобретают
нужные им сейчас знания и навыки».
В этой школе не было классов, а ученики сво'
бодно группировались по интересам. Главным
занятием здесь был творческий труд ребят,
а обучение сводилось к объяснению возникав'
ших у них вопросов.
В 1902 году в Баку педагог Алиса Ивановна
Радченко
открыла «
Школу шалунов
». «Давай'
те нам сюда самого ужасного тихоню, мы его
живо научим шалить», – гласил девиз этой
удивительной школы.
Занятия там продолжались всего несколько ча'
сов. Затем дети накрывали на стол, делали гим'
настику и пели. В расписании это называлось
«Время воя голодных волков». После обеда «ша'
луны» играли на свежем воздухе, а во время игр
с помощью преподавателей постигали законы
природы. В программу входили и «Музыкальные
безобразия», на них дети разучивали, к примеру,
таблицу умножения на мотив вальса или мазурки.
А.И. Радченко с мужем.
В 1917 году Вентцель
написал первую в мире
«Декларацию прав
ребёнка». Причём
прописанные в ней
права детей гораздо
шире, чем в принятой
в 1959 году деклара'
ции ООН.
Кюи! Хочу в школу
шалунов!
А ты знаешь, что бывают школы без
оценок и домашних заданий?
7
В школе «Альфа» в городе Торонто
(Канада)
уже 40 лет царит праздник непослушания. За'
будьте об оценках, строгом расписании и домаш'
них заданиях! Классы тут формируются не по воз'
расту, а по интересам: наряду с математикой и
правописанием проводят занятия по лепке, кули'
нарии и даже элементарной философии. Задача
учителей проста: не мешать. Дети наравне со
взрослыми разбирают редкие конфликтные си'
туации, обсуждают необходимость введения но'
вых предметов и вопросы управления школой.
В Швеции
существует около 30 «школ свобод'
ного воспитания», где ученики изучают не отдель'
ные предметы, а решают конкретные учебные
ситуации, требующие самых разнообразных зна'
ний. Детей объединяют в группы со схожими ин'
тересами, способностями и умениями. Вместо
классов с партами пространство школы разделе'
но на помещения с необычными названиями:
«Дерево», «Остров», «Ледяная гора», «Пещера» и
др. На зелёном «Острове» одно удовольствие ра'
ботать на лэп'топах, в «Пещере» – выбрать нуж'
ную лабораторию и поставить опыт, а на уступах
«Ледяной горы» комфортно посидеть с друзьями.
Школа в городе
Гёттинген
– исключение на всю
Германию. Здесь нет звонков, дневников, педсо'
ветов, родительских собраний и даже обычных
классов. Учителя называют себя друзьями и при'
ходят к мальчишкам и девчонкам просто в гости.
Ребята выполняют не индивидуальные, а коллек'
тивные задания группами, совместно переживая
успех или поражение команды. В итоге у препо'
давателей нет ни любимчиков, ни «балбесов».
Вместо текущих оценок – подробный отчёт о дос'
тижениях каждого ребёнка. И знаете что? Дети
хотят учиться! Сегодня школа признана лучшей
в Германии, хотя ещё недавно её хотели закрыть.
Школы свободного
воспитания существуют
и в наши дни. Заглянем
в некоторые из них.
8
«Бить или не бить?»– над этим вопросом
мучилось не одно поколение учителей.
Даже сегодня, когда телесные наказания
запрещены во многих странах, остаются
государства и школы, где либо не спешат
расстаться с физическим «аргументом», ли'
бо изобретают оригинальные методы для
поддержания дисциплины и успеваемости.
Хорошо это или плохо – судите сами.
В США
ситуация двойственная. Если в штате
Нью'Джерси телесные наказания в школах отме'
нили ещё в 1867 г., то в Нью'Мексико только
144 года спустя, в 2011'м! Впрочем, в 19 штатах
шалунов и нерадивых учеников по'прежнему
ожидает наказание пэддлом – плоской деревян'
ной лопаткой, которой шлёпают по мягкому месту
или кистям рук, обычно в кабинете директора.
Любопытный факт: ученики города Бонифэй в
штате Флорида сами изготавливают это средство
воспитания на уроках труда. Может, поэтому там
с дисциплиной куда лучше?
Запрещённые было в 1987 г. телесные нака'
зания вновь возвращаются в школы Англии
. Уж
больно распоясались британские ученики: стали
чаще нападать на одноклассников и даже учите'
лей, грубить на уроках, демонстративно слушать
плеер, играть с телефоном или читать журналы.
Теперь вместо нравоучительной беседы грубияна
ждёт порция ремня или трости.
Разве можно так наказывать
детей!?
Дисциплину можно поддерживать по'разному!
9
А вот на английском острове Уайт
, напротив,
нарушителей дисциплины пальцем не трогают,
зато мгновенно пересаживают с комфортабель'
ного школьного автобуса на старенький без кон'
диционера, который выкрашен в унизительный
розовый цвет. Перед «розовой угрозой» пасуют
даже заядлые хулиганы.
В Сингапуре
за порядком среди мальчиков
(только!) «следит» лёгкая ротанговая трость.
Решение о наказании выносит не учитель, а руко'
водство школы. За один проступок провинивше'
муся грозит до 6 ударов тростью по ягодицам –
иногда в присутствии других учеников.
В Южной Корее
схлопотать круглой палкой или
хоккейной клюшкой по мягкому месту, бёдрам,
икрам и пальцам ног рискуют не только мальчики,
но и девочки. За что? За плохо выполненное до'
машнее задание, болтовню на уроке или неудов'
летворительную оценку на экзамене. Нередко
учитель может наказать 10 ударами не самого
нарушителя дисциплины, а каждого в классе.
Интересно, какую после этого воспитательную
работу проводят одноклассники с оболтусом?
Но это ещё что! В Либерии
недисциплиниро'
ванных школьников бьют плетью. В Намибии
,
несмотря на недавний запрет, злостных нару'
шителей порой оставляют стоять неподвижно
под деревом с осиным гнездом. В Пакистане
за двухминутное опоздание придётся 8 часов
читать Коран. В Бразилии
нерадивых учеников
не отпускают играть на перемене в футбол.
А в Непале
, где в школах учатся, в основном,
мальчики, провинившегося переодевают в женс'
кое платье и заставляют ходить в нём от 1 до
5 дней, в зависимости от проступка.
Организатор конкурса: клёп=команда
www.klepa.ru
Партнёры: издательство «КомпасГид»
www.books.kompasgid.ru
новые конструкторы
от компании «Hasbro»
www.hasbro.ru
Детский журнал «Клёпа» объявляет конкурс «Школа моей мечты». Попробуй представить идеальную школу, а которой тебе действительно
хотелось бы учиться. Представил? А теперь можешь описать её словами и разместить текст на нашем форуме. А можешь создать макет школы из любого материала: пластилина,
картона, конструктора – на твой выбор,
сфотографировать и выложить на форум фотографию.
Приветствуются
работы от творческих
коллективов и центров, классов,
клубов.
Пожалуй, я школу своей мечты опишу!
А я построю её макет!
10
Итоги будут подведены – 12 октября 2012 года.
Заходи на форум на нашем
сайтеwww.klepa.ru
в раздел «Галерея» и размести работу в теме
конкурса. Если возникнут
вопросы, напиши по адресу: editor@klepa.ru
. Все победители получат грамоты, призы от Клёпы и от партнёров конкурса. Москвичам призы и подарки
будут торжественно вручены в редакции,
а жителям других городов их отправят по почте.
Сертификат – каждому участнику
конкурса
Участники конкурса предоставляют редакции журнала «Клёпа» право публикации своих работ в печатных и электронных СМИ.
1 группа
до 7 лет
2 группа
с 7 до 10 лет
3 группа
старше 10 лет В комментарии к работе
обязательно укажи:
1. Фамилию, имя. 2. Возраст.
3. Населённый пункт.
4. Название работы.
В случае победы с тобой
свяжутся по электронной
почте, указанной при
регистрации на форуме.
11
Переставив буквы, отгадай, какие школьные слова зашиф'
рованы в каждом «уравнении».
Двигаясь вправо'влево,
вверх'вниз, но только не по диагонали, отыщи
названия предметов и верни их на обложку
учебников.
å
â
î
ä
î
ì
å
ò
ä
ï
ð
è
ð
à
ì
à
å
à
à
ê
è
ò
ë
ÿ
í
ð
è
è
è
ó
ò
à
ð
å
ò
ð
å
ô
î
à
ò
à
è
î
è
í
ð
ì
è
ê
ñ
ò
ø
à
ã
+
ï
à
ð
+
ë
à
ê
=
ð
å
+
ä
è
ê
ò
î
ð
=
ä
î
+
â
å
í
÷
è
ê
=
å
ë
ü
+
ò
ó
÷
è
=
ë
à
ê
+
è
í
å
é
=
à
ä
+
ò
ð
å
ò
ü
=
ê
î
ò
+
ò
å
ì
à
=
ó
ñ
+
á
ë
î
ã
=
ë
à
ê
+
ò
è
ñ
=
à
ñ
+
ê
î
ä
=
à
ð
+
ï
à
ò
=
ê
ð
ó
÷
à
=
ó
ê
î
ð
=
12
Разгадай ребусы и прочи'
тай названия мест великих
сражений.
Продавец продаёт шапку. Стоит 10 руб'
лей. Подходит покупатель, меряет и
согласен взять, но у него есть только
25 рублей. Продавец отсылает мальчи'
ка с этими 25 рублями к соседке раз'
менять. Мальчик прибегает и отдаёт
10+10+5. Продавец отдаёт шапку и
сдачу в 15 рублей. Через какое то вре'
мя приходит соседка и говорит, что
25 рублей фальшивые, требует отдать
ей деньги. Ну что делать? Продавец
лезет в кассу и возвращает ей деньги.
На сколько обманули продавца?
Эта задача придумана Львом Толстым
для второго класса церковноприходс'
кой школы. Удивительно, но сейчас её
правильно могут решить только 30%
старшеклассников, только 20% студен'
тов ВУЗов и только 10% работников
банков и кредитных учреждений. Ответы смотри на странице 32!
А справишься ли с этой задачей ты?
13
Шёл 1611 год... Россия по'прежнему находи'
лась в состоянии анархии, продолжалась интер'
венция. Русское общество было расколото на
противоборствующие группировки. По стране
бродили отряды поляков и шайки «воровских ка'
заков», грабивших мирное население. Люди на'
ходились в растерянности. Непонятно было, кому
подчиняться. Спасти Россию могло только восста'
новление единой и авторитетной царской власти.
Русские патриоты стали создавать ополчения
(народные отряды) для борьбы с захватчиками
и их пособниками. Однако первая попытка осво'
бодить Москву от польско'литовских интервентов
в марте 1611 г. не увенчалась успехом.
Осенью 1611 г. в Нижнем Новгоро'
де формируется Второе ополчение.
Его возглавили земский (городской)
староста, торговец Кузьма Минин
и князь Дмитрий Пожарский
. Минин
организовал сбор средств для снаря'
жения ополчения, которое постоянно
пополнялось дворянами и горожана'
ми. Простые люди несли деньги, ук'
рашения, иконы.
Патриарх Гермоген
призывал народ защи'
щать православную
веру и открыто высту'
пал против захватчи'
ков. «Что вы мне угро'
жаете? Боюсь одного
Бога», – отвечал он на
требования поляков
обратиться к народу
с призывом признать
их власть. За это
Гермогена заточили
в Чудов монастырь
и уморили голодом.
Патриарх Гермоген в темнице
отказывается
подписать грамоту
поляков. П. Чистяков.
14
Воззвание Минина к нижегородцам в 1611 году. М. Песков.
В начале 1612 г. Второе
ополчение отправилось
вверх по Волге в поход на
Москву. Добравшись до
Ярославля, Минин и По'
жарский сформировали
там земское (народное)
правительство – «Совет
всея земли»
.
В августе 1612 г. Второе ополчение прибыло из
Ярославля в Москву. Действуя совместно с час'
тью казаков из Первого ополчения, оно отразило
наступление неприятельского войска гетмана
Ходкевича, который не смог доставить продо'
вольствие оголодавшему польскому гарнизону
Москвы. В начале ноября засевшие в Кремле
поляки сдались на милость победителей.
Спустя несколько месяцев после осво'
бождения столицы России, в феврале
1613 г., 16'летний сын знатного боярина
Михаил Фёдорович Романов был из'
бран на Земском соборе русским царём.
Он положил начало новой царской
династии Романовых.
Новому царскому правительству, во'
круг которого сплотилось большинство
россиян, пришлось ещё несколько лет
вести борьбу с польско'литовскими и
шведскими интервентами, а также с от'
рядами казаков, не подчинявшихся цент'
ральной власти. Лишь в 1617–1618 гг.
были заключены мирные соглашения со
Швецией и Польшей. Россия вышла из
Смуты начала XVII в., которую историки
порой называют гражданской войной,
с большими людскими, материальными
и территориальными потерями.
Русский крестьянин'
патриот Иван Сусанин
из деревни Домнино
под Костромой завёл
в дремучие дебри
польский отряд, ис'
кавший дорогу к тому
месту, где с матерью
проживал Михаил Фё'
дорович. Ценой своей
жизни он спас будуще'
го царя от расправы.
15
Минин и Пожарский. М. Скотти.
Призвание на царство
Романовых – Михаил
Фёдорович. А. Кившенко.
Иван Сусанин.
М. Скотти.
За годы Великой Отечественной войны желез
ные дороги нашей страны понесли огромный
ущерб. Враги разрушили около половины всех
путей (а это 65 тысяч километров
), 13 тысяч мос
тов, 4100 станций, множество заводов и депо,
взорвали или вывезли десятки тысяч паровозов
и сотни тысяч вагонов. Практически полнос
тью были уничтожены важнейшие железно
дорожные узлы: Смоленский, Сталинградс
кий, Брянский, Киевский, Харьковский…
Железнодорожное хозяйство требовало
срочного восстановления, ведь оно объе
диняло экономику страны, осуществляло
перевозку большей части всех пассажиров и
грузов. На эти цели советское правительство
выделило почти шестую часть всех средств,
вкладываемых в народное хозяйство.
Железнодорожники справились с постав
ленной задачей. Причём разрушенные ма
гистрали не просто восстанавливались. Уве
личивалась их пропускная способность,
прокладывались вторые пути, строились
дополнительные ветки. При этом активно внед
рялись новые технологии. Уже к 1950 году, когда
со времени окончания войны не прошло ещё
и 5 лет, по железным дорогам перевозилось поч
ти в полтора раза больше грузов, чем до войны.
За первую послевоенную пятилетку восстано
вили или построили заново более 500 вокзалов
.
Они были гораздо просторнее и удобнее старых,
а многие из них стали настоящими архитек
турными украшениями городов. Через реки бы
ли перекинуты новые железобетонные мосты
с широкими пролётами.
16
Славно
поработали!
За несколько
послевоенных лет в нашей стране
восстановили все
разрушенные железные дороги!
Разрушенный вокзал в Сталинграде. Восстановленный
вокзал в Сталинграде. Для железнодорожников,
особо отличившихся в деле
восстановления разрушенных
во время войны железных до'
рог, был учреждена специаль'
ная награда – нагрудный знак
«Отличный восстановитель».
В послевоенные годы сре'
ди машинистов возникло
движение «пятисотников».
В то время локомотив с грузом
проходил в сутки в среднем
чуть больше 200 километров,
но лучшие машинисты дово'
дили его ежедневный пробег
до 500 километров и даже
превышали эту цифру.
Отыскав названия железно'
дорожных профессий, ты
найдёшь путь, по которому
поезд доедет до станции.
На правах рекламы.
Выпускалась новая железнодорож
ная техника. В конце войны под руко
водством выдающегося конструктора
Льва Сергеевича Лебедянского
был
разработан паровоз «Л»
(
«Победа»
).
В 1947 году начался выпуск отечест
венных тепловозов ТЭ1
(«Э» в назва
нии означало электрическую пере
дачу). Вскоре за ним последовали ТЭ2
и ТЭ3
. Последняя модель оказалась
настолько удачной, что служила на
железных дорогах до самого послед
него времени.
Ответ смотри на странице 32!
17
Í
î
ê
é
è
ö
è
ê
ï
ð
ä
è
ò
å
ê
å
ë
è
í
î
ä
í
è
ð
ñ
é
î
ï
÷
ã
î
õ
ê
ñ
ò
ð
å
ë
î
ð
â
ó
ä
î
æ
í
è
ñ
ò
à
î
ð
ï
ò
ñ
è
ê
è
ì
ì
è
ò
ð
à
÷
í
ã
ð
ò
à
÷
å
â
à
ø
è
î
à
ô
ä
ó
ë
ü
ì
ô
î
ò
ñ
î
ë
Паровоз
«Победа».
Оказывается, в Москве есть
собственный коралловый риф. Он
находится в «Морском Аквариуме
на Чистых прудах», и живут на нём
настоящие коралловые рыбки. Здесь
всё по'настоящему. Риф весит 20 тонн
и образован миллионами крошечных ко'
ралловых полипов – точно таких же, которые
в океане строят целые острова.
Увидеть коралловый риф мечтает любой аква'
лангист – на нём очень красиво. Повсюду удиви'
тельные растения – красные, синие, зелёные,
мельтешат перед глазами стайки разноцветных
рыбок, а под ногами снуют скаты и крабы.
Если не повезёт, можно наткнуться на мурену
или рифовую акулу
. Это опасные хищники, но на
людей нападают редко, только если те их дразнят.
Мурены похожи на больших зубастых змей. В при'
роде они вырастают до двух'трёх метров в длину
и живут в пещерах и скальных расщелинах. Днём
они спят, а ночью охотятся: мурена ждёт, когда
мимо укрытия проплывёт рыба, а затем за
доли секунды хватает её и моментально
съедает. Увернуться от смертоносного броска практически не'
возможно. Рыбы'жабы и рыбы'львы также
подстерегают добычу в засаде.
Акулы не менее опасные
противники. Они иног'
да встречаются да'
же на мелководье,
где воды по коле'
но – ищут еду.
Вот бы купить
акваланг и поплавать
у кораллового рифа!
18
Мурена.
р
и
ф
о
в
а
я
а
к
у
л
а
Но большинство жителей кораллового рифа
мирные и добрые. Рыбки сияют всеми цветами
радуги. Клоуны обычно красные или жёлтые с бе'
лыми полосками, а вот рыба'попугай куда более
яркая. У каждого попугая расцветка своя, но все
они очень красивые: разноцветные пятна и полос'
ки по всему телу выглядят крайне эффектно.
Встречаются здесь рыбы'ангелы, рыбы'девушки,
морские коньки, есть даже морской ёж
.
Сентябрь – месяц
кораллового рифа
в «Морском Аквариуме
на Чистых прудах».
Рыба+девушка.
м
о
р
с
к
о
й
р
а
з
д
у
в
ш
и
й
с
я
м
о
р
с
к
о
й
ё
ж
ё
ж
19
Рыбы=девушки – настоящие подводные мод'
ницы. На их удлинённых телах (около15–20 см)
сочетается несколько ярких цветов, полосок и
пятнышек, хотя иногда рыбки'девушки выгля'
дят довольно блёкло. Они живут стайками в
тёплых тропических и субтропических морях. У рыб'девушек маленький рот и относительно
слабые зубы, поэтому при атаке хищников они
дружно прячутся в пещерах и расщелинах ко'
раллового рифа. Девушки юркие и проворные,
поймать их тяжело даже в аквариуме. Они
любят поболтать, но общаются они не зву'
ками, а рисунками на чешуе. В ультрафиоле'
товом свете на мордочке рыбки виден особый
узор, причём у каждой свой собственный. В от'
личие от хищников, девушки видят в ультра'
фиолетовом диапазоне и отличают рыбок
своего вида от всех остальных.
Ёж – очень необычная рыба. Она
умеет за считанные секунды про'
глатывать столько воды и воздуха,
что превращается в шар с колюч'
ками. Такой не по зубам ни одно'
му хищнику. Впрочем, все и так
знают, что ежа есть нельзя – его
мясо ядовито.
И среди рыбок есть свои модницы
и болтушки!
1. Прорежь кусочек
картона размером
примерно 4х7 см чуть
ближе к одному краю
(как показано на ри'
сунке), намотай на не'
го нитки и перевяжи
их, разрежь ножницами
нитки по краям. Полу'
чилась львиная грива.
2.
Обмакни кончик ка'
рандаша в клей и при'
клей гриву к каранда'
шу коротким концом.
3.
Возьми нитки дру'
гого цвета и обмотай
вокруг кончика каран'
даша поверх прикле'
енной части гривы и
ниже, постоянно про'
мазывая клеем. Внизу
намотай чуть больше
ниток, чтобы получи'
лась голова в форме
«груши».
Карандаш, в переводе с тюркского языка, означает
«чёрный камень»!
Для работы нам понадобятся: нитки мулине
разного цвета
кусочки картона
стразы и бусины
красная бумага
ленточки
для украшения
ножницы
клей ПВА
кисточка
тонкий маркер
Сделай обычные
карандаши весёлыми и оригинальными!
20
4.
Возьми белые нит'
ки и сделай мордочку
льва, так же, как опи'
сано в п.1, но кусочек
картона возьми разме'
ром 1х1,5 см, а нитки
перевяжи точно по'
середине.
5. Распуши заготовку
мордочки и наклей на
карандаш.
6. Приклей глазки из
страз и носик из буси'
ны.
1. Выполни пункты
1– 3, как для украше'
ния «Лев», но волосы
сделай длиннее (мож'
но использовать целый
моток ниток, перевя'
зав его ближе к краю),
а нитки для головы на'
мотай ровно, чуть
сужая книзу.
2.
Приклей глазки из
страз и улыбку, выре'
занную из бумаги. До'
рисуй маркером мел'
кие детали (бровки
и зрачки).
3.
Заплети из полови'
ны волос косу, обмотай
её вокруг головы 2 ра'
за и приклей кончик.
Оставшиеся волосы
перевяжи ленточкой
и сделай аккуратный
бантик.
21
22
Óõ, òû! ß åù¸
òàêèõ íå âèäåë!
Íàäî ïîäàðèòü
áóêåòèê Êë¸ïå.
Îï-ïà-ëÿ! Êàêèå êðàñèâûå!
Êþè! È ìíå
öâåòî÷åê!
Íå ññîðüòåñü! Åñëè
íàäî, ÿ íàðâó åù¸!
Ýòî
ìîè!
Õî÷ó
åù¸!
Æàëü, àðîìàòà íå ÷óâñòâóþ.
Àï÷õè!
23
×òî-òî íå íðàâÿòñÿ ìíå ýòè öâåòû! È îòêóäà
îíè òîëüêî âçÿëèñü!
Áûâàþò ðàñòåíèÿ ñîðíûå, à ýòè êàêèå-òî ññîðíûå.
Âñïîìíèë! ß æå î òàêèõ
ñëûøàë!
À ÷òî æå ñ íèìè äåëàòü?
Íàéòè ìèðíûå
öâåòû!
À òàêèå
áûâàþò?
áûâàþò. Ìíå î íèõ
ðàññêàçûâàëè.
È ãäå æå èõ èñêàòü?
À òû íè÷åãî
íå ÷óåøü?
Êàæåòñÿ,
ýòè…
Óæ áîëüíî îíè
íåêàçèñòûå…
Çàòî ïîëåçíûå!
Êàêîé-òî íåçíàêîìûé
çàïàõ. Íî ïðèÿòíûé.
24
Ôè! Òå áûëè ãîðàçäî êðàñèâåå.
Êþè!
Öâåòî÷êè
çàâÿëè!
Çàòî âû áîëüøå
íå ññîðèòåñü!
È ïðàâäà íå ññîðèìñÿ!
À ýòè öâåòî÷êè
òîæå íè÷åãî…
Íî òå…
Ìîæåò, âçÿòü ñåáå
õîòÿ áû îäèí?
Íåò, íå õî÷ó áîëüøå
ññîðèòüñÿ! Êþè!
Ãàâ!
Êàê æàëü!
25
þíûå êëåïàìàíû ñîáèðàþòñÿ â øêîëó è ïðèñûëàþò íàì ñâîè ðàññêàçû è ñòèõè
26
Ñêàçêà ïðî Ïàøó è âðåäíóþ ïðèâû÷êó
Жил'был на свете мальчик, зва'
ли его Паша. Жилось ему не очень
хорошо. Почему? А всё просто.
У Паши была вредная привычка –
поздно ложиться спать. Ляжет
за полночь, а то и позже, а утром
разбудить его невозможно.
В школу Паша всегда опаздывал,
ходил сонный и поэтому получал
двойки и тройки. Когда он выхо'
дил во двор, соседские мальчиш'
ки его дразнили: «Эй ты, соня!»
Однажды поздно ночью, когда
Паша не хотел ложиться спать,
вдруг за окном загремело, затре'
щало, засвистело, и в комнату
влетело необычное существо.
Голова сверкала синим цветом,
глаза горели как два факела, а ру'
ки были похожи на щупальца ось'
минога. Паша испугался и быстро
нырнул под стол. Но это его не
спасло. Страшные щупальца'руки
схватили Пашу за нос, и он взвиз'
гнул от страха. «Почему не спишь
ночью?» – прошептало существо.
Паша ничего не мог ответить от
испуга и от того, что ему показа'
лось будто его нос забрала страш'
ная рука. Всё вокруг закружилось,
помутнело и куда'то понеслось,
как вихрь…
Паша очнулся от лёгкого дуно'
вения ветерка. Окно в комнату
было открыто и поскрипывало на
ветру. «Где я, что со мной?» – по'
думал он и рукой потянулся к но'
су. К счастью, всё было на месте.
«Ой, я опаздываю в школу!» –
вскрикнул Паша. Но на часах бы'
ло только семь утра. Весёлый и
счастливый Паша раньше всех
пришёл в класс. С тех пор Паша –
лучший ученик в школе!
Татаренко Ева, 4 класс, школа №1495, г. Москва.
Ýòè ñòèõè ïðî ó÷èòåëåé íàïèñàíû ó÷åíèêàìè ëèöåÿ «Øêîëà èñêóññòâ» ãîðîäà Òàëäîì Ìîñêîâñêîé îáëàñòè.
27
«Легко ли быть учителем? –
Я часто спрашиваю Вас. –
Ведь Вы один, а много нас…»
Вы приходите домой, наверное, усталыми?
И опять делаете для нас новые задания,
Чтобы мы чуть больше знали,
Чтоб других знаниями удивляли.
Наверное, трудно быть учителем –
Полночи новую тему для нас разучивать
И объяснения в голове прокручивать…
«Легко ли быть учителем? –
Я часто спрашиваю Вас. –
Ведь Вы один, а много нас…»
Чеснокова Анжела, 10 лет, 4 класс.
Учителем нелегко быть –
Надо каждый день учить.
Учителям надо рано вставать, Чтобы в школу не опоздать.
Домашние работы всегда проверять,
Потом разные заданья задавать…
Некоторые на уроках зевают
(Дети даже сами этого не замечают)
Учителем нелегко быть.
Ведь каждый день надо учить…
Клёнова Маша, 10 лет, 4 класс.
Если б я учителем был.
Я детей бы грамоте учил,
Не давал бы им лениться,
А учил их усердно трудиться.
Учил бы их хорошо.
Играл бы с ними в лото, домино.
Задавал бы им задачи, уравненья
И примеры сложные, без сомненья.
Если б я учителем был,
Я бы детей лучше всех учил!
Молчанов Юра, 10 лет, 4 класс.
Давно, очень уже давно, когда не только нас, но и наших дедов
и прадедов не было ещё на свете, стоял на морском берегу бо
гатый и торговый славянский город Винета; а в этом городе
жил богатый купец Усёдом, корабли которого, нагруженные
дорогими товарами, плавали по далёким морям. Усёдом был очень богат и жил роскошно: может
быть, и самое прозвание Усёдома, или Всёдома,
получил он оттого, что в его доме было реши
тельно всё, что только можно было найти хо
рошего и дорогого в то время; а сам хозяин,
его хозяйка и дети ели только на золоте и на
серебре, ходили только в соболях да в парче. В конюшне Усёдома было много отличных
лошадей; но ни в Усёдомовой конюшне, ни
во всей Винете не было коня быстрее и
красивее ДогониВетра – так прозвал Усёдом
свою любимую верховую лошадь за быстроту
её ног. Никто не смел садиться на Догони
Ветра, кроме самого хозяина, и хозяин никог
да не ездил верхом ни на какой другой лошади. К.Д. Ушинский
Константина Дмитриевича Ушинского
(1824–1870/71) называли «учителем русских учите'
лей». Он работал во многих учебных заведениях, пи'
сал книги как для детей, так и для педагогов. Особое
внимание Константин Дмитриевич уделял преподава'
нию родного языка, считая его «великим народным
наставником». Самая известная книга Ушинского –
«Родное слово». Она выдержала сотни переизданий
и остаётся востребованной и по сей день.
К.Д. Ушинский
28
Случилось купцу в одну из своих по
ездок по торговым делам, возвраща
ясь в Винету, проезжать на своём
любимом коне через большой и
тёмный лес. Дело было под ве
чер, лес был страшно тёмен и
густ, ветер качал верхушки уг
рюмых сосен; купец ехал один
одинёшенек и шагом, сберегая
своего любимого коня, кото
рый устал от дальней поездки. Вдруг изза кустов, будто из
под земли, выскочило шесте
ро плечистых молодцов со
зверскими лицами, в мохнатых
шапках, с рогатинами, топорами и ножами в руках; трое были
на лошадях, трое пешком, и два разбойника уже схватили было
лошадь купца за узду. Не видать бы богатому Усёдому своей родимой Винеты, если
бы под ним был другой какойнибудь конь, а не ДогониВетер.
Почуяв на узде чужую руку, конь рванулся вперёд, своею ши
рокою, сильною грудью опрокинул на землю двух дерзких зло
деев, державших его за узду, смял под ногами третьего, кото
рый, махая рогатиной, забегал вперёд и хотел было преградить
ему дорогу, и помчался как вихрь. Конные разбойники пусти
лись вдогонку; лошади у них были тоже добрые, но куда же им
догнать Усёдомова коня? ДогониВетер, несмотря на свою усталость, чуя погоню, мчал
ся, как стрела, пущенная из туго натянутого лука, и далеко оста
вил за собою разъярённых злодеев. Через полчаса Усёдом уже въезжал в родимую Винету на сво
ём добром коне, с которого пена клочьями валилась на землю. Слезая с лошади, бока которой от усталости подымались вы
соко, купец тут же, трепля ДогониВетра по взмыленной шее,
торжественно обещал: что бы с ним ни случилось, никогда не
29
продавать и не дарить никому своего
верного коня, не прогонять его, как
бы он ни состарился, и ежедневно, до
самой смерти, отпускать коню по три
меры лучшего овса. Но, поторопившись к жене и детям,
Усёдом не присмотрел сам за лоша
дью, а ленивый работник не выводил
измученного коня как следует, не
дал ему совершенно остыть и напоил
раньше времени. С тех самых пор ДогониВетер и начал
хворать, хилеть, ослабел на ноги и, наконец, ослеп. Купец очень
горевал и с полгода верно соблюдал своё обещание: слепой
конь стоял попрежнему на конюшне, и ему ежедневно отпус
калось по три меры овса. Усёдом потом купил себе другую верховую лошадь, и через
полгода ему показалось слишком нерасчётливо давать слепой,
никуда не годной лошади по три меры овса, и он велел от
пускать две. Ещё прошло полгода; слепой конь был ещё молод,
приходилось его кормить долго, и ему стали отпускать по
одной мере. Наконец, и это показалось купцу тяжело, и он велел снять с
ДогониВетра узду и выгнать его за ворота, чтобы не занимал
напрасно места в конюшне. Слепого коня работники выпро
водили со двора палкой, так как он упирался и не шёл. Бедный слепой ДогониВетер, не понимая, что с ним делают,
не зная и не видя, куда идти, остался стоять за воротами, опус
тивши голову и печально шевеля ушами. Наступила ночь, по
шёл снег, спать на камнях было жёстко и холодно для бедной
слепой лошади. Несколько часов простояла она на одном
месте, но наконец голод заставил её искать пищи. Поднявши
голову, нюхая в воздухе, не попадётся ли гденибудь хоть клок
соломы со старой, осунувшейся крыши, брела наудачу слепая
лошадь и натыкалась беспрестанно то на угол дома, то на забор. 30
Надобно вам знать, что в Винете, как и во всех старинных
славянских городах, не было князя, а жители города управля
лись сами собою, собираясь на площадь, когда нужно было
решать какиенибудь важные дела. Такое собрание народа для
решения его собственных дел, для суда и расправы, называлось
вечем. Посреди Винеты, на площади, где собиралось вече, ви
сел на четырёх столбах большой вечевой колокол, по звону
которого собирался народ и в который мог звонить каждый,
кто считал себя обиженным и требовал от народа суда и за
щиты. Никто, конечно, не смел звонить в вечевой колокол по
пустякам, зная, что за это от народа сильно достанется. Бродя по площади, слепая, глухая и голодная лошадь случай
но набрела на столбы, на которых висел колокол, и, думая, быть
может, вытащить из стрехи пучок соломы, схватила зубами за
верёвку, привязанную к языку колокола, и стала дёргать: коло
кол зазвонил так сильно, что народ, несмотря на то что было
ещё рано, толпами стал сбегаться на площадь, желая знать, кто
так громко требует его суда и защиты. Все в Винете знали
ДогониВетра, знали, что он спас жизнь своему хозяину, знали
обещание хозяина – и удивились, увидя посреди площади бед
ного коня – слепого, голодного, дрожащего от стужи, покры
того снегом. Скоро объяснилось, в чем дело, и когда народ узнал, что бо
гатый Усёдом выгнал из дому слепую лошадь, спасшую ему
жизнь, то единодушно решил, что ДогониВетер имел полное
право звонить в вечевой колокол. Потребовали на площадь неблагодар
ного купца; и, несмотря на его оправда
ния, приказали ему содержать лошадь
попрежнему и кормить её до самой её
смерти. Особый человек приставлен
был смотреть за исполнением при
говора, а самый приговор был вырезан
на камне, поставленном в память
этого события на вечевой площади...
31
ПРЯМАЯ РЕДАКЦИОННАЯ ПОДПИСКА НА ЖУРНАЛ «КЛЁПА».
Стоимость подписки
на один месяц второго полугодия 2012 года – 155 руб.
на второе полугодие 2012 года – 900 руб. (6 выпусков)
на 2012 год – 1650 руб. (12 выпусков)
Заполните купон, оплатите его в БАНКЕ.
Не забудьте отправить копию оплаченного купона по адресу: Россия, 123001, г. Москва, ул. Большая Садовая, д. 2/46, издательство «Клёпа» или по e'mail: klepa@klepa.ru, или по факсу: (495) 699'1239. По любым вопросам звоните в редакцию.
Помоги
учебникам!
Природоведение. Математика.
Литература.
Информатика.
История.
Великие битвы
Бородино, Полтава, Куликово поле.
Школьные
«уравнения»
ШПАРГАЛКА
ДИРЕКТОР
ДВОЕЧНИК
УЧИТЕЛЬ
ЛИНЕЙКА
ТЕТРАДЬ
ОТМЕТКА
ГЛОБУС
ЛАСТИК
ДОСКА
ПАРТА
РУЧКА
УРОК
Задача 25 рублей.
Соседка осталась при своих
деньгах: 25 рублей отдала на
размен, потом 25 рублей заб'
рала у торговца, поэтому её
можно не учитывать. Покупа'
тель ушёл с 15 рублями сдачи
и шапкой за 10 рублей, то есть
убыток торговца составил как
раз 25 рублей (15 рублей
сдачи + 10 рублей шапка).
Самое выгодное и надёжное – это редакционная подписка!
Если вы не успели подписаться на почте, редакционная подписка –
лучший способ получить все журналы за 2012 год! å
â
î
ä
î
ì
å
ò
ä
ï
ð
è
ð
à
ì
à
å
à
à
ê
è
ò
ë
ÿ
í
ð
è
è
è
ó
ò
à
ð
å
ò
ð
å
ô
î
à
ò
à
è
î
è
í
ð
ì
è
ê
ñ
ò
Первыми
космонавтами
были собаки!
Гаф!
Кюи! А птички в космос
летали?
Как много запущено спутников!
И все разные!
Узнай,
как учёные
осуществили
мечты своего
детства о космосе!
Бедарева Виктория, 9 лет, с. Тогул, Алтайский край.
Кузнецова Анастасия, 9 лет, п. Вурнары,
республика Чувашия.
Пырьева Вика, 6 лет, пгт. Черняка,
Белгородская область.
Автор
Rony
Rony1278   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Молодежные и Детские
Просмотров
289
Размер файла
32 519 Кб
Теги
Клепа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа