close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Козлова Ирина Юрьевна2) Город, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название школыМБУ школа №214) Тема Вашего учебного проектаНеобщеупотребительная лексика. Культура речи.5) Творческое название Вашего учебного проекта"Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен..."6) Предмет (предметы)Русский язык, история.7) Возрастная группа участников проекта6 класс8) Цели и задачи Вашего учебного проектаЦель: изучить необщеупотребительную лексику.
Задачи: прививать интерес к изучению русского языка и к его истории, прививать навыки решения творческих задач, умение работать в социальной группе, развивать навыки самостоятельной исследовательской работы, умение выступать перед аудиторией.9) Основополагающий вопросКогда слова становятся цветными?10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные) 1 проблемный вопрос: Верно ли, что "жаргонизмы" произошли от слова "жарко"?
1учебный вопрос: Какие слова называются жаргонизмами ,как они образуются?
2учебный вопрос: Какую роль в речи выполняют эмоционально-окрашенные слова?
3учебный вопрос: В каких стилях речи употребляются жаргонные и эмоционально-окрашенные слова?
4учебный вопрос: Отследите жаргонизмы в школьной среде.
2 проблемный вопрос: Почему рында бьёт склянки?
1учебный вопрос: Какие слова называют диалектизмами, какие - профессионализмами?
2учебный вопрос: В каких стилях речи используются профессионализмы, в каких- диалектизмы?
3учебный вопрос: Опросить родственников и знакомых о словах, характерных их профессии и о знакомых им диалектных словах, уточнить их значение, проверить по словарю.
3 проблемный вопрос: Кого объегорил Егор и кому подкузьмил Кузьма?
1учебный вопрос: Какие слова называются исконно- русскими, а какие - заимствованными?
2учебный вопрос: Всегда ли уместно употребление заимствованных слов?
3учебный вопрос: Составить таблицу заимствований и русских соответствий. 4 проблемный вопрос: Что общего между тихогромом и CD? 1учебный вопрос: Чем объяснить, что одни слова выходят из употребления, а другие появляются в языке? 2 учебный вопрос: Чем отличаются архаизмы от историзмов? 3 учебный вопрос: Подберите эквиваленты архаизмам в современном русском языке.11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1.Эмоционально-окрашенные слова и жаргонизмы. 2.Профессионализмы и диалектизмы. 3.Исконно русские и заимствованные слова. 4.Устаревшие и новые слова.12) Формы представления результатов исследования Группа "Журналисты" -словарь школьных жаргонизмов
 Группа "Экспедиция" - кроссворд профессионализмов и диалектизмов
 Группа "Интуристы" - таблица заимствований и их русских синонимов, миниатюры "Слово, которое меня удивило"
 Группа "Историки" - фото-образы историзмов и таблица соответствий архаизмов и современных русских слов13) Этапы и сроки проведения проекта1.Подготовительный этап-2 урока
1. Определение темы проекта ("Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен..."). 2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
3. Планирование проекта учителем:
план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися); план оценивания (оценивание в ходе проекта (формирующее и итоговое)).
4. Подготовка необходимых материалов:
список информационных источников и литературы
буклет для родителей и учащихся (по тематике исследования)
вводная презентация проекта учителя
дидактический материал критерии для оценки работ учащихся
список необходимого оборудования (фотоаппарат, сканер, мультимедийный проектор, экран)
5. Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.
6. Вводная часть.
7. Деление учащихся на группы (4).
2. Основной этап (реализация проекта) -3урока
1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. 2. Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации. - обсуждение проблемного вопроса группы
- выдвижение гипотез решения проблемы
- распределение ролей в группах
- составление плана работы группы
- поиск информации - исследовательская деятельность учащихся
3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся - выбор формы представления работы
(словарь школьных жаргонизмов, кроссворд профессионализмов и диалектизмов, таблица заимствований и их русских эквивалентов, фото-образы историзмов и таблица соответствий архаизмов и современных русских слов)
- оформление портфолио групп
3.Этап заключительный. Подведение итогов-1 урок
1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
2. Оценивание работ учащихся - самооценивание (рефлексия)
- внутригрупповая оценка учеников - взаимооценка работ другими группами
- подведение итогов в "Копилке баллов"
- экспертная оценка учителем
3. Подведение итогов работы над проектом
- рефлексия учащихся
- рефлексия родителей
4. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.14) Краткая аннотация проекта"Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных понятий", - метко подметил В.Г.Белинский. Лексический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально окрашенной литературной речи или в литературном просторечье. Проблема изучения необщеупотребительных слов в школе в настоящее время весьма актуальна. Многие учителя словесности сетуют на то, что данному разделу лексикологии в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи учителя входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление по этой теме. На мой взгляд, её целесообразнее изучать с применением метода проектов. На выполнение данного проекта отводится 6 уроков (1 неделя).
Ожидаемые результаты:
В ходе работы над проектом обучающиеся овладеют следующими умениями и навыками:
-определять лексическое значение необщеупотребительных слов, отличать их грамматические значения;
- узнать о происхождении и развитии русской лексики
- находить профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, эмоционально-окрашенные слова, неологизмы, историзмы, архаизмы, исконно русские и заимствованные слова в тексте;
- подбирать к ним эквиваленты; устанавливать смысловые связи между лексическими единицами языка; - приводить примеры необщеупотребительных слов;
- определять функцию их употребления в тексте;
- пользоваться толковым и этимологическим словарями.
Кроме того, проект позволяет развивать творческие способности детей, устойчивый интерес к изучению русского языка, умение представлять свою работу другим, воспитывает толерантность, личную ответственность за выполнение коллективной работы.15) Информационные источники проектаПечатные источники:
 1) Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.М.: Азбуковник,1999.
 Аникин А.Е., Корнилаева И.А., Из истории русских слов.М.:Школа-Пресс,1993
 Головин Б.Н. Как говорить правильно. Горький,1966
Интернет - ресурсы:
 1) http://www.traktat.com/language/book/sush/obc.php  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4418e232-a2d9-4a6d-8dad-655004658794/view/  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/166dfa62-d689-4be9-b1ca-e70eaf8cae12/view/  http://docs.google.com/present/edit?id=ddz956dz_152f3g843ff16) Стратегии оценивания (оценивание проектов)
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма1. До начала бучения
Стратегия для определения потребностей учениковУровень предварительных знаний учащихся
Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Тест Стартовая презентация учителя Составление плана работы2. В ходе обучения
Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия
Стратегия наблюдения за процессом
Стратегия проверки понимания и проверки самопознанияСпособность брать ответственность за собственное обучение, умение работать в группе
Уровень полученных знаний
Умение планировать своё время и выполнять задания без напоминанияСамооценивание даёт возможность учащимся определить собственный успех, успех товарищей по группе, спланировать свою дальнейшую работу по достижению цели (траектория успеха)
Самооценивание
Анкета "Моё мнение о себе"
Путешествие в незнакомый мир Необщеупотребительной лексики
Рефлексия3. Итоговое оценивание
Стратегия проверки достижения поставленных целей и задачПонимание учащимися темы и осознание необходимости овладения данными знаниями и умениями. (Зачем мне необходимо это знать и уметь)Правильное выполнение заданий теста, практической, творческой работы свидетельствует о достижении целей и задач проекта, т. е. об овладении учащихся необходимыми знаниями и умениямиПрактическая работа
Творческая работа
Лист оценивания
Автор
mnizenkova
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
122
Размер файла
98 Кб
Теги
vizitka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа