close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Культура речи (с ИБК) - Учебно

код для вставкиСкачать
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт филологии и журналистики
Кафедра общего языкознания
Гаврикова Э.О.
КУЛЬТУРА РЕЧИ (С ИБК)
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов 1 курса направления 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки «Начальное образование»
Форма обучения – заочная
Тюменский государственный университет
2013
Гаврикова Э.О. Культура речи (с ИБК). Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов 1 курса направления
050100.62Педагогическое
образование, профиль подготовки - «Начальное образование», заочной формы
обучения. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета,
2013, 48 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:
Русский язык и культура речи [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.umk3.utmn.ru, свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общего языкознания.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного
университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой общего языкознания,
д.ф.н., проф. Н.В. Лабунец
© Тюменский государственный университет, 2013.
© Гаврикова Э.О., 2013.
1.
Пояснительная записка
Цели и задачи дисциплины
Владение культурой речи является одной из важных профессиональных
компетенций современного специалиста. Умение выражать собственные мысли в
устной и письменной форме языка убедительно, логично,
выразительно,
доступно, правильно, в соответствии с литературными нормами, - важнейшее
требование к современному специалисту с высшим образованием. Неясное
представление о правилах использования языка в различных сферах, незнание
жанровых особенностей деловой документации, неразличение норм устной и
письменной речи свидетельствуют о низкой речевой культуре, затрудняют
взаимопонимание и становятся причиной профессиональных неудач.
От того, насколько хорошо человек владеет речью, зависят и его
достижения в профессиональной деятельности, и его успехи в повседневном
общении с людьми.
Цель преподавания данной дисциплины - повышение уровня
коммуникативной компетенции бакалавра, что предполагает прежде всего умение
оптимально использовать средства языка при устном и письменном общении в
типичных для деятельности учителя речевых ситуациях.
Задачами преподавания дисциплины являются:
1) воспитание чувства уважения к языку как части общенациональной культуры;
2) овладение культурой общения в жизненно актуальных сферах деятельности,
прежде всего – в речевых ситуациях, связанных с будущей профессией;
3) ознакомление с теоретическими основами стилистики как учения о
функциональных стилях и культуры речи как системы ее коммуникативных
качеств;
4) усвоение норм современного русского литературного языка;
5) развитие навыков письменной речи в деловом и профессиональном общении.
Место дисциплины в учебном процессе
Дисциплина «Культура речи (с ИБК)» входит в раздел «Б.1 Гуманитарный,
социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Дисциплины по выбору»
ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО
050100.62 «Педагогическое
образование». Профиль подготовки - «Начальное образование».
Для изучения курса «Культура речи (с ИБК)» необходимы знания, умения и
компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной
школе. При изучении курса соблюдается принцип преемственности обучения:
если средняя образовательная школа закладывает основы владения языком, то
высшее учебное заведение осуществляет профессионально ориентированное
обучение. Акцент изучения переносится на качество использования языковой
системы в различных сферах общественной жизни. Это определяет особенности
отбора учебного материала, который произведен на основе анализа потребностей
студентов не только в период обучения в университете, но и в их будущей
профессиональной деятельности.
Изучение дисциплины «Культура речи (с ИБК)» способствует повышению
грамотности студентов и является основой адекватного усвоения профильных
дисциплин, а также представляет собой фундаментальную область знаний, без
которой не может состояться дипломированный специалист, так как владение
речью и знание норм языка обеспечивают правильность мыслительных
процессов. Курс «Культура речи (с ИБК)» обогащает представление обучающихся
об активных процессах, происходящих в современном русском языке, роли
русского языка как государственного.
Одновременно с данной дисциплиной изучаются «Иностранный язык»,
«Иностранный язык в профессиональной сфере», «Информационные технологии
в образовании».
Изучение курса подразумевает логическую и содержательно-методическую
взаимосвязь
с
теоретико-практическими
дисциплинами
«Основы
предпринимательской деятельности», «Психология личности», «Культурология»,
«Русский язык (с практикумом по русскому правописанию и каллиграфии)»
Компетенции выпускника ООП
результате освоения данной ООП ВПО
бакалавриата,
формируемые
в
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать
следующими общекультурными компетенциями:
способен понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными
принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и
полемики (ОК-16).
Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными
компетенциями:
способен
использовать
систематизированные
теоретические
и
практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6).
В педагогической деятельности:
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами,
социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта
организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной
среды
для
организации
культурно-просветительской
деятельности (ПК-11).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
• иметь представление о развитии русского литературного языка, становлении
норм в области орфоэпии, грамматики, синтаксиса, стилистики, основных
проблемах
современного
языкознания,
специфики
национального
коммуникативного поведения;
• знать стилевую систему современного русского языка, основные понятия
культуры речи, нормы современного русского литературного языка, основы
деловой коммуникации, способствующие развитию
общей
культуры и
социализации личности,
приверженности к этическим ценностям;
• уметь ориентироваться в различных речевых ситуациях; адекватно
реализовывать
свои
коммуникативные
намерения, в том числе
в
профессиональной деятельности; составлять тексты различных стилей в
соответствии с языковыми и стилистическими нормами, грамотно оформлять их;
• владеть способностью к деловым
коммуникациям в профессиональной
сфере, способностью к критике и
самокритике, навыками лингвистического
анализа, редактирования служебных документов и научных произведений;
пользования научной, справочной литературой для решения коммуникативных и
познавательных задач.
2.
Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 2. Форма промежуточной аттестации: зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.
Вид учебной работы
Всего часов
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет,
экзамен)
Общая трудоемкость
72 час.
2 зач.ед.
8
Таблица 1.
Семестры
2
8
4
4
64
4
4
64
зач.
72
72
3. Тематический план
Таблица 2.
1 семестр
№
1
1.
2.
Тема
2
Общие сведения
по научной
информации.
Библиотека как
информационнопоисковая
система. Новые
информационны
е технологии в
библиотеках
Речевая
деятельность как
вид
деятельности
Недел
и
семест
ра
3
1
2
Виды учебной работы
и самостоятельная
работа, в час.
Лек Практи
Самосто
ции ческие
ятельна
заняти
я работа
я
4
5
2
2
Из
них в
Итого
инте
часо
Формы
ракти
в по
контроля
вной
теме
форм
е
6
7
8
2
Ответы на
вопросы,
составление
библиографии
по теме
2
Ответы на
вопросы,
подготовка
конспекта,
составление
схемы
речевого акта
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Орфографическ
ие и
пунктуационные
нормы
современного
русского языка
Функциональное
расслоение
современного
русского языка
Выразительные
средства языка
3
Орфоэпические
и
акцентологическ
ие
нормы
современного
языка
Речевое
взаимодействие.
Оратор и его
аудитория
6
Лексические
нормы
современного
языка
Подготовка
публичного
выступления.
Виды
аргументов.
Основные
приемы поиска
материала
Дискуссия
как
управляемый
публичный спор
4
6
2
4
6
2
4
4
4
6
7
4
4
8
4
4
4
6
11
4
4
4
2
2
5
9,10
2
2
11.
Грамматические
нормы
современного
русского языка
12
4
4
12.
Жанровое
разнообразие
13
4
4
2
2
2
Ответы на
вопросы,
выполнение
интерактивных
диктантов,
тестов
Ответы на
вопросы,
выполнение
теста
Ответы на
вопросы,
проверка
письменных
заданий
Контрольная
работа
Ответы на
вопросы,
выполнение
письменного
задания,
реферат
Ответы на
вопросы,
выполнение
теста
Ответы на
вопросы,
подготовка
плана
публичного
выступления
Решение
ситуационных
задач,
выполнение
теста
Ответы на
вопросы,
конспект,
проверка
письменных
заданий
Ответы на
вопросы,
официальноделового стиля
речи.
Унификация
языка
документов.
Правила
оформления
документов.
Реклама
в
деловой речи
Правила
оформления
частных
деловых бумаг
Язык и стиль
распорядительн
ых
и
информационносправочных
документов.
Речевой этикет в
документе
14
4
4
Составление
частных
деловых бумаг
15
4
4
15.
Деловое письмо
16
4
4
16.
Виды делового
общения:
беседа,
презентация,
телефонный
разговор
17
4
4
17.
Особенности
ведения
деловых
переговоров
18
4
4
Составление
схем
распорядитель
ных и
информационн
о-справочных
документов,
подготовка
приказа,
объяснительно
й записки,
оформление
протокола
Ответы на
вопросы,
составление
делового
письма
Решение
ситуационных
задач,
подготовка
реферата,
выполнение
теста
Решение
ситуационных
задач,
подготовка
реферата,
выполнение
теста
64
72
13.
14.
ИТОГО
составление
логических
схем,
подготовка
реферата,
проверка
письменных
заданий
4
4
10
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
Виды СРС
ТЕМЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Общие сведения по
научной информации.
Библиотека как
информационно-поисковая
система. Новые
информационные
технологии в библиотеках
Речевая деятельность как
вид деятельности
Орфографические и
пунктуационные нормы
современного русского
языка
Функциональное
расслоение современного
русского языка
Выразительные
языка
средства
Орфоэпические
и
акцентологические нормы
современного языка
Речевое
взаимодействие.
Обязательные дополнительные
Ответы на
Реферат
вопросы,
составление
библиографии
по теме
Работа
с
литературой,
конспектирован
ие
Работа с
литературой,
работа
на
интернеттренажере или
выполнение
тестов
Составление
таблицы
«Характеристи
ка
языковых
средств стилей
литературного
языка»,
выполнение
теста
Подобрать из
литературных
произведений
примеры
употребления
тропов и фигур
речи.
Конспект,
выписать
из
орфоэпических
словарей
15
слов, имеющих
акцентологичес
кие варианты,
объяснить
причины
их
появления,
подготовка
к
контрольной
работе
Работа с
Составление
схемы речевого
акта
Реферат
Составление
алгоритмов
применения
правил
правописания
Подобрать 5
текстов и доказать
их стилевую
принадлежность,
изложить
заданную
информацию
разными стилями,
реферат
Составить
проверочный тест
Неделя
семестр
а
Объем
часов
1
2
2
2
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
Подготовить
«Орфоэпический
словарик»
Реферат
Оратор и его аудитория
8.
9.
10.
11.
Лексические
нормы
современного языка
Подготовка
публичного
выступления.
Виды
аргументов.
Основные
приемы поиска материала.
Дискуссия как управляемый
публичный спор
Грамматические
современного
языка
литературой,
ответы на
вопросы,
проанализировать структуру
и язык
публичной
речи (на
выбор).
Работа
с
литературой,
ответы
на
вопросы,
работа
на
интернеттренажере,
выполнение
письменных
заданий
с
использование
м
словаря
синонимов,
антонимов,
толкового
Работа
с
литературой,
ответы
на
вопросы,
подготовка
плана
публичного
выступления
Работа с
литературой,
ответ на
вопросы,
выполнение
теста
Зафиксировать и
прокомментироват
ь 10 примеров из
СМИ, содержащих
лексические
ошибки.
8
4
9, 10
4
11
4
12
4
Подготовка
публичного
выступления
Формулирование
тезиса и
антитезиса по
заданной теме.
Подбор
аргументов в
защиту и для
опровержения
тезиса.
нормы Конспект,
Зафиксировать и
русского выполнение
прокомментироват
письменных
ь 10 примеров из
заданий
с СМИ, содержащих
использование грамматические
м «Словарей ошибки.
трудностей
русского
языка»,
«Словаря
управления»
12.
13.
14.
15.
16.
Жанровое
разнообразие
официально-делового
стиля речи. Унификация
языка документов. Правила
оформления
документов.
Реклама в деловой речи
Правила
оформления
частных деловых бумаг
Язык
и
стиль
распорядительных
и
информационносправочных
документов.
Речевой этикет в документе
Работа
с
литературой,
ответы
на
вопросы,
составление
логических
схем,
выполнение
письменного
задания
изложить
заданную
информацию
официальноделовым
стилем.
Познакомиться
с ГОСТом Р
6.30 - 2003.
Унифицирован
ная
система
организационн
о
распорядитель
ной
документации.
Требования к
оформлению
документов.
Составление
схем
инструктивнометодических
документов
Реферат
Составить
от
своего
имени
доверенность,
заявление
расписку, резюме,
автобиографию,
написать на себя
характеристику,
подготовить
на
свое имя справку
Подготовить
приказ о приеме
на
работу,
выписку
из
протокола,
объяснительную
записку
Деловое письмо
Работа
с Отредактировать
литературой,
текст
делового
ответы
на письма
вопросы,
составить
письмопредложение,
письмопретензию,
письмо-отказ в
соответствии с
требованиями
ГОСТа
Виды делового общения: Работа
с Реферат
беседа,
презентация, литературой,
Подготовить
телефонный разговор
ответы
на презентацию
13
4
14
4
15
4
16
4
17
4
17.
вопросы,
выполнение
теста
Особенности
ведения Работа
с
деловых переговоров
литературой,
ответы
на
вопросы
проекта
Реферат
Составить
план
подготовки
к
деловым
переговорам
18
4
ИТОГО
64
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
1.
2.
3.
Иностранный язык
Философия
История
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
3
4
5
6
10
11
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5. Содержание дисциплины
Тема №1. Общие сведения по научной информации. Библиотека как
информационно-поисковая система. Новые информационные технологии в
библиотеках
Определение понятия «информация». Виды информации. Способы поиска
научной информации. Методика поиска информации по библиографическим и
информационным изданиям. Система каталогов, справочно-правовые системы,
электронные ресурсы, электронно-библиотечные системы и базы данных. Поиск
информации по каталогам, справочно-правовым системам, электронным
ресурсам и базам данных.
Тема №2. Речевая деятельность как вид деятельности
Определение понятия «речевая деятельность». Структура речевого акта.
Виды речевой деятельности: говорение, аудирование, письмо и чтение.
Общение. Цели общения. Основные единицы общения. Невербальные
средства коммуникации. Виды невербальных сигналов и правила их
интерпретации. Роль жестовой презентации в формировании коммуникативных
стратегий. Виды общения и его уровни. Условия успешного общения.
Речь как продукт речевой деятельности. Соотношения понятий «язык» и
«речь». Функции языка. Формы речи: устная и письменная, разновидности,
диалогическая и монологическая. Нормативные, коммуникативные, эстетические
аспекты устной и письменной речи. Речь как показатель социального статуса
говорящего.
Понятие этикетная выдержанность и ее проявления в конкретных речевых
ситуациях общения. «Явные» и «скрытые» цели общения, речевые роли.
Тема №3. Орфографические и пунктуационные нормы современного
русского языка
Орфографическая грамотность – необходимый элемент культуры
письменной речи. Основные принципы русской орфографии.
Проверяемые безударные гласные в корне слов. Чередующиеся
гласные в корнях слов, условия их выбора. Непроверяемые безударные гласные в
корнях слов.
Правописание Н и НН в словах разных частей речи. Дефис между частями
самостоятельных слов, между словами и в служебных словах. Правописание НЕ и
НИ с различными частями речи.
Пунктуационная грамотность – необходимый элемент культуры
письменной речи. Назначение знаков препинания. Принципы постановки знаков
препинания.
Пунктуация в предложении с однородными членами предложения.
Пунктуация в сложном предложении. Пунктуация в предложении с
обособленными членами.
Тема №4. Функциональное расслоение современного русского языка
Национальный язык и формы его существования. Нелитературная форма
языка: просторечие, территориальные и социальные диалекты. Литературный
язык как высшая форма существования литературного языка. Признаки
литературного языка: обработанность, нормированность, обязательность для
всех носителей языка, стабильность. Языковая норма, ее роль в становлении и
функционировании литературного языка. Виды норм. Источники изменения норм
литературного языка.
Понятие функционального стиля русского языка; признаки функционального
стиля;
цель
общения;
набор
языковых
средств
на
лексическом,
словообразовательном, морфологическом и синтаксическом уровнях; жанры
стиля; научный, официально – деловой, публицистический, разговорный, стиль
художественной литературы. Взаимодействие функциональных стилей.
Тема №5. Выразительные средства языка
Яркость, образность и выразительность - важные качества культурной речи.
Тропы и фигуры речи, их виды. Аллегория, аллитерация, анафора, эпифора,
антитеза, гипербола, литота, градация, ирония, каламбур, оксюморон,
олицетворение, метафора и ее виды, образные сравнения, параллелизм,
риторическое обращение, эпитет.
Тема №6. Орфоэпические и акцентологические нормы современного языка
Стиль произношения» и его виды.
Понятие орфоэпической нормы. Правила произношения гласных и
согласных звуков, аббревиатур. Особенности произношения заимствованных
слов.
Определение понятия «ударение». Особенности ударения в русском языке.
Функции
русского
ударения
в
языке
(смыслоразличительная,
форморазличительная, стилистическая). Вариативность ударения. Типы
вариантов и условия их реализации. Словари, отражающие орфоэпические
нормы.
Тема №7. Речевое взаимодействие. Оратор и его аудитория
Ораторское искусство как социальное явление. Роды и виды красноречия:
социально-политическое, академическое и лекционное, судебное, духовное
(церковно-богословское), социально-бытовое. История ораторского искусства.
Античная риторика. Развитие риторических традиций в России. Основы
риторического мастерства: а) оратор и его образ; б) аудитория, типы аудитории;
в) контакт с аудиторией, преодоление чувства страха перед аудиторией.
Основные требования, предъявляемые к публичной речи. Этика ораторского
искусства.
Тема №8. Лексические нормы современного языка
Определение понятия «лексика». Классификации лексических единиц.
Принципы выбора слова – смысловой и стилистический. Понятие лексической
нормы. Основные виды лексических ошибок, связанных с неточным выбором
слова: неразличение обозначаемых понятий, неточный выбор синонимов,
иноязычных слов, плеоназм, тавтология.
Разговорные и просторечные слова. Жаргонизмы. Профессионализмы.
Определение понятия «фразеологический оборот». Особенности
использования фразеологических словосочетаний. Понятие речевого клише и
штампа.
Словари, отражающие лексические нормы.
Тема №9. Подготовка публичного выступления. Виды аргументов. Основные
приемы поиска материала
Правила подготовки публичного выступления. Выбор темы, цель речи,
поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Подготовленная и
неподготовленная ораторская речь. Виды подготовки. Композиция речи. План основа композиции. Основные приемы поиска материала. Виды вспомогательных
материалов. Составные элементы композиции. Варьирование структуры
публичной речи. Недостатки композиции.
Тезис и аргументы. Виды аргументов. Способы изложения материала. Форма
преподнесения материала.
Словесное оформление публичного выступления. Риторические фигуры.
Понятливость, информативность и выразительность публичной речи.
Тема №10. Дискуссия как управляемый публичный спор
Искусство полемики. Дифференциация понятий «спор», «дискуссия»,
«диспут». Виды спора: конструктивный и деструктивный, устный и письменный,
организованный и стихийный, основательный и поверхностный, содержательный
и формальный, при слушателях и без них. Цель спора. Классификация спора с
точки зрения целей: спор для разъяснения истины, спор как средство убеждения,
спор-победа, спор – игра, спор – спор. Общие правила ведения спора. Основные
речевые действия ведущего и спорящих. Стратегии и тактики спора. Цели
дискуссии. Приемы убеждения оппонента. Ошибки при проведении спора: в
тезисе, доводах, «связи» между аргументами и тезисом. Уловки в споре:
допустимые и недопустимые.
Тема №11. Грамматические нормы современного русского языка
Понятие морфологической и синтаксической нормы.
Определение понятия «имя существительное». Лексико-грамматические
разряды
имен
существительных.
Способы
определения
категории
одушевленности-неодушевленности. Основные способы определения категории
рода имён существительных. Особенности склонения имен существительных.
Определение понятия «имя прилагательное». Лексико-грамматические
разряды имен прилагательных. Особенности образования степеней сравнения
имен прилагательных. Отличия полных и кратких форм имен прилагательных.
Способы образования полных и кратких форм прилагательных. Варианты
падежных окончаний имен прилагательных.
Определение понятия «местоимение». Лексико-грамматические разряды
местоимений. Стилистические особенности
употребления местоимений.
Употребление Н в личных местоимениях.
Определение понятия «глагол». Грамматические категории глагола.
Особенности образования глагольных форм. Недостаточные глаголы.
Изобилующие глаголы. Виды спряжения глаголов. Стилистические особенности
употребления некоторых форм глаголов.
Грамматические признаки причастия. Особенности образования причастий.
Правила склонения причастий.
Грамматические признаки деепричастия. Особенности образования
деепричастий.
Ошибки в употреблении глагольных форм.
Определение понятия «имя числительное». Лексико-грамматические
разряды имен числительных. Особенности согласования собирательных
числительных существительными Особенности склонения числительных с учётом
их разряда и структуры. Правописание сложных числительных.
Трудные случаи именного и глагольного управления. Правила согласования
сказуемого и подлежащего.
Правила употребления причастных и деепричастных оборотов.
Правила построения предложений с однородными членами.
Тема №12. Жанровое разнообразие официально-делового стиля речи.
Унификация языка документов. Правила оформления документов.
Определение понятия «документ». Виды документов с точки зрения
содержания и организации текста. Основные требования к документу. Приемы
унификации языка служебных документов. Языковые формулы официальных
документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой
письменной речи.
Определение понятия «реклама». Цели и элементы рекламного текста.
Виды рекламы. Понятие «сильная позиция текста» и его реализация в рекламном
тексте. Основные особенности языка рекламы.
Тема №13. Правила оформления частных деловых бумаг
Определение понятия «частные деловые бумаги». Виды частных деловых
бумаг. Требования к оформлению документов. Содержание, композиция частных
деловых бумаг. Языковые особенности частных деловых документов.
Тема №14. Язык и стиль распорядительных и информационно-справочных
документов. Речевой этикет в документе
Определение понятия «деловое письмо». Требования к ведению деловой
переписки. Классификации писем по теме, функции, признаку адресата,
композиции, форме отправления, структуре, цели. Схема делового письма.
Варианты композиционной структуры, используемые в текстах деловых писем.
Обусловленность содержания и речевой формы письма коммуникативной задачей
отправителя. Стандартные языковые формулы делового письма.
Структурная схема и языковые особенности информационно – справочных
и организационно – распорядительных документов. Отчетные документы и
документы, фиксирующие принятое в результате переговоров решение. Протокол
как юридически значимый документ. Четкость структурных компонентов.
Однозначность смысла формулировок. Культура составления приказов,
положений, уставов, указаний: способы изложения материала, соразмерность
частей, отбор речевых форм. Некоторые элементы административного речевого
этикета. Наиболее распространенные формы общения в деловой документации.
Речевой этикет в документе.
Тема №15. Деловое письмо
Определение понятия «деловое письмо». Жанровые особенности делового
письма. Требования, предъявляемые к деловой переписке. Схема делового
письма. Виды деловых писем. Устойчивые речевые формулы, используемые в
деловой переписке.
Речевые этикетные стереотипы, используемые в коммерческой
корреспонденции.
Тема №16. Виды делового общения: беседа, презентация, телефонный
разговор
Искусство делового контакта как средство формирования успеха в любой
области жизни. Виды делового общения. Деловые встречи и переговоры как вид
делового контакта. Правила ведения переговоров. Структура, речевые и
этикетные нормы, протокольные аспекты ведения переговоров.
Беседа как вид делового контакта: а) виды бесед (собеседование,
увольнение с работы, дисциплинарные беседы); б) структура беседы; в) основные
требования, предъявляемые к ведению беседы; г) речевая культура деловой
беседы; д) этикетные правила ведения беседы для говорящего, слушающего и
лица, не участвующего в разговоре («третьего лишнего»); е) типичные ошибки,
допускаемые при проведении беседы.
Особенности телефонной коммуникации. Коммуникативные и ролевые
установки. Основы телефонного этикета. Правила проведения телефонных
переговоров по телефону. Ошибки, допускаемые в деловой телефонной беседе.
Тема №17. Особенности ведения деловых переговоров
Определение понятия «деловые переговоры». Цель деловых переговоров.
Этапы подготовки переговорного процесса.
Правила
ведения
переговоров.
Подходы
ведения
переговоров.
Запрещенные приемы в ведении переговорного процесса. Ошибки, которые
допускают в ходе делового общения.
6. Планы практических занятий
ЗАНЯТИЕ 1. Орфографические и пунктуационные нормы современного
русского языка
Цель – актуализировать, систематизировать и углубить знания
орфографических и пунктуационных правил.
Студенты должны знать:
1.
Понятие языковой нормы.
2.
Орфографические нормы.
3.
Принципы русской орфографии.
4.
Работа с орфограммой.
5.
Правила правописания.
6.
Исключения из орфографических правил.
7.
Пунктуационные нормы.
8.
Работа с пунктограммой.
9.
Функции знаков препинания.
10.
Смыслоразличительная роль знаков препинания.
Студенты должны уметь:
1. Находить и различать в слове орфограммы.
2. Писать слова в соответствии с орфографической нормой.
3. Находить, различать и обозначать в предложении пунктограммы.
Вопросы для обсуждения:
1. Что изучает орфография?
2. Расскажите о структуре орфографического правила.
3. Перечислите принципы русского правописания.
4. Изложите правила правописания проверяемых и непроверяемых безударных
гласных в корнях слов.
5. Когда пишется Н и НН в отыменных и отглагольных прилагательных,
страдательных причастиях прошедшего времени, наречиях?
6. Расскажите об условиях выбора дефисного написания слов.
7. Разграничение частиц НЕ и НИ.
8. Условия слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи.
9. Что изучает пунктуация?
10. Каково назначение знаков препинания?
11. Расскажите о принципах постановки знаков препинания.
12. При каких условиях в предложении языковые единицы могут быть
однородными?
13.Запятая между однородными членами предложения.
14. Какие знаки препинания ставятся при однородных членах с обобщающим
словом?
15. Пунктуация при причастных и деепричастных оборотах.
16. Пунктуация при употреблении сравнительных оборотов речи.
17. Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
18.Знаки препинания в сложносочиненном предложении: запятая, точка с запятой,
тире.
19. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении: запятая или две
запятые.
20. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
21. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая, точка с
запятой, двоеточие, тире.
22. Расскажите о способах проверки правильности постановки знаков препинания
в сложном предложении.
ЗАНЯТИЕ 2. Орфоэпические и акцентологические нормы современного
языка
Цель – актуализировать, систематизировать и углубить знания
орфоэпических и акцентологических норм литературного языка.
Студенты должны знать:
1. Понятие «стиль произношения» и его виды.
2. Понятие орфоэпической нормы.
3. Правила произношения гласных и согласных звуков.
5. Особенности произношения заимствованных слов.
6. Правила произношения аббревиатур.
7. Определение понятия «ударение».
8. Особенности ударения в русском языке.
9.
Функции
русского
ударения
в
языке
(смыслоразличительная,
форморазличительная, стилистическая).
10. Вариативность ударения. Типы вариантов и условия их реализации.
11. Словари, отражающие орфоэпические нормы.
Студенты должны уметь:
1. Определять орфоэпическую норму по орфоэпическому словарю.
2. Определять место ударения в слове.
3. Владеть навыками произношения общеупотребительных слов и терминов.
4.Пользоваться орфоэпическими словарями.
Вопросы для обсуждения:
1.
Что изучает орфоэпия?
2.
С какими разделами языка тесно связана орфоэпия? Приведите примеры.
3.
Расскажите о стилях произношения. Чем обусловлена важность сведений о
них?
4.
Изложите правила произношения гласных звуков.
5.
Расскажите о законах произношения согласных звуков.
6.
Каковы правила произношения аббревиатур?
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
В чем особенности произношения заимствованных слов?
Что называют ударением?
Охарактеризуйте русское ударение.
Каковы функции русского ударения?
Расскажите о тенденциях развития ударения в современном русском языке.
Изложите акцентологические нормы современного русского языка.
Каково практическое значение орфоэпии?
Какова структура орфоэпического словаря и каково его предназначение?
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины
Тема 1. Общие сведения по научной информации. Библиотека как
информационно-поисковая система. Новые информационные технологии в
библиотеках
1. Вопросы для самоконтроля:

Какие виды информации существуют?

Отличительные признаки научной информации.

Назовите способы и средства существования научной информации.

Какие каталоги, справочно-правовые системы, электронные ресурсы,
электронно-библиотечные системы и базы данных вам известны?

Расскажите о методике поиска информации по библиографическим и
информационным изданиям.
2. Составление библиографии к докладу «Электронные ресурсы по педагогике».
3. Реферат.
Тема 2. Речевая деятельность как вид деятельности
1. Вопросы для самоконтроля

Дайте характеристику основным составляющим общения.

Как взаимосвязаны язык и речь?

Расскажите о функциях языка.

Что такое коммуникация?

Каковы цели и средства общения?

Какие виды общения Вы знаете?

Перечислите и охарактеризуйте основные функции общения

Изложите схему речевого акта.

Каковы причины и следствия возможных потерь информации в речевом
общении?

Охарактеризуйте уровни общения.

Расскажите о нормах общения.

Как соотносятся индивидуальное и социальное в общении?

Какие существуют стихийные процессы передачи информации?
2. Конспект.
3. Реферат.
4. Составление схемы речевого акта Р. Якобсона.
Тема 3. Орфографические и пунктуационные нормы современного русского
языка
1. Работа на интернет-тренажере http://gramota.ru (интерактивные диктанты).
2. Тесты по темам «Правила русской орфографии» и «Правила русской
пунктуации».
3. Составление алгоритмов применения правил правописания.
4. Выполнение контрольных работ по орфографии и пунктуации.
Тема 4. Функциональное расслоение современного русского языка
1. Заполнение таблицы.
Характеристика языковых средств стилей литературного языка
КНИЖНЫЕ
Стили
Разговорны ОфициальноНаучный
Публицистичес
Язык
й
деловой
кий
художественной
литературы
Сфера
Бытовая
Административн Научная
Общественно- Художественная
общения
о-правовая
политическая
Основные
функции
Подстили
Основные
жанровые
разновидности
Стилеобразую
щие черты
Общие
языковые
особенности
Лексические
особенности
Характер
устойчивых
сочетаний
Морфологичес
кие
особенности
Синтаксически
е
особенности
2. Вопросы для самоконтроля:

Что такое функциональный стиль?

За счет чего создается единство стиля?

Какие факторы влияют на выделение функциональных стилей речи?

Назовите основные функциональные стили русского языка.

В какой сфере общественной деятельности функционирует официальноделовой стиль?

В каких речевых жанрах воплощается официально-деловой стиль?

В какой форме речи реализуется официально-деловой стиль?

Каковы общие экстралингвистические особенности официально-делового
стиля?

Какова цель научного стиля речи? Назовите его основные черты.

Какие основные черты имеет публицистический стиль речи и какими
языковыми средствами они выражаются?

Какие черты характеризуют ситуацию общения в разговорном стиле речи?
Какие лингвистические особенности разговорной речи вы можете назвать?

Что такое литературный язык? Назовите признаки литературного языка.

Дайте определение языковой нормы. Каково ее назначение? Какие виды
норм вы знаете?
3.Тест «Функциональные стили русского языка»
4. Творческое задание: подобрать 5 текстов и доказать их стилевую
принадлежность.
5. Решение ситуационных задач: изложить заданную информацию (Пропала
кошка. За окном идет дождь) разными стилями.
6. Реферат.
Тема 5. Выразительные средства языка
1.
Подобрать из литературных произведений примеры употребления тропов и
фигур речи.
2.
Творческое задание: составить проверочный тест.
3.
Тест «Выразительные средства языка».
4.
Реферат.
Тема 6. Орфоэпические и акцентологические нормы современного языка
1.
Конспект.
2.
Вопросы для самоконтроля:










Что изучает орфоэпия?
Расскажите о стилях произношения. Чем обусловлена важность сведений о них?
Изложите правила произношения гласных звуков.
Приведите примеры норм произношения согласных звуков.
Каковы правила произношения аббревиатур?
В чем особенности произношения заимствованных слов?
Охарактеризуйте русское ударение.
Изложите акцентологические нормы современного русского языка.
Каково практическое значение орфоэпии?
Какова структура орфоэпического словаря и каково его предназначение?
3.
Работа на интернет-тренажере.
4.
Выписать из орфоэпического словаря 15 слов, имеющих акцентологические
варианты. Объяснить причины их появления.
5.
Творческое задание: подготовить «Орфоэпический словарик».
6.
Тест «Орфоэпия».
7.
Подготовка к контрольной работе по орфоэпии.
Тема 7. Речевое взаимодействие. Оратор и его аудитория
1. Конспект.
2. Вопросы для самоконтроля:

Какие приемы рекомендует риторика для обучения
мастерству?

Назовите типы ораторов и их признаки.

Какие качества аудитории советует учитывать риторика?

Какие советы дает Д. Карнеги начинающим ораторам?

Назовите приемы активизации внимания слушателей.

Назовите основные качества, необходимые для оратора.

Назовите выдающихся ораторов древности.
ораторскому

Назовите современных ораторов. Каковы их характерные черты.
3. Реферат.
4. Творческое задание: проанализировать структуру и языковые особенности
публичной речи (на выбор).
Тема 8. Лексические нормы современного языка
1. Вопросы для самоконтроля:

Что такое лексика?

Что такое многозначность, синонимы, антонимы, омонимы, паронимы?
Приведите примеры.

Охарактеризуйте классификацию лексических единиц. Приведите примеры.

Дайте классификацию лексических ошибок.

Дайте определение фразеологизма. Приведите примеры.

Назовите ошибки, связанные с употреблением в речи фразеологизмов.

Назовите виды речевых штампов. Приведите примеры.

Назовите толковые словари и расскажите об их структуре.
2. Работа на интернет-тренажере
3. Тест по теме «Лексика»
4. Творческое задание: зафиксировать и прокомментировать 10 примеров из
СМИ, содержащих лексические ошибки.
Тема 9. Подготовка публичного выступления. Виды аргументов. Основные
приемы поиска материала
1. Вопросы для самоконтроля:

Что называют публичной речью?

Расскажите о структуре публичной речи.

Какова цель основной части речи и от чего она зависит?

Каковы основные виды аргументов?

Каковы требования к аргументам?

Что такое тезис в доказательстве?

Назовите основные типы доказательств.

В чем заключается подготовка публичного выступления?

Назовите основные требования, предъявляемые к публичной речи.

Какие советы и рекомендации Вы дали бы начинающему оратору?
2. Решение ситуационных задач: подготовка плана публичного выступления на
тему «Болонский процесс: плюсы и минусы».
3. Творческое задание: подготовить публичное выступление на тему «Без труда
не вынешь рыбку из пруда».
Тема 10. Дискуссия как управляемый публичный спор
1. Вопросы для самоконтроля:

В чем состоит специфика полемики как одного из видов спора?

Перечислите виды спора.

Назовите правила ведения спора.

Расскажите о речевых действиях ведущего.

Изложите речевые действия спорящих.

Назовите стратегии и тактики спора.

Какие приемы убеждения оппонента существуют?

Расскажите об ошибках при проведении спора.

Какие уловки в споре недопустимы?
2. Тест по теме «Дискуссия».
3. Творческое задание: формулирование тезиса и антитезиса по заданной теме,
подбор аргументов в защиту и для опровержения тезиса («Платные
образовательные услуги: шанс или позор?»)
Тема 11. Грамматические нормы современного русского языка
1. Вопросы для самоконтроля:

Как следует понимать грамматические нормы? Приведите примеры
грамматических норм.

Охарактеризуйте имя существительное как часть речи с точки зрения
смысловых, морфологических, синтаксических особенностей.

Как отличить одушевлённые существительные от неодушевлённых?

Какими способами можно определить род у имён существительных?

Расскажите об ошибках при употреблении имен существительных.

Расскажите об особенностях склонения имен собственных.

Дайте определение имени прилагательному. Какими грамматическими
категориями оно обладает?

Назовите лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

Расскажите о способах образования степеней сравнения имен
прилагательных.

Расскажите об образовании кратких форм имен прилагательных.

Какая часть речи называется местоимением? Какими грамматическими
категориями оно обладает?

Перечислите типичные недочеты в употреблении местоимений.

Дайте определение имени числительному. Какими грамматическими
категориями оно обладает?

Расскажите об особенностях склонения количественных числительных.

Как склоняются порядковые числительные?

Какие особенности наблюдаются при склонении дробных имен
числительных?

Какие ошибки допускают при употреблении имен числительных?

Что такое глагол? Какими грамматическими категориями он обладает?

У каких глаголов наблюдаются особенности в образовании форм
повелительного наклонения?

Как образуются временные формы глаголов? Назовите варианты
употребления форм глаголов.

Какие ошибки в употреблении глагольных форм известны? Приведите
примеры.

Изложите правила управления современного языка.

Каково значение порядка слов в предложении?

Каковы правила координации подлежащего и сказуемого?

Каковы критерии употребления деепричастных и причастных оборотов в
речи?

Какие синтаксические ошибки допускают в речи?
2. Конспект.
3. Работа на интренет-тренажере.
4. Тест «Нормы русского литературного языка».
5.Творческое задание: зафиксировать и прокомментировать 10 примеров из СМИ,
содержащих грамматические ошибки.
Тема 12. Жанровое разнообразие официально-делового стиля речи.
Унификация языка документов. Правила оформления документов. Реклама
в деловой речи
1. Вопросы для самоконтроля:
 Назовите черты официально-делового стиля речи.
 Перечислите жанры официально-делового стиля речи.
 Что такое документ?
 Какие классификации документов существуют?
 Назовите особенности организации текста документа.
 Каким требованиям должен соответствовать документ?
 Что такое реклама?
 Какова ее цель?
 Перечислите структурные элементы рекламного текста.
 Расскажите об языковых особенностях рекламного текста.
2. Составить классификации документов с точки зрения организации текста, его
содержания, по месту составления, по форме, срокам исполнения,
происхождению, функции, виду оформления.
3. Тест «Деловой язык».
4.Реферат.
Тема 13. Правила оформления частных деловых бумаг
1.Вопросы для самоконтроля:
 Что называют частными деловыми бумагами.
 Какие виды частных деловых бумаг вы знаете?
 какие существуют требования к оформлению частных документов?
 Расскажите о содержании композиции и языковых особенностях частных
деловых бумаг.
2. Познакомиться с ГОСТом Р 6.30 - 2003. Унифицированная система
организационно распорядительной документации. Требования к оформлению
документов.
3. Решение ситуационных задач: исправить допущенные в документах ошибки.
4. Творческое задание: составить от своего имени доверенность, заявление
расписку, резюме, автобиографию, написать на себя характеристику, подготовить
на свое имя справку.
Тема 14. Язык и стиль распорядительных и информационно-справочных
документов. Речевой этикет в документе
1. Вопросы для обсуждения:

Какие документы относят к распорядительным?

Расскажите о содержании, структуре и языковых особенностях
распорядительных документов.

Изложите элементы административного речевого этикета.

Назовите виды информационно-справочных документов.

Расскажите о содержании, структуре и языковых особенностях
информационно-справочных документов.

Какие формы общения в деловой документации вам известны?

Расскажите о правилах этикета, принятых в деловых бумагах.
2. Решение ситуационных задач: исправить допущенные в документах ошибки.
4. Творческое задание: подготовить приказ о приеме на работу, выписку из
протокола, написать объяснительную записку.
Тема 15. Деловое письмо
1. Вопросы для самоконтроля:

Что называют деловым письмом?

Изложите правила ведения деловой переписки.

Расскажите о наборе реквизитов и порядке их расположения в деловом
письме.

На какие группы подразделяют деловые письма?

Назовите речевые стереотипы, используемые в разных видах коммерческих
писем.
2. Решение ситуационных задач: отредактировать текст делового письма.
3. Творческое задание: в соответствии с требованиями составить письмопредложение, письмо-претензию, письмо-отказ в соответствии с требованиями
ГОСТа.
4. Реферат.
Тема 16. Виды делового общения: беседа, презентация, телефонный
разговор
1. Вопросы для самоконтроля:

Какие виды общения относят к устным формам деловой коммуникации?

В чем их особенность? Какие требования предъявляют к деловому
общению?

Изложите этапы ведения телефонного разговора, деловой беседы,
презентации и их этикетные правила.

Какие уловки допустимы в деловой коммуникации?

Чем деловая беседа отличается от переговоров?

В чем проявляются этический и коммуникативный аспекты деловой беседы,
презентации, телефонного разговора?

Назовите ошибки, которые допускают в ходе делового общения.
2. Тест «Особенности деловой коммуникации».
3. Реферат.
4. Творческое задание: подготовить презентацию проекта.
Тема 17. Особенности ведения деловых переговоров
1. Вопросы для самоконтроля:

Что принято называть деловыми переговорами?

Какова цель деловых переговоров?

Расскажите об этапах подготовки переговорного процесса.

Изложите правила ведения переговоров.

Какие подходы ведения переговоров существуют?

Расскажите о запрещенных приемах в ведении переговорного процесса.

Какие ошибки допускают в ходе делового общения?

Подготовиться к тренингу «Деловые переговоры».
2. Реферат.
3. Творческое задание: составить план подготовки к деловым переговорам.
8. Основные вопросы к зачету
1.
Стилевая система современного русского литературного языка.
2.
Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании
литературного языка.
3.
Речевая деятельность как вид деятельности.
4.
Речь. Определение понятия. Формы и разновидности речи. Нормативные,
коммуникативные и этические аспекты устной и письменной речи.
5.
Речевое взаимодействие. Основные единицы общения.
6.
Литературный язык. Признаки литературного языка. Функции литературного
языка в современном обществе.
7.
Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие
функциональных стилей.
8.
Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых
уровней в научной речи.
9.
Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
10.
Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое
разнообразие.
11.
Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.
12.
Правила создания частных деловых бумаг.
13.
Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Нормы делового письма.
14.
Жанровые разновидности и модели делового письма. Структурная схема
делового письма.
15.
Язык и стиль распорядительных документов. Элементы административного
речевого этикета.
16.
Язык и стиль информационно-справочных документов.
17.
Реклама в деловой речи.
18.
Деловая беседа. Этикет деловой беседы.
19.
Виды деловых бесед. Правила успешного ведения деловых переговоров
20.
Деловая телефонная коммуникация. Правила и нормы.
21.
Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом
стиле.
22.
Особенности устной публичной речи. Словесное оформление публичного
выступления.
23.
Типы публичной речи.
24.
Оратор и его аудитория.
25.
Основные виды аргументов.
26.
Способы изложения материала.
27.
Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало,
развертывание и завершение речи.
28.
Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов.
29.
Дискуссия. Цели и задачи дискуссии. Типы дискуссий. Роль ведущего.
30.
Пути отстаивания позиции в споре. Типы аргументов. Применение
психологических приемов воздействия на противника. Запутывание оппонента.
Культура выражения несогласия.
31.
Прагматика и стилистика разговорной речи. Условия успешного общения.
32.
Культура речи. Повышение уровня владения языком и культурой речи.
33.
Выразительные средства языка.
34.
Характеристика художественного стиля речи.
35.
Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
36.
Особенности русского литературного ударения.
37.
Акцентологические нормы современного русского литературного языка.
38.
Лексические нормы современного русского литературного языка.
39.
Виды лексических ошибок.
40.
Точность употребления в речи устойчивых словосочетаний.
41.
Понятие речевого клише и штампа.
42.
Нормы в употреблении имен существительных.
43.
Точность употребления в речи имен прилагательных.
44.
Основные нормы в употреблении имен числительных.
45.
Точность употребления в речи местоимений.
46.
Стилистические нормы употребления глаголов.
47.
Стилистические нормы употребления причастий и деепричастий.
48.
Орфографические нормы русского литературного языка. Принципы
орфографии.
49.
Правописание безударных гласных в корне слова.
50.
Правописание чередующихся гласных в корне слова.
51.
Правописание н и нн в словах разных частей речи.
52.
Правописание не и ни с различными частями речи.
53.
Различение частиц не и ни.
54.
Дефис между частями самостоятельных слов, между словами и в
служебных словах.
55.
Пунктуационные нормы русского языка. Принципы постановки знаков
препинания в русском языке.
56.
Однородные члены предложения. Определение. Прагматика. Стилистика.
Пунктуация.
57.
Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными
членами.
58.
Сложное предложение. Определение. Прагматика. Стилистика. Пунктуация.
59.
Обособленные члены предложения. Определение. Прагматика. Стилистика.
Пунктуация.
60.
Сложносочиненное предложение. Определение. Прагматика. Стилистика.
Пунктуация.
61.
Сложноподчиненное предложение. Определение. Прагматика. Стилистика.
Пунктуация.
62.
Бессоюзное предложение. Определение. Прагматика. Стилистика.
Пунктуация.
63.
Уточняющие члены предложения. Определение. Прагматика. Стилистика.
Пунктуация.
64.
Пунктуация при употреблении сравнительных оборотов речи.
65.
Знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах.
9. Примерный итоговый тест для проверки знаний студентов
1.Специальный язык - это:
а) знаковая система, выполняющая функцию отражения действительности и
хранения знания (эпистемическая), получения нового знания (когнитивная),
передачи специальной информации (коммуникативная);
б) средство общения представителей определенной социальной среды на
бытовом уровне;
в) язык художественной литературы с использованием всего богатства
изобразительных и выразительных средств.
2. Основные свойства научного стиля - это:
а) возможность смешения стилей;
б) отвлеченность и строгая логичность изложения;
в) наличие элементов разговорного стиля.
3. Физика природы твердых тел, информатика, физика атома и молекул,
кибернетика, радиофизика, молекулярная биология - это термины, именующие:
а) объект деятельности;
б) субъект деятельности;
в) сферу деятельности;
г) средства деятельности.
4. Корректно сформулированным вопросом является:
а) Вы уже перестали избивать своего отца?
б) Вы перестали обкрадывать государство?
в) Какой вид энергии используется на НЛО?
г) Кто является автором стихотворения «На смерть поэта?»
5. Логической уловкой в споре является:
а) «Приманка»;
б) «Самовосхваление»;
в) «Демагогия»;
г) «Философия»;
д) софизм.
6. Спор - это:
а) акт речевой коммуникации, сопоставление точек зрения участников речевого
взаимодействия без стремления утвердить определенную точку зрения или
придти к соглашению;
б) коммуникативный процесс, основой которого является участие двух или более
сторон;
в) коммуникативный процесс, в рамках которого происходит сопоставление
позиций участвующих в нем сторон; при этом каждая из них стремится
аргументировано утвердить свое понимание обсуждаемых вопросов и
опровергнуть доводы другой стороны.
7. Описание как функционально-смысловой тип речи - это:
а) цепочка событий, происходивших в прошлом;
б) доказательство или опровержение какого-либо тезиса (положения);
в) перечень признаков, присущих данному предмету.
8. Литературный язык - это:
а) высшая (образцовая) форма национального языка, обладающая богатым
словарным запасом, устойчивой грамматической структурой и развитой системой
стилей;
б) язык каждодневного общения с элементами разговорного стиля;
в) язык художественной литературы.
9. Рассуждение как функционально-смысловой тип речи - это:
а) перечень признаков, присущих данному предмету;
б) цепочка событий, происходивших в прошлом;
в) доказательство или опровержение какого-либо тезиса (положения).
10. Ты и убогая, Ты и обильная,
Ты и могучая, Ты и бессильная Матушка-Русь.
Клянусь я первым днем творенья, Клянусь его последним днем,Это пример:
а) антитезы;
б) анафоры;
в) градации;
г) оксюморона.
11. Логический закон исключенного третьего формулируется следующим образом:
а) два противоречащих друг другу суждения не могут быть одновременно
ложными, одно из них необходимо истинно;
б) каждая мысль в процессе рассуждения должна быть тождественна самой себе;
в) у каждого высказывания а должно быть достаточное основание б.
12. Эпитет, метафора, сравнение, метонимия - это:
а) выразительные средства речи;
б) изобразительные средства речи;
в) оттенки смешного.
13. Устав организации, должностная инструкция, договор-контракт - это:
а) организационные документы;
б) распорядительные документы;
в) информационно- справочные документы.
14. «адресовать в адрес», « направляться в заданном направлении»,
«использовать все неиспользованные ресурсы» - это пример
а) плеоназма;
б) паронимов;
в) тавтологии.
15. Промышленная индустрия, май-месяц, рублей-денег, маршрут движения - это
пример
а) плеоназма;
б) паронимов;
в) тавтологии.
16. Кружки - кружки; замок - замок; мука - мука; трусил - трусил - это:
а) омонимы;
б) омографы;
в) омофоны;
г) омоформы.
17. Жаргонная лексика - это:
а) слова, заимствованные из других языков;
б) слова, используемые в определенной социальной среде;
в) слова, используемые на определенной территории;
г) слова, используемые в определенной профессиональной среде.
18. -Вы, щенки! За мной ступайте!
Будет вам по калачу,
Да смотрите ж, не болтайте,
А не то поколочу!
Выделенные слова - это:
а) омонимы;
б) омографы;
в) омофоны;
г) омоформы.
19. Сильная позиция - это:
а) гласный звук под ударением;
б) гласный звук в конце слова;
в) гласный звук в слоге после ударного гласного.
20. Оратор, произносящий заученную наизусть речь, это:
а) оратор-чтец;
б) оратор-заглядыватель;
в) оратор-архитектор;
г) оратор-декламатор.
21. Известными ораторами Франции были:
а). Ж. П. Марат;
б) А.Ф. Кони;
в) В. Спасович.
22. Известными ораторами Древней Греции были:
а) Демосфен;
б) Цицерон;
в) Квинтилиан.
23. Дикция - это:
а) отчетливое произношение звуков, слогов, слов;
б) скорость речи, длительность звучания отдельных слогов, слов;
в) умение привлечь внимание аудитории в ходе речевой коммуникации.
24. Фонема - это:
а) минимальная значимая единица языка, обладающая самостоятельным
значением;
б) минимальная звучащая единица языка, не имеющая собственного значения;
в) минимальная значимая единица языка, имеющая лексическое и
грамматическое значения.
25. В ужасе смотрел Раскольников на прыгавший в петле крюк запора; Вдруг в
бешенстве она схватила его за волосы и потащила в комнату;... Плюнул и убежал
в остервенении на самого себя.
Выделенные здесь слова являются:
а) антонимами;
б) паронимами;
в) синонимами;
г) омонимами.
26. Пропонент - это:
а) лицо, которому адресована информация;
б) лицо, которое отправляет информацию;
в) лицо, которое выдвигает и отстаивает некий тезис в процессе спора.
27.Нормированная речь - это:
а) речь, в которой соблюдаются правила орфографии и орфоэпии;
б) речь, в которой соблюдаются правила правильного ударения;
в) речь, в которой соблюдаются правила произношения, ударения и
словоупотребления.
28. Антонимы - это:
а) слова, имеющие одинаковое написание, но разное значение;
б) слова, имеющие одинаковое значение, но разное написание;
в) однокоренные слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значениях;
г) слова, имеющие противоположное значение.
29. Паронимы - это:
а) слова, имеющие одинаковое написание, но разное значение;
б) слова, имеющие одинаковое значение, но разное написание;
в) однокоренные слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значениях;
г) слова, имеющие противоположное значение.
30. Научный стиль - это:
а) набор лексических средств, используемых в ситуации делового общения для
передачи новой информации в сфере науки, техники;
б) набор лексических средств, используемых в ситуации делового общения для
сообщения новых сведений в сфере законодательства, делопроизводства,
административно-правовой деятельности;
в) набор лексических средств, используемых в средствах массовой информации.
31. В каком ряду все слова пишутся слитно?
1) (пол)лошади, (пол)меры, (пол)Саратова, (пол)дома
2) (пол)коробки, (пол)лампады, (пол)Астрахани
3) (пол)листа, (пол)ягненка, (полу)вековой, (пол)Волги
4) (пол)дома, (пол)мира, (пол)театра, (полу)шутливый.
32. В каком слове вместо звука [г] произносится звук [к]?
1) легкий
2) гонка
3) луг
4) гжель
33. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) о хорош...м родственник..., с красным... шарам...
2) на нержавеющей стал..., о дремуч...м лес...
3) утренн...й зар...й, в мрачнейш...м раздумь...
4) в син…м неб..., охотничьем ружь...м
34. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?
1) известный пил...щик, международная бор...6а
2) красивый бан...тик, нян...чить ребенка
3) модно подстрич…ся, много черешен...
4) ядовитая щелоч..., праздник давно готовит…ся
35. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущенные безударные гласные в
корне можно проверить ударением?
1) м...рковь, ув...дать (друга), пл...тить
2) пос…дела (бабушка), б...ролся, п...лковник
3) к...рзина, к...ртофель, н...сет
4) л...мовой, разд...литься, расп...вать (чай)
36. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) накл…ниться, пол...жить, к...саться
2) ц...рк, ц...тата, ц...ган
3) доблес..ный, ярос..ный, счас..ливый
4) раз...орить, из...ябнуть, раз...инуть
37. В каком ряду в двух словах пишется буква У?
1) пищ..щий мальчик, люди беседу...т
2) лошади скач...т, ед...щий поезд
3) полз...ющий уж, люди ид...т
4) прерыва…щееся дыхание, брезж...щий свет
38. В каком слове на месте пропуска пишется И?
1) посмотр..вшись
2) приуроч..вший
3) успоко…нный
4) вид...лось.
39. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
1) осе...ий вечер
2) лошадь подкова...а
3) некоше...ый луг
4) большое прида...ое
40. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?
1) трущ...бы
2) пораж…нный
3) деньж...нки
4) плеч...м
41. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Он (не)достает рукой до верхней полки.
2) Отнюдь (не)легкая задача.
3) (Не)нависть к врагам
4) У меня вовсе (не)большая комната.
42. Укажите верное объяснение написания выделенных(-ого) слов(-а). Было
грустно ОТ(ТОГО), что праздник закончился.
1) ОТТОГО - всегда пишется слитно
2) ОТ ТОГО - всегда пишется раздельно
3) ОТТОГО - здесь это союз, поэтому пишется слитно
4) ОТ ТОГО - здесь это предлог ОТ с указательным местоимением ТОГО, поэтому
пишется раздельно
43. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) лесник
2) подводный
3) наводнение
4) садовый
44. В каком слове ударение на первом слоге?
1) издревле
2) кирка
3) квашение
4) оптовый
45. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) не хватило духу
2) много баклажанов
3) красивая тюль
4) нет осетин
46. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Отдохнув несколько дней,
1) я вернулся к обычной работе.
2) мною была прочитана книга.
3) часто забываются все дела.
4) у нас появились новые силы.
47.Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Мечта к счастью пронизывало его существо.
2) Петр взял для охоты четырех собак.
3) Я буду скучать по вас.
4) Жажда деятельности обуревала его.
48. В каком предложении вместо слова ТОВАРИЩ нужно употребить слово
КОЛЛЕГА?
1) Школьные товарищи - самые верные.
2) Нужно выделить в комиссию трех товарищей.
3) Товарищ прокурора огласил приговор.
4) У меня на службе много квалифицированных товарищей.
49. Каково лексическое значение слова НЕОПОЗНАННЫЙ?
1) не вполне отчетливый
2) точно не установленный
3) такой, которого не знают, не опознали
4) неточный, неясный
50. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Но (1) рассмотрев всестороннее свое положение (2) в роли мужа Вареньки
(3) он засмеялся.
1) 1,3- выделяется причастный оборот
2) 1,2 - выделяется деепричастный оборот
3) 1,2 - выделяется причастный оборот
4) 1,3- выделяется деепричастный оборот
51. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Начинается представление и раздается голос который усилен динамиками.
2) Блестели ее глаза зеленые как крыжовник.
3) В самом деле ничего нового мы не узнали.
4) Впереди на дороге толпились.
52. В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Жить Родине служить.
2) Он прыгнул и побил только что установленный рекорд.
3) Он скептик.
53. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в
предложении?
Поднявшись по этим ступеням (1) к самому пьедесталу (2) старый музыкант
обращался лицом на бульвар (3) к дальним Никитским воротам (4) и трогал
струны на скрипке.
1)1,2,3
2)2, 3, 4
3)1,4
4) 1, 2, 3, 4
54. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в
предложении?
Он не выглядывал (1) из-за заборов и сараев (2) он поднялся над всем этим
(3) чтоб ничто не мешало видеть источник света (4) и первым встречать его
на восходе.
1)1,3
2)2,3
3)1,2,3,4
4)1,2,3
55. В каком из причастий пишется буква Ю?
1) пил...щий дрова
2) бор...щиеся стихии
3) стро...щиеся здания
4) вер...щий в победу
56. В каком слове пропущена буква И?
1) высп...шься
2) кол...шь
3) посе...шь
4) постел...шь
57. В каком ряду во всех словах пишется Ь?
1) фальш..., стрич..., тираж..., вездесущ...
2) похож..., пренебреч..., саквояж..., танцуеш...
3) наотмаш..., утеш...те, помоч..., глуш...
4) мякиш..., молодеж..., бережеш..., могуч...
58. В какой паре пишется одна и та же буква?
1) пр…ступить закон – пр…ступить к делу
2) пр...бывать в печали - пр...бывать на вокзал
3) пр...дать друга - пр...дать суду
4) пр...вратности судьбы - пр...вратник у входа
59. В каком ряду во всех словах пропущена буква О?
1) молодц…м, ш...рты, моряч...к, свеж...
2) прож...рливый, уч...ба, нож...м, чуж...й
3) ч...ткий, алыч…вый, увлеч...т, свеж...
4) маж...рный, ч...рточка, сожж...шь, вооруж...нный
60. В какой строке дан пример на орфограмму «безударные чередующиеся
гласные в корне»?
1) р...стительное масло
2) ш...лковый путь
3) кр...тиковать за ошибки
4) пр...зидент страны
61. Укажите, на месте каких цифр пишется НН.
Есть стари(1)ые картины, которые стра(2)о схожи с парусами бриганти(3)ы.
1)1,2
2)2,3
3)1,3
4)1,2,3
62. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) В блокноте был записан (не)московский телефон.
2) И вовсе ты (не)любовь ищешь, а так, за чином его погналась.
3) Прямо среди улицы, как будто (не)взначай, начинались рельсы.
4) (Не)намерен я был разглашать страшной этой тайны.
63. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение. Дайте
полночь с луною в мои осторожные руки, ЧТО(Б) шумела широкой и мокрой
сиренью.
1) ЧТОБ - здесь это подчинительный союз
2) ЧТО Б - всегда пишется раздельно
3) ЧТОБ - всегда пишется слитно
4) ЧТО Б - здесь это местоимение с частицей Б
64. В каком ряду все слова, которые пишутся через дефис, являются
НАРЕЧИЯМИ?
1) (по)людски, (за)полдень, (темно)вишневый, (по)долгу
2) (до)нельзя, (перекати)поле, (альфа)частица, (на)веки
3) (по)охотничьему, (в)четвертых, (в)тридорога, (железно)дорожный
4) (на)глаз, (в)пустую, (без)толку, (за)полдень
65. Какое из слов допускает вариативную (двойную) литературную норму в
образовании формы множественного числа именительного падежа?
1) директор
2) шофер
3) редактор
4) торт
66. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).
1) Пьер вступил в масонское ложе.
2) Манилов умеет только трепать языком.
3) Павел Петрович говорит с мужиками только после того, как засунет в нос
платок, смоченный одеколоном.
4) У героя была непреодолимая вера в Родину.
67.В каком слове ударение падает на первый слог?
1) облегчить
2) предложить
3) искра
4) каталог
68. Значение какого слова определено неверно?
1) Альянс - союз, соединение.
2) Агрессивный - наступательно-захватнический.
3) Логистика - наука о логичности речи.
4) Конфронтация - противостояние, противоборство.
69. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
В сотне метров начиналась поляна с въехавшей в землю избой () и эту сотню
метров Васков прошел беззвучно и невесомо.
1) сложное предложение, перед союзом И нужна запятая
2) простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не
нужна
3) сложное предложение с общим второстепенным членом, перед союзом И
запятая не нужна
4) простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
70. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) к ближайш...й окраин..., к уснувш...й матер...
2) в зимнем ине..., к известнейш...й башн...
3) у известнейш...й редакц…, на прекраснейш...м взморь...
4) живущ...й в Америк..., об открывающейся выставк...
71. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?
1) зимняя измороз..., нян...чить ребенка
2) отъявленный бандит, морская сел...дь
3) бросит...ся на помощ..., шест...сот домов
4) береч... природу, острый нож...
72. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущенные безударные гласные в
корне можно проверить ударением?
1) в...ренье, закл...вать, нак...лить (лампу)
2) неприм…римый, в...тчина, ст...кан
3) прож…вать (по адресу), ябл...ки, агр...ном
4) заш...гать, м...лина, т...рмометр
73. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр…пятствие, пр...брежный, пр…ступник
2) чудес...ный, завис...ливый, чес...ный
3) контр...гра, от...екать, сверх...нтересный
4) и...портить, ни...ходить, ра...кусить
74. В каком ряду в двух словах пишется буква Я?
1) жал...щая оса, они леп...т снег
2) бел...т стену, значащ…йся в списках
3) подстрел…нный заяц, врачи леч...т
4) кле...щий обои, муч...т болезни
75. В каком слове на месте пропуска пишется Е?
1) выдерж…лось
2) заколос…вшийся
3) очищ...нный
4) настро...вшись
76. В каком слове на месте пропуска пишется Н?
1) написа...ый текст
2) рискова...ый шаг
3) моще...ые булыжником дороги
4) вяза…ая шапка
77. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?
1) печ…нка
2) получить ож...г
3) морж...вый
4) руч...нка
78. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не)прочитанная книга лежала на столе.
2) Девочка читала (не)громко, но выразительно.
3) Кепка (не)велика, а мала.
4). Летчик поступил крайне (не)осторожно.
79. В каком предложении вместо слова ПРАКТИЧЕСКИЙ нужно употребить слово
ПРАКТИЧНЫЙ?
1) Преподаватель провел практическое занятие.
2) Мальчик практически здоров.
3) Одежда практическая и красивая.
4) Он далек от практической жизни.
80. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
На горячие железные крыши падают первые капли () и мгновенно
высыхают.
1) сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна
2) простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не
нужна
3) сложное предложение, перед союзом И нужна запятая
4) простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
10. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению в учебном
процессе реализуются следующие образовательные технологии:
Конспект (обязательный)
Тема 2.
Конспект глав «Понятие речевого события, его характеристика», «Основные
признаки речевой ситуации»// Филиппова Л.С. Русский язык и культура речи. 6-е
изд., перераб. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2010.С.17-21.
Тема 6.
Конспект главы «Орфоэпические нормы»// Филиппова Л.С. Русский язык и
культура речи. 6-е изд., перераб. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2010.С.30-39.
Тема 7.
Конспект главы «Некоторые способы активизации внимания слушателей»//
Филиппова Л.С. Русский язык и культура речи. 6-е изд., перераб. Тюмень: Изд-во
ТюмГУ, 2010.С.67-70.
Тема 11.
Конспект глав «Морфологические нормы», «Синтаксические, лексические нормы»
// Филиппова Л.С. Русский язык и культура речи. 6-е изд., перераб. Тюмень: Издво ТюмГУ, 2010.С.40-50.
Реферат (по выбору)
Тема 1.
1. Система каталогов, справочно-правовых системы, электронные ресурсы,
электронно-библиотечные системы и базы данных ИБЦ ТюмГУ.
2. Электронные ресурсы по педагогике.
3. Вспомогательные ресурсы в деятельности педагога.
Тема 2.
1. Индивидуальное и социальное в общении.
2. Стихийные процессы передачи информации.
3. Профессиональное общение.
4. Национально-культурная специфика речевого поведения.
5. Как расположить к себе собеседника.
6. Невербальные средства общения.
7. Речь как показатель социального статуса говорящего
Тема 4.
1. Происхождение русского языка.
2. История русского литературного языка.
3. Русский язык конца XX – начала XXI века.
4. Русский язык в современном мире.
5.Федеральный закон «О государственном языке Российской Федерации».
6. Просторечие.
7. Территориальные диалекты.
8.Диалектизмы в речи тюменцев.
9. Молодежный жаргон.
10. Компьютерный сленг.
Тема 5.
1. Тропы речи
2. Стилистические фигуры речи.
Тема 7.
1.Выдающиеся ораторы древности.
2. Современные ораторы: плюсы и минусы публичных выступлений.
3. Способы активизации внимания аудитории.
Тема 12.
1.
Требования к оформлению документов согласно ГОСТа Р 6.30 - 2003.
Унифицированная система организационно распорядительной документации.
2. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи.
3. Рекламный текст: цели, структура, приемы воздействия на адресата.
Тема 15.
1. Особенности новых видов деловой корреспонденции.
2.
Некоторые
особенности
российской
и
зарубежной
коммерческой
корреспонденции.
Тема 16.
1.Телефонный разговор в современном бизнесе (на примере конкретной
организации или предприятия).
2. Виды презентаций в современном бизнесе.
3. Типичные ошибки в деловой беседе.
4. Стандартное и «авторское» в деловом телефонном разговоре.
Тема 17.
1.
Особенности делового общения с иностранными партнерами.
2.
Имидж делового человека.
3.
Визитная карточка.
4.
Этикет приветствий и представлений.
5.
Искусство комплимента.
6.
Правила вручения подарков.
Развитие критического мышления через чтение и письмо
Тема 2. Речевая деятельность как вид деятельности
Тема 3. Орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка
Тема 4. Функциональное расслоение современного русского языка
Тема 5. Выразительные средства языка
Тема 12. Жанровое разнообразие официально-делового стиля речи. Унификация
языка документов. Правила оформления документов. Реклама в деловой речи
Решение ситуационных задач
Тема 4. Функциональное расслоение современного русского языка
Тема 9. Подготовка публичного выступления. Виды аргументов. Основные приемы
поиска материала
Тема 13. Правила оформления частных деловых бумаг
Тема 14. Язык и стиль распорядительных и информационно-справочных
документов. Речевой этикет в документе
Тема 15. Деловое письмо
Работа на интернет-тренажере (обязательно)
Тема 3. Орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка
Тема 6. Орфоэпические и акцентологические нормы современного языка
Тема 8. Лексические нормы современного языка
Тема 11. Грамматические нормы современного русского языка
Творческие задания (по выбору)
Тема 4. Функциональное расслоение современного русского языка
Тема 5. Выразительные средства языка
Тема 6. Орфоэпические и акцентологические нормы современного языка
Тема 7. Речевое взаимодействие. Оратор и его аудитория
Тема 8. Лексические нормы современного языка
Тема 9. Подготовка публичного выступления. Виды аргументов. Основные приемы
поиска материала
Тема 10. Дискуссия как управляемый публичный спор
Тема 11. Грамматические нормы современного русского языка
Тема 13. Правила оформления частных деловых бумаг
Тема 14. Язык и стиль распорядительных и информационно-справочных
документов. Речевой этикет в документе
Тема 15. Деловое письмо
Тема 16. Виды делового общения: беседа, презентация, телефонный разговор
Тема 17. Особенности ведения деловых переговоров
Тест (обязательно)
Тема 3. Орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка
Тема 4. Функциональное расслоение современного русского языка
Тема 5. Выразительные средства языка
Тема 6. Орфоэпические и акцентологические нормы современного языка
Тема 8. Лексические нормы современного языка
Тема 10. Дискуссия как управляемый публичный спор
Тема 11. Грамматические нормы современного русского языка
Тема 12. Жанровое разнообразие официально-делового стиля речи. Унификация
языка документов. Правила оформления документов. Реклама в деловой речи
Тема 16. Виды делового общения: беседа, презентация, телефонный разговор
11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1. Основная литература
1. Филиппова Л.С. Русский язык и культура речи. 6-е изд., перераб. Тюмень: Издво ТюмГУ, 2010
11.2. Дополнительная литература
1. Русский язык и культура речи: учеб. для студ. вузов / отв. ред. В. И. Максимов,
А. В. Голубева. - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2011. - 358 с
2. Ипполитова Н. А. Русский язык и культура речи: учебник / Н. А. Ипполитова, О.
Ю. Князева, М. Р. Савова. – М.: Проспект, 2012. - 448 с.
3. Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров / ред. В. Д. Черняк. – М.:
Юрайт, 2012. - 493 с.
4. Введенская Л. А. Русский язык. Культура речи. Деловое общение: учебник для
подгот. бакалавров нефилологического проф. – М.: КноРус, 2012. - 424 с.
11.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы
http:// www.ruthenia.ru
http://gramota.ru
http://gramma.ru
http://5 balov.ru
http:// www.slovari.narod.ru
http://dic.academic.ru
http://www.philology.ru/linguistics
http://www.classes.ru/grammar
http://www.umk.utmn.ru
12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Центр информационных технологий ТюмГУ;
Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;
Мультимедийные кабинеты ИФиЖ;
Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую
литературу по дисциплине;
5.
Аудиторный фонд ИФиЖ, в том числе кабинеты, оборудованные
компьютерами с соответствующим программным обеспечением;
6.
Компьютерные классы с выходом в Интернет;
7.
Электронная почта, интернет-форумы, ЖЖ;
8.
Групповые и индивидуальные консультации по вопросам выполнения
самостоятельной работы в режиме on-line;
9.
Сайт кафедры общего языкознания;
10.
Фонд кафедры общего языкознания;
11.
Фонд кабинета русского языка и литературы.
1.
2.
3.
4.
Заведующий кафедрой ___________________/________________/
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Пояснительная записка.........................................................................................4
2.
Структура и трудоемкость дисциплины…………………………………………......6
3.
Тематический план.................................................................................................6
4.
Планирование самостоятельной работы студентов……………………………….8
5.
Содержание дисциплины………………………………………………………………12
6.
Планы практических занятий……………………………………………………….....16
7.
Самостоятельная работа……………………………………………………………….17
8.
Вопросы к зачету............................................................................................ .......24
9.
Примерный итоговый тест для проверки знаний студентов…………………......26
10.
Образовательные технологии…………………………………………………….......34
11.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины………….37
12.
Технические
средства
и
материально-техническое
обеспечение
дисциплины……………………………………………………………………………………….37
Карта компетенций дисциплины «Культура речи (с ИБК)»
Код
компетен
ции
Формулировка
компетенции
ОК-3
способен
понимать
значение
культуры
как
формы
человеческого
существования и
руководствоватьс
я
в
своей
деятельности
современными
принципами
толерантности,
диалога
и
сотрудничества.
Результаты
обучения в целом
Знать
достижения
человечества в области
культуры,
науки
и
искусства;
основные сведения об
истории развития языка,
вкладе отечественных
ученых в развитие
языкознания;
основополагающие
критерии культуры
речевого и неречевого
поведения; основы
теории межкультурной
коммуникации,
дифференциальную
специфику
функциональных
регистров общения;
сферу их применения,
жанровой реализации.
Уметь
определить роль и место
отечественной науки и
культуры в системе
развития мировых
цивилизаций;
использовать наследие
отечественной научной
мысли в собственных
исследованиях, бережно
относиться к
историческому наследию
и культурным
Результаты обучения по уровням освоения материала
Виды
занятий
(лекции,
практ.)
Минимальный
Базовый
Повышенный
Имеет представление о
системе ценностей
родной культуры,
формах и способах их
проявления;
доминантных
чертах
родной
культуры,
толерантности
и
правилах
межкультурной
коммуникации.
Знает
достижения
человечества
в
области
культуры,
науки и искусства,
основополагающие
критерии
культуры
речевого и неречевого
поведения, основные
сведения об истории
развития
языка,
понятие
толерантности,
причины
возникновения
стереотипов,
их функции и
значение для
межкультурной
коммуникации.
Знает
достижения
человечества в области
культуры,
науки
и
искусства, мировое и
отечественное культурное
наследие,
основные
сведения
об
истории
развития языка, понятие
толерантности,
дифференциальную
специфику
функциональных
регистров общения;
сферу их применения,
жанровой
реализации,
соблюдает современные
принципы коммуникации
и сотрудничества.
СРС, ПЗ
Умеет
вычленять культурные
ценности посредством
наблюдения за
носителями других
культур; бережно
относиться к
историческому
наследию и культурным
традициям, толерантно
воспринимать
социальные и
культурные различия.
Умеет использовать
наследие науки в
собственных
исследования,
отличать
эффективные и
неэффективные для
межкультурного
взаимодействия
формы
стереотипизации;
осознавать и
использовать
Умеет ориентироваться в
информационном
пространстве; определить
место
и
роль
отечественной науки и
культуры
в
системе
развития
мировых
цивилизаций, эффективно
использовать
мировое
наследие научной мысли в
собственных
исследованиях, бережно
относится
к
СРС, ПЗ
Оценочн.
средства
(тесты, твор.
работы,
проекты и др.)
Тест, реферат,
доклад,
творческие
и
ситуационные
задания
Тест, реферат,
доклад,
творческие
и
ситуационные
задания
традициям, толерантно
воспринимать
социальные и
культурные различия.
ОК-6
способен
логически верно
строить устную и
письменную
речь.
Владеть
навыками
межкультурного
взаимодействия,
анализа языковых
процессов в
поликультурном мире,
способами определения
роли научных школ и
направлений с целью
систематизации
достижений научной
мысли.
Владеет
навыками
взаимодействия
культурных норм и
представлений в
ситуации
межкультурного
общения; использования
достижений научной
мысли.
Знать основы теории
коммуникации, критерии
и качества хорошей речи,
основные
понятия,
связанные с построением
устного высказывания,
его структуру, языковые
средства
логического
построения
речи,
специфические
Имеет
общее
представление о теории
коммуникации,
построении
устного
высказывания,
качествах
хорошей
речи,
особенностях
восприятия
звучащей
речи, знает формулы
речевого этикета.
стереотипы,
отказываться от них в
ситуации
неадекватности,
бережно относится к
историческому
наследию
и
культурным
традициям.
Владеет
теоретическими
и
эмпирическими
знаниями в области
межкультурной
коммуникации,
навыками
толерантного общения
в условиях
межкультурной
коммуникации;
способами
предупреждения
возможных
трудностей
межкультурного
диалога, способами
определения роли
научных школ и
направлений с целью
систематизации
достижений научной
мысли.
Имеет
точное
представление
об
организации
коммуникативного
процесса, построении
устного
высказывания,
его
логической
схемы,
системы аргументов,
знает
качества
историческому наследию
и культурным традициям,
выбирает
эффективные
пути
и
формы
межкультурного
взаимодействия.
Демонстрирует прочное
владение теоретическими
и эмпирическими
знаниями в области
межкультурной
коммуникации, навыками
толерантного общения в
условиях межкультурной
коммуникации;
способами
предупреждения
возможных
трудностей
межкультурного диалога,
систематизации
достижений
научной
мысли и использования в
собственных
исследованиях.
СРС, ПЗ
Тест, реферат,
доклад,
творческие
и
ситуационные
задания
Имеет глубокие знания об
основах
теории
коммуникации,
композицию, логическую
схему,
систему
аргументов,
языковые
особенности
устного
высказывания
приемы
риторического
воздействия на адресата,
ПЗ
Реферат,
доклад, устный
ответ
особенности восприятия
звучащей
речи;
композицию текста и
функции
всех
его
компонентов,
систему
аргументов,
силу
воздействия
риторических приемов на
адресата,
формулы
речевого этикета
Уметь
проектировать,
конструировать
и
реализовывать
коммуникацию,
формулировать
свои
мысли,
логически
правильно выстраивать
высказывание,
целесообразно
использовать вербальные
и невербальные средства
речевого
воздействия,
пользоваться
современными речевыми
стратегиями и тактиками,
осуществлять
отбор
языкового материала в
соответствии
с
различными
видами
речевого общения.
Владеть
технологией
коммуникации,
методикой
подготовки
устного
выступления,
редактирования текста,
эффективными приемами
речевого воздействия на
собеседника, навыками
владения
формулами
речевого этикета.
Умеет
ставить
и
решать
задачи
в
некоторых
сферах
общения.
Умеет
формулировать
свои
мысли,
демонстрировать
в
речевом
общении
личную культуру.
Владеет
основными
методами выстраивания
коммуникации
в
некоторых
сферах
общения.
хорошей
речи,
специфические
особенности
восприятия звучащей
речи,
приемы
риторического
воздействия
на
адресата,
речевой
этикет.
особенности восприятия
звучащей речи, приемы
совершенствования
аудиального
текста,
речевой этикет.
Умеет проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникацию,
логически правильно
выстраивать
высказывание,
использовать
вербальные
и
невербальные
средства
речевого
воздействия, отбирать
языковые средства в
соответствии с видом
и
содержанием
речевого воздействия,
демонстрировать
личную
и
профессиональную
культуру.
Владеет
основными
методами
ведения
коммуникации,
технологией
подготовки
устного
выступления,
редактирования
устного выступления,
приемами воздействия
на адресата.
Умеет ставить и решать
задачи во всех сферах
общения,
логически
правильно
выстраивать
высказывание,
пользоваться
современными речевыми
стратегиями и тактиками
речевого
воздействия,
управлять
процессами
информационного обмена
в
различных
коммуникативных средах,
в
том
числе
и
профессиональных. Умеет
демонстрировать
в
речевом общении личную
и
профессиональную
культуру.
ПЗ
Реферат,
доклад, устный
ответ
Владеет
технологией
коммуникации, в том
числе профессиональной
сфере,
технологией
подготовки и навыком
устного
публичного
выступления,
рационального
использования
эффективных
приемов
воздействия
на
собеседника,
ПЗ
Реферат,
доклад, устный
ответ
редактирования
текста,
владения
формулами
речевого этикета.
ОК-7
готов
к
взаимодействию
с коллегами, к
работе
в
коллективе
Знать
основные
психологопедагогические
и
коммуникативные
принципы и понятия,
связанные
с
организацией
коллективных
форм
деятельности, работе в
команде; универсальные
постулаты Г. Грайса и Д.
Карнеги
Имеет
общее
представление
об
основных
психологопедагогические
и
коммуникативные
принципы и понятия,
связанные
с
организацией
коллективных
форм
деятельности, работе в
команде,
речевой
этикет.
Имеет общее
понимание основных
принципов
организации
групповой и
коллективной
деятельности,
коммуникативной
кооперации, речевой
этикет.
Знает принципы
управления научноисследовательским
коллективом, принципы
коммуникативной
кооперации Г. Грайса и Д.
Карнеги, речевой этикет
.
Уметь подчинять свои
интересы
требованиям
производственной
необходимости,
грамотно
определять
свою
роль
в
коллективной
работе,
объективно
оценивать
собственный вклад в
общее дело, признавать
свои
ошибки
и
принимать чужую точку
зрения,
делегировать
полномочия, применять
на практике принципы
коммуникативной
кооперации Г. Грайса и
Д. Карнеги
Владеть
навыками
быстрой адаптации в
новом
коллективе,
налаживания
конструктивного
диалога,
аргументированного
Умеет
взаимодействовать
профессиональной
деятельности,
соблюдать на практике
принципы
коммуникативной
кооперации
в
коллективной работе.
Умеет работать в
трудовом коллективе,
руководствуясь
общими целями;
управлять
профессиональным
коллективом,
применять на
практике принципы
коммуникативной
кооперации Г. Грайса
и Д. Карнеги
Умеет взаимодействовать
в трудовом коллективе,
наладить управление им;
делегировать полномочия;
применять на практике
принципы
коммуникативной
кооперации Г. Грайса и Д.
Карнеги в коллективной
работе и
преподавательской
деятельности.
Владеет
готовностью
работать в коллективе,
налаживать
конструктивный диалог.
Владеет
навыками
работы в коллективе,
организации его
деятельности для
достижения
профессиональных
целей; быстрой
Уверенно
владеет
навыками
управления научноисследовательским
коллективом; быстрой
адаптации в новом
коллективе, налаживания
СРС, ПЗ
Творческие и
ситуационные
задания,
доклад,
реферат
ОК-16
способен
использовать
навыки
публичной речи,
ведения
дискуссии
и
полемики.
убеждения
коллег
в
правильности
предлагаемого решения,
сдерживания
личных
амбиций,
абстрагирования
от
личных
симпатии/антипатий.
Знать основы
ораторского искусства;
сущность красноречия;
особенности публичного
выступления: структуру
текста, формы изложения
материала, виды
аргументации,
требования к внешнему
виду оратора и
содержанию
выступления; виды
споров, в том числе
дискуссию и полемику;
принципы ведения
научной,
профессиональной и
социально значимой
дискуссии; правила
участия в полемике;
вербальные,
невербальные и
паравербальные
средства, делающие речь
оратора выразительной и
эмоциональной; виды
вопросов и варианты
ответов; убеждение как
элемента публичного
выступления.
Уметь выступать на
заданную тему; вести
дискуссию по учебному,
профессиональному или
адаптации в новом
коллективе,
способами
организации его
деятельности.
конструктивного диалога,
аргументированного
убеждения коллег в
правильности
предлагаемого решения,
сдерживания личных
амбиций.
Знает основы
ораторского искусства;
особенности
публичного
выступления: структуру,
формы изложения
материала, виды
аргументации,
требования к внешнему
виду оратора и
содержанию
выступления; правила
участия в дискуссии и в
полемике.
Знает основы
ораторского
искусства;
особенности
публичного
выступления:
структуру, формы
изложения материала,
виды аргументации,
требования к оратору
и содержанию
выступления; виды
споров, в том числе
дискуссию и
полемику;
вербальные,
невербальные и
паравербальные
средства, делающие
речь оратора
выразительной и
эмоциональной; виды
вопросов и варианты
ответов.
Знает логико–
методологические,
психологические и
педагогические основы
публичного выступления;
структуру публичного
выступления, формы
изложения материала,
виды аргументов,
требования к оратору и
содержанию выступления;
виды споров; принципы
ведения научной,
профессиональной и
социально значимой
дискуссии; правила
участия в полемике;
вербальные, невербальные
и паравербальные
средства, делающие речь
оратора выразительной и
эмоциональной; виды
вопросов и варианты
ответов; убеждение как
элемента публичного
выступления.
Лекции,
ПЗ
Доклад,
реферат,
комплексные
ситуационные
задания
Умеет выступать на
заданную тему; задавать
вопросы и отвечать на
них.
Умеет выступать на
заданную тему; вести
дискуссию по
учебному,
Умеет выступать на
заданную тему; вести
дискуссию по учебному,
профессиональному или
Лекции,
ПЗ
Доклад,
реферат,
комплексные
ситуационные
ОПК-2
способен
использовать
систематизирова
нные
теоретические и
практические
знания
гуманитарных,
социальных
и
экономических
наук
при
решении
социальных
и
профессиональны
х задач
социально значимому
вопросу; задавать
вопросы и отвечать на
них; варьировать
структуру и языковые
средства в зависимости
от темы и цели
коммуникации; способен
убедить слушателей и
привлечь их на свою
сторону; вести полемику
и выигрывать этот спор.
Владеть навыком
публичного
выступления;
вербального,
невербального и
паравербального
варьирования речи в
зависимости от цели и
воли говорящего;
ведения дискуссии и
полемики; суггестии и
речевого
манипулирования.
Знать о специфике
методов гуманитарных
наук с их ценностной
ориентацией, ярко
выраженным
субъективным началом; о
принципах терпимости,
условности,
аполитичности,
гуманизма и их
реализации в речи.
Уметь применять на
практике принципы
этической толерантности
к продуктам научного
творчества; уважать
собеседника любого
профессиональному
или социально
значимому вопросу;
задавать вопросы и
отвечать на них;
варьировать
структуру и языковые
средства в
зависимости от темы
и цели коммуникации.
социально значимому
вопросу; задавать
вопросы и отвечать на
них; варьировать
содержание, языковые
средства в зависимости
от темы и цели
коммуникации; способен
убедить слушателей и
привлечь их на свою
сторону; вести полемику
и выигрывать этот спор
Владеет мастерством
публичного выступления;
навыком вербального,
невербального и
паравербального
варьирования речи в
зависимости от цели и
воли говорящего;
навыком ведения
дискуссии и полемики;
суггестии и речевого
манипулирования.
Владеет основами
публичного
выступления; навыком
вербального и
невербального
варьирования речи.
Владеет основами
публичного
выступления;
навыком вербального,
невербального и
паравербального
варьирования речи в
зависимости от цели и
воли говорящего;
навыком ведения
дискуссии.
Имеет представление о
специфике методов
гуманитарных наук,
принципе
толерантности и его
реализации в речи
Имеет точное
представление о
специфике методов
гуманитарных наук,
принципах
толерантности,
условности,
аполитичности и
гуманизма.
Знает особенности
методов гуманитарных
наук и эффективно
использует их в речи при
решении социальных и
профессиональных задач.
Умеет контролировать
свою речь, стремится
применять на практике
принципы
толерантности;
направляет свою
Умеет контролировать
свое речевое
поведение, применяет
на практике принципы
толерантности к
собеседнику любого
Контролирует свое
речевое поведение,
демонстрирует на
практике принципы
этической толерантности
к продуктам научного
задания
Лекции,
ПЗ
Доклад,
реферат,
комплексные
ситуационные
задания
ПЗ, СРС
Доклад,
реферат,
комплексные
ситуационные
задания
ОПК-3
владеет основами
речевой
профессионально
й культуры
психологического типа и
социальной среды;
направлять свою
профессиональную
деятельность на благо
человека и общества,
осуществлять контроль
над речевым поведением.
Владеть приемами
установления контакта с
собеседником и
аудиторией; навыками
эффективного
бесконфликтного
общения.
деятельность на благо
человека и общества.
психологического
типа и социальной
среды; направляет
свою
профессиональную
деятельность на благо
человека и общества.
Владеет навыками
установления контакта с
собеседником,
бесконфликтного
общения.
Владеет навыками
установления
контакта с
собеседником и
аудиторией,
эффективного
бесконфликтного
общения.
Знать новые единицы и
типы речевого общения;
коммуникативные
качествах хорошей речи
стилевую систему
современного русского
языка (сфера
применения, черты,
языковые особенности,
жанровая реализация);
нормы устной и
письменной речи,
требования к деловой
коммуникации,
терминологию и
понятийный аппарат.
Знает основные
единицы и типы
речевого общения;
дифференциальную
специфику стилевую
систему, нормы устной
и письменной речи,
требования к деловой
коммуникации.
Знает основные
единицы и типы
речевого общения;
коммуникативные
качествах хорошей
речи,; стилевую
систему современного
русского языка,
нормы устной и
письменной речи,
требования к деловой
коммуникации,
стратегии и тактики
делового общения,
терминологию и
понятийный аппарат.
Уметь свободно
выражать свои мысли,
адекватно используя
разнообразные языковые
и речевые средства для
выделения существенной
Умеет выражать свои
мысли; варьировать
языковые средства в
соответствии со стилем
речи; соблюдать нормы
русского языка.
Умеет выражать свои
мысли, адекватно
используя
разнообразные
языковые средства;
варьировать их в
творчества, уважает
собеседника любого
психологического типа и
социальной среды;
направляет свою
профессиональную
деятельность на благо
человека и общества
Владеет навыками
установления контакта
как с собеседником, так и
аудиторией,
эффективного
бесконфликтного
общения при решении
социальных и
профессиональных задач..
Демонстрирует уверенные
знания единиц и типов
речевого общения;
коммуникативные
качествах речи; стилевую
систему современного
русского языка: сферу
применения, черты,
языковые особенности,
жанровую реализацию;
нормы устной и
письменной речи ,
требования к деловой
коммуникации, этические
нормы и принципы,
механизмы управления
общением, терминологию
и понятийный аппарат по
педагогике.
Умеет свободно выражать
свои мысли, адекватно
используя разнообразные
языковые и речевые
средства для выделения
существенной
Лекции,
ПЗ
Конспекты,
тесты, доклад,
реферат,
письменные
задания,
контрольная
работа
Лекции,
ПЗ
Конспекты,
тесты, доклад,
реферат,
письменные
задания,
контрольная
информации;
варьировать языковые
средства в соответствии
со стилем речи;
прогнозировать
последствия своей речи с
учетом особенностей
жанра, ситуации и
адресата коммуникации;
осознанно соблюдать
нормы русского языка;
продуцировать устные и
письменные
высказывания на русском
языке
ОПК-4
способен нести
ответственность
за
результаты
Владеть основными
дискурсивными
способами реализации
коммуникативных целей
высказывания
применительно к
особенностям текущего
коммуникативного
контекста (время, место,
цели и условия
взаимодействия);
навыками официального,
нейтрального и
неофициального типов
общения; навыком
построения устных и
письменных текстов с
разными способами
изложения материала
(ступенчатый,
индуктивный,
дедуктивный,
концентрический)
Знать структуру и
систему своей
профессиональной
соответствии со
стилем речи;
осознанно соблюдать
нормы русского
языка; продуцировать
устные и письменные
высказывания на
русском языке.
информации; варьировать
языковые средства в
соответствии со стилем
речи; прогнозировать
последствия своей речи с
учетом особенностей
жанра, ситуации и
адресата коммуникации;
осознанно соблюдать
нормы русского языка;
продуцировать устные и
письменные
высказывания на русском
языке.
Владеет навыками
официального,
нейтрального и
неофициального типов
общения; навыком
построения устных и
письменных текстов.
Владеет навыками
официального,
нейтрального и
неофициального
типов общения;
навыком построения
устных и письменных
текстов с разными
способами изложения
материала
(ступенчатый,
индуктивный,
дедуктивный,
концентрический),
навыками
осуществления
деловых контактов.
Имеет представление о
структуре и системе
деятельности педагога,
Имеет четкое
представление о
структуре и системе
Владеет основными
дискурсивными
способами реализации
коммуникативных целей
высказывания
применительно к
особенностям текущего
коммуникативного
контекста (время, место,
цели и условия
взаимодействия);
навыками официального,
нейтрального и
неофициального типов
общения; навыком
построения устных и
письменных текстов с
разными способами
изложения материала
(ступенчатый,
индуктивный,
дедуктивный,
концентрический).
Знает структуру и систему
педагогической
деятельности; ее методы и
работа
Лекции,
ПЗ
Конспекты,
тесты, доклад,
реферат,
письменные
задания,
контрольная
работа
ПЗ
Письменные
работы, тесты,
зачет
своей
профессионально
й деятельности
ОПК-6
способен
к
подготовке
и
редактированию
текстов
профессионально
го и социально
значимого
содержания.
деятельности;
юридические основы
профессиональной
деятельности,
социальную значимость
своей будущей
профессии.
Уметь
соблюдать
российское
законодательство,
оценивать социальную
значимость своей
профессии;
мотивировать себя к
качественному
выполнению
профессиональной
деятельности.
ее юридической основе.
Владеть
основами
профессиональной
деятельности,
репродуктивными и
творческими способами
познавательной
деятельности в качестве
основы
индивидуального стиля
будущей профессии.
Знает
жанровые,
композиционные
и
языковые
особенности
различных научных и
публицистических
текстов;
приемы
трансформации
различных их типов,
методы
подготовки,
принципы
классификации,
Владеет основами
профессиональной
деятельности.
Соблюдает российское
законодательство, умеет
оценивать социальную
значимость
педагогической
деятельности.
Имеет
общее
представление
о
жанровых и языковых
особенностях
различных научных и
публицистических
текстов, приемах их
трансформации,
принципах
классификации,
основных понятиях и
педагогической
деятельности, ее
юридической база,
социальной
значимости
деятельности
педагога.
Соблюдает
российское
законодательство,
умеет оценивать
социальную
значимость
педагогической
деятельности,
мотивировать себя к
качественному
выполнению
профессиональной
деятельности
Владеет основными
навыками
профессиональной
деятельности,
репродуктивными и
творческими
способами
познавательной
деятельности.
способы, юридические
основы,
социальную значимость
педагога в современном
обществе.
Знает
основные
жанровые,
композиционные
и
языковые особенности
различных научных и
публицистических
текстов, методы их
подготовки, приемы
трансформации,
принципы
классификации,
Имеет глубокие знания
жанровых,
композиционных
и
языковых особенностей
различных научных и
публицистических
текстов,
методы
их
подготовки,
приемы
трансформации,
редактирования,
принципы
Соблюдает российское
законодательство, умеет
выбрать эффективные
способы и методы
педагогического
воздействия, оценить его
результат, мотивировать
себя к своевременному и
качественному
выполнению
профессиональных задач.
Владеет устойчивыми
навыками
профессиональной
деятельности, имеет
индивидуальный стиль
осуществления
профессиональной
деятельности.
ПЗ,
СРС
Тест, реферат,
интернеттренажер,
контрольная
работа, зачет
основные
термины.
понятия
и
Умеет применять приемы
подготовки
и
трансформации
различных типов текстов
с соблюдением стилевых
и жанровых требований,
ортологических
норм;
соблюдать их жанровостилевые
характеристики,
применять на практике
методы
подготовки
текста, доступно и ясно с
соблюдением
нормы
излагать
содержание,
применять
терминологию,
понятийный аппарат.
Владеет
приемами
систематизации
и
классификации
различных
типов
текстов; приемами их
создания
и
трансформации
в
зависимости от целевой
принадлежности;
навыками
самостоятельной
подготовки
текста;
доступного и ясного
изложения содержания с
соблюдением языковой
нормы; терминологией,
понятийным аппаратом.
терминах.
основные понятия и
термины педагогики.
классификации, основные
понятия
и
термины
педагогики
Умеет подготовить в
соответствии
с
поставленными целями
и
задачами
текст
помощью
информационных
технологий,
трансформировать его в
зависимости от цели,
применять
терминологию
и
понятийный аппарат.
Умеет применить на
практике
методы
подготовки текста в
зависимости от цели и
задачи с соблюдением
стилевых, жанровых
требований
и
ортологических норм,
трансформировать
текст в зависимости
от цели, адекватно
использовать
терминологию
и
понятийный аппарат
по педагогике.
Умеет квалифицированно
применить на практике
методы подготовки текста
в зависимости от цели и
задачи с соблюдением
стилевых,
жанровых
требований
и
ортологических
норм,
трансформировать текст в
соответствии с заданными
параметрами, содержание
текста излагать доступно,
ясно,
адекватно
использовать
терминологию
и
понятийный аппарат по
педагогике.
ПЗ,
СРС
Тест, реферат,
интернеттренажер,
контрольная
работа, зачет
Владеет
начальными
навыками
систематизации
и
классификации
различных
типов
текстов, приемами их
создания
и
трансформации,
использования
терминологии
и
понятийного аппарата.
Владеет
основными
навыками
систематизации
и
классификации
различных
типов
текстов, приемами их
создания
и
трансформации,
навыками
самостоятельной
подготовки
с
соблюдением
языковых
норм,
адекватное
использование
терминологией
и
понятийным
аппаратом
по
Владеет
устойчивыми
навыками систематизации
и
классификации
различных типов текстов,
приемами их созданий и
трансформации,
адекватно
применяет
теоретические знания в
самостоятельной
подготовке
текста
с
соблюдением языковых
норм, доступно и ясно
излагает
содержание,
демонстрирует
знания
основной терминологии и
понятийного аппарата.
ПЗ,
СРС
Тест, реферат,
интернеттренажер,
контрольная
работа, зачет
педагогике.
ПК-5
готов включаться
во
взаимодействие с
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами,
заинтересованны
ми в обеспечении
качества учебновоспитательного
процесса
Знать
моральные и правовые
нормы социума;
принципы
работы
в
коллективе.
Имеет представление о
моральных и правовых
нормах социума;
принципах работы в
коллективе; речевом
этикете.
Знает моральные и
правовые нормы
социума, требования к
деловой
коммуникации;
правила речевого
этикета.
Уметь
выстраивать
конструктивный диалог,
находить компромисс,
строить отношения в
рабочем коллективе,
проявлять социальную
активность,
выражать
гражданскую позицию.
Умеет
взаимодействовать в
профессиональной
деятельности,
применять диалоговые
формы общения,
строить отношения в
коллективе, выражать
гражданскую позицию.
Владеть
основными
дискурсивными
способами
реализации
коммуникативных целей
высказывания;
навыками работы в
коллективе на основе
принятых моральных и
правовых норм;
готовностью к работе в
коллективе.
Владеет
готовностью
работать в коллективе,
выстраивать
конструктивный диалог.
Умеет
взаимодействовать в
профессиональной
деятельности,
применять
диалоговые формы
общения, находить
компромисс, строить
отношения в
коллективе; проявлять
социальную
активность и
гражданскую
позицию.
Владеет
основными
дискурсивными
способами реализации
коммуникативных
целей высказывания;
навыками
и
готовностью работы в
коллективе на основе
принятых моральных
и правовых норм
Имеет глубокие познания
моральных и правовых
норм социума; принципов
управления
научнопедагогическим
коллективом; требования
деловой коммуникации;
терминологию
и
понятийный аппарат
Умеет
эффективно
взаимодействовать
в
рамках профессиональной
деятельности, применять
диалоговые
речевые
стратегии
и
тактики,
находить
компромисс
среди всех участников
учебно-воспитательного
процесса,
проявлять
социальную активность и
гражданскую позицию.
Уверенно
владеет
навыками взаимодействия
с родителями, коллегами,
социальными партнерами,
заинтересованными
в
обеспечении
качества
учебно-воспитательного
процесса; выстраивания
конструктивного диалога,
аргументированного
убеждения, сдерживания
личных
амбиций,
готовностью работы в
коллективе на основе
ПЗ
Творческие и
ситуационные
задания,
реферат,
доклад, зачет
ПК-10
ПК-11
способен
к
использованию
отечественного и
зарубежного
опыта
организации
культурнопросветительской
деятельности
способен
выявлять
и
использовать
возможности
региональной
культурной
образовательной
среды
для
Знать
достижения
отечественного и
зарубежного
опыта
организации
культурнопросветительской
деятельности
Уметь
использовать в
профессиональной
деятельности
достижения
отечественного и
зарубежного
методического наследия
в организации
культурнопросветительской
деятельности
Имеет представление об
отечественном
и
зарубежном
опыте
организации культурнопросветительской
деятельности.
Владеть
способами и приёмами
решения конкретных
методических задач в
организации культурнопросветительской
деятельности
Владеет начальными
навыками решения
конкретных
методических задач в
организации культурнопросветительской
деятельности
Знает
методику
социальнопсихологического
прогнозирования
культурной
образовательной среды;
принципы и технологии
прогнозирования
Знает
методику
социальнопсихологического
прогнозирования
культурной
образовательной среды.
Умеет использовать в
профессиональной
деятельности
отечественный
и
зарубежный опыт в
организации культурнопросветительской
деятельности.
Имеет точное
представление об
отечественном и
зарубежном опыте
организации
культурнопросветительской
деятельности.
Использует
использовать
в
профессиональной
деятельности
достижения
отечественного
и
зарубежного
методического
наследия
в
организации
культурнопросветительской
деятельности.
Владеет способами и
приёмами решения
конкретных
методических задач в
организации
культурнопросветительской
деятельности.
Знает
методику
социальнопсихологического
прогнозирования
культурной
образовательной
среды; принципы и
технологии
принятых моральных и
правовых норм.
Знает достижения
отечественного и
зарубежного
опыта организации
культурнопросветительской
деятельности.
СРС
Творческие и
ситуационные
задачи, доклад
ПЗ,
СРС
Доклад,
реферат,
презентация
Эффективно использует в
профессиональной
деятельности достижения
отечественного
и
зарубежного
методического наследия в
организации культурнопросветительской
деятельности.
Демонстрирует
устойчивые навыки
владения способами и
приёмами решения
конкретных
методических задач в
организации культурнопросветительской
деятельности.
Знает
методику
социальнопсихологического
прогнозированиякультурн
ой
образовательной
среды;
принципы
и
технологии
прогнозирования
организации
культурнопросветительской
деятельности
региональной
культурной
образовательной среды
для
организации
культурнопросветительской
деятельности.
Умеет прогнозировать,
выявлять и использовать
возможности
региональной
культурной
образовательной среды
для
организации
культурнопросветительской
деятельности; проводить
диагностику
региональной
культурной
образовательной среды
для
организации
культурнопросветительской
деятельности
и
определять необходимые
меры коррекции с целью
повышения
эффективности модели
культурнопросветительской
деятельности.
Владеет
методикой
социальнопсихологического
прогнозирования
культурной
образовательной среды;
принципами
и
технологией проведения
Умеет прогнозировать,
вырабатывать
и
реализовывать
возможности
региональной
культурной
образовательной среды
для
организации
культурнопросветительской
деятельности.
Владеет
методикой
социальнопсихологического
прогнозирования
культурной
образовательной среды.
прогнозирования
региональной
культурной
образовательной
среды
для
организации
культурнопросветительской
деятельности
Умеет
прогнозировать,
вырабатывать
и
реализовывать
возможности
региональной
культурной
образовательной
среды
для
организации
культурнопросветительской
деятельности,
проводить
ее
диагностику.
региональной культурной
образовательной среды;
законы программирования
культурнопросветительской
деятельности.
Владеет
методикой
социальнопсихологического
прогнозирования
культурной
образовательной
среды,
методикой
выстраивания модели
Владеет
методикой
социальнопсихологического
прогнозирования
культурной
образовательной среды;
выстраивания
модели
развития
региональной
Умеет
прогнозировать,
вырабатывать
и
реализовывать
возможности
региональной культурной
образовательной
среды
для
организации
культурнопросветительской
деятельности; проводить
ее
диагностику,
сравнивать результаты с
поставленной целью и
определять необходимые
меры коррекции с целью
повышения
эффективности
модели
культурнопросветительской
деятельности.
ПЗ,
СРС
Доклад,
реферат,
презентация
прогнозирования;
выстраивания
модели
развития региональной
культурной
образовательной среды
для
организации
культурнопросветительской
деятельности
развития
региональной
культурной
образовательной
среды
для
организации
культурнопросветительской
деятельности.
культурной
образовательной
среды
для
организации
культурнопросветительской
деятельности; приемами
оптимизации
процесс
организации культурнопросветительской
деятельности.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
167
Размер файла
1 246 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа