close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Статья Возможности Рисунка гугл

код для вставки
рассматриваются основные возможности использования сервиса Рисунок Гугл на уроках русского языка
Главное управление образования и
молодежной политики Алтайского края
Алтайский краевой педагогический лицей
СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
Алтайский краевой педагогический лицей
.
ВОЗМОЖНОСТИ СЕРВИСА GOOGLE DRAWING
В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Г.А. Аксёнова,
Алтайский краевой педагогический лицей
Наглядность была и остается базовым принципом обучения [6]. Ян
Амос Коменский определил «золотые правила дидактики», где рекомендовал
использовать все органы чувств человека. Отсюда разнообразие проявления
принципа наглядности: 1) натуральная (наблюдение непосредственно за
предметом, явлением); 2) изобразительная (модель, плакат и т.п.); 3) словеснообразная (яркие описания, создающие образ, аудио-визуальные средства); 4)
непосредственный показ действий.
На современном этапе развития образования, в частности в
дистанционном обучении, усиливается потребность ученика в наглядности в
силу того, что коммуникация проходит на расстоянии, а знания и умения
приобретаются опосредованно, через электронные технологии [1]. Недостача
одного способа восприятия усиливает другие для компенсации. При этом
спектр технических возможностей для обеспечения наглядности также
расширяется.
Если обратиться к графическим редакторам, то любая стандартная
«рисовалка» (Paint для Windows, Paintbrush для MacOS) позволяет
-156-
Сетевое взаимодействие в образовательном пространстве условие успешной социализации личности
создавать яркие информативные схемы, плакаты, поддерживающие изучаемый
материал, в соответствии с потребностями конкретного учителя и ученика.
Технологии web 2.0 интерактивные, подразумевающие обратную связь и
активное творческое взаимодействие сторон -сотрудничество, оживляют этот
процесс, выводя его к новым рубежам.
Таким примером могут послужить возможности сервиса Google
drawing (часть пакета Google, который для среднестатистического
пользователя представляет собой упрощенную онлайн версию популярных
офисных пакетов). Из базовых элементов (фигуры, текст, линии, стрелки)
легко создаются изображения, регулируя доступ к которым, педагог достигает:
•
визуализацию материала (показ схем, алгоритмов). Файлы
оказываются доступны с любого компьютера по гиперссылке- нет
риска забыть подготовленный материал, при необходимости легко
скачиваются в удобном формате;
• обобщение информации по теме (ученик самостоятельно или под
руководством
учителя
составляет
схему
и
т.п.)
или
«конспектирование» (творческая краткая запись правила, группы
правил, возможна работа в группах). По итогам учебного года у
учеников собирается целая папка «законных шпаргалок» (онлайн
или на личном компьютере), служащих «спасательным» кругом для
забывчивых;
•
контроль знаний (типы заданий: в составленной схеме имеются
пробелы или необходимо разместить данные элементы по
группам). Легко изменяется степень трудности (юплощается
индивидуальный поход): то, что дано кому-то в готовом виде,
другому предлагается домыслить. Положительный момент - виден
сам процесс работы ученика, и следовательно, проверка не
отдалена во времени и показывает больше (ход мысли, трудности в
работе и т.п.);
• создание интерактивных рабочих листов (техническая модификация
стандартного рабочего листа).
Рассмотрим последнее решение подробнее. Как отмечают ин-тернетисточники, целью работы с листом является не запоминание или повторение
конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия
(Создай рабочий лист...). Инструкция позволяет ученику самостоятельно
работать на уроке или дома, проявляя активность и элементы творчества.
Работа с листами подразумевает свободное использование любых источников
информации (как бумажных, так и интернет-источников).
Алтайский краевой педагогический лицей
Например, при изучении в 8-м класс темы «Сказуемое» после
знакомства с типами сказуемых ученице было предложено поработать
рисунком, превратив заготовку в схему. Учебник подчеркивай состав и
распределение ролей (лексического и грамматического значения) в составных
сказуемых, это легко обозначила даже слабая ученица. Но относительно
простого сказуемого возник вопрос. После рассуждения на примерах девочка
пришла к выводу, что нагрузка двойная: «Да тут как в рекламе, два в одном!».
В некотором роде задание обеспечило возможность для персонального
лингвистического открытия.
Таким образом, применение указанного сервиса разносторонне и
возможно на различных этапах обучения. При этом визуализация часто
сочетается с элементами моторной деятельности, что создае'1 предпосылки для
лучшего усвоения материала.
К числу других достоинств можно отнести легкость в обращении и
создании рисунков. Определившись с излюбленными моделями работы,
имеем коллекцию шаблонов, копии которых подвергаются необходимой
модификации. Содержание листа легко меняется. Также важна доступность,
настраиваемая в разной степени: по адресности (конкретному человеку или
группе,
неограниченному
количеству
людей),
по
функционалу
(читатель/редактор).
Как одно из средств реализации наглядности, рассматриваемый сервис
способствует не только эффективному усвоению соответствующей
информации, но и активизирует познавательную деятельность обучающихся,
формирует навыки технической культуры, воспитывает внимание и
аккуратность, повышает интерес ребенка-инвалида к обучению и делает его
более доступным.
Литература
1.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика : учебник для вузов. - СПб.,
2000. (Серия «Учебник нового века»).
2.
Веб 2.0-сервисы Интернета - новые формы коллективного
педагогического взаимодействия. Использование интернет-технологий в
современном образовательном процессе. Ч. II : Новые возможности в обучении. СПб., 2008. [Электронный ресурс"]. - URL: http://www.eelmaa.net/ dld/web20.pdf.
3.
Интерактивные рабочие листы // Веб-сервисы для учителя / сост. Л.
Рождественская [Электронный ресурс]. - URL: https://sites.google.com/site/
tkvgeleaming/webservises/worksheets.
4.
Создай рабочий лист сам // Образовательная галактика Intel
[Электронный ресурс]. - URL: https://edugalaxy.intel.ru/index.php?s=7d01e28b7cd
77869389ff36d28fd0776&automodule=blog&blogid=8&showentry=362.
-158-
Сетевое взаимодействие в образовательном пространстве условие успешной социализации личности
5. Сероштанова И.Г. Мастер-класс «Создание совместных учебных
объектов с помощью Google-сервисов» [Электронный ресурс]. - URL:
littps://docs.google.com/document/dy 19TRX6kZw6Zl 12LVMLFT5QPSRTMtdwJmlfBXN2mS86I/edit.
6. Текучева A.B. Методика русского языка в средней школе. - М.,
1980.
.
-159-
УДК 37:316.61(08)
ББК 74я43+60.53я43
С 334
Редакционная коллегия:
B.C. Былков, кандидат педагогических наук, отличник народного
просвещения, заслуженный учитель РФ, член-корреспондент
Международной академии наук педагогического образования, директор
АКПЛ;
С.М. Черниченко, почетный работник общего образования РФ, заведующая
кафедрой воспитательной работы АКПЛ;
С.В. Еременко, учитель, классный руководитель, руководитель социального
проекта «Жизнь» АКПЛ
Сетевое взаимодействие в образовательном пространстве -С 334
условие успешной социализации личности [Текст] : сборник статей, выпуск 7 /
под общ. ред. B.C. Былкова. - Барнаул : АКПЛ, 2014.-311 с. :8 с. илл.
ISBN 978-5-7904-1598-2
В сборнике обобщается 10-летний опыт работы краевого учреждения Алтайского краевого педагогического лицея (АКПЛ) - по социальному
проектированию. На протяжении 23 лет АКПЛ тесно связан с Алтайской
государственной педагогической академией, поэтому в сборнике свое место нашли
работы ученых и студентов АлтГПА. Особый интерес вызывают первые шаги
лицея в кластерном взаимодействии.
АКПЛ сегодня - уникальное образовательное учреждение, на площадке
которого реализуется интересный проект по дистанционному обучению детей с
ограничениями возможностями здоровья. Первое осмысление инновационного
опыта КЦДО нашло свое отражение на страницах сборника.
Сборник
предназначен
для
педагогов-практиков
и
ученых,
задумывающихся о судьбе новой школы, о поиске новых форм и методов работы с
учащимися на старшей ступени обучения, о привлечении их к активной жизненной
позиции, к социальному проектированию и к учебно-исследовательскому поиску.
УДК 37:316.61(08) ББК 74я43+60.53я43
ISBN 978-5-7904-1598-2
© КГБОШИЛИ «АКПЛ», 2014
Приложение с примерами использования
(отсутствует в печатном варианте)
Алгоритм работы с орфограммой
Рабочий лист по теме «Типы сказуемого»
Редактированный рабочий лист
Опорная схема в исполнении ученицы
Автор
 AksyonovaGA
Документ
Категория
Образование
Просмотров
86
Размер файла
1 226 Кб
Теги
возможности, рисунки, гугл, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа