close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

uch-plan14-15g

код для вставкиСкачать
Учебный план ДОУ

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНОпротокол заседания педагогического совета приказом заведующего МДОУ детский сад № 15 "Золотая рыбка"№ 4 от " 14 " мая 2014 г. №____ от "___"__________20__г. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
муниципального дошкольного образовательного учреждения
детский сад № 15 "Золотая рыбка"
комбинированного вида
на 2014-2015 учебный год
г. Оленегорск
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В МДОУ детский сад № 15 "Золотая рыбка" в 2014 - 2015 учебном году реализуется основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения детский сад № 15 "Золотая рыбка" разработанная на основе содержания "Программы воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, "Программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)" Н.В. Нищевой и с учетом Федеральных государственных требований.
Реализация данных программ происходит следующим образом:
1. В ранних и дошкольных группах реализуется основная образовательная программа МДОУ детского сада № 15 "Золотая рыбка" разработанная на основе "Программы воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М. А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой и с учетом Федеральных государственных требований.
2. В группах компенсирующей направленности реализуется основная образовательная программа МДОУ детского сада № 15 "Золотая рыбка" разработанная на основе "Программы воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М. А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, "Программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7)" Н.В. Нищевой и с учетом Федеральных государственных требований.
Основные характеристики программ:
1. "Программа воспитания и обучения в детском саду" базируется на "Типовой программе воспитания и обучения в детском саду" (М.: Просвещение, 1983) и является ее адаптированным вариантом для российских детских садов. В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций.
Главные задачи - охрана жизни и укрепление здоровья детей, всестороннее воспитание и подготовка детей к школе - конкретизированы для каждой возрастной группы детского сада: первой и второй групп раннего возраста, первой и второй младших, средней, старшей, подготовительной групп. Программа предусматривает организацию жизни детей в каждой возрастной группе, режим дня в детском саду и дома. Строится по видам деятельности детей. Имеет четкую структуру и регламентированное содержание, направленное на формирование у детей определенных знаний, умений и навыков. Рекомендована Министерством образования РФ.
Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребенка.
Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
• креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
• координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
• обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;
• соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.
2. "Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитьием речи" Н.В. Нищева.
Данная программа позволяет построить систему коррекционно-развивающей работы в средней, старшей и подготовительной к школе групп компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи на основе полного взаимодействия и преемственности всех специалистов ДОУ и родителей дошкольников. Помимо задач развивающего обучения, всестороннего развития интеллектуально-волевых качеств и формирования базовых психических процессов, основной задачей программы является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и навыками речевого общения. Предложенная комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей с диагнозом ОНР и обеспечивает их всестороннее гармоничное развитие.
Программа имеет в своей основе также принципы систематичности и взаимосвязи учебного материала, его конкретности и доступности, постепенности, концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп по всем направлениям работы, что позволяет ребёнку опираться на уже имеющиеся у него знания и умения, и в конечном итоге обеспечивает поступательное развитие. Основой перспективного и календарного планирования коррекционной работы в соответствии с требованиями Программы является тематический подход, обеспечивающий концентрированное изучение материала: ежедневное многократное повторение, - что позволяет организовать успешное накопление и актуализацию словаря дошкольников и согласуется с задачами всестороннего развития детей, отражает преемственность в организации коррекционно-развивающей работы во всех возрастных группах. Лексический материал отбирается с учётом этапа коррекционного обучения, индивидуальных речевых и психических возможностей детей, при этом принимается во внимание зона ближайшего развития ребёнка, что обеспечивает развитие его мыслительной деятельности и умственной активности.
Концентрированное изучение материала служит эффективным средством установления более тесных связей между специалистами, так как они работают на протяжении недели в рамках общей лексической темы.
Базисные учебные планы МДОУ детский сад № 15 "Золотая рыбка", реализующего основную образовательную программу дошкольного образования на основе содержания "Программы воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой и "Программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)" Н.В. Нищевой разработаны в соответствии с:
- Законом Российской Федерации "Об образовании";
- Федеральным государственным стандартом дошкольного образования;
- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2009 № 666;
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений", утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 26.03.2003 № 24;
- Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 "О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения";
- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2007 № 03-1213 "О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду";
- Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 31.03.2009 № 277;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 № 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования";
- Приказом Министерства образования и науки Мурманской области "Об утверждении региональных базисных учебных планов для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования" от 30.04.2010 № 905 Базисный учебный план МДОУ детский сад № 15 "Золотая рыбка", реализующий основную общеобразовательную программу дошкольного образования, является нормативным актом, устанавливающим перечень образовательных областей и объем учебного времени, отводимого на проведение занятий.
В Плане предложено распределение количества занятий, дающее возможность МДОУ использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации вариативности и интеграции образовательных областей.
В структуре Плана выделяются инвариантная (обязательная) и вариативная (модульная) часть. Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Вариативная часть формируется образовательным учреждением с учетом видовой принадлежности учреждения, наличия приоритетных направлений его деятельности. Инвариантная часть реализуется через обязательные занятия, вариативная - через факультативные занятия по выбору (индивидуальные, кружковые).
В Плане устанавливается соотношение между инвариантной (обязательной) частью и вариативной частью, формируемой образовательным учреждением:
- инвариантная (обязательная) часть - не менее 60 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ дошкольного образования. В соответствии с требованиями комплексных программ дошкольного образования, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, в инвариантной части Плана определено минимальное количество занятий, отведенное на образовательные области, определенные в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 № 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования". Инвариантная (обязательная) часть обеспечивает результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования, обозначенные в пункте 3.5 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 № 655.
- вариативная (модульная) часть - не более 40 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ дошкольного образования. Эта часть Плана, формируемая образовательным учреждением, обеспечивает вариативность образования; отражает специфику МДОУ; позволяет более полно реализовать социальный заказ на образовательные услуги, учитывать специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.3049-13), а также инструктивно-методическим письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 г. № 65/23-16.
В План включены четыре направления, обеспечивающие познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей. Каждому направлению соответствуют определенные образовательные области:
- познавательно-речевое направление - "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы";
- социально-личностное направление - "Безопасность", "Социализация", "Труд";
- художественно-эстетическое направление - "Художественное творчество", "Музыка";
- физическое направление - "Физическая культура", "Здоровье".
Реализация Плана предполагает обязательный учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
При составлении учебного плана учитывалось соблюдение минимального количества занятий на изучение каждой образовательной области, которое определено в инвариантной части учебного плана, и предельно допустимая нагрузка. Часы факультативных, групповых и индивидуальных занятий входят в объем максимально допустимой нагрузки.
Реализация физического и художественно-эстетического направлений занимает не менее 50% общего времени занятий.
В течение учебного года (ноябрь, январь, март) для воспитанников организуются "творческие" каникулы, во время которых проводятся занятия только физического и художественно-эстетического направлений. Переходный период к началу учебного года (с 1 по 15 сентября) предусматривает наличие щадящего режима, нацеленного на адаптацию детей к условиям жизни в новой возрастной группе и включающего мероприятия, направленные на создание благоприятного психологического климата, снижение напряжения и предотвращение негативных проявлений. В этот период воспитателем организуются индивидуальные занятия с детьми с привлечением педагога-психолога, проводятся диагностические срезы. При подведении итогов по окончании учебного года (с 15 по 31 мая) также проводится психолого-педагогическая диагностика по результатам развития ребёнка.
Коррекционно-развивающие занятия педагога-психолога не входят в учебный план, так как малая коррекционная группа формируется на основе диагностики и по заявкам педагогов групп. Количество занятий и состав групп определяется по потребности. Занятия проводятся малыми подгруппами или индивидуально и выводятся за пределы учебного плана. Подгруппы формируются на основе анализа диагностических данных на основе сходства проблем. Такие временные группы функционируют ограниченный срок (2 - 5 месяцев), предусмотренный разработанной программой психологической коррекции. Занятия педагога-психолога направлены на развитие эмоционально-волевой сферы детей и формирование положительных личностных качеств, совершенствование адаптационных механизмов, развитие регуляции деятельности и поведения, предупреждение школьной дезадаптации.
Планы для групп компенсирующей направленности для детей с тяжёлым нарушением речи имеют в своей структуре коррекционное направление. Инвариантная часть базисного учебного плана ДОУ, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования на основе содержания "Программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)" Н.В.Нищевой и "Программы воспитания и обучения в детском саду" (под ред. М.А.Васильевой) включает в себя занятия по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования и программы коррекционной направленности. Вариативная часть включает в себя дополнительные занятия физкультурно-оздоровительной направленности.
Образовательная область "Познание" представляет собой начальное звено единого непрерывного курса математики и ознакомления с окружающим, в том числе экологического воспитания и развития логического мышления. Данная область направлена на:
- ознакомление детей с разными областями математики (количество и счет, измерение, сравнение величин, пространственные и временные ориентировки);
- формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов;
- развитие образного мышления (ощущения, восприятия, представления); - приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);
- увеличение объема внимания, памяти;
- расширение умения обосновать свои суждения, выдвигать гипотезу, проверять ее, строить простейшие умозаключения; искать способы доказательства правильных решений.
- 'воспитание у детей интереса к логике, желания проявлять умственное напряжение и сосредоточивать внимание на проблеме;
- закрепление общеучебных умений и навыков (умение планировать, обдумывать свои действия, осуществлять решения, догадываться о результатах и проверять их).
Образовательная область "Коммуникация" направлена на:
- развитие речи; - овладение родным языком, родной культурой и культурой общения;
- развитие фонематического слуха, совершенствование владения грамматическим строем языка;
- усвоение традиционных форм, чередований в основах, усложнение структуры предложения, способов словообразования, умение ставить ударения, разбирать слова на слоги, а предложения-на слова;
- совершенствование звукобуквенного анализа;
- обучение детей чтению простых предложений.
- раскрытие детям современных представлений о природе, обществе, человеке и о самом себе.
Данная образовательная область реализует национально-региональный компонент содержания, обогащая представления детей о человеке, обществе, истории, их отражений в народном фольклоре через мифы, сказки, легенды, рассказы о родной истории и природе, экскурсии и др.
Образовательная область "Чтение художественной литературы"
- развитие интереса детей к художественной литературе;
- обогащение эмоционально-чувственного восприятия через знакомство с художественной литературой;
- воспитание читателя, способного любить и понимать книгу;
- формирование у детей навыков постоянного общения с книгой; - совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков детей;
- пополнение литературного багажа сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
Образовательная область "Социализация" поможет детям овладеть средствами коммуникации, научит умению вести себя в коллективе, как в знакомой, так и в неизвестной обстановке. Содержание курса направлено на:
- воспитание у детей уважительного отношения к себе и окружающим;
- воспитание терпимости к мнению собеседника;
- формирование и закрепление знаний норм поведения в знакомой и незнакомой обстановке;
- формирование у детей навыков самостоятельной деятельности и социальной ответственности;
- обучение навыкам учебного сотрудничества.
Образовательная область "Труд" направлена на - воспитание у детей желания участвовать в совместной трудовой деятельности,
- формирование умений и навыков в разных видах труда, - знакомство детей с трудом взрослых, различными профессиями, - умение доводить начатое дело до конца,
- воспитание трудолюбия.
Такие виды трудового воспитания, как самообслуживание, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд организуются во время проведения режимных моментов так, чтобы он активизировал физические силы и умственную деятельность ребёнка, позволял ощущать себя значимыми и компетентными. Ручной труд для детей старшего дошкольного возраста может быть организован как индивидуальный или совместный в свободное от занятий время, а также включён в сетку занятий в интеграции с ОБЖ. Образовательная область "Безопасность" направлена на:
- овладение детьми элементарными навыками поведения дома, на улице, в транспорте, - умение адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке;
- обеспечение безопасного, здорового образа жизни ребёнка;
- развитие мышления, воображения.
Занятия организуются для детей старшего дошкольного возраста в интеграции с разделом "Труд", чередуясь с занятиями по социализации.
Образовательная область "Музыка" направлена на:
- воспитание основ музыкальной культуры в единстве всех ее компонентов, доступных детям дошкольного возраста;
- развитие стойкого интереса не только к конкретным музыкальным произведениям, но и к музыкальному искусству в целом;
- обогащение музыкально-слухового опыта детей в процессе усвоения произведений народной, классической и современной музыки, а также вокальной, инструментальной;
- развитие умения вслушиваться в каждую фразу музыкального произведения, ощущать связь между ними, улавливать смену настроения, чувствовать динамику музыкального образа и осознавать роль комплекса средств музыкальной выразительности в его воплощении;
-развитие танцевального, музыкально-игрового и импровизационно-мелодического творчества детей.
Региональный компонент включает в себя музыкальные произведения, народные танцы.
Образовательная область "Художественное творчество" состоит из нескольких разделов.
1) Раздел "Рисование" направлен на развитие стремления и умений детей воссоздать чувственный образ мира средствами различных видов художественной деятельности, постижение ценности природы. В старших группах вводится декоративно-прикладное искусство и изобразительное искусство, которые включают национально-региональный компонент, нацеленный на ознакомление детей с достижениями современного искусства и традиционной народной культуры.
2) Раздел "Лепка" направлен на развитие интереса детей к лепке, знакомство со свойствами пластилина, глины, других пластических масс, обучение различным приёмам и способам лепки, умение создавать образы разных предметов и небольшие сюжетные композиции, развитие творчества детей.
3) Раздел "Конструирование, ручной труд" направлен на формирование и закрепление представлений о геометрических фигурах, пространственных отношениях предметов; формирование и закрепление навыков постройки плоскостных и объемных конструкций по образцу, по образцу-рисунку, по собственному желанию и др., а также воспитание желания заниматься ручным трудом, развитие умений работать с различными материалами и инструментами, развитие эмоциональной отзывчивости на произведения художественного труда, воспитание эстетического вкуса и желания радоваться созданной красоте.
4) Раздел "Аппликация" направлен на закрепление умений составлять узоры и декоративные композиции на бумаге, ознакомление с разными приёмами вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений, развитие чувства цвета, колорита, композиции, формирование аккуратности и бережного отношения к материалам, своему труду.
Образовательная область "Физическая культура" обеспечивает полноценность физической активности через овладение общеразвивающими упражнениями, народными играми, элементами ритмики, гимнастики и различных видов спорта. В раздел включены представления о физической культуре, валеологии, о взаимосвязи здоровья и гигиены.
Региональная составляющая выражена в народных играх, традициях, развлечениях, обычаях, праздниках, народных обрядах и неотделима от целостного развития личности ребенка, его нравственных и эстетических качеств.
В вариативную часть включено занятие "Детский шейпинг", организуемое в утренние часы для детей 4-7 лет. Оно направлено на формирование правильной осанки, развитие согласованности движений с музыкой, передачу характера музыки в движении, обучение детей выразительному непринужденному движению в соответствии с динамикой музыкальных образов и характером музыки, выраженных различными средствами. Используя четкую, постепенно усложняющуюся систему занятий, педагог повышает эффективность физического развития дошкольников, создает у них радостное, бодрое настроение на весь день, ведь положительное эмоциональное состояние - это залог полноценного физического и нервно-психического развития ребенка, жизнерадостного и доброжелательного характера.
Учитывая, что мы живём в условиях Заполярья, а в ДОУ имеется бассейн и специалисты по обучению детей плаванию, в вариативную часть включено дополнительное занятие по плаванию для детей 3-7 лет, начиная со 2 младшей группы. Оно направлено на повышение двигательной активности детей, укрепление здоровья и улучшение жизненного тонуса детского организма, обучение детей плаванию и элементам гидроаэробики. Под факультативными занятиями подразумевается совместная деятельность педагога с детьми художественно-эстетического направления "Кукляндия" (для детей 3-5 лет) и "Гном", "Улыбка" (для детей 5-7 лет). Данная деятельность направлена на:
- развитие познавательных способностей;
- обогащение эмоционально-чувственного восприятия через знакомство с театральными постановками;
-привитие любви к театру;
- развитие желания участвовать в театральных представлениях, драматизации сказок и литературных произведений;
- обучение вождению кукол настольного театра, работе с куклами на ширме;
- воспитание чувства прекрасного;
- формирование умений видеть красивое в окружающем мире;
- развитие согласованности движений с музыкой; - обучение детей выразительному непринужденному движению в соответствии с динамикой музыкальных образов и характером музыки, выраженных различными средствами.
СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ
Учебный день делится на три блока:
1) утренний образовательный блок - продолжительность с 7.00 до 9.00 часов - включает в себя:
- самостоятельную деятельность ребенка и его совместную деятельность с воспитателем.
2) развивающий блок - продолжительность с 9.00 до 10.50 часов - представляет собой
-организованное обучение в форме занятий;
3) вечерний блок - продолжительность с 15.20 до 19.00 часов - включает в себя:
- факультативные занятия;
- совместную деятельность воспитателя с ребенком;
- свободную самостоятельную деятельность детей;
- занятия художественно-эстетического и физкультурно-оздоровительного направления.
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ГОДА
- с 1 сентября по 15 сентября - адаптационный, диагностический период;
- с 15 сентября по 5 ноября - учебный период;
- с 5 ноября по 8 ноября - "творческие" каникулы;
- с 8 ноября по 25 декабря - учебный период;
- с 26 декабря по 10 января - новогодние каникулы;
- с 11 января по 5 марта - учебный период;
- с 6 марта по 10 марта - "творческие" каникулы;
- с 12 марта по 15 мая - учебный период;
- с 15 мая по 30 мая - диагностический период.
Автор
osen
osen664   документа Отправить письмо
Документ
Категория
Образование
Просмотров
11 035
Размер файла
43 Кб
Теги
13g, uch, plan12
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа