close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитка Ляшенко

код для вставкиСкачать
Визитка к проекту по теме "Фразеологизмы"
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Ляшенко Елена Викторовна2) Город, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название школыМБУ д/с компенсирующего вида № 45"Яблонька"4) Тема Вашего учебного проекта"Фразеологизмы"5) Творческое название Вашего учебного проекта"Страна Фразеология"6) Предмет (предметы)НОД (коммуникация)7) Возрастная группа участников проектаПодготовительная группа для детей с ОНР8) Цели и задачи Вашего учебного проектаЦель: Учить детей узнавать в речи фразеологические обороты, понимать, какую роль играют фразеологизмы в нашей речи, умело их использовать в собственной речи.
Задачи: 1.Обогатить речь детей фразеологизмами, учить находить и слышать фразеологические обороты в литературных произведениях и в разговорной речи. 2. Вызывать интерес к использованию фразеологизмов в собственной речи.
3.Учить детей подбирать слова - синонимы к предложенным фразеологизмам.
4. Развивать коммуникативные компетентности.
5. Совершенствовать навыки работы с информацией, развивать исследовательскую деятельность.9) Основополагающий вопросНужны ли в современной речи фразеологизмы?10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)1.Проблемный вопрос: Где живут фразеологизмы?
Учебные:
1. Какие фразеологизмы пришли к нам из сказок?
2. Откуда к нам пришли фразеологизмы: "А король -то голый!", "Не по дням, а по часам", "Не в бровь, а в глаз", "Ушки на макушке", "Тут как тут"?
3. В каких сказках А. С. Пушкина встречаются фразеологизмы: "А орешки не простые, всё скорлупки золотые", " В путь дорогу снарядился", "Глаз не сводит день и ночь", "У разбитого корыта"? Что означают эти фразеологизмы? 2.Проблемный вопрос: Фразеологизмы с "головы до ног".
Учебные:
1.Почему нельзя понимать фразеологизмы о частях тела человека буквально?
2. Объясни значение фразеологизмов "Бить челом", "Без царя в голове", "Как зеницу ока", "Смотреть сквозь пальцы", "Типун на язык".
3. Подобрать фразеологизмы к данным иллюстрациям.
3.Проблемный вопрос: Можно ли заменить фразеологические обороты другими словами?
Учебные вопросы:
1. Подбери фразеологизмы к словам "лениться", "трудиться", "дружить", "грустить".
2. Имеют ли фразеологизмы синонимы и антонимы?
3. Объясни фразеологизмы "Бить баклуши", "Не вырубишь топором", "Тёртый калач", "Не свет, ни заря".11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1. "Фразеологизмы в сказках и литературных произведениях"
2. "Подбери фразеологизмы "с головы до ног"".
3. "Скажи -по другому"12) Формы представления результатов исследования1.Выпуск книжки - малышки "Сказка по фразеологизмам"
2. Выставка стенгазет "С головы до ног"
3. Создание буклетов " Скажи по - другому"13) Этапы и сроки проведения проектаI.Подготовительный этап:
1. Определение темы проекта
2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
3. Планирование проекта педагогом
* Планирование проекта;
* Планирование оценивания.
4. Подготовка необходимых материалов.
* Вводная презентация педагога;
* Подбор дидактического материала;
* Список информационных источников
* Критерии оценки работ воспитанников;
* Подготовка теста по самооценке "Вопросы Тётушки Совы"
5. Выявление знаний воспитанников
6. Деление участников на группы.
II. Основной этап:
1. Постановка проблемных и учебных вопросов перед каждой группой воспитанников;
2. Работа воспитанников по вопросам исследований.
3. Оформление результатов каждой группы исследований ( выпуск книжки -малышки, стенгазеты "С головы до ног", буклета.
III. Заключительный этап:
1. Выставка работ воспитанников. Основные выводы по теме исследования.
2. Экспертная оценка педагога работ воспитанников.
3. Подведение итогов проекта: * рефлексия учащихся.
Срок проведения проекта 1 месяц.14) Краткая аннотация проекта Данный проект позволяет познакомить детей подготовительной группы с ОНР с теоретическим понятием "фразеологизма", его ролью в нашей речи, раскрыть перед детьми глубину, необычность и богатство родного языка. Русские фразеологизмы - наше бесценное культурное и национальное достояние. Изучая фразеологизмы, мы изучаем не только русский язык, но и историю, традиции, обычаи русского народа. Работая над данным проектом, ребята пришли к выводу, что фразеологизмы позволяют точно, сжато и метко охарактеризовать ситуацию и выразить своё отношение к ней; употребление фразеологизмов обогащает и оживляет нашу речь. Фразеологизм - одно из лучших украшений речи. Поставленные в работе цели и задачи выполнены, гипотеза подтверждена.15) Информационные источники проектаПечатные источники:
1) Виноградов В. В. "Фразеологизмы русского языка", М., 1967.
2) Волина В.В. "Веселая грамматика" М., 1995.
3) Волина В.В. "Учимся играя" М., 1994. 4) И. Леонтьева "Весёлый фразеологический словарь", М., 2007
Интернет - ресурсы:
1) http://www.tvoyrebenok.ru/frazeologizmy-dlya-detey.shtml
2) http://ugra-biser.ucoz.ru/publ/referaty/frazeologizmy_v_skazkakh_a_s_pushkina/2-1-0-2
3) http://allforchildren.ru/kidfun/phrase00.php
4) http://prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/286-frazeologizmy.html
5) http://viki.rdf.ru/item/2252/16) Оценивание в проектеСтратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения Стратегия для определения потребностей учеников.Уровень базового опыта, знаний и умений воспитанников до начала их работы над проектом.Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнатьПрезентация педагога; Дидактическая игра " Скажи по -другому", Подбор фразеологизмов к иллюстрациям,
Дидактическая игра "Объясни заданный фразеологизм",
Тест "Найди фразеологизм в тексте".
2. В ходе обучения
Стратегия проверки понимания и поддержки метапознанияОценивается развитие понимания воспитанниками учебного материала в ходе выполнения проектаВыявление оценки навыков и умений воспитанников в ходе работы над исследованием, на планирование дальнейшей работы по достижению цели.Структурированное интервью и наблюдения педагога (вопросы для проверки и наблюдения задаёт педагог).
3. Итоговое оценивание
Стратегия, доказывающая понимание и умения.Понимание воспитанниками темы и уровень овладения данными знаниями и умениями по завершению проекта.
Правильное выполнение заданий исследования, практической, творческой работы свидетельствует о достижении целей и задач проекта, т.е. об овладении учащимися знаниями и умениями.Продукт (критерии оценки книжки - малышки, буклета стенгазеты). Критерии комментируются педагогом.
Критерии самооценки:
Тест "Вопросы Тётушки Совы" 1. Вопросы зачитывает педагог из письма, полученного от Тётушки Совы.
2. В качестве ответа дети выбираю фишки, лежащие на столе. Фишки обозначают настроение воспитанников: * "Тётушка Сова смеётся" (детям было интересно, им понравилось заниматься проектом) * "Тётушка Сова грустит" (дети затруднялись в выполнении заданий проекта)
* "Тётушка Сова спит" (детям было не интересно в ходе проведения проекта).
3. В итоге теста происходит подсчёт фишек. Вопросы Тётушки Совы:
1. Я научился узнавать фразеологизмы в тексте.
2. Я могу правильно подобрать фразеологизм к заданной иллюстрации.
3. Мне понравилось выполнять задание, полученное в группе.
4. Теперь я могу заменять фразеологизмы другими словами.
5. Я попробую находить фразеологизмы в сказках, баснях, речи взрослых людей.
6. Меня удивила история возникновения фразеологизмов.
7. Я приобрёл умение играть в игру "Скажи по - другому".
8. Было трудно работать с энциклопедией и словарями.
9. Я смог взять интервью у товарищей.
10. Мне захотелось сочинять сказки с новыми фразеологизмами.
11. Мне было интересно принимать участие в изготовлении стенгазеты (буклета, книжки - малышки).
12. Мне была приятна помощь родителей.
Автор
LSU2007
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
253
Размер файла
101 Кб
Теги
ляшенко, визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа