Визитка Лобикова

"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Лобикова Марина Владимировна2) Город, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название школыМБУ школы №244) Тема Вашего учебного проектаСила трения5) Творческое название Вашего учебного проекта"Удивительное явление-трение"6) Предмет (предметы)Физика, биология, литература.7) Возрастная группа участников проектаУченики 7 класса8) Цели и задачи Вашего учебного проектаЦель: * Помочь учащимся усвоить причины возникновения трения. Задачи: * Рассказать о видах силы трения , о ее способах увеличения и уменьшения. * Где встречается трение.
* Развивать у учащихся творческое мышление.
* Научить анализировать изученный материал.
* Развивать навыки работы в команде.
* Развивать навыки работы с информационными источниками. 9) Основополагающий вопрос"Возможна ли жизнь без силы трения?"10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)1."Можно ли остановить тело, приведенное в движение?"
* Вследствие чего возникает трение?
* Исследовать причины их возникновения?
* Виды силы трения?
2."А есть ли трение в природе? "
* Какую роль играет трение в природе?
* Какие примеры вы можете привести в доказательство существования трения в природе?
3. "В каких литературных произведениях встречается трение?
* Исследовать и определить явление трения в литературных произведениях?
* Как часто встречается явление трения в литературных произведениях?11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1. "Что мы знаем о трении?"12) Формы представления результатов исследованияПрезентации, буклет.13) Этапы и сроки проведения проекта1. Этап подготовительный.
* Определение темы проекта.
* Постановка целей и задач. Подготовка по вопросам по теме проекта.
* Планирование проекта учителем.
* Подготовка необходимых материалов.
* Деление учащихся на группы.
2. Этап основной (реализация проекта).
* Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
* Работа учащихся по вопросам исследования.
* Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся.
3. Этап заключительный. Подведение итогов.
* Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
* Оценивание работ учащихся.
* Подведение итогов работы над проектом.
* Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.14) Краткая аннотация проекта Проект предназначен для формирования у учащихся мировоззрения о реальной действительности. Ответы на многие важные вопросы , связанные с движением тел, дают законы трения. Актуальность темы в том, что она раскрывает возможность объяснения природы, применение и использование изученного материала. Качественные проблемные вопросы развивают интерес к предмету. Данный проект позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, задумываться над загадками природы.15) Информационные источники проектаПечатные источники:
1)В. Григорьев, Г. Мякишев. "Силы в природе" .М. "Наука"-1978
2)Э.М. Браверман , "Вечера по физике". М. "Просвещение"-1970
3) Фролов, К. В. (ред.) Современная трибология: Итоги и перспективы. ЛКИ, 2008.
Интернет - ресурсы:
1) http://gannalv.narod.ru/tr/ 2) http://class-fizika.narod.ru/7_tren.htm 16) Оценивание в проектеСтратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения Стратегия для определения потребностей учениковУровень знанийУстановить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать1) Вводное тестирование по теме " Сила трения".
2) Опрос.2. В ходе обучения
Стратегия развития самостоятельности и взаимодействияСпособность брать ответственность за собственное обучениеОценить навыки совместной деятельности, а также оценка способностей учеников брать на себя ответственность за собственное обучение.Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности.3. Итоговое оценивание
Стратегия доказательства понимания и умения.Полученные и приобретенные знания во время совместной работы.Проанализировать свои полученные знания и товарищей.Критерии оценки презентаций и буклета (качество, оформление ,содержание)
Критерии самооценки.
Рефлексия "Чемодан - Мусорная корзина - Мясорубка"
Добрый день. В ходе этого дня обучения у каждого из Вас сложилось свое мнение о полученной информации и умениях. Как Вы поступите с информацией полученной на сегодняшнем занятии? Предлагаю всем собрать по ходу путешествия ЧЕМОДАН , МУСОРНУЮ КОРЗИНУ и МЯСОРУБКУ. Очень кратко (в одном предложении) .Желтые листы с ответами прикрепляем к чемодану ; серые к корзине ; красные к мясорубке.
"ЧЕМОДАН знаний и опыта" Напишите, что ВЫ положите в свой "ЧЕМОДАН знаний и опыта", что ВЫ вынесли от работы и готовы "забрать с собой", чтобы использовать в своей дальнейшей профессиональной деятельности."МУСОРНАЯ КОРЗИНА" Напишите, что для ВАС оказалось ненужным, неинтересным, бесполезным и что из материалов данного дня можно отправить в "МУСОРНУЮ КОРЗИНУ".
"МЯСОРУБКА" Напишите, что из представленного сегодня оказалось интересным, но пока не готовым к употреблению в своей деятельности, что ВАМ нужно еще додумать, доработать, "докрутить", и таким образом пока отправить в "МЯСОРУБКУ".