"Визитная карточка" проекта 1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Лобикова Марина Владимировна2) Город, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название школыМБУ школы №244) Тема Вашего учебного проектаСила трения5) Творческое название Вашего учебного проекта"Удивительное явление-трение"6) Предмет (предметы)Физика, биология, литература.7) Возрастная группа участников проектаУченики 7 класса8) Цели и задачи Вашего учебного проектаЦель: * Помочь учащимся усвоить причины возникновения трения. Задачи: * Рассказать о видах силы трения , о ее способах увеличения и уменьшения. * Где встречается трение. * Развивать у учащихся творческое мышление. * Научить анализировать изученный материал. * Развивать навыки работы в команде. * Развивать навыки работы с информационными источниками. 9) Основополагающий вопрос"Возможна ли жизнь без силы трения?"10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)1."Можно ли остановить тело, приведенное в движение?" * Вследствие чего возникает трение? * Исследовать причины их возникновения? * Виды силы трения? 2."А есть ли трение в природе? " * Какую роль играет трение в природе? * Какие примеры вы можете привести в доказательство существования трения в природе? 3. "В каких литературных произведениях встречается трение? * Исследовать и определить явление трения в литературных произведениях? * Как часто встречается явление трения в литературных произведениях?11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1. "Что мы знаем о трении?"12) Формы представления результатов исследованияПрезентации, буклет.13) Этапы и сроки проведения проекта1. Этап подготовительный. * Определение темы проекта. * Постановка целей и задач. Подготовка по вопросам по теме проекта. * Планирование проекта учителем. * Подготовка необходимых материалов. * Деление учащихся на группы. 2. Этап основной (реализация проекта). * Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. * Работа учащихся по вопросам исследования. * Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся. 3. Этап заключительный. Подведение итогов. * Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования. * Оценивание работ учащихся. * Подведение итогов работы над проектом. * Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.14) Краткая аннотация проекта Проект предназначен для формирования у учащихся мировоззрения о реальной действительности. Ответы на многие важные вопросы , связанные с движением тел, дают законы трения. Актуальность темы в том, что она раскрывает возможность объяснения природы, применение и использование изученного материала. Качественные проблемные вопросы развивают интерес к предмету. Данный проект позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, задумываться над загадками природы.15) Информационные источники проектаПечатные источники: 1)В. Григорьев, Г. Мякишев. "Силы в природе" .М. "Наука"-1978 2)Э.М. Браверман , "Вечера по физике". М. "Просвещение"-1970 3) Фролов, К. В. (ред.) Современная трибология: Итоги и перспективы. ЛКИ, 2008. Интернет - ресурсы: 1) http://gannalv.narod.ru/tr/ 2) http://class-fizika.narod.ru/7_tren.htm 16) Оценивание в проектеСтратегии оценивания Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения Стратегия для определения потребностей учениковУровень знанийУстановить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать1) Вводное тестирование по теме " Сила трения". 2) Опрос.2. В ходе обучения Стратегия развития самостоятельности и взаимодействияСпособность брать ответственность за собственное обучениеОценить навыки совместной деятельности, а также оценка способностей учеников брать на себя ответственность за собственное обучение.Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности.3. Итоговое оценивание Стратегия доказательства понимания и умения.Полученные и приобретенные знания во время совместной работы.Проанализировать свои полученные знания и товарищей.Критерии оценки презентаций и буклета (качество, оформление ,содержание) Критерии самооценки. Рефлексия "Чемодан - Мусорная корзина - Мясорубка" Добрый день. В ходе этого дня обучения у каждого из Вас сложилось свое мнение о полученной информации и умениях. Как Вы поступите с информацией полученной на сегодняшнем занятии? Предлагаю всем собрать по ходу путешествия ЧЕМОДАН , МУСОРНУЮ КОРЗИНУ и МЯСОРУБКУ. Очень кратко (в одном предложении) .Желтые листы с ответами прикрепляем к чемодану ; серые к корзине ; красные к мясорубке. "ЧЕМОДАН знаний и опыта" Напишите, что ВЫ положите в свой "ЧЕМОДАН знаний и опыта", что ВЫ вынесли от работы и готовы "забрать с собой", чтобы использовать в своей дальнейшей профессиональной деятельности."МУСОРНАЯ КОРЗИНА" Напишите, что для ВАС оказалось ненужным, неинтересным, бесполезным и что из материалов данного дня можно отправить в "МУСОРНУЮ КОРЗИНУ". "МЯСОРУБКА" Напишите, что из представленного сегодня оказалось интересным, но пока не готовым к употреблению в своей деятельности, что ВАМ нужно еще додумать, доработать, "докрутить", и таким образом пока отправить в "МЯСОРУБКУ".
1/--страниц